(完整版)教育预测与规划.docx

教育预测与规划

41、德尔菲预测法——是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。

42、如何理解教育是一种投资？

答：（一）教育基本特性是培养劳动力；（二）将资金投入到教育领域能培养劳动力后备力量，提高现有劳动力的素质，获得更高的劳动生产率；

( 三) 现代的学校教育具有以下几个特点：（1）能大规模地培养劳动力（ 2 ）能高效率地培养劳动力；（ 3 ）能高质量地培养劳动（ 4 ）能更深入地培养劳动力。

43、简述选取教育预测方法时应该考虑的因素。

答：（ 1）特定教育预测方法的任务和目的；（2）各种教育预测方法的优点和局限性；（3）教育预测人员的知识结构和业务素质（4）教育预测所需时间、资料、财力的状况

44、简述教育规划一般需要详细说明的内容。

答：（ 1 ）确定教育规划目标的依据是什么？ 2 ）为了实现教育规划目标所需要采取的具体行动有哪些？（ 3 ）这些具体行动应当由谁来负责执行？（ 4）完成这些具体行动需要哪些条件（5）这些具体行动要达到什么样的效果（ 6 ）对具体行动执行情况如何评价？

45、简述教育规划草案论证的工作步骤。

答：（ 1 ）挑选参与论证的专家；（2）制定论证的标准；（3）提供背景资料；（4）选择论证方法；（ 5 ）准备论证问题（ 6 ）召开论证会议。

42、简述如何理解和应用概率性原则

答：概率性原则又称或然性原则。它是指任何事物都有一定的必然性和偶然性。而且在偶然性中隐藏着必然性.应用概率性原则：一方面，要求对教

育预测结果有一个概率意义的认识；

另一方面，要对教育预测的结论进行区间估计。

43、简述教育规划的特点。

答：（ 1）系统性。教育规划的系统性是指教育规划是一个系统工程。（2）预见性。教育规划的预见性是指编制的教育规划方案要建立在科学

预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识（ 3 ）客观性。教育规划的客观性是指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方

案的制定要符合社会和教育发展的客观规律。（ 4 ）指导性。教育规划不同于教育计划，教育规划的任务是指明“行动方向”而不是下达指令。

44、简述草拟教育规划的注意事项。

答：（ 1）要深刻理解教育规划的依据；（2）恰当划分教育规划的阶段（ 3 ）选择合适的规划方法；

（ 4 ）了解教育规划目标的特点；（5）明确教育规划的重点（6）确定实现教育规划目标的对策和措施。

45、简述国外常用的教育规划方法。

答：（ 1）国际比较法；（2）人力预测法；（3）社会需要法；（4）成本利得分析法和成本效用分析法。

42、简述教育系统的基本特性。

答：（ 1 ）开放性，在系统中不仅有能量的输入和输出，而且还有物质的输入和输出，这种系统就叫开放系统。

（ 2）层次性，是指教育系统具有由多个要素和若干层次组成多维结构体系的特性。(3) 发展性，是指为了更符合自身发展规律和外部环境需要，在

内部因素和外部环境的作用下，教育系统从一种状态迁移到另一种状态的特性。(4) 超前性，是指教育要满足社会经济未来发展的需要就必须适度超

前发展的特性。

42、简述科技发展对教育的要求。

答：（ 1 ）科技发展要求教育加强基础学科和基础理论教学；

（ 2 ）科技发展要求增加投入；（3）科学发展要求提高人才素质；（4）科技发展要求大力发展高等教育；

43、简述实施教育预测的步骤。答：实施教育预测是教育预测实际操作过程中的关键环节。（1）整理原始资料；（ 2 ）建立教育预测模型；（3）进行预测运算；（ 4）论证预测方案；（5）报告教育预测的结果。

44、述划、划、目、活或任之的关系。

答：（ 1）一个教育划通常可分解若干段性划；（2）一个划有又可以分解若干个目；

（3 ）一个目可分解若干个活或任，也可以目是划下的一个子划；（4）活是教育划的基本成元。

45、如何提高和确保教育料的量？

3）建立料整理交程答：（ 1）在搜集料的程中有料的程序；（2）保存和准确的教育料的位有和激励措施；（

序（ 4）涉及到料搜集、整理、、分析人的人行相关知或的培。前面三可成近效策略，最后一可称效策略。

43、述教育的程序。

答：（ 1 ）明确教育的目的；（2）搜集教育所需要的料；（3）取合适的教育方法；（4）施教育。

44、述教育划的功能。

答：（ 1 ）教育系内外（2）促教育源的合理分配与作用。（3）教育行政管理工作提供目和依据。

45、如何合适的划方法？

答：（ 1 ）技方法与方法相（2）定量方法和定性方法相合。（3）已有的划与划象的情相合。

46、述教育与教育决策之的相互关系。

答：（ 1 ）教育、教育决策都是教育行政管理的重要内容。它之的关系非常密切.（ 2）在教育与教育决策之的相互关系中，教育

于基地位。（3）教育与教育决策的关系，反映在教育决策教育的依性。一方面，教育决策要通教育得有关未来教育

展的各种信息，另一方面，教育是否科学，将会直接影响到教育决策的科学性，没有科学的教育，也就不会有科学的教育决策⋯教育

在教育决策程中的作用具体表在以下几个方面：一、教育教育决策者提供了丰富的决策信息；第二，教育通提供若干方案使

教育决策有了一定的回旋余地；第三，教育能帮助教育决策者防未来的可能事。

47、述如何默写式暴法。

答：德国科学家荷利暴法行了改造，他立了一种每次会由 6 人参加，每个人在 5 分内提出 3 种想的默写式暴法，

种方法又称“635法”。其完整的程序如下：

（ 1）由会的者提出中心，并会的程序作出明。

（ 2）每个家分想卡片，在每卡片上明想号 1 、 2 、 3，每两个想之要留有大的空音以便共他人填写更多的想。

（ 3）每个家在第一个 5 分内，中心填写 3 个想，然后将写好的想卡片交其他家。（ 4 ）接着每个家在第二个 5 分内，根据从人的 3 个想中得到的启示，再在卡片空白填写 3 个新的想，然后将写好的想卡片再其他家。

（ 5）如此 6 次，每个家需要写出18 个想，最后共得到108 个想。

46、述行教育与划考的有关因素。

答：（ 1）展水平；展水平的高低直接影响到教育的本投入量和人力投入量的多少。

（2 ）构；它主要是指构，包括第一、第二、第三。构决定着人力源、自然源和金投入的配置。

（ 3）体制；是指社会物的生、流通、交等活的形式。不同的体制教育的展会生不一的影响。

47、述德菲法的施步。

答：（ 1）确定具体的教育。教育通常包括以下几个内容： 1、教育目作定量估。 2、教育目的条件作要明。 3、教育目作充分明（ 2）聘家。 1、教

育所涉及域造很深的教育家； 2、教育域行政部的； 3、与教育相关的社会、、科学技等域的家。（ 3）表。一般表主要有和答两部分。（ 4）施。

⋯

德菲法四的基本内容是：第一：一往往向家提供教育主，由家提出有关教育目和具体的。第

二：将整理后的“教育想一表”函寄各位家，家“教育想一表”中所有想提出意，并要求明理由。第三：者向家提供的第三表包括第二的家主

要意和的果，以及其他充材料。第四：将第三

的合材料再各位家，要求各位家根据第三的果，及程中取其他信息提出最后的