《鲁滨孙漂流记》教学设计1
部编版鲁滨逊漂流记教学设计一等奖
部编版鲁滨逊漂流记教学设计一等奖摘要：一、教学设计背景1.教材版本：部编版2.教材内容：《鲁滨逊漂流记》3.教学目标：培养学生的阅读理解能力、分析判断能力和创新思维能力二、教学设计理念1.以学生为主体，教师为主导2.激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究3.培养学生的合作意识和团队精神三、教学过程设计1.导入新课2.自主阅读3.课堂讨论4.小组合作5.总结与反思四、教学策略1.采用问题驱动的教学方法2.创设情境，让学生身临其境3.引导学生运用批判性思维五、教学评价1.学生自评2.同伴评价3.教师评价正文：部编版《鲁滨逊漂流记》教学设计一等奖《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部长篇小说，讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索在荒岛求生的故事。
这部作品以其独特的叙事手法、鲜明的人物形象和深刻的主题思想，赢得了广大读者的喜爱。
在本次教学设计中，我们以部编版《鲁滨逊漂流记》为教材，旨在培养学生的阅读理解能力、分析判断能力和创新思维能力。
一、教学设计背景《鲁滨逊漂流记》作为部编版教材，具有很高的文学价值和思想教育意义。
通过这部作品，学生可以了解到勇敢、智慧、坚韧不拔的品质，激发他们面对困难和挫折时的勇气。
同时，教学过程中可以培养学生的阅读理解能力、分析判断能力和创新思维能力，为他们的综合素质打下坚实基础。
二、教学设计理念本次教学设计秉承“以学生为主体，教师为主导”的原则，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究。
在教学过程中，培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组合作中提高自己的沟通能力和协作精神。
三、教学过程设计1.导入新课：通过图片、视频等形式，引发学生对《鲁滨逊漂流记》的好奇心和兴趣。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，体会人物形象。
3.课堂讨论：学生针对课文内容进行讨论，分享自己的阅读感受和理解。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分析鲁滨逊的性格特点，探讨小说主题。
5.总结与反思：学生总结课堂所学，反思自己在阅读过程中的收获和不足。
《鲁滨逊漂流记》教案设计
《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析鲁滨逊的性格特点及其对生存环境的适应能力。
（3）能够概括作品的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解小说内容。
（2）运用分析、综合等思维方法，探讨鲁滨逊的性格成长历程。
（3）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的热爱。
（2）引导学生学会面对困境，树立积极向上的人生态度。
（3）培养学生勇于冒险、追求自由的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《鲁滨逊漂流记》的基本情节和人物关系。
（2）分析鲁滨逊的性格特点及其对生存环境的适应能力。
（3）理解作品的主题思想和现实意义。
2. 教学难点：（1）深入剖析鲁滨逊的性格成长历程。
（2）探讨作品中的现实意义及其对当代社会的启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考小说中的关键问题。
2. 运用案例分析法，剖析鲁滨逊的性格特点及其成长过程。
3. 采用小组讨论法，激发学生对作品主题思想的探讨。
4. 运用比较法，引导学生思考作品的时代背景与现实意义。
四、教学准备1. 教师准备：（1）阅读原著，熟悉小说情节和人物关系。
（2）收集相关资料，了解作品的背景信息。
（3）设计教学问题和讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习教材，阅读《鲁滨逊漂流记》。
（2）了解作品的基本情节和人物关系。
（3）思考作品中的关键问题，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，梳理小说情节和人物关系。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，分析鲁滨逊的性格特点及其成长过程。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
《鲁滨逊漂流记》导读教案
《鲁滨逊漂流记》导读教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 掌握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养和批判性思维能力。
二、教学内容1. 作品概述：介绍作者丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的出版背景和影响。
2. 人物分析：分析主人公鲁滨逊的性格特点及其在故事中的成长变化。
3. 故事情节：梳理小说主要情节，引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活及其与星期五的关系。
4. 主题探讨：探讨小说所表现的冒险精神、生存智慧和对人性的反思。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主题思想。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
3. 案例分析法：选取小说中的典型情节，分析鲁滨逊的性格特点和行为动机。
4. 观影互动法：观看《鲁滨逊漂流记》改编电影，对比小说和电影的不同之处。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍作者丹尼尔·笛福及作品背景。
2. 阅读指导：引导学生关注小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4. 案例分析：选取小说中的典型情节，分析鲁滨逊的性格特点和行为动机。
5. 电影欣赏：观看《鲁滨逊漂流记》改编电影，对比小说和电影的不同之处。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估其阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述和沟通交流能力。
六、教学拓展1. 比较阅读：引导学生阅读其他荒野生存类小说，如《荒野生存》、《海岛生存记》等，比较不同作品中的生存智慧和文化内涵。
2. 影视作品欣赏：推荐学生观看《鲁滨逊漂流记》的不同改编影视作品，分析各个版本的差异和特色。
3. 文化探究：深入了解西方冒险文学的传统，探讨《鲁滨逊漂流记》在西方文学史上的地位和影响。
七、教学活动设计1. 角色扮演：组织学生分组扮演小说中的角色，进行场景演绎，增强对人物性格和情节的理解。
《鲁滨孙漂流记》教学设计一等奖5篇
《鲁滨孙漂流记》教学设计4【教学目标】１、通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
２、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
３、激发学生广泛阅读中外名著的兴趣。
从中吸取文学精华，感悟人生真理。
【教学重点】通过阅读、理解、探究鲁滨孙能在困难重重的荒岛上生活下来并且生活得非常精彩的原因。
【设计意图】阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。
更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。
在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。
依据这样的理念，本教学设计通过课外故事的引入，与文本形成强烈的对比，着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。
课堂上真正呈现了学生的学习过程。
并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。
形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。
【教学准备】教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
【教学流程】一、谈话引入同学们，你们读过英国作家迪福写的《鲁滨孙漂流记》吗？谁能来简单地介绍一下呢？今天，我们要学习的《鲁滨孙漂流记》是原著的缩写，学完后，相信即使是没有看过原著的同学，也会对鲁滨孙这个人物有所了解。
二、学习课文１、师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。
（请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。
）２、学生交流并出示：“有一次，……怎样活下去呢？”：⑴指名读。
⑵同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？⑶学生充分展开想象并交流。
老师结合学生的回答，归纳并板书：食物、住处、安全、孤独⑷再指名学生读好这一小节：小结：此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？⑸再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。
人教部编版小学语文鲁滨逊漂流记(节选) 教学教案(多篇)
《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“流落、凄凉、防御”等23个词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“流落、凄凉、防御”等23个词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
《鲁滨逊漂流记》教案设计
《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说中的主题思想和现实意义。
（3）能够运用英语表达自己对小说内容的理解和感悟。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解小说内容，提高阅读能力。
（2）学会分析小说人物的性格特点，提高思维能力。
（3）培养学生的创新意识和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中主人公鲁滨逊的勇敢、坚毅和自学精神。
（2）学会面对困难和挑战，积极进取，追求自由和幸福。
二、教学内容：1. 小说背景介绍：笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》。
2. 故事情节梳理：鲁滨逊的航海经历、荒岛生活、救星期五等。
3. 人物形象分析：鲁滨逊、星期五、大自然等。
4. 主题思想探讨：冒险精神、生存挑战、人性弱点等。
5. 现实意义阐述：面对困境，如何勇敢求生、自我成长。
三、教学重点与难点：1. 重点：小说情节的理解，人物性格的分析，主题思想的探讨。
2. 难点：对小说现实意义的深入理解，创新思维的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说背景、情节、人物等。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物和主题的理解。
3. 案例分析法：分析小说中的具体情节，引导学生深入思考。
4. 实践法：让学生结合自身经历，谈谈对小说现实意义的理解。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍小说背景，阅读第一章。
2. 第2课时：阅读第二章，分析鲁滨逊的人物形象。
3. 第3课时：阅读第三章，讨论小说主题思想。
4. 第4课时：阅读第四章，分析星期五的人物形象。
5. 第5课时：阅读第五章，总结小说现实意义。
六、教学过程：1. 课时安排：每课时45分钟，共10课时。
2. 教学步骤：a. 课前准备：学生预习课文，了解故事情节和人物。
b. 课堂讲解：教师讲解小说相关章节内容，引导学生理解情节和人物。
c. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对人物和情节的理解，培养团队合作精神。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
鲁滨逊漂流记教学设计5篇
鲁滨逊漂流记教学设计篇5一、学生基本情况分析：本学期，我所教的班级是高三（4）、（5），这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是（4）班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。
由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。
然而，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教材分析：高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。
优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自己复习时，可以很好地使用。
不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。
三、教学目标：⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的计算题目，能够较为清晰地进行解答；⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；四、教学研究：积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促进。
多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。
整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。
发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自己的专业水平。
五、工作方法与措施：1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。
一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。
强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合点往往表现为：（1）牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合；（2）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；（3）从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；（4）串、并联电路规律与实验的综合。
部编版鲁滨逊漂流记教学设计一等奖
部编版鲁滨逊漂流记教学设计一等奖
摘要：
1.教学目标与内容概述
2.教学方法与策略
3.教学过程设计
4.教学评估与反思
正文：
部编版《鲁滨逊漂流记》教学设计一等奖，旨在通过引导学生阅读这部经典名著，培养他们的阅读兴趣和能力。
本教学设计注重激发学生的好奇心，指导他们如何通过精读和泛读的方法逐步掌握文本内涵，同时通过分析人物形象，引导学生捕捉文章的细节描写，提升文学素养。
一、教学目标与内容概述
1.正确、流畅地朗读课文。
2.了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极生活态度。
3.激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学方法与策略
1.采用谈话法、讨论法、阅读法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂，深入理解文本。
2.使用多媒体课件、学生摘录本、名著推荐目录等教学辅助工具，丰富教学手段。
三、教学过程设计
1.导入：通过谈话导入，激发学生对鲁滨逊漂流经历的兴趣。
2.阅读：指导学生进行精读和泛读，让学生在阅读中逐步掌握文本内容。
3.分析：与学生共同分析人物形象，引导学生捕捉文章的细节描写。
4.讨论：让学生在小组内分享自己对鲁滨逊的看法，互相学习、交流。
5.总结：教师总结课堂内容，引导学生对文本有更深刻的理解。
四、教学评估与反思
1.通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式，评估学生对文本的理解程度。
2.反思教学过程中的优点与不足，根据学生反馈调整教学策略。
鲁滨逊漂流记教学设计4篇
鲁滨逊漂流记教学设计篇1学习目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2、了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排1课时教学准备课文插图，文字片段。
教学过程一、导入新课1、（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
（板书课题）2、简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的.小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1、下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2、交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1、再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案 作为⼀位优秀的⼈民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学⼯作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是⼩编为⼤家整理的《鲁滨逊漂流记》教案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲁滨逊漂流记》教案1 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
复述故事。
2、了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求⽣存的⾮凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的⽣活态度。
教学过程： ⼀、导⼊新课 1、播放电影《鲁滨孙漂流记》⽚断。
听说过这个故事吗？你还知道⼀些什么？ 2、板书课题并解题。
⼆、初读课⽂ ⾃读课⽂： 1、思考：课⽂讲了⼀件什么事？（本⽂写的是⼀位叫鲁滨孙的英国⼈，在⼀次航海中船翻漂流到⼀座荒⽆⼈烟的⼩岛上，战胜种种困难，历尽磨难，⽣活了⼆⼗多年之久，最后终于获救回到英国的⼀件事。
） 2、记下疑难问题。
三、深⼊理解课⽂ l、默读课⽂，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 2、同座交流。
3、全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野⼈的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养⽺种麦。
住所前空地插树桩，⽺群分养，救下星期五为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强⽃争求⽣存的精神。
） 4、朗读课⽂。
（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难⾯前的勇敢。
） 5、质疑、解疑。
（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节） 四、总结 1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和⽣活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈） 2、你想详细了解鲁滨孙吗？可读⼀读原著。
板书设计 鲁滨孙漂流记 不畏艰险 险机智坚强 聪明能⼲ 《鲁滨逊漂流记》教案2 【教学⽬标】 1、读懂课⽂内容，了解鲁滨孙在严酷的⽣活⾯前，是怎样战胜种种困难⽣存下来的。
2、引导学⽣学习鲁滨孙⾯对困难，⾃强图存的精神，学会⾃⽴，学会竞争，学会⽣存。
【教学重点、难点】 了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢⽆畏、⾃⽴的精神。
《鲁滨孙漂流记》教学设计一等奖3篇
《鲁滨孙漂流记》教学设计8课文分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种、种困难，生活了二十多年，最后回到英国。
本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。
作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
教学目标：1、利用工具书自学生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种、种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
课时安排：一课时教学进程：1、设疑谈话、导出新课。
请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么？如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗？但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。
2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。
人教版六年级语文下《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况，培养学生积极的人生态度。
2.激发学生阅读整本书的兴趣，培养学生独立阅读、理解、归纳和表达能力。
3.指导学生掌握略读和精读的方法，提高速读能力。
4.让学生感受到鲁滨逊在荒岛上的孤独生活，学习他的顽强拼搏和勇于进取的精神。
二、教学重点与难点重点：了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况。
难点：理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和顽强精神。
三、教学准备教师需提前阅读原著，了解故事情节和人物形象，以便更好地指导学生阅读。
同时，准备多媒体教学设备，展示相关图片和视频。
四、教学过程1.导入（5分钟）•教师播放一段关于《鲁滨逊漂流记》的简短视频，引起学生的兴趣。
•提问学生是否了解这个故事，请几位同学简述故事情节。
•教师总结并导入新课，介绍作品背景和作者情况。
1.略读全文（15分钟）•教师指导学生采用略读的方法，快速浏览全文，了解故事梗概。
•让学生回答以下问题：鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他遇到了哪些困难？他是如何克服的？•学生分组讨论，互相交流阅读心得，教师巡视指导。
1.精读重点段落（15分钟）•教师指定一些重点段落，让学生采用精读的方法进行阅读。
•学生分组讨论以下问题：鲁滨逊在荒岛上的心理变化是怎样的？他为什么能够顽强地生存下去？他身上的哪些品质值得我们学习？•每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学补充或提问。
1.拓展阅读（10分钟）•教师向学生推荐《鲁滨逊漂流记》原著中的经典段落，引导学生课后阅读。
•学生自由发言，分享阅读心得和启发。
1.课堂小结（5分钟）•教师总结本节课的要点，强调鲁滨逊的顽强精神和积极的人生态度。
•教师鼓励学生课后继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著，拓宽视野。
《鲁宾逊漂流记》公开课一等奖创新教学设计
《鲁宾逊漂流记》公开课一等奖创新教学设计部编版六年级下册语文《鲁宾逊漂流记》教学设计一、教学目标1. 知识与能力：了解《鲁滨逊漂流记》的作者及故事背景，培养学生的阅读理解、分析和概括能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论和情境模拟，引导学生深入探讨鲁滨逊的经历，理解其人性和价值观。
3. 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、坚强和乐观精神的认识，以及对生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 重点：理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历及其体现的人性光辉。
2. 难点：如何引导学生深入理解鲁滨逊的经历及其所体现的价值观。
三、教学过程第一课时**导入**：通过讲述一个与荒岛有关的故事或播放相关视频，引起学生的兴趣，进而引出《鲁滨逊漂流记》的课题。
教师可以提问：“你们有没有想过如果自己被困在一个荒岛上会怎么办？"以此引导学生展开想象，为后续课文的学习做铺垫。
2. **初读课文**：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》的节选课文，教师提醒学生注意圈点勾画，标注出重要信息和有疑问的地方。
同时，教师巡视课堂，针对学生的不同情况给予适当的指导和帮助。
3. **梳理故事情节**：教师提问：“谁能复述一下这个故事？可以按照时间顺序来讲述。
”引导学生梳理故事情节，加深对课文的理解。
同时，教师注意引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活细节，如他如何建造住所、种植粮食、制作工具等。
4. **小组讨论**：学生分组讨论，教师给出问题：“你们觉得鲁滨逊是一个什么样的人？从他的荒岛生活中可以看出他具有哪些品质和精神？"小组讨论可以让学生相互交流想法，拓宽思维，同时培养学生的团队协作能力。
5. **全班交流**：每个小组选派代表汇报讨论成果，其他小组可以进行补充或提出不同的意见。
教师对学生的发言进行评价和总结，引导学生关注鲁滨逊的勇敢、坚强和乐观精神。
6. **作业与延伸**：布置作业，让学生阅读原著《鲁滨逊漂流记》或其简写本，写一篇读后感。
《鲁滨逊漂流记》教学设计
《鲁滨逊漂流记》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文三篇
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文一教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→获救回国四、课堂小结。
通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存下来的故事。
文中的主人公给你留下了怎样的印象?(学生自由交流)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
《鲁滨逊漂流记》教案设计
《鲁滨逊漂流记》教案设计这是《鲁滨逊漂流记》教案设计，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《鲁滨逊漂流记》教案设计第1篇教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（四）创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的.方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
部编版鲁滨逊漂流记教学设计一等奖
部编版《鲁滨逊漂流记》教学设计一、教学目标1. 引导学生通过阅读，了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和人物形象，感受作品所传达的思想和艺术魅力。
2. 帮助学生提高文学鉴赏能力和批判性思维，引导学生从多个角度探究作品的主题和人物形象，理解作品所反映的社会现实和人生观。
3. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，引导学生积极参与阅读活动，提高学生的语文素养和人文素养。
二、教学内容1. 介绍作者丹尼尔·笛福的生平和创作背景，引导学生了解作品产生的时代背景和社会环境。
2. 引导学生阅读原著，了解故事情节和人物形象，感受作品所传达的思想和艺术魅力。
3. 分析作品中的人物形象、情节结构和主题思想，探究作品所反映的社会现实和人生观。
4. 引导学生比较《鲁滨逊漂流记》和其他同类作品的异同点，加深对作品的理解和认识。
5. 组织学生进行讨论和分析，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学步骤1. 导入新课：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影片段或朗读原著精彩片段的方式，引导学生进入本课的学习情境。
2. 阅读原著：布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解故事情节和人物形象，感受作品所传达的思想和艺术魅力。
3. 分析探究：组织学生进行小组讨论和分析，从多个角度探究作品的主题和人物形象，理解作品所反映的社会现实和人生观。
同时，引导学生比较《鲁滨逊漂流记》和其他同类作品的异同点，加深对作品的理解和认识。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。
同时，针对学生在阅读和分析过程中遇到的问题进行指导和解答。
5. 总结评价：对本课教学内容进行总结评价，肯定学生在学习和讨论过程中的表现和成果，同时也指出存在的不足之处和需要改进的地方。
同时，为学生提供一些拓展性的阅读建议和思考题，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
四、教学策略1. 激活学生的前知：通过提问或讨论的方式，了解学生前期所了解的有关漂流、冒险、荒野生存等知识，以便更好地引导学生进入本课的学习。
鲁滨逊漂流记节选教学设计（通用7篇）
鲁滨逊漂流记节选教学设计鲁滨逊漂流记节选教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的鲁滨逊漂流记节选教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
鲁滨逊漂流记节选教学设计1教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。
教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生自由介绍作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。
师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。
4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解小说的背景和主要情节，理解主人公鲁滨逊的性格特点和成长历程。
2. 培养学生热爱阅读、主动探究的习惯，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过分析小说中的冲突和解决冲突的方法，引导学生学会正确面对生活中的困难和挑战。
4. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和评价。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其作品特点，引导学生了解小说的背景和主要情节。
2. 第二课时：分析鲁滨逊的性格特点，引导学生从小说中找出相关依据。
3. 第三课时：讨论鲁滨逊在荒岛上的生存技巧和心态变化，引导学生从中获得启示。
4. 第四课时：分析小说中的冲突和解决冲突的方法，引导学生学会正确面对生活中的困难和挑战。
5. 第五课时：运用批判性思维，对作品进行深入分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小说中的问题和主题。
2. 运用案例分析法，通过对鲁滨逊的案例分析，使学生更好地理解其性格特点和成长历程。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高课堂参与度。
4. 运用批判性思维训练法，培养学生独立思考和评价作品的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
2. 阅读笔记：检查学生对小说的阅读理解，以及在对小说进行分析时的思考和感悟。
五、教学资源1. 《鲁滨逊漂流记》原著或学生版读物。
2. 与小说相关的背景资料和评论文章。
3. 批判性思维训练工具，如问题列表、评价量表等。
4. 投影仪、白板等教学设备，以便进行案例分析和讨论。
六、教学步骤1. 引入：通过展示一幅荒岛图片，引导学生想象自己被困荒岛的情景，激发学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
2. 阅读原著：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解故事情节，体会鲁滨逊的性格特点。
3. 分析鲁滨逊性格特点：学生分组讨论，总结鲁滨逊勇敢、坚韧、聪明、自力更生的性格特点。
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《鲁滨孙漂流记》教学设计1
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学重点、难点：文章第二至八自然段
教学课时：1课时
教学过程：
（一）、导入
1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）
2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）
5、课文体现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
（二）、初读课文，理清思路
1、那么，鲁滨孙又是怎样在这个个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)
3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）、围绕重点，读书讨论
1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用能够利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其实行评价。
2、指名朗读，并谈感受
3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？
4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。
5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。
这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们实行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。
思考：中国的孩子应该如何"学会生存"？中国怎样才能不落伍？
6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。
学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉："不经历风雨怎能见彩虹。
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（四）、课外拓展
阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。