小学三年级数学一个因数末尾有0的乘法教案

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因数中间或末尾有0的乘法教学设计

因数中间或末尾有0的乘法教学内容三上教材P67 例5 例6课时目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点：使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

教学准备：多媒体课件答题纸教学过程一、情境引入师：（多媒体课件）新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。

你能算出运动场有多少个座位吗、试试看。

1.学生思考后，指名说一说，怎样列式计算。

2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。

揭题：我们已经知道0和任何数相乘都得0。

如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？这节课我们就先来解决这一问题。

（板书；一个因数中间有0的乘法）二、互动新授1、教学一个因数有0的算法。

（1）引导：我们先来估算一下有多少个座位。

学生独立思考后班内交流，并说一说自己的估算方法。

（把604看成600，600×8=4800。

因为600比604小，所以运动场的座位应该比4800多一些。

）（2）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？（竖式计算）①让学生在答题纸上独立列出竖式，并试着计算。

教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。

②集体交流，说说计算过程。

③小组讨论：因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？④小组代表发言：因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3。

师小结；不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

2、探究一个因数末尾有0的算法（1）出示教材第67页例题6，引导学生理解题意。

三年级上册数学教学设计-第六单元-8.一个因数末尾有0的乘法-人教新课标版

三年级上册数学教学设计第六单元8.一个因数末尾有0的乘法人教新课标版一、教学内容：本次课程的教学内容选自人教新课标版三年级上册数学教材的第六单元，主要涵盖一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法和实际应用。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并培养学生的数学思维和实际应用能力。

三、教学难点与重点：重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

难点：如何引导学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并说出生活中遇到的一些因数末尾有0的乘法的例子，如购物时商品的价格等。

2. 讲解知识点：讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 随堂练习：让学生独立完成一些因数末尾有0的乘法的练习题，并及时给予反馈和讲解。

4. 巩固知识：通过一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

六、板书设计：板书设计将包括本节课的主要知识点，如一个因数末尾有0的乘法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计：1. 请学生运用所学知识，完成教材上的相关练习题。

2. 请学生观察生活中的因数末尾有0的乘法的例子，并记录下来，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我将对本次课程的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，并对学生的学习情况进行跟踪了解，以便更好地进行下一步的教学设计。

同时，我还将引导学生进行拓展延伸，如寻找更多的因数末尾有0的乘法的实际应用，提高学生的实际应用能力。

这就是我对于三年级上册数学教学设计中关于“一个因数末尾有0的乘法”的课程的设计和安排。

希望通过这节课的学习，学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

一个因数末尾有0的乘法教案

一个因数末尾有0的乘法教案一、教学目标：1. 让学生理解末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

二、教学内容：1. 学习末尾有0的乘法的计算方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解末尾有0的乘法的计算原理。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解乘法过程。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境导入，让学生观察末尾有0的数的特点，引发学生对末尾有0的乘法的好奇心。

2. 讲解与演示：教师通过直观演示，讲解末尾有0的乘法的计算方法，让学生清晰地理解乘法过程。

3. 练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法，培养学生合作学习的能力。

4. 应用拓展：教师设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识的能力。

六、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的末尾有0的数，尝试用所学知识解释其含义。

七、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对末尾有0的乘法的掌握程度。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的团队协作和沟通能力。

八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

九、教学资源：1. 教学PPT：展示教学内容，直观演示乘法过程。

2. 练习题：巩固所学知识，提高学生的解题能力。

3. 实际问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括末尾有0的数的示例和练习题。

2. 准备实际问题，涉及末尾有0的数的应用。

人教版小学三年级数学上册《因数末尾有0的乘法》教案

一个因数末尾有0的乘法教学目标1．探索并掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确地进行计算。

2．结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生的应用意识和能力。

3．体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

教学重点难点掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确计算。

教学准备：课件教学过程一、沟通联系，促进迁移1.口算复习。

（1）课件出示口算题。

20×3= 12×4=200×3= 120×4=2000×3= 1200×4=让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。

在口算200×3,120×4时，你是怎样想的？（2）提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。

2.笔算复习。

227×6 403×6计算后，说说乘的顺序、积的书写位置等。

二、新知探究1．教学例6，出示例6，引导学生理解题意。

2．引导学生分析。

怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少？板书：280×3＝________3．让学生在练习本上试着做。

教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。

学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。

由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起占位的作用。

学生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。

得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位的作用。

280×3＝840(元)第一种算法：第二种算法：4．比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？(小组讨论，全班交流，得出第二种算法更简便)5．概括出一个因数末尾有0的简便算法。

人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》(说课稿)

人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。

但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。

2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。

4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。

5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

数学人教三年级上册(2014年新编)第六单元第6课时一个因数末尾有0的乘法(教学设计)

难点理解因数末尾有 0 的笔算乘法的算理。
一个因数末尾有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算错，或丢了
学情分析
末尾的 0。
教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程情境导入
教师谈话：同学们，前面我们学习了因数中间有 0 的笔算乘法。今天，我们一起学习一个因数末尾有 0 的笔算乘法。
学习任务一：探究一个因数末尾有 0 的乘法
1.课件出示例 6：
【设计意图：】在教学例 6“末尾有 0 的笔算乘法”时可让学生首先借助笔算乘法的算法进行自主探究。在展示交流中
掌握算理。注意比较两种方法，虽然竖式写法不同，但结果相同，第二种比较简便。可让学生借助整十(百) 数乘一位数的口算方法理解简写的道理，同时，也要牢固掌握计算的简便方法。
学习任务三：达标练习巩固成果
【设计意图：】第 1 题是巩固因数末尾有 0 的笔算练习，特别安排了像 250×4 这样的题目，即在简便计算时，与 0 前
的数相乘的积末尾又有 0 的题目。通过对比辨析，加深对算法的理解和掌握，提高计算能力。第 4 题都是运用所学知识解决实际问题的题目，采用线段图的方式呈现数学信息和问题。运用口算解决求一个数的几倍是多少的实际问题，渗透了正比例关系(函数思想)。
第六单元第 6 课时一个因数末尾有 0 的乘法教学设计
学校
授课班级
授课教师
1．通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的简便计
学习目标算的算法和算理。
2．运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力。
重点掌握法则、正确地进行因数末尾有 0 的笔算乘法。
是 40，200 加上 40 是 240。 10.提示：还可以怎样想？ 11．预设 1：200×3，先用 2 乘 3 得 6，再在后面添 2 个 0，得 600。 12.预设生 2：120×2，先用 12 乘 2 得 24，再在后面添 1 个 0，得 240。 13.提示：以上两种算法，用哪种算法比较简便？ 14.预设：用第二种算法比较简便 15.总结：第一个因数末尾有 0 的乘法，可以先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的后面添几个 0。 16.提示：用最快的速度口算出得数。 120×3＝ 430×2＝ 300×3＝ 4．用竖式计算下面各题。 28×3＝ 25×3＝指名 2 人板演，集体订正。

三年级数学上册第六单元一个因数末尾有0的乘法教案

一个因数末尾有0的乘法【学习内容】人教版小学数学三年级上册第6单元P67例6【课程标准描述】1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

2.能计算一位数乘两位数和三位数。

3.经历和他人交流各自算法的过程。

4. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】1. 通过复习口算、笔算乘法，唤起对旧知识的回忆，知道末尾有0的乘法口算方法和多位数乘一位数的笔算方法，为探索笔算末尾有0的乘法竖式做准备。

2.通过买书的生活情境，在尝试、讨论、交流活动中，经历竖式计算过程，知道一个因数末尾有0的乘法的简便写法及其含义，能正确计算。

3. 通过练习能比较熟练的正确计算和解决一个因数末尾有0的乘法的实际问题。

【学习重点】掌握一个因数末尾有0的计算方法。

【学习难点】理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

【评价活动方案】1.通过说、写复习旧知，借此观察学生的掌握情况来引入新课的学习，评价目标1。

2.通过师生、生生之间观察、对比、讨论、交流的活动，掌握简写一个因数末尾有0的乘法竖式写法，能正确计算，评价目标2。

3.通过独立完成，集体订正、反馈练习，进一步掌握算法，评价目标3。

【学习过程】一、复习导入。

（评价目标1）1. 直接说出得数。

60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

2. 用竖式计算458×6= 703×5=说说你是怎么计算的？小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

二、探究新知。

（评价目标2）1. 出示例6，引导学生理解题意。

三年级数学上册教案- 6.2 笔算乘法——一个因数末尾有0的乘法 -人教新课标

人教新课标三年级数学上册6.2节笔算乘法——一个因数末尾有0的乘法教学目标：1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学内容：1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法在实际生活中的应用。

教学重点：1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法在实际生活中的应用。

教学难点：1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 学会运用乘法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、练习题等。

2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用乘法来解决。

2. 学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课讲解1. 教师讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，如：10×5=50，20×3=60等。

2. 教师通过PPT展示一些例题，让学生跟随讲解一起计算，加深对计算方法的理解。

3. 教师引导学生总结一个因数末尾有0的乘法的计算规律，并让学生举例说明。

三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并对学生进行个别辅导。

3. 学生完成练习后，教师选取部分学生的作业进行讲评，总结解题方法。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、作业布置1. 教师布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生认真完成作业，家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等方式，让学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够运用乘法解决实际问题。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行个别辅导，确保每一个学生都能掌握所学知识。

三年级上册数学教案-因数中间和末尾有0的乘法人教新课标版

三年级上册数学教案-因数中间和末尾有0的乘法（人教新课标版）一、教学目标1. 让学生掌握因数中间和末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 因数中间有0的乘法2. 因数末尾有0的乘法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间和末尾有0的乘法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解因数中间和末尾有0的乘法计算法则，并能灵活运用。

四、教学准备1. 教学课件2. 练习题五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）因数中间有0的乘法通过例题，让学生观察、发现因数中间有0的乘法规律，引导学生总结计算方法。

（2）因数末尾有0的乘法通过例题，让学生观察、发现因数末尾有0的乘法规律，引导学生总结计算方法。

3. 练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对因数中间和末尾有0的乘法的理解。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

七、板书设计略八、教学延伸结合生活实际，让学生用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

本教案根据人教新课标版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握因数中间和末尾有0的乘法计算方法，提高学生的数学思维能力。

在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：因数中间和末尾有0的乘法计算方法的教学因数中间和末尾有0的乘法计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过讲解、示范、练习等方式，让学生真正理解和掌握这个计算方法。

一个因数中间或末尾有0的笔算乘法(教案)三年级上册数学青岛版

教案：一个因数中间或末尾有0的笔算乘法年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2. 能够正确进行一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 掌握一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2. 正确进行计算。

教学难点：1. 理解并掌握计算方法。

2. 正确进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学过乘法了，那么你们知道乘法的基本概念和计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2. 通过举例进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。

3. 强调计算过程中的注意事项。

三、练习1. 让学生进行练习，巩固所学知识。

2. 提供一些练习题，让学生独立完成。

3. 对学生的练习进行点评和指导。

四、总结1. 对本节课所学内容进行总结。

2. 强调一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法和注意事项。

教学延伸：1. 提供一些拓展练习题，让学生在课后进行练习。

2. 鼓励学生自主探索和研究其他相关的数学问题。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

在教学过程中，要注意讲解清晰，举例恰当，让学生能够理解和掌握计算方法。

同时，要注重学生的练习和反馈，及时进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

在课后，可以提供一些拓展练习题，让学生进行进一步的练习和探索。

重点关注的细节：一个因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

详细补充和说明：在进行一个因数中间或末尾有0的笔算乘法时，关键在于理解0在乘法中的特性。

0乘以任何数都得0，这意味着在乘法过程中，如果有一个因数是0，那么无论另一个因数是多少，最终的乘积都将为0。

然而，当0位于因数的中间或末尾时，计算过程需要特别注意，以确保正确计算。

三年级上册数学说课稿《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标

三年级上册数学说课稿《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握整数乘法中一个因数末尾有0的计算方法，培养学生的运算能力。

教材通过简单的实例引入，引导学生发现规律，从而得出计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了整数乘法的基本运算，但对末尾有0的乘法运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导，让学生能够理解和掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现并总结计算规律，提高运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生能够积极主动地参与数学学习。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握一个因数末尾有0的乘法计算法则。

2.教学难点：学生能够发现并总结计算规律，提高运算速度和准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法的基本运算，引出一个因数末尾有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生观察、分析实例，引导学生发现并总结计算规律。

3.讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，详细解释计算法则。

4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

5.拓展：引导学生思考更多末尾有0的乘法问题，提高学生的思维能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。

可以设计如下板书：一个因数末尾有0的乘法1.先计算两个非0因数的乘积2.在乘积的末尾添上0的个数八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版

三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学第六单元的第六课时，主要讲述了一个因数末尾有0的乘法运算。

教材中包含了相关的例题和练习题，以及对于这一运算方法的解释和指导。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

同时，我也希望学生能够理解这一运算的原理，并能够通过自己的努力来解决相关的问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法，而难点则是让学生理解这一运算的原理，并能够灵活运用到实际的计算中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及一些与本节课相关的练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我先通过一个实际的例子来引入本节课的主题，例如：小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有120个苹果，如果要买3箱，那么一共需要多少个苹果呢？2. 例题讲解：然后我会通过讲解一些相关的例题，来让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法运算方法。

例如：120乘以3等于多少？我会引导学生注意到，当我们将120乘以3时，实际上是将12乘以3，然后再在结果后面加上一个0。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生自己尝试进行计算。

例如：120乘以4等于多少？120乘以5等于多少？4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互讨论和交流，分享自己的解题方法和经验。

通过小组讨论，学生可以更好地理解和掌握这一运算方法。

六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。

我会将一些关键的点和运算方法写在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。

七、作业设计作业题目：a. 240乘以5等于多少？b. 360乘以4等于多少？c. 480乘以6等于多少？答案：a. 240乘以5等于1200b. 360乘以4等于1440c. 480乘以6等于2880八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对整个节课进行反思，思考自己的教学方法和效果，看看是否能够更好地帮助学生理解和掌握知识。

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计(大全五篇)[修改版]

第一篇：《一个因数末尾有0的乘法》教学设计《一个因数末尾有0的乘法》教学设计1教学目标:1.掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。

2.培养学生知识的迁移类推能力。

3.养成独立思考及合作、交流的好习惯。

教学重点:掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。

教学难点:用简便方法计算时要把因数末尾的0写在乘积的末尾。

教具、学具: 展示平台。

教学过程:一、复习铺垫1、口算60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察每一组题，第一个因数有什么特点?积有什么特点?你是怎样算的？2、教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。

[反思：在教学例题的第二种方法时学生一下子不能接受，所以感觉这里铺垫时要强化补充这块知识，让学生说说比如：24个十就是240；反过来240就是24个十；280就是（）个十，5700就是（）个百。

]二、新课探究1、情景谈话。

结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。

2、教学例7。

（1）幻灯，看懂图上说了什么？（2）你能编问题吗？学校图书室买了3套书，每套280元，一共需要多少元？（3）你能列式吗？280×3，为什么这样列式？（4）估算：280×3≈900（元）[说明：上课时漏掉了，忘记让学生估算了。

]（5）用竖式计算：让学生在练习本上试着做。

巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。

（6）反馈：生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。

由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位也是0。

生2：把280乘3看成28个十乘3，所以写竖式时把8和3对齐。

得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来。

6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版

6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版今天我们要学习的是6.2.5《一个因数末尾有0的乘法》。

一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。

本节课我们将学习一个因数末尾有0的乘法。

例如，我们要学习20乘以30等于多少，以及如何快速计算出结果。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

难点在于学生们需要理解为什么在乘法中，一个因数末尾有0时，我们可以快速得出结果。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具。

包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题的纸张。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。

我会提出一个问题：“如果你有20个苹果，每个苹果分给3个朋友，请问一共需要多少个苹果？”学生们可以通过实际操作来解决这个问题。

然后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试计算。

我会鼓励他们互相讨论和分享解题方法。

在练习过程中，我会及时给予学生们反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。

六、板书设计板书设计将包括本节课的主要内容和步骤。

我会用清晰的文字和图表来展示一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

七、作业设计1. 20乘以30等于多少？2. 30乘以40等于多少？答案：1. 20乘以30等于600。

2. 30乘以40等于1200。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

在课后，他们可以尝试解决更复杂的问题，并将其应用到实际生活中。

我也会根据学生的学习情况，进行适当的辅导和指导，帮助他们进一步提高。

重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注的是一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

例如，我们要学习20乘以30等于600，以及如何快速计算出结果。

苏教版数学三年级上册教案一个因数末尾有0的乘法

苏教版数学三年级上册教案：一个因数末尾有0的乘法教育背景和目标本教案面向三年级学生。

在学习数学的过程中，有一个很常见的知识点是乘法。

除此之外，学生还需要掌握如何判断一个数是否能被10整除，以及如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0。

本教案将通过一组简单的乘法练习来教授这些概念。

•教育背景：三年级学生•教育目标：–学会判断一个数是否能被10整除–学会在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0–培养学生的数学思维和逻辑推理能力教学准备•讲师需要熟悉教案的内容，并做好相关准备工作。

•学生需要准备笔和纸，以便记录乘法过程。

教学步骤第一步：介绍乘法的基本概念首先，讲师将要介绍乘法的基本概念，并向学生展示一个简单的乘法表格。

1 2 3 4 52 2 4 6 8 103 3 6 9 12 154 4 8 12 16 20通过这个表格，讲师将向学生解释如何用乘法计算出每个数字的值。

第二步：介绍如何判断一个数是否能被10整除接下来，讲师将向学生介绍如何判断一个数是否能被10整除。

讲师将要向学生解释，当一个数字以0结尾时，则它必定能被10整除。

例如，数字30和40都以0结尾，因此它们能被10整除。

第三步：介绍如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0接下来，讲师将向学生介绍如何在乘法过程中判断一个因数末尾是否有0。

讲师将向学生解释，当两个因数都以0结尾时，它们相乘的积末尾也必定是0。

例如，当我们计算10 × 20时，因数10和20都以0结尾，因此它们的积为200，也以0结尾。

第四步：开始练习现在让我们通过一组简单的乘法练习来巩固刚才学到的知识。

请学生按照下列题目进行计算，每道题目都有一个因数末尾是0。

在每个练习中，学生需要标出两个因数中哪个因数的末尾为0。

1.10 × 20 = ?2.20 × 30 = ?3.80 × 7 = ?4.60 × 10 = ?第五步：总结最后，讲师将会向学生总结刚才学到的知识点，并带着学生复习一下刚才做的乘法练习。

三年级上册数学教案《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标

三年级上册数学教案《一个因数末尾有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《一个因数末尾有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。

教材通过实例和练习，引导学生发现末尾有0的乘法的规律，从而提高学生的运算能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的乘法运算，但可能对于末尾有0的乘法还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过实例和练习让学生加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。

2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解末尾有0的乘法的规律，并能灵活运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现末尾有0的乘法的规律。

2.使用实例和练习，让学生通过动手操作和思考，加深对末尾有0的乘法的理解。

3.采用分组合作学习，让学生互相讨论和交流，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪等。

3.准备学习材料，如练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如200×5，引导学生回顾整数的乘法运算。

然后提出问题：当一个因数的末尾有0时，如何进行乘法运算？让学生思考并讨论。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个末尾有0的乘法例子，如30×40、250×4等，让学生观察和分析。

引导学生发现末尾有0的乘法的规律：当两个因数相乘时，如果其中一个因数的末尾有0，那么乘积的末尾也有0。

3.操练（10分钟）教师给出一些末尾有0的乘法题目，让学生独立进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

同时，鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）教师出一道应用题，如“小明有30本故事书，他想把这些书平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几本？”让学生运用所学的末尾有0的乘法知识，解决实际问题。