计算机辅助数学教学
计算机辅助教学(5篇)
计算机辅助教学(5篇)计算机帮助教学(5篇)计算机帮助教学范文第1篇随着信息时代的到来，计算机对人们生活的各个方面都产生肯定的冲击。
在教育方面，学校中计算机的普及率正在逐步提高。
现今，我国很多中学校校都配置了不同档次的计算机，很多学校还配置了网络计算机教室。
随着计算机技术的进展和它在教育教学中的不断渗透，计算机进入教学已经成为一种必定趋势。
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特殊要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响。
大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具。
”目前我国正在进行基础教育改革，而计算机进入教育教学为这次改革供应了新的契机。
计算机帮助教学有着无可比拟的优越性，它利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理力量，形成图文并茂的媒体系统，可以进行视、听、触多种形象化的教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。
另外，还可以利用计算机进行开放式的课堂教学，使课堂教学情趣盎然，丰富多彩。
运用计算机帮助教学有利于激发同学自觉学习，可以通过数学试验激发同学灵感，培育同学的创新精神和实践力量。
1 计算机帮助教学的功能在中学数学中，部分内容用传统的教学方法讲解和沟通效果欠佳，如函数从静态到动态的过渡，三角函数点的轨迹，柱体、锥体的旋转等。
以计算机为代表的现代技术能综合处理文本、声音、图像、动画等。
运用它可以编制相关学科计算机帮助教学的课件，并能制造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺当实施供应形象的表达工具。
计算机帮助教学能减轻同学理解负担，激发同学学习的爱好，转变传统教育的单调、难于想象模式，使乐学落到实处。
利用网络资源，使同学不受时间、空间的限制，能接受多方面的信息。
计算机所具备的强大功能使数学的教学手段和教学方式得到肯定的更新。
1.1 有效提高同学的学习爱好，激发学习动机爱因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。
谈谈计算机对数学教学的辅助作用
谈谈计算机对数学教学的辅助作用
计算机在数学教学中具有较大的作用，以下是它的辅助作用：
1.计算机可以增强学生对数学概念和知识的理解
学生可以通过使用数学软件来探索数学问题和现象，深入理解
数学概念和知识体系。
例如，计算机可以帮助学生可视化抽象的数
学概念，如函数、曲线等。
2.计算机可以提高学生的计算能力
计算机可以加快数学问题的解决速度，提高计算的准确性。
例如，计算机可以帮助学生快速地做出多项式方程式的运算过程，并
且计算结果无需担心出现错误。
3.计算机可以提供个性化教学
计算机可以根据学生的学习进程、水平和需求进行个性化教学。
例如，通过网络课程，计算机可以根据学生的不同程度的学习需求，为其提供不同的难度和习题。
4.计算机可以帮助学生解决实际问题
计算机可以帮助学生运用数学知识解决实际问题。
例如，利用
多项式方程方法进行文本分类和预测等。
总的说来，计算机在数学教学中具有较大的作用，让学生更好
地掌握数学知识、提高计算能力和解决实际问题。
计算机辅助数学教学的有效方法
计算机辅助数学教学的有效方法引言随着科技的快速发展，计算机在教育领域的应用越来越广泛。
在数学教学中，计算机辅助教学已经成为一种有效的教学方法。
本文将探讨计算机辅助数学教学的有效方法，包括使用数学软件、虚拟实验室、在线学习平台等。
一、使用数学软件1. 提供实时反馈数学软件可以提供实时反馈，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
通过计算机程序，学生可以输入问题，软件会立即给出答案和解题过程。
这种实时反馈可以帮助学生发现错误，并及时纠正。
同时，学生还可以通过软件的解题过程，了解数学问题的解决思路，提高解题能力。
2. 提供个性化学习不同学生的学习能力和学习风格有所不同。
数学软件可以根据学生的水平和需求，提供个性化的学习内容。
通过分析学生的学习情况，软件可以为学生推荐适合他们的学习材料和练习题。
这种个性化学习可以帮助学生更高效地学习数学，提高学习成绩。
二、使用虚拟实验室1. 提供实践机会数学是一门实践性很强的学科，但传统的数学教学往往缺乏实践机会。
虚拟实验室可以提供模拟实践的机会，让学生在虚拟环境中进行数学实验。
通过虚拟实验室，学生可以亲自操作，观察实验结果，深入理解数学原理。
这种实践性的学习方式可以增强学生对数学知识的理解和记忆。
2. 培养创新思维虚拟实验室可以培养学生的创新思维。
在虚拟实验室中，学生可以自由探索和尝试不同的方法和策略。
他们可以通过试错来发现问题和解决问题的方法。
这种探索性学习可以培养学生的创造力和解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
三、使用在线学习平台1. 提供多样化的学习资源在线学习平台可以提供多样化的学习资源，包括教学视频、习题集、学习笔记等。
学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料。
同时，学生还可以随时随地通过在线学习平台进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
2. 促进合作学习在线学习平台可以促进学生之间的合作学习。
通过在线讨论区或群组，学生可以与同学们交流和讨论数学问题。
他们可以互相解答疑惑，分享学习心得。
计算机辅助数学教学的优势、方法及注意事项
计算机辅助数学教学的优势、方法及注意事项计算机辅助数学教学的优势1.增强学习兴趣、激发学习动机。
运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。
2.有利于培养学生的创造性思维。
在数学课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。
通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
3.可以节省教学时间，增加课堂信息密度。
在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。
有了计算机辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。
计算机辅助数学教学的注意事项1.转变教育观念，以先进的教育理论为指导。
计算机辅助教学从表面上看，教师的讲课时间少了，绝对权威地位减弱了，而实际上对教师提出了更高的要求。
计算机辅助教学离不开教育理论的指导，同时也促进了教育理论的发展。
教育的现代化首先是人的现代化，只有掌握了先进的教育理论，才能对教育的实践过程作出正确的决策和评价，才能保证教育改革的正确方向。
2.建立科学合理的评价机制。
首先，不能把是否应用了多媒体辅助教学作为评价一节课质量高低的唯一标准。
其次，评价一节多媒体课成功与否的标准应该是：是否有利于学生的主动参与，是否有利于揭示教学内容的本质，是否有利于课堂交流的高效实现，是否有利于学生的思维和技能培训。
3.适时、适量、适当。
中学数学中有如下几个方面的内容适合于进行多媒体教学：函数图像问题、定值问题、轨迹问题、空间图形问题和一些比较复杂的图形或较难画出的图形。
并非一堂课全程都要用计算机来辅助教学，这样容易忽视教师的主导作用，在突出重点，突破难点时，其它教学手段又无法实现时，用计算机辅助教学更能体现其价值，防止为使用计算机而使用计算机。
信息技术对数学教学的辅助
信息技术对数学教学的辅助信息技术在数学教学中的应用已经成为教学改革的一个重要方向。
通过信息技术的辅助，学生可以更加生动地学习数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
本文将就信息技术在数学教学中的应用进行较为详细的阐述。
一、信息技术在数学教学中的应用1. 数学软件数学软件是信息技术在数学教学中最为普遍的应用方式。
通过数学软件，教师可以为学生提供更加多样化和丰富的学习资源，例如习题、示范和演示等等。
学生也可以通过数学软件来进行相关练习和自学。
目前，市面上已经有不少针对数学学习的软件，如数学公式编辑软件、数学绘图软件等等，这些软件的应用使得数学教学更加便捷和生动。
2. 互联网资源互联网是信息技术在数学教学中另一个重要的辅助工具。
通过互联网，教师可以向学生提供各种丰富的数学学习资源，如网站、博客、视频等等。
通过这些资源，学生可以更加直观地了解到数学知识，并且可以通过互联网进行在线学习和交流。
4. 移动应用随着移动互联网的发展，移动应用在数学教学中的应用也变得非常普遍。
通过移动应用，学生可以随时随地进行数学学习，如查阅数学资料、进行习题练习等等。
一些教学机构和教师也利用移动应用来进行远程教学，为学生提供更加便捷的教学服务。
1. 提供更加多样化的学习资源通过信息技术的辅助，学生可以获取到更加多样化和丰富的数学学习资源，从而更加全面地了解数学知识。
这些多样化的学习资源可以满足不同学生的学习需求，为学生提供更为个性化的学习方式。
2. 提高学生的学习兴趣信息技术在数学教学中的应用，可以通过图像和动画等多媒体手段来呈现数学知识，使得数学教学更加生动和形象。
这种生动的教学方式往往可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 增强学生的学习能力通过信息技术的辅助，学生可以更加直观地了解数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。
信息技术还可以为学生提供更加便捷和高效的学习方式，使得学生能够更加有效地进行数学学习。
4. 拓展数学教学的空间与时间信息技术使得数学教学不再受制于时间和空间的限制，学生可以随时随地进行数学学习。
名词解释计算机辅助教学
名词解释计算机辅助教学
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction, CAI）是指利
用计算机和相关技术来提供教学支持和辅助教学活动的一种教育方法。
它通过将教学内容和活动与计算机软件、应用程序和互联网等技术结合，提供个性化、互动性强的学习环境，以促进学生的学习和教师的教学效果。
计算机辅助教学可以提供多种多样的学习资源和学习工具，包括教学课件、多媒体材料、模拟实验、互动教学软件等。
学生可以通过计算机进行自主学习，根据自身的学习进度和需求进行学习内容的选择和学习方式的调整。
同时，计算机辅助教学也为教师提供了教学设计、教学管理和评估学生学习效果的工具和平台。
计算机辅助教学具有许多优点，例如可以提高教学效率和学习效果、促进学生的主动学习和创造性思维、培养信息素养和技术能力。
它可以根据学生的个体差异进行个性化教学，满足学生多样化的学习需求。
此外，计算机辅助教学还具有互动性强、灵活性高、可扩展性和可追踪性等特点，有助于教师和学生之间的沟通交流和合作学习。
然而，计算机辅助教学也面临一些挑战和问题，例如技术设备和软件的成本、师生对技术的掌握程度、教学设计和内容的合理性等。
因此，在实施计算机辅助教学时，需要综合考虑教育目标、学生的学习需求和教学资源等方面的因素，合理选择和运用计算机辅助教学技术和方法，以提高教学质量和学习成果。
计算机辅助数学教学的探讨
计算机辅助数学教学的探讨
计算机辅助数学教学是将计算机技术和数学知识结合起来的一种综合的教学模式，可以持续有效地改进学生的学习效果，提高学生的数学能力。
本文主要就计算机辅助数学教学的优势、特点，以及实施计算机辅助数学教学应重点注意的问题，作一简要的探讨。
首先，计算机辅助数学教学有着多方面的优势，能为学生提供一个能充分发挥数学思想与
技能、充分发展计算机能力的良好环境。
它可以丰富学生学习数学的内容，增加数学的互动性，促进学生学习的兴致，改善学习的质量；它可以使学生掌握最新的计算机知识，可以支持思维活动，帮助学生全面掌握知识，学会分析、推理，增强学生的思维能力和解决问题的能力。
其次，在实施计算机辅助数学教学时，应首先考虑学生的学习需求，结合学校实际情况进
行课程设计，引入合适的教学软件，保持教学始终处于教学活动中心，及时调整教学计划，把握好学生的学习进度，严格要求学生的学习服从教学的实施及质量要求，让学生体会教
学的精彩，促进数学课程的有效教学。
最后，在实施计算机辅助数学教学时，应注意以下几点：建立团队方法，保证课程的持续
性和有序性；制定有效的课程计划，重视科学导入，合理评价学生的学习进度，提高教学质量；逐步实施，注重实践教学，有效利用电子教案，引导学生教自学，实现教学目标。
通过以上探讨可以看出，计算机辅助数学教学是一种正在被越来越多地应用于课堂教学中
的新型教学模式，它有助于实现数学学习的有机整合，进一步提高教学质量，从而使学生
更加踊跃地参与到数学学习中来。
在实施计算机辅助数学教学时，学校和老师应重视把握实施措施，做好教学技术支持，以便取得良好教学成果。
谈谈计算机对数学教学的辅助作用
谈谈计算机对数学教学的辅助作用计算机在现代教育中的应用越来越广泛，尤其是在数学教学中，计算机的辅助作用更为明显。
能够有效地提高学生的数学素养和应用能力，实现数学教学的现代化。
下面就来谈谈计算机对数学教学的辅助作用。
一、增强学生的数学感性认识和数学思维能力计算机可以模拟生动形象的数学实例，将抽象的数学概念具体化，融合图表、动画、视频等多媒体元素，使学生更容易理解数学概念，加深对数学的感性认识，同时也能够提升数学思维能力。
例如，学习平面几何的三角形，可以通过计算机绘制各种不同大小、不同形状的三角形，让学生自行发现三角形的性质，从而更好地理解三角形的性质和定理。
二、提高学生的数学应用能力计算机可以提供海量的数学应用题目，并能够及时准确的纠正学生错题，同时也能够制作各种类型的数学测验，给学生提供更多的练习机会，提高学生的数学应用能力。
例如，学习三角函数，可以通过计算机给学生提供大量的实战题目，让学生更好地理解三角函数的应用。
三、拓宽数学教学的途径计算机可以通过网络，把不同地区的教学资源、数学知识、教学法等信息传递给广大学生，拓宽了数学教学的途径，让学生可以接触到更多的数学知识，同时也能够开拓学生的视野和学习兴趣。
例如，通过在线视频课程的方式，让学生可以跨越时空，与最好的数学教师互动学习。
四、提升教师的教学效果计算机可以给教师提供更多的数字化工具，如幻灯片、数学软件等，让教学内容更加生动直观，提高了教师的教学效果。
通过计算机，教师可以在教学中随时检查学生的掌握情况，并及时进行纠正培养学生的自学能力。
总之，计算机对数学教学具有重要的辅助作用，它能够有效的拓宽教学空间，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境，促进数学教学的现代化。
除了以上提到的几个方面，计算机对数学教学还有许多其他的辅助作用。
下面我将继续分别从启发学生学习兴趣和提高教学效率两个方面来谈谈这些作用。
一、启发学生学习兴趣计算机可以将数学知识与游戏、趣味相结合，从而吸引学生的注意力，让学生更容易产生学习兴趣。
教育信息技术在小学数学教学中的应用
教育信息技术在小学数学教学中的应用教育信息技术（Educational Information Technology，EIT）在小学数学教学中的应用是一种新兴的教学方法，它将计算机、网络和多媒体等现代信息技术与数学教学有机结合，为学生提供了更加多样化、直观化、趣味化的学习方式。
它的应用使得小学数学教学不再是枯燥的死记硬背，而是变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
1.计算机辅助教学计算机辅助教学是教育信息技术在小学数学教学中的基本应用形式。
教师可以利用计算机软件，制作相应的教学课件，呈现生动有趣的数学知识，激发学生的学习兴趣。
计算机还能提供实时的反馈和评价，帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.网络教学网络教学是指教师和学生利用互联网等信息化技术进行远程教学和学习的形式。
在小学数学教学中，教师可以通过网络教学平台发布教学资源和作业，学生可以通过网络进行线上学习和交流。
这样，学生不仅能够在课堂上进行学习，还可以在家里或者其他地方进行复习和巩固。
3.多媒体教学多媒体教学是指利用多媒体技术和设备，将文字、图形、动画、音频、视频等多种形式的信息进行集成和展示的教学方式。
在小学数学教学中，教师可以通过多媒体教学展示有关数学的图形、公式、例题等内容，使得抽象的数学概念变得具体可见，增强了学生的理解和记忆。
1.提高学习效果教育信息技术的应用，使得小学数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习积极性。
通过利用计算机、网络、多媒体等现代信息技术，教师能够更好地呈现数学知识，帮助学生理解和掌握数学概念和方法。
教育信息技术还能够提供实时的评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
2.促进个性化教学教育信息技术的应用，使得小学数学教学更加个性化。
教师可以根据学生的不同学习情况和学习需求，选择合适的教学资源和方式进行教学，满足学生个性化的学习需求。
学生也可以根据自己的学习兴趣和学习节奏进行学习，提高学习积极性和主动性。
计算机辅助数学教学
计算机辅助数学教学一、课程目标知识目标：1. 让学生理解计算机辅助数学教学的基本概念，掌握运用计算机软件进行数学问题求解的方法。
2. 使学生掌握运用计算机辅助工具进行数学图形绘制、数据分析、数学建模等操作，并能够将这些方法应用于实际数学问题的解决。
技能目标：1. 培养学生运用计算机软件进行数学计算、图形绘制、数据分析等操作的能力。
2. 培养学生运用计算机辅助工具解决数学问题的创新意识和实践能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机辅助数学教学的兴趣，培养其主动探究和积极学习的态度。
2. 培养学生合作交流、分享成果的团队精神，提高其沟通能力和协作能力。
3. 增强学生对数学学科的认识，使其体会数学在科学技术和社会发展中的重要作用，培养学生的数学素养。
课程性质：本课程旨在结合计算机技术与数学教学，提高学生运用计算机辅助工具解决数学问题的能力，培养学生创新意识和实践能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，他们已经具备一定的数学基础和计算机操作能力，但可能对计算机辅助数学教学的深入了解和应用尚有不足。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们运用计算机工具解决数学问题，同时关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学内容1. 计算机辅助数学教学概述- 了解计算机辅助数学教学的概念、发展及应用场景。
- 熟悉常用的计算机辅助数学教学软件及其功能特点。
2. 计算机软件在数学计算中的应用- 学习运用计算机软件（如Mathematica、MATLAB等）进行数学计算。
- 掌握软件中的数学函数库，解决实际问题。
3. 计算机辅助数学图形绘制- 掌握运用计算机软件（如Geogebra、Desmos等）绘制数学图形。
- 学习几何图形的变换、函数图像的绘制等。
4. 数据分析与数学建模- 学习运用计算机软件（如Excel、SPSS等）进行数据整理和分析。
计算机辅助教学(computer-assisted.
计算机辅助教学（computer-assisted instruction）CAI广义指教育领域利用计算机进行各种辅助活动，包括军队、商业等部门利用计算机作为教学辅助工具，通过传统的方法促进某种教学目标的实现。
狭义指利用计算机帮助学生进行学习的活动，与“计算机辅助学习”（简称CAL）同。
随着微型机的日益普及，内涵日益扩大。
起初；计算机在学校主要用作教学机器或多种用途的视听设备，帮助学生学习正规课程中的事实。
概念或技能。
实为程序教学的延续。
20世纪80年代以来，其方式除了传统的操练和练习、个别辅导、演示、测验等形式外，还扩大到一此非传统的形式。
一般有以下六种：（l）操练和练习。
利用计算机程序使学生完成数学、阅读等基本技能中一些特定的、可分解的技能的训练和练习。
是CAI中最普遍和较低级的一种形式。
（2）个别辅导。
计算机像教师一样向学习者传授某些知识和技能，作一对一的辅导。
此类教学程序在编制时考虑到学生的学习规律，知识本身的内在结构，可在一定程度上具备人类教师的特点，但不能避免机器的局限性。
（3）演示。
可进行数理学科教学中的复杂演示，提高演示效果，减少教师的大量工作。
如比较不同变量的正弦曲线、行星的运动、原子结构、循环路线等等。
（4）模拟。
模仿一个真实的或是想象的系统；从而使学生在课堂情景下达到许多教学目标，从技能的掌握到内容的学习、概念的发展以及激发学生对学科的兴趣等等。
（5）解决问题和教学游戏。
通过人机对话，启发学生探究问题的积极性，培养学生解决问题的能力。
计算机化的教学游戏设计得很有趣，能提高学生学习知识技能的动机。
（6）教和学的工具。
计算机用于教学过程的重要方面，诸如文字处理、电子表格和数据库等工具软件，可作为学习工具帮助学生促进学习活动。
以上六种形式，教学效果取决于教学软件的质量。
信息技术对数学教学的辅助
信息技术对数学教学的辅助信息技术在当今社会的发展中起着日益重要的作用，它不仅改变了我们的生活方式，也深刻地影响着教育领域。
在数学教学中，信息技术的运用可以极大地提高教学效果，使学生更容易理解抽象的数学概念，更加活跃地参与到学习中。
本文将探讨信息技术对数学教学的辅助作用，并分析其优势和挑战。
信息技术在数学教学中的应用形式多种多样，其中最常见的莫过于教学软件、多媒体教学和在线教学平台。
教学软件如Geogebra、Mathematica等可以通过图形化、交互化的方式帮助学生更好地理解数学知识，并进行实时的数学建模和计算。
多媒体教学则通过音频、视频等多种形式的表现方式，丰富了数学教学的形式，让学生在学习中更加感兴趣。
在线教学平台则打破了传统教育的时间和空间限制，学生可以在家中就可以上课，老师也可以更灵活地安排授课内容。
信息技术的辅助对数学教学带来了许多优势。
它可以提供更直观、生动的教学方式。
通过在屏幕上绘制几何图形、展示数学公式的推导过程等，能够使抽象的数学概念更形象化，让学生更容易理解。
信息技术能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的黑板书写，多媒体教学更加生动、形象，能够吸引学生更多的注意力。
信息技术的辅助还可以提供更加灵活的学习环境。
学生可以在网上查找更多的数学资料，进行更丰富的数学实践，从而更好地巩固所学的知识。
信息技术的辅助在数学教学中也面临着一些挑战。
教师的专业能力要求更高。
要熟练掌握各种数学教学软件，了解多种信息技术的运用方法，需要教师不断地进行专业的学习和培训。
信息技术的操作要求学生具备一定的电脑操作能力。
尤其对于一些基础薄弱的学生，他们可能花费更多的时间在电脑上的操作，而对数学的理解和掌握却并没有提高。
信息技术的辅助也使教育资源更加丰富，同时也带来了信息安全和管理的难题，给学校管理带来一定的困扰。
为了更好地发挥信息技术在数学教学中的作用，我们可以采取一些措施。
学校需要加强对教师的信息技术教育培训，提高他们在信息技术应用方面的水平。
计算机辅助数学教学
浅谈计算机辅助数学教学随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展,以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。
多媒体技术集图形、动画、声音、文字于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,在实施素质教育的今天,将更加显示其巨大的优越性,因此利用计算机辅助学科教学是时代的需要。
我们先来看看计算机对数学教学有什么重要的作用。
一可以创设良好的学习情境,激发兴趣,提高学习效率布鲁纳曾指出:最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,学生一旦对所学知识产生兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维。
在数学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率,使他们乐学、爱学。
二使教学过程更清晰、准确课堂教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,还需知其所以然。
为使学生掌握知识的来龙去脉,可利用多媒体技术将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象、生动,使难以觉察的事物能清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围之内。
例如“直线与圆的位置关系”为例,加以说明:1 复习“点与圆的位置关系”;(用“几何画板”画图)2 创设问题情景:让学生朗读巴金《海上日出》的其中一段;(点击课件)3 引导学生观察思考:“太阳从海平面浮出到海面,直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形?(点击课件)4 请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图,并且思考这些图形之间的位置关系如何?把学生的作品放到视频展示台上展示。
(点击课件,让学生看“几何画板”画的图)5 请你“像科学家一样”,用你的观点命名这三种位置关系;(隔段时间点击课件。
)6 你能再举出一些生活中的实例,说明直线与圆具有上述三种位置关系吗?7 你能用什么特征区分这三种位置关系?(让学生充分探究:交点个数、d与r的数量关系或其它。
中学数学现代教育技术
中学数学现代教育技术中学数学是教育体系中非常重要的一环，它既是培养学生基本数学能力的关键，也是能够培养学生逻辑思维和数学思维能力的一种途径。
随着现代教育技术的发展，中学数学也在不断地创新和变革，让学生们更好地学习数学知识。
现代教育技术在中学数学教育中的应用，主要利用了计算机技术、网络技术和多媒体技术等。
其中最重要的是计算机技术，计算机在数学教育中的应用，主要体现在以下几个方面：一、计算机辅助数学教学现代已经有了许多数学软件，如Mathematica、Matlab、Maple、MathType等，这些软件能够极大地帮助教师和学生完成各种复杂的数学运算和绘制各种函数图像等。
这些软件比手算更加精确、快速，同时也更加易于操作，并且可以帮助教师掌握和讲述数学知识。
此外，计算机还能模拟各种实际情况，然后结合实际问题进行数学分析和解决。
二、网络教学除了标准化的数学教科书外，互联网上已经存在了大量的数学学习资源，包括数学教学课件、习题讲解等，这可以让学生在课外自主学习，通过浅显易懂的解释来理解数学概念。
此外，还可以找到一些有趣的数学网站，让学生们学习数学知识的时候感到更有趣，可以提高他们对数学的兴趣和信心。
三、多媒体技术的应用在许多学校中，教师通过多媒体技术来展示实例和数学运算的演示，帮助学生更好的理解数学公式和定理。
在课堂上，教师可以使用多媒体投影仪将讲解内容直播到电视上，这样可以加强教师和学生之间的沟通和交流，使学生更容易理解和掌握数学知识。
面对这些新的技术和应用，教师们需要学习相关的技能，并逐渐将它们融入到教学中去。
通过使用现代教育技术，我们可以大大提高学生的数学学习效率和兴趣，提高学习成绩和能力，让学生更好的适应数字经济时代。
同时，现代教育技术的应用，也使数学学习更加生动、全面、有指导意义，为中学生的未来创造出更多的机会和更好的前景。
计算机在数学教学中的辅助作用
计算机在数学教学中的辅助作用滦县二中李秀梅随着时代的进步，教育的改革，新课程理念的提出，办学条件的改善，计算机辅助教学应运而生。
计算机辅助教学能对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学体系，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，取得意想不到的效果。
1、计算机辅助教学，有利于提高教师的自身素质。
做为一名数学教师，自已制作数学课件，也是一个重新备课的过程。
一般要考虑全课内容，审核重点、难点，设定应用课件的范围。
因而需重新整理知识结构，使各个教学环节有机的联系。
知识体系更清楚，掌握知识更准确，几乎相当于一次知识的再学习，能有效地提高和丰富自已。
2、计算机辅助教学，有利于提高学生各方面素质。
通过多媒体课件使原来死板的数学知识活生生的呈现在学生面前，使学生爆发出强烈的求知欲，激励学生主动参与、探索知识的兴趣，从而有助于培养学生的创造意识和能力。
同时，在课件美妙的音乐和精彩动画的熏陶下，丰富想象和联想，使学生在各有关方面的知识和素质，都能得到较好的培养、提高。
3、创造愉快的课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，激起学生的求知欲。
皮亚杰说："兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。
"兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。
计算机辅助教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。
例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。
计算机辅助数学课堂教学浅谈
计算机辅助数学课堂教学浅谈随着科学技术的发展，很多新的教育技术出现在教育界，其中，计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，CAI）是近年来最为受关注的教育技术之一。
计算机辅助数学课堂教学为学生提供了多种学习方式，可以有效改进数学课堂教学效果。
首先，计算机辅助数学课堂教学有助于增强学生的学习兴趣。
计算机辅助教学可以为学生提供有趣和可玩性的学习方式，学生可以通过游戏来学习，此外，它还可以使学生有效地利用自己的个性和兴趣，提高学生的学习兴趣。
其次，计算机辅助数学课堂教学有助于提高学生的学习效率。
计算机辅助教学可以为学生提供学习资源，并可以充分利用计算机网络的特性，将教学的便利性和实效性提高到一个新的高度，从而使学生的学习效果更好。
此外，计算机辅助数学课堂教学有助于提升学生的创新能力。
计算机辅助教学不仅能提供学生多样化的学习资源，而且还可以利用计算机软件的特性，鼓励学生创新思维，从而帮助他们开发独特的解决方案，帮助他们全面提升学习能力。
最后，计算机辅助数学课堂教学也有助于提高学生的综合素质。
计算机辅助教学可以帮助学生掌握学习方法，注意力及时间管理技能，有助于提高学生的学习独立性，培养学生的综合素质，同时也有助于提高学生的自信心，为他们未来充满成功的未来打下基础。
综上所述，我们可以看出，计算机辅助数学课堂教学具有多重优势，可以有效改进数学课堂教学效果。
在此过程中，教师也有很多改革的地方。
首先，教师需要掌握新的信息技术，并熟练掌握计算机辅助教学软件的使用，以便在课堂上更好地实施计算机辅助教学，使用合适的教学方法和技巧；其次，教师应该利用计算机辅助教学开发学生的创新思维，增强学生的学习兴趣，帮助他们掌握学习方法，有助于提高学生的学习效率和综合素质。
综上所述，计算机辅助数学课堂教学可以改善数学课堂的教学效果，减轻教师的负担，提高学生的学习兴趣和创新能力，为学生提供更多的优质教育资源。
谈谈计算机对数学教学的辅助作用
谈谈计算机对数学教学的辅助作用1. 前言随着计算机技术的不断发展和普及，计算机在各个领域中的应用越来越广泛，尤其是在教育领域，计算机也逐渐成为一个重要的教学辅助工具。
在数学教学中，计算机也发挥了重要的作用，为学生提供了更加生动、形象、实用的学习手段。
本文将对计算机在数学教学中的作用进行探讨，分析计算机对数学教学的辅助作用。
2. 计算机在数学教学中的应用2.1 数学软件一些常用的计算机软件，如Mathematica、MATLAB等，已经成为大学数学课程中不可或缺的教学工具。
这些软件既可以用于数学理论研究和数学计算，还可以在数学教学中作为一种强有力的辅助工具来帮助学生加深自己的数学理解。
这些软件所具有的强大的计算能力和可视化功能，为数学教学提供了更加形象、实用、直观的展示方式，让学生更好地掌握各种数学知识。
2.2 数学教育软件随着计算机技术的迅猛发展，许多种类丰富、内容丰富的数学教育软件也在不断涌现。
这些软件的功能包括各种数学知识的讲解、互动式练习、作业管理、成绩评估等等。
这些软件通过生动、形象、具体、直观的方式，使学生对数学知识的记忆和掌握更加深刻，对提高学生的数学素质具有积极的作用。
2.3 视频教学资源计算机和互联网的发展也为数学教学提供了丰富的资源。
通过各种在线课程和视频资源，学生可以随时随地了解和学习课堂以外的数学知识，同时也可以观看各种数学实验、实际计算和模拟演示，这些资源为学生的数学学习提供了丰富多彩的渠道。
3. 计算机对数学教学的作用3.1 提高学习效率通过使用数学软件和数学教育软件，学生可以更加直观地理解各种数学概念和原理，加深数学理解。
使用视频资源可以增加学生的参与度，使学生更积极地学习数学知识。
而且，通过计算机辅助作业和测试，教师可以实时监控学生的学习状况，进行实时评估和反馈，从而提高学生的学习效率。
3.2 提高素质通过使用计算机辅助教学，学生不仅能够更加深入地了解各种数学知识，还可以增强自己的数学应用能力，并提高数学素质。
数学教学中的计算机辅助教学
数学教学中的计算机辅助教学在当今信息技术高度发达的时代，计算机辅助教学已经成为教育领域的重要组成部分。
尤其是在数学教学中，计算机的辅助作用更是不可忽视。
本文将探讨数学教学中计算机辅助教学的优势和应用方式。
一、计算机辅助教学的优势1. 提供丰富多样的学习资源计算机辅助教学使得数学教学资源得以数字化，学生可以通过计算机软件或在线平台获得大量的题目、教学视频和练习材料。
这使得学习资源得以大规模存储和传播，学生可以根据自身的学习需求自主选择学习材料，提高了学习效率和质量。
2. 增强学生的学习兴趣与动力相比传统的数学教学方式，计算机辅助教学提供了更加生动有趣的学习方式。
通过计算机软件的图形化展示和互动性，学生可以更加直观地理解抽象的数学概念和运算规则，从而增强了学习的乐趣和动力。
3. 提供个性化学习支持计算机辅助教学可以根据学生的学习情况和水平，提供个性化的学习支持和指导。
通过学习平台的智能化评估和反馈系统，教师可以及时了解学生的学习进度和困难，为学生提供有针对性的辅导和补充材料，帮助学生提高学习效果。
二、计算机辅助教学的应用方式1. 数学软件的应用计算机软件如Mathematica、Matlab等在数学教学中广泛应用。
这些软件具有强大的计算和图形展示功能，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师可以通过软件演示和练习指导，引导学生进行探索性学习，培养学生的问题解决和创新能力。
2. 在线学习平台的利用随着网络技术的不断发展，许多在线学习平台如Khan Academy、Coursera等为数学教学提供了全新的方式。
学生可以通过在线平台自主学习和练习数学知识，还可以参与线上讨论和互动学习，提高合作学习和自主学习能力。
3. 互动式教学工具的运用互动式教学工具如智能白板、点击器等也在数学教学中得到广泛应用。
这些工具通过互动性和实时反馈功能，可以增强教学的互动性和参与度，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、计算机辅助教学中需要注意的问题1. 合理控制使用时间与方式虽然计算机辅助教学具有诸多优势，但也不能过度依赖。
计算机辅助教学在中学数学教学的应用
计算机辅助教学在中学数学教学的应用计算机辅助教学在中学数学教学中的应用计算机技术的飞速发展，使得计算机辅助教学成为了现代教育教学中越来越重要的一环。
作为计算机辅助教学的一个具体应用，计算机辅助数学教学在中学数学教育中得到了广泛的应用和推广。
计算机辅助教学具有形式多样、内容丰富、趣味性强、互动性强等特点，在中学数学教学中有很多优势，在大幅提高学生学习兴趣，提高教学效果，推动数学教学变革等方面都发挥了重要作用。
一、计算机辅助教学在数学知识的教学中的应用计算机辅助教学可以大大地丰富数学知识的教学形式，使得学生在学习中更加感到轻松、自由，从而对数学产生了浓厚的兴趣。
例如：计算机可以将抽象的三角函数图形直观的呈现在学生眼前，提高学生对三角函数的认识和理解，进一步提高学生应用三角函数的能力；计算机可以提供大量的数学实例，帮助学生了解并掌握数学知识的实际应用及解题技巧等，从而增强学生的数学思维能力。
二、计算机辅助教学在数学教学方法的改革中的应用传统的数学教学中以讲授为主，学生在听讲中理解及掌握知识。
但由于计算机的使用，数学教学方法发生了很大的变化，学生学习数学的方式发生了很大的改变。
计算机辅助教学换位思考的教学理念，运用情境化教学、问题导向、探究性学习，让学生掌握数学知识的同时，学会思考、分析和解决问题，提高了学生能力的同时，也带来了数学教学方法的改革。
三、计算机辅助教学在数学教学过程中的个性化发展中的应用每个学生的学习能力和兴趣不同，计算机辅助教学可以有效地满足个性化学习的需求，对于掌握能力较弱的学生，可以进行较为简单直观的教学，帮助其逐步提高数学能力，更好地理解学习内容；对于掌握能力较强的学生，可以提供较高难度的题目，帮助其更深刻地理解数学概念及各种知识点，从而更快地提高成绩。
四、计算机辅助教学在数学教育中的作用与发展计算机辅助数学教育不仅提高了学生学习的主动性和创造性，而且也大大降低了教学成本。
近年来，随着计算机技术、网络技术及软件开发技术等的飞速发展，计算机辅助数学教育进入“个性化、多样化、普及化、网络化”的新时代，这将有助于更好地推进教育现代化进程。
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计算机辅助数学教学
摘要：现代教育技术的发展过程中，计算机辅助教学起到了极其重要的作用，本文旨在探讨结合数学教学的特点和计算机技术在教学中的优势，发挥计算机的潜力辅助数学教学，从而提升教学质量、完成教学目标、推动数学教学改革。
随着计算机的发展和教学软件数量的增加，数学CAI也在逐步展开，计算机辅助教学进入了数学课堂。
在数学课堂教学实践中，需要充分了解和发挥计算机辅助教学的优势，将传统教学手段和计算机辅助教学有机结合，通过计算机解决很多传统教学中做不好的事情。
一、计算机辅助数学教学的优势
1、增强学习兴趣、激发学习潜力。
计算机将文字、图形、动画、声音等有机地结合在一起，对图形实行多种变换，向学生提供了丰富的感性材料，使学生的多种感官同时得到了刺激。
使用多媒体教学系统能够使学生以交互方式实行学习，协助学生建立新旧知识之间的联系，从而提升学生学习的自觉性和积极性。
2、有利于发挥学生的认知主体作用，培养学生的创造性思维。
计算机辅助教学可使教学过程图文并茂、生动活泼，通过引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象实行多重表征，使学生深入理解数学知识，激发学生创新的灵感，培养学生的创新精神和实践水平。
3、节省教学时间，增加课堂信息密度。
有了计算机辅助教学教师能够利用节省出画图、擦黑板的时间来讲授更多的内容。
4、有利于促动理论教学和实践教学的有机结合。
多媒体技术把理论教学和实践有机地融合在一起，图形直观、动态，便于学生理解。
在几何教学中，计算机能够将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程等模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。
二、计算机辅助数学教学的劣势
1、以“电子板书”代替“黑板板书”。
教师利用数学课件只需点击鼠标，简单应用计算机演示功能，忽视了其他教学手段，使课堂由“人灌”变成“机灌”。
2、理解中认为凡是采用计算机辅助教学的就是现代化教学，就是一堂好课。
为了使用计算机而使用计算机，为了“公开课”、“评比课”而使用计算机的现象还普遍
存有。
3、过度追求快节奏。
课堂上教师把教案搬上屏幕，当学生正在思考这个页问题时，屏幕已经显示到下一页的内容；或者当学生正在解题过程中，屏幕上已经显示出标准答案，导致学生放弃自己的想法，不利于学生的独立思考。
4、人机对话取代人际对话。
用计算机课件代替教师的教，忽视教师作为教学过程组织者和指导者的作用。
学生参与课堂仅限于在计算机上做题，事实上学生在计算机上完成选择题或填空题是方便的，而完成解答题就很困难。
三、计算机辅助数学教学的几种模式
1、适合于理论课新教学内容的“讲解—演示—测试”模式。
教师讲解教学内容，课件在教师的操作下显示提纲性的内容，并通过演示图像、动画、视频等多媒体信息协助学生掌握教学内容。
2、适合于抽象理论教学内容的“演示—举例—归纳”模式。
由教师操作计算机演示问题形成及求解过程，教师作简要的讲解，然后通过若干个例子说明，最后由师生共同归纳得出结论。
3、适合于定理学习及应用课的“演示—模拟—验证”模式。
由教师简要介绍定理的条件和结论，在屏幕上演示定理条件存有时结论的准确性，然后实行理论证明。
4、适合于利用计算机作为计算工具、提升数学效率的应用课的“讲解—演示—操作”模式。
由教师讲解课程内容，演示解题步骤，具体指导学生使用计算机实行计算结果。
四、计算机辅助数学教学的注意事项
1、现代教师应改变仅靠“黑板+粉笔”的完成教学任务的教育观点，但也并不是完全依赖计算机，而是以先进的教育理论为指导，树立终身学习的观点。
2、建立科学合理的评价机制，不把是否应用多媒体辅助教学作为评价一节课质量高低的唯一标准。
3、防止为使用计算机而使用计算机，只在突出重点、突破难点，其它教学手段又无法实现时，用计算机来辅助教学，体现其价值。
4、设计计算机课件时不能只出现简单对话，可采取多种方式让课件表现出启发性、互动性、针对性及反馈的多样性。
参考文献：
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