高中通用技术第三章第一节发现与明确问题赛课课件广东版

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通用技术发现与明确问题 (共50张PPT)

2018/6/26 第三章怎样进行设计平遥二中刘壮会遇到的问题可以说是一切技术问题的总来源。
比如，我们要解决如何进食，所以设计出叉子、筷子。
2018/6/26
第三章怎样进行设计平遥二中刘壮
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设计问题的来源
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题可以说是一切技术问题的总来源。
2018/6/26
第三章怎样进行设计平遥二中刘壮
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案例分析：电话的发明
德国人赖特
赖特是一位德国教师。 1861 年，他造出了一台简易电话机，由发话器和受话器两部分组成。赖特高兴地把这一发明拿到法兰克福物理学会上表演，但是到会的权威们却毫无兴趣，认为这是小孩子的玩意。这使得赖特大受打击，不久就病逝了。
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发现与解决问题
“发现与明确问题”在设计活动中是首要的，必须通过调查研究和各方面的思考，才能“发现”与“明确”。
“发现与明确问题”就是通过对人们生活、工作的各种需求和愿望的调查，去发现和明确值得解决的技术问题：
判断问题是否能够解决；判断问题是否当前可以解决；判断问题是否值得解决。
2018/6/26
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设计问题的来源
什么是问题？
在生活中，在很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
科学方面的问题：天上为什么会下雨、飞机为什么能飞上太空是什么？为什么？社会方面的问题：人口问题、升学就业问题怎么解决？技术方面的问题：程序设计问题、用品的设计问题怎么做？为了满足人类的需要而被不断发现、设计、解决的问题。
第三章怎样进行设计平遥二中刘壮
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发现与明确问题
“发现与明确问题”是十分重要的。
2018/6/26

通用技术发现与明确问题 ppt课件

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第一节发现问题
发现问题的途径与方法
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料。 2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子。 3. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
ppt课件
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第一节发现问题
对文献信息进行收集、分析的方法。
以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法
用问卷的方式进行
实际调查，获取信
息、发现的问题的
ppt课件方法
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第一节发现问题
发现问题的途径与方法
问卷设计不要太长、问题太多、填答量太大、难度太大。
Hale Waihona Puke ppt课件18第一节发现问题
发现问题的途径与方法
1. 家长每月一共给你的零用钱一般为多少？ ( ) A. 250元以下 B .250-400元 C .400-600元 D. 600元 2.你每月用于学习用品的消费 ( ) A .20元以下 B.20-50元 C.50-100元 D.100元以上 3.你每月用于零食方面的消费 ( ) A.20元以下 B.20-50元 C.50-100元 D.100元以上 4.如果你中了50万大奖，你会如何花费？ ___________________________________________________
A．卡口数量与酒瓶容量有关 B．卡口大小与杯子高度有关
C．卡口之间的距离与酒杯大小有关 D．卡口形状与杯子底座形状有关
C
（浙江省2011通用会考题）
问题的来源
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题例如：为了解决进食，中国人设计了筷子，西方人设计了刀叉。

四川省2021年高中通用技术 3.1发觉与明确问题教学设计广东版(1)

《3.1发觉与明确问题》教学设计【课题】发觉与明确问题【教材】广科版一般高中课程标准实验教科书《通用技术》技术与设计1第三章第一节【教材分析】技术与设计1模块是高中通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培育学生创新精神和实践能力的基础。

而《如何进行设计》一章是整本书的核心所在，关于学生熟悉技术的本质、形成创新意识和增强解决实际问题的能力，并提高自身的技术素养，都起着相当重要的作用。

从内容上来看，本章内容承先启后，既是前面技术设计大体内容的升华，又是后面进一步进行设计制作和评判的基础。

从学生的认知进展来看，学生已经了解了技术的性质，并学习了设计的一些大体原那么和方式，很期待能体验设计的大体进程，进而能在现实生活中自己进行设计创作。

本节内容是进行设计的第一步，也是超级关键的一步，要紧有两个知识点：设计问题的来源和明确设计要解决的技术问题。

由于内容明白得起来稍有难度，但又与现实生活关联紧密，因此教师能够多联系日常生活中的例子进行教学，并引导学生分析设计问题的来源，再通过切身实践来体验一名设计师是如何开始设计的。

【学生分析】学习对象是高中二年级学生，前面已经学习了技术的大体性质，明白设计是技术的关键，并学习了设计的基础，这些知识为本节内容的学习做了必要的预备。

加上学生已经有必然的生活经历，对熟悉问题有自己的观点，已初步具有了发觉问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题缺少合理性和科学性的分析，难于多角度提出问题和分析问题，进而也就难于进行有价值的设计。

【教学目标】1.知识与技术（1）明白设计问题的来源；（2）能明确设计要解决的技术问题；（3）学会判定问题的价值。

2.进程与方式（1）学会调查了解人们的需求和愿望；（2）体会一个设计问题的提出进程。

3.情感态度与价值观通过引导学生亲历发觉和明确问题的进程，培育学生多角度观看试探问题的能力，进而形成对技术问题灵敏的观看力和发觉欲望。

【教学重点】一、设计问题的来源分析；二、明确设计要解决的技术问题和问题判定。

3.1发现与明确设计问题教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计1

《通用技术》必修1第三章第一节发现与明确设计问题教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。

通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。

回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。

我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。

认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。

教学目标：知识与技能目标:了解设计问题的一般来源能收集和整理与设计问题相关的信息，能对设计向题加以明确情感、态度、价值观目标:增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。

加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。

通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。

教学内容分析:本书的第三章就是以问题的解决过程为线索来展开的，教材以贴近生活实际的广告宣传灯设计为例.引领同学们经历技术设计与制作的过程。

通过第三章的学习，同学们将会掌握相关的技术设计的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方家，最终实现设计方案的物化，从而达到提高核心素养的目的。

同时提高实践活动的成效，以知促行，学以致用。

学情分析:学习技术设计的基础知识，我们必须通过实践去体会和感悟。

李明同学善于观察和思考，发现了校庆广告宣传灯的设计问题，他逐步完成以下任务，信息的收集和整理——设计问题的明确——材料的挑选——技术试验的设计方案的初步构思——方案的比较和权衡，最后确定了他的设计方案。

这一单元我们将与李明同学一起，通过实践去体悟技术设计的一般过程，完成属于我们自己的设计方案。

2024高考通用技术基础知识复习必修1第3章发现与明确问题课件

自动发出警报提醒驾驶员。下列对倒车雷达提出的设计要求,不恰当的是
A.灵敏度高,一有物体被检测到,蜂鸣器就发出声音
( B)
B.蜂鸣器的提示音可以是自选的很舒缓的轻音乐
C.声音要有持续性
D.倒车的时候自动开启
变式训练汽车行驶过程中,如果发生剧烈撞击,安全气囊会自动打开,保护车内乘员。下列对安全气囊提出的设计要求,不恰当的是( A ) A.灵敏度高,一有震动就打开 B.气囊内的气体不可燃 C.打开时不能爆炸 D.打开时不能伤害乘员
知识点二明确问题的内容及解决问题受到的限制
1.问题是否明确明确问题需从提出问题的目的是否明确、问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、问题的应用环境是否明确等方面考虑。
2.问题的价值判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着手: (1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理——科学性; (2)迄今为止,能否确认该问题尚未得到充分解决——先进性; (3)在调查的范围内,该问题是否具有普遍意义——普遍性; (4)在多个问题同时发生时,该问题是不是主要问题——主要性; (5)现有的技术条件能否解决这个问题?技术发展以后呢——可能性; (6)解决该问题所需要的投入是多少?投入与产出之比是否理想——效能性。
(2)A和C属于设计的实用原则,设计需要实现的功能。B不会夹手实现了人机关系的安全目标,E无毛刺、美观实现了人机关系的舒适和安全的目标。 D考虑的是设计的经济原则,方便制作。F可以看作是一种创新,以不同于传统的方式制作框锯的张紧结构。所以答案是B、E。
典例 3 某设计师查阅相关数据后,发现火灾中大多数人死亡的原因是吸入毒性气体。于是他设计了如图所示的消防装置,由灭火器和防毒面具组成,既能灭火又能保护使用者。在设计过程中需要明确解决问题受到的限制,下列不属于该装置设计限制因素的是( B )

高中通用技术第三章课件

普通高中课程标准试验教科书通用技术-必修1
技术与设计-1课件
地质出版社
第三章体验设计实践
3.1设计课题的确定 3.2设计方案的制定 3.3设计的表达与交流
3.1设计课题的确定
一、发现问题，提出设计要求
怎样选定一个设计课题呢？
设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现一个值得解决的问题，就是提出了设计课题。然后明确解决这个问题的具体要求，也就是明确设计定位。这样，一个设计课题就产生了。
针对拟设的多功能学习用品盒初步构思，提出你新的设想。例如：
1.做成立式的？立式和卧式的各有什么优缺点？ 2.可不可以做成壁挂式的？
3.1设计课题的确定
3.放书的隔板可以做成活动的吗？这样有何好处？ 4.笔筒可不可以利用现有的圆筒来做？哪些物品可以用来做笔筒？ 5.学习用品盒的形状和结构，可以做哪些改进？ 6.可以增加其他功能吗？ 7.还可以用其他的材料吗？用什么颜色更好看？
笔筒
盛物框
书插
3.1设计课题的确定
这个平面形状符合设计要求吗？是不是很理想呢？通过分析进一步完善想法。（2）组织讨论，集思广益，激发创造性思维。
组织讨论，也是谋求好的设计方案构思的一种有效方式。可以全班一起，也可以分小组进行。集思广益，对形成构思很有好处。
3.1设计课题的确定
讨论时要注意激发大家的创造性思维。可以采用 “头脑风暴法”，意思是不加限制和约束，鼓励大家充分发挥想象，自由发言，即使是“奇思怪想”、 “异想天开”都不要紧，也许一个具有创造性的方案就在热烈的讨论中孕育。
之比。标准规定了优先采用的比例。无论采用何种比例，
所注尺寸数字均应是实物的真实大小，与绘图比例无关。

发现与明确问题ppt课件

讨论: 这一过程中明确台灯问题的内容与价值的过程是否合理？谈谈认识。
在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决
这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。
设计对象的特点和问题解决的标准
对象特点不同，设计标准不同
成本、环境等的限制
设计者的技术能力与条件
设计
•如何判断问题是否明确？
分析问题表述是否明确？ ——要抓住核心概念；
分析问题产生的原因是否明确？ ——要抓住问题所涉及的环境；
分析提出问题的目的是否明确？ ——要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件。
问题是否具有价值？
（1）所提出的问题是否遵循了基本的科学原理?
（2）迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决?
(二) 发现问题的途径与方法 1.观察日常生活。 2.收集与分析信息。 3.技术研究与技术试验。
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。
但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个
环节叫做明确问题的内容与价值。
内容
明确问题的
明
内容与价值
价值
确
问
限制
题
解决问题的限制与计划
折叠式
白炽灯艺术造型式
升降式
小日光灯其它形式
访谈计划
• 1.访谈对象：高中学生。 • 2.访谈时间：*月*号 • 3.访谈地点：某市某中校园内。 • 4.访谈的主要问题： • 1）你希望的台灯是手动的、声控的、触摸
式的、光控的还是其他控制方式。 • 2）你理想的台灯的主要功能是什么？ • 3）台灯支架所选用材料，你喜欢金属的、

3.1 发现与明确设计问题(1课时)教学设计高中通用技术粤科版(2019)必修技术与设计1

教学过程二、新课讲解1、设计问题的来源阅读案例刘辉是李明的同学，在一次搭乘公交车时，他注意到城市街道交通繁忙，公交车走走停停，特别是交通路口遇红灯时更需等待一段时间。

汽车在运行状态下经常停车，对油耗会有影响吗?是否会增加城市的空气污染?这些问题引起了刘辉的思考。

为此，刘辉请教了一些汽车司机，他们都认为，运行状态下经常停车造成油耗增加;刘辉又访问了临街住户及路边行人，他们都觉得堵车路段的空气污染特别严重。

根据调查的结果，刘辉提出了一个设想:能否在汽车上设计一个装置，在临时停车踩刹车时，发动机自动熄火。

当松开刹车需要前进时，发动机自动启动。

这样不但可以减少汽车的油耗，而且有利于减少空气污染。

由于这项设计刘辉自己还难以实现，他通过邮件向一家汽车企业反映了调研的情况和设计问题，并提出了建议。

设计意图：通过阅读案例使学生理解发现和明确设计问题的过程。

1、第一种是人类生存遇到必须解决的问题，如：人类基本的衣、食、住、行问题；【思考】日常生活中你看到的红绿灯能发现什么问题吗？2、第二种是用户指定的设计问题，如青蒿素的发现与提取靠性和合理性。

3、设计问题的明确（1）明确设计的价值在开展技术设计前，一般需要对设计的价值、设计的技术要求、设计的限制、设计格力和条件加以明确。

计划开展的设计是否是市场或用户需要的，是否能满足用户对产品功能、性质量和数量的要求。

计划开展的设计的社会效益和生态效益如何。

计划开展的设计是否具有创新性，是否具有技术推广的价值。

计划开展的设计成本情况如何。

（2）明确设计的技术要求设计的技术标准。

设计的标准也叫设计规范，国家标准化管理委员会设有专门的网站，提供免费的国家标准查询服务。

设计的主要技术难点。

要考虑设计委托人或者产品使用者的设计要求。

（3）明确设计的限制设计的限制是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等约束。

（4）明确设计的能力和条件个人或团队的设计能力。

设计需要的材料、设备和技术。

其他设计的条件。

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