人教版四年级下册语文23课练习知识讲解
微课人教版语文四年级下册第23课《古诗词三首》PPT课件
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
“兴”在这儿读第四声，在文中指： 兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时” 在这儿表示的是一年四季；田园：田地 和园圃，泛指农村。
那么整个题目的意思连起来说就 是——诗人看到一年四季不同的田园景 色而产生了很多的感想。《四时田园杂 兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五组。
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 好学 勤劳 可爱 不怕苦 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小 孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你 自己的喜爱之情。
朗读古诗，思考全诗表达了诗 人怎样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、 真切的描写，表现了诗人赞美农 民勤劳，喜欢孩子天真的思想感 情。
• 昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农 民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？ 插秧、收割、犁地、积肥……
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
绿遍山原白满川 ， 子规声里雨如烟。
意思是：山陵和原野一片绿色， 稻田里的水色映照着天空的光辉， 只听见杜鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中 叫着。
四年级下册第23课课堂笔记
四年级下册第23课课堂笔记
摘要：
一、课文概述
1.课文标题：《四年级下册第23 课》
2.作者：无
3.课程年级：四年级
二、课文内容梳理
1.课文主题：环保与可持续发展
2.主要情节：描述了地球资源的有限性以及人类活动对环境的影响，呼吁大家保护环境，实现可持续发展。
三、课文知识点分析
1.环保意识的重要性
2.资源的有限性
3.人类活动对环境的影响
4.可持续发展理念
四、学习方法与建议
1.提高环保意识
2.节能减排，绿色生活
3.爱护动植物，保护生态环境
4.积极参与环保活动
正文：
《四年级下册第23 课》是一篇关于环保与可持续发展的课文。通过描绘地球资源的有限性和人类活动对环境的影响，呼吁大家保护环境，实现可持续发展。
课文首先介绍了地球资源的有限性。告诉我们，地球上的资源是有限的，如果人类无节制地开发和消耗，总有一天资源会枯竭。接着，课文分析了人类活动对环境的影响。如过度开发土地、排放污染物、乱砍滥伐等行为，都对环境造成了极大的破坏。
为了应对资源枯竭和环境破坏，课文提出了可持续发展的理念。强调人类应该在保护环境、合理利用资源的前提下进行发展，实现人与自然的和谐共生。最后，课文给出了具体的学习方法与建议，如提高环保意识、节能减排、绿色生活、爱护动植物等，鼓励大家积极参与环保活动，为保护地球家园贡献力量。
2018春人教版语文四年级下册第23课《渔歌子》PPT课件
张志和
（约730—约810 ） 唐代诗人。字子同，初 名龟龄，今浙江金华人。 博学多才，歌、词、诗、 画俱佳。 曾在朝廷做 过官，后隐居。他的作 品大多描写自己的闲居 生活。
作者简介
张志和：唐代诗人。 字子同，初名龟龄，兰溪人。张志和早年就聪慧过 人，十六岁时就以明经科及第，曾献策于唐肃宗，唐肃宗很欣赏他，让他 当翰林待诏。但是，张志和性格非常耿直，于是不久就被贬官为南浦县尉。 后来张志和逢丧事回家“丁忧”，就此不再愿为官，情愿驾一叶小舟，终 日泛舟于江湖之上自得其乐，将荣辱得失，功名利禄全抛在了脑后，因此 自号为烟波钓徒，，成了一名归隐山林的隐士。
词牌简介
《渔歌子》，又名《渔父》《渔父乐》
《渔夫辞》，原唐教坊曲名，后来人 们根据它填词，又成为词牌名。入 “黄钟宫”。原为单调廿七字，四平 韵。中间三言两句，例用对偶。后来 此调多用为双调。“子”即“曲”， 《渔歌子》即《渔歌曲》。
sài
西塞山
ruò lì
白鹭
suō
lù
guì
鳜鱼
箬笠
蓑衣 斜风细雨
西塞山 箬笠
白鹭
鳜鱼
蓑衣 斜风细雨
多音字
sāi （ 塞子 ）
塞
sài （ 要塞 ）
sè （ 堵塞 ）
渔歌子
唐· 张志和
sài 西塞山前白鹭飞， guì 桃花流水鳜鱼肥。 ruò lì suō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课后练习题(附答案)
部编版四年级语文下册第
23课《“诺曼底号”遇难记》课后练习题（附答案）
参考答案：
一、读拼音，写词语。
维护秩序岗位腹部解剖
措施派遣实践弥漫哭泣
二、比一比，再组词。
难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）
三、多音字组词。
bó单薄mài 山脉
báo 薄片mò脉脉含情
四、近义词。
弥漫—（充满）估计—（大概）杂乱—（混乱）势不可当—（势如破竹）
维护—（维持）喧哗—（嘈杂）悲壮—（壮烈）井然有序—（有条不紊）
五、反义词。
违抗—（服从）镇定—（惊慌）须臾—（良久）纹丝不动—（闻风而动）
六、用合适的词语填空。
（漂亮）的邮船（简短）的对话（伟大）的灵魂
（黑色）的雕像（英雄）的壮举（小心翼翼）地驾驶
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
嘈杂杂乱
1.商品排列得井然有序，不见得生意就好，反倒是（杂乱）无章的小店，常有顾客登门。
2.在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而（嘈杂）的鸣声。
秩序序列
3.这里有20项技术（序列），然而您将发现可以很快地通过这个阶段，但始终还是要以您自己的步伐进行。
4.上体育课时，同学们（秩序）井然地排好队。
八、请根据意思，写出相应的词语。
1.水势急。（湍急）
2.极短的时间；片刻。（须臾）
3.把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。（相提并论）
4.有条理、有秩序的样子。（秩序井然）
5.比喻像高山一样稳固地耸立着，不可动摇。（巍然屹立）
6.形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（小心翼翼）
九、根据课文内容回答问题。
1.这段节选自法国作家雨果的《“诺曼底”号遇难记》，这篇文章属于文学作品中的小说（体裁）。
部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【公开课PPT精品课件】
明诗意
精读感悟
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
头戴青箬笠，身披绿蓑衣， 在斜风细雨中静静垂钓，不想 回家。
明诗意
精读感悟 导入新课
哪些景物？
白
悟诗情
鹭
桃花流水
鳜鱼
斜风细雨
精读感悟 导入新课
哪些色彩？
悟诗情
白鹭
青箬笠
绿蓑衣
精读感悟
假如你正置身于这 样的美景中，你的心 情怎么样啊？你有什 么想说的？
读诗句
初读感知
zhòu 昼夜
yún 耘田
jì 绩麻
昼耘绩
初读感知
范成大（1126－1193），南宋诗人， 与杨万里、陆游、尤袤齐名，合称“南 宋四大家”。著有《石湖居士诗集》、 《石湖词》、《吴湖录》等。
知作者
初读感知
写作背景
范成大是一个关心国事、勤于政务、同 情人民疾苦的士大夫。他的忧国忧民的一 贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。 范成大的诗，以反映农村社会生活图景的 作品成就最高。晚年所作《田园四时杂兴》 六十首，描绘了农村风光和民生疾苦，较 为突出，是他田园诗的代表作品。
作业布置
1.背诵三首古诗词， 默写《乡村四月》和 《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古 诗词。
板书设计
部编四年级语文下册第七单元《23.“诺曼底号”遇难记》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第七单元《23.“诺曼底号”遇难记》教案（含2课时）
一. 教材分析
《23. “诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。本文记叙了1870年法国诺曼底号船遇险时，船长哈尔威临危不惧，指挥乘客和船
员有秩序地乘救生艇脱险，自己却因不肯违背命令而牺牲的感人事迹，赞扬了哈尔威船长坚定的信念和威严、镇定的性格。这篇课文内容丰富，情节感人，语言优美，人物刻画生动，富有教育意义。
二. 学情分析
学生在三年级已经学习过一些关于船遇险的文章，如《美丽的小兴安岭》、
《富饶的西沙群岛》等，对船遇险的情境有一定的了解。但本文中所描述的船长哈尔威的英勇事迹和感人精神，可能对学生来说较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入了解课文内容，感受哈尔威船长的伟大精神。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，
会用“秩序井然”、“惊慌失措”等词语造句。
2.过程与方法：通过独立阅读，理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经
过；通过小组合作，探讨哈尔威船长的英勇事迹和感人精神。
3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长坚定的信念和威严、镇定的性格，
学习他临危不惧、先人后己的精神。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用
“秩序井然”、“惊慌失措”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会哈尔威船长的英勇事迹和感人精神。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，
感受课文中所描述的景象。
微课人教版语文四年级下册第23课古诗词三首PPT课件
乡村四月
[宋] 翁 卷
绿遍/山原/白满川， 子规/声里/雨如烟。 乡村/四月/闲人少， 才了/蚕桑/又插田。
翁卷，字续古，一字灵舒， 南宋诗人，一生没做过官。与赵 师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四 灵〞。
返
• 山原：山陵和原野。 • 白满川:指稻田里的水色映
着天空的光辉。川：平地。
• 子规：杜鹃鸟。 • 了：〔liǎo〕完毕。
【作业】
1.背诵并默写渔歌子。 2.同学们动手给这首词配上一幅彩色画 来向人们展示江南的美景。
【作业】
1、背诵并默写古诗。 2、读一读有关田园风光的诗句。
人教版小学语文四年级下册第六单元
23、古诗词三首
潜江市田家炳实验小学 刘小慧
乡村四月
四时田园杂兴 渔歌子
渔歌子
唐 张志和
【词简介】
词：文体名，是一种文学体裁，是诗歌的 一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间 歌谣开展而成，起源于五代与唐，流行于 宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长 短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小 令和慢词两种，一般分上下两阕。
意思是：四月到了，农民都开 场忙农活，没有人闲着，刚完毕了 蚕桑的事又要插秧了。
诗句生动描绘了乡村男耕女织，日夜辛 劳的情形，表达了作者对劳动人民的同情之 心与赞美之情。
这两句重在写“人〞。“才〞“又〞 平实地用词，充分地说明了农民劳动的紧 张繁忙，作者对劳动人民的同情之心，赞 美之情淋漓尽致地表现出来了。
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新知讲解
眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间， 大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一 看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去， 在它的船身上剖开一个大窟窿。
准确地写出了“玛丽号”像刀一样把“诺曼底号”的侧舷 撞开一个大窟窿的惨状，突出“诺曼底号”受损严重。
虽然哈尔威船长随着轮船沉入大海了，但是 他的精神却永驻我们心间!他把生的机会留给了 别人，用自己的生命诠释了人生的意义，让我 们把这种人性的光辉世世代代传承下去！
课后作业
朗读课文，读好人物的对话。 提示: 本文为我们描绘了一个惊心动魄的海难故事，表现了哈尔威 船长舍己救人的精神。基调是沉重、悲壮的，朗读时要抓住几个场面 的描述，比如，开头部分要用轻快平和的语气；撞船后读出紧张危急 及混乱惊慌的语气；还有哈尔威船长与船员简短有力的对话，读出船 长镇定威严的语气；结尾处哈尔威船长随船沉没时，读出无限感激、 崇敬和无比沉痛的语气。
qì xiōng wéi
弥漫 山脉 剖开 裸露 哭泣 汹涌 维持
hān
xiè bēi gǎng
zǎi qiǎn
酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣
新知讲解
加一加
识字方法
弓+尔=弥 月+永=脉 衤+果=裸 宀+辛=宰 山+冈＝岗 氵+立=泣 氵+凶=汹
【精选】部编版四年级下册语文第23课《诺曼底号遇难记》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第23课《诺曼底号遇难记》
基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文
第23课《诺曼底号遇难记》基础知识+课文讲解
一、学习目标
1.会认本课13个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。
3.了解“诺曼底”号遇难的经历，理解课文内容。
4.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
5.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
二、作者简介
维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
三、我会写注音及组词
伦：lún（伦理、天伦、伦常）
腹：fù（腹部、捧腹、空腹）
剖：pōu（解剖、剖析、解剖）
窟：kū（窟窿、石窟、窟穴）
窿：lóng（窟窿、穹窿、平窿）
混：hùn（混乱、混浊、混合）
嘶：sī（嘶哑、嘶叫、嘶声）
维：wéi（维持、维护、纤维）
秩：zhì（秩序、秩次、有秩）
卑：bēi（谦卑、卑鄙、自卑）
岗：gǎng（站岗、岗位、上岗）
宰：zǎi（宰相、宰杀、主宰）
措：cuò（措施、措辞、举措）
遣：qiǎn（派遣、消遣、差遣）
践：jiàn（实践、践行、践踏）
四、我会认注音及组词
弥：mí（弥漫、弥留、弥天大罪）
脉：mài（山脉、血脉、来龙去脉）
四年级下册语文第23课课件(一)
四年级下册语文第23课课件(一)
四年级下册语文第23课教学课件
教学内容
•课文《美猴王》读写训练
•字词：陌生生词和同音字辨析
教学准备
•课文《美猴王》课本
•黑板、粉笔、教学投影仪
•学生练习本和笔
教学目标
•能流利准确地读出课文《美猴王》
•能正确书写课文中的生字词
•能理解生词的意思，并能根据上下文正确使用生词•能区分同音字的使用场景
•能运用所学的知识进行语文写作练习
设计说明
•通过朗读、讲解和练习，引导学生深入理解课文内容
•结合生字词教学，提高学生的词汇能力
•利用同音字辨析的活动，帮助学生区分同音字的不同使用场景•设计语文写作练习，培养学生的书写和表达能力
教学过程
1.导入：复习前一课的内容，引入新课《美猴王》。
2.朗读课文：老师朗读课文，学生跟读，并纠正发音错误。
3.教学讲解：逐段分析课文，解释生词的意思，引导学生理解课文
的情节和含义。
4.词汇学习：讲解和练习陌生生词，帮助学生记住并正确使用。
5.生字词书写：指导学生认真书写课文中的生字，并检查其正确与
否。
6.同音字辨析：呈现一些同音字的例子，让学生区分其不同的使用
场景，进行练习巩固。
7.语文写作练习：布置一道与课文内容相关的写作题目，让学生进
行书面表达。
8.课堂练习：布置课后练习题，巩固所学知识，并鼓励学生自主学
习。
9.总结反思：回顾本节课的重点和难点，引导学生总结本节课的所
学内容。
课后反思
本节课通过多种教学方式，使学生在朗读、解读、写作等方面都得到了训练。学生通过积极参与，加深了对课文的理解，并提高了词汇运用和写作能力。课堂上的同音字辨析活动受到学生的喜爱，让他们更加注意同音字的正确使用。但在教学过程中，有些学生对某些生字的书写还不够规范，需要在以后的学习中加强培养。另外，在布置作业时，对于书写题目的要求不能太过宽泛，下次可以更明确一些。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，但还需进一步巩固和提高学生的学习效果。
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》优秀课件
一、把词语补充完整。
小心__翼_翼___ _猝__然___而至 _井__然___有序
Βιβλιοθήκη Baidu
惊恐__万__状__ 不可__开__交__ __纹__丝__不动
势不_可__当___ 失_魂__落_魄__ 相提_并__论___
二、按要求改写句子。 1.黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。 （缩句） _人__们__听__到__对__话__。____________________ 2.他把每件事和每个人都考虑到了。（改 为“被”字句） _每__件__事__和__每__个__人__都__被__他__考__虑__到__了__。____
起沉入大海的深渊。
开端
(1～5) 雾海夜航
发展
(6～9) 海难发生
高潮
(10～43) 舍己救人
结局
(44～45) 赞扬英雄
用一个词形容读完故事后的感受。
感动 害怕
激动 恐慌
自豪 紧张
惊魂未定 ……
海难
➢ 大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 ➢ 雾越来越浓了。 ➢ 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 这次海难发生的原因是什么？
的对话中，你读出了什么？
船长的八句话，前六句了解船的具体 情况，估计情势。后两句安排逃生并授予 大副开枪的权利。
对话“简洁有力”，一方面是因为时间 紧迫，容不得研究商量，另一方面是因为船 长的坚定果断。这种坚定果断起到稳定人心 的作用。开枪的命令显示了船长的威严。在 非常时刻，紧要关头，敢于采取非常手段， 确保所有人的生存。
最新部编人教版语文四年级下册第23课《诺曼底号遇难记》优质课件
qì xiōng wéi
弥漫 山脉 剖开 裸露 哭泣 汹涌 维持
hān
xiè bēi gǎng
zǎi qiǎn
酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣
新知讲解
加一加
识字方法
弓+尔=弥 月+永=脉 衤+果=裸 宀+辛=宰 山+冈＝岗 氵+立=泣 氵+凶=汹
氵
新知讲解
识字方法
换部首识记 剖
陪
酣
酒
加部首识记 戒
新知讲解 加小标题 1 2 3 4
雾海夜航 海难发生 组织救援 赞扬英雄
新知讲解
读文过程中，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？ 他究竟是个怎样的人呢？
①在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 ②他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死 亡，他又践行了一次英雄的壮举。
新知讲解
我会写
部编人教版语文四年级下册
23
助读资料
初读感知
(第一课时) (第二课时)
当堂检测
1
新知导入
第一课时
“诺曼底号”遇难记
故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船 长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也 没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。
若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？ “诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们 一起走进课文。
四年级下册语文课件-第23课 古诗词三首-渔歌子｜ 人教版(新课程标) (共12张PPT)
• 注释： • 1.霅溪湾：水名，在浙江吴兴。 • 2.蚱艋：船名。极其小而灵便。 • 3.浦边：江河边。
渔歌子
唐·张志和
sài 西塞山前白鹭飞，
guì 桃花流水鳜鱼肥。
ruò lì suō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
ruò lì suō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
渔歌子
唐·张志和
作者为什么不想回家呢?用 “因为······所以······”说
sài
一说。
西塞山前白鹭飞，
guì 桃花流水鳜鱼肥。
•
zhuó
• 江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。
•
• 注释： • 1.霅溪湾：水名，在浙江吴兴。 • 2.蚱艋：船名。极其小而灵便。 • 3.浦边：江河边。
渔歌子
（唐）源自文库志和
西塞山前白鹭飞， • 桃花流水鳜鱼肥。 • 青箬笠，绿蓑衣， • 斜风细雨不须归。
•
渔歌子
• （唐）张志和
• 霅溪湾里钓鱼翁，蚱艋为家西复东。 江上雪，浦边风，笑着荷衣不叹穷。
ruò lì suō 青箬 笠，绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
学习方法我知道：
1.字正腔圆反复读。 2.理解意思方法多：结合注释、借助工 具书、联系上下文等。 3.体会作者表达的思想感情。 4.有感情朗读，熟读成诵你更棒。
•
渔歌子
统编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》精美课件
“诺曼底号” 经过：海难发生
遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守 舍己为人
课前预习
助读资料我先看
维克多·雨果（1802—1885），19 世纪前期 法国浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法 兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小 说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国 及世界上有着广泛的影响力。主要作品有《九三 年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
秩序 卑微
qiǎn jiàn
调遣 践行
fù
葬身鱼腹
识记生字：
➢ 形近字识记
你（你们 ） 弥（弥漫 ） 甜（ 甜美） 酣（ 酣睡）
棵（一棵树） 裸（裸露） 维（ 维持） 唯（ 唯一）
➢ 加一加
宀辛 宰 扌昔 措 山冈 岗
➢ 形象记忆
“窟窿”就是洞， 所以是“穴”字头。
指导书写：
卑
遣
整体感知
hān
维持 酣睡
bēi gǎng
zǎi
qiǎn
可卑 岗位 主宰 调遣
易错音
用“\”划掉加点字错误的读音。
\ \ \ 解剖（pāo pōu） 措施（cuò xī） 山岗（ɡānɡ ɡǎnɡ）
·· ·· ·· \ \ \ 弥漫（mí mǐ） 主宰（xīn zǎi） 实践（jiàn zhàn）
同音易混字
把不同的人或不同的事物混在一起谈论或 看待。 形容心神不定非常惊慌的样子。
【精选】部编版四年级下册语文第23课《诺曼底号遇难记》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文
第23课《诺曼底号遇难记》基础知识+课文讲解
一、学习目标
1.会认本课13个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。
3.了解“诺曼底”号遇难的经历，理解课文内容。
4.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。
5.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
二、作者简介
维克多·雨果（1802—1885）法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
三、我会写注音及组词
伦：lún（伦理、天伦、伦常）
腹：fù（腹部、捧腹、空腹）
剖：pōu（解剖、剖析、解剖）
窟：kū（窟窿、石窟、窟穴）
窿：lóng（窟窿、穹窿、平窿）
混：hùn（混乱、混浊、混合）
嘶：sī（嘶哑、嘶叫、嘶声）
维：wéi（维持、维护、纤维）
秩：zhì（秩序、秩次、有秩）
卑：bēi（谦卑、卑鄙、自卑）
岗：gǎng（站岗、岗位、上岗）
宰：zǎi（宰相、宰杀、主宰）
措：cuò（措施、措辞、举措）
遣：qiǎn（派遣、消遣、差遣）
践：jiàn（实践、践行、践踏）
四、我会认注音及组词
弥：mí（弥漫、弥留、弥天大罪）
脉：mài（山脉、血脉、来龙去脉）
泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）
裸：luǒ（裸体、赤裸、裸身）
泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）
人教版小学四年级语文下册第二十三课《古诗词三首》
范成大(1126～1193) 南宋诗人。
字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏 苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳 熙十年因，58岁病辞。此后10年隐居 石湖。著有《石湖居士诗集》、《石
湖词》、《吴湖录》等。范成大是一
个关心国事、勤于政务、同情人民疾 苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思 想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农 村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时 田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
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【词句赏析】
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
点明的时间是春季。“西塞山前” 点明地点，“白鹭”是闲适的象征， 写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲 自得。
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西塞山：在今浙江省湖州市西面。
用竹片和竹 叶编制的帽 子，用来挡 雨。
蓑衣：
用茅草和棕麻编制 的防雨衣具。
【译文】
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
头戴青斗笠，身披 绿蓑衣，斜风细雨中垂 钓的人儿不想回家。
反复吟读,品味思想感情:
《渔歌子》 【唐】张志和 生动地表现了 西塞山前白鹭飞， 渔夫悠闲自在 桃花流水鳜鱼肥。 的生活情趣。 青箬笠，绿蓑衣，
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人教版四年级下册语文23课练习
23古诗词三首
【字词超市】
一、看拼音写词语。
ò lì chénɡ jì bái lù
zhòu yè yǎnɡ cáè sài wài
二、辩字组词
耕（）赛（）衰（）
耘（）塞（）蓑（）
绩（）须（）笠（）
渍（）需（）粒（）
三、先解释带点的字，再理解诗句的意思。
1.绿遍山原白满川．，子规声里雨如烟。
川：_________
句
意:___________________________________________
2.童孙未解供．耕织，也傍．桑阴学种瓜。
供：_________ 傍：__________
句意：__________________________________________
3.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归．。
归：_________
句意：___________________________________________
【阅读思考】
四、根据课文理解填空。
1．《乡村四月》是宋代诗人__________所作，这首诗主要描写江南农村____________时节的景象，表现了诗人
对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
2．《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人__________，从“桑阴”一词中可以看出，诗句描写的是__________时节的景象，“也傍桑阴学种瓜”一句表现了乡村儿童的___________________________________________________ ______。
五、按要求填写相应的诗句。
1．我能从“___________________________________”中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。
2．我能从“_____________________________________”中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。
3．我能从“_____________________________________”中感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。
六、默写《渔歌子》，再填空。
渔歌子
【唐】张志和
___________________________________
___________________________________
________________,__________________
___________________________________ 1．《渔歌子》的体裁不是诗，而是__________。
2．这首词前三句写景，时间是在________季，地点是在____________。作者写景时十分注重色彩的描写，如鹭的颜色是 __________，桃花的颜色是___________，箬笠
和蓑衣的颜色分别是___________和____________，给人秀丽、清新之感。
3.词的最后一句写人，生动地表现了渔夫________________________ 的生活情趣。
【点滴感悟】
七、展开想象，描述一下“绿遍田野白满川，子规声里雨如烟”的画面。
_______________________________________________ ________
_______________________________________________ ________
_______________________________________________ ________
_______________________________________________ ________