第17课走一步再走一步

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七年级语文上册第17课《走一步,再走一步》课件(新版)新(精)

说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
学到了战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它化大为小，化整为零，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，就会变难为易，闯过难关，取得最后胜利！
拓展延伸
文本探究
讨论：我能脱险，父亲是个关键人物，那么你认为文中的父亲是一个什么的人？文中父亲的做法你喜欢吗？为什么？爱孩子，有耐心，有智慧，善于诱导教育孩子的人。孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。
*复述课文分别以“杰利”、父亲的口吻讲述这一故事，注意把握人物的性格和心理。
* 据复述得失小结：下次自读课
文应如何改进？
精读课文
• 通过复述情节，同学们了解了文章的大意，是写我童年一次“遇险”和“脱险”的经历，那么我当时遇到了怎样的危险，又是如何脱险的？请同学们再次精读课文，结合相关的语句来说说。
2、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？
杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 “我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

第17课走一步,再走一步共20页

害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易
入手，循序渐进，坚持到底。
合作探究
文章写“我”在下悬崖时曾有两次哭泣，原因是一样的吗？
在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧。委屈和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有对父亲的感激，还有一种全新的感觉——“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使 “我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
人教版七年级语文上册
第17课
莫顿·亨特
导入
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困难；你学习很努力，可是升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理你……
面对这些，你也许感到困惑，也许感到迷茫，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中去寻求启示吧。
一、（1-6）起因别出花样去爬悬崖二、（7-15）经过中途被弃进退两难
事件
三、（16-22）结果父亲指点摆脱困境
四、（23）启示走一步再走一步
整体感知用两个字填空，概括故事情。
（冒）险 —— （）脱险
在我眼中却是高不可攀的险峰（未爬）
冒险
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳（跟着他们向上爬）
词语解疑
耸立：高高地直立。嶙峋：形容人消瘦。颤抖：哆嗦、发抖。迂回：回旋，环绕。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。心惊肉跳：形容担心祸患临头。头晕目眩：头脑昏乱，眼睛昏花。
整体感知
默读这篇课文，说说这篇课文讲了一个怎样的故事？

【独家】人教新课标版初中语文七年级上册第17课走一步再走一步课件

走一步再走一步
莫顿·亨特（美）
自学反馈
闷（mēn）热训诫（jiè）耸（sŏng）立峭（qiào）壁凸（tū）起蓬乱灌木高不可攀颤抖瘦骨嶙（lín）峋（xún）心惊肉跳迂（yū）回凝视（yíng）嘲（cháo）笑头晕目眩（xuàn）啜（chuò）泣纳罕（hǎn）暮色四合苍茫安慰谨慎翼翼屡次灰心丧气
自学反馈
1、本文讲的是“我”小时候在一座悬崖上产生的故事，以及“我”从中学到的人生经验。请分别复述“冒险”和“脱险” 故事。记叙的六要素
自学反馈
2、找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这一事件中心理上的变化。
期望—— 犹豫不决—— 心惊肉跳—— 恐惧疲乏—— 有了信心—— 信心大增 ——产生巨大的成绩感
为的是增长孩子的勇气和经验。真正爱孩子，教子有方。母亲叫我不要冒险的训诫…… 世上多了一个废物，少了一个作家…
合作探究
（2）杰利是“我”真正朋友吗？如果你是杰利，当时你怎么想？
左右为难，一边……一边…… 低估了“我”的懦弱…… 良心不安……
“看来好像有点不放心” “我听到了杰利和我父亲的声音”
人生经验：感到渺茫而灰心丧气时，提醒自己，
不要想着远在下面的岩石，而要着眼于哪最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
合作探究（小组讨论交流组员的裸读体验，组长安排每人代表本组全班交流一个问题）
人物探究（1）父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？（2）杰利是“我”真正朋友吗？（3）对于那四个孩子，你怎么看？
合作探究
（3）对于那四个孩子，你怎么看？

广东省佛山市南海区西樵镇西樵中学(人教版)语文七年级上册课件：第17课走一步,再走一步

课文讲授
1、用一句话概述课文所写的内容。
我和朋友爬山遇险，在父亲的鼓励下，我鼓足勇气战胜困难。
研读第一段 2、开头为什么突出“闷热”？
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
3、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？
孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、畏惧”。
志低沉，不能振作。（灰心丧气）
拓展阅读
我的祈祷
泰戈尔
让我不要祈祷在险恶中得到庇护，但祈祷能无畏地面对它们，让我不乞求我的痛苦会静止，但求我的心能征服它。
让我的生命在战场上不盼望同盟，而使用我自己的力量。让我不在担忧的恐怖中期望被救，但希望用坚忍来获得我的自由。允准我，我虽是一个弱者，只在我成功中感觉到你的仁慈，但让我在失败中找到你的手紧握。
课后作业
1、假如你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？写一段话。
2、以“面对逆境”或“面对困难”为话题写一段话。
研讨与练习答案
一、本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终究会战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
多音字正音：
闷（mēn)热——烦闷(mèn) 弹(dàn)子游戏——动弹(tan.轻声) 颤(chàn)抖——颤(zhàn)栗晕(yūn) 倒——日晕(yùn) 落(luò)日——落(là)下尽(jǐn)量—— 尽(jìn)力着(zhuó)眼——着(zháo)急——着(zhāo) 数
默读课文，准备抢答 1、故事产生在美国的哪个城市？ 2、故事产生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？

2018秋人教版语文七上第17课走一步,再走一步word教案

《走一步，再走一步》教学目标一、知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方式。

掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

二、能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描述心理活动的词语。

3、思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难眼前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

教学重点、难点一、教学重点：学会分析论理及其详略安排。

二、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难眼前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

教学课时1课时教学进程一、课堂积累，开拓视野一、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣诗歌《在山的那里》，让咱们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。

那么，面对困难，咱们该怎么办，是舍弃呢仍是迎上去呢？今天，咱们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看做者是如何克服困难的，并希望同窗们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍一、找一名学生读“读一读，写一写”中的字词；生领读；师纠正。

二、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知学生先高声朗诵课文，然后分组讨论下列问题：一、本文主要讲述了作者一次如何的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

二、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体此刻哪个段落上？五、研读课文，培育能力一、生默读讲述“脱险”经历这一部份，预备复述。

二、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A、交待清楚故事发生的时刻、地址、人物；B、把握文章的故情形节；C、尽可能用自己的话。

3、复述课文，师生点评。

4、师找出一些语句：“嗨，慢着”；“我无法──”；“再会！”；“若是你想待在那里，就待着好了。

《走一步,再走一步》原文讲解

《走一步,再走一步》原文讲解一、主题概述课文记叙了“我”童年时一次爬悬崖的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，然后一个一个地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

二、文章结构第一部分（1~17）：冒险。

写“我”跟着小伙伴们爬悬崖，上下不得，内心无比恐惧。

第二部分（18~28）：脱险。

写“我”在父亲的鼓励下一步步脱离了险境。

第三部分（29）：感悟。

写由小时候爬悬崖的经历感悟出的人生哲理，总结全文，揭示主旨。

三、鉴赏品读1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？写天气酷热，实际上是写爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖做铺垫。

2.既然悬崖“只有60英尺左右”，作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”？这矛盾吗？不矛盾。

这样写，照应前文所说，自己是一个病弱的孩子，同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理埋下伏笔。

3.⑦、⑧、⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境？这些描写有什么作用？文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写，“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写，“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境，这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。

4.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

”这句话有什么表达效果？这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来，句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙设置悬念，吸引读者阅读。

5.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈，有下了悬崖后回顾的后怕，更是成功之后的喜极而泣，前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。

6.如何理解“时间在慢慢地过去。

七年级语文上册(人教版)17 走一步,再走一步课件

7．仿照画线部分续写一个句子。
在人生道路上，艰难险阻并不可怕，走一步，再走一步，化难为易，定
能战胜一切困难： ___脸__部__麻__痹__的__让__·_克__雷__蒂__安__用__超__出__常__人__的__付__出__一__步__步__将__困__难__化__解__，__破____ ___茧__成__蝶__赢__得__“__蝴__蝶__总__理__”__的__美__称__；__“__暴__走__妈__妈__”__陈__玉__蓉__用__自__己__的__双___ ___脚__一__步__步__将__困__难__化__解__，__捐__肝__救__子__感__动__亿__万__中__华__儿__女__(_或__“__魔__法__妈______ ___妈__”__J_·K__·罗__琳__用__丰__富__的__想__象__一__步__步__将__困__难__化__解__，__奉__献__给__世__界__一__个__奇____ ___异__的__魔__法__世__界__)_____。
2．下列词语的解释有误的一项是( B )
A．训诫(告诫，教导)
小心翼．翼．(谨慎、严肃)
B．耸立(高高地直立) 瘦骨嶙．峋．(形容人刚正有骨气)
C．啜泣(抽噎) 头晕目．眩．(指眼睛昏花)
D．纳罕(惊奇，诧异) 灰心丧．气(丧失)
( 点拨：“嶙峋”在这里形当的一项是( B ) (1)在一片________中，我伏在岩石上，________和疲乏使我全身麻木，
12．父亲节快到了，请代作者给父亲发一条手机短信，以表达对他的感激之情。示例：是您教会了我勇敢，是您教会了我坚强，更是您让我懂得了生活的道理。没有您的帮助，就不会有我的今天，祝您节日快乐！
天使的另一只翅膀包利民

七上17课《走一步再走一步》优秀教案

七上17课《走一步再走一步》优秀教案第一篇：七上17课《走一步再走一步》优秀教案17课走一步，再走一步教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解……究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。

师：板书课题、作者。

请同学们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

来，一起读------明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、整体感知，概括内容。

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。

要求：1、圈点出不认识读不准的字词。

2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况.(课件出示抢答题)1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2)、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

（6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下悬崖（顺利脱险）并悟出深刻的人生哲理。

师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。

第17课.走一步,再走一步课件

a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示?
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就会聪明起来。
科目一考试 / 2016年科目一模拟考试题
科目二考试 2016年科目二考试技巧、考试内容、考试视频
读准字音
mēn ）玩弹子( dàn ) 闷热（不能动弹( tán ) 全身颤抖(chàn ) 着眼( zhuó ) 卜卜乱跳( bobo) 连攀带扒( bā ) 啜泣( chuò qì) n xún ) 瘦骨嶙峋( lí 耸立( sǒng lì ) 纳罕( nà hǎn ) ng shì 凝视( ní )
那座悬崖有多高？岩石架有多高？
悬崖约20米高；岩石架约7米。
2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述 “冐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
险”，一个同学复述“脱险”。 3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。
4、课文“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。其中蕴含着怎样的人生哲理？
整体感知：
复述故事情节
[学法指导] a．默读要求(时间、内容)
b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数字等重要信息）
1、复述前的准备—抢答故事发生在美国的哪个城市？费城
故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？和我一起的五个小男孩；内德和杰利

人教版七年级语文上册第17课走一步,再走一步

17.走一步,再走一步1.读准字音,积累词语,初步感知课文内容,准确复述课文内容。

2.品味文中重难点句子,结合生活经验谈谈自己对课文内容的理解与认识,正确把握本文的思想内涵。

3.激发勇于克服困难、敢于战胜困难的决心。

●重点:整体感知课文,概述故事情节,学习解决困难的方法。

2.根据拼音写汉字或给加点字注音。

陡qiào(峭) 头晕目xuàn(眩) 着．眼(zhuó)颤．抖(chàn ) 迂．回(yū) 啜．泣(chuò)3.联系课文,理解词语。

训诫: 告诫,教导。

嶙峋: 形容人瘦削。

迂回: 回旋,环绕。

啜泣: 抽噎,抽抽搭搭地哭。

小心翼翼: 谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。

纳罕: 诧异,惊奇。

4.试用一句话概括课文的内容。

本文回忆了作者小时候攀爬悬崖并在父亲鼓励下脱险的故事。

5.根据课文内容完成下面结构示意图。

1.故事发生在美国哪一个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?费城。

七月的一天。

六个。

内德,杰利。

2.“我”是怎样冒险,脱险的?同伴们玩弹子游戏玩腻了,加上天比较热,决定去爬悬崖,“我”跟着去了。

后来,“我”被困在悬崖边上,在父亲的引导下,一小步,一小步地下来,终于脱险。

问题二:文本理解。

1.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖时这一部分内容,并概括出“我”爬下悬崖时的心理变化过2.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。

文中的父亲是一个善于引导孩子,懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。

父亲懂得怎样训练孩子,怎样给予指导、鼓励,从而使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。

父亲要让孩子认识到,路要自己走,不能总是让大人扶着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。

当父亲看到孩子在悬崖石架上下不来时,明知孩子一不小心就会摔下来,可他并没有爬上去救孩子。

因为这位父亲深知,如果自己救孩子,孩子的能力就会毫无长进。

父亲让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。