河南省淮滨县第二中学八级语文下册第课小石潭记导学案(无答案)(新版)新人教版-课件

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八年级语文下册第六单元26小石潭记导学案无答案新版新人教版

出示评价要求：①是否读准字音、停顿准确②是否语言流畅，声情并茂。
出示评价要求：是否做到了信、达、雅。
师小结课文行文思路：
发现小石潭
潭中景物
小潭源流
石潭氛围
介绍同游者
倾听学生的质疑，理出研习思路。
初步感知学习目标。
朗读课文。
对子读文翻译练习。
组间交流：
朗读课文。
翻译课文
其他同学给予评价。
朗读全文
小组交流自己的意见。
预
习
初读课文，感知全文内容。
一、基础知识
1、介绍作家作品。
2、查字典，积累生字。
3、多种形式朗读课文。
4、翻译课文。
二、行文思路是什么？划分段落，概括段意。
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示学习目标，明确学习重点：（重点：读文翻译）
出示读文要求：①读准字音、停顿准确②语言流畅，声情并茂。
出示翻译要求：信、达、雅
5、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
6、跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？
7、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？
引导学生把握写景特色，从描写入手分析写作手法。
指导学生认识景物描写并通过指导朗读体会其作用。
形象分析：写景和抒情相结合
2、写作背景：
由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

八年级语文下册 6.26《小石潭记》导学案2 新人教版

四、反串互动拓展提升
刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。
五、感悟成功颗粒归仓
1、知识归纳：
⑵佳木异竹，垂阴相荫。
3、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？
小石潭记
课题：小石潭记
课型：新授
编号：
主备人：
审核：
小主人
学习目标：1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;
2、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
一、自主学习目标导学
知识点链接：
自学导读：
自学检测：解释下列句中加横线词在文中的意思。
⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝
2、说明句中加横线词的词类现象。
噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。（柳宗元《小石城山记》）
注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。
3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？
4.第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
三、自学展示精讲点拨
甲文〕《小石潭记》全文。
〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。

八年级语文下册26小石潭记学案无答案新版新人教版

26 小石潭记【预习指导】一、预习要求（一）阅读课文，标记重点字词，关注“坻”“佁”“悄怆”“翕”等字词的注音。

（二）查资料了解本文写作背景以便更深刻地明白得文章思想内涵。

（三）速读课文，完成以下问题：1．明白得文意，整体感知课文。

2．作者是如何发觉小潭的？那个小石潭有什么特点？3．在文中勾画出表示作者心情的句子。

二、预习检测1．给以下加点字注音坻．（）嵁．（）佁．然（）翕．忽（）悄怆．．（）怡．然( ) 甘之如饴．（）俶．而（）2．说明以下加点词语。

（1）水尤．清冽．（2）潭中鱼可．百许头．（3）佁然．．．．（4）俶而（5）悄怆．．差互（7）斗．折蛇．行．．（6)犬牙三、自学方式指导朗诵文段，背诵文段，体会作者情感。

小组合作解决预习试探题，教师强调重点文句。

四、本课与前时期学习内容的勾连衔接1．在21课学过《与朱元思书》，再次温习巩固了写景的方式、寓情于景的抒情方式，而本课就更能表现这两点。

2．以前学过柳宗元的《江雪》，初步明白柳宗元有怀才不遇的遭遇，一生坎坷。

【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文篇幅短小，学生读顺、读懂课文难度不大，但教师应引导学生深切明白得作者情感。

2．建议课时：2课时二、教学重难点1．教学重点（1）继续积存文言实词和虚词，明白得文意。

（2）学习移步换景的写法。

（3）背诵课文，品析积存优美的语言。

2．教学难点体会借景抒情的写法。

三、教学中如何发挥教师个人所长可由教师生动地讲故事的形式引出柳宗元的坎坷经历。

可利用自身朗诵优势进行片段范读。

环节一：自主学习1．一读课文：勾画重点字词，并识记。

2．二读课文：标注不懂的字文句，归纳文章要紧内容。

环节二：合作探讨（小组合作）1．课文是依照游览顺序来写的，请同窗们说说本文的写作思路。

技术冲破：（1）教师提示：游览顺序要找准景物观看点的转变。

（2）学生再次高声朗诵，找出地址转变的词，如：下见小潭，潭中鱼可百许头，潭西南而望，坐潭上等，学生应该能找得出。

八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版

《小石潭记》学案学习目标：1、了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握音与义，理解作品的内容和艺术手法。

3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，提高鉴赏力。

学习重难点：重点:积累一定数量的文言实词与虚词的音与义，体会文章写景抒情的方法。

难点：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，怎样理解文中的乐与忧。

鉴赏课文。

学习过程：课前预习1、正确、流利地朗读课文。

（组内自读，1号纠错。

）注意加点字的读音。

（自己完成拼音，本组词霸批改、纠错）隔篁．（）竹水尤清冽．（）为坻．（）为kān（）参差．（）佁．然不动（）往来翕．忽（）俶．尔远逝（）犬牙差．互（）寂寥．（）龚．古（）悄怆．．幽邃．（）（）（）2、作家、作品：（识记横线上的内容，组长负责盯背）柳宗元，代文学家。

字，河东（今山西省永济县）人，世称；又因为晚年在柳州任职，所以也称为“”。

他与韩愈倡导，与韩愈并称“”，和宋代六位文学家同被列入“”。

《永州八记》是柳宗元贬到永州后的作品，是唐代古文运动中的典范之作，也是中国山水游记中的经典之作，受到人们的千古传诵。

（《永州八记》是作者在永州写的八篇山水游记的合称。

）3、关于“记”：“记”是古代的一种文体，以叙事为主，可写景、记事、抒情、议论、描写。

往往通过所写内容来抒发作者的感情见解，借景抒情，托物言志。

第一课时一、朗读课文1、1----4号，2----3号互相对照朗读课文，找出易读错的字并反复读这个字或词的读音。

二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。

以小组为单位，参照注释笔译课文，疑难词句在小组或班上共同解决。

（全组共6分）第二课时一、1--4号，2--3号互相在小组内口头快速串译全文。

二、积累下列文言词语和句子。

（先各成员自主完成。

之后1号主持本组各成员在组内展示结果并互查、纠错、改正。

组内评选出最具学习潜力的成员，再加1分）1、解释下列词语。

《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》导学设计(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》导学设计（部编人教版八年级下册）一、导言《小石潭记》是北宋著名散文家欧阳修所写的一篇文言文，关于一个石潭的传奇故事。

它不仅意境深邃、情感真挚，而且起承转合、推进文情丰富多彩，是一篇值得细品玩味的文学经典，更是一篇好的礼仪文应用模板。

本文旨在通过导学设计，帮助学生理解、掌握和欣赏这篇经典文献。

二、教学目标学习本文，能够1.了解石潭的自然环境和文化背景；2.了解石潭中的传奇故事，并结合作者的写法、情感态度和思想内涵进行分析和赏析；3.通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养。

三、教学过程1.前置任务：阅读课文，了解主题、内容、结构和语言风格。

2.导学设计（1）了解石潭的自然环境和文化背景a.组织小组进行调研和比较，找出一些附近的自然景观和文化背景（如山川、湖泊、古迹、文物等），并介绍其特色和知名度。

b.将比较结果进行汇总和整理，形成一份简单的调查报告，并与课本中石潭的情境进行对比。

（2）了解石潭中的传奇故事，并进行分析和赏析a.搜集和介绍若干传统的神话和传说故事（如《白蛇传》、《梁祝》、《孔雀东南飞》等），并求同存异、异曲同工。

b.阅读教材中石潭的传奇故事，重点理解和分析作者的叙事结构、情感态度和思想内涵，例如：（1）叙述方式：描写——描叙——插叙——描写——描叙——插叙，情节顺畅、层次分明、起承转合自然；（2）情感态度：感性——理性——情感交加——感性，既有对自然美的感悟和赞美，也有对人性美的思考和感慨；（3）思想内涵：爱物——思亲——寄情——启迪，寓意深刻、富有文化底蕴、易引起共鸣。

值得注意的是，故事中的风水文化和医道观念，也是石潭传说的重要元素。

c.运用多媒体、情景模拟等手段，进行故事重现、角色扮演、情感分析等活动，以促进学生对文本的深刻理解和印象深化。

（3）通过仿照、创新和应用，提高礼仪文的写作能力和审美素养a.根据所学，选择一种节日/场合（如生日、婚礼、招待会等），写一篇“邀请函”，并规范行文（如格式、语法、用词、标点、字形等）。

【语文8 下】学案：26 小石潭记导学案(无答案)(新版)新人教版

26 小石潭记
班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间
1．熟读课文并熟练翻译课文。

2．理清思路，学习写景状物的方法。

3．品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情。

1．理清思路，学习写景状物的方法。

2．品味文章情景交融的艺术特色，感悟作者贬官失意后的孤清之情。

1．走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。

唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等。

《小石潭记》是《永州八记》之一。

资料链接学习目标重点难点
2．写作背景：柳宗元因参加政治革新失败，被贬永州10年。

他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。

3．文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

第一课时
翻译全文，理清思路
1．读准注音
为坻．为屿．为嵁．为岩佁．然不动俶．尔远逝
参差．．披拂往来翕．忽斗．折蛇行寂寥．无人
悄怆．．幽邃．卷．
石底以出 2．熟读课文及注释，准备翻译。

课时要点自主学习。

八年级语文下册第六单元 26《小石潭记》导学案(无答

小石潭记【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:朗读《小石潭记》20分钟内完成如下任务：资料准备：了解作者及写作背景。

自主积累：理解文章。

自我感悟：感受文章中作者的思想感情。

【晨读课导学】1 自由朗读课文下方注解2遍。

10分钟2 自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

不懂的地方多读几遍。

10分钟3 导生（课代表）检查各组朗读情况。

【展示课导学】课题：26《小石潭记》课时:2课时课型：预展课学习目标：1.诵读全文体会作者情感；2.按游览顺序分析课文内容；3.掌握情随景生，情景交融的写法；.【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级：达成等级：得分课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结示方案，分派展句子进行翻译赏3、通过阅读，感受一.基础题:填词并注音.篁．竹（）佁．然（）为坻．（）为嵁．（）俶．而（）翕．忽（）卷．石（）悄怆．．（）（）参．．．（）（）差互差．（）（）二.发展题1、一词多义从:从小丘西行百二十步：清：水尤清冽：可：潭中鱼可百许头：差：参差披拂：隶而从者：以其境过清：明灭可见：其岸势犬牙差互：2、古今异义乃记之而去：古：；今: 崔氏二小生：古：；今：3、词类活用从小丘西行百二十步：下见小潭：皆若空游无所依：日光下澈：俶尔远逝：潭西南而望：4、句子翻译1、日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

三、提高题近腊月下，夜登华子冈，辋水①沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。

深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。

此时独坐，僮仆静默，多思曩②者，携手赋诗，步仄迳③，临清流也。

当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈④出水，白鸥矫翼；露湿青皋⑤，麦陇朝雊⑥。

斯之不远，傥⑦能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀；然是中有深趣矣。

八年级语文下册小石潭记教学案1无答案新人教版

课题第六单元第26课小石潭记课型新授课授课时间执笔人总第 1 课时相关标准陈述1.通读课文,借助想象，体会作者写景的妙处。

2.欣赏文学作品,理解作者的思想内涵。

3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。

学习目标1.积累文中重点的文言实词、虚词,掌握其意义和用法。

2.学习本文多层次的景物描写。

3.品味本文生动形象、优美传神的语言和由景入情、以情入景的写作方法。

评价活动方案1.纸评2.板演3.口述复述教学活动方案：【创设情境】“千山鸟飞绝,万径人踪灭；孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字？并结合这首诗的意境说明缘故?表现作者心境的是“孤”和“独”两个字，在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这确实是诗人昔时参与改革失败被贬时的心情写照。

前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”，柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇，本文是《永州八记》之一，在这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想情感相一致。

【确立目标】学生熟悉学习目标并提出修改意见【自主学习】1.柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐朝闻名文学家，“唐宋八大伙儿”之一。

他和韩愈都是唐朝古文运动的提倡者和奠基人,并称“韩柳”。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。

2.通过反复朗诵培育语感，初步感知内容3.请为以下加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人4.依照拼音在括号里写出相应的词语：凛liè（）翠màn（）连zhuì（）清chè（）【合作交流】１.通读全文后，选用原文中的相关文字填空。

八年级语文下册第6单元第26课小石潭记导学案(新版)新人教版

八年级语文下册第6单元第26课小石潭记导学案（新版）新人教版【导学目标】1．了解柳宗元的经历及作品，能借助工具书翻译课文。

2．学习作者抓住事物的特征对自然景物进行细致入微的描摹的写作手法。

3．理解作者寄情山水的复杂感情，培养健康的审美情趣。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣中国有一句古话：“一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。

”历史上的文人们在失意郁闷时往往喜欢寄情山水。

在唐代，有这样一位文学家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，到达永州后，他到处寻访山水美景，写下了许多脍炙人口的文章。

这个人就是柳宗元。

今天，我们一起来学习他的《小石潭记》。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音篁．(huánɡ)竹清冽．(liè) 为坻．(chí)为屿．(yǔ) 为嵁．(kān) 佁．(yǐ)然俶(chù)尔翕．(xī)忽差．(cī)互寂寥．(liáo) 幽邃．(suì) 悄怆．(chuànɡ)2．文言知识梳理(1)重点实词水尤．清冽．：尤，格外；冽，凉。

坻：水中高地。

屿：小岛。

河南省淮滨县第二中学八年级语文下册第26课小石潭记导学案(无答案)(新版)新人教版

小石潭记学科：语文八年级主备人：审核人：第 1 课时一、成功导学成功导入1人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。

（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。

写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。

2成功目标（学习要高效，目标不可少）1、能正确朗读课文。

2、能疏通文意，积累文言实词。

知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。

这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。

《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。

而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

二、成功学习（一）自学指导1朗读课文，标记段落序号，整体感知文章（课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。

三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。

）2完成练习册上预习反馈的内容。

3根据课下注释，试疏通文意，把不理解的标记下来。

（三）合作学习（三人行，必有我师焉）1以小组为单位朗读课文，推选出读的最好的。

（读准音，注意停顿和节奏，把握感情）2以小组为单位，解决翻译课文中存在的问题。

(由组长安排)3交流初步感受，文中写了哪些景物，表达了作者怎样的情感？三、成功讲学（学的怎么样，风采我来亮）我来讲解第题。

八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版(2021年整理)

八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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小石潭记四、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭"的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么?五、课文多角度描写景物,其艺术手法主要有：①点面结合。

如写石：“”是面,“为坻为屿，为嵁为岩”是点。

②远近交错。

如写潭:“ "是远，“下见小谭"是近.③动静结合。

如写鱼:“影布石上”是静，“ "是动.④虚实相生。

如“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依"表面写，实为写，以实写虚,虚实相映成趣.检测案1．下列加粗的字注音不正确的．．．．一项是（)A．篁竹(huánɡ) 清冽（liè）B．为坻（chí）为嵁（kān)C．参差（cēn cī）佁然（yí）D．俶尔（shū）翕忽（xī)2．下列句子翻译不正确的．．．．一项是（）A．全石以为底。

——潭以整块石头为底.B．潭中鱼可百许头。

——潭中的鱼可以数出有百多条。

．C．佁然不动。

——（鱼影）呆呆的一动不动。

D．凄神寒骨.-—感到心情凄凉，寒气透骨。

3．下列句中加点词语不是．．词类活用的一项是( )参考答案预习案1。

文学哲学唐宋八大家韩柳永州八记2.quán chuànɡ dǒu huáng lièchí kān 俶翕佁邃3.（1）西:(名词作状语）向西如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。