冰灯教学设计
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解冰灯的制作过程和我国冰灯文化的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对冰灯的兴趣。
（2）运用任务型教学法，培养学生阅读、思考、讨论和合作的能力。
（3）采用探究式学习，引导学生发现冰灯的制作技巧和艺术价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生环保意识，关注自然和人类和谐共处。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生跟随录音，正确地朗读课文。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“冰灯”、“晶莹剔透”、“冻结”等。
3. 课文理解：通过回答问题，检查学生对课文内容的理解，如冰灯的制作过程、冰灯文化的起源等。
三、教学步骤：1. 导入新课：展示冰灯的图片，引导学生谈论对冰灯的印象。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生词：讲解新词短语，让学生进行实际运用。
4. 理解课文：通过问题解答，帮助学生深入理解课文内容。
四、课后作业：1. 家庭作业：让学生课后抄写生词，加强记忆。
2. 拓展作业：调查我国其他地区的冰灯文化，下节课分享。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的实际情况，适当增加教学难度，提高学生的学习兴趣和成就感。
注重培养学生的合作意识和探究能力，使他们在学习过程中不断成长。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 课文理解测试：通过测试题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学资源：1. 课文文本：提供《冰灯》的文本，方便学生阅读和理解。
2. 图片和视频：收集冰灯的制作过程和相关文化的图片和视频，辅助教学。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标1.帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，了解冰灯的种类和特点。
2.培养学生的阅读能力和自主学习能力。
3.引导学生欣赏冰灯的美，激发学生对冰雪文化的热爱。
二、教学内容1.重点词汇和句子：理解并掌握文章中描述冰灯的关键词汇和句子。
2.冰灯的种类和特点：了解不同种类的冰灯及其特点，包括制作方法和用途。
3.冰雪文化：引导学生了解冰雪文化及其在当地的意义和价值。
三、教学步骤1.导入：通过展示一些漂亮的冰灯照片，引起学生对冰灯的兴趣。
2.阅读文章：让学生阅读文章，并回答问题，如：文章中出现了哪些种类的冰灯？它们的特点是什么？制作方法又是怎样的？3.讲解重点词汇和句子：讲解文章中的关键词汇和句子，帮助学生理解文章内容。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于冰灯的理解和感受。
5.总结：总结冰灯的种类和特点，以及冰雪文化的重要性。
6.作业：让学生回家后，自己动手制作一个简单的冰灯，并写下制作过程和感想。
四、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解文章中的重点词汇和句子，了解冰灯的种类和特点。
2.教学难点：引导学生欣赏冰灯的美，激发学生对冰雪文化的热爱。
五、教学方法与手段1.教学方法：讲解、演示、小组讨论、实践操作。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、阅读指导、互动交流。
六、教学评估与反馈1.教学评估：通过提问、小组讨论、观察学生的参与度等方式，评估学生对冰灯的理解程度。
2.教学反馈：根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，确保教学效果。
3.学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。
4.教师评价：教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足之处，并给出建议。
5.学生互评：学生之间互相评价彼此的作品和表现，互相学习和促进。
6.家长评价：让家长对学生的表现进行评价，了解学生的学习情况和进步程度。
7.综合评价：综合考虑学生的表现、学习情况、作品质量等多方面因素，进行综合评价，以鼓励学生积极学习、提高自己的能力和水平。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计冰灯教学设计引言：冰灯是中国传统的民间艺术形式，其独特之处在于利用冰雪创造出美丽的光影效果。
本文将介绍一份冰灯教学设计，旨在帮助学生了解冰灯的制作工艺和背后的文化内涵，同时培养学生的动手能力和团队合作意识。
一、活动目标：1. 了解冰灯的历史、文化背景及制作工艺。
2. 学习制作冰灯的基本步骤和技巧。
3. 发挥想象力，设计并制作自己的冰灯作品。
4. 培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 冰灯的历史与文化背景介绍。
2. 冰灯的制作材料及工具介绍。
3. 制作冰灯的基本步骤和技巧讲解。
4. 学生自主设计并制作冰灯作品。
5. 冰灯展示和分享。
三、教学过程：1. 冰灯的历史与文化背景介绍：通过图片、文献资料和视频等形式，向学生介绍冰灯的起源、发展历程以及它在中国文化中的地位。
重点强调冰灯代表的是中国北方冬季的独特文化艺术。
2. 冰灯的制作材料及工具介绍：介绍常用的冰灯制作材料，比如冰块、彩色水和砂糖等。
并给学生展示制作冰灯所需的工具，如刀具、喷枪等。
鼓励学生思考如何利用不同材料和工具创造艺术效果。
3. 制作冰灯的基本步骤和技巧讲解：a. 制作冰块：学生使用冰模具或自制的容器，倒入水并加入适量的食用色素。
放入冷冻室冷冻，直至冰块完全凝固。
b. 雕刻冰块：学生使用刀具和其他雕刻工具，在冰块表面进行雕刻，创造出各种形状和纹路。
c. 利用彩色水涂抹冰块：学生使用喷枪等工具将彩色水喷洒在冰块表面，增加冰灯的视觉效果。
d. 添加砂糖：学生在冰灯表面撒上细砂糖，增加冰灯的光亮度和质感。
4. 学生自主设计并制作冰灯作品：学生根据自己的想法和创意，设计并制作自己的冰灯作品。
鼓励他们发挥想象力，创造出独特的冰灯形象，并加入自己独特的风格和意义。
5. 冰灯展示和分享：学生将自己制作的冰灯作品展示出来，与同学们分享制作的过程和心得。
通过展示和分享，增加学生之间的交流和合作，扩展他们对冰灯艺术的理解和欣赏。
小学三年级上册语文《冰灯》教学设计三篇
【导语】《冰灯》主要叙述了作者的⽗亲为他制作冰灯的故事。
反映了⽗亲对孩⼦那伟⼤、⽆私的爱。
课⽂⽂风朴实，浅显易懂，字⾥⾏间流露出⽗⼦之间的深厚情谊。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ （⼀）创设情境，导⼊新课（录⾳机播放抒情⾳乐） 师：我们每个⼈从⼩就得到⽗母的关爱。
我们就来说⼀说⽗母爱我们的事⼉吧。
（⼩组中讲述，倾听，感受⽗母对孩⼦⽆微不⾄的爱。
） 师：《冰灯》⼀课讲的是什么事⼉呢？现在我们⼀起来学习这⼀课。
（⼆）了解预习情况，整体感知课⽂内容 1.检查⽣字词的认读情况。
多媒体课件分别出⽰词语。
第⼀组词语逐⼀出⽰：⾛街串巷、称赞、融化、习俗、棉被（学⽣抢读，认得快的可以连读两遍）第⼆组分组出⽰：适应合适；废玻璃浪费；腊⽉蜡烛；后悔教诲；提着问题（在认读词语中发现并辨别同⾳字、形近字，加深对⽣字的认识。
） 2.接读课⽂，边听边想：你知道了什么？（请4名学⽣接读，随机正⾳） 听完说⼀说：你知道了什么？（学⽣会从课⽂内容、⼈物情感等⽅⾯来说明⾃⼰的收获，教师激励为主，引导学⽣把⾃⼰的想法说明⽩，以便从整体上感知课⽂内容，并随机板书：爹为我做冰灯。
发现学⽣的学习进展状况，便于以学定教。
） （三）发现问题，⾃主探究，领悟品味 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？（允许学⽣畅所欲⾔。
猜想学⽣的问题：⽗亲为什么做冰灯？⽗亲为什么起那么早？“我”看到⽗亲做冰灯，为什么后悔？……） 不管学⽣有没有提到课⽂后⾯设计的问题，教师都要激励引导：同学们记着我们的问题，⽤⼼读课⽂后就会明⽩。
（课⽂后的问题，也是值得我们研究的。
出⽰问题：看到⽗亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？） 指导学习：重点学习课⽂第5-10⾃然段。
⾃学，画出相关的词句，并记上⾃⼰的想法。
（抓住重点，理解课⽂内容；逐步学会边读边想，并能够把⾃⼰的想法简要地记下来。
） 教师巡回察看，指导学困⽣品味重点词句，学习简单记录。
[⼩ （四）交流、指导，解决问题 1.你读懂了什么？怎么读懂的？（说明⾃⼰的想法，展⽰思维过程，学习读书⽅法。
2023最新-《冰灯》教案【精选5篇】
《冰灯》教案【精选5篇】在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是美丽的给家人们分享的《冰灯》教案【精选5篇】，仅供参考，希望大家能够喜欢。
《冰灯》教案篇一一、亲身体验，奠基情感基础。
师：新年就要到了，今天我给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？找一个同学到台上来摸一摸，然后用语言表达出自己的感觉。
1、拿出冰块，一学生到台上来摸一摸，说自己的感觉。
（寒冷、刺骨）2、这么寒冷刺骨的冰块我们摸起来感觉很不舒服，但是却有一位父亲用寒冷的冰块为自己的孩子做了一盏冰灯。
我们一起来学习《冰灯》这一课。
（板书课题：冰灯）二、检查预习，了解文章。
1、自由读课文，用自己的语言说一说文章讲了一件什么事？（要求用简练的语言表达）2、出示生词：菱形扭过来棉袄炕爹走街串巷习俗适应废玻璃后悔称赞融化，学生自由读，检查读。
3、通过预习课文，可以将文章分为几个组？（分段）并说出自己的理由。
（分为三大段1、父亲要为我做冰灯的原因2、做冰灯的过程3、冰灯留在我的心里）三、分块学习课文，自我领悟情感。
1、自由读第一大段，说说父亲为什么要为我做冰灯？在文中找到相关的语句读一读。
2、学生自由汇报，发表自己的意见。
（当学生回答孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受时，可以让学生联系上下文理解走街串巷和习俗等词语，并联系自己实际生活说说自己了解到的当地过年的习俗；当学生回答是因为羡慕大军的灯笼时，指导学生带着羡慕的语气读好第二自然段；学生汇报父亲没有钱买高级的玻璃灯时，借助课本上的插图体会家里的贫穷。
）3、出示平时所用的学习方法（1、读课文，抓住关键词语，说说表现了什么；2、找出最使自己感动的语句，谈谈自己的感悟）自由学习第二大段，然后全班汇报交流。
《冰灯》教案（通用16篇）
《冰灯》教案（通用16篇）《冰灯》教案篇1教材分析：这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。
全文11个自然段，可分为四部分。
教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字及新词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。
教学过程：一、课前热身活动：游戏——猜猜看1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。
2、学生逐一摸3、师问：感觉如何？指名回答板：发麻、冰凉那是什么东西？谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）感觉如何？生答板：刺骨、寒冷二、揭示课题。
1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。
板书：灯2、齐读课题三、检查预习。
1、出示生词，检查认读情况。
走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。
3、谁有不明白的词？学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）四、初读课文1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。
2、自由读课文要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么？（学生评议）五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。
1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找（1）指名读画的句子，谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。
应该用什么语气读？自己练读。
指名用羡慕的语气读。
看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？（2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？（1）生读、画（2）谈感受：出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解，有感情地读句子师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？可是父亲全然不顾，让我们齐读——屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。
《冰灯》教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词，如“炕”“掖”“撩”等。
学习作者按照一定顺序描写事物的方法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会父子之间的深情。
培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标感受父亲对孩子无私的爱，激发学生对父母的感恩之情。
培养学生不畏艰难、勇于追求美好事物的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会父亲为儿子做冰灯的艰辛和爱子之情。
有感情地朗读课文，感受父子之间的深情。
2、教学难点理解文中父亲的心情和作者的思想感情变化。
学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些冰灯的图片或视频，让学生观察并谈谈自己对冰灯的感受。
2、提问：你们知道冰灯是怎么做出来的吗？引出课题《冰灯》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“炕”“掖”“撩”等字的读音和写法。
3、让学生概括课文的主要内容，教师进行总结和补充。
（三）精读课文，体会情感1、默读课文，思考：父亲为什么要给“我”做冰灯？引导学生从文中找出相关语句，如“因为过年时，我有一盏灯，小伙伴们就会围过来，他们就会羡慕我。
”体会“我”对拥有一盏灯的渴望。
讨论：父亲答应给“我”做冰灯时，“我”的心情是怎样的？2、研读父亲做冰灯的过程，感受父亲的辛苦。
找出描写父亲做冰灯的语句，如“父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
”“父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
”让学生想象父亲做冰灯时的情景，体会父亲的不容易。
指导学生有感情地朗读这些语句，读出父亲的辛苦。
3、体会“我”看到父亲做冰灯后的心情变化。
当“我”看到父亲做冰灯时，“我”是怎么说的？怎么做的？思考：“我”为什么后悔要父亲做冰灯了？引导学生理解“我”的后悔是因为看到父亲为了给自己做冰灯而如此辛苦，从而感受到“我”对父亲的心疼和关爱。
《冰灯》的优秀教学设计
冰灯的优秀教学设计一、教学目标1.了解冰灯的历史和文化背景。
2.学会制作简单的冰灯。
3.培养学生的团队合作精神和创造力。
4.培养学生的手工制作能力和美学素养。
二、教学准备1.购买所需的材料：冰块、冰柜、刀具、冰灯制作工具等。
2.准备讲授的PPT、视频、图片等材料。
3.整理有关冰灯历史和文化的资料。
4.制定教学计划和分组安排。
三、教学过程第一部分：介绍冰灯通过PPT、视频等形式，介绍冰灯的历史和文化背景，包括起源、发展和传统技艺等。
让学生了解冰灯的文化内涵和艺术价值。
第二部分：冰灯制作的基本步骤1.制作模具：教师示范制作冰灯模具，让学生了解模具的制作原理和方法。
2.准备冰块：教师讲解如何选择适合制作冰灯的冰块，并进行冰块的预处理。
3.制作冰灯：学生分为小组，按照制作模具的形状和大小制作冰灯，学生可以根据自己的想法在冰灯上进行雕刻和彩绘等创意设计。
第三部分：团队合作和创造力的培养在冰灯制作的过程中，学生需要协作完成制作，并可以在制作过程中创意发挥，体验团队合作和创造力的乐趣。
第四部分：展示和评价学生制作完成后，由学生负责现场展示和讲解，其他同学进行评价，并根据评价结果进行奖励或提出改进意见。
四、教学效果评价1.教师进行目标评价：通过课堂讲解、学生制作效果和展示、测验等形式，对学生是否达到教学目标进行评价。
2.学生自我评价：学生自己评价自己在本次教学中的表现和成果，从中总结经验和不足。
3.同学互相评价：学生之间互相评价，提出建议和意见，帮助彼此成长。
五、教学特点总结本教学设计采用多种教学手段，让学生既了解冰灯文化，又能亲手制作冰灯和培养团队合作精神和创新能力。
在教学中，学生通过自己的实践探索，不仅对冰灯有了更深入的了解，同时也体验到了从创意到实现的全过程，培养了自己的综合素质。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计教案教学设计第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《冰灯》，让学生了解冰灯的起源、制作过程以及文化意义，培养学生的审美情感和创造力。
1.2 教案对象：适用年级：五年级学生人数：30人1.3 教学资源：教材：《冰灯》多媒体设备：投影仪、PPT第二章：教学内容2.1 课程主题：《冰灯》的艺术魅力与文化传承2.2 教学重点：了解冰灯的制作过程和文化意义培养学生的审美情感和创造力2.3 教学难点：冰灯艺术的特点和欣赏方法第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义，使学生了解冰灯的基本知识。
3.2 演示法：通过展示冰灯作品和制作过程，让学生直观地感受冰灯的魅力。
3.3 实践法：学生分组合作，动手制作冰灯，培养学生的实践能力和团队合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片或视频展示冰灯作品，激发学生的兴趣，引出课题。
4.2 讲解：讲解冰灯的起源、制作过程和文化意义，让学生了解冰灯的基本知识。
4.3 展示：展示冰灯制作过程，让学生直观地感受冰灯的魅力。
4.4 实践：学生分组合作，动手制作冰灯，教师巡回指导。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的冰灯作品进行自我评价，反思制作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，提高审美情感和创造力。
5.3 教师评价：教师对学生的冰灯作品进行评价，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
第六章：教学拓展6.1 冰灯艺术欣赏：通过多媒体展示不同地区和风格的冰灯作品，让学生感受冰灯艺术的多样性。
6.2 冰灯文化探究：引导学生探讨冰灯在各地文化中的地位和意义，了解冰灯与文化传承的关系。
第七章：作业布置7.1 创作一幅冰灯画：让学生发挥想象力，创作一幅冰灯画，展示自己对冰灯艺术的理解和感悟。
7.2 写一篇关于冰灯的作文：第八章：教学反思8.1 教师反思：8.2 学生反馈：收集学生对本次教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
2024冰灯说课稿范文
2024冰灯说课稿范文今天我说课的内容是《2024冰灯》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024冰灯》是我校高中美术课的教材之一。
它是介绍中国传统冰灯艺术的内容，让学生了解和欣赏传统冰灯的制作过程和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的美术知识和技能，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解冰灯的来源和发展历史，认识冰灯的制作材料和工具，掌握冰灯的基本构造和制作方法。
②能力目标：通过观察和模仿，能够初步制作简单的冰灯作品，并运用色彩和光线的组合来增加作品的艺术表现力。
③情感目标：培养学生对传统冰灯艺术的兴趣和热爱，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握冰灯艺术，我采用了一些有针对性的教法和学法。
1、教法：示范教学法、启发式教学法。
通过示范制作冰灯的过程和技巧，引导学生主动思考和探索冰灯艺术的特点和表现方式。
2、学法：实践学习法、合作学习法。
通过学生实际动手制作冰灯作品，帮助他们在实践中掌握冰灯的制作技巧和艺术要求，并鼓励学生在小组合作中互相学习和交流经验。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些教具和材料来辅助教学。
例如，冰灯制作的视频和图片，冰灯制作的工具和材料，以及学生用来制作冰灯的废旧材料。
这些准备可以让学生更直观地了解和体验冰灯制作的过程和技巧。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课在课堂开始前，我会给学生展示一些冰灯的图片和视频，让学生观看并感受传统冰灯的美。
然后，我会引导学生回答一些问题，如：“你们对冰灯有什么了解？你们认为冰灯是怎么制作的？你们觉得冰灯有什么独特的艺术表现方式？”通过这个导入，我可以了解学生的知识储备和兴趣热情，并为后面的教学做好铺垫。
《冰灯》教学案例_教案教学设计
《冰灯》教学案例《冰灯》为北师大版小学语文三年级12单元教材内容一、教学目标：1、学生能够正确认读本课的九个字。
2、学生能够正流利有感情地朗读课文。
3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，品味父子之间的深情。
二、教材分析：本篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的那种深沉的爱。
全文共11个自然段，分成了四部分。
在教学本篇课文时，打破了课文内容的顺序进行教学。
首先教学第一二部分，主要让学生体会“我”为什么要父亲为自己做一盏透亮的灯，从而让学生找出大军的玻璃灯漂亮的句子，读出羡慕之情。
此时，教师并不急于教学第三部分，而是通过言语过渡到最后一部分，让学生说说“父亲为我做的灯怎样？”当学生说到父亲为自己做的灯“融化了，变成了一片水，留在了我心里”时，教师可以让学生谈谈“为什么留在我心里”？这时，学生即便是说到了因为父亲对“我”的爱，他们的认识也是表面的、肤浅的，并不深刻。
这时教师再引导学生学习第三部分，通过让学生谈谈“这部分让自己最受感动”的地方，进一步体会理解父亲对“我”深沉的爱和父子之间的深情。
这样设计教学过程，可以突出重点，体现了学生对课文由浅入深的认识过程。
三、学校及学生情况分析：从入学接手此班以来，教师就比较重视对学生阅读习惯的培养，所以学生对阅读比较感兴趣，具有一定的阅读感悟能力，但是学生大多数来自工人家庭，受各种环境因素的影响，学生阅读书目的数量和种类都受到限制，学生的视野相对不够开阔，思维不够活跃。
四、教学设计：（一）激情入境：1、谈话：同学们，大家都知道哪些灯？2、当学生说到“冰灯”时，教师谈话：今天，咱们学习的这个感人的故事就与“冰灯”有关，板书课题：冰灯学生说不到“冰灯”，教师谈话：刚才大家说了很多种灯，还有一种灯叫“冰灯”，大家听说过吗？今天，咱们学习的这个感人的故事就与“冰灯”有关，板书课题：冰灯3、学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知：1、课前同学们已经预习了课文，课文一共分为几个自然段？2、找四位同学把课文读一读，其余同学认真听，注意生字的读音，想想课文讲了一个怎样的故事？3、课文能读下来了，课文的生字都认识了吗？出示字词，指名读：走街串巷习俗菱形合适炕棉衣爹扭头废玻璃棉袄后悔融化后悔：引导学生区分“悔——诲——侮”三个字4、谁来说一说，课文讲了一个怎样的故事？（三）再读课文，体会情感：1、学习第一、二部分（1-4）自然段：（1）指名读1-4自然段，其余同学边听边思考，为什么“我”让父亲为“我”做一盏透亮的灯笼？（2）当学生说出大军的灯笼是透亮的时，教师引导学生找出描写大军灯笼的句子。
语文教案《冰灯》教学设计
语文教案《冰灯》教学设计一、教学目标：1.了解冰灯艺术的起源和发展历程，了解冰灯在中国文化传统中的地位和作用；2.能够正确理解和朗读诗歌《冰灯》，感受诗歌中所描绘的冰灯的美丽形象；3.培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的语言表达和认知能力。
二、教学重点及难点：1.正确理解和朗读诗歌《冰灯》；2.理解并鉴赏诗歌中的意象与情感；3.培养学生的感知能力，发现美丽事物并进行表达。
三、教具准备：1.学生用书：《课本》、《练习册》；2.多媒体教学课件；3.展示物：冰灯图片、冰灯制作视频等。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，创设情境。
教师可以通过提问方式引导学生进入课题：“你们在冬天看过冰灯吗？你们知道冰灯是怎么制作的吗？”2.呈现冰灯图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1.由教师指导，学生跟读《冰灯》。
2.解读《冰灯》诗歌：仔细阅读诗歌，理解诗歌中的意象，让学生能够感受诗歌所描绘的冰灯美丽形象。
同时，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
三、情感体验（20分钟）1.播放冰灯制作视频，让学生了解冰灯的制作过程。
2.用多媒体教学课件展示冰灯艺术作品，让学生欣赏不同的冰灯形式和题材。
3.以小组为单位，鼓励学生发言，表达对冰灯的感受和喜爱之情。
四、拓展延伸（20分钟）1.通过多媒体展示，向学生介绍冰灯的起源和发展历程，以及冰灯在中国文化传统中的地位和作用。
2.引导学生进行讨论，如：“冰灯在中国文化中的地位和作用是什么？你们有什么样的感受和体会？”鼓励学生表达自己的观点和独立思考能力。
五、归纳总结（15分钟）1.师生一起总结讨论，对诗歌《冰灯》进行再次解读，进一步理解诗歌中的意象和情感。
2.教师总结课堂内容，对诗歌和冰灯的关系进行概括和总结。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生在家观察和收集与冰灯相关的资料，并写一篇感想。
2.预习下节课内容。
七、课堂小结（5分钟）本节课主要介绍了冰灯艺术和诗歌，学生们对冰灯有了更深入的了解，并通过诗歌的学习和鉴赏，提高了语言表达和认知能力。
三上《冰灯》教案份
三上《冰灯》教案(一)份三上《冰灯》教案 1【教材分析】这篇文章记述了作者的父亲为儿子制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深沉的爱。
【教学目的】1.会认会写本课生字新词。
2.能有感情的`朗读课文，了解父亲给儿子做冰灯的故事，理解父亲的心情，体会父亲对儿子的那份关爱。
【教学重、难点】重点：1.了解父亲对儿子做冰灯的事，体会父亲的爱。
2.理解儿子前后的心理变化。
难点：通过对课文的感知、体悟，体会父母对子女的爱。
【教学过程】第一课时一、回顾导入孩子们，我们以前学过一首儿歌叫“元宵节”，还记得吗?(记得)。
我们一起来背背吧，“正月十五。
”元宵节的灯真是各式各样、色彩斑斓呀!今天，老师要和你们一起学习一个和冰灯有关的故事。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1.“课文围绕冰灯写了一件什么事呢?”2.读完课文，你们最大的感受是什么?(生畅所欲言)3.生带着这种感受再读课文。
三、学习生字，新词1.师检查预习情况，随机抽取部分学生读。
(读完后师纠正字音或学生提意见)2.四人一组合作习字。
3.生反馈合作习字成果，并告知学生你是如何记住该字的，这些字有什么特点。
还要注意字音，比如：“答”是一声。
4.根据课后字的出现，检查学生预习成果——勾词情况。
5.生熟读字、词。
四、读文并把本文分成四部分在生初步感知的情况下，让他们尝试划分结构并概括各部分的意思。
(允许不同划法的出现，让学生简单说出理由，师公布最合理划法)五、有感情地朗读课文六、布置作业抄写本课生字新词，积累词语。
二课时一、巩固生字词，复习导入请生教读，后让生比读。
说说“走街串巷”、“适应”、“享受”等词的意思。
二、继续读文，理解课文内容，体会情感1.“为什么儿子想要一个冰灯?”2.“做冰灯容易吗?”(不容易)3.小组讨论：从哪里可以看出做冰灯不易?请在文中进行总结或勾画。
4.集体反馈，抓住关键的词语体会做冰灯的艰难。
5.体会儿子后悔的心情。
① “我们已经知道父亲做冰灯非差(艰难)，如果是你看到这一幕，你心里有怎样的感觉?”生：难受、痛苦、后悔_____、_____、_____②为什么而后悔?(乘机解决课后__)③带着儿子的复杂心理再读8、9、10自然段。
《冰灯》教学设计 教案教学设计
《冰灯》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化；（2）培养学生动手制作冰灯的技能。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究冰灯的制作方法；（2）运用观察、讨论、实践等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）培养学生环保意识，珍惜资源。
二、教学重点与难点：重点：了解冰灯的起源、制作过程以及冰灯文化；掌握冰灯的制作方法。
难点：冰灯的制作技巧和团队协作。
三、教学准备：1. 教师准备：收集冰灯的相关资料，制作PPT；准备制作冰灯所需的材料和工具。
2. 学生准备：提前了解冰灯的基本知识，分组准备合作制作冰灯。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师展示冰灯图片，引导学生关注冰灯的美；（2）简要介绍冰灯的起源和发展。
2. 探究与讨论：（1）学生分组讨论冰灯的制作过程和方法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践操作：（1）学生分组动手制作冰灯，教师巡回指导；（2）学生互相观摩、学习，提高制作技巧。
4. 作品展示：（1）学生展示制作完成的冰灯作品；（2）教师评价作品，引导学生自评、互评。
五、教学反思：本节课通过引导学生了解冰灯的起源、制作过程和文化内涵，让学生动手制作冰灯，提高了学生的实践能力和团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的制作进度和需求，及时给予指导和鼓励。
要教育学生珍惜资源，培养环保意识。
六、教学拓展：1. 学生收集其他地区的冰灯文化资料，进行分享和交流，了解冰灯在不同地区的特色；2. 组织学生参观冰灯展览，加深对冰灯文化的认识。
七、课后作业：2. 设计一个冰灯展览活动，展示本节课的学习成果。
八、评价标准：1. 学生制作的冰灯作品美观、创意丰富；2. 学生在制作过程中积极参与，团队协作能力强；3. 学生对冰灯文化有较深入的了解，能够表达自己的观点。
九、教学总结：通过本节课的学习，学生了解了冰灯的起源、制作过程和文化内涵，掌握了冰灯的制作方法，提高了动手能力和团队协作能力。
《看冰灯》的课堂教案
《看冰灯》的课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解冰灯的起源和发展，以及冰灯制作的基本工艺。
2. 培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手能力。
二、教学内容：1. 冰灯的起源和发展：介绍冰灯的历史背景，以及在我国东北地区的流行情况。
2. 冰灯制作工艺：讲解冰灯的制作流程，包括选材、切割、打磨、雕刻、染色等环节。
3. 冰灯文化内涵：探讨冰灯在民间习俗中的意义，以及冰灯艺术的价值。
4. 实地考察：组织学生参观冰灯展览，感受冰灯的魅力。
5. 创作实践：引导学生动手制作冰灯，培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解冰灯的起源、发展及制作工艺。
2. 实地考察法：组织学生参观冰灯展览，增强直观感受。
3. 动手实践法：引导学生动手制作冰灯，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论冰灯的文化内涵和艺术价值，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 课件：制作关于冰灯起源、发展和制作工艺的课件。
2. 实地考察地点：联系冰灯展览场所，安排参观时间。
3. 制作材料：准备冰灯制作所需的道具和材料。
4. 安全措施：确保学生在制作冰灯过程中的安全。
五、教学评价：1. 学生对冰灯历史、制作工艺的掌握程度。
2. 学生在实地考察中的观察、思考和表达能力。
3. 学生动手制作冰灯的创意、技巧和团队合作精神。
4. 学生对冰灯文化内涵的理解和感悟。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示冰灯图片，引发学生对冰灯的兴趣，导入新课。
2. 讲解冰灯起源和发展：利用课件，讲解冰灯的历史背景和在我国东北地区的流行情况。
3. 讲解冰灯制作工艺：详细讲解冰灯的制作流程，包括选材、切割、打磨、雕刻、染色等环节。
4. 探讨冰灯文化内涵：引导学生思考冰灯在民间习俗中的意义，以及冰灯艺术的价值。
5. 组织实地考察：安排学生参观冰灯展览，感受冰灯的魅力。
七、课堂活动：1. 观看冰灯制作视频：让学生直观了解冰灯制作的过程，增强学习兴趣。
手工冰灯装饰教案中班
手工冰灯装饰教案中班
一、教学目标。
1.了解冰灯的制作原理和步骤；
2.培养学生动手能力和创造力；
3.激发学生对冰雕艺术的兴趣。
二、教学重点和难点。
重点，冰灯的制作原理和步骤；
难点，冰灯的雕刻技巧和装饰方法。
三、教学准备。
1.冰块；
2.刀具；
3.水彩颜料；
4.灯泡。
四、教学过程。
1.导入新课。
老师向学生介绍冰灯的制作原理和步骤，激发学生对冰雕艺术的兴趣。
2.制作冰块。
将水倒入模具中，放入冰箱中冷冻，制作成冰块。
3.雕刻冰块。
取出冰块，用刀具进行雕刻，可以雕刻出各种形状的图案。
4.装饰冰灯。
用水彩颜料给冰块涂上颜色，可以根据自己的喜好进行装饰。
5.安装灯泡。
在冰灯中央挖一个小洞，将灯泡插入其中，接通电源，冰灯就会发出美丽的光芒。
6.展示作品。
让学生展示自己制作的冰灯作品，交流分享制作心得和经验。
7.总结。
老师和学生一起总结制作冰灯的过程和技巧，鼓励学生多多尝试，培养他们的动手能力和创造力。
五、教学反思。
通过这堂手工冰灯装饰教案中班的教学，学生们不仅了解了冰灯的制作原理和步骤，还培养了他们的动手能力和创造力，激发了他们对冰雕艺术的兴趣。
同时，学生们在制作冰灯的过程中体验到
了创造的快乐，增强了对美的感知能力。
这样的手工活动有利于学生全面发展，是一堂富有意义的教学活动。
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冰灯教学设计
一、今天我们继续来学习《冰灯》，上节课我们已经初读了课文，现在请同学们回忆一下，说一说，你对课文有哪些了解？（学生汇报）
1.文章讲了父亲为儿子制做冰灯的故事（你的总结概括能力很强）
2.课文讲了父亲对儿子的爱（你能从书中感受到人物的思想感情，这样做很好）
3.我知道了大军有漂亮的玻璃灯，小作者也让他爸爸给他做一个
4.我知道了小作者的爸爸很爱他，给他做了一个漂亮的冰灯.（真是个会读书的孩子）
你读书很透彻，这种透彻一定是来自于反复地阅读。
二、是呀，一位平凡而伟大的父亲，就在寒冬腊月的大年三十，用一块刺骨的冰为孩子做一盏灯，让我们再去亲身体会那感人的一幕，请同学们打开书120页，自由出声读课文，边读边划出你从文中哪些词句能感受到父亲对孩子的爱呢？（学生自由读文，用笔勾划）
看到你们在书上的圈圈点点，让我想到，“不动笔墨不读书”，边读边思考真是个好习惯。
三、组织班内汇报，抓字词进行训练
现在请同学们小组内交流一下，先听老师讲要求：学会认真倾听别人的发言，接着抓住重点词句说出自己的感动之处，看看谁的感受最深。
等适应了屋子里的光线后，我才看清楚，父亲正在打磨一块冰。
等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。
请同学分别读一读这两句话，体会一下，哪句好，为什么？
很暗的光线：可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯，他很辛苦。
离炕很远：可以看出父亲怕吵醒我，在离我很远的地方做冰灯，体现出爸爸对我的关心。
通过这句话，我感受到了父亲对我的爱。
（同学们能边读边谈出自己的感受，这样读书的感觉更真切）
好，就让我们带着你刚才的体会齐读这句话。
你们注意到这句话了吗？我们再来读一读，说一说你从中体会到了什么？
冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿
1.通过这句话，我感受到父亲的手很冷
2.我可以体会到父亲做冰灯很辛苦。
3.我感受到父亲做冰灯很不容易
同学们，这是一块冰，请你双手捧着这块冰，用一个词来描述一下你现在的感受
（冰冷冰凉寒冷刺骨发抖冷飕飕冷冰冰）
刚才我们不仅亲手摸了冰，有的同学还双手捧着冰说词，如果长时间接触冰的话，我们最大的感觉是——刺骨的寒冷。
请你把刚才感受到的冰的刺骨的这种感受，送入到句子之中，再来读一读这句话。
寒冬腊月，屋外冰天雪地，屋内父亲却把一块冰长时间握在手里，不停地磨呀磨，手冷吗？身上冷吗？带着这种寒冷，再读~~~~
屋外寒风呼啸，透进屋子的丝丝冷风吹得人真打冷颤，可父亲仍在坚持着，再读~~~~
在这一句话中，有几个连续的动词，你找到了吗？
磨停擦放暖
这句话，通过几个连续的动词，把父亲为我做冰灯的过程描写得很细致传神，这样的描写就叫做“细节描写”
课文中还有哪些词句写出了父亲的动作？
父亲回过头去，继续用力磨了起来。
继续用力磨：说明父亲做冰灯很不容易，很辛苦.很费劲。
抓住“用力”这个词，通过朗读把父亲打磨冰块时的困难表达出来。
请同学们像老师这样抓住表现父亲动作的词句再来谈谈自己的感受？
“父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。
小心冻着，要过年了”。
“赶快”和“一把按下”“连声”表现出父亲的动作很快，心里很着急，怕我冻着，怕我受凉，却根本没有想到自己也在忍受着寒冷，表现出父亲对我的关心和爱护。
还从哪儿可以看到父亲儿子的爱
1.作者要灯，他爸就答应了，是因为爸爸爱他。
2.他爸爸明知没钱给儿子买灯，却答应了儿子，还给他做了个透明的冰灯，说明他很爱儿子。
3.爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿，说明他很心疼儿子。
今天我们看到了一位平凡而伟大的父亲对孩子的爱，那么文中的作者爱自己的爸爸吗？你从哪儿看出来的？
我再也睡不着了。
当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙顺喊他：“爹，你到我这里
来暖暖手吧。
”一边说，一边掀开了自己盖的被子。
1“我再也睡不着了“体现出我看见父亲冒着寒冷为我做冰灯我很不安。
我很心疼爸爸。
1.急忙，喊，掀，一边……一边……表现出我看见父亲为我做冰灯那么不容易，心里很着急，想让爸爸快点来暖暖手，表达出我很心疼父亲，体贴父亲.
还从哪儿可以看出来，我很爱爸爸
父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏漂亮的灯笼.
“鼻子直发酸”说明我看到父亲为我做冰灯那么不容易，我后悔得都要哭了。
你能读出这种要哭的感觉吗？
你读得不错，你读的这部分，我也很受感动，我也想读读，好吗？
你觉得老师读得怎么样？
谢谢你们的鼓励，这就是有感情朗读，用自己的感情打动听众，就是朗读的最高境界。
看到你父亲做冰灯，小作者为什么后悔了？
因为父亲做冰灯很不容易，我不忍心看父亲挨冻。
因为父亲手很凉，还不到我的被里暖手，我很心疼爸爸，所以我后悔了。
因为父亲为我做冰灯，大年三十起得那么早，我还睡着呢，所以后悔不该让爸爸早起。
我后悔的是如果我不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。
我知道爸爸为我做冰灯很费劲，所以后悔了。
带着这种后悔，难过的感受，再来读读这句话。
现在当我提着这盏透亮的灯时，心情怎样？请大家读读最后一个自然段。
我很高兴，因为小朋友都称赞我的冰灯，就连大军也有点羡慕我，因为我的冰灯是最特别的，它不是买来的，而是冰做的，晶莹剔透。
我提着它很骄傲。
但同时也会想到父亲给我做冰灯是那么的不容易，我心里又对父亲充满了感激之情。
我觉得还会一丝后悔，因为父亲为了能让自己高兴，幸福，却付出了很多辛劳。
过几天，灯融化了，变成了一片水，但是它从此留在了我的心里。
想一想是什么留在我心里？这个它表面是指“冰灯”实际上，冰灯饱含着爸爸对'我'的爱，是父亲的爱永远留在了我心里。
（三）拓展延伸
你觉得大军的爸爸爱大军吗？
爱，因为小军的爸爸给小军买的冰灯不也是爸爸跑到镇里买的，这也是爱的表现，另外，他
爸爸买的冰灯比较贵，要花很多钱，而这些钱不也是爸爸辛苦挣来的，和'我'的爸爸辛苦地做冰灯不是一样的吗？
我还是觉得'我'的冰灯更美，因为那是爸爸忍受着寒冷，在除夕早上做的……这是包含着爸爸对我深深的爱的冰灯，所以……＂
每位父亲都爱自己的孩子，只不过有时他们的表现方式不一样，下面师：谁和大家说说你感到的父爱。
生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸爸就给我做了溜肉段，那是他打电话问别人学着做的。
我知道，那盘溜肉段就是爸爸的爱。
生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又骑上小车子了。
这也是爸爸的爱。
生3：我叔叔家买了一台游戏机。
我去玩，给弄坏了。
我以为爸爸能打我呢。
结果他没打我，帮叔叔修理好了游戏机，还给我买了一个新的游戏机，那就是爸爸的爱。
师：他们说得老师都感动了。
爸爸是如此地疼爱我们，伟大的文学家，朱自清先生，在散文《背影》中，利用一系列的动作细节描写，写出了父亲对自己的伟大无私的爱，下面请同学们拿出手中的资料，我们共同来品味一下，这深沉而又宽厚的父爱。
师范读
我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是拍拍衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里面没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
此时此刻，你想对你的父亲说些什么？
总结：
父爱、母爱是世界上最伟大、最无私的爱，他们对我们的爱点点滴滴都渗透在平时的生活中，让我们在平时的生活中，多去感受他们的爱，也多去爱我们的父母吧！下面，就让我们在《父亲》这首歌中结束这节课的教学，让我们再次共同聆听和体会父亲如山般的深沉之爱。