探索生命起源之谜
课时作业21：第12课 探索生命起源之谜
第12课探索生命起源之谜一、选择题1．西方基督教宣扬上帝创世说，人类的始祖亚当和夏娃是上帝创造的。
这一说法在西方禁锢人们思想长达1 000多年，导致这一现象的根本原因是()A．基督教的说教具有麻痹性B．欧洲封建教会垄断了教育C．教会对挑战神学的“异端”残酷镇压D．社会生产力和科学的落后2．欧洲基督教会上宣扬上帝创世说，其目的是()A．对上帝的崇拜B．美化人类产生的原因C．提出了人类的真正起源D．对人民加强思想控制3．早在18世纪中叶，法国博物学家布封就已认为生物物种是可变的，并大胆地推测所有的动物都来自同一种祖先，但是在巴黎大学神学院的压力下，布封曾被迫写信给神学院声明自己无意反驳《圣经》。
对以上现象理解正确的是()A．布封是最早提出物种进化观点的科学家B．在达尔文之前物种进化的思想已经萌芽C．布封写信给神学院说明他不敢捍卫真理D．生物进化的思想明确反对基督教神学4．大量事实证明，变幻莫测的自然环境完全可以引起生物体组织结构上的改变。
例如，在家养条件下的鸡，由于长期圈养，翅膀不用于飞行而逐渐退化、变小；同时因活动量减少而导致呼吸能力下降，气囊变小，这种退化了的组织结构已稳定地在家鸡中遗传了下来。
以上例证可以论证()A．自然选择、用进废退B．用进废退、获得性遗传C．自然选择、适者生存D．生存竞争、优胜劣汰5．下列不属于拉马克生物进化思想的是()A．生物从低级向高级发展变化B．“用进废退”和“获得性遗传”C．环境对物种变化有重要影响D．生物物种的变异是“自然选择”的结果6．19世纪30年代，达尔文在环球考察中发现，不同品种的动物整体形态相似，属于相近的物种，但又各具特色，距离越远，差异就越明显。
由此他认为生物进化的机制是() A．主动选择B．人工选择C．被动选择D．自然选择7．赫胥黎曾说，“历史告诫我们，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，终于迷信。
”破除对“上帝创世说”的迷信，创立“一种崭新的真理”的科学家是()A．牛顿B．伽利略C．达尔文D．爱因斯坦8．1859年，达尔文的《物种起源》出版，他用大量事实论证了自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的，证明了整个有机界——植物、动物，包括人类在内，都是长期发展进化的产物。
人教版高中历史必修3课件：第12课探索生命起源之谜 (共23张PPT)
材料三
在自传中， 达尔文这样总结 自己的一生： “最重要的是， 爱好科学──不 厌深思──勤勉 观察和收集资料 ──相当的发明 能力和常识。”
达尔文的足迹
展
背景：
达尔文的进化论
评
（1）社会环境： 政治上：使资产阶级掌握政权； 经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动冲击封 建神学，解放了思想。 （2）科学基础： 科学技术的进步和生物学知识的积累（细胞学 说和早期生物进化的观点等），奠定了理论基础。 （3）自身实践： 达尔文的环球考察和长期的科学研究。
第12课 探索生命起源之谜
我从哪里来
where am I from...
盘古开天
上帝创世说
万物从哪里来？ 人又从哪里来？
女 娲 造 人
导
学习目标：
识记上帝创世说、细胞学说、早期进化论及达 尔文进化论观点；分析达尔文产生的背景及影 响。
思
1. 上帝创世说的内容是什么？产生了怎样的影响？上 帝创世说在中世纪占据主导地位的原因？（课本 P58第1 －2段） 2. 近代生物学的成就主要有哪些？ 细胞的发现: 细胞学说: 拉马克----早期生物进化观： ④达尔文的进化论 3.达尔文生物进化论创立的标志是什么？达尔文生物进 化论的主要观点有哪些？（课本P59面第3段至P61） 4.达尔文生物进化论的意义。（课本P60面第2段）
上帝创世说 ①神创造了人和世 界万物 ②物种之间不存在 联系 ③物种不变
达尔文进化论
否定 否定 否定
① 生物进化而来：低级到 高级、简单到复杂
②物种具有共同的原始 起源
③物种变异是自然选择的 结果 ④生存竞争和自然选择 是生物界的普遍规律
第12课 探索生命起源之谜汇总
第12课探索生命起源之谜一、生物进化论诞生的背景1．教会的禁锢：基督教会宣扬的________创世说长期禁锢人们的思想。
2．思想解放：________以后，面向现实世界、重视实践、崇尚________的追求蔚然成风。
3．视野拓宽：17—18世纪，资产阶级革命和________相继发生，人民思想更加开放。
4．早期生物进化思想的形成。
(1)理论基础：19世纪初，________的确立。
(2)提出：19世纪初，法国生物学家________提出。
(3)内容。
①生物从低级向高级发展进化。
②肯定了环境对物种变化的影响。
③“________”和“获得性遗传”的生物发展原则。
答案：一、1．上帝2．文艺复兴理性3．工业革命4．(1)细胞学说(2)拉马克(3)③用进废退【问题导思1】“神创说”为什么能够成为生命起源的早期共识并长期流行？提示：长期以来，社会生产力相对低下，当时的民众普遍愚昧无知；神学长期成为各国封建统治的精神支柱，教育、科技长期为封建统治者控制。
【预习检测1】17世纪到19世纪，细胞学说、进化论等生物学成就取得的社会条件包括()①基督教的神学思想受到冲击②重视实践崇尚理性观念形成③西方社会普遍抛弃神创学说④工业进步提供的需求和条件A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④解析：本题考查再认再现和理解分析能力。
结合所学可知17世纪到19世纪的欧洲神创说在西方社会影响巨大，故③错误，选A项。
答案：A二、达尔文与进化论1．诞生标志：1859年，达尔文发表《________》一书。
2．进化论的主要观点。
(1)发展进化：生物是进化而来，经历了由低级向________、简单到复杂的发展过程。
(2)自然选择：生物的现存物种具有共同的________，不同物种的变异是“________”的结果。
(3)________：生物必须适应或对付周边环境的挑战，和其他种类的生物、本种类内部进行互相竞争。
(4)________：能够适应环境而发生变异的个体将获得较多生存和繁殖机会。
高中生物《探索生命起源之谜》
径
物竞天择，适者生存，
自然选择
启 ①社会落后滋生愚昧、迷信，愚昧、迷信阻碍社会进步。
示 ②探索、努力→科学进步→社会发展
科技是第一生产力
探究拓展：从达尔文“进化论”说开 去
1860年的英国牛津，达尔文的《物种起源》刚刚在
捍
上一年出版并引起广泛的注意和争论，学术界内部亦有
卫
分歧。达尔文主义的著名斗士赫胥黎坚定地捍卫进化论 ，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问道：我要
探究一：为什么达尔文能提出“进化论” ？
我们可以这样探究: 首先，了解达尔文进化论的主要观点
其次， 与当时流行观点相比较，找到不同之处。
最后，了解达尔论进化论产生的背景和历史条件。
1. 经济方面 2. 政治方面 3. 社会方面 4. 科学理论的发展（本学科和相关学科） 5. 技术的进步 6. 个人因素
1、有人说，如果说文艺复兴把神从人们
的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》
把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造
物主从无生命现象的研究领域驱逐出去；19世
纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去
的是
A （
）
A、达尔文
B、法拉第
C、居里夫人
D、爱因斯坦
2、“Struggle for survival．
②使生物学研究 进展缓慢
经：工业革命
拉马克
①生物从低级向高级发展进化 早期进化思 ②“用进废退”“获得性遗传” 想开始形成
进化 政：资义制度建立
论 19C
思：文艺和启蒙 理：细胞学说
达尔文
①生物是进化而来（低高，简复）①挑战神学，思
②进化是逐渐和连续的。
高中历史课件-第12课探索生命起源之谜
“异端”挑战者
塞尔维特（1511—1553）西班牙医生，文 艺复兴时代的自然科学家，肺循环的发现 者，1553年在日内瓦被烧死在火刑柱上。
布鲁诺（1548—1600）始终坚持哥白尼的 “日心学说”，最后被宗教裁判所判为“ 异端”，于1600年被烧死在罗马鲜花广场
教会还指责那些敢于挑战神学说教的思想为“异端”，对其进行无情打击和迫害， 由此形成了基督教神学的精神独裁。
拉马克（1744-1829）
影响：形成了早期的生物进化思想，为达尔文创立生物进化论奠定 基础。
材料五：
达尔文的足迹 自身实践方面：达尔文的科学探索
问题三：达尔文的科学探索过程给了我们什 么启示？
达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。
在达尔文的自传中，他这样总结自己的一生， “最重要的是，爱好科学──不厌深思──勤勉观察 和收集资料──相当的发明能力和常识”。
问题二：人究竟从何而来
1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书 中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创 造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择 中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化 的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心 的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为 19世纪自然科学的三大发现之一 。
上面是在 《人类的起源发》表后出现的讽刺达尔文的漫画 上述漫画的出现反映了什么问题？你如何看待？
反映：进化论在当时遭到了保守势力的恶毒攻击 要改变一个根深蒂固的旧观念绝非易事
看待：科学知识的普及任重而道远，要敢于为科学而斗争
课堂小结
探
一、人类的起源
索
生
命
起 源
二、达尔文的进化论
之
谜
诞生的背景 诞生标志 主要内容 影响
第11课 探索生命的起源之谜
生物进化论的创立
1859年，达尔文发表《物种起源》
生物是不断进化的 生物进化是逐渐和连续的
生物有着共同祖先 自然选择是生物进化的基础
严复
历史意义
有力地挑战了封建神学的神创说，促进了人
类认识的飞跃 把发展变化的思想引入生物界，开创生物科 学发展新时代 为马克思主义理论提供了自然史基础 成为资产阶级反对封建特权的思想武器，对 处在危亡时期的中国思想界也产生了巨大作 用
第11课 探索生命的起源之谜
教会的禁锢
瓦特改良后的蒸汽机
史蒂芬逊发明的火车
英国资产阶级革命
法国大革命
大卫雕像
胡克发现细胞结构
拉马克的早期进化论思想
生物进化论产生的条件
经济：工业革命开展，科学技术进步 政动以来的思想洗礼 理论来源：细胞学说；拉马克的早期进化论思想
学案12： 第12课 探索生命起源之谜
第12课探索生命起源之谜【课前预习】一、教会的禁锢1．原因(1)在知识贫乏的古代，人们相信神创造了人类和世界万物。
(2)在欧洲封建社会，是封建统治的精神支柱。
2．表现(1)基督教宣扬，世界上的一切都是由创造的。
(2)教会指责那些敢于挑战神学说教的思想为“”。
3．影响生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下，对动植物的形态、生理和分类进行具体的研究，致使生物学研究进展缓慢。
二、拉马克和早期生物进化思想1．早期生物进化思想诞生的条件(1)思想基础：以后，基督教神学受到极大的冲击，面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。
(2)物质基础：资产阶级革命和相继发生，人们的思想更加开放。
(3)理论基础：的确立，为生命科学的研究奠定了基础。
2．提出：19世纪初，法国生物学家提出。
3．内容(1)提出了生物从低级向高级发展进化的观点。
(2)肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“”。
4．影响：早期的生物进化思想开始形成。
三、达尔文与进化论1．进化论的诞生：1859年，英国科学家达尔文发表《物种起源》一书，创立了生物进化论。
2．进化论的内容(1)发展进化：生物是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。
(2)自然选择：生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“”的结果。
(3)物竞天择：生物必须适应或对付周边环境的挑战，和其他种类的生物、本种类内部进行相互竞争。
(4)适者生存：能适应而发生变异的个体生存和繁殖机会较多，而那些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。
3．进化论的影响(1)从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法。
(2)有力地挑战了封建神学创世说。
(3)达尔文被称为“”。
智能测试一、选择题1．中世纪的欧洲，生物学是一个难有作为的敏感禁区，主要原因是 ( )A．基督教的上帝创世说在生物界占主导地位B．基督教会垄断着精神统治权和教育，推行愚民政策C．基督教的神学教义被视为天经地义D．没有经过资产阶级思想文化的洗礼2．18世纪下半期到19世纪，发现了植物、动物结构的基本单位，从而为生命科学的研究奠定基础的生物学研究成果是 ( )A．细胞学说 B．早期进化论 C．进化论 D．血液循环理论3．达尔文创立生物进化论得益于( )①启蒙运动促进了人们的思想解放②达尔文在剑桥大学成为神创论支持者③达尔文吸取了拉马克的生物进化观点④达尔文做了大量的实地考察并进行环球旅行A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④4．1859年以后，信仰再次产生严重的危机。
12探索生命起源之谜
简述进化论的主要观点，概括科学与宗
教在人类起源问题上产生分歧的根源。
问题1:谁创造了万物——千年话题？
女娲造人 上帝创造万物论
中：女娲；西：上帝 同：神创论 为什么“神创论”能够成为生命起源的共识 并长期流行？ ⑴生产力落后，知识缺乏。 ⑵统治阶级统治的需要（愚民政策，精神独裁
）
进化论的三大证据相继破灭
进化论有三大经典证据：比较解剖学、古生物学 和胚胎发育的重演律，可是近年来的研究使得它 们相继瓦解了。
人类忘记了过去。至此，谁还要维护进化论的信 仰呢？其实现在，很多理智的科学家也承认进化 论是一个不能证明的信仰，因为没有新理论，所 以只能用它，而反对它就会弄得身败名裂，这样 引火烧身的例子也不少。许多科学家为进化论奋 斗几十年，越研究越发现进化的飘渺，有人象牛 顿、爱因斯坦一样，最终醒悟，去宗教中寻找答 案。
解析:D
4.(2010年福建文综,20)如图是一张历史研究性学 习活动宣传海报的配图。据此判断,下列标题中最 适合于这份海报的是( ) A.“超越时空的梦想” B.“探索与发现:海王星” C.“普朗克的假说与验证” D.“比萨斜塔——亚里士多德力学学说的终结”
解析:B
5.(2009年安徽文综,19)被西方教会势力指责为“ 意在扰乱对神的信仰,企图毁灭上帝”,而中国启 蒙思想家严复则认为“其彰人耳目,改易思理,甚 于奈端(牛顿)氏之天算格致”的学说是( ) A.日心说 B.进化论 C.量子论 D.相对论
达尔文提出进化论的社会环境？赫胥黎认
为的真正羞耻的事情？大主教的观点有没有其合
理之处？ 当时的环境还是很不宽容的，虽然教会不至 于施以酷刑，但是各种人士的口诛笔伐是有的； 真正羞耻的事情是没有科学的态度和精神；大主 教的观点还是有合理的地方的，他指出了达尔文 理论的局限性，解释不了遗传的问题）
21-22版：第12课 探索生命起源之谜（创新设计）
第12课探索生命起源之谜课程标准素养解读简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
1.了解基督教会思想垄断的史实和拉马克早期生物进化思想，理解进化论产生的背景，形成恰当的历史时空观念。
2.了解进化论的内容，理解达尔文生物进化论在当时的重大意义，培养合理解释历史问题的能力。
3.结合当今生物学科技成就，体会前人研究成果在科学进步中的重要作用，理解科技进步的重大影响，注重吸取前人优秀成果，树立科学意识、创新意识。
教会的禁锢1.原因(1)在知识贫乏的古代，人们相信神创造了人类和世界万物。
(2)在欧洲封建社会，__________是封建统治的精神支柱。
2.表现(1)基督教宣扬，世界上的一切都是由________创造的。
(2)教会指责那些敢于挑战神学说教的思想为“________”。
3.影响：致使生物学研究进展缓慢。
拉马克和早期生物进化思想1.条件(1)思想基础：____________以后，基督教神学受到极大的冲击，面向现实世界、重视实践、崇尚理性的追求蔚然成风。
(2)物质基础：17—18世纪，资产阶级革命和____________相继发生，人们的视野不断拓宽，思想更加开放。
(3)理论基础：____________的确立，为生命科学的研究奠定了基础。
2.提出：19世纪初，由法国生物学家拉马克提出。
3.内容(1)提出了生物________________发展进化的观点。
(2)肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“____________”。
4.意义：早期的____________思想开始形成。
达尔文与进化论1.创立：1859年，英国科学家达尔文发表《________》一书，创立了生物进化论。
2.内容(1)发展进化：生物是进化而来的，经历了由低级向高级、由____________的发展过程。
(2)自然选择：生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“____________”的结果。
可)高二历史(第12课 探索生命起源之谜)
2. 拉马克的早期生物进化思想
时间：19世纪初 内容：提出了生物从低级向高级发展进化的观点； 并提出著名原则：“用进废退”“获得性遗传” 例证：以长颈鹿为例：
三.达尔文与进化论
达尔文
（1809—1882年） 英国生物学家，进化 论的创立者。早年在 剑桥大学学习神学。 1831年起随“贝格尔 号”考察舰进行环球 考察5年。1859年出版 《物种起源》一书， 确立生物进化论。
布鲁诺始终坚持哥白尼的“ 日心学说”，最后被宗教裁 判所判为“异端”，于1600 年被烧死在罗马鲜花广场。
血液循环理论之父 塞尔维特
他进行血液循环的研究，阐述了有关肺循环 的看法，被教会视为异端邪说。他拒绝放弃自己 的观点，1553年在日内瓦被烧死在火刑柱上。他 的所有著作也同他一起上了火刑场，通通被烧毁。
列文虎克 荷兰 德国
首次描述细胞核的结构 创立了细胞学说
把细胞学说和胚胎学结 德国 合研究，进一步完善细胞 学说
19世纪30年代施莱登和施旺创立了细胞学说
施莱登（1804-1881） ——德意志植物学家
施旺（1810-1882） ——德意志动物学家
2. 拉马克的早期生物进化思想
拉马克
（1744-1829） 法国生物学家， 历史上第一个提 出比较完整的进 化理论的学者。
4、进化论提出的历史意义
①否定了神创说，促进了人类的思想 解放和对自然界认识的飞跃 ②开创了生物科学发展的新时代 ③为马克思主义理论提供了科学理论 基础
材料三 严复是我国著名的 维新派人物。通过赫胥黎的 《天演论》，他把达尔文的生 物进化论引用到社会领域中来。 他认为在种族与种族、国家与 国家之间，也存在着“物竞天 择，适者生存”的残酷竞争。 中国如果不甘沦亡，就必须奋 发图强，并立即做出抉择，实 行变法。 回答：根据材料分析晚清 时期中国先进的知识分子对进 化论的态度，并分析其影响。
人教版高中必修3历史-第12课 探索生命起源之迷[课件](共32张ppt)
](https://img.taocdn.com/s3/m/47831d94551810a6f424860e.png)
英②国政治168：8年资产立建阶宪君制级主革命的推动，政府的支持
美国
1787年
建立共 和制度
法国
1875年
建立共 和制度
德国 1871年 建君主 立宪制
1649年被送上断头台的 查理一世
思想基础：必修三 14-18世纪的思想解放运动
三大运动有力冲击基督教神学，摧毁了基督教会精神独裁， 人文主义、理性主义深入人心，面向现实，重视实践，崇 尚理性蔚然成风。
第12课 探索生命起源之谜
一个人不知道自己出生之前的事情 的人……是一个永远长不大的孩子。
——【古罗马】马库斯·图留斯·西塞罗
课标要求： 简述进化论的主要观点，概
括科学与宗教在人类起源问题 上产生分歧的根源。
一、教会的禁锢
1.原因:世界的神创说
教会的
基督教的上帝创世说
禁锢 2.表现 基督教的精神独裁
二、生物进化论
思考：达尔文生物进化论思想是时代进步的综 合产物。试结合当时的时代背景论述之。
（19世纪中叶后，生物学领域发生了重大转 折。试从政治、经济、思想、科学等方面分 析取得革命性进展的原因。）
经济基础： 必修二 “工业革命”
18世纪60年代开始于英国后扩展到其他欧美国家， 资本主义迅猛发展。
困扰中国孩子的重大问题
小时候，听妈妈说……
石头缝蹦出来……
垃圾桶捡回来……
河边捡回来……
黄土高坡大槐树下……
这是自然科学的问题！
（永恒的探索）
第一个人群是怎样来的？ 第一对男女是怎样来的？ 第一个人类是怎样来的？
（永恒的思索）
这是社会哲学的问题！
中国
盘古
女 娲 造 人
传说女娲是从大地里生长出来 的女神，人首蛇身，神通广大。 女娲用手抟黄土造人。她将黄 土加上水和成泥，在手中揉搓 着，捏成了一个个小泥娃娃。 说也奇怪，这些小东西刚一放 在地上，就活了起来。女娲很 高兴，用辛勤的劳动，不断地 创造了自己的儿女。可是这样 一个一个地捏，还是太费力气， 于是她又想出一个更简便的办 法，把一箱荆条编成的大绳， 放在黄泥上一甩，甩出来的泥 点立刻变成了一个个小人，大 地不久便出现了一群群活蹦乱 跳的男男女女了。伟大的女神 就这样造出了千百万的儿女， 让大地布满了人类的足迹。
高中历史人教版必修三 第12课：探索生命起源之谜(共21张PPT)
4、被宗教人士评论为“让上帝远离了这个世 界，降低了人类在其中的独一无二性”的学 说是 A．伏尔泰的天赋人权说 B．达尔文的进化论 C．马丁•路德的新教学说 D．爱因斯坦的相对论
材料二
演示：你从哪里来！
材料三 适者生存
（四）进化论的历史影响： 1.开创了生物科学发展的新时代。 2.从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和
人类在生物界地位的看法，有力挑战了封建 神学的“上帝创世说”。 3.对中国近代的维新变法思想产生了积极的影 响。
19世纪末20世纪初，帝国 主义掀起了瓜分中国的狂潮， 中华民族面临严重危亡。中国 爱国知识分子为挽救民族危亡， 纷纷著书翻译，积极宣传和介 绍进化论思想。他们高呼“物 竞天择，适者生存”和“优胜 劣汰”，以期唤醒国人。他们 还把达尔文生物进化理论当作 改造社会的利器，掀起了救亡 图存的维新变法运动和资产阶 级民主革命。
二、拉马克和早期生物进化思想 （19世纪初）
（一）主要观点：
1.认为生物是从低级向高级发展 进化的。
2.提出“用进废退”和“获得性 遗传”两原则。
（二）影响：
1.早期生物进化思想开始形成。
2.为达尔文生物进化论的创立提 供了理论基础。
“用进废退”和“获得性遗传”原则
三、达尔文与进化论 （一）创立标志：1859年，达尔文发表《物种起 源》。 （二）历史条件：
材料
1.海帕西娅：希腊女几何学家.415年被烧死。 2.阿斯科里：意大利科学家。论及地球是球形的， 1327年被烧死。 3.塞尔维特：医生，因写了‘论三位一体的谬误’， 1553年，被慢火烧烤二小时后死去。 4.布鲁诺：意大利科学家。接受哥白尼的太阳中心说 思想，1600年2月7日被烧死。 5.拉伯雷：法国文学家。撰写《巨人传》，其出版社 朋友被烧死。 6.艾蒂安·多莱：1546年在巴黎被活活烧死，因为他 译了柏拉图的一段对话，否定了灵魂不朽说。 ……
探索生命起源之谜
第12课探索生命起源之谜教学目标一、知识与能力:识记达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
二、过程与方法：联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。
引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。
三、情感态度与价值观：1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。
注重个人品德、修养的培养。
教学重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
教学难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学方法：引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。
根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
教学过程：导入搞笑版科技进化短片《生命起源之谜》：历经千万年的探索和征服，人类逐渐成长为世界的主宰。
和对浩瀚未知的宇宙了解越来越越多形成鲜明对比的，是人类对自身的认识的极其缺乏，我是谁？从哪里来？万物生命的起源在哪里？无数的科学家和哲学家苦苦的探索和思考，提供给我们诸多关于生命起源的假说。
课件展示关于生命起源的几种说法：①神创论：认为地球上的各种生物都是由神创造的。
②自生论(或自然发生说)：生命自然而然由非生命物质产生的，从非生命物质中突然产生的。
腐草化萤、腐肉生蛆、泥土变鱼③生源论(或生生说)：生命由同类生物繁殖产生的。
生物只能源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命．④宇宙生命论(或泛生说)：“地上生命，天外飞来”。
高中历史人教版必修3：3.探索生命起源之谜
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• 材料1：1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规定，中学生物学课 本除进化论外，必须还有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半 。在田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来纳州，官方教科书上竟 然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。
• 材料2：在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学校可以用 教进化论同样时间教创造论”。1982年美国自由公民联盟控告阿肯色 州政府违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高等法院7∶2票反对教 创造论。
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探究三：科学与宗教在人类起源问 题上产生分歧
赫胥黎发展生物进化论
1863年，赫胥黎发表《 人类在自然界中的位置》 ， 通过比较解剖学的研究，论 证了“人的构造和其他动物 一样，尤其和猿更接近”。 它使人猿同祖论进一步得到 了确立，促进了进化论的传 播。
赫胥黎（1825—1895）
人类起源的大论战
19岁那年，达尔文又进入剑桥大学学习神学 。在这期间，他结识了一些朋友。从他们那里， 他学会了如何发掘并鉴定地质矿物标本等，为他 将来从事自然科学的研究打下了基础。
22岁那年，经朋友推荐，达尔文以博物学者的身份登上了“贝格尔” 号远航考察船，随船进行为期5年的科学考察。那时候，达尔文还相信生 物是由上帝创造的。每到一个地方，达尔文都要仔细考察当地动物、植 物资源。许多实例引起他的思考，并使他对“上帝造物论”产生了怀疑
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长 颈 鹿 的 进 化
长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 （过度繁殖）
它们都要吃树叶而树叶不够吃
（生存斗争）
它们有颈长和颈短的差异
（遗传变异）
颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的 （自然选择，
却因吃不到树叶而最终饿死了
第12课--探索生命起源之谜(课件)
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3、适者生存：能够适应环境而发生变异的个体， 将获得较多生存和繁殖的机会。
4、自然选择
是生物进化论
的基最础新课件
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适者生存
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请以达尔文进化论来解释长颈鹿进化的原因？
长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 （过度繁殖）
它们都要吃树叶而树叶不够吃
（生存斗争）
它们有颈长和颈短的差异
（遗传变异）
颈长的能吃到树叶生存下来，颈短 的却因吃不到树叶而最终饿死了
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“用进废退” “获得性遗传”
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拉马克
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个人因素：个人的勤奋、钻研、严谨
“我先是学习，尔后 是环球旅行，然后 又是学习，这就是 我的自传。”
1831年，22岁的达
尔文踏上了为期五年的
海上环球航行之途
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（一）出现的背景
1、政治基础：
17-18世纪，资产阶级革命和资本主义制度的建立；
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进化论思想在思想界、科学界、宗教界引起 了轩然大波。教会和其他保守势力认为，人类从 猿猴进化而来不仅是对神和宗教的亵渎，更是对 人类尊严的伤害。
这说明要改变一个众所周知的固有观念实属 不易，而改变一个载于至高无上神圣经典里的观 念更比登天还难；科学和非科学（伪科学）的斗 争将是长期的，科学知识的普及也任重而道远。
1831年，达尔文乘坐“小猎犬号”开始了长达五
年的环球考察，为其日后提出进化论奠定了基础.
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追寻中的艰辛──“达尔文被丑化”
第12课_探索生命起源之谜
2、达尔文生物进化论：
（1）创立标志：1859年《物种起源》的发表
（2）主要观点：
①生物进化而来：低级 高级、简单 复杂
②物种具有共同的原始起源
③物种变异是自然选择的结果
“物竞天择，适者生存，自然选择”
物竞天择，适者生存
• 材料:在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌 是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的 狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品 种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致 该草原也退化了。
1896年，严复将达尔文的坚定 拥护者赫胥黎的《进化论与伦理 学》 介绍到中国，命名为《天 演论 》 。
物严竞天复择、 适者生存！
《天演论》敲响了祖国危亡的警钟： 生物不断在“变”、不断在进化， 这是不可抗拒的规律，社会也是如 此。既然人力可“与天争胜”而终 “胜天”——只要人治日新、变法 图强，国家就可永存，种族就可不 坠，此所谓“存亡生死，其权仍操 之我手”！因此，中国变法救亡不 仅合理、可能，而且刻不容缓！
2)拉马克早期生物进化思想：
①生物从低级向高级发展进化 用进废退
②环境对物种变化产生影响 获得性遗传
拉马克肯定了环境对物种变化的影响。 他提出了两个著名的原则，就是“用 进废退”和“获得性遗传”。前者指 经常使用的器官就发达，不用会退化， 比如长颈鹿的长脖子就是经常吃高处 树叶的结果。后者指后天获得的新性 状有可能遗传下去，如脖子长的长颈 鹿，其后代的脖子一般也长。
二、生物进化论（1859年，达尔文）
1、条件和原因：
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学，
解放了人们的思想
（思想基础）
政治基础：必修Ⅰ资本主义政治制度在欧洲确立与发展
国家 时间 形式
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探究三：科学与宗教在人类起源问 题上产生分歧 赫胥黎发展生物进化论
1863年，赫胥黎发表《 人类在自然界中的位置》 ， 通过比较解剖学的研究，论 证了“人的构造和其他动物 一样，尤其和猿更接近”。 它使人猿同祖论进一步得到 了确立，促进了进化论的传 播。
赫胥黎（1825—1895）
人类起源的大论战
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• 材料1：1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规定，中学生物学课 本除进化论外，必须还有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半 。在田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来纳州，官方教科书上竟 然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。
• 材料2：在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学校可以用 教进化论同样时间教创造论”。1982年美国自由公民联盟控告阿肯色 州政府违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高等法院7∶2票反对教 创造论。
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关于达尔文
达尔文（1809～1882）出生在英国，祖父和 父亲都是有名的医生。他从小就活泼好动，喜欢 采集昆虫，特别热衷于打猎和骑马旅行.
16岁时，为了让他将来继承祖业，父亲送他 到爱西堡大学学医。但他对医学并不感兴趣，常 到海边向人学习采集生物标本，对动物进行解剖 、分类和作观察记录。 19岁那年，达尔文又进入剑桥大学学习神学 。在这期间，他结识了一些朋友。从他们那里， 他学会了如何发掘并鉴定地质矿物标本等，为他 将来从事自然科学的研究打下了基础。
达尔文提出进化论的社会环境？赫胥黎认为 的真正羞耻的事情？大主教的观点有没有其合理 之处？
当时的环境还是很不宽容的，虽然教会不至于施以 酷刑，但是各种人士的口诛笔伐是有的；真正羞耻的事情 是没有科学的态度和精神；大主教的观点还是有合理的地 方的，他指出了达尔文理论的局限性，解释不了遗传的问 题）
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上帝创造万物论
据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第 二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆 、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天 ，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人亚 当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有 我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏 娃。后来，夏娃偷吃了禁果，惹怒了上帝，上帝 就把亚当和夏娃赶出了伊甸园贬到尘世里生活了 。亚当和夏娃就成为了以后所有人类的祖先，他 们的后代不断地在地上繁衍。
课堂练习
1、 达尔文生物进化论演说对科学发展的 最重要意义在于： A、是触犯教会禁令的典范
D
B、提示了自然界优胜劣汰的竞争法则 C、完成了对生物学的一次伟大综合 D、将“变化”“发展”等观念引入科学领 域，使人类在思想上发生了跃进。
2、 有人说，如果说文艺复兴把神从人们的
生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》 把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把 造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去； 19世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱 逐出去的是 （ A ） A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦
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材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的 《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然 史的基础。 ——恩格斯 材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看 做彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变 的东西的观点，第一次把生物学放在完全科学的 基础上，确立了物种的变异性和承续性。
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3、生物进化论的影响
3、生物进化论演说最直接的社会意义在于 ： A、鼓励了社会的竞争意识
B、进一步挑战了教会的权威 C、促进了社会经济的发展 D、促进了人口的大幅度增长
B
4、 达尔文进化论对近代中国社会的深远影响
是
A、唤醒中国民众救亡图存
B、让中国人于被压迫
A
C、激发中国人民的革命热情
D、为变法图强提供理论依据 5、 进化论引起处于国家危亡时期的中国思想 界的巨大震动，其传入中国 B A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
当代科学探索：人可以创造生命？！
美国的科学家在制造人造生命方面取得了重大突破，通过复制细菌的DNA，成功制 造出最大的人造细菌基因组，共组合了582970对碱基，给制造首个完全人造生命带来了 希望。这一科研成果发表在25日出版的《科学》杂志上，此项突破是科学家通过5年的努 力实现的。这也将再一次引发外界关于制造新物种伦理问题的激烈争论。 报道称，由20名顶尖科学家组成的小组已经成功地制造出DNA。这个小组由诺贝尔 奖获得者汉密尔顿· 史密斯带领。他们从山羊支原体内提取整组基因，随后经过一系列技 术，建立新的DNA。随后，科学家们将它嵌入已经被剔除了遗传的细菌细胞之中。按照 实验计划，最终这个染色体将控制这个细胞并变成一个新的生命形式。 据科学家介绍，“人造生命”在本质上应该具备以下三个方面的基本要素：第一， 必须有一种细胞膜来容纳细胞物质；第二，要能进行新陈代谢，即细胞结构内营养物质 的补充及更新能力；第三，具有自己的基因。从事“人造生命”研究的科学家相信，将 来有一天，人造的生命形式将有潜力解决很多问题，从治疗疾病到防止全球变暖等等， 意义可谓非常重大。 多利(克隆羊) ——《广州日报》2008.1.26.《 美＜科学＞杂志:地球将诞生首个“人造生命”》
6、下列事件中给基督教神学以重创的有: ①文艺复兴 ③启蒙运动 A、①②③④ C、①③④ ②宗教改革 ④生物进化论 B、①②③ D、②③④
A
7、下列叙述中，属于达尔文进化论的内容是：
①一切生物都经历了由低级到高级，由简单到
A 挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认 识的飞跃； B 把发展变化的思想引入生物界，开创了生物学发 展的新时代； C 为马克思主义理论提供了自然史基础； D 对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大 的震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴 起。
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科学理论传播的艰难
以上两图是当时宗教人士为 讽刺达尔文所作
科学与宗教在人类起源问题上的分歧 • 根本分歧:生命是自然界进化的结果，还是 上帝创造的产物 • 根源：生产力的发展。古代生产力落后， 人们对自然认识有限；近代生产力发展， 人们对自然和生命有了科学的认识
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“世界古生物圣地“——云南澄 江
中国澄江动物 群化石的发现和研 究，在世界上首次 揭示了“寒武纪大 爆发”的整体轮廓 ，证实几乎所有的 动物祖先都曾经站 在同一起跑线上。 这项成果是对达尔 文进化论的重要发 展。
2、生物进化论的创立
（1）创立标志：1859年，达尔文发表《物种起源》 （2）达尔文进化论的主要内容 A 生物是进化而来的（经历了由低级到高级、由 简单到复杂的发展过程）； B生物现存的物种有共同的原始起源。 C自然选择是生物进化的基础。（即：物竞天择， 适者生存，自然选择）（达尔文进化论的核心）
达尔文（1809—1882）
22岁那年，经朋友推荐，达尔文以博物学者的身份登上了“贝格尔 ”号远航考察船，随船进行为期5年的科学考察。那时候，达尔文还相 信生物是由上帝创造的。每到一个地方，达尔文都要仔细考察当地动物 、植物资源。许多实例引起他的思考，并使他对“上帝造物论”产生了 怀疑。
“贝格尔”号舰的 航行
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人类起源的大论战
1860年的英国牛津，达尔文的《物种起源》刚刚在上一 年出版并引起广泛的注意和争论，学术界内部亦有分歧。 达尔文主义的著名斗士赫胥黎坚定地捍卫进化论，遭到牛 津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问道：我要请问一下坐 在我的旁边，在我讲完以后会把我撕得粉碎的赫胥黎教授 ，请问“与猴子发生关系的是你祖父这一方，还是你祖母 这一方？”面对这恶意中伤，赫胥黎从容不迫地先从科学 事实方面进行驳斥，然后说：“我过去说过，现在再说一 次，一个人没有理由因为猴子作他祖父而感到羞耻。在我 的回忆中叫我感到羞耻的倒是这样一种人：他惯于信口雌 黄，并且不满足于他自己活动范围里的那些令人怀疑的成 就，却要粗暴地干涉他根本不理解的科学问题。所以他只 能避开辩论的焦点，而用花言巧语和诡辩的辞令来转移听 众的注意力，企图煽动一部分听众的宗教偏见来压倒别人 。这才是真正的羞耻啊！”
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一、千年话题——谁创造了万物
中：女娲；西：上帝 同：神创论
为什么“神创论”能够成为生命起源的共 识并长期流行？
⑴生产力落后，知识缺乏。 ⑵统治阶级统治的需要（愚民政策，精神独裁）
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二、近代生命科学的成果——进化论
为什么达尔文能提出“进化论”思想？
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1、生物进化思想产生的历史背景
（1）社会环境： 政治上：资产阶级革命的影响； 经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。 （2）科学基础： 前辈科学家们的努力（施莱登、施旺、拉马克等）。
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细胞学说
施莱登 （1804—1881）
施旺 （1810—1882）
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早期生物进化思想的提出者——拉马克（法国）
探索生命起源之谜
简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类 起源问题上产生分歧的根源。
女娲造人
传说女娲是从大地里生长出来的女神，人首蛇身 ，神通广大。女娲用手抟黄土造人。她将黄土加 上水和成泥，在手中揉搓着，捏成了一个个小泥 娃娃。说也奇怪，这些小东西刚一放在地上，就 活了起来。女娲很高兴，用辛勤的劳动，不断地 创造了自己的儿女。可是这样一个一个地捏，还 是太费力气，于是她又想出一个更简便的办法， 把一箱荆条编成的大绳，放在黄泥上一甩，甩出 来的泥点立刻变成了一个个小人，大地不久便出 现了一群群活蹦乱跳的男男女女了。伟大的女神 就这样造出了千百万的儿女，让大地布满了人类 的足迹。
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长 颈 鹿 的 进 化 长颈鹿产生的后代超过环境承受能力 （过度繁殖） 它们都要吃树叶而树叶不够吃 （生存斗争） 它们有颈长和颈短的差异 （遗传变异） 颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的 （自然选择， 却因吃不到树叶而最终饿死了 适者生存） 思考：它们分别体现了达尔文进化论的什么观点？