生物的遗传和变异导学案(修改)
《生物的变异现象导学案》
《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。
导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。
2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。
二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。
b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。
2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。
b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。
c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。
三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。
2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。
3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。
导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。
2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。
3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。
拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。
2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。
3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。
本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。
祝大家进修愉快！。
《生物的遗传和变异》专题复习导学案
八年级生物使用教师___________________第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案一、知识梳理——复习并交流如下内容1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。
因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。
2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。
成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。
⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。
⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。
⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。
意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。
保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。
3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。
分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。
男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿。
染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。
人的体细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。
人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。
⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。
受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。
1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。
4、生物的性状：⑴性状：生物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿和＿＿＿。
《遗传与变异导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《遗传与变异》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够理解遗传和变异的基本概念，了解遗传物质的传递和变异对生物多样性的影响，掌握变异对生物进化和适应性的重要性。
导学内容：遗传基础概念；遗传物质的传递；基因的变异与突变；变异对生物多样性和进化的影响。
导学重点：遗传与变异的关系；变异对生物多样性的影响；变异对进化的作用。
导学难点：基因的突变和变异的区别；变异如何影响生物的进化适应性。
导学准备：教师准备PPT、学生导学笔记、生物学教材、图书等。
导学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，了解遗传的基本概念及重要性。
2. 提问：生物体内遗传信息是如何传递的？为什么有些生物会出现变异现象？二、概念讲解1. 遗传基因是指生物体内具有遗传信息的功能基本单位，是由DNA分子构成的。
基因通过生殖细胞传递给后代，决定了生物的遗传性状。
2. 变异是指基因或染色体突变所产生的遗传物质的改变。
变异是生物进化和多样性的基础，能够带来生物种群的适应性优势。
三、案例分析1. 以人类皮肤颜色的变异为例，说明了变异在人类进化中的作用和意义。
不同地区的人群由于环境压力的不同，导致了皮肤颜色的不同变异。
2. 通过观察其他生物的变异现象，引导学生了解不同环境对生物进化的影响，培养学生的生物进化意识和观察力。
四、思考讨论1. 为什么同一个物种在不同环境下会出现不同的变异？2. 变异在生物进化中的作用是什么？为什么一些变异会成为进化的优势？五、小结通过本节课的学习，学生对遗传与变异的关系有了更深入的理解，认识到变异对生物多样性和进化的重要性。
希望同学们能够继续关注生物的变异现象，发现更多有趣的生物进化现象。
导学作业：观察身边的生物，记录下可能的变异现象，并分析其对生物适应性的影响。
第二课时一、导学目标1.了解遗传学的基本概念和原理。
2.掌握遗传变异的分类和机制。
3.了解遗传与环境的相互作用。
二、导学内容1.遗传学基本概念- 什么是遗传学？- 遗传物质的分子组成是什么？- 遗传信息是如何传递的？2.遗传变异的分类和机制- 遗传变异的种类有哪些？- 遗传变异是如何产生的？- 遗传变异对生物有什么影响？3.遗传与环境的相互作用- 遗传与环境如何相互影响？- 环境对遗传变异有何影响？- 遗传与环境的相互作用对生物的适应性有何影响？三、学习任务1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本概念和原理。
生物的遗传和变异专题复习导学案
第20章生物的遗传和变异专题复习导学案武侯高级中学初二生物韦婷【课前根底知识回忆】1、性状从亲代传递给子代的现象，叫做。
生物体亲子代之间以及子代个体之间性状存在差异的现象，叫做。
2、在遗传学上，把生物体的特征和特性，统称为性状。
同一种生物的一种性状的不同表现类型，称为。
3、人的体细胞中有对染色体，其中有1对决定性别的染色体叫，其他22对与性别决定无关的染色体叫。
4、一种生物的全部不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的。
在遗传学中，生物个体的基因组成，称为这个个体的，用成对的英文字母表示，如AA、Aa、aa。
生物个体的某一详细的性状表现，称为这个个体的，用中文文字表示，如有耳垂、无耳垂。
一、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系二、生殖过程中染色体的变化稳固练习5、正常情况下，人类的受精卵与精子的染色体的组成是()A．22对＋XX(或XY)，22条＋X B．22对＋XX(或XY)，22条＋X(或Y)C．22对＋XX(或XY)，11对＋Y D．22对＋XY，11对＋Y三、遗传与变异〔一〕概念图稳固习题6、以下属于相对性状的一组是()A．人的身高与体重B．玉米的白粒与黄粒C．兔的长毛与黑毛D．家兔的白毛与北极狐的白毛7、在绚丽多姿的生物世界里，生物种类丰富，个体数量庞大，但却找不到完全一样的个体，说明生物界中普遍存在着什么现象()A．生殖B．遗传C．变异D．死亡8、某同学可能遗传了父亲绘画的天赋，但他后天不勤奋练习绘画，终未能成为绘画高手。
这句话说明了()A．性状表现是由遗传物质控制的B．性状表现只与环境的作用有关C．性状表现有时由遗传物质控制，有时由环境控制D．性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果〔二〕判断基因型例题及解析例：白毛由显性基因〔Ｂ〕控制，黑毛由隐性基因〔b〕控制，现有一只白色公羊与黑色母羊交配，生下了一只白色小羊和一只黑色小羊，那么，该公羊的基因组成是，母羊的基因组成是，白色小羊的基因组成是，黑色小羊的基因组成是。
生物导学案
第七单元第二章《生物的遗传和变异》学案教学目标：1、知识目标：①通过实验分析使学生理解基因与生物性状之间的关系。
②通过举例与分析，使学生理解基因在亲子代间的传递过程，以及在生殖过程中染色体数目的变化。
③理解基因的显隐性与性状表现的关系。
④通过画图连线的方式使学生理解生男生女的几率是均等的。
⑤理解生物性状的变异与基因和环境的关系以及遗传的变异与基因的关系。
2、能力目标：通过探究、观察、分析等活动培养学生的观察、分析和逻辑思维的能力，并在实验和讨论的过程中培养学生的合作能力。
3、情感、态度、价值观培养学生探究大自然奥秘的科学精神，并培养学生的团队合作意识。
教学重点与难点：1、重点：①生物的性状与相对性状，基因与性状之间的关系。
②在遗传中，基因的显隐性与性状表现之间的关系。
③基因在亲子间的传递过程。
④生物变异不仅与基因组成有关系，也与环境影响有关。
⑤生物的可遗传变异与基因的关系。
2、难点：①在遗传中，基因的显隐性与性状表现之间的关系。
②基因在亲子间的传递过程。
③染色体与人的性别决定之间的关系。
④生物的可遗传变异与基因的关系。
⑤孟德尔的豌豆杂交实验探究。
知识梳理：概念：遗传物质基础：染色体、DNA、基因生雄性个体（含条染色体）物途径：的母本雌性个体（含条染色体）遗隐性基因—控制性状表现：1、形态结构特征，传基因：性状2、，3、等和显性基因—控制性状相对性状，如。
变异概念：。
变异可遗传的变异：受控制生物性状的变异是普遍存在的。
不可遗传的变异：受影响1.生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着做出解释。
2.表现型相同，基因型一定相同吗？基因型相同，表现型一定相同吗？3.为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？典例分析（2010临沂市）有无耳垂是人的一对相对性状，某生物兴趣小组的同学，对部分家庭的耳垂遗传情况进行调查。
下表是他们的调查结果，请分析数据，并结合所学知识回答问题。
《遗传与变异》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《遗传与变异》导学案第一课时导学案主题：《遗传与变异》教学目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理，掌握遗传变异的发生机制；2. 能够分辨不同的遗传变异类型，了解其在生物进化中的意义；3. 能够应用所学知识解释生物多样性和物种适应性的形成；4. 提高学生的科学思维能力和实验操作技能。
教学重点与难点：重点：遗传学基本概念、遗传变异类型、生物进化意义；难点：遗传变异机制、生物多样性形成和物种适应性。
教学内容及安排：一、遗传学基本概念1. 遗传学的定义和研究对象；2. 遗传物质DNA的结构和功能；3. 遗传信息的传递和表达。
二、遗传变异的发生机制1. 突变与重组的概念及分类；2. 各种遗传变异类型的特点与影响；3. 遗传变异的来源和发生原因。
三、遗传变异在生物进化中的意义1. 遗传变异与生物多样性的关系；2. 适应性进化和适应性变异；3. 物种形成和物种适应性的机制。
四、实验操作与讨论1. DNA提取实验；2. PCR扩增实验；3. 分子生物学实验数据分析及讨论。
教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，引导学生理解遗传学的基本概念和原理；2. 实验操作：进行DNA提取和PCR扩增实验，让学生亲自动手操作，提高实验操作技能；3. 讨论交流：在实验数据分析和讨论环节，鼓励学生分享观点和思考，促进思维碰撞。
教学资源准备：1. 实验室设备：PCR仪、离心机、恒温水浴等；2. 实验试剂：DNA提取试剂盒、PCR试剂盒等；3. 教学PPT：包括遗传学基本概念、遗传变异机制等内容。
教学反馈与评价：1. 实验数据分析报告：学生根据实验结果撰写报告，评价实验操作技能和数据分析能力；2. 知识问答：课堂小测验和讨论环节，督促学生自主学习和掌握知识点；3. 综合评价：学生的实验表现、知识掌握情况、思维能力等综合评价，为教学改进提供参考。
课后延伸：1. 阅读相关文献：了解最新遗传学研究进展，拓展知识视野；2. 参与科研项目：加入学术科研团队，深入探讨遗传学领域问题；3. 自主实验设计：根据所学知识和兴趣，设计并进行相关实验，培养科学探究能力。
4.4.4《生物的变异》导学案
第四节生物的变异一、学习目标1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
二、预习反应〔1〕变异的概念：生物与子代之间，以及与之间存在的现象，变异在自然界中是存在的。
〔2〕可遗传的变异：由于的改变引起的，能够传递给后代。
不遗传的变异：由导致，没有的改变，不遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
〔3〕有利于生物生存的变异是，不利于生物生存的变异是。
〔4〕变异的意义：生物的变异有利于生物的，各种有利的变异会通过遗传不断地，不利的变异会被。
〔5〕变异的应用：人们通常利用人工方法对生物进展适当处理，促使生物体内的发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进展培育，获得。
三、新知探究：探究点一：认识变异观看大屏幕，快速识记变异的定义。
探究点二：变异的类型及意义(一)变异的因素观看大屏幕，总结引起变异的因素：、。
根据引起变异的原因，可以把变异分为、。
合作交流：结合课本107-108页提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异，并说明理由。
(二)变异对个体的影响观看多媒体，解决问题：1、结合图片分析，生物的变异对个体都是有利的吗？哪种变异对个体有利，哪种不利？2、从对生物个体角度来看，变异可以分为哪两类？〔三〕深入探究：变异的意义根据大屏幕图片分析，结合课本-15，说出变异的意义。
〔三〕探究点三：变异在农业生产上的应用阅读课本109页结合大屏幕图片的信息，了解人类在农业上利用变异的方法主要有哪几种？并分别举例。
变异在农业生产中的应用方法：1、2、3、等。
四、当堂训练1、以下疾病不是遗传病的一组是〔〕A.血友病和白化病B.色盲和先天愚型C.呆小症和侏儒症D.白化病和色盲2、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? 〔〕A.两个品种杂交B.基因变化C.染色体发生变化3、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于〔〕A.有利、不遗传的变异B.不利、不遗传的变异C.有利、可遗传的变异D.不利、可遗传的变异4、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全一样，那么说明生物体具有( )A.遗传性B.变异性C.进化性5、实验分析题：科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进展杂交。
人教版八年级生物下册《遗传与变异》导学案
湘波中学八年级生物科导学案课题：生物的遗传和变异课型：展示课备课日期：0303 班级：小主人姓名：生物的遗传和变异学习目标1、染色体，DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质2、举例说明生物的性状是由基因控制的。
3、了解“孟德尔的豌豆杂交试验”，举例说明生物的变异。
学习过程：一、预习课本第二章：生物的遗传和变异（P24——P46）要求各组分配任务，打记要点，并且开展组内讨论，还可以根据参考书进行拓展延伸。
二、做好导学案，各组抽签展示：（要求讲解例题）（一）遗传、变异、性状1、_____________是遗传的控制中心。
遗传的概念：生物学上把_____________________的现象，叫做遗传。
______________是主要的遗传物质。
染色体：正在分裂的细胞中，存在着一些能被______________染成深色的物质。
同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。
成分：主要包括_______和_______。
2.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。
3.基因：_____________________上的许多与_____________________相关的片段。
生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。
4.染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含____________个DNA分子，每个DNA分子包含____________个基因。
5.意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的，因此，细胞内所含的基因也_____________________是的，保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。
【例1】1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙）的子宫中，发育后产生“多莉”。
关于《生物的遗传和变异》教案
关于《生物的遗传和变异》教案一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本特点。
2. 培养学生观察、思考和分析生物遗传和变异现象的能力。
3. 引导学生认识遗传和变异在生物进化中的作用，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 遗传和变异的概念2. 遗传和变异的类型及特点3. 遗传和变异在生物进化中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型及特点，遗传和变异在生物进化中的作用。
2. 教学难点：遗传和变异的机理，遗传和变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究遗传和变异的相关问题。
2. 利用案例分析法，分析实际生物遗传和变异现象，加深学生对知识的理解。
3. 运用讨论法，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示亲子代生物的图片，引导学生思考生物的遗传和变异现象。
2. 新课导入：介绍遗传和变异的概念，讲解遗传和变异的类型及特点。
3. 案例分析：分析实际生物遗传和变异现象，让学生深入理解遗传和变异。
4. 知识拓展：介绍遗传和变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物进化的机制。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调遗传和变异在生物世界中的重要性。
6. 课后作业：布置有关遗传和变异的观察和实践任务，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 活动一：观察实验孟德尔豌豆实验目的：让学生通过实验观察遗传规律。
过程：学生分组进行孟德尔豌豆杂交实验，观察并记录不同特征的遗传规律。
反思：学生讨论实验结果，理解基因的显性与隐性。
2. 活动二：小组讨论遗传图解制作目的：培养学生的合作能力和图表制作技能。
过程：学生分组，根据实验数据制作遗传图解，并进行小组间的交流和解释。
反思：学生评价不同组的遗传图解，提出改进意见。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生对遗传和变异概念的理解程度。
学生运用遗传图解分析遗传问题的能力。
生物的遗传和变异复习导学案
生物的遗传和变异复习导学案【教学目标】1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
3、列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4、观察并描述相关的遗传和变异现象。
【能力目标】（1）通过复习中的分析、比较、和评价等活动再次让学生体会生物的遗传和变异现象。
（2）培养学生的探究、表达交流、和评价的能力。
1、常见的遗传病有。
2、概念。
3、染色体遗传病的病因是。
4、近亲是指和。
为何要禁止近亲结婚？6、我国人口政策的重要内容是什么？六、人类基因组计划1、中国科学家参与的时间是。
2、草图完成的时间是，参与的国家主要有，其中唯一的发展中国家是。
3、意义有哪些？科学探究：1、人的卷舌和非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。
说明卷舌是性状，这小孩的基因型是。
2、男性的两条性染色体，其形状、大小________，一条叫________染色体，另一条叫________染色体；女性的两条性染色体都叫________染色体。
3、我国人口普查显示，男女性别比例基本上是1∶1的。
这是因为女性只能产生一种含__________染色体的卵细胞，而男性则能产生一种含__________染色体和一种含__________染色体的精子，这两种精子的比例是________，在生殖过程中，这两种精子与卵细胞结合的机会是________的，所以在自然状况下，在群体数较大的人群中，男女性别比例是__________的。
但最近人口普查数据表示，我国男性人口数大于女性，这种现象很可能是__________所造成的。
4、（10分）决定有耳垂的基因（A）是显性基因，决定无耳垂的基因（a）是隐性基因。
请完成下列遗传图解。
亲代父亲母亲Aa(有耳垂) aa(无耳垂)生殖细胞子代答案：巩固练习：1. 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( )。
关于《生物的遗传和变异》教案
一、教学目标：1. 让学生理解遗传和变异的概念。
2. 让学生了解遗传和变异在生物界中的重要性。
3. 让学生掌握遗传和变异的基本原理和机制。
二、教学内容：1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物体之间在性状上的差异。
2. 遗传和变异的类型：按照遗传物质的传递方式，可以分为基因遗传和染色体遗传；按照变异的性质，可以分为可遗传变异和不遗传变异。
3. 遗传和变异的机制：遗传物质DNA上的基因控制着生物体的性状，基因的组合和突变导致了遗传和变异的发生。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型和机制。
2. 教学难点：遗传和变异的机制。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考遗传和变异的概念和重要性。
2. 使用多媒体课件，生动展示遗传和变异的类型和机制。
3. 通过小组讨论，让学生深入探讨遗传和变异的意义和应用。
五、教学步骤：1. 导入：提问学生对遗传和变异的了解，引导学生思考遗传和变异的概念和重要性。
2. 讲解：讲解遗传和变异的概念、类型和机制，结合多媒体课件进行生动展示。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生进行小组讨论，分享对遗传和变异的理解。
5. 作业：布置相关的练习题，让学生巩固对遗传和变异的理解。
六、教学拓展：1. 介绍遗传和变异在生物进化中的作用，引导学生思考遗传和变异对生物进化的贡献。
2. 探讨现代生物技术在遗传和变异研究中的应用，如基因编辑、基因测序等，激发学生对生物科技的兴趣。
七、教学案例分析：1. 提供一些遗传和变异的实例，如孟德尔的豌豆实验、色盲的遗传等，让学生分析并解释这些实例中的遗传和变异现象。
2. 让学生通过分析实例，了解遗传和变异在实际生活中的应用，如遗传病的诊断和治疗、农业上的遗传改良等。
八、教学评估：1. 设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，评估学生对遗传和变异概念、类型和机制的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估学生对遗传和变异的理解和应用能力。
初二生物 生物的变异导学案
初二生物：生物的变异导学案一、教学目标1、理解生物变异的概念和类型；2、掌握生物变异的意义和影响；3、学会分析和解决与生物变异相关的问题。
二、教学内容与步骤1、导入新课：通过展示一些不同颜色的花朵或不同形状的树叶等，引导学生思考这些差异是如何产生的，从而引出生物变异的概念。
2、生物变异的概念与类型：（1）定义：生物的变异是指生物的基因序列发生改变的现象。
（2）类型：可遗传变异和不可遗传变异。
（3）可遗传变异：由于遗传物质改变引起的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异。
（4）不可遗传变异：由于环境因素引起的变异，如营养过剩、药物使用等。
3.生物变异的意义和影响：（1）生物变异是生物多样性的重要来源之一，对于生物进化具有重要意义。
（2）可遗传变异可以使生物适应环境变化，提高生存能力。
（3）不可遗传变异虽然不会改变基因型，但可能会对生物的生长发育、繁殖和生存产生不良影响。
4.分析和解决与生物变异相关的问题：（1）基因突变、基因重组和染色体变异的产生原因和机制。
（2）如何通过基因工程等技术应用，利用生物变异改善作物品质、提高产量等。
（3）如何预防和减少不可遗传变异的发生，保护生物健康。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调生物变异的重要性和应用价值。
6.课后作业：布置相关练习题，加深学生对生物变异概念和类型的理解。
高中生物必修三生物导学案标题：建筑工程经济学试题三一、选择题（每题2分，共20分）1、在建筑工程经济学中，下列哪一项不是建筑成本的重要组成部分？A.材料成本B.人工成本C.设备成本D.时间成本2、下列哪一项最能代表建筑工人的平均工资？A.建筑工人的平均周薪B.建筑工人的平均月薪C.建筑工人的平均年薪D.建筑工人的平均时薪3、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的技能水平B.建筑工程的地理位置C.建筑工程的设计方案D.建筑工程的施工方法4、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A.提高建筑工人的工资水平B.优化建筑材料的使用效率C.延长建筑工程的施工周期D.减少建筑工程的设计变更5、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济性的重要指标？A.建筑成本B.建筑工程的质量C.建筑工程的施工周期D.建筑工程的预算超支情况6、下列哪一项因素最可能影响建筑工程的经济性？A.建筑工人的技能培训不足B.建筑材料价格的波动C.建筑工程设计方案的变更D.国家宏观经济政策的调整7、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项因素不应考虑？A.建筑工人的劳动生产率B.建筑材料的价格波动情况C.建筑工程的设计美观程度D.建筑工程的经济效益预期8、在进行建筑工程经济学分析时，下列哪一项指标是衡量工程经济效益的重要指标？A.建筑成本超支情况B.建筑工程的质量情况C.建筑工程的施工周期长度D.建筑工程的经济效益情况9、下列哪一项措施可以有效地提高建筑工程的经济效益？A.提高建筑工人的工资水平以增加他们的积极性B.使用高质量的建筑材料以提高工程质量C.延长建筑工程的施工周期以降低施工成本D.对建筑工程进行全面的经济学分析以优化资源利用10、下列哪一项措施可以有效地降低建筑成本？A、通过招标方式选择低价的建筑材料供应商B、加强对建筑工人的技能培训以提高他们的劳动生产率C、优化建筑工程的设计方案以减少不必要的浪费D、提高建筑材料的库存管理效率以减少材料的浪费二、判断题（每题2分，共20分）11、在建筑工程经济学中，“机会成本”是一个重要的概念。
《生物的遗传导学案》
《生物的遗传》导学案一、导入生物的遗传是生物学中非常重要的一个观点，它涉及到生物个体的遗传信息传递、基因的表达和变异等内容。
通过本节课的进修，我们将了解到生物的遗传规律以及遗传变异的原因，从而更好地理解生物的进化和遗传变异的重要性。
二、目标1. 了解生物的遗传基本观点和遗传物质的特点。
2. 掌握基因的表达和遗传信息传递的规律。
3. 理解基因突变和遗传变异的原因。
4. 能够应用所学知识诠释生物的遗传现象。
三、导入问题1. 什么是生物的遗传？2. 遗传物质的特点是什么？3. 基因的表达和遗传信息传递的规律是什么？4. 基因突变和遗传变异的原因有哪些？四、进修内容1. 生物的遗传基本观点- 生物的遗传是指生物个体通过生殖细胞将遗传信息传递给后代的过程。
遗传信息主要存储在基因中，通过遗传物质的传递实现。
- 遗传物质的特点是稳定性和可变性。
稳定性体此刻基因的传递过程中保持不变，可变性则表现为基因在繁殖过程中发生变异。
2. 基因的表达和遗传信息传递的规律- 基因的表达是指基因通过转录和翻译过程，将遗传信息转化为蛋白质的过程。
遗传信息传递的规律包括孟德尔遗传规律、染色体遗传规律和分离定律等。
- 孟德尔遗传规律指出，基因以随机的方式分离和组合，从而决定后代的遗传特征。
染色体遗传规律则说明基因位于染色体上，遗传信息传递受染色体的影响。
3. 基因突变和遗传变异的原因- 基因突变是指基因序列发生突然的改变，导致遗传信息发生变异。
基因突变的原因包括物理因素、化学因素和生物因素等。
- 遗传变异是生物种群中遗传信息的多样性表现，是生物进化和适应环境的基础。
五、小结通过本节课的进修，我们了解到生物的遗传是生物学中重要的观点，涉及到基因的表达、遗传信息传递和遗传变异等内容。
掌握生物的遗传规律和遗传变异的原因，有助于我们更好地理解生物的进化和遗传现象，为生物学的深入进修打下基础。
六、课后作业1. 仔细阅读教材相关内容，总结生物的遗传基本观点。
八年级生物下册 6.2生物的遗传和变异导学案 (新版)冀教版
第2章生物的遗传和变异一、知识梳理知识点1 遗传1.遗传：每种生物的新个体在形态结构、生理机能上都和自己的亲代相似的现象。
2.性状：生物体的形态特征或生理特征。
人体常见的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、大拇指等。
（1）相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
（2）DNA是主要的遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段，染色体是遗传物质的载体，遗传性状是由基因控制的（生物遗传下来的是基因而不是性状）。
（3）生物体的性状常由一对基因控制，成对的基因有显性和隐性之分，分别用大、小写英文字母表示（如人双眼皮AA和单眼皮aa）。
一对基因只要有一个是显性基因就表现为显性性状（如AA 或Aa都表现为双眼皮），成对基因都是隐性基因时才能表现隐性性状（如aa表现为单眼皮）。
3.人类的生殖细胞是亲代与子代之间联系的唯一“桥梁”，子代体细胞中的每一对染色体，一条来自父方，另一条来自母方。
人的体细胞含有23对染色体，其中1对与性别决定有关叫做性染色体，其余22对称为常染色体。
（1）男性体细胞中性染色体包含一条X染色体和一条Y染色体；（2）女性体细胞中性染色体是由两条X染色体组成。
母父XX X YXX XX XY XY女儿儿子（生男生女由男性决定，概率都为50%）知识点2 变异1.变异：同一物种内不同个体之间性状的差异叫做变异。
（1）变异的分类：①可遗传的变异是指由遗传物质的改变引起的变异（基因携带的遗传信息是可以改变的）。
导致原因有：基因突变和染色体变异等。
②不可遗传的变异是指由外界环境条件的变化引起的变异，而遗传物质没有改变。
导致原因：环境因素。
（2）变异（按能否提高生物个体生存和繁殖能力）还可分：①有利变异；②不利变异；③中性变异。
2.变异在生物进化上的意义：变异使生物能够适应不断变化的环境，为生物的进化提供原始材料。
3.变异应用：人们对生物的变异类型进行逐代挑选、培育，获得不同的新品种。
《遗传与变异导学案》
《遗传与变异》导学案一、导学目标：1.了解遗传学的基本观点和原理；2.掌握遗传变异的分类和产生原因；3.理解遗传变异在生物进化中的重要性。
二、导学内容：1.遗传学基本观点：遗传学是钻研生物遗传规律的学科，主要包括遗传物质、遗传基因、遗传表现等内容。
遗传学的钻研对象是生物的遗传物质DNA，遗传基因是决定个体遗传性状的基本单位，遗传表现是遗传基因在个体表现上的具体表现。
2.遗传变异的分类：遗传变异主要包括基因突变、基因重组和基因重复等形式。
基因突变是指基因序列发生变化，包括点突变、缺失突变和插入突变等；基因重组是指不同基因之间的DNA片段互相交换，产生新的基因型；基因重复是指某一段DNA序列在基因组中出现屡次。
3.遗传变异的产生原因：遗传变异的产生主要受到自然选择、突变、基因重组等因素的影响。
自然选择是指适应环境的个体更容易存活和繁殖，有利于适应环境的基因型得以传递；突变是指DNA序列的突然变化，是遗传变异的主要来源；基因重组是指不同染色体间或同一染色体上的DNA片段互相交换，导致遗传物质的重新组合。
4.遗传变异在生物进化中的重要性：遗传变异是生物进化的基础，通过遗传变异的积累和选择，生物可以适应不同的环境和生存压力，实现物种的进化和演化。
遗传变异不仅能够增加物种的多样性，还能够提高物种的适应性和生存能力，是生物演化的重要动力。
三、导学任务：1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本观点和原理；2.查阅资料，掌握遗传变异的分类和产生原因；3.思考讨论，探讨遗传变异在生物进化中的重要性。
四、导学总结：通过本次导学，我们了解了遗传学的基本观点和原理，掌握了遗传变异的分类和产生原因，理解了遗传变异在生物进化中的重要性。
遗传变异是生物演化的基础，通过遗传变异的积累和选择，生物可以不息适应环境的变化，实现物种的进化和演化。
在今后的进修和探索中，我们将继续深入钻研遗传学的相关知识，更好地理解生物的遗传规律和演化过程。
第二十章生物的遗传与变异导学案
班级：组别：姓名：组内评价：课题第二节性状遗传的物质基础导学案课时第1课时任课人王万明三维目标知识目标：1.描述染色体、DNA和基因的关系；2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；3.说明DNA是主要的遗传物质；4.描述基因的概念和功能。
能力目标：1.通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。
2. 独立操作完成DNA粗提取实验。
收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
情感目标：1.通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
2.正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果重难点重点：染色体、DNA基因的关系；说明DNA是主要的遗传物质；基因的概念和功能。
难点：染色体、DNA和基因三者之间的关系。
器材教学流程小组学习教师点拨、点评自主学习1. 染色体、DNA和基因：染色体：位于内，主要成分是和。
每一种动植物体细胞的染色体的数目是的，且存在（在生殖细胞精子或卵细胞中染色体不成对）如：人体细胞中有23对染色体，果蝇有4对。
DNA：位于上，是主要的基因：DNA上有遗传效应的，是控制的基本遗传单位，在体细胞中也存在。
三者数量关系：通常1条染色体上有个DNA ，1个DNA分子上有个控制性状的。
2．基因是通过指导_______ _____的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的_____ _______表现。
3．一种生物的不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的。
4．基因能控制生物性状，但不能控制生物体的全部生命活动。
有很多性状表现是由和共同作用的结果。
5分钟合作探究1．遗传物质存在于细胞核中。
2．染色体、DNA和基因的关系3．人的体细胞中有_____条或_____对染色体，每条染色体上都带有很多基因。
4．基因通过控制_________的合成来表达自己携带的遗传信息，从而控制整个生物个体的性状表现。
5．一个生物体的每一个体细胞中应含有相同的遗传物质，原因是____________________6．基因能够控制生物体的性状，但不能控制生物体的全部生命活动。
《生物的变异导学案》
《生物的变异》导学案一、导入生物的变异是生物进化过程中的重要环节，也是生物多样性的重要来源。
本节课将指挥同砚们深入了解生物的变异现象及其对生物进化的影响。
二、目标1. 了解生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别；2. 掌握生物变异的原因及分类；3. 理解生物的变异对进化的意义。
三、导学1. 什么是生物的变异？生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别。
这种差别可以是由基因突变、基因重组等原因引起的。
2. 生物变异的原因有哪些？生物变异的原因主要包括基因突变、基因重组、基因重组、基因表达调控等。
基因突变是指DNA序列发生改变，导致个体表现型发生变化；基因重组是指不同个体之间的基因组合不同，导致后代遗传性状的差别。
3. 生物变异的分类有哪些？生物变异可以分为有害变异、有益变异和中性变异。
有害变异是指导致个体适应环境能力下落的变异；有益变异是指对个体适应环境有利的变异；中性变异是指对个体适应环境没有显著影响的变异。
四、实践1. 请同砚们在小组讨论中列举生物变异的例子，并分析其原因及对进化的影响。
2. 请同砚们观察实验材料，通过实验验证生物变异对进化的影响。
五、总结生物的变异是生物进化的重要环节，不同的变异类型对生物的适应环境能力有着不同的影响。
通过深入了解生物的变异现象，我们可以更好地理解生物进化的过程及机制。
六、拓展1. 请同砚们自主阅读相关文献，进一步了解生物的变异对生物多样性的贡献。
2. 请同砚们设计一个实验，验证不同类型变异对生物适应环境能力的影响。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物的变异现象及其对进化的影响有了更深入的了解，希望能够激发同砚们对生物进化的兴趣，进一步探索生命的奥秘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元第二章《生物的遗传和变异》复习导学案
班级姓名.
【学习目标】
1、举例说出生物的性状和相对性状以及生物的性状是由基因控制的。
2、描述基因、DNA和染色体之间的关系，说出基因在亲子代间的传递规律。
3、举例说出基因的显性和隐性，说明近亲结婚的危害。
4、说明人的性别是由性染色体决定的，能说明生男生女机会均等的原因。
5、举例说出可遗传变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用，能说明生物的变异是普遍存在的。
【基础考点回顾】
一、基因控制生物的性状
1、遗传是指间的相似性。
2、变异是指间的差异。
3、生物的性状指的是、和等；
4、相对性状指的是同种同一的表现形式。
二、基因在亲子代间的传递
1、每一生物体细胞内的染色体的和都是一定的。
在体细胞中是成对存在的。
分子是成对存在的，也是成对存在的。
2、在有性生殖过程中基因经传递。
（是基因在亲子代之间传递的“桥梁”）
3、细胞里的主要遗传物质是，它上面有特定遗传
效应的片段叫，它和蛋白质组成。
4、在生殖过程中染色体是如何变化的？（完成右图）
三、基因的显性和隐形
1、显性基因A控制性状，隐形基因a控制性状，性状为显性性状其基因组成是
或，隐形性状基因组成是。
2、国家婚姻法律规定禁止血亲和血亲结婚。
近亲之间因有较近共同的上辈从而带有相同的基因的几率就。
四、人的性别遗传
1、男性体细胞染色体组成是22对常染色体+ （性染色体），女性体细胞染色体组成是22对常染色体+ （性染色体）。
2、精子染色体组成是22条+或22条+ ，卵细胞染色体组成是22条+。
3、生男生女的几率是，生男生女与女性（有关或无关）。
五、生物的变异
1、生物的性状既受的控制，又受的影响。
2、引起生物变异的原因是和的改变，其中可遗传的变异是
，而如果环境改变影响到遗传物质此时产生的变异遗传。
3、利用遗传变异育种有三种方式：a利用生物自己变异，人类加以选择；b进行杂交，重新组合不同品种的遗传物质；c利用物理化学手段改变生物遗传物质，选择出有利的变异。
【构建网络】
【讨论交流】
1、有人不接受转基因食品，你会如何看待转基因食品呢？
2、如果家里的父母都有酒窝，妻子却生了一个无酒窝的孩子，因此引起家庭不和，你如何还该妇女的清白？
3、（我的问题）
【直击中考】
1、[2010年乐山中考]下列各组性状中，不属于相对性状的是（）
A．人的性格内向和外向B．豌豆的高茎和矮茎
C. 人的双眼皮和单眼皮D．豚鼠的长毛和卷毛
2、[2010年乐山中考]人的皮肤颜色由基因A和a控制，正常肤色由显性基因A控制，白化肤色由隐性基因a控制．一对肤色正常的夫妇生了一个肤色白化的男孩，则男孩父亲的基因组成是（）A．AA B．Aa C．aa D．AA或Aa
3、[2010年乐山中考]孟德尔在研究豌豆植株高茎和矮茎的杂交实验中发现，把高茎植株与矮茎植株进行杂交，得到的后代(叫子一代)全部为高茎植株。
如果将子一代的高茎植株自花传粉，得到的后代(叫子二代)中除高茎植株外，又出现了矮茎植株。
请分析回答：
(1) 在高茎和矮茎这一对相对性状中，显性性状是。
(2) 若以“D、d”字母来表示这对基因，则子一代的高茎豌豆的基因组成是。
(3) 在子二代中，高茎豌豆的基因组成是，矮茎豌豆的基因组成是。
4、[2012年乐山中考]已知面颊上有酒窝和无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因是显性基因，决定无酒窝的基因是隐性基因。
下列说法不正确（不可能）的是（）
A.一对有酒窝的夫妇能生出无酒窝的子女
B.一对无酒窝的夫妇能生出有酒窝的子女
C.一对夫妇，男方有酒窝，女方无酒窝，能生出有酒窝或无酒窝的子女
D.一对有酒窝的夫妇生出有酒窝的子女，该子女细胞内也可能有控制无酒窝的基因
5、[2012年乐山中考]父母是双眼皮，子女是单眼皮，这种现象称为；父母无酒窝，子女也无酒窝，这种现象称为。
6、[2013年乐山中考]一对表现正常的夫妇生了一个患苯丙酮尿症（智力障碍）的孩子。
则再生一个孩子正常的可能是（）
A.1
B.3/4
C.1/4
D.1/2
7、[2013年乐山中考]生物的性状是由控制的。
生男生女则决定于（选择：精子或卵细胞）中所含的性染色体的类型。
第七单元第二章满分冲刺练习
班别姓名：学号：成绩
一、选择题（每空3分，共36分）
1．亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是[ ]
A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状 B．精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因
C．总在一起生活，长相就会相像D．父母所有的性状都遗传给了子代
2．在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体的变化是[ ]
A．减少任意一半B．数目始终保持不变
C．增加一倍D．每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞
3．双眼皮基因为“A”。
巍巍的父母都是双眼皮，而巍巍是单眼皮。
请问巍巍父母的基因组成为[ ] A．AA与Aa B．Aa与Aa C．Aa与aa D．AA与aa
4．下列疾病中属于遗传病的是[ ]
A．艾滋病 B．感冒 C．白血病 D．色盲
5．一个精子中含有的性染色体有几种？（）
A.1
B.2
C.3
D.4
6．受精卵里含有的性染色体的数目是[ ]
A．1条B．2条C．3条D．2对
7．人体内只含有性染色体的细胞是[ ]
A．体细胞 B．生殖细胞 C．受精卵 D．不存在的
8．农业育种工作者经常用放射性元素照射处理一些农作物的种子，再从中选出对人类更有益的作物新品种。
从本质上讲，经放射性元素处理能改变农作物的[ ]
A．遗传物质 B．性状 C．生活环境 D．生活习性
9．2002年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随“神州三号”飞船，在太空中围绕地球飞行了108圈。
通过这次飞行，可能使牡丹种子出现某些地球上无法获得的变异，而大大提升牡丹的品种、质量。
这种育种方法是[ ]
A．诱导染色体变异 B．诱导基因突变 C．人工选择培育 D．杂交
10．从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛主要是通过什么方法（）
A．人工选择B．自然突变C．改良饲料D．改善环境
11．下列各项中，属于变异现象的是（）
A．同一穗玉米种子的后代植株有高有矮 B．同一母猪生下的一窝猪崽都是黑色
C．大豆叶片和小麦叶片在形态上不一样 D．鸟的后代与哺乳类的后代有很大的区别
12．X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿为[ ]
A．男孩B．女孩C．同卵双胞胎D．不一定是女孩
二、填空题（每空1分，共14分）
12．基因控制生物的。
生物的遗传和变异是通过和而实现的。
13．相对性状有和之分。
杂交一代中表现出的性状是。
14．我国婚姻法规定：和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
血缘关系越近的人，遗传基因越相近，婚后生育的子女得遗传病的机会越。
15．Y染色体与X染色体在形态上有很明显的区别：染色体较大，染色体较小。
16．由遗传物质的改变而引起的变异是可遗传的，叫；单纯由环境引起的变异，如没有影响到遗传物质基础，是不遗传的，叫。
17．院士被称为“杂交水稻之父”。
被称为遗传学之父。
三、读图分析题（10分）
18、填写出下面性别决定的遗传图解（如图所示）。
问：后代生男生女的比例为_______ _。