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马1

马1
[法]布封
教学目的：
1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

2、学习对比的写法。

3、理解课文一些含义深刻的句子。

重点难点：
1、重点：（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。

（2）学习对比的写法。

2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。

教学安排：一课时
教学过程：
一、预习
1、解决生字词（读一读写一写）
觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻
妍丽庇荫遒劲犷野畸形颚骨慷慨以赴相得益彰有过之无不及
2、朗读全文，思考课后“研讨与练习”。

二、导入
1、作家作品简介：
布封（1707-1788），法国博物学家、作家。

代表作为博物志《自然史》。

2、导语
马是人类忠诚而高贵的朋友。

当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过。

《马》教学教案设计

《马》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解马的基本知识，包括马的种类、特点、习性等。

1.1.2 培养学生对马的热爱和保护意识。

1.1.3 提高学生的观察力、想象力和表达能力。

1.2 教学内容1.2.1 马的种类与特点1.2.2 马的生活习性1.2.3 马与文化第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 马的种类与特点2.1.2 马的生活习性2.1.3 马与文化2.2 教学难点2.2.1 马的内部结构与功能2.2.2 马的驯化过程第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解马的基本知识、种类、特点等。

3.1.2 互动法：引导学生提问、回答，增强课堂活力。

3.1.3 观察法：观察马的图片、视频，提高学生的观察力。

3.2 教学手段3.2.1 图片：展示不同种类的马，让学生直观了解。

3.2.2 视频：播放马的生活习性、驯化过程等，丰富教学内容。

3.2.3 实物模型：展示马的内部结构与功能，帮助学生理解。

第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 引入：讲解马的成语、故事，激发学生兴趣。

4.1.2 讲解：介绍马的种类、特点、生活习性等。

4.1.3 互动：学生提问、回答，讨论马的文化意义。

4.1.4 实践：观察马的图片、视频，分析马的内部结构与功能。

4.2 时间安排4.2.1 引入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 互动：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答情况。

5.1.2 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

5.2 反馈与调整5.2.1 根据评价结果，了解学生的学习需求，调整教学方法与内容。

5.2.2 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。

第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计6.1.1 活动一：马的知识竞赛目的：激发学生学习兴趣，巩固马的相关知识。

课程《马》教学教案

《马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解马的起源、进化以及在我国的历史地位。

（2）培养学生对马的形态结构、生活习性的认识。

（3）引导学生了解马在农业、交通、军事等领域的应用。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，培养学生对马的观察能力。

（2）采用对比研究方法，让学生了解马的品种及其特点。

（3）运用小组合作学习，探讨马在人类社会中的作用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。

（2）使学生认识到马是人类的朋友，提高道德素养。

（3）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）马的起源、进化及其在我国的历史地位。

（2）马的形态结构、生活习性。

（3）马在农业、交通、军事等领域的应用。

2. 教学难点：（1）马的进化过程。

（2）马的形态结构特点。

（3）马在不同领域的应用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集马的图片、视频等教学资源。

（2）准备相关知识点的学习资料。

（3）设计教学活动及问题。

2. 学生准备：（1）预习相关知识点。

（2）搜集关于马的资料。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察马的图片，激发兴趣。

（2）简要介绍马的特点，引出课题。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解马的起源、进化。

（2）学生分享搜集到的关于马的资料。

3. 课堂讲解：（1）讲解马的形态结构、生活习性。

（2）介绍马在农业、交通、军事等领域的应用。

4. 小组讨论：（1）分组讨论马的品种及其特点。

（2）各小组汇报讨论成果。

（2）引导学生关注动物保护，提高道德素养。

五、课后作业1. 绘制马的形态结构图，加深对马的认识。

3. 调查周边的马匹，了解其生活状况，关注动物保护。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对马的起源、进化、形态结构和生活习性的掌握情况。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解其对马品种特点的了解。

七、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否全面、深入。

教学设计范文：《马》教案

《马》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解马的基本特征、品种和分布情况。

掌握马的饲养管理方法和技巧。

学会观察和描述马的行为和习性。

1.2 过程与方法：通过观察、调查和实验等方法，探究马的生活习性和生态环境。

学会使用适当的工具和设备进行马的饲养和管理。

培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

1.3 情感态度价值观：培养学生对马的兴趣和保护意识，增强对动物多样性的认识。

培养学生的责任感和关爱动物的情怀。

引导学生思考人与动物之间的关系，提倡和谐共处的理念。

第二章：教学内容2.1 马的基本特征马的形态结构特点马的生理功能和特点马的品种和分布情况2.2 马的饲养管理马的饲养环境需求马的饲料和饲养方法马的健康管理与疾病预防第三章：教学过程3.1 导入通过图片、视频或实物展示，引起学生对马的兴趣和好奇心。

引导学生思考马在人类生活中的重要性。

3.2 探究马的基本特征学生分组进行观察和讨论，总结马的形态结构特点。

教师引导学生了解马的生理功能和特点。

3.3 马的饲养管理学生分组进行角色扮演，模拟马的饲养过程。

教师引导学生了解马的饲养环境需求和饲料选择。

第四章：教学评价4.1 学生表现评价观察学生在课堂中的参与程度和表现，评估学生对马的基本特征的理解程度。

评估学生在饲养管理角色扮演中的表现，了解学生对马的饲养管理方法的掌握情况。

4.2 学生作业评价评估学生完成的观察报告或饲养管理计划书的质量和准确性。

评估学生对马的兴趣和保护意识的表达。

第五章：教学资源5.1 教材资源采用《马》相关教材或科普书籍，提供学生系统的学习材料。

提供相关的学习资料和阅读材料，扩展学生的知识面。

5.2 网络资源利用互联网搜索相关的图片、视频和文章，丰富课堂教学内容。

提供在线学习平台或网站，方便学生自主学习和探究。

5.3 实物资源准备一些马的实物标本或模型，供学生观察和触摸，增强学生的直观感受。

提供一些马的饲养和管理工具和设备，让学生亲手操作，提高学生的实践能力。

初中课文马教案

初中课文马教案课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：了解作者老舍，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对马的喜爱和赞美，培养学生热爱动物、保护动物的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

教学难点：理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们喜欢马吗？马在你们的心中是怎样的形象？2. 简介作者：老舍（1899-1966），原名舒庆春，是我国著名的人民艺术家，代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》等。

二、自主学习1. 学生自读课文，了解课文大意。

2. 学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。

三、合作探讨1. 学生分角色朗读课文，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

2. 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

问题1：课文从哪几个方面来描述马的特点？问题2：作者为什么说马是“兽中的王”？问题3：课文中的“龙马精神”指的是什么？四、课堂小结1. 学生总结课文内容，分享学习收获。

2. 教师对学生的总结进行点评，给予鼓励。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于马的作文，题目自拟。

六、课后反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，对作者对马的喜爱和赞美之情有了体会。

在合作探讨环节，学生通过自主学习、合作交流，提高了阅读理解能力。

但在课堂小结环节，学生的总结不够全面，需要在今后的教学中加强引导。

初中《马》教案

初中《马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）通过课文内容，体会作者对马的情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示马的形象，引导学生关注马的特点。

（2）邀请学生分享他们对马的了解和印象。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并尝试解释其含义。

（2）学生互相交流生字词的学习成果，教师进行点评和讲解。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括课文内容。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，解释重点句子和词语的含义。

（2）学生通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。

5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。

（2）学生互相批改练习题，教师进行点评和讲解。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调马的特点和作者的情感。

（2）学生展示自己的写作作品，互相交流和评价。

四、作业布置1. 抄写生字词。

2. 写一篇关于马的短文，可以描述马的特点、生活习性或者与马有关的故事。

五、板书设计《马》1. 马的特点- 形态优美- 力量强大- 耐力惊人2. 作者情感- 喜爱- 赞美六、教学反思通过本节课的教学，学生对马的特点和作者的情感有了更深入的理解。

七年级语文下册 29《马》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语

《马》第一课时一、学习目标制定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《马》是七年级上册第六单元的第四篇课文，本文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。

作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下不同的命运和形象，流露出对“自由自在地生活着”的马的由衷赞美，对“经过训练、专为供人驱使”的马的深切同情。

3、中招考点结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）、重点字词的字音、字形、释义，作者简介。

（2）、概括文章的内容，赏析重点句子。

4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较上学期有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。

二、学习目标1.通过参阅课下注释和学习资料，能说出与作者相关的文学常识。

2.查阅工具书，能掌握本课生字词3.通过朗读课文，能用简洁的语言说出文章的思路。

三、评价任务1、针对目标一，设计两个活动：（1）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。

（2）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。

并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一和自学检测二。

2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文中的七件事，说出文章的感情线索。

并用此方法解决此类问题，完成自学检测三。

四、教学过程当堂检测1、为下列加点字注音。

剽悍（）疮痍（）窥伺（）面面相觑（）2、解释加点的字。

疮痍：剽悍：慷慨以赴：相得益彰：3、填空。

布封，____国_______ 家、____家。

他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的__________________ 。

七年级语文教案分享：马1

优秀七年级语文教案分享：马1导言：作为语文老师，我们的任务不仅是让学生掌握语言知识，更要促进他们的思维能力和语感形成。

因此，教学过程中教师的角色不仅是知识传授者，更要扮演引导者和促进者。

本篇分享的教案，以教学设计合理、内容充实、学生参与度高为特点。

在教学实践中得到了学生、家长和同事的认可。

一、教学目标：1.知识目标掌握《马1》这篇文章的基本情节和情感价值，学习常见的修辞手法。

2.能力目标锻炼学生的"读懂"能力，通过分析文章内容，加深对修辞的理解，提高语感。

3.情感目标引导学生思考爱与责任的关系，并在学习过程中感受到自己的成长和进步。

二、教学重难点：1.重点: 文章情节深入了解，区分不同修辞手法，培养学生的语感和审美能力。

2.难点: 学生的归纳总结能力，让学生更好地理解文本和掌握修辞规律三、教学准备：1.《马1》的文本和相关练习题2.录像或图片资料，加深学生对马匹生活及训练的认知。

3.教学课件。

四、教学过程：1.导入 (15 mins)a.展示马匹训练的图片或视频，让学生初步了解马匹的生活和训练。

b.介绍今天的课程内容及目标。

2.讲解 (30 mins)a.阅读《马1》，引导学生认真品读文章。

b.分析文章内容，让学生理解文中的情节变化与情感变化，反复阅读感受文章的意境。

引导学生寻找常见的修辞手法，并分析其作用。

c.引导学生理解文章中主人公的经历带有怎样的价值观，如伟大的奉献精神、对生命的珍视以及对责任的认真担当等。

d.让学生自由发挥想象，结合文章中的情节和修辞手法形成自己的感触。

3.探究 (15 mins)a.学生讨论文中所见的修辞手法，探讨其使用方法和意义。

b.教师对不同学生、不同类别的思路发表自己的意见或观点，让学生再次理解修辞手法。

4.归纳总结 (15 mins)a.回到教师的主题，引导学生将发现的修辞手法进行分类总结。

b.听取几位学生的总结，对学生的表现进行打分，并提出意见建议让学生再次理解或应用修辞手段。

《马》1优质课件PPT

体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，的眼睛、耳朵、尾巴的比较。各部位配合优美。
2021/02/01
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是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。
“以接受束缚而告终”。包含两层含义： ①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； ②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。
2021/02/01
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“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性也丧失殆尽。
2021/02/01
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马布封
2021/02/01
2
关于作者
布丰（1707－1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
2021/02/01
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2021/02/01
作业：
1.找出自己最喜欢的句段，并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写一个自己养过或见过的小动物；（300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。

《马》教学学案(人教版七年级必修) 教案教学设计

《马》教学学案(人教版七年级必修) 教案教学设计学习目标：1、通过诵读，整体感知，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。

2、反复诵读，赏析文中含义深刻的句子，培养学生的多角度思维，发表个人见解的习惯。

3、了解动物的野性美，培养关爱动物的感情。

教学重点：理解人工驯良的马和天然野马的特性。

学习对比的写法。

教学难点：理解课文一些含义深刻的句子学习安排：一课时。

学习过程：一、预习导学1、作家，作品简介2、文章题目是“马”，作者在文章中到底如何写马的？3、速读课文4、课文写了不同生存状态下的马，找找看课文哪些地方各写了哪一种马？二、学习研讨1、人工驯养的马有什么特征？（从文中找出这些词语）你更欣赏哪一种？为什么？2、“给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”？3、假设可以选择，你愿意做哪一种马呢？用“我愿意做马，因为”的形式来说，也可以选择你认为更恰当，更能表达你自己的想法的形式。

4、赏析语句，找出自己最有感触的语句，并有感情地朗读。

三、体验与反思1、马是人类忠诚而高贵的朋友，但人是不是马的朋友呢？（讨论，反思人类的做法）2、朗读梁晓声《如果我为马》中的片段是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

如果我的渴望得不到更大的满足，那就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

思考这里面的“马”和文章中的“马”有什么异同点？3、讨论下面问题：（1）你认为家马的驯良是天生的吗？联系学习生活，谈谈你是如何看待“驯良”的。

（2）我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢？（3）假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？你会怎样想呢？四、课堂检测1、给括号前面的字注音相觑（）驯（）良妍（）丽遒（）劲2、解释下列加点词语观瞻：庇荫：遒劲：畸形：3、积累关于马的成语五、课时作业1、围绕课文用七种动物的丑来比马的美，考虑它们真的丑吗？广泛收集资料，写一篇关于马或你喜欢的一个小动物的小文章。

七年级语文教案：马1教学设计与实施

七年级语文教案：马1 教学设计与实施一、教材分析本课教材为《中华人民共和国文化部教育部通用语文教材实验版》七年级下册第一单元《马》，共分四个课时。

本单元主要介绍了马这一动物的特征、历史地位、文化内涵和社会价值等方面的知识。

此外，本单元还讲述了关于马的民间传说、寓言故事和优秀文学作品，帮助学生了解马在文学中的形象，激发学生的文学兴趣和创作热情。

二、教学目标知识与能力：1.了解马的特征、习性、历史地位和文化内涵等方面的知识，能通过资料和实物进行简单的观察和认识，并能根据感性认识提高自己的理性认识水平。

2.能够理解和分析关于马的民间传说、寓言故事和文学作品，学习马的形象在文学中的表现，进一步了解和欣赏优秀文学作品，激发文学创作的兴趣和热情。

3.能够运用所学知识分析和解决有关马的问题，提高自己的综合思维能力和创新意识。

情感态度：1.培养学生对自然界的保护意识，了解保护和利用自然资源的重要性。

2.培养学生的审美情趣和情感体验能力，欣赏自然风光和优秀文学作品，在感性认识的基础上提高对世界的理性认识。

三、教学过程本单元教学采用“以生活为本，图文并茂”的教学模式，从学生本身的生活经验出发，通过情感认识与理性认识的结合，运用丰富的资料和实物展示、课堂讲解、班级讨论、课外探究等多种教学方式，让学生真正地了解和认识马这一动物的特点、历史地位和文化价值，同时欣赏和体味有关马的优秀文化作品。

一、导入1.情境导入教师在课前布置了一个作业：让学生带来自己所熟悉的关于马的情景描写或图片，并介绍自己喜欢马的原因。

在课堂上，教师可以从学生所带来的图片或情景描写出发，引入本单元的教学内容。

2.视频导入教师播放与马相关的视频信息，引起学生兴趣，提出问题，让学生产生思考，激起课堂上的一些话题。

二、具体教学1.词语讲解教师通过让学生了解“马”的构词以及常用词语的搭配，帮助学生提高对语言的敏感度和表达能力。

2.对象调研教师组织学生进行实物观察和实地调查，让学生亲身接触马，深入了解马的形态、习性和生活习惯。

【优质文档】《马》教学设计word版本 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《马》教学设计教学目标 1、整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野马的特点。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用。

3、理解课文一些含义深刻的句子。

4、诵读课文，体会作者对马人格化的描写，在此基础上积累优美语句。

教学重点 1、整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野马的特点。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用。

教学难点 1、理解课文一些含义深刻的句子。

2、诵读课文，体会作者对马人格化的描写，在此基础上积累优美语句。

课型自渎课教学媒体教学课件作业摘抄优美语句，写感受或作简要评议。

师生活动 1、由图片导入，直观形象，谈感受，训练口头表达能力。

2、文章生词较多，第一便朗读课文是注意正字正音。

3、整体感知环节设计的三个问题注意从总体上初步了解文章内容。

设计内容 4、深入探究环节注意围绕两种生存状态下的马的不同命运展开。

5、体验拓展环节设置话题“假如你是一匹马，你愿做哪种马”，开拓思路，训练表达;补充《如果我为马》、《老马》，开阔视野，把学生的思维引向深入。

板书设计特点勇毅驯良人工驯养的马遭遇天性被摧残沦为玩物和奴隶美质：精力充沛，精神高贵天然野生的马美德：热爱和平，团结和睦美貌：身材高大匀称优美【教学过程】一、导入新课1、欣赏有关家马、野马的生活画面。

⑴ 看了这些画面后你有什么感受呢?⑵ 谁能给大家简单介绍一下你更欣赏哪一种马，并陈述理由。

2、教师导语：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。

今天，让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马。

马优秀教案

马优秀教案一、前言教案是教师备课的重要组成部分，它是教学活动的规划和组织者，是教学过程中的指导者和评价者。

一份优秀的教案不仅能够提高教学效果，还能够节省教师备课时间，提高教师的教学水平。

本文将介绍一份优秀的马教案，希望对广大教师备课有所帮助。

二、教案概述1. 教学目标本节课的教学目标是：•知识目标：掌握马的基本知识，包括马的种类、习性、生活习惯等。

•技能目标：培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

•情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。

2. 教学重点和难点本节课的教学重点是：•掌握马的基本知识。

•培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

本节课的教学难点是：•培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

3. 教学内容本节课的教学内容包括：•马的种类。

•马的习性。

•马的生活习惯。

4. 教学方法本节课的教学方法包括：•讲授法。

•观察法。

•实验法。

5. 教学手段本节课的教学手段包括：•课件。

•实物模型。

•视频资料。

三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放马的视频或展示马的图片等方式，引导学生进入本节课的主题。

2. 讲授环节教师可以通过课件等方式，讲解马的种类、习性和生活习惯等基本知识。

同时，教师还可以通过实物模型等方式，让学生更加直观地了解马的外貌和特点。

3. 观察环节教师可以带领学生到校园内的马场或者动物园等地方，观察真实的马的生活状态，让学生更加深入地了解马的生活习性。

4. 实验环节教师可以设计一些简单的实验，让学生通过观察、实验等方式，深入了解马的习性和生活习惯。

5. 总结环节教师可以通过提问等方式，让学生总结本节课所学的知识和技能，同时培养学生的归纳总结能力。

四、教学评价本节课的教学评价包括：•学生的课堂表现。

•学生的作业完成情况。

•学生的考试成绩。

五、教学反思本节课的教学反思包括：•教学目标是否达到。

•教学方法是否得当。

•教学手段是否充分。

•教学评价是否合理。

六、结语本节课的马优秀教案，通过讲授、观察和实验等方式，让学生深入了解马的基本知识和生活习性，同时培养学生的观察、分析和归纳总结能力，达到了预期的教学目标。

马1教案：七年级语文教学指南

作为语文课程的一种基础体系，马1教案在课程中扮演着重要的角色。

作为一种科学的教学方法，它可以帮助教师和学生更好地学习和教授语文课程。

本文将介绍一下七年级语文教学指南。

一、教学目标七年级语文教学的目标是帮助学生建立语文运用能力的基础，培养学生的阅读能力、理解能力、表达能力和创新能力。

在此基础上，教师应当注重学生的思维能力和创新精神的培养，帮助他们形成独立思考等良好心理习惯。

二、教学内容七年级语文教学内容主要包含语文基础知识、语文素养、语文表达技巧、语言运用技巧等方面。

其中，语文基础知识包括词语、句子结构、语法等方面，语文素养包括音韵、字形、标点等方面，语文表达技巧包括写作技巧、口语表达技巧等方面，语言运用技巧包括词语搭配、修辞手法等方面。

三、教学方法马1教案侧重于人教版，这也是目前中国比较流行的教学方法之一。

教师应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，例如教学演示、小组学习、研讨式学习等。

四、教学步骤1.引导学生养成良好的学习习惯教师应该引导学生养成良好的学习习惯，包括在学习之前，先规划好学习目标和计划；学习中要注意听讲、做笔记、课后复习和总结等方面。

同时学生也要注重自己身体的保健。

2.学习辨析语文知识在课堂上，教师应指导学生从词语、句子的形式、文本结构等方面了解语言的构成。

通过比较分析、总结语言规律，从而达到明确语言形式和意义关系的目标。

3.学习阅读技巧语文教学中重要的提高是阅读能力。

教师应教学生识别文本的主旨、结构、人物、环境等方面，通过理解课文内容、解读课文，让学生提高自己的理解能力和阅读技巧。

4.实践语文表达能力教师应引导学生实践写作和口语表达技巧，为学生提供多种多样的写作和口语表达形式，如小组讨论、演讲、听课笔记和家乡介绍等。

同时，还可以通过评比、作品展示等形式激励学生的学习参与，提高学生的表达能力和创新能力。

五、教学评估在教学评估环节，教师应根据教学目标和教学效果，对学生的学习情况进行定量和定性的评估，组织学生进行自我评估、互相评估和专家评估。

马说课稿Word 文档

《马》说课稿内蒙古锡林浩特市第三中学语文教师高继红尊敬的各位领导、老师:大家好！今天我说课的课题是《马》，下面我主要从教材、教学目标、教学重难点、教学过程等几方面加以阐述。

一、教材《马》节选自法国博物学家、作家布封的著作《自然史》, 它体现本单元“关爱动物,善待生命”的学习主题。

这是一篇科学小品文,作者描绘了马在两种生存状态下的不同形象,流露出作者对两种马的不同情感。

二、教学目标：1.通过朗读，整体感知马的形象及特性。

2.朗读、讨论，品味、积累优美词句,体会对比手法的作用。

3.理解作者的情感，反思人类应关爱动物,善待生命的环境保护意识及社会责任感。

三.教学重难点教学重点:人工驯养的马与天然野生的马的不同特性教学难点：对比手法的运用四、教法1 激趣法：欣赏马的图片，激发学生的学习兴趣2 朗读法：反复朗读，感受文章语言美3指导法：生进师退、关注问题与差生4问题导引法：发挥问题解决单的引领作用5提问法：用于突破教学重难点6讨论法：充分体现学生在课堂教学中的主体地位7按课型组织课堂学习，如本课可按问题解决展示课学习五、学法：分课前、课上、课后课前：布置预习，按照中科所韩立福教授的阅读六字诀“查划写记练思”进行预习，保证读文遍数，指导学生逐步学会精读、略读和浏览；完成预习笔记。

课上：进行自主学习、合作学习和展示学习。

课后：进行拓展学习“六字诀”（纳练思展问演）；写好学习反思（周）日记；按照3、7、15回归复习法则，做好复习。

六、教学过程：创设情境、导入新课（2—5分钟）：用“激趣法”导入：亲爱的同学们，让我们放飞想象的翅膀，伴着这蓝天白云一起踏上快乐的草原之旅。

一起欣赏几幅马的图片，你们喜欢吗？自古以来，马就是人类最忠实的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。

它们默默无闻地见证着人类的历史今天，让我们一起走近法国作家布封笔下的《马》，去探寻这个神奇、美丽的精灵！课标要求：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。