2012年秋人教版_单细胞生物说课稿
初中单细胞生物说课稿模板
初中单细胞生物说课稿模板尊敬的评委老师，各位同事，大家好。
今天我将为大家介绍一节关于初中生物课程中的单细胞生物的教学设计。
本节课的主题是《单细胞生物》，旨在帮助学生理解单细胞生物的基本特征和生活习性，培养学生的观察能力和科学探究精神。
导入新课首先，我们通过提问的方式激发学生的兴趣：“同学们，你们知道什么是单细胞生物吗？它们与我们人类有什么不同？”通过这样的问题，引导学生思考并引入本节课的主题。
新课呈现接下来，我们通过多媒体展示单细胞生物的图片和视频，让学生直观地感受单细胞生物的形态和运动方式。
然后，我会详细讲解单细胞生物的定义：它们是整个身体只由一个细胞构成的生物，如细菌、原生动物等。
教学重点本节课的教学重点是让学生了解单细胞生物的结构特点和生活方式。
我会通过实验演示，让学生观察到单细胞生物的细胞结构，如细胞膜、细胞核等。
同时，通过讨论，让学生了解单细胞生物如何通过分裂进行繁殖。
教学难点教学难点在于如何让学生理解单细胞生物的生命周期和它们在生态系统中的作用。
我会通过案例分析，如细菌在人体肠道中的有益作用，以及某些单细胞生物在水体污染中的指示作用，来帮助学生理解这些概念。
课堂互动在课堂互动环节，我会组织学生进行小组讨论，每组选择一种单细胞生物，探讨其生活习性、繁殖方式以及对环境的影响。
通过这种方式，学生能够更深入地理解单细胞生物的特性。
课堂小结在课堂的最后，我会进行一个小结，回顾本节课的主要内容，强调单细胞生物在自然界中的多样性和重要性。
同时，我会布置相关的课后作业，鼓励学生继续探索和学习。
作业布置作业包括：1）绘制一种单细胞生物的细胞结构图；2）撰写一篇关于单细胞生物在生态系统中作用的小论文。
结束语通过本节课的学习，希望同学们能够对单细胞生物有一个全面的认识，激发大家对生物学的兴趣，并培养科学探究的能力。
谢谢大家的聆听，我们下节课再见。
这就是我关于《单细胞生物》一课的说课稿，希望能够得到大家的宝贵意见和建议。
生物人教七年级上册(2012年新编)《单细胞生物》教案2
单细胞生物教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动和各种视频资料，使学生能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对单细胞生物生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位；3、尝试找出探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计；4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，逐渐养成珍惜生命，爱护生命的情感。
教学重点和难点：1、重点：观察草履虫的生命活动。
2、难点：利用事实说明；对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
课前准备：1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；3、视频资料4、有条件的还可以准备擦镜纸、鸡蛋清、胶水、甘油。
（都需要加水稀释）教学过程：导入：当学生进入教室的时候，投影屏幕上已经展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍：屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。
在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。
没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。
此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。
为什么呢？学生回答：它们太小了。
教师：它们的确太小了，小到全身只有一个细胞。
因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。
主要教学过程：教师：下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。
首先请同学们用肉眼观察一下草履虫的永久装片，感受一下草履虫的实际大小。
学生：描述肉眼观察到的染色后的草履虫。
教师：请问我们观察到什么结构就能证明草履虫的身体也是由细胞构成的？学生：细胞膜、细胞质、细胞核（有些同学可能会提出细胞壁，应予纠正）。
教师：请同学们用显微镜观察草履虫的永久装片，认识一下草履虫在显微镜下的大小。
学生：观察，汇报观察结果。
单细胞生物说课稿人教版
单细胞生物说课稿人教版本次说课的内容是《单细胞生物》。
一、教材分析《单细胞生物》是人教版小学三年级上册的一篇科学教材，属于自然与社会一起教材的第三单元——生命的奥秘。
本单元主要介绍了一些基本的生物概念和生物的特征，培养学生的科学素养和观察与探究能力。
本单元是在前两个单元《爬行动物》和《鸟类》基础上进行的，旨在让学生进一步了解不同类型的生物。
通过学习本课的内容，学生可以认识到生物的多样形态和生命的伟大。
二、教学目标1.知识目标（1）了解单细胞生物的特点，如形状小、结构简单等；（2）了解常见的单细胞生物有原生动物、原生植物和细菌等；（3）了解单细胞生物的分类特点，如虫、藻、菌、菜等；（4）认识到单细胞生物的重要性。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力，学会观察单细胞生物的特征；（2）培养学生的分类能力，学会将生物体进行简单分类；（3）培养学生的科学探究能力，提高学生的实验操作能力。
3.情感目标（1）培养学生的好奇心和探索精神，激发学生对生命的热爱与敬畏；（2）培养学生的团队合作精神，学会与同伴共同合作完成实验。
三、教学重难点1.教学重点（1）单细胞生物的特点和分类特点；（2）学生的观察能力和分类能力的培养。
2.教学难点（1）如何引导学生进行实验操作，提高学生的实践能力；（2）如何培养学生的观察能力，让学生认真观察单细胞生物的形态。
四、教学过程本课的教学过程分为三个部分：导入与呈现、分组合作探究和课堂小结。
1.导入与呈现（10分钟）（1）利用五彩卡片展示标本的方式，引出本课时的主题“单细胞生物”；（2）通过提问和引导学生回忆前两课的内容，唤起学生对生物的学习兴趣。
2.分组合作探究（30分钟）（1）将学生分为小组，每个小组分配一部分实验材料；（2）要求学生按照要求进行实验操作，观察不同单细胞生物的形态特征；（3）引导学生通过比较和讨论的形式，进行单细胞生物的分类。
3.课堂小结（10分钟）（1）通过小组展示的形式，回顾本课的重点内容，如单细胞生物的分类特点等；（2）鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的表达能力和科学思维。
《单细胞生物》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《单细胞生物》说课稿尊敬的各位领导和评委老师：大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，下面我将从以下四个方面进行说课。
一、教材分析本节课选自人教版七年级上册，第二单元第二章第四节。
根据课标要求，说明单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是我本节课的教学目标和教学重点。
教材上设计的实验是观察草履虫，我在此基础上进行了拓展和创新。
二、教学设计思路与创新我的设计初心源于生活，基于“核心素养”和“创新”。
希望可以通过趣味探究实验，培养学生的理性思维、提高动手能力和科学探究能力，使学生树立生命观念，认同即使是由一个细胞构成的生物体也可以完成生命活动。
创新之一是实验设计上的创新，我在教材观察草履虫的实验基础上增加了另外三种单细胞生物（小球藻、酵母菌、盐藻）让学生分组观察到不同的单细胞动物、植物和真菌。
并且设计了趣味的验证活性的实验，体现了学科的融合。
创新之二是实验材料和装置上的创新。
尽可能选择生活中易获得的材料，如紫甘蓝、紫薯、超轻粘土、点滴瓶、点滴针管、注射器等。
同时我也借助了精密的仪器帮助完成实验，如溶解氧检测仪、PH检测仪、离心机、数字温度计。
三、教学过程教学过程分二步，实验一分组观察多种单细胞生物、实验二验证单细胞生物能独立完成生命活动（包括酵母菌呼吸作用产生二氧化碳和小球藻光合作用产生氧气）。
（一）导入我用一段视频《地球上生命的出现》引出了单细胞生物是地球上最原始的生命，自然设疑，单细胞生物是如何完成生命活动的呢？激发学生的兴趣。
（二）实验一：观察多种单细胞生物1、微课演示：教师微课演示操作过程，2、手机实时投屏：在学生分组观察时随时给予指导，并用手机软件将学生显微镜下的画面投屏至电脑，这样分组观察的同学可以看到其他各组的观察结果。
3、比较草履虫和盐藻的结构观察后我会提问学生：刚才你观察到了什么现象呢？学生可以看到草履虫和盐藻是能够运动的，是有活性的。
通过观察和比较草履虫和盐藻的外形，得知它们能运动的原因是草履虫有纤毛，盐藻有鞭毛，可以在水中摆动。
人教版生物七上2.2.4 单细胞生物 说课讲稿
第四节单细胞生物说课稿1.说教材1.1 本课在教材的地位和作用：本课是人教版初中生物七年级第二单元《生物体的结构层次》中的第二章第四节教学内容。
本节《单细胞生物》是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
1.2 教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：探究单细胞生物的结构和生活。
概述单细胞生物与人类的关系。
②能力目标：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能。
通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
③情感目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。
1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。
②教学难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。
使用显微镜观察草履虫。
2.说教法依据新课标培养学生自主探究能力的理念，我充分利用新教材的优势，依次采用“问题导学法”、“引导探究教学法”和“集体讨论法”把讲授知识与实验有机结合起来。
利用多媒体的现代教育手段，引导学生开展探究性学习，通过实验引导学生自己得出结论。
让学生成为课堂的主人，自主发现问题，自主探究，合作交流，充分体现学生的主体地位。
3.说学法1.1 学情分析：七年级学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，积于去探索。
对生物的认识还停留在感性层面，理性认识有待提高。
1.2 认知结构：学生之前已经初步掌握了显微镜的使用技巧，能够较熟练地利用显微镜对某一物体进行观察探究。
在观察动、植物细胞的过程中，已经对细胞有了大致的了解。
因此，给学生创设情境，适当引导学生进行探究，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高。
我的教学设计，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方法和创新思维。
单细胞生物说课稿
单细胞生物说课稿第一篇：单细胞生物说课稿《单细胞生物》说课稿各位老师：大家好!今天我说课的题目是《单细胞生物》。
我将从以下几方面来对本节课进行分析。
一、说教材本节“单细胞生物”是人教版七年级上册第二单元第二章第四节课内容。
主要分为两部分内容：单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。
学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继动植物多细胞生物体的组成后的一节课，是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环。
根据新课程标准和初一学生已有的认知水平，我设计如下三维教学目标：1、知识与技能目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点，概述单细胞生物与人类的关系。
2、过程与方法：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能，通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。
3、情感、态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
本节课的教学重点是：单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完成各项生命活动。
教学难点是：培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、说学情学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，但学生对衣藻、草履虫等单细胞生物缺乏直观了解，单凭口述是讲不清楚的，而初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，又对实验很感兴趣，所以先安排学生进行实验观察和探究活动，并结合使用PPT草履虫的结构示意图来学习，让学生对单细胞生物有一个直观印象，然后再讨论和总结单细胞生物的形态结构和生命活动特点，学生易于理解。
三、说教法学法根据新的课程理念，教学应当注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。
《单细胞生物》教学教案设计
《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标了解单细胞生物的概念和重要性激发学生对单细胞生物的学习兴趣1.2 教学内容介绍单细胞生物的定义和特点探讨单细胞生物在生态系统中的作用1.3 教学方法通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现收集学生的提问和回答情况第二章：单细胞生物的形态和结构2.1 教学目标掌握单细胞生物的基本形态和结构特征了解不同类型的单细胞生物及其特点2.2 教学内容介绍单细胞生物的形态和结构特征分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点2.4 教学评估观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力收集学生的提问和回答情况第三章：单细胞生物的生活习性3.1 教学目标了解单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略3.2 教学内容介绍单细胞生物的生活习性和适应机制探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略3.4 教学评估观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识收集学生的提问和回答情况第四章：单细胞生物的应用和价值4.1 教学目标了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值认识到单细胞生物对人类的重要性4.2 教学内容介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性4.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物的应用和价值引导学生进行思考和讨论，认识到单细胞生物对人类的重要性4.4 教学评估观察学生对单细胞生物应用和价值的理解和认识收集学生的提问和回答情况第五章：总结与拓展5.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识激发学生对单细胞生物进一步学习的兴趣5.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和生活习性提出单细胞生物进一步学习的话题和方向5.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识引导学生进行拓展学习，提出进一步学习的话题和方向5.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况第六章：探究实验：观察酵母菌6.1 教学目标学会使用显微镜观察酵母菌理解酵母菌的结构和功能6.2 教学内容介绍显微镜的使用方法观察酵母菌的样本，记录其结构和特点6.3 教学方法演示显微镜的使用方法分组让学生使用显微镜观察酵母菌样本6.4 教学评估观察学生显微镜操作的正确性收集学生的观察记录和问题第七章：单细胞生物的生态作用7.1 教学目标理解单细胞生物在生态系统中的作用认识到单细胞生物对环境的重要性7.2 教学内容介绍单细胞生物在生态系统中的角色探讨单细胞生物对环境的影响7.3 教学方法使用案例和图像展示单细胞生物的生态作用引导学生进行讨论和思考7.4 教学评估观察学生对单细胞生物生态作用的理解收集学生的提问和回答情况第八章：单细胞生物与人类生活的关系8.1 教学目标了解单细胞生物与人类生活的关系认识到单细胞生物对人类生活的影响8.2 教学内容探讨单细胞生物在人类生活中的作用，如食物、药物等分析单细胞生物对人类生活的潜在影响8.3 教学方法使用实例和案例展示单细胞生物与人类生活的关系引导学生进行思考和讨论8.4 教学评估观察学生对单细胞生物与人类生活关系的理解收集学生的提问和回答情况第九章：单细胞生物的研究方法9.1 教学目标了解单细胞生物的研究方法学会使用基本的研究技巧9.2 教学内容介绍单细胞生物的研究方法，如显微镜观察、实验设计等教授基本的研究技巧，如观察记录、数据分析等9.3 教学方法演示研究方法的使用分组让学生进行实践操作9.4 教学评估观察学生研究方法的掌握程度收集学生的观察记录和问题第十章：总结与反思10.1 教学目标巩固对单细胞生物的理解和认识培养学生的反思能力10.2 教学内容总结单细胞生物的主要特征和作用引导学生进行反思，提出改进意见10.3 教学方法通过小组讨论和分享，巩固对单细胞生物的理解和认识学生提出改进意见，进行反思10.4 教学评估观察学生对单细胞生物的理解和认识的巩固情况收集学生的提问和回答情况重点和难点解析重点环节一：单细胞生物的概念和重要性需要重点关注学生对单细胞生物的理解和认识，确保学生能够理解单细胞生物的基本概念和其在生态系统中的重要性。
单细胞生物说课稿
《单细胞生物》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的课题是《单细胞生物》，主要从以下几个方面进行：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书。
一、说教材1、说教学地位本次说课的内容来自于鲁教版六年级上册第二单元第二章第二节，本节课内容主要有两部分组成：单细胞生物的结构和生活以及单细胞生物与人类的关系。
本节的内容在整章的编排是起承上启下的作用，既是对学生进一步认识细胞生命活动与生物体生命活动之间关系的一种重要补充，也为下一章学习多细胞生物体的结构层次奠定了基础。
2、说教学目标知识目标：掌握单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
观察单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。
能力目标：观察草履虫的形态结构和运动，培养相应的观察能力和实验操作能力。
探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。
情感态度价值观目标：让学生认同生命科学的趣味性，培养学生热爱生物的情感，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。
3、说教学重难点教学重难点（1）教学重点：单细胞生物体的结构组成以及单细胞生物体可以独立完成各项生命活动（2）教学难点：探究草履虫对外界刺激做出的反应，认同细胞是生物体生命活动的基本单位。
二、说学情通过第二单元第一章的学习，学生对于细胞是构成生物体的基本单位有了最初的了解，这为本节课的理论学习打下基础。
初一学生刚刚接触生物且对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师耐心的指引。
三、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，学生才是学习过程中的促进者和引导者，因此生物课堂要激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使学生能够愉快的学习，学习的愉快，突出其主体地位。
在教学过程中我主要采用采取如下教学方法：教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行四、说学法新课程改革的目标之一是改变学习方式。
单细胞生物说课稿
单细胞生物说课稿一、说教材本文《单细胞生物》在现代生物学教育中具有重要地位，它是初中生物课程的重要组成部分，起着承上启下的作用。
本节内容主要围绕单细胞生物的形态、结构、生活习性及其在生态系统中的作用进行讲述。
通过本课的学习，学生可以对单细胞生物有一个全面、系统的认识，为后续学习生物多样性、生态平衡等知识打下基础。
（1）作用与地位单细胞生物作为生物界的一个重要组成部分，对于学生理解生命起源、生物进化以及生态系统的基本结构具有重要意义。
它是连接微观世界与宏观生物的桥梁，有助于培养学生对生物科学的兴趣和探究精神。
（2）主要内容本文主要介绍了单细胞生物的定义、分类、结构特点、生活习性以及它们在生态系统中的作用。
内容涉及了酵母菌、草履虫、衣藻等常见的单细胞生物，并通过实例让学生了解单细胞生物与人类生活的关系。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握单细胞生物的定义、分类及结构特点；（2）了解单细胞生物的生活习性和在生态系统中的作用；（3）能够运用所学知识解释生活中与单细胞生物相关的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、总结，提高学生的观察力和思维能力；（2）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物科学的热爱和探究精神；（2）增强学生对生态环境保护的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）单细胞生物的定义、分类及结构特点；（2）单细胞生物的生活习性和在生态系统中的作用。
2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构特点及其与功能的关系；（2）单细胞生物在生态系统中的作用及其与人类生活的关系。
四、说教法在教学《单细胞生物》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化理解，并培养学生的实践与探究能力。
1. 启发法：我将以提问的方式引导学生思考单细胞生物的特点、分类和生态作用，激发学生的好奇心和求知欲。
初中生物教案《单细胞生物》
初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的定义和特点。
2. 使学生掌握单细胞生物的主要代表生物及其生活习性。
3. 培养学生对单细胞生物在自然界中的作用和人类生活的关系的认识。
二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 单细胞生物的主要代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物与人类生活的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的定义、特点及其代表生物。
2. 教学难点：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生对单细胞生物的兴趣。
2. 利用多媒体展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 采用案例分析法，让学生了解单细胞生物在自然界中的作用。
4. 开展小组讨论，探讨单细胞生物与人类生活的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问“什么是单细胞生物？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲解单细胞生物的定义和特点：介绍单细胞生物的概念，讲解其结构简单、个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成等特点。
3. 介绍单细胞生物的代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等，展示图片和视频，让学生了解这些生物的生活习性。
4. 分析单细胞生物在自然界中的作用：通过案例分析，使学生认识到单细胞生物在生态系统中的重要地位，如草履虫对污水净化有一定的作用。
5. 探讨单细胞生物与人类生活的关系：开展小组讨论，让学生思考单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用。
7. 板书设计：单细胞生物定义：个体微小，结构简单，全部生命活动在一个细胞内完成的生物。
特点：结构简单，个体微小，繁殖能力强。
代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
作用：在生态系统中具有重要地位，如草履虫对污水净化有一定的作用。
与人类生活的关系：医药、食品、环保等方面的应用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对单细胞生物定义和特点的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中对于单细胞生物的代表生物及其生活习性的掌握情况。
《单细胞生物》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《单细胞生物》说课稿（省级获奖实验说课案例）《单细胞生物》说课稿一、使用教材人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节二、实验器材草履虫培养液、AS2116多功能数码高清液晶显微镜、放大镜、棉花纤维、镊子、拭镜纸、无水乙醇、蒸馏水、量筒、载玻片、盖玻片、胶头滴管瓶。
三、实验创新要点/改进要点让学生清晰观察到草履虫的基本结构和生活习性，是本堂课教学重难点，为提高观察效果，我们从设备和实验操作两方面改进：使用多功能数码高清显微镜，利用其录像，拍照，慢速、加速播放等功能观察草履虫外形和运动；将用棉花纤维阻碍草履虫运动改为用酒精麻醉草履虫，减缓它们的运动；同时引导学生通过对比实验，探究得出哪种浓度酒精麻醉草履虫观察效果最好。
四、实验原理/实验设计思路教材设计让学生通过实验观察草履虫的结构和功能，其目的是让学生真实地感受到单细胞生物有进行生命活动的结构基础，这些结构基础能够行使相应的生理功能，从而能够形成一个完整的生命体，完成基本的生命活动。
对于初中生而言，建构结构与功能相适应的生命观是他们的薄弱环节、比较抽象，按照教材上的实验，仅能观察到草履虫大致外形和运动，很难观察到草履虫的结构，几乎不能观察到草履虫的生命特征，故本节课的实验设计思路围绕清晰观察到草履虫的结构和生活习性展开：采用配置适宜浓度的酒精来麻痹草履虫，减缓草履虫的运动；摒弃传统光学显微镜，利用新型数码高清显微镜观察记录草履虫的结构和功能。
通过这样的设计，让学生在自主探究的过程中清晰观察到草履虫的基本结构和一些重要的生命特征，学生再根据观察到的现象，比较、分析、归纳、演绎，最终认识、了解单细胞生物。
五、实验教学目标（一）知识目标1.了解单细胞生物只有一个细胞，概述草履虫细胞基本结构；2.说明草履虫也是一个生物体，具有重要的生命特征，能独立完成生命活动；3.通过学习草履虫的结构与功能、生活习性的知识，构建结构与功能相适应的生命观念。
（二）能力目标通过实验观察草履虫形态结构和生活习性，培养学生实验操作能力和分析问题能力，激发学生科学探究精神和创新意识。
单细胞生物说课课件
• 教学反思 六
一
• 教材分析
学情分析
在前面学习的基础上，学生了解了生物的基本 特征：①生活需要营养；②能进行呼吸；③能 排出废物；④能对外界刺激作出反应；⑤能生 长和繁殖等等。同时也对细胞的结构和功能有 了一定的认识，比如细胞的生活需要营养，同 时通过细胞膜可以控制物质进出，排出废物。 在本节内容学习上，可以结合分析图文资料和 实验等手段，可以使学生认识到：单细胞生物 尽管结构简单，但可以独立完成各项生命活动。 既加深了对细胞是生命活动的基本单位的认识， 也从生物体结构层次的方面，明确了生物体结 构层次的多样性。
二
• 学情分析
三
• 学法与教法
• 教学过程 四
五
• 板书设计
六
• 教学反思
一
• 教材分析
2、教学重难点
重点 • 单细胞生物可 以独立完成生 命活动。 • 单细胞生物与 人类生活的密 切关系。 难点 • 单细胞生物如 何独立完成各 项生命活动。
• 学情分析
二
• 学法与教法 三
• 教学过程 四
• 板书设计 五
• 学情分析
二 • 学法与教法
三
• 教学过程 四
2、通过设计问题、阅读图文资料，帮助学生认识草履虫 的结构及其基本功能，了解草履虫如何完成生命活动。
3、通过谈话引导、资料分析等方式，让学生从有益和有 害两方面自主分析，加深认识单细胞生物与人类的关系， 为解决人类生产、生活对环境造成的影响提供实例。
五
• 板书设计
六
• 教学反思
一
• 教材分析
• 学情分析
二 • 学法与教法
三பைடு நூலகம்
• 教学过程 四
五
• 板书设计
生物人教七年级上册(2012年新编)《单细胞生物》教案4
单细胞生物
教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
4、认同细胞构成生物体的观点。
教学重点：
学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学过程：
教学反思：
对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。
在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。
可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。
还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。
如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。
单细胞生物说课稿人教版七年级生物上册
学生在学习本节课之前，已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了一些生物分类知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对于单细胞生物的定义和特点理解不够深入，容易与多细胞生物混淆；
2.对于单细胞生物的分类和代表性物种认识不足，容易混淆各类生物；
3.在理解单细胞生物与人类关系方面，可能存在一定的认知难度，尤其是环保意识方面。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的案例和实物展示，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；
2.设计实验和观察活动，让学生亲自动手操作，提高实践能力，增强学习体验；
3.创设问题情境，引导学生主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力；
4.组织小组讨论和分享，鼓励学生发表见解，提高合作能力和表达能力；
4.鼓励学生在课后进行反思，形成学习心得，不断提高。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材上的相关练习题，巩固所学知识；
2.撰写一篇关于单细胞生物的小论文，提升学生的写作能力和综合分析能力；
3.搜集与单细胞生物相关的资料，制作手抄报或PPT，培养学生的信息搜集和整理能力；
4.观察生活中的单细胞生物现象，记录观察结果，提高学生的观察能力。
单细胞生物说课稿人教版七年级生物上册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版七年级生物上册，主题为“单细胞生物”。这一章节在整个课程体系中具有重要地位，它既是前面所学生物基础知识的延伸，也为后续学习多细胞生物、生态系统的组成等内容打下基础。本节课主要知识点包括：单细胞生物的定义、特点、分类、生活环境以及与人类的关系。通过学习这些知识点，使学生了解单细胞生物的多样性，认识到生物的进化历程及生物之间的相互关系。
《单细胞的生物》说课稿（通用5篇）
《单细胞的生物》说课稿《单细胞的生物》说课稿（通用5篇）本课题是《单细胞的生物》，主要从以下几个方面进行：设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书。
下面是小编收集整理的《单细胞的生物》说课稿，希望对您有所帮助！《单细胞的生物》说课稿篇1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、说教材1. 教材的地位和作用本课是《生物学》（苏科版）七年级上册第二单元第四章第一节《单细胞的生物》的内容。
本节课主要介绍常见单细胞生物的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对细胞是生命活动的基本单位的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于多细胞生物体的组成的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。
2. 教学目标知识目标：(1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
(2)举例说明单细胞生物对外界刺激产生的反应。
(3)知道单细胞生物与人类的关系。
能力目标：由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高学生发现问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标：让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。
教学重难点（1）教学重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。
（2）教学难点：运用探究法验证单细胞生物对外界刺激做出的反应。
三、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和动手操作能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。
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单细胞生物说课稿
安庆市外国语学校汪海东2013年11月14日星期四尊敬的各位领导、老师：
大家好，今天我说课的题目是单细胞生物，我将从以下几个方面对本课题进行分析。
一、教材分析
本节课来自于新人教版七年级上册第二单元第二章第四节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物与人类的关系，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。
所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。
就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容可以让学生更加深刻认识细胞是构成生物体的基本单位这个观点。
二、学情分析
学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。
三、教学目标
根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标：
知识目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点。
能力目标：通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。
探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。
情感态度和价值观：通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教法分析
在教学方法方面，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的
情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过观看实验观察草履虫的形态结构的视频来发现单细胞生物的生活和学生自主设计实验食盐对草履虫生活的影响。
认识单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。
在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我通过比较学习法，让学生在自我的指导下主动的去探究，变被动接受式学习为自主探究式学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。
五、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了激发学生的兴趣，设疑引起学生注意。
我先设疑问学生的印象中哪些生物是最小的，问题提出后引发学生讨论，然后通过展示一组图片接着设疑，图片上展示的生物和你们刚才提到的哪个更小呢？为什么这些很小的生物我们平时没有见到过呢？这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成需要在显微镜下观察到，肉眼看不到，从而顺利的引出了本节课
（二）、通过实验、探究过程对单细胞生物进行深入了解
以草履虫为代表动物：
1.学生观看在显微镜下观察草履虫的形态结构的实验视频。
2.参照课本第49页的知识介绍，总结出草履虫的形态结构特点和生命活动特点。
让学生通过亲自观察，直观的感受草履虫的实际大小，感知草履虫形态结构特点和生命活动特点，进一步培养学生的基本实验技能和分析问题、解决问题等能力，并在这基础上能总结草履虫的生命活动特点。
3.问题：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应吗？
4.进行实验来论证，师生共同讨论探究方案，分小组进行不同的的探究实验。
通过设疑，一步步引导学生制定和实施实验方案，来培养学生严谨求实的科学态度。
5.通过对草履虫的认识，引导学生进行总结：单细胞生物的生命活动特点。
并进一步认知生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命的情感。
6.引申：单细胞生物与人类的关系。
投影几种单细胞生物（酵母菌、变形虫等）图片。
让学生对单细胞生物有全面认识。
（三）、课堂练习
教师展示例题，要求学生灵活应用已有知识进行回答。
然后教师对学生的回答作出适当的评价，使学生在理解的基础上有效而深刻地掌握新知识。
六、板书设计
在板书设计方面，以下是我的板书设计，我比较注重直观系统的板书设计，利于学生理解和掌握。
各位老师，本节课是我根据初一学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究相结合的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到新知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学结果。
我的说课完毕，谢谢大家。