2021浙江人教版历史与社会第二单元第三课世界大家庭人口与人种

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第二单元第三课世界大家庭(第1课时)教案-人教版历史与社会七年级上册

7.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，以形成家校共育的良好氛围。
3.沟通与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的沟通与交流能力，使学生能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通与交流。
4.尊重与理解：培养学生对世界各国文化的尊重和理解，使学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解他人的文化。
5.自主学习：引导学生自主探究世界各国文化特点、地理环境以及人口分布等内容，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各国的文化特点、地理环境以及人口分布等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
教学重点：世界主要国家的文化特点、地理环境以及人口分布。
教学难点：如何引导学生理解并尊重不同国家的文化差异。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：
1.导入：通过展示世界各国国旗，引起学生对世界大家庭的兴趣。
2.课堂讲解：
a.讲解世界主要国家的文化特点，如中国的儒家文化、西方的基督教文化等。

七年级历史与社会第二单元第三课世界大家庭人口和人种

区、人口较少。（如非洲北部的撒哈拉沙漠、
青藏高亚原欧地大区陆）的北部
北美大陆(dàlù)北部
青藏高原地区
大洋洲中、西部
非洲北部
12/10/2021
南美洲亚马孙
平原(píngyuán)地区
第六页，共十九页。
➢ 影响世界人口分布的原因(yuányīn)——自然因素
一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润，资源丰富、交通便利的地区的地方人口较多。（如亚洲的东部(dōnɡ bù)、南
组2：（1）世界上哪些地区人口稀少？
（2）为什么这些地区人口稠密？
第四页，共十九页。
人口稠密：亚洲的东部(dōnɡ bù)和南部、欧洲以及北美洲
东南部等中低纬度、近海、平原地区
欧洲的西部
亚洲的东部和南部
北美洲的东南部
12/10/2021
第五页，共十九页。
人口稀少沙漠地区、热带雨林地区、高寒地区、高山地
第三课世界大家庭 (shìjiè)
种人口
(rénkǒu)
12/10/2021
与人
第一页，共十九页。
一、世界(shìjiè)人口的分布
1➢2/10/2从021 这张地图世中界你人获口得分了布哪图些(nǎxiē)信息？
第二页，共十九页。
人口密度(rén kǒu mì dù)
（1）概念：人口密度是单位面积土地(tǔdì)上居住的人口数，用人/平方千米表示。
（2）公式：人口总数
人口密度= ─土──地─面─ 积
探究：平湖市总人口数约507900人，面积约537平
方千米，平湖市的人口密度是多少？
（3）人口密度越大，说明该地区人口越人口密度越小，说明该地区人口越

七年级人教版上册课件第二单元第三课世界大家庭 (共47张PPT)

地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人口较多；高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地区人口较少。
●社会、经济等条件也影响人口的分布的因素
告别了人类世界的蓝精灵觉得人类世界真的好神奇哦！人类世界就像是一个大家庭!
知识建构：
1、三大人种的特征 2、三大人种的分布：大范围的集中，小范围的零星分布 3、世界人口的分布：不均匀 4、导致世界人口的分布不均匀的因素
陆地面积世界前6名
俄罗斯（欧）
加拿大（北美洲）
中国（亚洲）
美国（北美洲）
巴西（南美洲）
澳大利亚（大洋洲）
（亚）
（（亚北）美）
（南（美亚））
（亚）
（亚）
（非）
（（亚欧））
（北美）
纳米亚和很多非洲小孩一样，全家住在一个简陋的木屋里。虽然到了上学的年龄，但是因为家里穷，他只得帮助爸爸摆摊卖水果
孙杨
蓝精灵（聪聪）：那他们都住在哪里呢？是不是肤色相同的人都住在一起呢？帕特里克：…… ●同学们，如果你是帕特里克，你会借用什么道具来帮忙解答这个问题呢？
博尔特
世界人种的分布
三大人种主要分布地区
白色人种：欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲东部和南部，亚洲西部，非洲北端
黄色人种：亚洲、北美洲、南美洲黑色人种：非洲中部和南部、大洋洲的西北部
自然环境（地形、气候）
社会、经济等条件
二、语言与宗教
学习目标
1、知道联合国大会的正式语言，记住世界上
使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2、了解世界三大宗教在节日、仪式等方面的特色并能加以区分。
你知道联合国六种主要用语吗？汉语俄语英语法语阿拉伯语

七年级历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教案

第三课世界大家庭（第一课时）【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。

2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点.3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。

【教学重点】三大人种的特点与分布地区。

【教学难点】世界人种分布特点的成因。

【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入]老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人)，大家能看出象什么吗？[学生七嘴八舌地议论纷纷]你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗?为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。

［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤,乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平,嘴唇厚;白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。

小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。

播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像,并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种?日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。

根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。

注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。

展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中,又有小范围的散布.如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。

在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶.黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。

人教版初中历史与社会七年级上册2.3.1《人口与人种》教学设计

重点题型整理Байду номын сангаас
1.题型一：描述不同人种的特征和分布地区。
答案：
黄色人种：主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。特征包括黑色直发、黄皮肤、黑色眼睛等。
白色人种：主要分布在欧洲、北美洲、南美洲、澳大利亚等地区。特征包括金发、白皮肤、蓝色或绿色眼睛等。
黑色人种：主要分布在非洲、拉丁美洲等地区。特征包括黑色卷发、黑色皮肤、黑色眼睛等。
-引导学生进行跨学科学习，如结合地理、生物、社会学等学科的知识，全面深入地探索人口与人种的问题。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的内容，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，从而了解学生对人口与人种知识的理解和掌握程度。
-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和学习态度。对于学生的表现，教师可以及时给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
5.题型五：分析人口增长对经济发展、社会福利和环境资源的影响。
答案：
经济发展：人口增长可以提供充足的劳动力，促进经济发展。同时，人口增长也会带动消费需求，刺激经济增长。
社会福利：人口增长会加剧社会福利的压力，如教育、医疗、养老等。同时，人口增长也会增加社会福利的需求，如儿童福利、老年人福利等。
环境资源：人口增长会导致资源消耗增加，环境污染加剧，如水资源、土地资源、空气质量等。同时，人口增长也会增加对环境资源的需求，如能源、矿产资源等。
强调人口与人种在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人口与人种知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人口与人种的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

七年级历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教材解读与知识提升试题

第三课世界大家庭第1节人口与人种、语言与宗教错误!1．世界人口(1)人口数量：2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。

(2)人口分布①特点:世界上的人口分布是不均匀的。

亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部人口比较稠密.②表示方法:人口分布的情况可以用人口密度来表示。

③人口密度的含义：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/千米2"表示。

④影响人口分布的主要因素：地形和气候。

（具体说明见“知识提升”）2．世界人种(1)形成原因：在世界大家庭成员中，由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。

（2）划分依据及区别:根据体质方面的特征，人类在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面的区别明显.（3)人种类型：分为黄色人种、黑色人种和白色人种。

(4)人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。

例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。

（5)影响人种形成的因素：自然环境。

◆纬度因素：色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区.纬度位置越高的地区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。

◆气候因素：生长于寒冷气候区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大，而后者的身材趋向细长。

生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔,而生长在寒冷地区的人,鼻子高而窄,鼻孔通道较长,可以使冷空气较缓地进入肺部。

世界三大人种的分布(6）树立人种平等观念①世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的成员。

②他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化.这些富有浓郁特色的文化,使得世界文化百花园更加绚丽多姿。

错误!1．语言（1）重要性:语言是人类交流的重要工具.(2)联合国的工作语言：汉语（使用人数最多)、英语（使用范围最广)、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这六种语言被确定为联合国的工作语言。

2．宗教(1）世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。

（2)影响：它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。

人教版初中历史与社会七年级上册2.3.1人口与人种教案

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于人口增长对资源分配的影响的问题。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考人口增长如何具体影响经济发展的例子。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人口问题的技能。例如，学生可以通过角色扮演来模拟不同人口政策下的社会发展情况。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生可以在小组讨论中分享自己的观点，并倾听他人的意见，从而培养团队合作意识。
作用与目的：帮助学生深入理解人口增长对社会影响的知识点，掌握分析人口问题的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.提升学生的综合分析能力，让学生通过分析人口增长与经济发展的关系，学会运用多学科知识解决实际问题。
4.增强学生的国家观念和社会责任感，使学生了解我国的人口政策，认识到国家针对人口问题所采取的措施，培养学生关心国家大事的习惯。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）人口的定义与分类：让学生理解人口的基本特征，掌握人口的分类方法。
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于人口增长对社会影响的相关视频和统计数据图表。
-设计预习问题：围绕人口增长与经济发展的关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生“人口增长如何影响经济发展？”和“我国的人口政策是如何影响人口增长的？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

第二单元第三课世界大家庭(第2课时)教案-人教版历史与社会七年级上册

①尊重文化多样性
②提高对亚洲国家文化的认识和理解
3.地理核心素养
①区域认知
②综合思维
③地理实践
④人地关系
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲国家内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确亚洲国家教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习亚洲国家知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亚洲国家学习状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）亚洲国家历史文献：提供亚洲国家的历史文献，如日本的《大日本帝国宪法》、韩国的《韩国宪法》等，让学生深入了解亚洲国家的法律制度发展。
（2）亚洲国家经济发展报告：提供亚洲国家的经济发展报告，如日本经济研究中心发布的《日本经济报告》、韩国统计局发布的《韩国统计年鉴》等，让学生了解亚洲国家的经济发展状况。
3.地理实践：引导学生关注亚洲国家间的交流与合作，以“一带一路”倡议为例，分析其对亚洲国家的影响，培养学生的地理实践能力。
4.人地关系：通过分析亚洲国家社会制度、经济状况及文化特点，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。
5.跨文化交际：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。
（4）亚洲国家间的交流与合作：理解并分析一带一路倡议的实际意义。
举例：一带一路倡议对亚洲国家的影响有哪些？亚洲命运共同体是如何提出的？
（5）跨文化交际能力：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解。
举例：如何在日常生活中尊重印度的文化习俗？如何与印度同学有效沟通？

七年级历史与社会上册第二单元第三课第一课时世界人口的分布教案人教版

七年级历史与社会上册第二单元第三课第一课时世界人口的分布教案人教版世界人口的分布教学目标：知识目标：能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域；情感、态度、价值观目标：通过对世界人口增长状况的了解，使学生初步树立正确的人口观。

教学重点：世界人口分布的特点造成世界人口分布不平衡的原因。

难点：自然环境对世界人口分布的影响。

教具准备：1、教师准备“世界人种分布”图。

2、如有条件，学生可向他人请教英语、俄语等多种外语中“您好”的说法。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课导入：2008北京奥运会的主题歌《我和你》（——亲切、自然、优美、温暖的歌声传递了和谐，表达了全人类共同的梦想。

奥运会是全世界人民的盛会，各种肤色的人，来自于不同国家和地区的人们欢聚一堂。

五湖四海皆兄弟，世界是个大家庭！新课教学【提问】你们知道世界大家庭共有多少人口吗？它们的分布又有何特点？学生思考回答【展示】世界人口分布图（学生观察，从图找特点）生：世界人口分布是不均匀的,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少【提问】你是怎么知道有的地方人口分布的“稠”与“稀”的？生：人口分布情况的表示：人口密度（单位面积土地上居住的人口数，即人/平方千米）1）指导学生读图，在图2-25上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏的地方。

（分小组3—5分钟时间，合作交流，后呈现表格，可适当笔记分布地区及规律两栏）2）从刚才表格的分析中我们可以得出一个怎样的结论（蕴涵了怎样的道理）？一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人口较多，比如亚洲东部和南部的平原地区；而高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地区人口较少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地区，气候炎热干燥，人口密度较小。

当然一个地区人口稠密的程度也并非完全取决于自然环境，也与当地的社会、经济等因素密切相关，但自然环境是其中一个重要因素。

新人教版《历史与社会》教材目录(全六册)

七年级《历史与社会》目录第一单元人在社会中生活第一课我的家在哪里1. 从社区看我家2. 在社区中生活第二课乡村与城市1. 乡村聚落2. 城市聚落3. 往来在区域之间综合探究一从地图上获取信息第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋1. 人类的栖息地2. 海洋对人类的影响第二课自然环境1. 地形多样2. 气象万千3. 众多的河湖4. 风光迥异第三课世界大家庭1. 人口与人种2. 语言与宗教3. 国家和地区综合探究二从地球仪上看世界第三单元各具特色的区域生活第一课家住平原1. 稻作文化的印记2. 用机械种庄稼第二课与山为邻1. 垂直的生计2. 山地之国第三课傍水而居1. 耕海牧鱼2. 水上都市第四课草原人家1. 逐水草而居2. 现代化的牧场第五课干旱的宝地1. 石油宝库2. 沙漠绿洲综合探究三如何认识区域——以南非为例第四单元文明中心——城市第一课美国政治的心脏：华盛顿第二课文化艺术之都：巴黎第三课 IT新城：班加罗尔第四课汽车城：蔚山第五课城市规划的典范：巴西利亚综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民1. 辽阔的疆域2. 行政区划3. 众多的人口4. 多民族的大家庭第二课山川秀美1. 复杂多样的地形2. 季风的影响3. 母亲河第三课地域差异显著1. 秦岭—淮河分南北2. 东部和西部差异显著3. 交流与互补综合探究五认识宝岛台湾第六单元一方水土养一方人第一课北方地区1. 红松之乡2. 沟壑纵横的黄土高原3. 古老而现代的首都——北京第二课南方地区1. 水乡孕育的城镇2. 富庶的四川盆地3. 开放的珠江三角洲4. 我国的经济中心——上海第三课西北地区1. 丝路明珠2. 草原风情3. 向西开放的重要门户——乌鲁木齐第四课青藏高原1. 海报最高的牧区2. 高原圣城——拉萨综合探究六如何开展社会调查——以调查家乡为例第七单元生活的变化第一课规则的演变1. 规则之“源”2. 规则之“变”第二课传媒的行程1. 生活中的文化传播2. 现代社会的大众传媒第三课生活的故事1. 生活的时代印记2. 生活的代际差异综合探究七区域的变化第八单元文明探源第一课原始先民的家园1. 追寻原始先民的足迹2. 走访原始的农业聚落第二课早期文明区域1. 大河流域的文明发祥地2. 诞生于爱琴海与中美洲地区的文明第三课中华文明探源1. 中华文明的曙光2. 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说综合探究八过去是怎样被记载下来的八年级《历史与社会》目录第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明1. 古代埃及2. 古代西亚国家3. 古代印度第二课中华早期国家与社会变革1. 早期国家与社会2. 诸侯争霸与社会变革3. 百家争鸣第三课西方古典文明1. 西方文明的摇篮2. 罗马帝国的兴衰3. 西方文明之源综合探究一对比早期区域文明之间的异同第二单元相继兴衰的中古欧亚国家第一课西欧封建国家与基督教文明第二课阿拉伯帝国与伊斯兰文明第三课日本的大化改新综合探究二从宗教景观看文化的多样性第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立与发展第一课秦始皇开创大一统基业第二课秦末农民起义与汉朝的建立第三课汉武帝时代的大一统结局第四课开疆拓土与对外交流第五课昌盛的秦汉文化综合探究三探寻丝绸之路第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚1. 三国鼎立与西晋的统一2. 东晋南朝政局与江南地区的开发3. 北方的民族融合4. 璀璨的科技与艺术第二课隋唐：开放革新的时代1. 隋的兴亡2. 唐的盛衰3. 民族和睦与对外交流4. 唐代的科技文化与时代风尚第三课宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展1. 高度集权的北宋政治2. 北宋与辽、西夏并立3. 南宋与金的和战4. 元朝统一多民族国家的拓展5. 经济重心的南移6. 社会生活与文化7. 影响深远的宋元科技综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活第五单元绵延不绝的中华文明（三）：农耕文明繁盛与近代前夜的危机第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣1. 明清帝国的兴替2. 统一多民族国家的巩固与发展3. 农耕文明的繁盛第二课新旧交织的明清文化1. 文化专制与八股取士2. 进步思潮与世俗文化3. 群星璀璨的晚明科学巨匠第三课皇权膨胀与近代前夜的危机1. 皇权膨胀2. 近代前夜的危机综合探究五探讨乾隆盛世危机第六单元世界工业文明的曙光与近代社会的开端第一课连通世界的新航路第二课冲破思想的牢笼1. “人的发现”2. 科学革命3. 启蒙运动第三课资产阶级革命：新体制的创立1. 英国议会对王权的胜利2. 美国的诞生3. 法国大革命和拿破仑帝国综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较第七单元席卷全球的工业文明浪潮第一课工业革命第二课工人的斗争与马克思主义的诞生第三课资本主义的扩展1. 德国统一2. 美国南北战争3. 俄国改革4. 明治维新第四课殖民扩张与民族解放运动第五课第二次工业革命综合探究七感悟工业时代的社会变迁第八单元 19世纪中后期工业文明大潮中的近代中国第一课民族危机与中国人民的英勇抗争1. 鸦片战争的烽烟2. 第二次鸦片战争与太平天国运动3. 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮4. 义和团运动与八国联军侵华战争第二课洋务运动与近代民族工业的发展第三课清末变法图强的尝试与文教革新1. 维新变法运动2. 文化教育革新综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人九年级《历史与社会》目录第一单元 20世纪初的世界与中国第一课世界的格局与第一次世界大战1. 20世纪初的世界格局2.第一次世界大战3.凡尔赛体系下的“和平”第二课中国的时局与辛亥革命1. 20世纪初的中国局势2. 武昌起义与中华民国的创建3. 北洋政府与军阀混战第三课悄然改变中的社会生活1. 生活中的变化2. 头脑中的变化综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”第二单元开辟新的发展道路第一课第一个社会主义国家的建立和发展1.俄国十月革命2.苏联早期社会主义道路的探索第二课民族民主运动的高涨1. 土耳其凯末尔革命2. 印度的觉醒第三课美国的资本主义改革1. 30年代的大危机2. 罗斯福新政第四课中国新民主主义革命的开始1.新文化运动2.“五四”运动3.中国共产党的诞生第五课开辟革命新道路的艰难历程1.第一次国共合作与北伐战争2.工农武装割据3.红军长征与遵义会议综合探究二历史地认识多样的发展道路第三单元中国抗日战争与世界反法西斯战争第一课中国抗日战争1. 日本侵华战争的开始2. 全面侵华战争的爆发3. 全民族的抗战4. 抗日战争的胜利第二课第二次世界大战的爆发与扩大1. 欧洲战争策源地的形成2. 大战的爆发3. 德国进攻苏联和日军偷袭珍珠港第三课世界反法西斯战争的转折与胜利1. 反法西斯同盟的建立和大战的转折2. 雅尔塔会议与德日投降综合探究三在世界反法西斯战争中看中国的地位与作用第四单元中国革命的胜利第一课两种命运的决战1. 内战的爆发2. 土地改革与三大战役第二课新中国的诞生综合探究四回顾近代中国的百年历程第五单元冷战时期的世界第一课两极格局的形成第二课当代资本主义的新变化1. 美国成为超级大国2. 西欧的复兴与联合3. 日本成为经济大国4. 福利国家的出现第三课苏联与东欧社会主义国家的改革与演变1. 苏联的发展与改革2. 东欧剧变和苏联解体第四课亚非拉地区的发展1.殖民体系的瓦解2.动荡的中东综合探究五聚焦文化软实力第六单元新中国的建设与改革第一课社会主义建设的起步与探索1. 巩固新生政权2. 社会主义建设初期3. 失误与挫折第二课改革开放历史新时期1. 伟大的历史性转折2. 改革开放的推进第三课民族区域自治与民族团结第四课“一国两制”与统一大业第五课独立自主的新中国外交综合探究六走在复兴之路上：感受新中国的精神力量第七单元跨世纪的中国与世界第一课历史性跨越：全面建设小康社会的中国1.改革开放的新阶段2.中国发展的历史性跨越第二课经济全球化第三课世界多极化趋势1.世界多极化与欧洲一体化2.联合国与走向世界的中国第四课当代科技革命与社会生活综合探究七如何面对“和平与发展”的时代主题第八单元共同面对前所未有的挑战第一课不断变化的人口1.世界人口的数量变化2. 我国的人口警钟须长鸣第二课日益严峻的资源问题1.世界面临的资源问题2.应对我国的资源问题第三课共同关注的环境问题1.愈演愈烈的环境问题2. 直面我国的环境问题第四课发展的选择1.走可持续发展之路2.因地制宜谋发展综合探究八让历史告诉未来：我们的昨天、今天和明天。

浙江人教版历史与社会第二单元第三课世界大家庭人口与人种(共22张PPT)

自然环境决定、影响人口分布
印象三：看奥运会——云集不同肤色的运动员
——世界三大人种
根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分
为三个主要人种：黄种人、白种人、黑种人。
人种肤色头发
面部特征
黄色黄乌黑通直
脸庞扁平
白色
白金黄弯曲
鼻梁高，嘴唇薄
黑色
黑
乌黑卷曲
脸庞平，嘴唇厚
思考：三大人种的特征受哪些自然因素的影响？
美洲的印第安人
印度人
北美洲北部的因纽特人（爱斯基摩人）
阿拉伯人
听奥运背后的故事
印象四：闭幕式——奥运五环
奥运五环象征着全世界运动员以公正、坦率的比赛在奥林匹克运动会上相聚；也象征着亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、美洲（北美洲和南美洲）五大洲不同肤色的人民相互间的团结与友谊。
所有的人种都是平等的，没有高低贵贱之分。
2 亚洲南部 .
3 欧洲西部 .
4 北美洲东南部. 人口稠密：地势平坦、气候温暖湿润
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 12:13:01 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021