伊索寓言说课稿
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》说课稿
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》说课稿苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》说课稿一、设计理念教材只是个例子通过本课的学习，让学生感受并学会用抓住寓意与故事之间联系的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现为迁移而教的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌握抓住寓意与故事之间联系的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。
（提醒：抓关键词）过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。
（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。
统编版语文三年级下册《伊索寓言》交流课(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点，理解寓言中的道理，培养学生独立阅读和理解寓言的能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生感受寓言的魅力，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《伊索寓言》，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文：《伊索寓言》精选篇目2. 补充阅读：《伊索寓言》其他篇目3. 寓言知识讲解：寓言的特点、寓意、表现手法等4. 寓言表演：学生分组表演《伊索寓言》中的故事三、教学重点与难点1. 教学重点：理解寓言的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从寓言中提炼出道理，提高学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解寓言的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：教师带领学生学习《伊索寓言》精选篇目，讲解寓言的特点、寓意、表现手法等。
3. 补充阅读：学生自主阅读《伊索寓言》其他篇目，进一步理解寓言的寓意。
4. 小组讨论：学生分组讨论寓言中的道理，提高学生的思维能力。
5. 寓言表演：学生分组表演《伊索寓言》中的故事，培养学生的语言表达和表演能力。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调寓言的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 课题：《伊索寓言》交流课2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 课后阅读：《伊索寓言》其他篇目2. 写一篇关于《伊索寓言》的读后感，分享自己的感悟和体会。
3. 家长参与：请家长协助孩子选取一则寓言进行家庭表演，增进亲子关系。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法和策略的适用性，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的学习需求，调整教学计划。
语文版高三语文选修《读《伊索寓言》说课稿
语文版高三语文选修《读《伊索寓言》说课稿一、课程背景与导入（200字）《读《伊索寓言》说课稿》是高三语文选修课程中的一篇教学说课稿。
这一节课旨在通过学习伊索寓言，培养学生的文学鉴赏能力和思维反应能力，加深对文学作品的理解与思考。
通过学习伊索寓言，学生不仅可以了解寓言的特点和作用，还可以提高理解与阅读能力，培养自己的道德情操和文化素养。
二、课程目标（100字）通过本次课程的学习，学生将能够：1.掌握伊索寓言的基本特点和作用；2.熟悉并理解多种寓言的故事情节；3.提升学生的文学鉴赏能力和思维反应能力；4.增强学生的道德情操和文化素养。
三、教学设计与安排（800字）3.1 导入环节（100字）通过提问的方式，首先引起学生对伊索寓言的兴趣。
例如，“你知道什么是寓言吗？”、“你听过或读过哪些伊索寓言？”等。
通过学生的回答，引导他们对伊索寓言的基本了解，为后续的学习做好铺垫。
3.2 导入内容（100字）在导入内容中，引导学生了解伊索寓言的定义和特点。
解释寓言的定义，即通过虚构的故事情节，通过人物、动物或物象的形象，表达出一定的哲理或道德教导。
同时，介绍寓言的作用，即通过故事情节的反衬和比拟，引起读者深思，唤起读者的思考和反思。
3.3 本课主体内容（500字）在本课主体内容中，根据选定的伊索寓言文本，通过朗读故事情节，引导学生进行文本理解和分析。
3.3.1 阅读与理解（200字）首先，通过教师朗读和学生阅读的方式，让学生熟悉伊索寓言的文本。
学生在阅读的过程中，要思考故事中的人物、动物或物象的象征意义，以及寓言中的哲理或道德教导。
3.3.2 分析与讨论（200字）随后，教师引导学生对伊索寓言进行分析与讨论。
可以通过提问的方式，引导学生思考寓言中的人物形象、故事情节、道德教导等。
教师积极引导学生思考和表达，培养学生的思辨能力和自主学习能力。
3.3.3 文学鉴赏与创作（100字）最后，在文学鉴赏与创作环节，学生可以进行对伊索寓言的再创作。
伊索寓言说课稿
伊索寓言说课稿伊索寓言是古希腊的一位著名寓言家，他创作了许多具有深刻寓意的寓言故事，这些故事以动物为主角，通过社会现象或人性弱点来讽刺现实生活中的不公与矛盾。
伊索寓言通过独特的叙述方式给人们上了一堂道德教育的课程。
今天我将要给大家分享的是伊索寓言中的两个小故事：《狐狸和乌鸦》和《蚂蚁和蚱蜢》。
首先，让我们来听听《狐狸和乌鸦》的故事。
在一棵树上，有一只乌鸦正高兴地叫着。
狡猾的狐狸看到了乌鸦嘴里的美味，便走了过来。
狐狸夸奖乌鸦的漂亮外貌和美妙的声音，还称赞它是所有鸟类中最聪明的。
乌鸦感到非常高兴，便张开大嘴欢快地叫着。
可是，当它张开嘴巴的时候，从它的嘴里掉下一块奶酪，被狐狸一口吞掉了。
这个寓言告诉我们，不要被虚假的赞美蒙蔽了双眼。
乌鸦因为听信了狐狸的夸奖而失去了食物。
这寓言故事告诉我们要保持警惕，不要被别人的花言巧语所欺骗。
接下来，让我们来听听《蚂蚁和蚱蜢》的故事。
在一个大热天，蚂蚁正在忙着搬运粮食。
而不远处的蚱蜢则正在美美地唱歌跳舞，一点都不为未来的饥饿担心。
过了一段时间，天气变冷了，蚱蜢找不到食物。
于是，它来找蚂蚁借吃的。
但是，蚂蚁对蚱蜢说，既然你在夏天的时候得过闲暇，现在就得忍耐饥饿吧。
这个寓言故事告诉我们，不努力工作，只顾享乐，最后只会自食其果。
蚱蜢因为没有为未来做储备而需要向蚂蚁求助。
这个故事告诉我们要珍惜现在的机会，为未来做好准备。
通过这两个寓言故事，我们可以学到很多道理。
伊索寓言以动物为主角，通过生动的语言和情节，把复杂的人类社会问题简单化，使得我们更容易理解和接受。
通过《狐狸和乌鸦》这个寓言，我们明白了要保持警惕，不要轻易相信别人的夸奖，以免上当受骗。
通过《蚂蚁和蚱蜢》这个寓言，我们明白了要努力工作，为未来做好准备，不能只顾眼前的享乐。
在我们的生活中，遇到各种各样的问题和挑战时，我们可以思考这些寓言故事，从中找到解决问题的方法和启示。
伊索寓言是人类智慧的结晶，它们不仅给人们带来娱乐，更引导着我们作出正确的选择和决策。
《伊索寓言》教案(精选16篇)
《伊索寓言》教案（精选16篇）《伊索寓言》教案篇1课前嬉戏：1.写"聪'字：请你围绕该字的各部件说一句成语且与"聪慧'有关。
2.读绕口令：（ppt）凳子与扁担凳子宽，扁担长。
扁担没有凳子宽，凳子没有扁担长。
扁担绑在那凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要扁担绑在凳子上。
喇嘛与哑巴打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。
提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。
不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。
喇嘛回家炖獭犸；哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
一.引入课文1.怎样使自己聪慧呢？"书犹药也，可以治愚。
'2.《伊索寓言》简介二.学习课文（一）示范指导学习《狐狸和葡萄》1.出示任务：今日我们要从写法上和读法上讨论讨论寓言的特点。
2.方法提示：通读研读联想3.通读：了解文章结构明显的两段结构，前两自然段叙述一个故事，最终一自然段点明寓意。
质疑：①文章标题用"狐狸和葡萄'妥不妥？②"够'在本文中的用法（字典里解释：①数量上可以满意需要；②达到某一点或某一程度；③用手等伸向不易达到的地方去接触或拿来。
）4.研读：（ppt）画出重点语句"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
'5.反思：①换种说法原谅自己是堕落的开头；与其临渊羡鱼，不如退而结网；应当乐观思索解决问题的方法，而不是查找躲避的借口。
（ppt）②寓言新编（ppt）我编故事，你说道理：学校要进行书法竞赛，好多同学都在努力练习，唯独张兵不仔细。
竞赛结果一出来，张兵自然是名落孙山。
观察获奖同学上台领奖，张兵说："在学校拿个奖有啥希奇的！'"有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
读《伊索寓言》说课稿
读《伊索寓言》说课稿
读《伊索寓言》说课稿
（高一年级第二册第一课时）
一、教材分析与学情分析
1．教材分析
《读〈伊索寓言〉》选自《写在人生边上》，是学贯中西的钱钟书先生的杰作。
本文选编在高中语文教材第二册第四单元。
这个单元都是一些文艺随笔类文章。
这类文章内涵丰富，重在讲知识或道理，很少抒情。
欣赏它们更多的不在于情感上得到愉悦，而在于智性上得到满足。
学生如果领会了每篇课文阐述的问题或道理，就能感受到浓浓的理趣。
他们在获得新知的同时，也能达到锻炼自己思维能力的目的，甚至能够由表及里，由此及彼，从课文中跳出来，总结出普遍意义。
并以此解释其它事物，从已知推出新知，达到新的境界。
《读伊索寓言》是被人们誉为“正直而圆通的学者”、“二十世纪最具智慧头颅”的钱钟书先生所作。
此文是一篇把深邃睿智的思想蕴含在看似矛盾、看似悖论的议论文字中的读后感。
文章主体以九则寓言为例，却不是对《伊索寓言》的正面解读，而是采用了或补充、或引申、或“反对”的形式，对九则寓言进行了新的解读，表达了他对现实人生的看法。
文章的写作融入了钱先生丰富的人生体验，反映了他一双洞察世态的敏锐眼光、愤世嫉俗的机智和勇气。
大量使用的反语、讽刺等艺术手法造成独特的幽默风格，的确令人解。
伊索寓言的教案（15篇）
伊索寓言的教案伊索寓言的教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的伊索寓言的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
伊索寓言的教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。
二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。
三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
五、训练学生逆向和多角度思维。
教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。
那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。
《伊索寓言》教案通用
《伊索寓言》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《伊索寓言》中的精选篇章。
具体包括《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》以及《农夫和蛇》等故事。
这些故事揭示了人性的弱点和社会现象，通过寓言的形式传达深刻的道理。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《伊索寓言》的基本情节和寓意。
2. 培养学生独立思考、分析寓言故事的能力。
3. 提高学生的道德素养，引导学生从寓言故事中汲取人生智慧。
三、教学难点与重点重点：分析《伊索寓言》中的故事情节和寓意。
难点：如何引导学生从寓言故事中联系现实生活，进行思考和感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《伊索寓言》故事PPT、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：笔记本、教材、《伊索寓言》故事预习。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓言故事图片，引导学生猜一猜、说一说，激发学生对寓言故事的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《伊索寓言》的背景和特点，引导学生进入学习状态。
3. 情境体验：分组让学生表演《狐狸和葡萄》故事，使学生在实践中感受寓言的魅力。
4. 例题讲解：详细讲解《乌鸦和狐狸》的故事情节和寓意，引导学生学会分析寓言故事。
5. 随堂练习：让学生独立分析《农夫和蛇》的寓意，并进行课堂分享。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调寓言故事在现实生活中的意义。
六、板书设计1. 板书《伊索寓言》2. 板书内容：《狐狸和葡萄》：欲望与能力《乌鸦和狐狸》：赞美与陷阱《农夫和蛇》：善意与警惕七、作业设计1. 作业题目：请你挑选一个你最喜欢的《伊索寓言》故事，用生动的语言复述故事，并分析其寓意。
结合所学寓言故事，谈谈你在生活中遇到的一个类似情况，以及你是如何应对的。
2. 答案：学生复述故事和分析寓意部分，教师根据学生个体差异进行评价。
学生结合自身经历进行思考和分享，教师给予鼓励和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多《伊索寓言》故事，提高自己的文学素养。
《伊索寓言》教案通用15篇
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案通用15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，欢迎阅读与收藏。
《伊索寓言》教案1教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时及时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：①赫耳墨斯为什么来到凡间?②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《伊索寓言》教学设计(通用14篇)
《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
说课稿《伊索寓言》
说课稿《伊索寓言》说课稿《伊索寓言》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的说课稿《伊索寓言》，欢迎阅读与收藏。
说课稿《伊索寓言》1《读<伊索寓言>》所在的单元，是人教社出版的《语文》第二册第二单元。
本单元共有四篇文章，其单元训练点为“研究探讨，深入领会”。
训练目的在于发挥学生的主动性，主动学习，主动探究，主动获取知识。
这个训练点，是根据高一学生求知欲旺盛、思想活跃的心理特点，以及高中阅读训练体系而确定的。
如果能够训练学生研究探讨文章深层含义的能力，不仅有利于两年后的高考，更有利于学生的终身发展。
下面，我就从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面来说课。
一、说教材《读<伊索寓言>》是我国现代文学研究家、作家钱钟书先生的作品，选自他的散文集《写在人生边上》。
《写在人生边上》具有妙趣横生、启人心智的特色。
作家柯灵谈钱先生散文风格和魅力时也说：“《写在人生边上》是散文集，篇幅不多，而方寸间虽有一天，言人所未言，见人所未见……”本文就最能体现钱先生的“言人所未言，见人所未见”的特点。
作者借《伊索寓言》中的九个寓言故事，或引申，或反对，洞烛世相，化腐朽为神奇，提出了自己非常独特的见解，让人叹其思维之独特，见解之老到，语言之犀利。
这真是语文园中的一棵“智慧树”，满树开满了“玄想之花”，长满了“心灵之果”。
不仅能获得情感上的愉悦，更能获取智性上的满足。
针对这样的文章特点以及本单元的训练要点，我确定了如下教学目标及教学重点、难点：能力教学目标：1．探讨文章的中心意思，理解作者的写作意图2．培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。
语言教学目标：理解文中难句的含义及文章语言的特点教学重点、难点：探讨文章的中心意思，理解作者的写作意图二、说教法为完成上述目标，我采取了按照学生的认知规律——由易到难、由感性到理性——来教学。
读《伊索寓言》教案8篇
读《伊索寓言》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《伊索寓言》教学设计(5篇)
《伊索寓言》教学设计(5篇)《伊索寓言》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能把这则寓言故事讲给别人听。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
教学准备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。
教学时间：2课时第一课时一、谈话揭题1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？2、今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。
二、初读感知1、自由读文，提出自读要求：（1）注意读准生字的字音，读通课文的句子；（2）边读边思考：这三则寓言各讲了一个什么故事？2、检查自读效果：(1)出示词语卡片：狐狸葡萄馋得酸的惊慌失措粪便戒心a、指名读、抢读；b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；(2)指名读文，注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声，(3)联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；三、再读复述1、自由读文，试着复述这三个故事；2、指名读文，复述故事。
四、作业布置1、每字写两遍。
2、课后继续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。
3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。
第二课时一、复习用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。
二、精读感悟，理解寓意(一)《狐狸和葡萄》1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？。
3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。
此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？5.生活中有这样的例子吗？师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。
1、学生写话2、学生交流体会。
《＜伊索寓言＞两则》课文说明教学教案
《伊索寓言两则》课文说明教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《伊索寓言》两则的故事内容；（2）能够分析并概括故事中的寓意和道理；（3）能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心、正义感和责任心；（2）培养学生对待挫折和困难的态度，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 课文介绍：本课选取了两则伊索寓言故事，《狐狸和葡萄》和《乌鸦和狐狸》。
这两则故事通过动物的形象，传达了关于人性、道德和人生的深刻道理。
2. 教学重点：（1）故事情节的理解和概括；（2）故事中的寓意和道理的分析；（3）课文中所用词汇和句型的学习和运用。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或动画引入故事主题，激发学生的兴趣；（2）引导学生回顾已学的伊索寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生结合注释和工具书，自行解决生词和语句的理解问题。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，总结故事中的寓意和道理；（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动；（2）学生通过表演，深入理解故事情节和角色形象。
5. 口语表达：（1）学生根据课文内容，进行情景模拟，运用所学词汇和句型进行口语表达；（2）学生相互练习，提高口语表达能力。
四、课后作业1. 学生根据所学故事，编写一篇类似的寓言故事；2. 学生结合自己的生活经历，谈谈对故事中寓意和道理的理解和体会。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括发言、讨论、表演等；2. 作业完成情况：学生对课后作业的完成质量，包括故事编写和心得体会；3. 阅读理解能力：学生对故事情节的理解和概括能力，以及对寓意和道理的把握。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案15篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，希望能够帮助到大家。
《伊索寓言》教案1一.教学目标(一)知识教学点l.掌握下列字词的读音、写法赫宙庇喇囱妒忌矗擂2.掌握多音字的读音。
3.理解下列词语的意思派头凡人较量自吹自擂不可一世乏味4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
(二)能力训练点借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。
(三)德育渗透点理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
(四)美育渗透点本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。
二.学法引导1.这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。
学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。
2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。
3.结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。
1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。
教师结合课前提示进行介绍。
2.重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。
三.重点·难点·疑点及解决办法四.课时安排2课时五.教具学具准备1.录音磁带及录音机。
2.投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。
3.学生根据本文内容制作漫画。
六.师生互动活动设计1.朗读寓言。
2.复述故事。
3.结合教师的讲解进行讨论。
七.教学步骤第一课时(赫耳墨斯和雕像者)导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。
其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
伊索寓言阅读课教案（5篇范文）
伊索寓言阅读课教案（5篇范文）第一篇：伊索寓言阅读课教案《伊索寓言》读书交流会教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2.总结读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸2.生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。
教学过程：一、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。
[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。
最近，我们读了《伊索寓言》。
1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。
（伊索，古希腊寓言作家。
传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。
）2.小结、过渡。
关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。
”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快自我发现1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。
伊索寓言公开课教案（精选12篇）
伊索寓言公开课教案伊索寓言公开课教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的伊索寓言公开课教案，欢迎大家分享。
伊索寓言公开课教案篇1[教学目的]1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。
2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。
3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。
4、培养学生发散思维的能力。
[教学重点]1、探讨中心意思。
2、理解难句含义。
[教学设想]1、方法构想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。
鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。
学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。
2、课时安排：二课时。
第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。
第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。
第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。
人常说，仁者见仁，智者见智。
你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。
大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。
2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。
（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》样本。
三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。
2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。
四、研讨作者对九则寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的.劣根性？具体说明讽刺了什么。
[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。
Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。
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《伊索寓言》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《伊索寓言》属于五年级上册第三单元的课文。
本单元属于故事集锦，由成语故事、文学故事、民间故事和寓言故事组成，其中成语故事中的两篇故事都是来自寓言故事的成语，来自寓言的成语故事和寓言故事有着异曲同工之妙。
它们都是通过一个小故事，用比喻、人格化修辞方式等，来讲明某个原理或者教训的文学作品，往往带有嘲讽和劝诫的性质。
《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，是人类智慧的结晶，其结构短小精悍，内容博大丰满，既有深刻丰富的思想性，又有形象生动的艺术性，适宜任何年龄的人阅读本文讲述了三则寓言，紧凑密切，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色描画得绘声绘色，生动传神，使人读后兴致盎然，从其中获得深刻的启迪和教益。
《狐狸和乌鸦》讲狐狸吃不到蒲萄发语辞蒲萄"是酸的，不好吃"；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫"狼来了"棍骗乡村居民，当"狼真的来了"，谁也没有去帮忙他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装嘉赞蝉的歌声妙美，但蝉看穿了狐狸的企图，没有上钩。
每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛的成效。
本节课主要内容为《牧童和狼》和《蝉和狐狸》。
2、教学目标
（1）能正确、流利有感情地朗读课文。
选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。
3、教学重点：
（1）知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。
（2）能选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
教学难点：知道这三则寓言的故事，能从寓意获得教益。
4、教学准备：小黑板
二、说教法、学法
根据本课教材特点和学生身心发展的特点，遵循“积极指导自主，合作、探究的学习方式”的教学理念，运动谈话式、启发式引导学生主动学习，创造学习，前后联系，读中感悟，在学法指导上，我注重调动学生的自主探究、合作学习的积极性，教法上以问题发现法为主，体现以学生为主体的新课程理念，适时点拨，以读促悟。
三、说教学过程
本节课首先复习导入，巩固上节课所学的寓意故事。
第二部分为初读课文，这一环节的教学目标是扫清字词障碍，主要活动是读准字音，读通句子，画出生词，再试着联系上下文想想它们的意思。
并试着说出故事大意。
第三、四部分是精读课文，让学生静下心来，认真读书，深入思考，自主发现。
在《牧童和狼》的教学中主要是让学生通过对牧童两次大叫的不同情感以及村民两次不同态度的对比研读，而《蝉和狐狸》则是通过与《狐狸和乌鸦》作对比，注重指导学生理解关键词语，要求学生联系上下文，借助文中相关语句的描写。
第五部分拓展，联系生活实际，让学生理解故事的寓意，从寓意获得教益。