初中作文描笔生花——学会描写PPT (共35张PPT)

3早晨，阳光照着我的卧室， 小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。
早晨，明媚的阳光柔柔地 照着我的卧室，轻盈、马路上过来一辆小车 • （ 宁静的 ）马路上（吱呀吱呀地 ）过来了一 辆（ 黄色 ）小车。 • 2、我接过试卷，50分！ • 我（ 忐忑不安地）接过那（ 熟悉而又陌生的 ） 试卷， （一个刺眼痛心的 ） 的50分！我只觉 脑中轰隆轰隆的，真不知道自己是如何走回座位的。 得（ ） 加强扩句，充分运用修饰语，将人、 事、物形象化、具体化
人物描写方法之——语言描写 动作描写 心理描写
放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不 好，妈妈立刻大声地骂我。
放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子， 考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹 了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头， 慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一 把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼： “什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样 的分数？你到底有没有复习。。。。。。”我的耳边充 斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧， 将我扯进了无边的黑暗里。。。。。。
人物描写的方法有哪些？
外貌描写 语言描写 行动描写 心理描写
人物描写方法之——外貌描写
小莉长得很漂亮，但是偶尔喜欢发发小脾气。 小莉的头发乌溜溜的黑，眼睛扑闪闪的亮，小鼻子 微微上翘，显得娇俏可爱。不过，如果她生起气来， 那张小小的樱桃小嘴可就会高高地撅起来，可以挂 起个油瓶了呢！ 分析——具体的外貌描写，将一个 俏皮可爱的人物形象活脱脱地展示 在读者面前，具体而生动。而夸张 修辞的运用，也生动形象的让人联
想到人物生气时的模样，让人忍俊不禁。
人物描写方法之——神态描写
考试又不及格了，小明很郁闷。 考试又不及格了，小明的脸阴沉沉的，目光紧紧地盯 着试卷上的分数，眼神中充满了郁闷与内疚。
分析——对人物的神态描写具体而 形象生动地写出了人物当时的状态 （“脸色阴沉” “目光紧盯” “眼神 难过 内疚”都让读者很具体地看到了人物 郁闷的情形），表现出了人物内心 的郁闷与内疚的情感，让读者感受得 更深刻具体。



终于下课了，我走到教室外，耳边依旧是 “刷刷”的雨声，但我从未觉得今天的雨声如 此的好听，像春蚕咀嚼桑叶，像枫叶在空中飘 落，不快不慢，完美和谐。 虽然这件事过于平常，也许不值得一提， 但当我在生活中徘徊时，它却能给我勇气，给 我自信！（《难忘的一次举手》）
方法4以景衬情法

记叙文当中的景物描写都是溶入了人的 情感的，周围的环境美与当时作者的心 境有必然的关联，其时人物的心情好环 境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。 景语皆情语。在记叙中穿插景物 描写，可以烘托人物、渲染气氛、 衬托心情，使你的语言更有文采， 叙述更加感人。
比较
• （1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他 低着头一句话也不说。 •（2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心， 他低着头一句话也不说。
方法2巧用修辞 法
他倚在我的怀里睡得那么香甜、恬 静。我的胳膊被他枕麻了，我不敢动， 我怕弄醒他，我知道这样的机会不会很 多，甚至不会再有，我要珍惜。我格外 小心地拥着他，像拥着一支又轻又软又 薄透明的羽毛，生怕稍稍一失手，羽毛 就会袅袅飞去…… 巧妙运用修辞，使描写生动形象，更具感染力
就下列四种心情展开天灰蒙蒙的，十分得冷，
小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到 雨竟已静悄悄地下了起来。
景物描写
1、喜悦


2、悲伤 3、愤怒 4、烦恼
阅读短文
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我的奶奶 我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服， 做得很好。她年龄很大。 她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。 冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做 棉衣。 我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
让你的文章鲜活起来
---学会生动细致地描写
作业
运用所学的方法 修改上一次作文
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蒙蒙的细雨，蒙蒙的烟雾，在这迷茫的幕 下，仿佛一切都模糊的远了。 窗外的景象慢慢的拉开了心底的往事。 那天，我们班正在上一节语文公开课，窗 外同样下着小雨，响着低沉的风声，虽然雨拍 打地面发出“刷刷”的响声，可这丝毫没有影 响我们上课的兴致。 “谁来回答这个问题？”老师问道。 同学们纷纷沉默了，虽然这个问题不难， 但是大家紧锁着眉头，咬着嘴唇，都没有举手。 数秒钟后，几个女生缓缓地举起手，但举到一 半，在半空中停住了，悬在半空中的手半弯着， 不知该放下，还是举起来。 教室里异常安静。
如闻其声 如睹其物
如临其境
描写与叙述
•叙述与描写虽然同是对具体事物的反映与表 述，但叙述着眼于交代、介绍、重在总 体概括和过程的反映；描写着眼于刻画、 描摹，重在表现细微之处或侧面局部。 叙述的作用在于使读者明白、了解某个客观 事实；而描写的作用在于使读者感受客观对 象，唤起想象、情感体验。
1、有个小银元落在地上。
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31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
难忘的一次举手
佳 作





其实，我心里很想回答，但是我没有举手。紧张 和害怕加上犹豫不决在我心里如潮水般涌着，慢慢地， 蔓延到了我的全身。举吧，一定要举！雨果说过，最 大的决心会产生最大的智慧。我壮了壮胆，做了个深 呼吸，缓缓地举起了手。 心，咚咚的跳着；脸，布满了红云；身体也不由自 主的绷紧了。万一我答错了怎么办，老师不会批评我 吗？同学不会笑我吗？ 正当我胡思乱想，举棋不定的时候，老师突然把我 叫了起来，豆大的汗珠不知不觉从头上流了下来。 “这道题目……”最终我在老师满意的微笑中坐了下来， 那颗绷紧的心也慢慢放松了。 终于下课了，我走到教室外，耳边依旧是“刷刷” 的雨声，但我从未觉得今天的雨声如此的好听，像春 蚕咀嚼桑叶，像枫叶在空中飘落，不快不慢，完美和 谐。 虽然这件事过于平常，也许不值得一提，但当我在 生活中徘徊时，它却能给我勇气，给我自信！
随堂写作训练 妙 描
——学会描写
同学们习作中普遍存在一个 问题就是内容空洞，常以概 括的叙述代替具体生动的描 写；其中不会描写或忘记描 写的居多。
什么是描写？
描写是对人物、事件和 环境等所作的绘声绘色、 细致入微的描绘与刻画。
描写的作用是什么？
如见其人
能使人物、 事件、景物 栩栩如生， 使文章更加 形象生动。
有个小银元从桌子上滚了下来，在地上叮叮当 当地跳着。
2、太阳从东方升起。
一轮红日从东方的地平线上冉冉升起
方法例说
1、老师带着一条项链。 方法1
(漂亮的英语）老师戴着一条 （晶莹剔透的紫色水晶）项 链。
添枝 加叶 法
2、老大爷拉着一车菜在风 中走来。
（满头白发）的老大爷（吃力）地拉 着（满满）的一车菜（在呼啸的北风 中慢慢）地走来。
如何描写
添枝加叶 巧用修辞 人物描写 以景衬情
修改1

早上吃完了饭，我依依不舍地离开了家。 在走时，妈妈挥了挥手，在这举手的一 瞬间，我突然觉得这个挥手充满了爱和 希望，我的眼中不禁流出了珍珠般的眼 泪。我在心里暗暗下决心，一定眼奋发 图强。（《爱在举手间》）
修改2


是写一个犯了错的学生进老师办公室的 情景。 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师 的目光，里面充满了责备，我喊了一声" 黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了 一声。