读经典的书,做有根的人
读经典书 做有根人
读经典书做有根人读经典书做有根人林语堂说：“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。
有的人虽然念了不少书，但感觉什么斩获也没，念与来读一个样；有的人讨厌根据所推荐书目，人云亦云，始终打听没读书之门；有的人按自己兴趣，著眼于写作一种类型的书；有的人惯于盲目跟风，什么书受欢迎就出售什么书拼读……而我，也经历过从迷茫至冷静的写作心智过程，才弄清楚“念什么、怎么念”的显然问题。
一瞬间，颇存有拨云见日之美感，仿佛找出了通往天堂的大道，不再游离于书本之外，苦恼在取舍之间，同时实现从迟疑迷茫至坚定信念的转型。
我的阅读习惯成型较晚，大约是在参加工作以后，基于教学技能提高的需要，才开始喜欢上读书的。
那时，读的书大部分都与教师职业有关，方法技巧类的居多，诸如教学设计、板书大全、班级管理、课堂内外、作文选刊、一题多解、名师风采等，很少涉及文学艺术、哲学思想、人文科学方面的内容。
经常把《读者》《杂文选刊》《教师博览》《小学数学教师》《小学语文教师》《班主任之友》《青年文摘》等这些杂志捧在手里，看着标题新颖、内容熟悉的就仔细阅读，其它不感兴趣的则一概略过。
当自己回过头来盘点阅读书目时，似乎看过很多书，但又说不清楚具体学到些什么东西，内心非常迷茫。
也有人建议我去阅读经典名著，看整本或成套的书，不要把精力放在类似快餐文化的报刊杂志上，那样获得的都是些零碎信息，无法形成系统知识，促进思维的整体发展。
可我心中还是有疑问：现代科学技术飞速发展，知识更新一日千里，如果把时间都花在学古人、读经典上，会不会与时代脱节，步入因循守旧的俗套之中，成为老气横秋的怪物。
再者说，难道古人真的这么厉害，他们的智慧是现代人不能及的？所以，我依然没有改变阅读的习惯和方向，热衷于从网络媒体和电子书籍中汲取“营养”。
直至年9月，我老朋友出席“云南省万名校长培训计划（第一期）”的脱产学习，才彻底改变了我对经典写作的观点，踏上思想重回和文化自信心的道路。
读经典之书,做有根之人
读经典之书，做有根之人读书，可以丰富生活，充实自我；读书，可以修身养性，积淀智慧；读书，可以远离尘嚣，宁静致远；读书，可以滋养心灵，温润生命。
作为人类灵魂工程师的教师，教育需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美人生的信念。
这一切的获得惟有靠阅读，阅读经典！阅读经典，是提高素养的加速器。
苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不断的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”作为教师，我们既要博览群书，以求获得全面、均衡的精神营养，又要有所侧重地阅读教育学、心理学等经典著作，从中汲取养份，提升教育教学理论水平。
在自己的教育教学生涯中，我用理论扩展视野，用专业滋养底气，用文化点燃灵性，先后阅读了陶行知先生的《教育文论》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、朱永新的《我的教育理想》等经典书籍。
走进教育名著，读名家的教育理念，学专家的教学法则，开阔了视野，增长了知识，提高了素养，也发展了自我。
读经典，是生命成长的助推器。
读书可以远离平庸，可以增加睿智，可以增加底蕴，可以滋养底气与灵气。
也只有读书，才能实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长。
阅读经典，教育教学理论“武装”了我们的头脑，开启了我们的思维，吸收新的思想，借鉴他人的经验，指导我们的教学实践。
同时，为我们撰写教育教学论文积累经验，使我们成为有思想、有能力、善总结的新型教师。
走进经典阅读的世界，为自己打开了一扇神奇的窗户，从此过上了幸福完整的教育生活。
阅读经典，是引导学生的催化剂。
苏霍姆林斯基说：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好”。
作为教师，我们要靠阅读来提升自己的精神境界和思维品位。
同时，我们更应该用自己的亲身体验、真知远见、执着追求点亮家长、孩子心中的阅读之灯。
让学生爱上读书，最好的方法就是身体力行，为了给孩子的生命奠基，我们有责任承担起点灯的责任，点亮经典阅读的明灯，照亮孩子一生。
教师个人读书计划
教师个人读书计划教师个人读书计划1书籍是人类宝贵的精神财富，读书是重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的.阶梯。
学校给我们创造了一个很好的学习环境：打造书香校园。
为了把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，特制定了度个人的读书计划：一、我的读书目标：1、通过读书活动，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
2、通过读书活动，使自己业务水平得以提升，成为符合素质教育要求的充满生机活力的教师。
3、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观，获得教师职业幸福感，塑造良好的教师形象，建立新型的师生关系。
4、通过读书活动，丰富自身人文涵养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、我的读书口号：让读书成为习惯。
三、我的读书内容1。
《给教师的一百条建议》；《儿童的人格》；《过一种完整幸福的教育生活》；《教育新理念》；；《赏识你的孩子》；《做最好的老师》《班主任》。
2、每月至少研读一本教育教学杂志：《中学历史教学参考》四、读书的具体措施安排：1、坚持做到每天读书学习一小时，以书为友，充实思想。
2、读书过程中记下自己的观点和看法，坚持撰写读书心得。
3、坚持做好读书笔记，摘录教育教学信息，以新的教育理念指导教学，使自己的教育教学水平再上一个新的台阶。
4、我积极参加学校组织的各项读书活动，使自己不断成长，成为一名文化底蕴深厚的教师。
5、认真读书，主动与同事交流，多反思，多总结。
由浅入深、由易到难。
作为一项为孩子“打底”的工程，教育需要我们具有博大而高远的精神，充实而圣洁的灵魂，虔诚而温馨的情怀，追求完美人生的信念。
只有读书，并在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。
教师个人读书计划2一、阅读目标：1、培养多读书、读好书的习惯，努力提高自己学习理论的热情。
2、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高自身教育教学质量和效益。
人教版六年级语文上册朱利民《读经典的书,做有根的人---经典诵读》教学设计
教学设计
长垣县樊相镇程庄中心小学朱利民
课题：《读经典的书，做有根的人--------经典诵读》
教学目标：
1.学会感恩，对所学经典文章作一小结。
2.以学生为主体，以诵读为方式，让情操得以熏陶，让情感得以升华。
3.感悟经典之魅力。
教学重难点：
1.以学生为主体，以诵读为方式，让情操得以熏陶，让情感得以升华。
2.感悟经典之魅力。
教学流程：
一、激情导入，引导小主持人上台。
（设计意图：把舞台交给学生，突出学生的主体性。
）
二、学会感恩----欣赏配乐朗诵（设计意图：学会欣赏与感恩）
三、诵读正式开始，节目依次进行。
（设计意图：人人参与，挑战自我。
）
四、师小结。
（设计意图：学会感恩一切大众；感受经典的魅力。
）板书设计：
大
经典屏诵读
幕。
全民阅读鼓励大家读书的宣传语
全民阅读鼓励大家读书的宣传语全民阅读鼓励大家读书的宣传语1、朝赏千篇，暮读万卷，古今中外尽在心间。
2、与书本为友，净化心灵;与大师对话，提升境界。
3、人人读书、争创学习型学校!4、人类的灵魂深处有两个字——文明，文明之中的一部分——书籍。
5、书就是知识的海洋，让我们在知识的海洋乘风破浪。
6、我们的灵魂在书中，书的灵魂在人的心中。
7、不到长城非好汉，不阅群书非书生。
8、用书香熏染生命，读经典塑造灵魂。
9、畅游书海，品尝文化，陶冶情操，彰显智慧。
10、书香伴我成长，阅读圆我梦想。
11、读百家之诗文，领古人之风范。
12、获取知识，三分在课内，七分在课外。
13、牵手好书，亲近美文，塑美好人生。
14、人是铁，书是钢，一天不读脑中空。
15、让读书成为习惯，让学习成为享受。
16、书籍是人类进步的阶梯。
17、读好书，为自己开启一扇知识的大门;好读书，为世界孕育一颗知识的种子。
18、面朝大海，春暖花开;书海泛舟，感悟博大。
19、精读一本好书，点亮一盏心灯。
20、闻四海妙音，知世外高人，结一生一世情;读天下好书，懂世界名人，品五湖四海事。
21、魂魄的悸动，心灵的感动。
22、人可以一日不吃饭，但不可以一日不看书。
23、生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。
24、与经典同行，打好人生底色;与名著为伴，塑造美好心灵。
25、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。
26、爱读书，会读书，读好书。
27、与大师为友，与知识为友，与真理为友。
28、书是人类的垫脚石，书读得越多，人站得越高。
29、运动的能量来自食物，思想的光辉来自书本。
30、用读书改变我们的生活。
31、营造书香校园，打造人文校园。
32、知人知理知事，读人读理读书。
33、书籍是走向成功的锁，读书是打开这把锁的钥匙。
34、读书是粗俗通向文雅的捷径。
35、青春让我们的生活充满活力，知识让我们的生活充满滋味。
36、追寻历史渊源，欣赏文学作品;探访文化圣地，品位灿烂文化。
读经典的书,做有根的人
新课标要求书目： 《三国演义》罗贯中 《红楼梦》曹雪芹 《呐喊》鲁迅 《家》巴金 《边城》沈从文 《堂吉诃德》塞万提斯 《巴黎圣母院》雨果 《复活》托尔斯泰 《老人与海》海明威 莫泊桑，契诃夫短篇小说 《女神》郭沫若 《雷雨》曹禺 《哈姆雷特》莎士比亚
下列不是莎士比亚的作品的是：( A.威尼斯商人 B.仲夏夜之梦 C.茶花女 D.王子复仇记
他是19世纪法国和欧洲现实主义文学最杰的 代表之一，他不愿服从父母的意志去当律师， 而是立志要做“法国文坛上的拿破仑”。雨 果在他的葬礼上致词说：他的一生是短促的， 然而也是饱满的，作品比岁月还多。他的巨 著《人间喜剧》以编年史的方式全面、真实、 深刻地反映了19世纪上半叶法国的社会生活
他是法国浪漫主义文学的杰出代表，他是法 国浪漫主义运动的领袖。他才情横溢，诗歌、 戏剧、小说、文论等方面都成就卓著。他的 最后一部长篇小说是《九三年》。他的第一 部浪漫主义长篇小说的女主人公是爱斯梅拉 达，作品名叫《巴黎圣母院》。
高二（18）班 团组织活动
读书指获取他人已预备好的符号并加以 辨认、理解、分析的过程，有时还伴随着朗读、 鉴赏、记忆等行为。这些符号最常见的是语言 文字，其他还有音符、密码、图表等也在此列； 一般获取过程使用眼睛观看，也包括盲人用触 觉来识别凸字等其他获取方式。
1、读书可以让我们拥有"千里眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹 帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知. 2、读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情. 3、读书能提高我们的写作水平 4、读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了 我们的习作水平. 5、读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备. 6、每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有 渊博的知识 .7、书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得 聪明起来,必须多读书,读好书.。 8、读书可以让你聪明，打败对手！ Nhomakorabea)
读书宣传标语(必备21篇)
读书宣传标语（必备21篇）读书宣传标语第1篇1、与知识相识，让文明相伴。
2、沐浴书香，与书为友，快乐成长。
3、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。
4、读书乐，乐读书。
5、与书香为伴，与智慧同行。
6、以书籍为友，为人生奠基。
7、学得生动，学得深入，学得有效。
8、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。
9、人人爱读书，读书乐无穷。
10、读一本好书，像交一个益友。
读书宣传标语第2篇1、书香飘远溢清，让我们品读她的精髓。
2、书就是知识的海洋，让我们在知识的海洋乘风破浪。
(徐世文)3、书籍是走向成功的锁，读书是打开这把锁的钥匙。
4、每天读书八小时，健康快乐每一天，幸福美满一辈子。
5、青春让我们的生活充满活力，知识让我们的生活充满滋味。
(郑奇凡雷慧柳廖一飞吴家华)6、读好书，为自己开启一扇知识的大门;好读书，为世界孕育一颗知识的种子。
(吴青兰)7、朝赏千篇，暮读万卷，古今中外尽在心间。
(王晓冬)8、人可以一日不吃饭，但不可以一日不看书。
(尹灵斌)9、读百家之诗文，领古人之风范。
(傅光平)10、读"绿色"书，我们的任务，读"健康"书我们的责任。
"好书人人读，人人读好书"我们的口号。
(叶清云)11、书是人类的垫脚石，书读得越多，人站得越高。
(童梦桥)12、面朝大海，春暖花开;书海泛舟，感悟博大。
(王蕊)13、运动的能量来自食物，思想的光辉来自书本。
(巫文菲)14、追寻历史渊源，欣赏文学作品;探访文化圣地，品位灿烂文化。
(雷宇宁)15、魂魄的悸动，心灵的感动。
(方晓)读书宣传标语第3篇1、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
2、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。
3、书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰硕的经验，世世代代传下去。
4、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长;示晓不妨权放过，切身需要急思量。
读经典的书做有根的人
开卷有益
1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事. 2.可提高我们的阅读能力和写作水平. 3.可以使我们变的有修养. 4.可以使我们找到好工作. 5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地.
书 有 哪 些 种 类?
经典著作 ·哲学类 社会科学 ·政治法律 军事 科学 ·财经管理 历史地理 ·文化教育 小学文 教 ·初中文教 高中文教 ·语言文字 中国文 学 ·外国文学 音乐 ·美术雕塑 摄影影视 ·舞蹈 戏剧 书法篆刻 ·自然科学 数理化学 ·医药卫 生 农业科学 ·工业技术 计算机技术 ·建筑工 程 生活休闲 ·少儿读物 大中专教材 ·年画挂 历 进口图书 ·进口图书 期刊 ·港版图书 戏曲 小品
读立学为先， 立学以读书为本。
—— (宋）欧阳修
讨论
书 有 哪 些 种 类?
经典著作 ·哲学类 社会科学 ·政治法律 军事 科学 ·财经管理 历史地理 ·文化教育 小学文 教 ·初中文教 高中文教 ·语言文字 中国文 学 ·外国文学 音乐 ·美术雕塑 摄影影视 ·舞蹈 戏剧 书法篆刻 ·自然科学 数理化学 ·医药卫 生 农业科学 ·工业技术 计算机技术 ·建筑工 程 生活休闲 ·少儿读物 大中专教材 ·年画挂 历 进口图书 ·进口图书 期刊 ·港版图书 戏曲 小品
这是一部以爱情为主 题的小说。主人公 简· 爱是一个心地纯洁、 善于思考的女性，她 生活在社会底层，受 尽磨难。她的生活遭 遇令人同情，但她那 倔强的性格和勇于追 求平等幸福的精神更 为人们所赞赏。
在人间，不仅是作者 童年时代的自传，不 仅是一个少年的生活 史，而且也是一个时 代艺术性的史册，反 映了俄国工业资本主 义成长引起的小资产 阶段手工业的瓦解过 程。阿廖沙的外祖父 卡希林一家的破产， 就是俄国十九世纪七 十至八十年代的真实 写照。
“读经典书做有徳人”课外阅读课程化实施纲要
读经典书做有徳人——实验小学“课外阅读课程化”实施纲要一、指导思想为进一步落实《语文课程标准》的指导精神，培养学生的读书兴趣，引导学生掌握科学的读书方法，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化的营养，充实文化底蕴，丰富精神生活，以此营造浓郁的校园文化，提高学生的文学素养，为其终身发展奠定基础。
在我校课外阅读活动开展的基础上，为使孩子们的课外阅读更加系统化，使我校的课外阅读工作有新的突破，特制定《实验小学课外阅读课程化实施纲要》。
二、目标策划总体目标：1、营造阅读氛围，强化阅读指导。
树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，依次完成课标规定的小学各段的阅读目标。
2、实施“快乐阅读”计划，丰富学生的校园生活，提高学生的校园生活质量和幸福指数。
3、培养学生的阅读兴趣，诱导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。
4、引导学生在阅读过程中进行文化的积淀，提高学生的人文素养和科学素养。
5、以“争创书香班级争做读书标兵”为载体，以“图书漂流”为主要形式，推动学校课外阅读课程化的实施。
6、小学六年背诵优秀诗文不少于160篇，阅读课外书籍达80本，课外阅读总量不少于145万字。
学段目标：低年级阅读目标：1、在课外阅读中认识生字、学习生字，巩固整体拼读，达到不出声、不指读的默读要求。
2、借助图画阅读浅显的童话、寓言、故事，能简单复述故事的大概意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、诵读儿歌、童谣和浅显的古诗词。
4、养成尝试使用工具书（字典）、读说结合、读画结合的阅读习惯。
5、背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。
中年级阅读目标：1、学会制定自己的阅读计划并执行。
2、养成熟练使用工具书（字典、词典）、尝试整体感知、重点阅读、读写结合等良好习惯。
3、会根据阅读内容的不同、阅读目的的不同，选择合适的阅读方法。
读经典的书,做有根的人（优秀范文五篇）
读经典的书,做有根的人（优秀范文五篇）第一篇：读经典的书,做有根的人本色语文之我我见踏踏实实学语文，从从容容用语文，实实在在提高学生的语文素养，是本色语文的精髓，读经典的书,做有根的人。
我多年的教学实践证明：多读课外书是学好语文最有效的举措。
因为深深明白多读书的重要性，我反复琢磨，反复尝试，也总结了一些引导孩子们读书的有效方法。
一、水滴石穿，贵在坚持据心理学家研究发现：一个习惯的养成需要21天，而一个习惯的巩固却需要更长的90天。
这说明任何一个良好习惯的养成都非一日之寒，培养孩子良好的阅读习惯也不例外，需要长期坚持。
小学阶段孩子自制力较差，虽然他们在老师的耐心教诲下明白看书的重要性，但是真要坚持，谈何容易？所以偶尔有孩子没有按我的要求每天中午读半小时课外书时，我并没有太多的指责。
我总是站在孩子们角度想：自己自己也常常有读书的计划和安排，可是结果怎么样呢？我只有脸红的份儿。
那么自己一个成人都不能做得特别圆满的事，又什么要苛责孩子们呢？但事实证明：在孩子阅读习惯的有头有尾阶段，常常提醒，还是能收到意想不到的效果。
阶段性的，总有孩子把读书的事淡忘了，只要老师一提，他们又会热一段时间的。
在我反复地提醒下，孩子们就反复地把扔到一边的故事书以捧起来。
是的，“三天打鱼两天晒网”的确没有一如既往地坚持效果好。
可是时常打两天鱼，总比不打强啊！更重要的是：在我似漫不经心的提醒下，孩子们已经不知不觉地看了整本的书，已经被书中的故事所吸引，已经尝到了读书的乐趣。
我常常会滑话找话：“最近你们都在读什么书呀？记住中午读书半小时。
”如果是坚持了的同学，当我提出这样的问题，他们会满脸幸福，目光与我直视，这就叫理直气壮。
如果没有读，他们的表情更丰富。
我不经意地看他们一眼，其实没有专门看谁的，但是有句俗话说得好：做贼心虚。
他们准会以为我已经知道他没有读，就在看他一个人呢！不过接下来的日子，每个人都会坚持看书的。
当我觉得他们读书的风气又淡化的时候，我还要再提醒。
读经典的书,做有根的人
读经典的书，做有根的人——城西小学第九届绿色春风读书节开幕式的发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好！在这阳春三月的早晨，有一种书香在此飘逸，有一个主题在此激活，有一份快乐在此绽放。
今天，是一个特殊的日子，我们学校第九届绿色春风读书节隆重开幕了。
读书节，顾名思义，就是大家一起来读书，共享读书的快乐，交流读书的收获。
我们这次读书节的主题是“读经典的书，做有根的人”，意思是我们要读有价值有意义的书籍，做一个有内涵的人，这是一种境界。
原国家教委主任柳斌爷爷说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生。
”而新的课程标准要求我们，小学阶段每位学生课外阅读量要达145万字，古诗词160首。
因此我们要让读书成为我们的习惯，让每位老师、每位同学都能“多读书、乐读书、会读书、读好书”。
课外书会为我们打开一扇扇窗，开启一道道门，让我们看到一个魅力无穷的世界。
书籍可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，活跃我们的思维，陶冶我们情操，使我们享受读书之乐趣，做幸福、向上的人。
在这大约一个半月的时间里，我们学校将开展一系列丰富多彩的活动：有“经典积累和阅读能力测评”活动、“唱响春天”童诗、古诗词吟诵展示活动，“作家进校园”活动、“书香班级、读书小状元、书香家庭”的评比活动等。
同学们，打开书吧，潜心阅读，你一定会有收获的。
但愿我们在好书的陪伴下，大家都能向更精彩的人生旅途迈进！预祝大家：多读书，天天读书，享受快乐时光；爱读书，学会读书，放飞美好理想。
最后预祝本届读书节获得圆满成功！谢谢大家！有一个期待在春天里绽放，有一种激情在春天里飞扬，有一份感动在春天里收获。
因为阅读而快乐，因为阅读而幸福，因为阅读才让生命更精彩，在这烂漫的春天，城西小学第九届绿色春风读书节开幕了！。
读经典的书,做有根的人
读经典的书，做有根的人尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好！今天我们演讲的题目是《读经典的书，做有根的人》。
关于读书，中外先哲有过许多家喻户晓、脍炙人口的箴言：“读万卷书，行万里路”、“书犹药也，善读之可以医愚”；“读书破万卷，下笔如有神”；“书籍是人类进步阶梯”；“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”等等，这些话都是告诉我们一个很普通但又非常重要的道理：开卷有益，读书重要。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。
阅读对人的成长影响是巨大的。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话：读一本好书，就是进行一次愉快的心灵之旅。
这个学期，我们在郑老师的引领下，全班一起阅读了纽伯瑞国际大奖小说《五毛钱的心愿》，在读书会的分享中，我们明白了天上不会掉馅饼，所有的愿望都要靠自己的劳动得来。
另外，老师为我们精心挑选并购买了60多本漂流书，我们在阅读中也是受益匪浅。
《昆虫记》让我们了解到昆虫世界的多姿多彩和无穷的奥秘，养成了观察的好习惯；《黛西之歌》让我们感受到生活不易，在困难面前，要努力奋斗，不放弃，才会有美好的将来；《苹果树上的外婆》让我明白了一个道理：树欲静而风不止，子欲养而亲不待，我们要好好孝顺长辈，用最真诚的心温暖他们的心，让他们安享天伦雕像》这本书后让我懂得：当我们遇到挫折和失败的时候,要能对现实有一种积极的态度,不断努力,不断探索,就能够使我们找到成功的有益的书。
在此真诚希望大家养成阅读的好习惯，我们向大家提以下八点要求。
一是要学会选择“好书”，现在深圳书城卖的书，好差很难区别，我们要逐渐学会选择好书，要多读一些名着；另外，选择的范围也要广一点，文学类的、天文科普类的、数学思维类的、艺术类的，等等。
二是要学会重点攻读，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也”。
三是要学会做笔记，摘录好词好句，写读后感，做到“不动笔墨不读书”。
四是要强化记忆，经常读读背背，把一些精彩的片段、词句背起来，等到用的时候，就能脱口而出了。
读经典的书做有根的人
读经典的书做有根的人在当今快节奏、喧嚣的社会中，人们越来越难以静下心来沉淀思考，于是不少人选择了翻看热门小说、娱乐杂志等浅碟读物来解闷打发时间。
然而，在这些“纸醉金迷”的同时，也有一部分人选择了翻开那些经典的书籍，用文字来磨砺灵魂，提升自己的修养素质。
因此，我们可以得到一个结论：读经典的书是做有根的人的必经之路。
首先，读经典的书可以让人受益匪浅。
经典作品之所以被誉为经典，是因为它们拥有无穷大的精华和厚重的历史内涵，是人类文化的精华所在。
譬如，《红楼梦》这部伟大的作品，以它独特的形式抒发了人生百态、家国情怀以及内心挣扎等多种深层次的话题；《哥德尔、埃舍尔、巴赫》这本书则帮助我们了解了宇宙的本质、人类的思维方式、逻辑和声音等方面，深受天文、物理、数学等领域的专家和学者所赞扬。
一旦读了这些经典的书，读者的思想、观念和方法都会有所转变，自然而然地也会成为做有根的人。
其次，读经典的书能够增长阅读量和提高阅读习惯。
经典文献本身就是由历史悠久、卓越的作品所构成的，读者在阅读这些杰出的著作时，会掌握到更多结构严谨、句式优美、文化内涵深刻等诸多优点。
这样，不仅能够增强自己的语言表达能力和文化素养，还能够更好地理解和分析复杂的文本，提高解决实际问题的效率和能力。
同时，经典的著作也是对阅读习惯的全方位检测和锤炼，需要读者在深度阅读的过程中不断积累、沉淀、理解，同时也需要克服各种阅读障碍，如眼花、头晕、麻木等，提高自我控制和毅力。
这样，在阅读经典著作的过程中，不仅锻炼了读者的智力，也增强了其阅读能力和阅读兴趣，为做有根的人打下了基础。
最后，读经典的书还能够提高自我素质和塑造良好的精神风貌。
经典文献通常是由卓越的作家、思想家、学者、科学家所撰写的，具有深刻的文化底蕴、高超的思辨能力以及远见卓识的心智。
因此，在阅读这些珍贵的文献时，不仅能够把握文化渊源和精神脉络，还能汲取历史的智慧和文化的养分，让自己在精神上得到升华和提升。
读经典的书做有根的人
读经典的书做有根的人随着科技的发展，阅读方式也在不断改变，电子书、博客、微博等数字化阅读方式日益普及。
人们通常更喜欢看时下流行的小说、杂志和网站，而较少关注经典、哲学和历史等方面的书籍。
然而，读经典的书是一件非常重要的事情，它可以让我们成为有根的人。
读经典的书有很多好处。
首先，经典的书籍是人类智慧的结晶。
自古以来，人们通过阅读书籍来推动自己的思想，因此，有许多经典作品被广泛传诵，它们承载了人类的精神文明和文化遗产，也是人们对文化传统的延续和继承。
这些书籍可以帮助我们更加客观地了解人类历史的进程、人类在不同时期所遇到的困境和危机，同时也能够让我们了解哲学上的思考、文学上的魅力和社会上的问题等等。
其次，读经典的书能够帮助我们更好地认识自己。
最初，我们对自己的认识往往是非常受外部影响的，而读经典的书可以让我们通过深入探讨自己的内心世界，来建立属于自己的价值观。
在阅读过程中，我们会迎接很多挑战，我们会被书中的许多人物故事所触动，我们会有很多认知和认识上的冲突。
当我们通过慢慢地理解这些人物和思想之后，我们的内心世界也会得到极大的完善和提升，我们也会更好地认识到自己的个性和价值观念。
此外，读经典的书可以提高我们的思考能力。
这些书籍里面的故事和人物往往带有更为深刻的含义和内涵，我们需要通过认真分析来把这些含义和内涵摆在我们的眼前。
当我们在阅读时，我们会思考很多细节和逻辑，在理解上也需要思考和考虑。
这种机制可以刺激我们的思维能力和逻辑推理能力的发展，让我们更加敏锐和思维活泼，这对于我们日常生活中做出正确决策，增强守住自己的核心价值观，有非常重要的作用。
最后但同样重要的一点是，读经典的书能够创造对话和联系。
当我们阅读经典的著作时，我们可以开始与历代大师对话，了解历史上的思想家是如何看待这个问题的，同时也可以把我们所了解到的东西与当代社会联系起来，来理解现实和处理现实问题。
阅读经典作品可以建立不同文化和文明之间的联系，而这种联系对于我们实现文化交流、增进自己的人际网络和世界观来说，具有重要的帮助作用。
读经典书 做有根人
读经典书做有根人在这个快速变化的时代里，人们对于知识的追求愈发强烈。
然而，随着信息的爆炸式增长，我们更需要有根人的思维模式，遵循经典著作中的智慧，回归内心的自我。
读经典书，是锻炼有根人思维的最佳途径。
经典著作是几百年甚至几千年来跨越时代、文化的优秀作品。
这些作品中蕴含着深刻的道理，是人们知识和智慧的宝库。
比如《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，从中国传统文化的角度阐释了知识、追求和修行的道路；而《圣经》、《古兰经》等宗教经典则为信仰和道德建构了坚实的框架。
通过阅读这些经典著作，我们可以了解到传统文化中的价值观、生命观以及对人生的理解，帮助我们更好地认识自我，以及在不断变化的世界中找到自己的位置。
此外，经典著作中的智慧能够帮助我们培养有根人思维。
有根人思维是一种自我意识和自我控制力强的思考方式。
它强调反思和深思熟虑，形成更加完善的认识框架，并在此基础上做出理智的决策。
而经典著作中的精华便是这种对人生历程的反思和深思、对人性和观念的解析和理化，这也正是培养有根人思维所需要的。
例如，当我们阅读《论语》时，它可以带领我们反思自己的品德和言行，学习如何以诚信和勤恳去生活；《大学》则能帮助我们理解深远的学问意义，强化我们的学术道德。
在这个过程中，我们不断思考，从中汲取营养，形成有系统的思考方式，并将其应用于生活实践之中。
综上所述，阅读经典著作是培养有根人思维的重要途径。
通过培养这种思考方式，我们可以更好地认识自己，提高思考和判断能力，建立起对于人生的更深刻理解，并在不断变化的世界中保持坚定的内心和态度。
因此，我们应该在阅读时耐心思考，不断汲取经典著作中的精华，以此成为有思想、有品位、有根基的人，成为这个时代最需要的力量。
读经典书 做有根人
读经典书做有根人读经典书是培养有根人的重要途径。
经典书籍包含丰富的智慧和人生哲理，读经典书不仅能够开阔视野，提升思维能力，还能够塑造我们的人生观、价值观和行为准则。
读经典书能够开阔我们的视野。
经典书籍通常涵盖了各个领域的知识，包括文学、历史、哲学、科学等。
通过阅读经典著作，我们可以拓宽自己的知识面，了解不同领域的发展和进步。
读《红楼梦》可以了解古代社会风情和封建文化，读《西游记》可以了解中国古代的神话传说，读《人类简史》可以了解人类文明的历史演变。
通过阅读经典，我们可以拓宽视野，增长见识。
读经典书能够提升我们的思维能力。
经典文学作品通常富含深度的思考和悟性。
它们通过生动的故事情节、丰满的人物形象和细腻的描写，引发我们对现实世界的思考。
读经典书可以让我们主动思考问题，培养批判性思维和独立思考的能力。
读《1984》可以让我们思考政府权力对公民个人自由的侵害，读《傲慢与偏见》可以让我们思考婚姻和爱情的问题。
通过读经典书，我们可以锻炼思辨能力，提升自己的综合素质。
读经典书能够塑造我们的人生观、价值观和行为准则。
经典书籍中通常有深刻的人生哲理和价值观念。
它们通过对人性、道德和伦理的探讨，帮助我们认识自我、规划人生，成为有根人。
读《老子》可以让我们理解与自然和谐共生的价值，读《圣经》可以让我们了解爱与宽容的力量。
通过阅读经典书，我们可以通过他人的智慧和经验，建立起自己的人生观、价值观和行为准则。
读经典书是做有根人的必经之路。
只有通过广泛阅读经典著作，我们才能够拓宽视野，提升思维能力，并在人生道路上找到正确的方向。
读经典书不仅仅是为了丰富自己的知识，更是为了培养我们的品格和修养。
让我们每个人都养成读经典书的习惯，成为有根人。
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读经典的书,做有根的人
读经典的书，做有根的人———《经典教育让生命有根》读后感近日，怀着崇敬之心，阅读了陶继新先生与王登峰先生的对话录《经典教育让生命有根》一书，感受颇多，深受启发。
陶继新说：我曾思考过这样一个问题：从公元前551年孔老夫子出生到中华人民共和国成立，这2500年间，中国能够正规入学学习的人数，未必比从1949年到现在入学就读的学生多。
同时我们现在从国内外学习了许多大教育家的经典教学方法。
但遗憾的是，新中国成立之后的中国学子，成为世界级文学巨人者屈指可数。
这种悲哀不能不令我们进行深入的思考。
而中国古代的每一个时代，几乎都产生了让世界瞩目的大思想家、文学家。
从春秋战国时期的孔子、孟子、老子、庄子、荀子、孙子、屈原等一大批大思想家、哲学家、文学家、军事家，到帝制王朝的最后一个朝代清朝的大文学家曹雪芹，无一不是世界级的大师。
那时候还没有苏霍姆林斯基，也没有布鲁姆和布鲁纳，即使有，也因国域之隔而无法学习其精妙的教学方法。
但是，我们的先人造就了一批又一批的大文学家、哲学家、思想家。
这种悖论的出现，应该引起教育界人士的足够注意。
为什么会出现这种令人不可思议的事情呢？我想，目前学习内容的低下与教学方法的不当，与古代文人学习“取法乎上”和注重读背形成一个巨大的反差：古时候的学生起始阶段学的是“四书五经”等高层次的文化精典，现在学习的是“上中下，左中右”等所谓由浅入深的浅层次文化：古时候一开始就让学生去背诵，现在是一开始就要学生去“创造”；古时候是对传统优秀文化的继承，现在是对传统文化的蔑视；古时候强调文化积淀，现在倡导凭空翻新。
什么文化积淀，什么厚积薄发，在“现代教育”中都成了不合时宜的旧有传统。
如此下去，休说诺贝尔奖与中国无缘，大思想家、文学家难以诞生，就是产生有点名气的大学问家也难乎其难了。
一味地逐新求异，丢失的不仅是中国传统优秀文化，还有自己的个性和中国文化学习的本质东西。
朗读与背诵这一简单，也是最奏效的学习古代文化的方法，千万不要再将其视作污水一样地泼掉了。
读经典书 做有根人
读经典书做有根人“觅得经书者，定知至理，志行无滞，自修虚明。
”读经典书是我们中华民族的传统美德，也是培养有根有基的重要途径。
古人云：“读书破万卷，行千里路。
”只有通过不断地读经典书，才能夯实自己的根基，才能成为真正有根有基的人。
经典书是人类智慧的结晶，是智慧的宝库，是潜移默化的导师。
它们是无数前辈智慧的结晶，是古往今来最有价值的精华。
读经典书，可以帮助我们开拓视野，增长见识，开阔心胸。
也可以濡染我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的道德修养和文化素养。
经典书虽然言之几千年，却永远新颖，其价值恰恰在于此。
读经典书不仅可以陶冶情操，增长见识，更重要的是可以锻炼我们的思维、开发我们的智慧。
古人云：“不读经书则难知礼义。
”只有通过读经典书，才能深入理解我们中华优秀文化的深邃内涵，才能有机会感受到中国文化的博大精深。
在这个信息爆炸的时代，人们日常接触的信息大多来自互联网，而这些信息大多浮光掠影，偏离了书本知识的基本道德规范，阅读经典书是我们了解中华优秀传统文化的一个重要方式。
只有在经典书的指引下，我们才能建立对世界和人生的深刻认识，才能获得完整而深刻的人生体悟。
读经典书，应该把曲直、伦理、道德等根本问题放在首位。
读了经典书，我们每个人的内心都会受到教育，学会如何做人，如何处世。
只有了解和尊重古人的智慧和观念，我们才能更好地认识自己，了解自己的位置。
读经典书，应该有选择的读，不能只是一味的去标榜自学高潮或学术追求，而是应该对书的内容深入挖掘。
只有读懂书中所蕴含的道理，我们才能使自己多一份执着与一份味道。
读经典书，不仅要读，还要读懂，要用心去读。
要通过细心的阅读、深入的思考，来剖析其中的寓意和内涵。
只有读懂，才能受益终身。
而且，读经典书要融入当下社会的现实问题，把经典书的智慧与当下的问题相结合，才能更好地促进人们的思考和良知的觉醒。
读经典书，不仅要读懂，还要内化在自己的心灵深处。
读经典书，要知行合一，要将读书的智慧融入自己的思想和行动中，成为自己行为的准绳。
少年真是读书时宣传语
少年真是读书时宣传语
1、读最经典的书，做有根基的人。
2、读过一本好书，像交了一个益友。
3、阅经典传承文化瑰宝，读好书塑造精彩人生。
4、读书破万卷，下笔如有神。
5、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。
6、为中华之崛起而读书。
7、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
8、读书，能够培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积
极的人生态度。
“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，让我们在古今中外的名著海洋中遨游吧！
9、莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”高尔基曾说过：“书籍是人类
进步的阶梯。
”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”
书籍在你寂寞时陪伴着你，在失败时给你鼓励，在伤心时给你安慰。
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读经典的书,做有根的人
踏踏实实学语文，从从容容用语文，实实在在提高学生的语文素养，是本色语文的精髓。
我多年的教学实践证明：多读课外书是学好语文最有效的举措。
因为深深明白多读书的重要性，我反复琢磨，反复尝试，也总结了一些引导孩子们读书的有效方法。
据心理学家研究发现：一个习惯的养成需要21天，而一个习惯的巩固却需要更长的90天。
这说明任何一个良好习惯的养成都非一日之寒，培养孩子良好的阅读习惯也不例外，需要长期坚持。
小学阶段孩子自制力较差，虽然他们在老师的耐心教诲下明白看书的重要性，但是真要坚持，谈何容易？所以偶尔有孩子没有按我的要求每天中午读半小时课外书时，我并没有太多的指责。
我总是站在孩子们角度想：自己自己也常常有读书的计划和安排，可是结果怎么样呢？我只有脸红的份儿。
那么自己一个成人都不能做得特别圆满的事，又什么要苛责孩子们呢？但事实证明：在孩子阅读习惯的有头有尾阶段，常常提醒，还是能收到意想不到的效果。
阶段性的，总有孩子把读书的事淡忘了，只要老师一提，他们又会热一段时间的。
在我反复地提醒下，孩子们就反复地把扔到一边的故事书以捧起来。
是的，“三天打鱼两天晒网”的确没有一如既往地坚持效果好。
可是时常打两天鱼，总比不打强啊！更重要的是：在我似漫不经心的提醒下，孩子们已经不知不觉地看了整本的书，已经被书中的故事所吸引，已经尝到了读书的乐趣。
我常常会滑话找话：“最近你们都在读什么书呀？记住中午读书半小时。
”如果是坚持了
的同学，当我提出这样的问题，他们会满脸幸福，目光与我直视，这就叫理直气壮。
如果没有读，他们的表情更丰富。
我不经意地看他们一眼，其实没有专门看谁的，但是有句俗话说得好：做贼心虚。
他们准会以为我已经知道他没有读，就在看他一个人呢！不过接下来的日子，每个人都会坚持看书的。
当我觉得他们读书的风气又淡化的时候，我还要再提醒。
我反复提醒，再加上班级的集体的力量，一个学期下来，孩子们已经养成了阅读的习惯，基本做到了我所向往的那样：让阅读像呼吸一样自然和必需。
在培养孩子阅读习惯时，我走家校牵手之路，倡导亲子阅读，重视家长在阅读习惯养成中的重要作用。
我以家长会为平台，号召家长朋友们充分重视孩子课外阅读习惯的养成。
我使家长们明白：在这个知识爆炸的时代，阅读是获取知识的重要途径；一个人的阅读能力，决定了他的发展前景，一个阅读能力强的人，他未来的发展空间就更广阔；阅读可以提升孩子的理解力、想象力、记忆力，还可以塑造孩子良好的品质。
正如尹健莉在《好妈妈胜过好老师》一书中所以，爱阅读的孩子更讲道理，而且也不容易学坏。
引起家长的足够重视，是孩子养成良好阅读习惯的重要保证。
我给家长支招：鼓励他们常常带孩子去逛书店，让他们置身图书的海洋；鼓励家长在孩子生日和节日时，送图书作为孩子的礼物；鼓励在家中建立一个家庭图书柜，劝说有条件的家庭把麻将室改成书房，为孩子们营造读书的氛围。
尽可能说服家长们在每天晚饭后的一个固定时间里与孩子们进行亲子共读。
把他们从酒桌上，麻将桌上，商场里，电脑前，电视前拉到书桌，陪着自己的孩子读书。
我对亲子共读的家长进行分层指导：指导有能力的家长与孩子们一起读过《父与子》《窗边的小豆豆》《爱的教育》《木偶奇遇记》记这样孩子们觉得有趣，对父母了解孩子内心也有帮助的书；我指导一般的家长在孩子看书的时间里看《特别关注》《楚天都市报》之类的报刊杂志；对于不好，甚至不认识的字的爷爷奶奶们，则支招让孩子把阅读的内容讲给自己听。
最初孩子可能只是迫于家长压力，不得不看书。
但是在这个过程中，一家人那么安静地坐在一起，每个人读着自己喜欢的书，没有指责、没有命令，而且还有自己的亲人相伴，孩子们一定特别享受这种亲情流淌，书香弥漫的氛围。
偶尔一家人围坐在一起畅谈同一本书的内容，能愉悦孩子的心声，激发孩子更加强烈的读书欲望。
我借助网络、电话和送放学路队时间，与家长保持密切联系，随时关注孩子在家的读书情况，及时对家长进行亲子阅读的指导。
在家长的变化中，孩子也不知不觉地变得爱阅读了。
教育研究也发现：家长不爱读书的，孩子也不爱读书；家长爱读书的，孩子也爱读书。
这就是说家有书香之气就为孩子们营造了良好的读书的氛围。
所以重视亲子共读，就是在培养孩子良好的阅读习惯。
及时为孩子们推荐好书是鼓励孩子多读书的重要一环。
也许家长的文化素养很高，可是在教育孩子方面他们的确没有老师专业。
他
们舍得花钱却不知道给孩子购买什么样的书，往往是花了钱买不到适合孩子读的书，还要逼着孩子看。
那对孩子可真是一种折磨哟！于是我总是留心为孩子们推荐最适合他们的课外书。
一年级的时候我为孩子们推荐了方本的《三字经》，因为这个
版本的纸质好，注的有拼音，而且字大，页数多，内容并不多，孩子们在读背的时候会有一种成就感。
所以几乎每个孩子都会背那本小书，我总是真诚地表扬他们，你们真了不起，竟然背了一本书。
从孩子们脸上的表情也能感觉到，他们真的觉得自己了不起呢！其实那本书上的三字经只有两张纸那么多。
二年级我为孩子们推荐了《必背古诗70首》那是因为孩子们的记忆力特别好，多背些古诗有好处。
而且那70首也是课标要求背诵的，可以说，也为应试教育做了一点小准备，将来孩子上高年级的时候，一来可以减轻点负担，二来也可以再复习巩固，记得牢固些，总之有百益而无一害。
要上《丑小鸭》这一课时我推荐孩子们把小时父母给他们读的
童话故事拿己读一读。
而且还专门开了童话故事会。
当然因为他们读得太熟，上这一课的时候我几乎没有费什么力，其实很多时候课外多读，也是可以帮助课内。
这就叫良性循环。
当发现孩子们的读书范围很窄，多仅限于童话故事时，我又推
荐他们读少儿版的《十万个为什么》，《动物知识大百科》，《植物知识大百科》等。
三年级上学期学了《蜜蜂》这一课，我推荐孩子们读法布尔的《昆虫记》，而且还鼓励他们写了。
这是第一次让孩子们看整本书写读后感，虽然写得不怎么样，但总算有了尝试。
四年级上完《争吵》这一课，我又强行要求每个孩子读《爱的教育》，并且提前把他作为五一长假的作业。
这是一本写儿童世界的小说，就像在孩子们的身边，而且有大量的心理描写，真是写得好极了。
我看过两遍，我知道孩子一定会喜欢的。
后来孩子们写的读后感内容相当丰富，出乎我的意料。
上《太阳》这一课时，我推荐孩子们读《宇宙的未解之迷》我觉得在自然科学的世界里，我知道的也很少，不能给予孩子们什么，所以希望他们用自己的眼睛从书本中发现一些有意义的东西。
能够产生对自然科学的兴趣。
我知道孩子们喜欢刺激，喜欢冒险所以放暑假安排他们读《鲁滨逊漂流记》《汤姆历险记》。
我也知道我推荐的每一本书并不是每一个孩子都完完全全认认真真地看了，但是只要多数同学都积极地去响应就已经不错了，老师不能奢求过分地权威。
孩子们太小了，没有太多的读书方法。
有时费了力气反而没有好效果，这也会打消他们读书的积极性。
于是我总是在很轻松的氛围中，好像在向他们汇报我读书的方法一样，不露痕迹地教给他们方法。
这是因为我要是郑重地提出给他们讲读书方法，他们会很紧张。
但孩子特别爱听我讲我的生活，于是我就用了这一招――总说自己是怎么做的。
我对孩子们说：“同事和朋友们告诉我好的书，我就想办法借了来或者买了来。
拿到书我先看看书的目录，大致知道有些什么内容，分哪些部分。
我还要看一下前面的序言，说不定就是对这本书的概括呢，像《爱的教育》的前言就能给我们提示好多小伙伴的性格。
，而且后面读的正文对前言也是一个很好的验证。
这个你们都有亲身经历。
”这一点孩子是很赞同的。
我还会告诉孩子们：“读书就像往储蓄罐里存钱一样，今天读一页，明天读两页，有时间就了就读点，也不知道哪一天，你会发现：天哪！这么厚一本书我咋就看完了呢！！我告诉孩子最近买了一本中央十台热播的《百家讲坛》，有这么大，这么厚，我用手比划着，孩子们发出了啧啧的声音，表示敬佩，同时也表示 __。
我说我很忙，你们上学的时候我就也要上学。
放学了我要买菜做饭，洗衣服，你们写作业的时候我要做家教，因为身体不好，做完家务我还要出去运动。
孩子们愣愣地看着我，他们在想 __时间看书了怎么办？我告诉他们我就是用你们积攒零钱的方法读书的：中午做完家务，吃好饭，不能马上睡，于是我就看一会儿；有时午睡起来还没有到上学的时间，我也看一会儿；下午做家教要是学生没有问题问我时我也看一会儿；吃好晚饭，等朋友来叫我去运动，我再看一会儿；晚上运动回来洗了澡很兴奋，不容易睡着，我就坐在床上再看一会儿。
就这样一有时候就看点，也没有耽误我做别的事，不知不觉，我已经看了一多半了。
”孩子们眼睛亮亮的，盯着我。
我看出他们那种跃跃欲试的心情。
有一天我说：“那本书太厚了，看着看着我就不想看了。
于是我就想了个办法跳着看。
想看的时候按顺序，不想看的时候就挑自己感觉兴趣的看。
我就这样东挑西拣，还没有三天的时间我就把一本童话故事看完了。
”我是在告诉他们不感兴趣的时候可以挑着看。
我通过轻
内容仅供参考。