体育测量与评价试题

一、名词解释1、体育测量:是依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。

2、测验:为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统称为测验。

3、体育评价:指依据一定的标准，判断体育测量的结果，并赋予其价值或意义的过程。

4、体育测量与评价:体育测量与评价是运用科学的方法和手段，对体育范畴内现象或及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科。

属于方法学范畴。

5、测量量表：是指测量所获得数据属性的表述规则（反映表示测量结果的数字符号的性质和类型）。

6、测量误差：所谓测量误差，是指与测量目的的无关的变因产生效应，所引起的观测值与真值之间的差异。

7、测量的有效性：是指测量结果（成绩）真实反映测量目的的程度与欲测属性之间的一致性程度。

二、简答题1、简述测量与评价的关系？联系：1）教育测量就是指根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程 2）教育评价是对教育现象状态和价值的判断，这一判断是以对评价对象的客观描述为前提的，没有对评价对象的客观描述，就不会有对评价对象价值的客观判断 3）教育测量是教育评价的基础，教育评价要在教育测量所获得的客观信息的基础上进行，同时，教育测量的结果要通过评价才能获得实际意义。

区别：1）测量是对事物数量特征的获得，纯属于对事物客观存在真理性的认识。

而教育评价则是对教育现象客体的价值进行判断，是对教育现象的价值关系的认识。

2）教育测量是一种纯客观的过程，其突出特点是客观性。

而教育评价则具有两种属性，即客观性和主观性.3）测量的任务是对事物的量的认识，而评价作为一种认识活动，是人的意识对实践活动及其结果的综合反映，它反映的是活动的过程和终点，又是新的实践活动的起点。

2、说出各种测量量表的特点？名称量表的特点：1）无序，无距，无原点：例如学号，身份证号2）只起标示符的作用，用来区分和归类所研究的对象3）量表中的数字或号码可以任意置换4）量表中的数字不能进行加减运算有序量表的特点：1）有序，无距，无原点2）数字反映出来的差别只能定性不能定量3）其顺序不能随意置换
等距量表的特点：1）有序，有距，无原点2）有大小排列，量表的各单位是等距的3）在保护区间量表顺序距离原量表结构不变的前提下，可对量表作任何线性变换4）区间量变的两个测量值之间不能进行比例运算比例量表的特点：1）有序，有距，有原点
2）比例中的数值不但可以说明两个事物或现象的某种特性，差异程度，而且可以以量值的比例作出定量描述。

3、根据测量过程的分解，谈谈误差的主要来源及控制方法？
根据测量过程的分解，可以将总误差分解为测试者误差、受试者误差、指标误差三部分。

选拔专业阅历丰富、经验丰富的测试者来完成测量工作，提高测试人员的责任心、业务素质和测量技巧。

完善测量细则，细化评分标准，完善测量实施的规范化和标准化问题。

在选取受试者群体时，要兼顾他们的水平差异（最好接近正态）。

在有些测量中，要对受试者进行必要的宣传鼓动，诱发其正确的动机和兴趣，使之事先对测量方法、要求有所了解，更好地配合测试。

4、影响有效性的因素？1）测量的可靠性2）效标有效性3）受试者总体特征4）测量指标的数量5、影响测量“三性”的主要因素有哪些？1)测试者水平；2)受试者个体差异及能力水平；3)测验的规范化、标准化程度；4)测量的指标特征；5)测量的尺度；6)重复测量间隔时间；7)受试者能力发挥的水平。

6、效标的确定方法？1）专家法：由数名专家，以5级分制或10级分制，分别对收试者的某种机能评分，最后求其平均值作为简练有效性的客观标准。

2）总分法：对同一测试对象，以不同的数种指标与方法测量同一个机能并求其总分作为检验的客观标准。

3）正式比赛法：以正式比赛的成绩作为检验的客观标准。

7、体育测验的类型？1）按测量者人数分类：（1）单个测试者的测验（2）多个测试者的测验2）按重复测量次数分类8、简述体育测验的实施？1、测验前的准备工作：1）组建测试队伍。

2）组织测试者认真学习测试计划，测试细则，明确分工：力求全面深刻了解各个方面，统一认识，明确自己的任务和职责。

3）测试实习4）准备测验场地，设备和仪器5）准备成绩记录的表格或测试卡片及其用具2、测试工作的进行：1）向受试者说明有关事项2）准备活动3）测验前得练习4）必要的提示5）思想鼓动3、测验后的工作1）放松活动2）整理测验场地，设备和仪器3）检查所记录的测验成绩4）按原计划及时分析处理测验资料9、1
体格测量内容有哪些？2如何进行体格评价？1）是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量。

2）在制定评价标准时，必须考虑年龄、性别、种族等因素。

对生长发育的儿童少年应按类别和年龄分别制定标准。

国外的一些评价标准不宜直接引用于对中国人进行评价，而且不是所有的指数对任何性别和年龄的被评价者都是越高越好。

因此，在评价时应做具体分析，才能作出正确的判断。

10、简述体育测量与评价学科的性质？
1）从大的科学的角度：体育测量评价横跨自然学科和社会科学两大科学门类。

2）从系统科学的角度看：体育测量评价是一个系统，测量、评价和反馈是互相影响、相互依存的子系统。

3）从信息科学的角度看：体育测量评价是体育信息输入一转换一输出的过程。

4）从教育科学的角度看：体育测量评价是教育测量评价学科的一个分支，是一门新兴学科。

5）从体育科学的角度看：体育测量评价是一门综合性的交叉学科，与其关系密切的学科有运动生理学，运动解剖学，运动医学，体育统计学，体育社会学，体育管理学等。

6）从方法论的角度看：体育测量评价是一应用学科，具有较高的使用价值。

11、如何理解测量与测验？测量：是一种手段，是通过测量把各种事物或现象定量化，以便人们进行比较、分析和评价。

测验：是为了某种测量目的所进行的一系列测量构成的系统12、体育测量的三要素？1）待测属性或特征2）法则3）数字符号13、如何理解测量的总体？在体育测量中，测量本身对测试者和测试对象都有一定的要求，我们称满足测验要求的所有测试者和测试对象构成的完全称为测验的总体。