3-4-20幼儿午餐观察记录.
中班小朋友个案观察记录：午餐
中班小朋友个案观察记录：午餐观察日期：[填写观察日期]观察目的：本次观察旨在了解中班小朋友在午餐时间的行为表现、饮食偏好以及社交互动情况，以便为他们提供更有针对性的照顾和教育。
观察内容：1. 行为表现观察小朋友们在午餐时间的行为表现，包括就座态度，遵守餐桌规则，用餐姿势等。
2. 饮食偏好记录小朋友们对不同种类食物的偏好程度，包括喜欢和不喜欢的食物，以及对新食物的接受程度。
3. 社交互动观察小朋友们在午餐时间的社交互动情况，包括与其他小朋友的对话、合作以及分享食物等。
观察结果：根据观察，以下是我所记录到的中班小朋友午餐时的观察结果：1. 行为表现：- 大部分小朋友都能按时就座，但个别小朋友需要额外的提醒。
- 多数小朋友能够遵守餐桌规则，如用餐时保持安静，不乱吵闹。
- 个别小朋友需要帮助和教导，才能正确使用餐具和桌上用品。
2. 饮食偏好：- 小朋友们普遍喜欢吃水果、蔬菜和奶制品。
- 个别小朋友对海鲜类食物表现出不太喜欢的态度。
- 多数小朋友愿意尝试新的食物，但需要多次熟悉才能接受。
3. 社交互动：- 小朋友们在午餐时间愉快地与其他小朋友交流，分享食物和玩具。
- 个别小朋友需要鼓励和引导才能积极参与社交互动。
- 多数小朋友具有较好的合作意识，可以互相帮助和分享。
结论和建议：综合以上观察结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 针对个别小朋友，需要额外的关注和指导，确保他们养成良好的用餐惯。
2. 对于一些小朋友不太喜欢的食物，可以采用创新的烹饪方法，尝试让他们以不同形式接触这类食物，激发他们的兴趣。
3. 鼓励小朋友们多尝试新的食物，但要给予足够的时间和机会，让他们逐渐适应和接受。
4. 继续鼓励小朋友们积极参与社交互动，提供适当的引导和帮助，培养他们的合作意识和分享精神。
本次观察记录仅作为辅助参考，具体的教育和照顾措施还需结合小朋友们的个体差异和发展需求进行调整和制定。
> 注意：此观察记录仅供参考，请在处理和使用时注意保护小朋友们的隐私和权益。
幼儿园午餐观察记录
幼儿园午餐观察记录在幼儿园的午餐时间，我进行了一次观察记录，以下是我观察到的情况。
一、用餐环境午餐时间，幼儿园餐厅里整洁明亮，桌椅整齐摆放，每个孩子都有自己的座位。
餐厅里有足够的空间供孩子们活动，还有安全防护措施，确保孩子们用餐时的安全。
二、餐具摆放和准备在每个孩子的座位上，摆放有一套餐具，包括碗、勺子、筷子和杯子。
这些餐具都是专门为幼儿设计的，大小适宜，易于抓握。
每个孩子的餐具都放在一个小盒子里，方便管理。
餐盘里已经摆放好了食物，有主食、蔬菜和水果。
三、食物种类和营养午餐的食物种类丰富多样，包括米饭、面条、鱼肉、鸡肉、豆腐、蔬菜、水果等。
这些食物都是经过合理搭配和烹饪的，保证了孩子们摄入各种营养素。
比如，米饭提供了碳水化合物，鱼肉和鸡肉提供了蛋白质，蔬菜和水果提供了维生素和矿物质。
四、孩子们的饮食行为观察发现，孩子们在用餐时表现良好。
他们按照老师的指导，用勺子和筷子吃饭，尽量不用手。
他们会自己动手添菜，尝试各种不同的食物。
有的孩子吃得很快，有的孩子吃得比较慢，但大家都很专注地享用着美味的午餐。
五、饭后清洁用餐结束后，每个孩子都会将餐具放回盒子里，并将盒子放在指定的位置。
然后，他们会用湿巾擦拭桌面，保持整洁。
餐厅工作人员会收集餐盘和残余食物，进行处理和清理。
六、午睡前的准备午餐结束后，孩子们会进行午睡前的准备。
他们会刷牙漱口，然后整理床铺，准备午睡。
老师们会帮助孩子们进行这些准备工作，确保每个孩子都能有一个舒适的午睡环境。
通过这次观察，我发现幼儿园午餐的安排非常周到和科学。
孩子们可以在良好的用餐环境中享用有营养的食物，培养良好的饮食习惯和卫生习惯。
幼儿园不仅注重孩子们的学习和智力发展，也关注他们的身体健康和生活习惯的养成。
这样的午餐安排对孩子们的成长和发展有着积极的影响。
新整理幼儿园进餐活动观察记录(10篇)
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)幼儿园进餐活动观察记录第1篇：幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐观察对象：杰杰观察时间：2014年12月6日观察环境：教室观察目的：让幼儿愉快的进餐观察实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让教师很着急。
观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施：1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快幼儿园进餐活动观察记录第2篇：大班进餐时个案记录下个星期就轮到我们班的小朋友当升旗手了，为了激励小朋友，我就向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。
第二天一回来，胡淑韩的妈妈就跟我说，胡淑韩想当升旗手，要我选她，刚好胡淑韩也在那里站着。
分析、措施与效果：胡淑韩一向以来，几乎都没有惹教师生过气，无论是上课还是游戏，无论是晨锻还是午睡都表现很出色。
她又很好强，想了的东西就必须会努力去争取。
于是我就看着胡淑韩说：是这样吗？淑韩？她有些害臊点点头。
升旗手不仅仅上课很认真(幼教smtxjs.)，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？她又点了点头。
那教师就要看看了，如果你能做到的话，教师就选你当升旗手了。
果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。
幼儿园进餐活动观察记录第3篇：又迎来了小班的新朋友。
点点是其中一个，来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在教师的陪伴下参与到各项活动中。
就在我们都认为这个小丫头能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，原因是她不愿意在幼儿园吃饭。
点点看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来：我不想吃饭，我要回家，我要外婆。
为了安抚她的情绪，教师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。
幼儿园午餐观察记录
幼儿园午餐观察记录一、引言幼儿园的午餐是孩子们一天中最重要的一餐，它不仅提供营养，还有助于孩子们的生长发育。
本次观察旨在了解幼儿园午餐的种类、搭配和质量，以及孩子们对午餐的喜好和饮食习惯。
二、午餐种类和搭配观察发现，幼儿园提供了多样化的午餐种类。
除了主食、蔬菜和水果外，还有奶制品和蛋类。
主食方面，有米饭、面条、馒头等选择，蔬菜和水果则有时令蔬果如西红柿、黄瓜、苹果等。
奶制品和蛋类则有牛奶、鸡蛋等。
午餐的搭配合理，可以满足孩子们身体健康所需的各种营养。
三、午餐的质量观察发现，幼儿园午餐的质量较高。
食材新鲜，幼儿园配备了专业的厨师团队，他们在烹饪过程中注重卫生和安全，严格控制油盐的使用。
午餐菜品的口感和味道都很好，孩子们吃得津津有味，食欲十足。
四、孩子们的喜好和饮食习惯观察孩子们的午餐时，发现他们对午餐的喜好和饮食习惯各不相同。
有些孩子喜欢吃主食，特别是面条和馒头。
他们会优先选择这些食物，并且吃得比较多。
还有一些孩子喜欢吃蔬菜和水果，他们会主动选择这些食物，并且能吃下很多。
但也有一部分孩子对蔬菜和水果不太感兴趣，他们更喜欢吃奶制品和蛋类。
幼儿园在午餐中充分考虑到孩子们的喜好，尽量满足他们的口味。
五、建议和改进措施观察后，我认为可以从以下几个方面提出建议和改进措施：1.增加午餐中蔬菜和水果的种类和数量，以吸引更多孩子喜欢并主动选择蔬菜和水果。
2.提供更多关于饮食和营养的知识，引导孩子们养成良好的饮食习惯，培养他们对健康食品的意识。
3.和家长保持沟通，了解孩子们在家的饮食习惯，以便更好地满足他们的需求。
4.定期进行食品安全检查，确保午餐的质量和卫生符合标准。
六、结论通过观察，我们了解到幼儿园午餐的种类丰富，搭配合理，质量高。
孩子们对午餐的喜好和饮食习惯各不相同，幼儿园尽量根据孩子们的喜好来准备午餐。
然而，我们也发现一些可以改进的地方，例如增加蔬菜和水果的种类和数量。
通过不断的改进和优化，相信幼儿园的午餐质量会越来越好，孩子们的健康也会得到更好的保障。
小班幼儿进餐观察记录20篇
小班幼儿进餐观察记录20篇在小班幼儿园里，进餐是一项非常重要的活动。
在这个过程中，每个孩子都有机会学习如何使用餐具、自己维护卫生，并且学会与他人分享食物。
这篇文章将记录下我参与小班幼儿进餐的20次观察，分享孩子们的表现，以及在进餐过程中遇到的问题。
第一次观察：在这一次观察中，孩子们刚刚进入幼儿园，有些孩子在用餐时还不太熟练，需要老师的指导。
第二次观察：孩子们学会了如何使用餐具，但是他们还没有养成把餐具放在桌子上的好习惯。
第三次观察：孩子们开始学会自己把餐具放在桌子上，但是有些孩子还是需要老师的提醒。
第四次观察：有些孩子开始做得很好，但是其他孩子还需要更多的指导才能养成好习惯。
第五次观察：孩子们在用餐时更加自信，他们能够自主地拿取餐具，并正确使用。
第六次观察：孩子们在进餐时不再混淆自己的餐具和别人的餐具，他们能够分辨出自己的餐具并正确使用。
第七次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够自己拿食物、夹食物，并且慢慢的形成了良好的饮食习惯。
第八次观察：整个班级的孩子们都表现得很出色，他们在进餐时不仅能够自主使用餐具，还能够互相帮忙。
第九次观察：孩子们在进餐时表现得非常不安静，需要老师的帮助调节情绪。
第十次观察：孩子们在进餐时依然表现得不太安静，但是一些孩子正在变得更加自信，能够自主夹食物。
第十一次观察：孩子们在进餐时表现出了极大的兴趣，有些孩子还会互相分享食物。
第十二次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够自主进行所有的活动，而不需要老师的干预。
第十三次观察：孩子们在进餐时非常专心，他们能够认真地嚼食物，并且渐渐形成了自己的口味偏好。
第十四次观察：孩子们在进餐时非常好奇，他们会问其他孩子正在吃什么，尝试不同的食物。
第十五次观察：孩子们在进餐时互相帮助，他们会把食物送给其他孩子，并互相分享。
第十六次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够照顾到桌子上所有的餐具和食物。
第十七次观察：孩子们在进餐时非常平静，他们不再需要老师提醒他们正确使用餐具。
幼儿吃饭观察记录3篇
幼儿吃饭观察记录幼儿吃饭观察记录3篇幼儿吃饭观察记录1现在的孩子在家中都是宝，都很宠爱。
在家中孩子吃饭都是喂的，因此，孩子入园后用餐往往有很多问题，一到用餐时间，教师最为忙碌，喂这个喂那个，为这个我们采取了让孩子自己学吃饭的方法，培养孩子自己吃饭的习惯。
因为孩子一旦养成由别人喂饭的习惯，就不会意识到吃饭是自己的"责任"，经常让别人哄着、追着把饭吃完，变成"为妈妈吃"、"为老师吃"，从而造成很多孩子吃饭难。
因此我让孩子自己吃饭，表扬吃饭吃的快的小朋友，并给五角星以鼓励触动孩子自己动手吃饭。
同时，我们动摇家长让孩子在家中也自己吃饭，慢慢地让孩子养成自己吃饭的习惯。
我们班好多孩子都会自己吃饭了，而且还吃的很干净，这样既减轻了我们两位老师的负担，又帮助孩子养成了自理生活能力的习惯，有助于孩子健康成长。
幼儿吃饭观察记录2我们班的'幼儿吃饭都较为困难，每顿饭几乎都是吃一半送回小灶一半，为了引导幼儿不挑食正常进餐，这周我们在进门处墙角布置了“我吃饭香”互动内容，幼儿吃饭时不挑食能把自己一份饭菜吃光，同时又能注意保持桌面、地面干净就可以往自己的大苹果上，贴一个小贴片，以示奖励，为了调动幼儿的积极性主动性，我们还布置了“我是吃饭棒宝宝”，谁一天三顿饭都能吃得好就可以成为“我是吃饭棒宝宝”中的一员，可是在周三吃中午饭时，几名幼儿都吃完饭去贴小贴片了，何玲喜忽然对我说：“老师，我不想贴小贴片”，我低头看她碗盘中还有许多的饭菜。
熹熹的话给我感触很深，这种方法是否忽视了一些像蒙蒙一样，本身饭量就小，经常不怎么吃主食的幼儿，以及生病了，食欲不好的幼儿，思考后，我开始调整了这个内容，每天不仅凭“我是吃饭棒宝宝”，还增加了一项就是评：“我是吃饭进步棒宝宝”，这样就可以更好的照顾到全体幼儿，使活动内容能对大家都起到激励促进作用，而不至于使一部分幼儿，由于总得不到小贴片，情绪越来越抵触。
小班饮食观察记录
小班饮食观察记录小班饮食观察记录孩子的发展最主要的是要有健康的心灵和体魄,而健康的第一步主要取决于从小养成良好的饮食、进餐习惯。
下面是小编为大家整理的小班饮食观察记录，欢迎阅读。
观察对象：部分午餐宝宝观察班级：小班观察时间：20XX年3月4日—至今观察地点：餐厅观察背景：新学期开始，小班增加了刚入园的宝宝，离开父母，年龄又小，来到这个陌生的环境，情绪有些不稳定，每天的午餐成了问题，有的宝宝有挑食现象；有的宝宝吃饭很慢，还有的宝宝连勺子都不会拿，从小让宝宝养成良好的'进餐习惯，是保证身体健康的关键。
观察实录一：周一中午，我们分完了饭菜，然后和宝宝们一起认识：白菜炒肉、黄瓜炒鸡蛋、蘑菇鸡蛋汤，主食是馒头，说完后宝宝们吃了起来，只见士杰的盘子里只吃了黄瓜，鸡蛋都挑了出来，那两个菜一动没动，并且勺子还用左手拿着，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的还不如洒到外面得多。
观察实录二：嘉怡、国恒呢，每次其他宝宝都吃了一半了，还不见他动勺子，碗里看上去就像没动过似的，提醒几次才嚼到嘴里一点点馒头，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。
观察分析：面对此现象，我想家庭因素是重要的影响，现在的宝宝大多是独生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙于工作，爷爷奶奶宠着护着，衣来伸手，饭来张口，什么事情都要包办代替，从不让孩子自己吃饭，允许孩子边吃边玩，甚至跟在宝宝屁股后面追着吃，赶着吃，因此出现了以上状况。
实施措施及效果：面对这些宝宝的进餐，我经常给他们讲《爱挑食的宝宝》故事，让他们知道：现在正是长身体的时候，只有不挑食才能长得高、长得壮，了解了挑食的坏处；并且让大哥哥姐姐（因为我们的餐厅是混合班）示范及提醒的方式教宝宝学习正确拿勺子的姿势。
对待吃饭慢的宝宝，我采取少盛多添的方法，每次给他们盛的饭菜相对少一点，等他吃完了再添，这样他就会有成就感，也可消除孩子视觉上的恐惧感，让孩子在心理上产生优势。
另外我还经常尝试让几个用餐慢的宝宝报菜单，让他们介绍饭菜的名称，来激发他们的食欲，以达到加快用餐的速度。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
幼儿园进餐活动观察记录10篇一、《观察记录一》今天是幼儿园进餐活动的第一天，我观察到孩子们在餐桌前表现得非常兴奋。
一位老师手持餐盘，向孩子们发放食物，孩子们纷纷拿起餐具准备就餐。
他们互相交谈，笑声不断，气氛十分热闹。
在用餐过程中，我注意到大部分孩子都能自己用餐，动作熟练，注意细节。
有一些孩子则需要老师的帮助，老师们细心地照顾每一个孩子，确保他们都能吃饱、吃好。
二、《观察记录二》今天的进餐活动中，我看到一位孩子在吃饭时表现得有些困难。
他拿着勺子，尝试着舀起食物，但总是不小心把食物撒出来。
另外一位孩子则一口气吃完了手里的食物，然后又拿起餐具盯着别人的饭菜。
在这种情况下，老师及时给予了指导和帮助，引导孩子们注意自己的用餐行为，学会互相尊重。
三、《观察记录三》今天午餐后，我发现有几位孩子在桌上留下了食物残渣，没有及时收拾干净。
我观察到一位孩子在吃完饭后主动拿起餐巾纸，认真擦拭桌面，给我留下了深刻的印象。
老师们在旁边耐心引导，让孩子们认识到保持用餐环境整洁的重要性。
四、《观察记录四》孩子们在进餐活动中展现出来的自理能力让我感到惊讶。
他们准备餐具、摆放饭菜、自主用餐，有条不紊，井然有序。
在进餐的过程中，孩子们还能互相分享食物，学会团结合作，培养了良好的社交能力。
五、《观察记录五》在进餐活动中，我观察到孩子们在用餐时很少出现淘气捣乱的行为。
他们安静地坐在桌旁，专心吃饭，互相帮助。
一位孩子看到旁边的同学溅出水来，主动递上餐巾纸帮忙擦拭。
这种互帮互助的场面让我感到温暖。
六、《观察记录六》有几位孩子在用餐过程中表现得有些贪玩，总是忍不住和旁边的同学开玩笑、争抢食物。
老师及时制止并进行引导教育，让孩子们认识到在用餐时应该保持安静，注意礼貌。
随着老师的辅导，孩子们逐渐改正了这种不良行为。
七、《观察记录七》我发现有一位孩子在用餐时表现出了食物挑食的行为。
他只吃自己喜欢的食物，对其他食物不感兴趣。
在跟随老师的引导下，孩子慢慢接受了新的食物，尝试着多样化饮食，培养了健康的饮食习惯。
幼儿进餐的观察记录
幼儿进餐的观察记录嘿，各位爸爸妈妈们！咱今儿就来聊聊宝贝们进餐这件事儿。
你们说，小宝贝们吃饭的时候是不是就像一群可爱的小馋猫呀！宝贝们吃饭，那可是一场有趣的“战斗”呢。
你瞧，有的小家伙一开始就像个小老虎，大口大口地吃，好像生怕别人抢了他的美食。
可吃着吃着，就开始东张西望啦，一会儿看看这儿，一会儿瞅瞅那儿，心思早就不知道飞到哪儿去了。
这时候你就得像个神奇的魔法师，把他的注意力给变回来呀！还有些宝贝呢，挑食得很呢！这个不吃，那个不碰，就像那菜里有小怪兽似的。
哎呀，这可怎么行呢！咱得想办法让他们知道，每样食物都有它的好呀。
就好比那胡萝卜，红红的多可爱呀，吃了对眼睛还好呢，能让宝贝们的眼睛像星星一样闪亮亮的。
再说说吃饭的环境，那可得温馨又舒适。
不能太吵闹啦，不然小宝贝们怎么能专心吃饭呢。
也不能有太多干扰，要不他们怎么能好好享受美食呢。
这就好比小树苗需要安静的土壤才能茁壮成长呀！餐具也很重要哦！给宝贝们准备可爱的小餐具，他们说不定会因为喜欢餐具而多吃两口饭呢。
就像给他们准备了一个小小的魔法道具，让吃饭变得更有趣。
宝贝们吃饭的时候，咱们大人可不能心急呀。
不能像赶鸭子上架似的，逼他们快快吃。
要给他们时间，让他们慢慢享受这个过程。
他们吃得满脸都是饭粒又怎样呢，那也是可爱的小勋章呀！而且呀，咱们还可以通过一些小游戏来鼓励他们吃饭。
比如说，比赛谁吃得干净呀，谁吃得快呀。
这可比生硬地要求他们有效多啦。
咱们当家长的，得有耐心，有爱心，就像那温暖的阳光照耀着小花朵一样。
看着宝贝们一点点进步，从不会自己吃饭到吃得香香的，那心里的成就感呀，简直爆棚！这不就是我们最希望看到的吗？所以呀，别小瞧了幼儿进餐这件事儿，这里面的学问可大着呢！咱们可得用心去对待，让宝贝们在快乐中享受美食，健康成长！。
幼儿园观察记录中午吃饭
幼儿园观察记录《中午吃饭》
好!他爽快地答应了，大口地吃了起来，不一会儿，三少吃光，碗里所剩无几吹完后，我发了一张小贴纸予以鼓励。
评析：小泽在班级里属于挑食蛮严重的男孩子，在上次的家访中，我们了解到，平时因为老一辈的宠爱，在家里都是吃荤为主，不爱吃素菜，放学回家总会被带到超市买零食，一到家一根鸡大腿，导致在家不好好吃饭，为此家人也很头疼，在上次的沟通交流中，我们已经达成共识，并于家中老人沟通好，尽量减少他的零食，鼓励孩子多吃饭。
在今天吃饭的过程中，很简单看出来，小泽的确爱吃荤，不吃素，而且很抵触，他今天肯吃一点青菜其实已经进步很大了，因为在上次家访之后，小泽在挑食方面已经进步很多了。
我感觉，要改变孩子挑食的现象，不光要与家长进行沟通，减少孩子吃零食的次数，而且在吃饭前，我们老师要与孩子介绍菜肴的营养价值，勾起孩子吃饭的欲望，当孩子有点进步的时候，我们要及时地进行表扬鼓励，而且，我们答应孩子的事情也应该及时兑现，这样孩子的积极性才会提高，在日常的活动中，我们可以适当增强这部分孩子的运动量，按照这样的方式实施下去，孩子的挑食现象肯定会逐步有所改观。
幼儿园观察记录午餐时间观察实录
幼儿园观察记录午餐时间观察实录观察日期：2024年9月10日观察地点：市中心幼儿园观察对象：3-5岁的幼儿观察时段：11:30-12:30观察环境：午餐时间在幼儿园的餐厅进行，餐厅内有多张餐桌和靠背椅，餐桌上摆放有幼儿餐具和饭菜。
观察记录：11:30：午餐时间开始，幼儿们从教室里走出来，老师带领着幼儿们排队进入餐厅。
幼儿们穿着统一的园服，秩序井然。
11:40：幼儿们就坐在餐桌前，老师们帮助他们系好围裙并让他们自己拿餐具。
餐桌上已经摆放有米饭、蔬菜和鱼肉，看起来丰富可口。
11:45：幼儿们开始用餐，他们用小勺夹起一小口米饭放进嘴里，有的幼儿吃得非常认真，专心地享受每一口美食。
11:50：餐厅里的气氛非常安静，大部分幼儿都在专注地吃饭，有些幼儿还和周围的小朋友交流。
他们互相分享自己的饭菜，笑声不断。
12:00：部分幼儿吃完饭后，开始自己动手收拾餐具，有的幼儿将食物残渣倒入垃圾桶，有的将餐具放入指定的盒子中。
老师们也在一旁指导着他们。
12:10：幼儿们用完餐具后，老师们带领他们一起排队去洗手。
洗手间里已经准备好了肥皂和干净的毛巾。
幼儿们仔细地用肥皂洗手，并用毛巾擦干。
12:20：幼儿们洗完手后，回到自己的座位上。
老师们给每个幼儿发放水果作为甜点，水果分发得非常有秩序，每个幼儿都能得到一份。
12:30：午餐时间结束，老师带领幼儿们返回教室进行午休。
餐桌上的残羹剩饭被工作人员及时清理，并保持餐厅的整洁。
观察结论：通过观察午餐时间，我发现幼儿园在午餐时间的管理非常有序。
老师们对幼儿进行细致的指导，教会他们使用餐具的方法，培养良好的用餐习惯。
幼儿们在餐桌上吃饭时非常认真，表现出他们对食物的好奇和兴趣。
他们和周围的小朋友互动交流，分享自己的食物，培养了他们的社交能力和合作精神。
同时，洗手环节的设置也使幼儿养成了良好的卫生习惯。
整个午餐过程中，教师的引导起到了重要的作用，他们给予幼儿充分的关注和指导，保障了他们的安全和健康。
幼儿园进餐活动观察记录
幼儿园进餐活动观察记录幼儿园进餐活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它不仅关系到幼儿的营养摄入和身体健康，还对幼儿的行为习惯、社交能力和自理能力的培养有着重要的影响。
为了深入了解幼儿在进餐活动中的表现和需求，我进行了一次细致的观察。
一、观察目的观察幼儿在进餐活动中的饮食习惯、自理能力、社交行为以及教师的指导策略，为改进进餐活动的组织与管理提供依据。
二、观察时间与地点观察时间：具体日期午餐时间观察地点：幼儿园名称班级名称教室三、观察对象班级名称全体幼儿，共X名四、观察内容与结果（一）进餐前准备1、幼儿洗手大部分幼儿能够在教师的提醒下，按照正确的洗手步骤洗手，但仍有少数幼儿洗手不认真，只是简单冲一下水。
2、摆放餐具教师提前将餐具摆放整齐，幼儿入座后能够认识自己的座位和餐具。
（二）进餐过程1、食物选择幼儿对食物的兴趣存在差异。
有些幼儿对蔬菜表现出抗拒，而对肉类和主食较为喜欢；有些幼儿则能够均衡地选择各种食物。
2、进餐速度幼儿的进餐速度参差不齐。
部分幼儿能够较快地吃完自己的食物，而有些幼儿则吃得很慢，边吃边玩。
3、进餐姿势大部分幼儿能够保持正确的进餐姿势，坐直身体，一手扶碗，一手拿勺。
但有个别幼儿喜欢趴在桌子上吃饭，或者将脚放在椅子上。
（三）自理能力1、独立进食多数幼儿能够独立使用餐具进食，但有少数幼儿还需要教师的帮助，如不会用勺子舀菜、不会剥虾壳等。
2、收拾餐具餐后，大部分幼儿能够将自己的餐具放到指定的位置，但仍有部分幼儿需要教师提醒和帮助。
（四）社交行为1、交流在进餐过程中，有些幼儿会与旁边的小伙伴小声交流，但没有出现大声喧哗或打闹的情况。
2、分享个别幼儿会主动分享自己喜欢的食物给旁边的小朋友，展现出友好的社交行为。
（五）教师指导1、鼓励与引导教师会鼓励幼儿多吃蔬菜，对于进餐速度慢的幼儿会给予适当的提醒，对于有困难的幼儿会及时提供帮助。
2、纪律维持教师能够及时制止幼儿的不良进餐行为，如乱扔食物、大声说话等，维持良好的进餐秩序。
幼儿进餐活动观察记录表(行为检核表)
1. 环境创设
（1）开展安静的餐前活动。目的是让幼儿带着一个愉悦的心情去用餐，安静
的餐前活动可以使幼儿原本兴奋的情绪逐渐恢复到平静，通过注意的转移使
心情不好的孩子降低负面情绪
支
（2）酝酿愉快的用餐气氛。老师在幼儿进餐前后不宜处理批评幼儿，影响幼
持
儿吃饭时的良好情绪。可以通过播放一些优美舒缓的音乐，使幼儿的心情平静
圾的餐盘中，有一小段时间内，她每次夹起来的都不是块状食物，而是
一些碎末或是什么都没有，由此推断她可能并不喜欢午餐的食物。
⑤ C5 是个进餐效率较低的男孩子，他吃的较慢，且容易走神，东张西望，
经常一口食物在嘴里要呆很久，而且他在进餐过程中经常出现玩食物或
餐具的情况，在老师的提醒下，他才开始慢慢吃起来。
2．较符合
√
√
2．不符合
七、幼儿进餐时不挑食、不偏食
1．完全满足
√√
2．较满足
√√√
3．不满足
八、幼儿用餐时坐姿端正，不随意
1．完全满足
√
√
2．较满足
√
√
3．不满足
√
九、幼儿进餐时的注意力情况
1．安静专注的独立进餐
2．偶尔与他人互动或东张西望
√√√
3．经常东张西望或被周围其他事物吸引
√
√
十、幼儿进餐时的状态
起来放进扔垃圾的餐盘中。
④ C3 与 C4 两位女孩在进餐时速度都较慢，进餐兴致不高，虽然能够做到
独立安静用餐，但她们俩在进餐过程中偶尔C3 在进餐过程中小动作
较多较随意，如吃着吃着，突然放下筷子，开始挠头或抓手臂，双脚总
是岔开坐。C4 在一开始进餐时，就把一块自己不喜欢的食物放进了扔垃
幼儿园观察记录《中午吃饭》
幼儿园观察记录《中午吃饭》观察日期：xxxx年xx月xx日观察时间：中午休息时间观察目的：观察幼儿园中午吃饭的情况，了解幼儿的用餐习惯，并观察他们与同伴的交流与协作能力。
观察环境：幼儿园的餐厅，有宽敞的用餐区域，桌椅整齐摆放，每张桌子上都有一套精致的餐具。
观察对象：1.观察对象：15名3-4岁的幼儿。
2.幼儿表现：观察幼儿是否自主就餐、是否与同伴进行交流、用餐是否有规律等。
观察记录：12:00-幼儿被老师引导进入餐厅，按照自己的座位就坐。
12:05-老师逐一放置盘子和筷子，幼儿们开始吃饭。
12:10-大部分幼儿自己夹菜、添饭，有的还会和座位旁的同伴分享食物。
12:15-有几个幼儿对于自己的餐盘一直无动于衷，老师不断提醒他们吃饭。
12:20-有两个幼儿打闹起来，老师走过去进行劝说和制止，他们稍作安抚后继续吃饭。
12:30-大部分幼儿已经吃完了，开始整理桌面和餐椅。
12:35-有两个幼儿还在吃饭，老师提醒他们照顾周围的同伴。
12:45-幼儿们完成用餐活动，老师带领大家一起进行洗手。
观察分析：1.自主就餐能力发展：大部分幼儿都可以独立夹菜、添饭，并能控制自己的食量。
2.交流与协作能力发展：部分幼儿与同伴进行菜肴的分享，表现出了一定的合作和分享意识。
3.注意力与适应能力：有几个幼儿对于自己的餐盘不感兴趣，容易分心，需要老师的引导和提醒。
4.规律性发展：幼儿在老师的指导下，尽量保持餐食的规整和饭桌的整洁，符合幼儿园的用餐规范。
改进建议：1.提供丰富多样的菜肴，满足幼儿的口味需求，以激发他们的食欲。
2.加强对幼儿的用餐礼仪教育，培养幼儿的餐桌文明意识。
3.鼓励幼儿与同伴分享食物，并提供机会让他们一起制定餐桌规则和合作彼此协作。
4.对于注意力分散的幼儿，可以采取小组就餐或者与其他幼儿一起用餐的方式，增加他们对用餐的兴趣和参与度。
5.定期组织家长与幼儿一起来幼儿园共进午餐，增加家长对幼儿饮食情况的了解和指导。
总结：通过这次观察，我对幼儿园中午吃饭的情况有了进一步的了解。
幼儿午餐情况观察记录提纲范文
幼儿午餐情况观察记录提纲范文范文一哎呀呀，今天来和大家聊聊咱们小宝贝们的午餐情况哟！一开始，宝贝们洗手准备吃饭，那小手洗得可认真啦。
一坐到桌子前，眼睛都盯着香喷喷的饭菜。
今天有胡萝卜炒肉丝，还有绿油油的青菜，看起来就很诱人。
小明小朋友可积极啦，拿起勺子就大口吃，还说：“老师，我要吃得饱饱的！”真是个小馋猫。
小红呢，有点挑食，不太愿意吃青菜。
我就跟她说：“吃青菜才能长得漂亮哟！”她犹豫了一下，还是慢慢吃了起来。
大多数小朋友都吃得不错，嘴巴鼓鼓的，像小仓鼠一样可爱。
不过，小刚吃着吃着就和旁边的小朋友说起话来了，我赶紧提醒他：“专心吃饭，不然饭菜都凉啦。
”吃完饭，有的小朋友自己把碗送过去，还把小嘴巴擦得干干净净的，真是乖宝宝。
总的来说，今天的午餐时光，宝贝们有很棒的表现，也有需要改进的小地方。
期待他们明天吃得更好哟！范文二嘿，亲爱的朋友们！今天来和你们讲讲小朋友们午餐的那些事儿。
一进餐厅，小朋友们就兴奋得不行，一个个小脑袋到处看。
饭菜端上来，哇，是香喷喷的鸡腿和白白的米饭。
小宇一看到鸡腿，眼睛都放光了，立马就咬了一大口。
而旁边的小花，一开始不太敢动手，在老师的鼓励下，终于开始尝试。
有几个小朋友吃饭的时候特别安静，认真地咀嚼着每一口食物。
可是，调皮的小强，吃了几口就坐不住了，想要跑出去玩。
我拉住他说：“吃完饭才能去玩哦。
”大部分孩子都能把饭菜吃完，还喝了汤。
大家一起收拾桌面，虽然有点小混乱，但都很努力地在帮忙。
这顿午餐呀，充满了欢声笑语，也有小小的挑战，不过孩子们都在成长，真让人开心！。
幼儿园观察记录《中午吃饭》
幼儿园观察记录《中午吃饭》观察日期：2024年9月15日观察地点：幼儿园餐厅观察目的：了解幼儿园中午吃饭的情况，包括用餐时间、饮食选择、饮食习惯等方面。
观察记录：一、用餐时间中午吃饭的时间为12:00点至13:00点，观察时刚好是12:15点，孩子们已经在餐厅排队取餐。
二、饮食选择1.饭菜种类幼儿园的餐厅提供了丰富的饭菜种类，包括主食、蔬菜、肉类和水果。
主食方面，有米饭、面条、馒头等；蔬菜有青菜、西红柿、黄瓜等；肉类有鸡肉、鱼肉等。
水果方面有苹果、香蕉、梨等。
2.饮品选择孩子们可以选择牛奶、豆奶或者果汁作为饮品，观察中发现大部分孩子都选择了牛奶。
三、饮食习惯1.用餐态度孩子们整齐地排队等候取餐，并且没有出现争抢食物的情况。
一些老师和保育员在餐厅里陪伴孩子们就餐，引导他们养成良好的饮食习惯。
2.用餐规范在用餐过程中，孩子们表现出了一些用餐规范，如不乱丢饭菜，不大声喧哗等。
他们有序地排队、盖餐具，吃完饭后会主动清理桌面。
3.饮食习惯观察中发现，部分孩子对蔬菜比较挑食，一些孩子将蔬菜拣出来放在一旁，只吃米饭和肉类。
但也有一些孩子能够主动选择蔬菜，并且愿意尝试各种不同的菜肴。
有些孩子吃完主食后会主动吃水果，但也有一些孩子并不喜欢吃水果。
四、用餐环境餐厅环境宽敞明亮，桌椅整齐摆放，每个座位上都有餐具和纸巾。
餐桌上还有一份菜单，让孩子和家长了解当天的饭菜种类。
结论：通过观察发现，幼儿园中午吃饭的情况整体良好。
孩子们能够按照规定的时间和秩序就餐，也能够比较主动地选择和尝试各种饭菜。
但也有一些孩子对蔬菜比较挑食，这需要老师和家长的引导和督促。
此外，一些孩子对水果的接受程度不一，可能需要更多的宣传和引导来增加他们对水果的认识和喜爱程度。
整体而言，幼儿园对孩子们的饮食教育工作还需继续加强，进一步提高孩子们的饮食素质。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
幼儿园进餐活动观察记录10篇观察记录一：自我餐具使用能力的培养日期：XXXX年XX月XX日观察对象：幼儿A观察内容：幼儿A在进餐活动中表现出了较强的自我餐具使用能力。
他能够熟练地使用勺子、叉子和筷子，并且能够正确地使用这些餐具搬运食物。
在进食过程中，幼儿A还能够养成良好的餐桌礼仪，如不张口大吃、不嘴里塞满食物，而是用适量的食物进行进食。
观察记录二：品尝新食材的勇敢尝试日期：XXXX年XX月XX日观察对象：幼儿B观察内容：幼儿B在进餐活动中表现出了勇敢尝试新食材的品尝能力。
在今天的午餐中，食堂准备了一道新的蔬菜沙拉，其中含有许多幼儿平时不常见的蔬菜。
幼儿B主动尝试了这道沙拉，并表示非常喜欢。
这种勇于尝试和接受新食材的精神对幼儿的饮食健康发展非常有益。
观察记录三：跟餐伴互动的能力提升日期：XXXX年XX月XX日观察对象：幼儿C观察内容：幼儿C在进餐活动中展示出较强的与餐伴互动的能力。
他与同桌的幼儿积极交流，分享食物，还会询问对方的喜好，然后拿适量的食物给对方。
在进食过程中，幼儿C能够尊重他人的食欲，不会强迫对方吃下自己不喜欢的食物。
这种社交能力的培养有助于幼儿的人际关系发展。
观察记录四：独立自主的用餐能力日期：XXXX年XX月XX日观察对象：幼儿D观察内容：幼儿D在进餐活动中展现了独立自主用餐的能力。
他可以自己端起碗或者盘子，自如地取用食物，并用自己的小手指搬运食物到嘴巴里。
幼儿D还能自觉擦拭嘴巴，保持餐桌整洁。
这种独立自主的用餐能力有助于锻炼幼儿的操作能力和自理能力。
观察记录五：合理饮食搭配的习惯日期：XXXX年XX月XX日观察对象：幼儿E观察内容：幼儿E在进餐活动中展现了合理饮食搭配的习惯。
他能够根据食物的种类和食材的营养价值合理选择，并且注意搭配主食和蛋白质、蔬菜等。
幼儿E还会主动选择多种颜色的食物，以保证获得足够的维生素和矿物质。
这种良好的饮食习惯有助于幼儿的健康与成长。
观察记录六：耐心细致的用餐态度日期：XXXX年XX月XX日观察对象：幼儿F观察内容：幼儿F在进餐活动中展现了耐心细致的用餐态度。
中班幼儿 午餐观察记录
中班幼儿午餐观察记录《中班幼儿午餐观察记录（一）》今天中午呀，我特意在中班的教室里多待了一会儿，想好好观察一下这群可爱的小宝贝们吃午餐的样子。
一进教室，就看到小朋友们已经乖乖地坐在自己的小椅子上，面前摆着香喷喷的饭菜。
小宇一看到我，就笑嘻嘻地说：“老师，今天有我喜欢的红烧肉！”那小眼神里满是期待。
开始吃饭啦，小美坐得端端正正的，一口饭一口菜，吃得可认真了。
旁边的小明就有点调皮，一边吃一边还和旁边的小朋友说话，我轻轻走过去提醒他：“小明，专心吃饭哦，这样才能快快长大。
”他吐吐舌头，赶紧低下头吃了起来。
再看看浩浩，他好像不太喜欢今天的青菜，一直皱着小眉头。
我走过去告诉他：“浩浩，青菜可有营养啦，吃了能让你变得更聪明更厉害哟！”听我这么一说，他犹豫了一下，还是把青菜放进了嘴里。
还有几个小朋友，吃得可快了，不一会儿就把盘子里的饭菜都吃光了，还骄傲地举着空盘子说：“老师，我吃完啦！”那模样真是可爱极了。
整个午餐时间，教室里充满了孩子们的欢声笑语，看着他们吃得饱饱的，我的心里也暖暖的。
《中班幼儿午餐观察记录（二）》今天中班的午餐时间又到啦，我可得好好瞧瞧这些小家伙们的表现。
一进教室，就发现小朋友们已经准备就绪，等着开饭呢。
今天的菜看起来很不错，有胡萝卜炒肉丝、番茄炒蛋，还有香喷喷的玉米汤。
小萱一开始吃得很慢，我过去一看，原来是她不太会用勺子。
我耐心地教她怎么握住勺子，很快她就掌握了技巧，吃得开心起来。
小晨就不一样啦，他吃得狼吞虎咽的，我连忙提醒他：“小晨，慢点吃，别噎着啦。
”他不好意思地笑了笑，放慢了速度。
坐在角落里的小雨一直盯着自己的盘子，好像在想什么。
我问她怎么了，她小声说：“老师，我不喜欢吃胡萝卜。
”我告诉她：“小雨，胡萝卜对眼睛好哦，吃了能让你的眼睛更亮。
”她听了，勇敢地夹起了胡萝卜放进嘴里。
有几个小朋友还互相比赛谁吃得干净，那认真的样子让人忍不住想笑。
等到大家都吃完了，我发现大部分小朋友的盘子都吃得干干净净的，只有少数几个还剩了一点。
小班教师观察记录《午餐小记》
小班教师观察记录《午餐小记》
午餐前，我都会给孩子们讲一讲用餐时的一些规则，如：不做“漏嘴巴”、不交谈等。
今天也是如此，我巡回观察着每个孩子，大家都能安静的享用着自己的一份美餐，也没有发现“漏嘴巴”的孩子，桌面很干净。
但我无意间发现欣霞小朋友的桌子底下有好几粒饭粒，我又观察了一会儿，看见她吃一会儿就端起小碗看看桌子，发现有掉下的饭粒就迅速用手擦一下，饭粒就这样掉到了地上，我没有立即发火，装作没看见。
等孩子们吃完饭后，我说：“小朋友们吃饭时都表现的很棒，小嘴巴都能专心的吃饭，没有说话，碗里的饭吃的也很干净。
” 听了我的话，孩子们显得很高兴。
我继续说：“可是，有一个朋友却很伤心，我听见它在偷偷地哭。
”孩子们你看我，我看你，大声的说：“老师，没人在哭呀!”我说：“我听见地板的哭声了，它说有一个小朋友不爱护它，把饭粒都粘到了它的脸上，让它变的又脏又臭，等会儿苍蝇、蚊子都也好飞过来了。
”听完我说的话，我发现欣霞不好意思的看看我，又看看她的桌子底下，她赶紧跑过去捡起地上的饭粒，还说了句：“我以后不扔了。
”我和孩子们都为她鼓掌，她的脸上露出了微笑。
面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，我们往往会不冷静。
这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。
因此，我们应利用巧办法来处理，这样效果更好。
幼儿园进餐活动观察记录【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园进餐活动观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园进餐活动观察记录【⼀】 观察⽬的：养成不挑⾷的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察环境：活动室 观察实录：午餐时间到了，多数⼩朋友都快速的搬好⼩椅⼦，⼩便洗⼿准备⽤餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的⼀向没有把⼩椅⼦搬到位置上。
我提醒了⼏次之后最终搬好⼩椅⼦了，结果⼜在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始⽤餐，其他⼩朋友都已经⼏⼤⼝吃下去了。
我兜了⼀圈之后发现天天的饭菜⼏乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。
分析： 天天是个⽐较挑⾷的孩⼦，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没⽤，最终还是倒掉。
今⽇⼜遇到了不喜欢吃的洋葱，所以⼀开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬⼩椅⼦。
很多幼⼉在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明⽩孩⼦不喜欢吃的家⾥就不做这个菜，这样时间久了，孩⼦⾃然⽽然的就不吃这个菜了。
措施： ⾸先，我们每⼀天开饭前组织幼⼉猜猜今⽇吃什么⽤猜菜名的⽅法营造了良好的餐前⽓氛，增进了幼⼉的⾷欲，愿意欢乐进餐。
孩⼦是需要⿎励的。
⽽对于⼩班幼⼉，成⼈给予他们的⿎励应当是⽣动活泼并且是幼⼉能直接感知的。
其次，模仿是⼩班幼⼉的主要学习⽅式，他们经过模仿掌握别⼈的经验，习得良好的饮⾷习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将⿎励与树⽴榜样相结合，如“宝宝的⽛齿真有劲⼉，⼀⼝饭⼀⼝菜，放在嘴⾥⼀齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx⼩朋友吃饭可专⼼了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx⼩朋友的⼩碗⾥真⼲净，⼀点⾷物都没剩，看看谁能⽐他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个⼩朋友，⽴即就会有更多的⼩朋友纷纷模仿这个⼩朋友的良好⾏为。
幼⼉园进餐活动观察记录【⼆】 观察资料： 楠楠搬着她的⼩椅⼦向她的座位上⾛去，安安静静的坐下后⼩眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的⼩伙伴窃窃私语⼏句，显得格外简便。