如何上好一堂化学实验课
上好一堂化学课的方法
上好一堂化学课的方法化学是一门实用性的学科，怎样上好一堂化学课呢?下面是店铺收集整理的上好化学课的方法以供大家学习。
1、激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗?”等等。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
2、利用化学实验化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
另外，课后可以让学生亲自动手做实验，就更加有趣味性和挑战性，让学生自己主动地去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。
3、展现化学实用性我们生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。
如何上好一节化学课
如何上好一节化学课经过多年的化学教学实践，下面我对如何上好一节化学课谈谈自己的一些看法。
一、备好课是搞好化学教学的基本条件。
没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力，那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？1 、备起点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不想学。
2 、备重点。
要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
3 、备难点。
要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点4、备疑点。
要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
二、备学生是搞好化学教学的必要条件。
学生是学习的主体，全面面向学生，备学生是教学的必要条件。
1、了解学生，分析学生教师要分析学生的学习态度、学习能力。
并通过观察和了解，认真的加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。
这样才能因人而异，因材施教。
2、发现问题，掌握兴奋点教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，从而激发学生的学习化学兴趣，从而提高学习成绩。
三、创设激情课堂搞好化学教学的重要环节。
1、魅力。
课堂就像是一部电视剧，每堂课都是电视剧的一个故事情节，我们老师就是一个导演，导演的魅力就是能把演员深深地吸引到故事剧情中来，同样的教师的魅力就是使得你的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。
这种魅力可能是一句话也可能是一个动作一则小故事。
2、感染力。
如何在课堂上用自己的个性语言和设计去感染学生，使得在座的每一位学生都投入到课堂的学习中来，这就要教师具备一定的感染力。
那我们到底该如何培养自己的感染力呢？有些老师是使用自己的课堂语言幽默的风格去感染学生，让学生请愿投入到学习的快乐中来，有老师用独特的抑扬顿挫的课堂语言，让学生在起伏的课堂氛围中得到学习；也有一些教师利用自己的个性的肢体语言让学生投入到学习中来；还有老师利用自己教学环节的精彩设计去吸引参与到课堂活动中来。
浅谈化学教学中如何上好实验课
我们 提 出更 新、 更高 的要求 。要抓 住契机 ， 不失 时机 ， 坚持不 懈， 把创 新意识 的培养贯彻 在教学 的各个环节 和整个活 动中 ，
只有 这样才 能培养 出具有创 新意识 ，创新精 神和创新 能力适
应未 来发展 需要的新 型人才 。 （ 责任编辑 文 思）
总之 ， 培养学 生的创新意 识 ， 是深化素质 教育和社会 发展
错误操作可能发生的危害， 更要多给学生练习的机会， 严格 要求 学生养成正确操作的习惯和熟练 的技巧。 不能代替学
生操 作 ， 需 教师 示 范 ， 范后 也 要求 学生 重 做 ， 纠 正错 如 示 在
立进行实验时可能发生的困难， 拟出上课时向学生交待的 注意事项， 并作好课中巡视指导计划 。指导计划应包括重 点指导实验内容和操作技能， 点指导的学生 以及巡视指 重 导的路线等。其次， 应充分准备好仪器、 药品和器材， 并将 仪器， 药品等放置有序 ， 保持实验室的清洁 、 整齐。 最后， 按 实验 内容的多少和难 易程度， 以及实验室的设备情况将全 班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会 ， 防止造 成某些同学只能作“ 观察员” “ 或 记录员” 的机会 ， 还要拟订 实验思考题 ， 指导学生课前预习实验教材和学习有关章节 内容， 要求学生在预习中作到明确 实验 目的， 搞清实验 内 容， 并理解基本原理， 操作步骤， 实验装置和注意事项（ 包括 操作、 仪器的使用和安装 、 药品用量、 观察现象、 废物处理 ， 安全防护等各方面的注 意事项） 扼要地作好笔记 ， ， 为能 自
、
做 好课 前 准 备工 作
首先， 要求教师做好实验的预试。 与演示实验 ， 边讲边
实验 的预试相 比， 对学生实验课的预试实验的要求应更高
第一次初中化学实验课如何开展
第一次初中化学实验探究课如何开展化学作为初级中学九年级新增的一门自然学科,以观察、实验为主的科学探究活动是学习化学的重要方法。
许多化学知识是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来。
第一堂化学实验探究课起相当重要的引导作用。
一方面,使学生真切体验到化学学习和研究的内容是生动有趣,丰富多彩的,激发学生的求知欲。
另一方面,培养学生遵守实验规则,实验安全操作的习惯,形成严谨,求是的科学态度。
由此本人认为第一堂实验探究课的目的不是为了让学生记住一些化学仪器、试剂的名称,认识一些化学符号。
而是通过一些实验和探究活动,让学生感悟学习化学所需要的基本方法和必要手段。
从思想上、行动上重视这些方法和手段的学习与掌握,为后续学习打开通道。
那么我们教师在组织第一堂实验探究课的教学中应该注意哪些问题呢?如何让实验教学有个良好的开端,笔者认为有以下环节需要重视。
一实验准备要充分探究实验作为一种教学手段,教师的课前备课很重要。
需要认真研究和准备,避免造成演示失败或出现意想不到的情况,以致在课堂上手忙脚乱,教学效果不理想。
所以,首先教师在课前要准备好与研究实验有关的全部仪器、材料,避免由于出现仪器的缺漏而造成实验教学的中断的尴尬。
其次教师要在课前反复操作,反复推敲,对于学生个体在探究中可能出现的问题或故障要做到心中有数,能及时排除和解答。
最后教师要考虑除大纲和教材中规定的学生探究实验外,还可以适度补充哪些小实验,或对现有的探究试验作必要的改进,提高教学效果。
二实验操作要规范操作规范是指在使用、连接和装配仪器,药品的取用,现象的展示动作要准确,标准。
例如:就试管的使用而言就有很多值得注意的地方。
1,使用试管装液体,体积不能超过试管容积的1/2,加热液体体积不超过容积的1/3;2,夹持试管应用试管夹或铁夹,应自试管底部往上套,夹在中上部;3,震荡试管,应用手指捏住试管,用手腕甩动,防止药液溅出;4,高温加热需用硬质试管,硬质试管受高温不易变形等。
如何上好化学实验课
如何上好化学实验课化学是一门以实验为日基础的学科，我相信很多化学老师第一节课也是通过实验来介绍化学和利用实验来吸引学生，来激发学生对化学的兴趣。
在化学教学的过程中，学生每当知道自己有机会进入实验室就兴奋得不得了。
我们一定要抓住这种机会，让学生通过做实验，通过生动和直观现象，使学生感知充分的、可信的事实材料，激励学生积极思维，形成观点或概念，达到掌握化学基础知识和基本技能，发展智力，养成科学态度和科学方法，培养解决化学实际问题的水平。
学生通过实验，不但要掌握人类从生产实践和科学实验中总结出来的规律性知识，还要在思想观点、意志品德方面受到熏陶，从终身教育的意义看，更为重要的是还必须掌握准确的思维方法、学习方法和实践行为过程必需的操作方法等科学方法。
即如何实行观察，并通过观察来发现和分析问题；如何搜集文献资料；如何设计和实行实验；如何整理数据和撰写报告；等等。
这都是让学生动脑动手，理论联系实际，经受科学方法的严格训练的重要途径。
实验是化学教学中必不可少的环节，无论是对掌握知识还是培养各方面水平都发挥重要的作用，不过在实际的实验教学中，学生实验课存有的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果。
通过认真分析其原因，我觉得要充分发挥实验课的作用，要做好以下几点。
一、学生一定要明确实验目的。
学生没有明确实验目的就来到实验室，来到实验室不知道做什么，这是绝对不允许的。
所以要指导学生课前预习实验教材和学习相关章节内容，要拟订实验思考题，要求学生在预习中作到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理，操作步骤，实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地作好笔记，为能自觉地、‘有目的地、独立地实行实验打好基础。
按实验内容的多少和难易水准，以及实验室的设备情况将全班学生合理分组也是很重要的，让学习好的学生辅导后进生，尽量照顾人人都有动手的机会，让后进生也感受实验的乐趣。
如何上好化学实验课
如何上好化学实验课【关键词】化学实验科学素养化学是一门以实验为基础的自然科学。
做好化学实验有利于帮助学生形成化学概念，理解和巩固知识，对培养学生观察、思维、操作能力和创造能力起着重要作用，是发展智力的重要途径，是提高化学教学质量的有效方法。
在新课标的化学教材中，增加了许多化学实验，尤其是探究性实验。
如何利用这些实验素材，提高学生的化学素养，是化学老师应当关注的重要课题。
多年来，我根据各种化学实验的不同特点，进行多种不同方式的教学尝试，取得了较好的效果。
一、做好演示实验，教给学生实验方法大部分的老师认为，演示实验的目的就是让学生获取感性的认识，经过分析和总结，从感性认识上升到理性认识。
这其实只是其中的一部分，笔者认为，演示实验最重要的是教给学生一些观察、操作、分析的实验方法。
一是教会学生观察什么，怎么观察。
初中生刚刚接触化学实验，对实验的装置、仪器、试剂都不是很熟悉。
所以在演示实验中，首先要向学生强调每件仪器的结构及用途，所用试剂的色、味、态、溶解性、挥发性等物理特性，让学生对实验的装置有个大概的了解。
特别是对一些不常用的仪器和试剂，更要加以强调，以免学生误用。
其次是重点观察实验反应。
观察实验反应是实验教学的重点，如何观察，怎样观察才能有效，这些都是有技巧的。
我们应该教给学生一些常规而具体的观察方法。
如全面观察、重点观察、对比观察等。
全面观察可从以下几方面着手：在实验过程中，观察试剂的状况有什么变化，有无气体逸出、有无沉淀生成或固体溶解，有无发光、发热和发声现象等。
而对于不同的实验又有不同的观察重点。
比如关于质量守恒定律的实验，重点是观察实验前后各种物质质量的变化；对于气体性质的实验，则重点观察气体的颜色等。
二是教会学生掌握实验的基本操作步骤。
首先要向学生讲明操作的要领及其道理。
例如，加热的时候，为什么要把受热的物质放在外焰部分；过滤操作的时候为什么要“三接触”、“二低于”（“三接触”表示过滤时，漏斗的下端管口靠紧“接触”到烧杯的内壁、玻璃棒的末端要轻轻地“接触”到有三层滤纸的一边、盛悬浊液的烧杯口要“接触”到玻璃棒上，使液体沿着玻璃棒流进过滤器里。
浅谈如何上好初中化学实验课
验教 学。
【 关键词 】 初 中化学 ；实验教学
化学是一 门以实 验为基础的学科 ，化学
以提 高学生 实际动手能力及应用知识分析 和 推理 的逻辑 思维能力。为了避免学生 自己探 索过程 出现盲 目性和随意性 ，做实验 前，教 师可设计一些符 合学生特点 的情境 问题 。如
生怕 学化 学的想法。在初 中化学教学 中，使 学生 尽快 学会学习化学 的方法 ，对促进学 习 质量 的提高有着 “ 催化剂 ”的作 用。在 学习 方法 的训 练中，主要是 指导学生学会分析方
在教学质 量守恒定律 时，教师先 提问 ： “ 参 加化学反应 的各物 质质量的总和跟反应后生 实验是进行 科学探究活动 的重要方 式 ，动手 成各物质质量 的总和是否相等？”然后把学 做实验是 学生学好化学 的重要 手段。上好 实 生分成四组做不同的实验 （ Ｃ ｕ Ｓ Ｏ ． 溶液 、 Ｆ ｅ Ｃ Ｉ ａ Ｏ Ｈ溶液反应 ，盐 酸、Ｎ ａ Ｃ Ｉ 溶 验课是教师 教好 化学的前提 和基础 ，尤其 在 溶 液分别 和 Ｎ 深化教育改革全面推进素质教育 的新形势下 ， 液分别和 Ａ ｇ Ｎ Ｏ 溶液反应 ） 。有了问题做前 加强实验教 学是 提高化学教学质量 ，提高学 提 ，学生在实验过程中就不会只观察到蓝色 、 生素质的重要一环。 红褐色、 白色沉淀 ，而 忽视 “ 反应 前后物质 那么 ，在进行化学教学 时，如何上好实 总质量相等”。
浅谈如ห้องสมุดไป่ตู้上好初 中化学实验课
０ ６ ３ ７ ０ ０ 河北 省唐 山 市滦县 第三 中学 李 增艳
【 摘
高中化学实验教学计划多篇
2022 年高中化学实验教学计划1一、指导思想继续贯彻国家课程改革的指导思想,全面推进素质教育。
认真研究高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求, 加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。
坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法, 以促进学生全面发展为中心,大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质,不断增强高考复习的科学性和实效性。
二、教学要求1、认真研究教育改革发展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探索新思路新方法,不断强化学生主体地位, 自觉面向全体学生,着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质,努力使学生真正成为学习的主人,使课堂教学真正成为学生主动参预、乐于探索、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势,深入学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点,认真分析学生学习状况,坚持精心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中,子细分析新教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯通。
防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的能力。
立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。
在教学中,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题,注意化学与其他学科的相互渗透与综合, 引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素质。
5、故意培养学生解题习惯,注重分析订正。
①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;②作题过程中,每一个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;③对作错的题,务必认真分析订正。
中学化学实验教学设计5篇
中学化学实验教学设计5篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编给大家带来的中学化学实验教学设计5篇，以供大家参考!中学化学实验教学设计1教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
中学化学实验教学设计2教学目标知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1、进一步培养学生对生活中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
2、树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
3、树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重难点重点1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
教学工具投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、大小形状相同的金属片(铁片、铜片、铝片)、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸。
教学过程一、新课导入在上学期我们已经学习了碳、氧等非金属的性质和用途。
但是在一百多种元素中约有80%为金属元素，这些金属元素在生产和生活中有着非常重要和广泛的用途。
初中化学实验教学应用(8篇)
初中化学实验教学应用(8篇)第一篇：初中化学实验课教学组织化学是一门实验迷信。
实验课是化学教学中必不可少的一个环节，如何组织好化学实验课的教学，从三个方面来说明这个效果。
预备；组织；探求实验是化学学科不可或缺的一局部。
化学实验不但可以协助先生了解化学知识，而且可以培育先生的观察才干、剖析才干、入手才干。
上好化学实验课，可以激起先生兴味、开发先生思想，但是很多教员怕上实验课，缘由是先生一进实验室就不太能控制，局面闹哄哄得似乎一锅粥。
实验后，实验室不能说狼藉一片，也是毫无章法可循。
很多先生进实验室也只是觉得好玩，不能依照实验要求停止操作、观察。
但是化学又不能不做实验，如何使实验课次第井然，先生实验时活而不乱呢？自己经临时的教学实际和教学反思，以为实验课做到如下几个方面是关键。
一、注重实验的预备课前，教员应充沛预备好实验器材和实验药品，实验器材和实验药品在实验桌上摆放有序。
教员预备实验的进程是十分辛劳的，有次我把实验员清洗仪器、配制药品、摆放器材和药品的进程拍成了视频，在实验前播放给先生看，让先生体会到教员预备实验的不易，实验后也能把仪器清洗洁净，像教员一样把仪器和药品摆放有序。
教员还要做好实验的预试任务。
与演示实验相比，实验的预试除了要思索实验的成败和留意点，还要思索先生在做该实验时能够会有的困难。
比如，有的先生第一次进实验室时扑灭酒精灯的火柴不会用，这是教员一末尾怎样也没有预设到的，后来一想很正常，如今家庭里都不用火柴了。
又如，很多先生夹持试管时，铁架台并不会用，关于铁夹上调理试管高度的按钮和调理试管角度的按钮不能熟练掌握。
所以，教员在预试实验时，除了要思索本实验的难点和重点，还要思索实验的一些中心任务，包括药品的合理取用、实验后仪器的洗濯等。
先生刚进实验室时，内容要布置少一些，让先生有充沛的时间来摆弄仪器，教员不能为了完成实验义务，就急匆匆地如打仗般，在一派紧张中先生有能够什么也没掌握。
另外，先生课前对行将做的实验要心中有数，不论是验证性实验，还是探求性实验，教员提早一天都要布置先生预习，只要这样先生在实验时才干做到有条不紊，而不会自乱阵脚，问东问西，在实验室喧哗无比。
如何上好化学实验课
浅谈如何上好化学实验课内容提要：做好化学实验是学好化学的关键。
上好化学实验课需要学生预习实验，实验才能有的放矢，改演示实验为分组实验，改验证实验为探究实验，培养学生的合作交流能力、实践能力和探究能力，通过创设问题情境、引导学生设计实验等措施加深学生对实验原理的理解。
关键词：预习交流能力实践能力创新能力化学是一门以实验为基础的自然科学，化学科学的形成和发展，无不与化学实验有着密切的联系，化学实验是连接知识与兴趣的桥梁，是化学教育永恒的主题。
做好化学实验是学好化学的关键。
怎样才能很好地完成化学实验教学呢？我的做法是：一、指导学生预习实验，实验有的放矢学习新知识就会有不懂的地方。
如果带着太多不懂的问题上实验课，那结果就只能“听天书”或者“凑热闹”了。
而预习作为上课前的事先准备和学习，可以找出自己听课的重难点，带着问题去做实验，目的明确，会收到事半功倍的效果。
二、改演示实验为分组实验，培养学生合作交流能力和实践能力做实验的过程就是理论联系实际的过程。
学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧，而后巩固验证，加深他们对所学得的理论知识的理解。
所以，做分组实验是培养学生合作交流能力和动手能力的重要手段。
三、改验证实验为探究实验，培养学生的探究能力实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。
改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。
学生对实验过程的敏锐观察，丰富想象，有效类比的周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓思维，交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。
四、创设问题情境，加深对实验原理的理解化学实验不但要演示操作、仔细观察，更要对实验现象进行深入细致的分析。
实验过程中，如果教师急于给出根据实验现象归纳出的规律，而忽视了对实验现象分析，没有充分拓展实验现象的本质属性和现象之间的因果关系，就会导致性质及规律的得出较为生硬，实验教学效果也不会理想。
如何上好化学实验课
如何上好化学实验课摘要：初中化学新课标对化学教学提出了更高的要求。
本文主要阐述了在化学新课程实验教学中的几点体会和思考：严格按照化学新课程标准的要求，改变传统观念，实施新的教学理念；积极激发学生学习化学的兴趣；注重与生活实际的联系，培养和提高学生解决实际问题的能力。
关键词：新课标初中化学实验教学化学新课程将科学探究作为课程改革的突破口,而化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其它教学手段无法替代的。
基础教育化学新课程“以提高学生的科学素养为主旨”，并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度建立了新的化学课程目标体系；“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历和体验”；强调“创设生动而有意义的学习情景”。
这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，离不开化学实验。
教师在新教材的实验教学方式上要不拘一格，教师要根据实验内容和学校的条件，选择演示实验、边讲边实验或学生实验等多种方式。
通过实验教学让学生发展形象思维和抽象思维，抓住实验变化的本质，完成认识由感性到理性的飞跃，达到教育教学的目的，以培养他们的实验技能和思维能力。
在实验教学中要将“科学探究”摆在与“科学知识”并列的位置，让学生在实验中去经历、感受，领悟科学过程，提高学生科学探究的水平。
本文就化学实验教学新理念，教材中实验内容的重新构建及加强实验教学改革方面作一些初步的探讨,以通过实验教学改变学生的学习方式,激发学习兴趣,培养他们的创新精神和实践能力。
一、树立新的化学实验教学理念传统的实验教学中，过分重视实验技能的训练，忽视实验的探究功能和培养学生科学素质方面的作用，只是通过实验，论证某个规律，使实验沦为知识灌输的附庸或点缀，因此实验教学也只是“把实验同教学捆绑在一起”，非常呆板地把实验目的、原理、器材、操作步骤和结果一一交代给学生，然后学生按部就班地动手“实验”，根本体会不到自己动手后发现问题并总结出一些实验结论的乐趣，感受不到科学的魅力，这是“应试教育”模式下实验教学的“悲哀”。
如何上好一堂化学课(初中) PPT课件 图文
如何上好一堂化学课
四、重视课堂小结 (二）课堂小结的方式
1、归纳式总结
2.讨论式总结
3.分析比较式总结 4、练习式总结 5.提问式总结 6.首尾照应式总结 7.渗透式小结 8.自由式总结
如何上好一堂化学课
谢谢聆听
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火
如何打造化学高效课堂
如何打造化学高效课堂化学作为一门理科学科，对于学生来说往往是比较抽象和难以理解的。
为了增加化学课堂的教学效果，打造一个高效的课堂是非常重要的。
下面将介绍一些方法和策略，帮助教师提高化学课堂的教学效率和学生的学习兴趣。
一、合理安排课堂内容和结构化学课堂教学应遵循“由易到难”的原则，合理安排课堂的教学内容和结构，帮助学生逐步掌握基础知识，提高学习的可持续性。
1.确定学习目标：在每堂课开始之前，明确学习目标可以帮助学生知道自己预期要达到的目标，同时也可以帮助教师更好地指导学生。
2.引入新知识：可以通过实验展示、图示说明或生动的故事，激发学生对新知识的兴趣和好奇心，让他们主动思考和探索。
3.讲解重要知识点：化学课堂中有一些重要的知识点需要教师讲解，可以使用示意图、实物模型等形式，更形象地呈现给学生。
4.互动学习：在课堂中，教师可以设计一些小组讨论或学生互动的环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力和思维能力。
5.巩固知识点：课堂结束前，可以安排一些巩固练习或讨论题目，帮助学生复习和巩固所学的知识。
二、创设互动教学环境创设一个积极、活跃且互动的课堂氛围，可以提高学生对化学知识的兴趣和参与度，激发他们对学习的动力。
1.使用多媒体辅助教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示丰富的图像、实验视频和模拟实验软件，增强学生对化学概念和实验的理解。
2.开展小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同合作完成一些实验或课堂任务，培养学生的团队合作和交流能力。
3.激发思维，提出问题：在课堂上，教师应该引导学生思考、提出问题，鼓励他们主动地思考和发问，促进他们的思维发展和批判性思维能力。
4.走近实际生活：将化学知识与实际生活紧密结合，让学生感受到化学在日常生活中的应用，增加学习的实用性和兴趣。
5.鼓励参与和表达：在课堂上，教师应该给予学生充足的鼓励和支持，鼓励他们积极参与教学活动，展示自己的观点和思考。
三、多元化评价方式在化学课堂中，多样化的评价方式可以更全面地了解学生的学习情况，从而指导教学和学习。
如何上好化学实验课
如何上好化学实验课【摘要】：化学实验课是学生理解化学理论知识的关键,也是培养学生实际操作能力的重要手段，更是激发学生学习兴趣的有效途径。
结合教学实践,提出上好化学实验课要转变教育思想,提供良好的教学环境;激发学生兴趣,开展探究性学习，注意在化学实验中培养学生的科学素质，改进教学方法,以学生为主体。
[关键词]：兴趣纪律疑问创新能力众所周知，学习兴趣对于学生学好一门学科的学习尤为重要，化学课是初三设立的一门新的学科，对学生来说是一非常具有新鲜感和神秘色彩的学科，非常容易激发学生的学习兴趣，尤其是实验过程能够很好的让学生领略到化学学习的神奇和精彩，学生自己动手实验中得到自己的结论，不仅能够充分的发挥学生的主观能动性，还能巩固、加深和适当已学过的知识的印象认识，发展学生观察能力和思维能力，培养学生实验技能和独立工作能力，实事求是的科学态度和认真、细致的学习作风；以及遵守纪律、热爱劳动、爱护公物等优良品质，最重要的是还能够培养学生的很强的学习兴趣和创新精神，因此做好实验教学对学生今后的反展意义深远！那么如何上好化学课呢？我认为要注重以下几点：一、强调学生上实验课纪律：对于刚接触化学课的学生来说，实验室一切都充满了新奇，总想摸摸这个动动那个，还没等老师介绍仪器的用法和使用的注意事项就开始“随心所欲”所欲的发挥起来了，如果老师加以制止过不多久又开始偷偷进行了，结果等到学生正式开始做实验时，经常让老师啼笑皆非，浪费药品损坏仪器更不在话下。
更有甚者，在这种失控状态，很多时候也会存在一些安全隐患，很容易造成比较严重的后果，因此上课良好的纪律无疑是上好一节课的基础。
对于实验课的纪律，我通过平时上课的观察有认为应该老师应该在学生做实验之前提前将实验的有关内容和注意事项给学生强调到位，并且强调好纪律问题，对于个别不遵守纪律的学生可是在实验课后留着让这部分学生单独再做一次，或者直接让不认真做实验的同学单独做实验老师在一旁监督和指导。
如何上好化学实验课
如何上好化学实验课化学实验是探究性学习的一种重要途径，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力。
上好化学实验课，对巩固所学知识，培养学生的动手操作能力和创新意识是很有帮助的。
因此在中学化学教学中，实验课就显得至关重要。
怎样才能上好实验课呢？在平常的教学中，我主要进行了以下探索。
一、做好充分的准备工作为了使实验过程不出现差错，收到良好效果，教师课前必须做好充分的准备工作。
这就要求教师课前认真钻研教材，提前试验，钻研使实验成败的条件和可能出现各种异常的原因，掌握各项操作的规范和要领，熟悉实验的每一个步骤，预测实验中可能出现的问题。
并在课前指导学生认真阅读有关教材内容，了解实验的目的、要求，理解实验原理，弄清操作步骤，设计好记录格式，并对实验中的关键步骤进行点拨和提示，然后进入实验室才能有条不紊地进行各项操作。
另外，学生进入实验室前，一定不要忘记带教材、实验记录、笔等用品，以免影响实验进程。
进入实验室后，要严格遵守课堂纪律，听从老师指挥，按教材要求操作，避免实验的盲目性，影响教学效果。
二、做好演示实验在演示之前应提示学生应该观察什么，如何捕捉实验现象，并设下必要的疑问，激发学生思考，再通过教师解释，归纳，结合学生对实验的观察得出正确结论，使学生思维活跃，求知欲望增加。
此外，演示实验正是老师以身为范，向学生展示和输灌化学实验规范操作及理念的最佳时机，学生也是在这个过程中目睹和学习相关操作流程，甚至演示实验中的一点一滴学生都会铭记在心，因此教师的操作一定要规范，药品的取用，仪器的装配，废液的处理千万不可随意。
三、加强学生实验“百闻不如一见，百见不如一练”。
学生实验使学生能够亲身体验学到的相关操作，零距离的观察实验现象及变化，切身感受到化学的神奇和学习的快乐，因此学生实验在化学教学中占据很重要的地位。
如果实验中有学生首次接触的实验仪器或难度较大的操作时，教师要为学生作出操作示范，并结合操作点明操作要领及禁忌事项，确保实验的安全，顺利。
教师要上好化学实验课,夯实学生的基本功
教师要上好化学实验课，夯实学生的基本功作者：胡国明来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第04期教师要做好每一个演示实验，让学生在实验中学习实验技能；教师要认真开展学生探究实验活动，培养学生的动手操作能力；教师要积极开展家庭小实验，让学生向生活学习，学好身边化学；教师要拓展实验的广度，让学生在实验中提高探究能力四个方面，谈了如何上化学实验课。
化学演示实验实验技能“化学是一门以实验为基础的科学”。
很多学生刚开始接触化学时，对化学充满着好奇和兴趣，就是因为初期的化学课本实验较多而理论较少，对于很多直观性的知识，学生感到好奇新鲜便于接受。
但是随着化学学习的深入，理论知识也随之增多，学生没有掌握的知识也开始累积，学生之间的差距开始拉大。
这时，一部分学生就开始产生畏难情绪或厌学情绪，学生学习化学的动机也会随之减弱。
因此，教师应该根据化学学科的特点，善于挖掘教材，创设条件，想方设法调动学生学习积极性，强化学习动机，保持学生学习化学的热情。
一、教师要做好每一个演示实验，让学生在实验中学习实验技能初中化学演示实验具有基础性、典型性、指导性。
比如，上册课本典型的有“测定空气里氧气的含量”“碳、硫、磷、铁分别在氧气中燃烧”“过氧化氢分解”“氯酸钾和二氧化锰加热制氧气”“水的电解实验”“制取蒸馏水”“木炭吸附”“木炭还原氧化铜”“二氧化碳性质”“粉尘爆炸实验”等。
演示实验需要教师在课前认真准备，甚至还需要教师自己去寻找实验材料，这就使实验教学变得繁琐，因此，有的教师干脆让学生“听实验”“记实验”“背实验”，这在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，削弱了学生学习化学的动机，使学生的学习变得被动消极。
为更好的完成实验教学任务，教师在教学中必须把演示实验开全，才能使学生既获得知识又为他们今后走向工作岗位奠定了一定的安全基础，也有效地激发了学生的兴趣和学习动机。
二、教师要认真开展学生探究实验活动，培养学生的动手操作能力著名教育家斯卡特金认为：“学习愿望的源泉在儿童智力劳动性质的本身，在思想的情感的色彩之中，在理性的感受之中。
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如何上好一堂化学实验课
路
景
兰
冠县烟庄街道办事处中学
如何上好一堂化学实验课
摘要化学是一门以实验为基础的的学科，本文从实验教学对新形势下人才培养的作用出发，对如何上好化学实验课，加强对学生动手能力和创新能力的培养做了一些探讨。
关键词化学实验课、观察能力、实验操作能力、创新能力、创新意识化学实验是进行化学科学探究的重要方式，动手做实验可以激发学生的学习兴趣，开发学生智力，提高学生科学素养。
尤其在当前深化改革，全面推行素质教育的新形势下，加强实验课教学是提高教学质量、提高学生素养的重要一环，所以，上好实验课显得尤为重要。
那么，如何上好一堂化学实验课呢？我谈谈自己肤浅的认识
一、实验前明确实验目的
不管什么课，都要明确目标和任务，化学实验课也不例外，实验前，老师要求学生明确实验的目标和任务，让学生知道做那个实验、实验的仪器和用品是什么，用哪套装置，实验的步骤如何，只有这样学生才会把精力集中到所做的实验上，进入实验室才能有条不紊地进行各项实验操作，并细心地观察实验，准确地得出实验结论。
否则，学生走到实验室会束手无策，或者做一步看一次书，效果极差，所以，实验前一定让学生明确实验目的。
二、实验前做好充分准备
实验前教师一定要细心准备，从仪器、药品到实验装置、实验操作都要考虑周到，点滴不漏，对实验可能出现的不利因素和反常现象，
要心中有数，课前排除。
实验前一定要认真预作一遍乃至数遍，从实验物品的摆放、实验装置的安装顺序、操作规范程序都要身临其境。
单纯的实验往往只能起到验证实验结论的效果,而不能有效地发展学生的创新能力，学生在做实验时,往往有自己独特的见解和自认为可行的方案，难免有用实验来验证自己的观点是否正确的心理，所以，教师应考虑实际情况,准备多套方案供学生筛选。
因而,教师在事先应揣度学生的学习心理,考虑实验的实际情况,做好准备,以备不时之需,达到良好的实验效果。
另外，有一定难度的实验，实验前教师可以指导学生认真阅读有关教材内容，采取具体措施，对实验中的关键步骤和要点进行点播和提示，然后让学生写出简明的实验提纲。
学生通过课前预习，既可以增强学生对该实验的目的、要求及实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中那些不必要的失误。
另外学生进实验室前一定不要忘记带教材、实验记录本、笔等用品，以免影响实验进程。
只有这样学生走进实验室才会做到心中有数，目的明确，，避免盲目性。
三、实验中做好学生指导
实验课的主要环节是学生动手做实验的过程，此过程最能体现学生的主体地位，也最能锻炼和提高学生的实验操作能力，形成操作技能。
在实验中可能会出现这样或那样的情况，如，学生操作不规范、药品的量不符合要求、实验剩余药品处理不当等。
这时教师的主要任务是在台下走动为学生做好实验指导和适当的解释，使学生的实验规范化。
在实验过程中，不同的学生有不同的认识和感受，有时会提出
打破常规的见解，教师要及时地鼓励学生并和他们一起探讨，引起深层次的思考。
比如，在做碳酸的稳定性试验中，教科书上的实验方案是加热碳酸溶液，观察石蕊颜色的变化，红色变成紫色，得到的结论是由于碳酸的分解导致石蕊变紫色。
而有的学生不这样认为，他认为教科书上的方案有缺陷，理由是有可能是碳酸分解，也有可能是碳酸扩散到空气中去了。
又如，有的学生在做实验室制氧气时发现教材上的实验装置不能控制反应速率，提出要对实验装置进行改进，把长颈漏斗改成分液漏斗。
针对这样的学生教师要鼓励学生大胆质疑，提出自己的独到见解，并进行探究，提高学生兴趣和培养严谨求学的态度。
实验中也有的学生实验结果与预料的不一样，教师要鼓励学生分析实验、找出原因。
总之，实验过程中教师要做好实验指导，驾驭好实验课堂。
这样的实验课不仅能培养学生严谨的学习态度，还能培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力和创新意识。
四、实验中认真做好笔记
提高化学课堂学习效率是提高化学教学质量的主要环节，而认真记好笔记又是提高化学课堂效率的一个重要因素，通过记笔记，可以把重点难点记下来，把实验数据、实验现象和试验中所注意的事项记下来，这样有利于对所学知识的复习。
五、实验后重视归纳和小结。
实验结束时教师要求学生一起对所做的实验进行评价，让学生谈谈实验中的体会，分析成功和失败的原因，这样学生对本次实验的理解和掌握更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。
六、实验后认真书写实验报告
中学化学实验课培养学生的操作技能，培养学生的观察能力，培养学生发现、分析、和解决问题的能力，学习科学探究的学习方法，培养学生的创新精神和创新意识，也是化学教学的重要组成部分。
在传统的化学实验教学中，教师对实验的目的、原理、操作较为重视，但对于实验报告往往重视较低，甚至不要求。
又因为传统的实验报告主要要求学生对所做实验进行总结，强调报告的完整性，并不鼓励学生对实验中预料以外的的现象进行探究，导致实验报告的书写一直流于形式。
学生往往敷衍了事，不记录实验现象，不进行实验结果的分析和探讨，不思考理论与实践的关系，照抄教材或互相抄袭的现象严重。
这样书写实验报告，学生仅仅提高了总结能力，而思维始终处于机械被动的地位，创造能力被束缚，难有新的想法和见解。
因此试验完成后一定要求学生认真书写实验报告。
实验教学是一片开阔的天地，还需要我们不断的开发和探索。
以上仅仅是我对怎样上好化学实验课的一点肤浅的理解。
参考文献
[1] 熊言林 .化学教育，2011（2）5-8
[2] 辛静.中学化学教学参考，2012（5）27-28。