教师职业道德和教师政策法规
教师职业道德与教育政策法规教资考点
教师职业道德与教育政策法规教资考点在当今社会，教育被视为国家的根本大计，而教师则是推动教育事业发展的中坚力量。
作为教师，除了教学水平和专业素养之外，职业道德也是至关重要的一环。
教师还需深入了解和遵守相关的教育政策法规，这也是教资考试的重要内容之一。
本文将从教师职业道德和教育政策法规两个方面展开讨论，分析其重要性和必要性，并深入探讨如何理解和运用这些知识。
一、教师职业道德教师作为教育事业的中坚力量，其职业道德不仅关系到自身教育教学质量，也涉及到学生的身心健康和全面发展。
教师职业道德包括爱岗敬业、全心全意为学生服务、严格要求自己、尊重学生的个性和发展等方面。
在日常教育教学中，教师要严格按照教育法律法规要求，做到公正、公开、公平，教育教学过程中要坚守教育教学的原则，为学生科学合理的行为和言语起到表率作用。
教师的职业道德是教师教育的灵魂和根基，教师教育工作离不开教师的投入和热情，离不开教师的爱与责任。
教师必须要学习和遵守教师职业道德准则，树立正确的职业道德观念，做到德才兼备，为学生做出表率。
要注重培养学生的独立创新能力和实践能力，同时要提高学生的社会责任感和道德素质，促进学生身心健康、全面发展。
教师职业道德对教师的成长成才有着积极的推动作用，也是教资考试的重要内容，通过教资考试可以检验教师的职业道德水平，促进教师队伍的健康发展。
二、教育政策法规教育政策法规对于教育教学工作的开展具有重要而深远的影响，教师要严格遵守并贯彻执行国家的教育政策法规，做到法制观念强、法律意识高。
教育政策法规的内容包括教育规划、教学评价、学校管理、学生权益保护等方面，教师要深入理解和掌握相关法律法规，做到遵纪守法，合法合规地开展教育教学活动。
教师应当加强教育政策法规的学习，了解国家教育事业发展的基本方针政策，学习并思考教育法规对教师教育教学工作的影响和指导作用。
教师要结合自己的实际工作，深刻理解并有效运用教育政策法规，主动配合学校领导进行工作，形成和谐的教师队伍。
关于师德师风政策文件
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感谢支持！(Thank you for downloadingand checking it out!)关于师德师风政策文件一、师德师风政策背景师德师风政策背景：政策制定的意义与目的：师德师风政策的制定是为了加强教师职业道德建设，提高教师队伍的整体素质，保障教育事业的健康发展。
政策的制定目的在于规范教师行为，树立良好的师德师风，增强教师的责任感和使命感，促进教师专业成长，提高教育教学质量，为社会培养出更多优秀人才。
师德师风问题的现状分析：当前，我国教育事业取得了显著成果，但在师德师风方面仍存在一些问题。
部分教师职业道德观念淡薄，存在教育教学行为不规范、学术不端、歧视学生、谋取不正当利益等现象。
这些问题严重影响了教师队伍的整体形象，损害了学生的合法权益，制约了教育事业的发展。
为进一步加强师德师风建设，有必要制定相关政策，对教师职业道德进行细化和量化，明确教师行为的规范和要求。
通过加强政策引导和监管，推动教师队伍整体素质的提升，为构建和谐校园、实现教育公平、促进社会进步奠定坚实基础。
二、师德师风政策主要内容师德师风政策主要内容如下：政策的基本原则：师德师风政策坚持以人为本，注重预防，强调教育、管理和监督并重。
政策要求全体教职工严格遵守国家法律法规，坚守教育职业道德，维护教育公平和教育正义。
师德师风标准与要求：师德师风政策明确了教师职业道德规范、教师学术道德规范和教师行为规范三大方面的标准与要求。
教师职业道德规范：要求教师忠诚于人民教育事业，尊重学生人格，关爱学生，严谨治学，教书育人，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
《教育政策法规解读及职业道德》学习心得范文(2篇)
《教育政策法规解读及职业道德》学习心得范文在《教育政策法规解读及职业道德》这门课程的学习过程中，我深刻认识到教育政策法规对于教师的重要性，并对自身的职业道德有了更加深刻的理解。
通过学习，我对教育政策法规的相关知识有了更加系统的掌握，同时也加深了对教师职业道德的认识与思考。
教育政策法规是教育事业运行的基石，对于保障教育事业的稳定发展具有重要意义。
在课程中，我了解到了我国教育政策法规的基本架构和主要内容，掌握了相关法律法规的理论基础和实践应用。
我发现，教育政策法规广泛涉及教育管理、教育教学、教育评价、教师发展等方面的内容，具有很强的针对性和指导性。
了解并熟悉这些政策法规，对于我们理解国家对教育的发展方向和要求，促进教育实践的改革和创新具有重要意义。
同时，在学习过程中，我也对自身的职业道德有了更加深入的思考。
从课程中我了解到，作为教师，职业道德是教师职业素养的核心，也是教师应该具备的基本品质。
职业道德是教师从事教育工作过程中应当遵守的道德规范，体现了教师的专业性和专业精神。
通过学习，我认识到教师职业道德的重要性，并深刻理解到职业道德如何与教育政策法规相结合，共同推动教育事业的发展。
我通过课程学习，了解到教师职业道德的内涵和基本原则，比如坚守爱心、追求真理、积极创新等。
这些原则不仅是教师应当具备的基本素质，也是教师职业道德的核心要义。
通过学习案例分析和讨论，我对这些原则的内涵有了更加深入的理解，并意识到自身在这些方面还存在着一定的不足和提升空间。
我要继续努力，坚守职业道德的底线，不断提升自身的职业素养和教学水平。
此外，在课程学习中，我还加深了对教育伦理的认识。
教育伦理是教师职业道德的基础和延伸，体现了教师职业道德在实践中的具体化和个性化。
通过学习，我了解到教育伦理主要包括担当与责任、尊重与关心、正义与公平等。
这些伦理要求不仅能够指导教师的行为，也能够影响和塑造学生的道德品质。
因此，作为一名教师，不仅要做到道德规范的遵守者，还要成为学生道德教育的引领者和示范者。
教师职业道德和政策法规
教师职业道德和政策法规一、师德基本范畴（师德文化、师德品质，知情意行、师德活动）师德与道德共同性（相对独立性阶级性历史继承性共含性）联系（重要组成部分特殊表现来源和基础，共性和个性）区别（产生时间和发展情况，范围）师德基本特点（对教师职业的特为性体现教书育人要求的一致性内容的全面性功能的多样性）二、师德的职业约定【教师劳动的社会价值（物质文明发展精神文明制度文明发展人的素质发展）；教师劳动对师德的内在规定性（应有的知识和教育能力，应有的从教为善品质）】师德的价值蕴涵【伦理价值（教育为善的价值取向和行为努力增进社会文明的重要作用重要的伦理调节和评价功能）；教育价值（对教育工作的不可或缺性、对教育对象的巨大教育功能、对教师自我专业发展和修养的引导功能）；文化价值（对社会文化有深远影响有效育化人文陶冶道德情操的重要资源对人的身心发展有影响是教师精神世界的主要组成部分调节教师职业行为和素养）】师德强化的意义（有利于提高教师素质、强化教师事业心责任感、净化教育行业风气推动社会精神文明建设）三师德的基本原则【教书育人（认识和处理好教书育人关系、全面树立育人意识、多方面努力更好实现教书育人）；乐岗勤业（热爱教育乐于从事教育事业、勤于功业勤于工作）；人格示范（教育者先受教育、实践中锻炼形成道德人格、要有良好的仪态】师德的基本规范（爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习）师德原则规范的个体性内化（加强理论学习注意内省慎独、勇于实践磨练增强情感体验、虚心向他人学习自觉与他人交流）四教师的价值实现【价值实现中的价值对待（物质和精神的价值对待、自我和职业的价值对待、目的性存在和工具性存在的价值对待）；实践对待（对价值实现中的各种价值取向予以正确认识和把握、注意不断提高自身素质、在实践中不断进取创新发挥创造潜能、注重实践努力的自我强化）；结果对待（结果性评价和水平性评价）】教师的幸福【应有的本质性把握（既包括享受和获得也包括创造和付出、既有个人目的的实现也有社会目的的实现、既有某一方面的满足也有多方面追求的实现）；基本取向（物质取向，途径和手段正当合理合法诚实劳动获得、精神取向，避免吧精神和物质幸福割裂认识到精神幸福在层次上的不同在精神实现方式上要注意自我修养及与他人交往合作；事业取向，对教育过程的幸福感对结果的幸福感对规范的正确理解的幸福感）；应有的实践努力（爱教乐教树立追求教育价值的伦理信念立言立德追求无限及超越并在其中体味生活的充实在创造中体验尊严与生命的活力建立真诚的情谊）】五、爱岗尽责的伦理性认识【蕴涵的伦理精神（蕴涵着敬业为善为善尽责的指向和精神）；道德境界（厌教功利性热爱乐教）；苦乐观的道德判断（苦中作乐）】教育性需求【是保持教师队伍稳定的基础；是乐教勤业的动力来源；在岗位上有所作为（才能在自己职业职责履行中有内在自觉、才能促进自我不断完善、帮助处理各种社会关系化解矛盾提高效率）】实践体验（教书育人尽职尽责学而不厌诲人不倦认真工作不敷衍塞责勤奋钻研科学施教淡泊名利育人为乐）六、严谨治学的精神体现（是实事求是精神的体现是科学精神的体现是爱岗敬业精神的体现）教育意义（是培养学生良好学风提高教师素质提高教育质量所必需）实践体现【好学不倦精通业务（有志于学、勤奋努力、勤学好问）；把握规律科学施教（对象心里发展规律、教育自身运行规律、人的知识品德发展规律、教学规律、管理规律）；严于律己精益求精；不断探索勇于创新（具备改革发展的意识解放思想、注意发现和解决问题、勇于接受新事物新思想、积极探索更有效科学合理的教育方法和形式、提高自身科研能力）】七、教师与学生的关系【不良表现（冷漠化非人道化物质化和庸俗化）；原因（传统师生观影响强调教师权威忽视情感因素的作用、应试教育的影响教师高压学生厌学师生互不理解、教师缺乏良好个人素养和教育经验方法适当、知识经济和商品经济冲击教师的地位和作用）；合理师生关系的体现（民主平等、爱生尊师、心理相容、教学相长）】教师与同事的关系【职业约定（团结协作）；应注意的问题（教育过程的协作性与施教方式的个体性关系、合作与竞争关系的调节）；实践体现（关心教师集体维护集体荣誉、尊重同志相互学习建立和谐的人际关系、克服文人相轻的毛病相互学习配合，谦虚正直维护其他教师威信）】教师与家长的关系【基本认知（社会地位平等性联系交往互尊性教育过程配合性）；矛盾分析（对学生了解和要求上的差异性对学生情感不一样教育修养水平的差异性教育过程的复杂性及学生成长多方面因素综合影响）；道德性调节（主动与家长联系谋求一致的教育立场认真听取家长意见和建议取得家长支持和配合尊重家长人格不训斥不指责教育学生尊敬父母有效指导家庭教育）】八依法执教的道义性存在（人道-正义性、公平-合理性、公正-平等性）教育对依法执教的内在需求（强化教育社会功能所必需、普及义务教育所必需、教育规范化化有序化所必需、保证教育人道化所必需）依法执教的实践把握（正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系、树立依法执教的自觉意识、在实践中自觉坚持和维护教育法律法规）九廉洁从教的秉持之理【廉洁与立教（廉洁公正是社会择师的首要人格条件、廉洁公正是为师立教的根本<只有廉洁，教师人格才有可信性、教师才有道德的感召力、才能保持教育公正性>）；廉洁与树人（廉洁是树人的根本人格条件、有利于学生良好情操的培养、学生道德是非观念的形成）；廉洁从教的社会意义（对社会风尚的文明昌化有重要意义）】为师不廉【原因（客观因素上一是外在规范失衡乏力二是收入分配的不公三是社会不正之风的浸染、主观因素上一是人生价值观错位二是心理防卫失当三是道德品质的败坏）；矫正（人与社会问题、奉献与索取问题、义和利问题、幸福观问题）】廉洁从教基本要求【保持廉洁自律坚持高尚情操（不断提高增强磨练养成知情意行）；抵制不良风气保持教育公正（明确是非标准增强辨别能力、敢于抵制不良风气恪守公正立场、自觉培养公正之品行）；自觉接受外在监督增强廉洁从教意识】十教育爱的基本意蕴（指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界敬业精神和富有人道性的教育艺术。
教育政策法规与教师职业道德第2章-我国教育的基本政策与法规精选全文
第一节 新时期我国教育基本政策的变革与创新
二、新时期我国教育改革发展的新规划
• （一）教育发展总体战略的新确立 • 《教育规划纲要》首先确立了2010-2020年我国教育发展的总体战略。
➢ 关于工作方针，新的提法是：优先发展，育人为本、改革创新、促进 公平、提高质量，这20字方针具有深刻的内在关联。
。丰某感到很是不解，为什么国家一再提倡素质教育，要坚决
改变以升学率高低为主要指标评估教育政绩优劣，教学水平高
低和教师工作好坏的做法，而学校却以升学率较低为由扣发其
全年奖金。丰某对学校的处理决定不服，应该怎么办？丰某应
当向学校所在地的教育行政部门提出申诉。根据《教师法》第
三十九条，丰某如对学校扣发其全年奖金的处理决定不服，可
适用本法。”这说明《教育法》适用的地域范围仅限于国内，仅限于 具有法人地位的各级各类学校和其他教育机构，以及其中从事教育工 作和受教育的人，包括教师、学生、管理人员、教辅人员和其他专业 技术人员。这是《教育法》适用范围的一般规定。
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第二节 《中华人民共和国教育法》概述
• 对于特殊情况，《教育法>第八十二条规定：“军事学校教育由中央 军事委员会根据本法的原则规定。”“宗教学校教育由国务院另行规 定。”第八十三条规定：“境外的组织和个人在中国境内办学和合作 办学的办法，由国务院规定。”由于这三类学校的特殊性．全国人民 代表大会授权中央军事委员会和国务院，对上述三类学校的有关法规 另作规定。
• （四）《教育法》规定了学校及其他教育机构设置的条件 • 按照《教育法>第二十六条的规定，举办学校和其他教育机构，必须
具备一定的条件。这些条件是：要有组织机构和章程；要有合格的教 师；要有符合标准的教学场所及设施、设备；要有必备的办学资金和 稳定的经费来源。学校及其他教育机构的设立、变更和终止，必须履 行法定的手续。
高校教师职业道德修养和高等教育法规
《高校教师职业道德修养和高等教育法规》1.引言作为高校教师，职业道德修养和对高等教育法规的理解至关重要。
这不仅关系到教师自身的职业素养，也直接影响到学生的学习和成长。
在本文中，我将深入探讨高校教师职业道德修养和高等教育法规，并提出个人观点和理解。
2.高校教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德修养包括对教育事业的热爱和忠诚、对学生的关心和关爱、对知识的严谨和求真，以及对职业操守的坚守和不懈追求。
在教育教学过程中，教师需要具备高尚的师德师风，做到严谨治学、宽容待人，并以身作则、言传身教。
教师还需不断提高自身教育教学水平，不断学习和探索教育教学的新理念、新方法，以更好地满足学生的学习需求。
3.高等教育法规的重要性与内涵高等教育法规是指对高等教育发展和管理的一系列规范和制度。
对于高校教师来说，深刻理解和遵守高等教育法规具有重要意义。
这不仅是维护高等教育领域的秩序和稳定，更是确保教育教学工作的顺利进行和健康发展。
高等教育法规主要包括高等教育法律法规、教育部文件、学校规章制度等内容，涉及招生录取、教学科研、师资队伍建设等方方面面。
教师应该严格遵守相关法规，不得违反管理制度和规定。
4.深度和广度的探讨在本文中，我们除了介绍高校教师职业道德修养和高等教育法规的内涵外，还将对其深度和广度进行全面评估。
深度上，我们将从教师应具备的师德师风、知识水平和教学水平等多个角度进行分析。
在广度上，我们将涉及党的教育方针政策、高等教育法规的适用范围，以及教师的管理规定等多个方面，以便读者全面理解这一主题。
5.总结与回顾高校教师职业道德修养和高等教育法规是保障教育教学活动正常进行的基本保障，教师应当铭记在心，履行职责，做到知行合一。
了解国家法律法规及学校相关管理制度，全面提高自身综合素质，不断提升教育教学能力。
只有这样，才能真正做到以德治校、以法治校，为教育事业的发展和学生成长贡献自己的一份力量。
6.个人观点和理解作为一名教师，我深知职业道德修养和法规遵守的重要性。
教师职业道德、教育政策法规
教师职业道德教师职业道德概述1、教师职业的特点：长期性和复杂性;延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性2、教师职业劳动的社会意义（价值）：对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用3、道德与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现：首先，道德规范是一种非制度化的规范，表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中；其次，道德的调节手段是非强迫性的;再次，道德是自律和内化的规范；最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的4、职业道德特征:内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性;适用对象的限定性5、教师职业道德具体表现方面：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风6、教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性;道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性7、教师职业道德的作用及各自表现：一、调节作用:调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；调节教师与学生的关系,形成尊师爱生的教育氛围；调节教师与教师的关系,形成团结写作的教育凝聚力；调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力. 二、教育作用:对学生品德的形成具有示范作用；对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对培养学生审美情趣具有促进作用；对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、导向作用：激励；控制;调整；矫正. 四、促进作用:有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第一章教师职业道德原则1、确定依据：反映教师职业劳动的特点;符合一般社会道德原则的要求；在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济的要求2、基本原则：集体主义；教育人道主义;教书育人；乐教勤业；教育民主;教育公正；人格师范；依法执教第二章教师职业道德范畴1、教师公正的决定因素：受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；取决于教师觉悟的提高作用:形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成;调动每个学生的学习积极性；形成教师威信；给学生的道德心灵以良好影响2、教育义务的作用：减少和协调教育工作中的“冲突情势",保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为;在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质3、教师荣誉的内容体现方面：光荣的角色称号;无私的职业特性;崇高的人格形象；丰厚的劳动回报正确对待荣誉的要求：要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；要处理好自尊与谦逊的关系4、教师威信的意义：教师开展教育教学工作的道德基础；直接影响教育劳动的效果；教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素形成途径：学校教育教学实践活动；日常的师生交往；第一印象的建立第三章教师职业道德规范1、基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习2、在教育职业中的道德规范及各自意义与要求热爱教育、乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求;乐于奉献是人民教师的本色教书育人、尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任;兢兢业业,扎实练就基本功严谨治学、提高水平：意义：培养学生良好学风；提高教师素质；不断提高教育质量。
师德政策文件与教育法规摘抄及感悟
师德政策文件与教育法规摘抄及感悟师德政策文件：《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》摘抄：1. 坚持把立德树人作为中心环节，将社会主义核心价值观贯穿于师德建设全过程。
2. 加强教师的思想政治教育，强化教师立德树人的责任感和使命感，培养广大教师的爱国主义精神和集体主义精神。
3. 落实教师职业道德规范，建立健全教师师德失范行为惩戒机制。
4. 加强教师的职业道德培训，提高教师的职业道德水平，提高教师的道德素质。
感悟：高等教育的核心价值是立德树人，教师是实现这一核心价值的关键。
为此，教师应该不断提升自己的职业道德水平，以身作则，努力培养学生的爱国主义精神和集体主义精神，为社会主义事业的发展做出贡献。
同时，政府应该加强对教师职业道德的监管和教育，建立健全教师师德失范行为惩戒机制，对违反职业道德的行为进行严肃处理，以维护教育的公正和公平。
教育法规：《中华人民共和国教育法》摘抄：1. 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 国家教育考试制度，是指国家以法律或行政法规的形式，对高等学校学生的入学考试、毕业考试、研究生入学考试等进行规范的制度。
3. 学校应当推广使用全国统一的普通话和规范汉字。
4. 学校应当保障学生的安全，防范学生人身伤害事故的发生。
感悟：教育是为社会主义现代化建设服务的，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才是教育的重要任务。
学校应该保障学生的安全，防范学生人身伤害事故的发生。
同时，教育考试制度也是教育法规的重要内容，应该对高等学校学生的入学考试、毕业考试、研究生入学考试等进行规范。
只有在一系列的教育法规的规范和保障下，教育才能更好地为社会主义现代化建设服务。
教师资格证考试 教育政策法规和职业道德
教育政策法规1.学校应履行哪些义务？答：《教育法》规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（6）依法接受监督。
2.中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。
3.教育法律原则的具体内容是哪些？答：（1）促进人的全面发展原则；尊重和保障受教育权的原则；（3）教育优先发展的原则；（4）维护受教育者健康成长的原则。
4.教师与学生之间有哪些法律关系？答：（1）教育和被教育的关系；（2）管理和被管理的关系；（3）保护和被保护的关系；（4）互相尊重的平等关系。
5.法的要素有哪些？答：（1）法律规则；（2）法律原则；（3）法律概念。
6.中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？答：（1）各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学；（2）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
1.根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。
2.学校安全工作的职责有哪些？答：（1）保证设施安全；（2）完善安全制度；（3）落实安全教育；（4）安全管理到位；（5）及时救治伤病；（6）常备应急预案。
3.如何保障教育事业改革发展目标的实现？答：（1）加强组织领导；（2）把教师队伍建设摆在突出位置，建设一支师德高尚、业务精湛、机构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批德才兼备的教育家；（3）切实加大教育投入；（4）高度重视信息技术对教育的革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略；（5）加快教育法制建设进程，完善中国特色社会主义教育法制体系，完善督导制度和监督问责制度；（6）加强和改进教育系统党的建设，切实维护教育系统和谐稳定。
教育政策法规与教师职业道德第6章 教师职业道德概述
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第一节 教师职业的产生和历史发展
二、近代社会的教师职业发展
• 18世纪60年代，第一次工业革命开始，人类社会发展进入了工业经 济时代，这也标志着人类近代社会的开始。 “资本+技术+劳动力” • 劳动力水平的快速提高，需要教育者快速地将科学技术传授给受教育 者，客观上要求大批社会成员专门从事教育教学活动，这促使教师成 了以传递知识为生的“工人”。
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第二节 教师职业道德的含义及历史沿革
• （二）古代教师职业道德的发展
从公元前21世纪夏朝建立开始，在夏、商、周三个朝代长达一千多年 的奴隶制社会当中，教师职业道德获得了比较快的发展。在这一时期， 中国逐渐产生了比较成熟的、体系化的官学系统，学校教育服从于奴 隶主贵族的统治，实行“官师合一”“政教合一”的教育制度。于是， 教师职业与贵族身份走向了“合二为一”，教师的职业道德与奴隶主 贵族的道德要求也走向了“合二为一”。 这一时期的教师职业道德呈现出强烈的奴隶主专制统治的政治色彩。
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第一节 教师职业的产生和历史发展
• （二）教师职业的产生 • 教育起源于人类社会产生之初，源自于人类生产劳动和社会生活的需 要。早在原始社会，教育活动就萌芽了。 • 原始社会时期：教育活动不是专门的社会活动，是在生产劳动和社会 生活中进行的。教育形式多为口传心授、言传身教，教育内容涉及到 生产劳动、宗教活动等诸多方面。 这些远古人类教育活动是教师职业产生的社会基础。 • 奴隶社会时期：伴随着生产力的发展、脑体的进一步分工、阶级的产 生以及文字的出现，学校应运而生，诞生了“学在官府”、“官师合 一”的教育制度。因而有学识的“政府官吏”自然成为学校里的教师， 以吏为师、师吏合一相当普遍。 这一时期的教师任用具有较大的随意性，没有形成专门化的教师任用 制度。教师只是官吏仕途升转中的一站，真正意义上的教师职业并未 产生。
教师职业道德和教师政策法规
教师职业道德1.道德:是由一定的经济关系决定的,依靠社会舆论,传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的,以区分善恶美丑为内容的社会意识和行为规范的总称。
道德本质:是指道德现象的内在联系和道德的内在矛盾。
道德是社会历史的产物,是从人类社会物质生活条件中产生并在长期的社会实践中逐步形成的。
2.五种道德历史类型:原始社会道德,奴隶社会道德,封建社会道德,资本主义社会道德,社会主义和共产主义社会道德。
3.职业道德:来源于职业实践活动,是指人们在从事某种正当的社会职业过程中,思想和行为应当遵循的道德规范和准则。
4.职业道德的特点:①内容的稳定性。
②形式和行为尺度的多样性。
③适用对象的限定性。
5.教师职业道德的研究对象:应当是指向教育领域的道德现象和道德关系。
6.教师职业道德的本质:①教师职业道德产生于教育实践，是反映教育中人与人的关系的教育意识。
②教师职业道德是特殊的规范调解方式。
③教师职业道德具有实践精神。
7.教师职业道德的功能：①特殊的认识功能。
②特殊的调节功能。
③特殊的迁移功能。
8.社会道德和教师职业道德的关系：①社会道德对教师职业道德的支配和制约作用。
②教师职业道德表现着并影响着社会道德。
9.教师加强职业道德修养的价值：①可使教师职业道德人格不断发展完善。
②可使教师做好教育工作。
10.社会主义道德基本原则:是社会主义的集体主义。
社会主义的集体主义又由两个原则构成：一是利益统筹兼顾的原则;二是在必要时的利益服从原则。
11.教师职业道德基本原则:是指在一定社会条件下,由教育性质,教育方针,教育任务和教育原则所决定的,各级各类教师在履行教育教学职责,完成历史使命的过程中,在处理以利益为内容的社会关系时,必须遵循的共同准则。
12.教师职业道德的基本特点：①具有质的规定性。
②具有社会意志性。
③具有全面调整性。
13.教师职业道德基本原则的内容：①忠诚于人民教育事业;②全面育人;③为人师表。
14.构成职业道德的8个因素：职业理想,职业态度,职业纪律,职业技能,职业作风,职业责任,职业荣誉,职业良心。
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲是教育学专业的一门重要课程，旨在帮助学生深入理解教育领域的法规政策和教师职业道德规范。
本文将从教育政策法规和教师职业道德两个方面进行深入探讨，以帮助读者全面理解这门课程的重要性和内容。
一、教育政策法规1. 教育政策的内涵和目标教育政策是指国家、地方在教育领域内制定的方针、政策和规定，其内涵包括教育发展的战略规划、教育资源的配置和利用、教育公平和教育质量保障等方面。
在教育政策的制定和实施过程中，政府、学校和社会各方都扮演着重要的角色。
2. 教育法规的体系和内容教育法规是国家在教育领域内制定的法律、法规和规章，其体系包括教育法、教师法、学校条例等，内容涉及教育管理、学校经营、教师权益等方面。
教育法规的制定和实施对于维护教育公平、提高教育质量等方面起着至关重要的作用。
二、教师职业道德1. 教师职业道德的内涵和要求教师职业道德是指教师在教育实践中应当遵循的基本行为准则和精神规范，其内涵包括教育责任、师德师风、教书育人等方面。
教师作为教育的重要参与者，其职业道德的高下直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
2. 培养教师职业道德的途径和方法教育学专业的学生通过《教育政策法规与教师职业道德》课程的学习，可以深入了解教师职业道德的内涵和要求，树立正确的职业道德观念，提高自身的职业素养和专业水平。
教育学院可以通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生树立正确的职业价值观，促进教师职业道德的培养和提升。
总结回顾通过本文对《教育政策法规与教师职业道德》课程的深入探讨，我们可以了解到教育政策法规和教师职业道德对于教育事业的重要性和影响。
教育政策法规的健全和完善为教育事业的发展提供了法律保障，而教师职业道德的高尚与否直接关系到学生的成长和教育的质量。
我们应当重视教育政策法规和教师职业道德的学习与实践，不断提高自身的素养和能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
个人观点和理解作为教育学专业的学生，在学习《教育政策法规与教师职业道德》课程时，我深切感受到了教育政策法规和教师职业道德的重要性和深刻影响。
教育政策法规与教师职业道德第7章 教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
• （一）确立当代教师职业道德基本原则，克服不良师风
• （二）完善教师职业道德规范体系刻不容缓
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
四、国外借鉴
• 外国在确立教师职业道德方面积累了许多先进经验，对我们也是
很有借鉴价值的。外国教师的职业道德建设经验，为我们确立当 代教师职业道德的基本原则提供了国外借鉴。
任把家长叫到学校来，劈头盖脸地一顿训斥，说他们的孩子如何不好。最
后学生受不了这位老师的折磨，只好转学。
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第三节 遵循当代教师职业道德基本原则的要求
【案例3】“学生咒我死，我为她纠正错别字” • 一个孩子在上课被没收了脸谱纸牌后，写下“赵××，你不得好死”的 纸条。赵老师拿到这张纸条的时候，显得非常平静。她把这个吓得瑟 瑟发抖的孩子叫到办公室。赵老师不但没有大发雷霆，而且还为孩子 耐心地纠正错别字，因为这个孩子把“得”写成“的”，把“好”写 成“号”了。她让孩子把写错的字抄写一遍，然后平静地告诉孩子： “其实每个人都是要死的，或早或晚并不可怕，可怕的是活着的时候 不好好读书，到死的时候就会后悔。你现在还小，有些话可能还不懂 ，以后你会明白的。你现在可以回教室了，去上课吧！”这个孩子满 脸泪水，连连说道：“对不起，赵老师！”
建设实践过程中，结合各自所处的社会环境和历史背景，从不同的 视角和方法对教师职业道德建设和确立的基本原则进行了较为深入 的探索，形成了如下一些重要的思想。
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
• （一）教师要立场坚定，志存高远 • （二）教师要忠诚事业，敬业爱生
• （三）教师要教书育人，为人师表
• 【案例1】“学生上课说话，嘴巴贴上‘封条”’ • 学生上课说话，将被处以罚款；屡罚不改者，嘴巴贴上“封条”。这是发 生在某中学初一某班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，
教师职业道德和政策法规
（1）教师职业道德规范用大爱践行职业道德每一位教师在走上教育岗位前，都会学习《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，并应当时刻牢记：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中，“有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长”，这种行为违背了《中小学教师职业道德规范》中的爱岗敬业、教书育人、为人师表三点，未能做到对工作高度负责，对学生负责，没有起到作为老师应该教育学生的作用，为人师表者，更不能惧怕家长权威。
“有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，学习成绩不好或调皮捣蛋的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生”，这种行为违背了《中小学教师职业道德规范》的关爱学生和教育育人两点，未能做到公平对待学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，也未能做到不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师政策法规跟教师职业道德
教师政策法规跟教师职业道德教师是祖国的栋梁，是教育事业的中坚力量。
教师的职业道德和素质不仅关系到教育教学质量，更关系到学生的身心健康成长和国家的未来发展。
为了维护教师职业道德，国家出台了一系列教师政策法规。
一、教师政策法规1.《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教师法》是我国教师法律法规的基本法，于1994年颁布实施。
该法规定了教师的权利和责任、教师的职业道德、教师的培训和评价等方面的内容。
其中，关于教师职业道德的规定涉及到教师的教育理念、教学态度、教育方式等方面，要求教师要具有高尚的职业道德和师德，保持教育教学的纯洁性，保护学生的人身安全和合法权益。
2.《教师职业道德规范》《教师职业道德规范》于1996年颁布实施，是我国教师职业道德的基本准则。
该规范包括了对教师职业道德的定义、教师职业道德的基本要求、教师职业道德的实践要求等方面的内容。
该规范要求教师要以人为本，以德育为先，以爱心为基础，以责任为核心，以创新为动力，以实践为落脚点，注重个人修养，树立良好的师德形象。
3.《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的意见》《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的意见》于2008年发布，旨在进一步加强中小学教师职业道德建设。
该意见明确了教师职业道德建设的重点和任务，提出了加强教师职业道德教育、加强教师职业道德评价、加强教师职业道德监督等方面的措施，推动教师职业道德建设向纵深发展。
二、教师职业道德教师职业道德是指教师在教育教学过程中应具备的道德品质和职业素养。
教师职业道德是教师职业发展的基础，也是教师职业形象的体现。
教师职业道德的核心是德育，德育是教育教学工作的灵魂。
教师职业道德包括以下几个方面：1.爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德的基本要求。
教师要对教育事业充满热爱和责任感，认真履行职责，尽职尽责，不断提高自己的教育教学水平。
2.严守教育纲领教师要严格遵守国家和地方教育行政部门颁布的各项规章制度和教育纲领，不得违反教育法律法规和职业道德规范。
教育部关于师德师风的规定
（1）轻微违规的，给予批评教育、诫勉谈话。
（2）情节较重的，给予警告、记过等行政处分。
（3）构成违法犯罪的，移交有关部门依法处理。
处分决定应通报全体教职工，并根据情况在一定范围内公布。
六、附则
1.本规定适用于全国各级各类学校和教育机构的教师及其他教育工作者。
2.各级教育行政部门和学校应根据本规定，结合实际情况，制定具体的实施细则。
3.本规定自发布之日起实施，与本规定不一致的先前规定，同时废止。如遇本规定未尽事宜，由教育部负责解释和补充。
五、实施与评估
1.各级教育行政部门和学校要加强对本规定实施情况的监督检查，定期组织评估，确保师德师风建设工作的持续改进。
3.教师个人师德师风评价结果，应当在教师本人同意的情况下，适当公开，以促进教师职业道德的自我约束和提升。
七、总结
师德师风建设是教育事业的重要组成部分，关系到教育质量和培养人才的根本任务。本规定旨在明确师德师风的基本要求、具体规范、责任与监督、奖励与处分以及信息公示与公开等事项，为我国教师队伍的师德师风建设提供明确指导和制度保障。各级教育行政部门、学校和教师应共同努力，切实履行职责，不断提升师德师风建设水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。全社会应共同关注和支持师德师风建设，共同营造尊师重教的良好氛围，为我国教育事业的持续健康发展提供有力保障。
2.教师在教育教学活动之外，要遵守以下规定：
（1）遵守社会公德，不参与违法乱纪活动。
（2）严禁酒后驾车、赌博、吸毒等行为。
（3）严禁利用职务之便谋取不正当利益。
（4）严禁违规补课、有偿家教等行为。
四、责任与监督
1.各级教育行政部门要加强对师德师风建设的领导，明确责任，完善制度，强化监督。要定期对师德师风建设工作进行评估和检查，确保各项措施落到实处。
教育政策法规与教师职业道德第2章 我国教育的基本政策与法规
管本行政区域内的教育工作。
第二节 《中华人民共和国教育法》概述
• （三）《教育法》规定了我国教育的基本制度
• 1、学校教育制度 • 2、义务教育制度 • 3、职业教育和成人教育制度 • 4、国家教育考试制度
• 5、学业证书制度和学位制度
• 6、扫除文盲制度 • 7、教育督导制度和评估制度
第二节 《中华人民共和国教育法》概述
• （四）《教育法》规定了学校及其他教育机构设置的条件
• 按照《教育法>第二十六条的规定，举办学校和其他教育机构，必须 具备一定的条件。这些条件是：要有组织机构和章程；要有合格的教 师；要有符合标准的教学场所及设施、设备；要有必备的办学资金和 稳定的经费来源。学校及其他教育机构的设立、变更和终止，必须履 行法定的手续。
关于战略目标，到2020年．基本实现教育现代化，基本形成学习型 社会．进入人力资源强国行列。
关于战略主题，指出坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发 展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培 养什么人、怎样培养人的重大问题。
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第一节 新时期我国教育基本政策的变革与创新
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第二节 《中华人民共和国教育法》概述
三、《教育法》的基本内容
• • （一）《教育法》规定了我国教育的性质与方针 《教育法》第三条规定：“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想 和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循《宪法》确定的基本原 则，发展社会主义的教育事业。”这就确立了我国教育的社会主义性
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第三节 《中华人民共和国教师法》概述
• 《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在举校、
第二节 《中华人民共和国教育法》概述
• （九）《教育法》规定了违反教育法规的法律责任
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教师职业道德1.道德:是由一定的经济关系决定的,依靠社会舆论,传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的,以区分善恶美丑为内容的社会意识和行为规范的总称。
道德本质:是指道德现象的内在联系和道德的内在矛盾。
道德是社会历史的产物,是从人类社会物质生活条件中产生并在长期的社会实践中逐步形成的。
2.五种道德历史类型:原始社会道德,奴隶社会道德,封建社会道德,资本主义社会道德,社会主义和共产主义社会道德。
3.职业道德:来源于职业实践活动,是指人们在从事某种正当的社会职业过程中,思想和行为应当遵循的道德规范和准则。
4.职业道德的特点:①内容的稳定性。
②形式和行为尺度的多样性。
③适用对象的限定性。
5.教师职业道德的研究对象:应当是指向教育领域的道德现象和道德关系。
6.教师职业道德的本质:①教师职业道德产生于教育实践，是反映教育中人与人的关系的教育意识。
②教师职业道德是特殊的规范调解方式。
③教师职业道德具有实践精神。
7.教师职业道德的功能：①特殊的认识功能。
②特殊的调节功能。
③特殊的迁移功能。
8.社会道德和教师职业道德的关系：①社会道德对教师职业道德的支配和制约作用。
②教师职业道德表现着并影响着社会道德。
9.教师加强职业道德修养的价值：①可使教师职业道德人格不断发展完善。
②可使教师做好教育工作。
10.社会主义道德基本原则:是社会主义的集体主义。
社会主义的集体主义又由两个原则构成：一是利益统筹兼顾的原则;二是在必要时的利益服从原则。
11.教师职业道德基本原则:是指在一定社会条件下,由教育性质,教育方针,教育任务和教育原则所决定的,各级各类教师在履行教育教学职责,完成历史使命的过程中,在处理以利益为内容的社会关系时,必须遵循的共同准则。
12.教师职业道德的基本特点：①具有质的规定性。
②具有社会意志性。
③具有全面调整性。
13.教师职业道德基本原则的内容：①忠诚于人民教育事业;②全面育人;③为人师表。
14.构成职业道德的8个因素：职业理想,职业态度,职业纪律,职业技能,职业作风,职业责任,职业荣誉,职业良心。
15.职业理想:是人们关于职业对个人价值及个人通过从事职业活动所能实现的社会价值方面的愿望和要求。
16. 教师职业理想的内容：①明确教师应承担的社会义务;②明确教师发展个性的理想的内容;③关于维系生活的愿望。
17.职业态度:从本质上讲就是劳动态度。
劳动态度是人对待劳动的一种心理倾向。
它包括认知,情感和行为三个成分。
18.教师职业技能包括:教学技能;管理技能;交往技能;德育技能;研究技能。
19.教师在职业纪律方面的道德规范是：①教师应当自觉遵守职业纪律;②教师应当充分地运用纪律;③教师应当坚决维护纪律的严肃性。
20.职业良心:是职业道德规范自律性特征的最集中的表现形式。
21.教师在职业良心方面的规范要求:表现在三个方面：①教师应当对教育行为的过程进行自我检查;②教师应当对教育行为的后果和影响做出评价;③对教育行为不断进行修正。
22.职业荣誉:是职业责任和职业良心的价值尺度,是人们对职业行为的社会价值所作出的公认的客观评价以及正确的主观认识。
教师职业荣誉的道德规范：①教师应以自己良好的教育行为达到使每一个学生全面素质上得到全面发展,成为合格公民为荣;②教师应当以自己良好的教育行为使教育行为使教育更好的为物质文明和精神文明建设服务为荣;③教师应当以自己良好的教育行为,使教师群体更加和谐,学校更加优秀,自己更为进步为荣。
23.职业作风:是指职业劳动者在其职业实践和职业生活中所表现的一贯态度和行为方式的特征。
教师职业作风的道德规范：①教师职业作风应当是教师对教育事业，教育工作有执着的热爱之情，视教育教学为一种享受,投入全部的精;②教师职业作风应当是讲求教育教学的效率,思维敏锐,逻辑严密,绝不是拖泥带水,故作深奥;③教师职业作风应当是以宽容、公正、友爱、自主的态度处理教育人际关系，真诚的对待他人，绝不做作、虚伪；④教师职业作风应当是积极进取的、才华横溢的。
24.高等中等专业学校教师职业道德规范：热爱教学,献身教育,教书育人,遵循规律,热爱学生,诲人不倦,热爱科学,坚持真理,以身作则,为人师表,关集体,团结协作,学而不厌,开拓进取。
25.教师职业道德范畴：①广义上讲,是指反映和概括教师职业道德现象的特征,方面和关系的本质的基本概念。
②狭义上讲,是指那些反映教师个人与社会,教师个人与他人之间最本质,最主要,最普遍的道德关系的概念。
26.教师职业道德义务（即教师认识，履行自己的道德义务）确立的重要性：①可以减少教育活动中的冲突,有利于教育任务的完成。
②有利于教师在工作中进行道德上的综合判断。
③有利于培养学生的义务意识。
④有益于培养高尚的师格。
27.教师职业道德义务的践行：①道德责任的承担;②义务感的培养。
培养良好的道德义务感要做几项主观上的努力：a.努力培养自己的道德义务认知水平;b.努力提升自己的教育事业意识水平;c.实现教育义务意识向教育良心的转化。
28.教师公正:是指教师在教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关系,公平合理地解决各种矛盾。
29.教师公正的作用：①有助于树立教师在学生中的威信;②有助于培养学生优秀的道德品质和健康的心理;③促进良好校风和社会风气的形成。
30.教师公正的培养：①平等待人，在教育教学实践中树立正气;②坚持正义，敢于向社会不正之风作斗争;③坚持真理，修正错误，做到自身公正。
31.教师幸福的特点：①教师幸福的精神性;②教师幸福的关系性;③教师幸福的集体性;④教师幸福的无限性。
32.幸福能力:教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题,教师幸福的实现需要两个方面的前提条件。
一是狭义幸福能力的培养；一是广义幸福能力的培养。
所谓狭义的幸福能力，主要是指主体必须具有健康向上的人生观，价值观，具有品味人生意义的价值性条件。
广义的幸福能力或技术性能力包括：①教师应当具有良好的知识结构。
②教师必须具有高超的料与能力。
③教师应当具有审美的素养。
33.教师职业道德修养的原则：素质导向原则。
①素质导向原则的公平性;②素质导向原则的效率性;③素质导向原则的创新性。
34.教师职业道德修养的过程：①教师的职业道德修养是对教师职业道德规范内化的过程。
而教师职业道德规范的内化,是一个提高教师职业道德认识,培养教师职业道德感情,坚定教师职业道德信念,锻炼教师职业道德意志的过程;②教师职业道德修养的根本途径是理论联系实际，知与行相统一。
③教师职业道德修养的方法：a.加强理论学习,注意内省,慎独;b.勇于实践磨练,增强情感体验;c.虚心向他人学习,自觉与他人交流;d.确立可行目标,坚持不懈努力。
35.教师职业道德修养评价的作用：①具有维护教师职业道德原则和规范的作用;②具有教育教师的作用;。
③具有调节作用。
36.教师职业道德基本原则和规范:体现了人民群众的根本利益和愿望,是处理教师个人利益和社会整体利益的根本准绳,具体有效地指导和规范着教师的职业道德的实践活动,是评价教师职业集体和个人职业行为善恶的正确标准。
37.职业道德修养评价:主要是通过社会舆论，传统习惯以及个人内心信念等三种形式来进行。
38.构成教师职业道德修养关系的三种主要关系：①师生关系;②教师之间的关系;③教师与学生家长之间的关系。
39.师生关系中的教师职业道德修养实践：①教师的学生观分析;②教师的自我定位观的分析;③优化师生关系的协调方式的分析;④师生关系建立中难题的分析。
40.教师间关系中的教师职业道德修养实践①教师与同事关系的类型及特点分析:a.自重型;b.亲和型; c.排斥型②教师间人际交往应注意的问题:a.尊重别人才能证明你是有真正自尊的人;b.和蔼的态度—缩短人际关系距离;c.直言相告,以陈述事实表明态度;d. 坚持原则,友谊才能长存。
41.教师与家长间关系的教师职业道德修养实践：①家长类型分析:a.涵纳灵活型;b.接受机械型;c.阻抗定势型②教师处理与家长关系的一般原则：a.激发责任原则;b.指导教育原则;c.尊重信任原则;d.运用舆论原则。
42.教师职业技术行为的特点：①与主体关系的密切性;②涉及领域的广泛性;③教学对象的制约性;意义：①有利于促进教育教学质量的不断提高;②有利于促进教师自身业务水平的不断提高;③有利于培养好规格的人才。
43.教学技术行为中的道德要求：①掌握课前准备技术,认真履行教师义务;②钻研课堂教学技术,用教师良心鞭策自己;③重视谋后导评技术,追求动机与效果的统一;④加强第二课堂的组织,指导技术,树立自我牺牲精神。
44.科研技术行为中的道德要求：①严谨求实,切忌弄虚作假;②团结协作,切忌相互拆台,内讧;③坚持真理,切忌见风使舵,人云亦云。
45.教师职业道德形象:是由人格、学识、感情、道德、情趣、能力、语言、仪表等多方面因素构成的，是教师的内在精神与外在形体的高度完美结合。
46.教师职业道德形象的构成：①教师的外在形象。
②教师的内在形象。
47.教师职业道德形象的意义：①教师职业道德形象对受教育者具有深远影响。
②教师职业道德形象对课堂教学具有直接影响。
③教师职业道德形象对社会精神文明具有广泛的影响。
48.教师内在形象的塑造表现：①强化教师意识，发掘修养动力。
②认真学习理论，明确修养方向。
③投身教育实践。
49.教师外在形象的塑造：①教师语言的道德要求：a .教师的语言,要文明纯洁,切忌粗鲁污秽;b.教育的语言要有鲜明的教育性。
②教师仪表的道德要求：a.衣着整洁雅致;b.举止端庄大方;c.态度和蔼可亲。
教育政策法规1．教育法制的含义：第一种:指国家制定的有关教育的法律和制度,是一国全部有关教育的法律制度的总和。
第二种:指有关教育的立法,执法,司法,手法和法律监督等活动和过程。
这是对对教育法制运行的概括。
第三种:指将其理解为”教育法治”,即与民主政治制度相联系的,按照依法治理的原则和方式来管理和规范各种教育活动。
这一含义是从本质上来说教育法制。
总而言之,”教育法制”不仅包括教育法律制度,而且包括教育法律制度的运行,即教育立法,教育法律的普及,教育行政执法,教育法,教育法制监督,教育法律的遵守,以及与之相联系的教育法律意识,教育法学教育和研究等。
2.依法治教:简言之;就是指在社会主义民主的基础上,使教育工作逐步走上法制化,规范化。
3.教育法制的基本原则：（1）坚持教育社会主义方向的原则（2）受教育机会平等的原则（3）育活动符合国家和社会公共利益的原则（4）权利和义务相一致的原则（5）教育法制统一的原则4.教育法制的基本要求：1.具有完备的教育法律,法规体系;2.具有健全的有关教育的民主与监督制度;具有严格,公正的教育执法制度;3.具有高素质的教育执法队伍;提高全社会的教育法律意识。
5.教育法制的主要任务：1.落实教育优先发展的战略地位；2.促进教育改革；3.维护教育法律关系主体的合法权益。