口解课程标准

合集下载

小学计算教学的课程标准具体要求

教学内容
1、分数乘、除口算（包括能用简便算法的） 2、分数四则混合运算、分数小数四则混合运算（包括简易方程）
10％
3题
7％
4题
35%
-
30%
-
12
小学六年级下册计算教学的课程标准、具体要求
教学达标要求单元结束时期末平均错误率（%）以内速度（绝大多数达到每分钟做题平均错误率（% ）以内速度（绝大多数达到每分钟做题）
16% 10% 1题
16% 8% 1-2题
05
教学内容
小学三年级上册计算教学的课程标准、具体要求
教学达标要求单元结束时平均错误率（% ）以内
8％
期末平均错误率（%）以内
6%
速度（绝大多数达到每分钟做题）
4题
速度（绝大多数达到每分钟做题
5题
1、一位数乘整十、整百、整千的数和两位数（每位乘积不满十）以及相应的除法口算
团风县实验小学数学组主题学习
运用有效的教学策略加强计算教学
2015年秋
2014年10月17日
集中学习的主题
• 计算教学渗透于“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，贯穿于小学数学教学的全过程。计算是学生要掌握的一项数学技能，因此新课程对学生计算能力的培养十分重视，不仅要求计算正确、迅速，还要求计算方法的合理、简便与灵活，并注意把口算、笔算、估算、简便计算有机地联系与整合起来，使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高能力，所以，我们要新课程理念的指导下，运用有效的教学策略，加强计算教学。从新进教师讲课安排、幸福课堂建设、校级讲课比赛到单周一的集中学习都围绕这一主题展开。

二年级上册课程标准要求

二年级上册课程标准要求本学段的基本教学要求包括以下方面：1.知识技能：学生需要能够正确地计算100以内的加减法运算，并初步认识乘、除法的含义。

他们需要探索、理解、熟记乘法口诀，并能够熟练地计算表内乘、除法。

此外，学生还需要联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。

在平面图形方面，学生需要通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等图形，并初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段和物体的长度。

此外，学生还需要在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。

2.数学思考：学生需要在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。

在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，学生需要感受简单平面图形的特征，初步体会物体和它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。

此外，在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，学生需要进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。

3.问题解决：学生需要在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。

经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，学生初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。

在测量物体（或线段）长度的过程中，学生需要选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。

在拼图形、测量长度，以及观察物体等活动中，学生初步体会一些简单的图形变换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。

演讲与口才训练课程标准

演讲与口才训练课程标准
1. 课程目标
本课程旨在培养学员在演讲和口才方面的能力，提升其沟通和表达能力，让学员具备自信地进行公众演讲和有效的口头表达。

2. 课程内容
2.1 演讲基础知识
- 演讲的定义和种类
- 演讲的基本要素：目的、观点、结构、语言
- 演讲的技巧和方法
2.2 口才训练
- 声音的运用和控制
- 肢体语言的运用和表达
- 语言表达的清晰度和准确性
- 情感和感染力的表达
2.3 演讲实践
- 设计和准备演讲稿
- 演讲稿的练和改进
- 在不同场合进行演讲的应对策略
- 演讲中的反馈和改善
3. 教学方法
- 课堂讲授：通过讲解和示范演讲技巧和方法，引导学员理解和掌握知识点。

- 练实践：通过个人和小组练，提供机会让学员实践演讲和口才技巧。

- 案例分析：通过分析成功演讲案例，帮助学员理解演讲中的优点和技巧。

- 反馈指导：提供针对学员演讲和口才的反馈和指导，帮助其不断改善和提高。

4. 评估方式
- 课堂表现：学员在课堂上的积极参与和表现。

- 演讲实践：学员在实际演讲中的表现和效果。

- 口才技巧：学员在口才训练中展示的技巧和能力。

- 成果展示：学员最终的演讲成果和进步。

5. 课程要求
- 学员需积极参与课堂活动，完成课后作业。

- 学员需按时提交演讲稿，并准备充分进行演讲实践。

- 学员需积极接受反馈指导，并努力改善和提高自己的演讲和口才能力。

以上为《演讲与口才训练课程标准》内容，希望能够帮助学员在演讲和口才方面取得进步和提高。

三年级上册数学新课程标准

三年级上册数学新课程标准一、数与代数。

1. 数的认识。

- 认识万以内的数，理解数位的意义，知道用算盘可以表示多位数。

例如，学生要能准确说出1234中每个数位上数字的意义，1在千位表示1个千，2在百位表示2个百，3在十位表示3个十，4在个位表示4个一。

并且能在算盘上拨出这个数。

- 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。

像把一个蛋糕平均分成10份，其中的3份可以用分数(3)/(10)表示，也可以用小数0.3表示，学生要能正确读写。

2. 数的运算。

- 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

例如，3×9 = 27，72÷8 = 9等口算要快速准确。

- 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

在计算过程中，要理解算理，如计算123+456时，要知道相同数位对齐，从个位加起的道理；计算23×12时，要理解是23分别乘以12的十位和个位数字再相加的算理。

- 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。

比如估算去超市购物大概需要带多少钱。

二、图形与几何。

1. 测量。

- 认识长度单位毫米、分米和千米，知道1厘米 = 10毫米、1分米 = 10厘米、1米 = 10分米、1千米=1000米。

能进行简单的单位换算，如3分米 = 30厘米，5000米 = 5千米等。

- 认识质量单位吨，知道1吨 = 1000千克，能进行简单的质量单位换算，并能解决与质量有关的简单实际问题，像判断一辆卡车的载重量是5吨是否合理等。

2. 图形的认识。

- 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。

能够说出它们的特征，如长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角等。

三、综合与实践。

1. 主题活动。

- 结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程。

《演讲与口才》课程标准

《演讲与口才》课程标准适用专业：电子商务、网络营销等财经商贸类专业建议课时数：38 学分:2先修课程：市场营销、电子商务基础、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销、网店客服口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。

适应未来工作、学习和生活的需要。

为其他学科的学习奠定基础。

一、课程性质《演讲与口才》课程是电子商务、网络营销专业的公共选修课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。

课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。

本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。

二、设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。

结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。

本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节三、课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。

用新课程标准指导语文口语交际教学(一)

用新课程标准指导语文口语交际教学(一) 内容提要：为了同国际教育理念接轨 ,造就适应现代社会开展和需要的合格人才 ,我国教育部相继推出了课程改革纲要和新课程标准 ,把培养并提高受教育者特别是义务教育阶段广阔中小学生的口语交际能力作为一项有着战略意义的重要任务。

本文从口语交际的内涵、目标 ,口语交际训练的原那么、内容和方法等方面进行了较为深入的探讨 ,目的是促进口语交际教学活动的蓬勃开展 ,从而有效地提高中小学生的口语交际能力。

：口语交际教学模式一、口语交际的内涵：所谓口语交际 ,是交际者出于某种社会交往需要 ,运用连惯标准的有声语言 ,传递信息、表情达意的一种双方互动的社会活动。

作为一种有目的语言活动 ,它是人们在动态的语言环境中 ,运用口头语言进行交谈、演说、辩论等 ,把自己的思想情感传递给对方 ,同时也吸收对方信息的过程 ,具有直接性、互动性、综合性等特点 ,因其简便迅捷而成为最根本的语言信息交流手段。

它有四个要素：交际主体、交际对象、交际媒介、交际环境。

在通常情况下 ,主体与对象是变换的、合二为一的 ,即一个人往往既是说话者 ,又是听话者；在一定的语言环境中 ,交际双方所使用的中介手段(即口头语言)是双方都能够理解的 ,否那么 ,交际的目的便难以实现。

口语交际以听话、说话为根本表现方式 ,但它绝对不是“听话〞“说话〞的简单相加 ,而是基于一定的话题 ,或陈述事实 ,或抒发情感 ,或议论评祈 ,展开交流 ,从而到达特定的交际目的。

所以说口语交际能力是以听话说话能力为核心 ,包括交往能力在内的一种综合能力。

口至交际能力的构成是多方面的,而这些能力并非是与生俱来的 ,需要在教学实践中进行严格的训练才能养成的。

相对于听说能力而言 ,口语交际更加强调双向互动性 ,是信息的交流与人文关心的统一体。

因此 ,它不仅要求听说技巧 ,还要求具备待人处世、谈吐举止、临场应变以及传情达意等方面的能力和素质 ,可以说 ,它要求的面广了 ,标准也提高了 ,是“听话〞“说话〞的开展。

义务教育课程标准中多种评价方式

义务教育课程标准中多种评价方式
在义务教育课程标准中，建议采用多种评价方式来全面评价学生的学习情况，主要包括以下几个方面：
1.书面测验：通过传统的考试形式，评价学生对课程内容的掌握程度和理解深度。

2.口头测验：可以检查学生的口头表达能力、思维能力和沟通技巧。

3.活动报告：要求学生完成一个实际项目或任务，并提交书面报告，以评价他们的实践能
力、问题解决能力和书面表达能力。

4.课堂观察：教师观察学生在课堂上的表现，包括他们的学习态度、参与度、合作能力等。

5.成长记录：教师和学生可以共同记录学生的成长过程，包括学习成果、进步和挑战等。

6.自我评价和同伴评价：学生需要反思自己的学习过程，评价自己的进步和需要改进的地
方。

同时，也可以邀请同伴对自己进行评价，以获得更全面的反馈。

7.家长参与评价：鼓励家长参与学生的学习评价，提供关于学生在家中的学习情况和生活
状态的反馈。

以上评价方式并不是孤立的，可以根据实际情况进行综合运用，以全面、客观地评价学生的学习情况，并为教学提供有价值的反馈和建议。

小学语文课程标准(2024年版)

小学语文课程标准(2024年版)一、课程目标- 培养学生正确使用母语的能力，提高他们的听、说、读、写的综合能力。

- 培养学生对语言文字的兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。

- 培养学生正确理解和运用语言文字的能力，提高他们的思维和表达能力。

- 培养学生良好的学习习惯和学习方法，培养他们的自主学习能力。

二、课程内容1.听- 培养学生正确理解听到的语言信息的能力。

- 提高学生的听力技巧和听取语言信息的速度。

- 培养学生通过听力了解和感受语言的能力。

2.说- 培养学生正确表达自己的意思，运用正确的语音、语调和语言风格。

- 提高学生的口头表达能力，包括口头报告、陈述和对话等。

- 培养学生听说能力的协调发展。

3.读- 培养学生正确理解阅读材料的能力，包括识字、理解词义、理解句子和理解篇章等。

- 提高学生的阅读速度和阅读技巧。

- 培养学生通过阅读获取信息、获取知识和获取乐趣的能力。

4.写- 培养学生正确运用语言文字进行书写的能力，包括字的正确书写、句子的正确组织和篇章的正确结构。

- 提高学生的写作能力，包括作文、日记、信件和说明文等。

- 培养学生写作中的思维和表达能力的协调发展。

三、教学方法- 通过多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣和参与度。

- 结合生活实际和情境教学，提高学生的学习效果和应用能力。

- 引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

- 鼓励学生进行多样化的学习活动，如课外阅读、写作比赛等，培养他们的综合语文素养。

四、评价方式- 采用多样化的评价方式，包括平时表现、作业、考试、口头表达等。

- 注重评价的全面性和客观性，确保评价结果能真实反映学生的语文水平。

- 鼓励学生积极参与评价过程，培养他们的自我评价和互评能力。

五、教材选择- 选择符合课程标准要求的教材，包括教科书、辅助教材和阅读材料等。

- 教材内容应具有科学性、规范性和时代性，符合学生的认知水平和兴趣爱好。

六、课程实施- 按照教学大纲和教学进度表，合理安排课程的内容和学时。

课标要求与分析

课标要求与分析：课标要求：根据课程内容第一学段（1----3年级）数的运算：2．（2）能口算简单的百以内的加减法3. 能计算两位数的加减法。

第一条要求的维度目标为知识目标，行为动词是口算，学习水平为理解，学习内容是百以内的加减法。

能理解100以内加法和减法口算的算理，达到运算结果正确且流畅地进行口算的程度。

其他重要信息必须是百以内。

第二条要求的维度目标为知识目标，行为动词是计算，学习水平为理解，学习内容是两位数的加减法。

能口算100以内两位数加一位数和整十数的式题，并且通过与他人交流各自算法，学生体会算法的多样性。

教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，本课着重解决的是不进位的两位数加一位数和整十数的计算方法，并把计算方法最后抽象到“相同数位的数相加”这一算法，以便为今后学习两位数加两位数打好基础。

学情分析：优势：学生在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

那就是学生学新课之前已掌握了整十数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课两位数加一位数和整十数（不进位加法）的计算方法劣势：但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。

所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

而且还会有几位学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢学会两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学重、难点：依据：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数和整十数应该是本课教学的重点。

《中国手语》课程标准

《中国手语》课程标准一、课程定位《中国手语》是高职特殊教育专业的一门核心课程。

《中国手语》是特教专业的重要必修课，它主要阐述中国手语表达规律、特点、方式的一门学科。

学好中国手语是学生从事特教工作的必备条件之一。

《中国手语》主要通过本学科的教学，使学生能够熟练掌握手指语和教育教学中常用的手势语；掌握手语的基本理论和基本技能；能够熟练地运用手语以适应教育教学工作；培养学生尊重、热爱聋童的思想感情。

二、课程目标1.能力目标使学生能够熟练、正确地打出汉语拼音手指字母30个，能够运用汉语手指字母拼打音节和句子；能够看懂他人打出的手指语使学生掌握常用的手势语词1500个左右；掌握常用的手势语；能看懂用图或文字表达的手势语；能运用手语同聋人进行一般的交谈；能够掌握手势语构词特点、构词方式和设计原则，基本掌握《中国手语》的打法，以适应教育教学工作，培养学生人道主义精神和强烈的责任感。

掌握大约360个台湾手语词汇，能够和台湾聋人进行简单的沟通。

2.单项目标（见下表1）表1：中国手语课程单项能力分解表3.知识目标（见下表2）表2：中国手语课程知识目标分解表4.态度目标（1）具备爱心，培养学生热爱聋人的思想与感情。

（2）具备细心，培养学生善于观察与思考的习惯，培养成良好的心理品质。

（3）具备责任心，苦练专业技能，熟练掌握教育教学以及手语翻译的各种技巧。

（4）爱国心。

树立两岸手语文化同宗同源的正确认识，世界上只有一个中国。

台湾是不可分割的一部分。

5.终极目标（1）职业技能形成，具备特殊学校教育教学活动开展以及现场翻译的基本素质。

（2）职业道德建立，热爱特殊儿童，乐意为残障人士架起和正常人群之间沟通的桥梁。

（3）人道主义精神培养，树立博爱意识，对特殊人群身怀怜悯之心。

三、课程设计1.设计思想坚持“以特殊教育学校教师岗位任职要求为课程目标，以特校手语教学能力的培养为课程核心，以3大教学项目构建课程内容”的项目导向课程设计理念。

2023年小学语文新课程标准

2023年小学语文新课程标准1. 引言本文档旨在介绍2023年小学语文新课程标准的主要内容和目标。

新课程标准的制定旨在提高小学生的语文水平，培养他们的语言表达能力和综合阅读能力。

2. 教学目标新课程标准的教学目标主要包括以下几个方面：- 提高学生的语言文字表达能力，培养他们的语文思维能力；- 培养学生的综合阅读能力，提高他们的阅读理解和分析能力；- 培养学生的写作能力，使他们能够进行简单的文章写作；- 培养学生的口头表达能力，使他们能够进行简单的演讲和表达。

3. 教学内容新课程标准的教学内容主要包括以下几个方面：- 语言文字知识的研究，包括字词、句子和篇章的研究；- 经典文学作品的阅读，包括儿童文学和经典名著的阅读；- 阅读理解和分析能力的培养，包括阅读文章的理解、分析和评价；- 写作能力的培养，包括叙事、说明和议论文的写作；- 口头表达能力的培养，包括演讲和表达的训练。

4. 教学方法新课程标准鼓励采用多样化的教学方法，以提高学生的研究效果。

教学方法可以包括以下几种：- 课堂讲授：教师通过讲解、示范和讨论等方式，向学生传授语文知识和技能；- 小组合作：学生在小组内进行合作研究，互相讨论和交流，提高语言表达和合作能力；- 阅读实践：学生通过阅读不同类型的文章，提高阅读理解和分析能力；- 写作训练：学生通过写作练，提高写作能力和语言表达能力；- 演讲和表达：学生通过演讲和表达训练，提高口头表达能力和自信心。

5. 评价方式新课程标准鼓励采用多样化的评价方式，以全面评价学生的语文水平。

评价方式可以包括以下几种：- 作业评价：通过批改学生的作业，评价他们的语文表达能力和语言文字运用能力；- 测验评价：通过定期测验学生的语文知识和能力，评价他们的研究进展；- 项目评价：通过学生的项目作品，评价他们的语文综合能力和创新能力；- 口头评价：通过学生的口头表达，评价他们的口头表达能力和自信心。

6. 总结新课程标准的实施将有助于提高小学生的语文水平，培养他们的语言表达能力和综合阅读能力。

《口腔修复学》课程标准

《口腔修复学》课程标准课程编号：Z2431201,Z2431202 培养层次：三年制大专修课方式：必修总学分数：8分一、课程定位和设计思路（一）课程定位1 .课程简介《口腔修复学》是研究人体口腔及颌面各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法,利用人工材料制作各种修复体。

是以口腔基础医学、口腔临床医学及口腔材料、材料力学、生物力学等为基础的专门学科。

主要内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。

2 .课程性质《口腔修复学》是口腔医学专业的重要的核心课程，以《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》等课程为基础，为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。

本课程涉及的理论和技能是口腔医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。

通过本课程的学习使学生掌握口腔修复科的基础理论、基本知识和基本技能，从而具备对口腔修复科常见病、多发病的预防及初级诊治的能力，为学生今后开展口腔颌面外科诊疗服务奠定良好基础。

课程在第三、四学期开设，共138学时。

3 .在课程体系中的地位本课程是口腔医学专业的核心课程之一，是口腔医学专业的一门必修课。

4 .课程作用通过《口腔修复学》的教学，掌握口腔修复临床常见病和多发病诊治的理论知识和操作技能，采用理论联系实际、循序渐进、由浅入深的方法，注意培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生创性思维的发挥。

学生通过学习掌握口腔修复理论知识、掌握基本操作技能，为后期的临床学习打下良好的基础，最终达成培养目标。

（二）设计思路1 .课程设计理念（1）全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一致。

适用专业：口腔医学课程类别：专业核心课程教学时数：138学时（2）课程教学目标与学院发展的职业教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育等办学理念。

（3）要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。

课程计划和课程标准记忆口诀

课程计划和课程标准记忆口诀课程计划和课程标准是教育教学的重要组成部分。

对于教师而言，制定一个合理的课程计划和严格的课程标准是必不可少的。

但是对于一名年轻的教师来说，如何系统地记忆这些内容？下面，我将为大家介绍一种记忆口诀，可以助教师们掌握课程计划和课程标准的重要内容。

首先，我们需要明确课程计划和课程标准的定义。

课程计划是指在一定的时间范围内，安排学生的学习任务和教师的教学任务，以达到教学目标。

而课程标准则是指针对某一学科，对学生相应年级的学习内容、教学要求、学生能力等方面所作的规定。

接着，我们来看看如何记忆课程计划和课程标准。

其实，我们可以把口诀分为“课程计划”和“课程标准”两个部分。

首先，我们来看看“课程计划”部分的记忆口诀。

1.明确教学目标，任务分周月。

2.制定教学计划，内容有限定。

3.备好教案材料，教学生动态。

4.管理好教学秩序，评价教学效果。

5.关注学生评价，反思教学方法。

这是关于课程计划的五个步骤，每个步骤都有明确的指导标准。

首先是明确教学目标，这是教学工作的灵魂。

在明确教学目标的基础上，制定教学计划，制定有针对性的教学内容。

同时，将教学计划分配到不同的时间段中，使教学任务分周月。

在教学过程中，要注意备好足够的教案材料，结合学生的实际情况，切实抓好教学质量，保持教学生动态。

同时，对教学秩序进行管理，并对教学效果进行评价。

最后，还要关注学生的评价和反思自己的教学方法，不断改进和提高教学质量。

接下来，我们来看看关于“课程标准”的记忆口诀。

1.教学内容，考试点。

2.学习方法，能力点。

3.层层深度，年级点。

4.自由发挥，掌握点。

5.强化重点，知识点。

这是关于课程标准的五个要点，每个要点都有自己的特点。

首先，教学内容要紧扣考试点，明确学生需要掌握的重点和难点，从而为学生提供有针对性的教学内容。

其次要注意学习方法和能力点的培养，不仅考虑到学生知识的获取，也要关注学生的能力培养，让学生掌握学习方法和解决问题的方法。

人教版(新课程标准)语文口技课件

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有
不多久打鼾（hān），打呼噜慢慢地
隐约地听到
鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意
老鼠活动的声音
翻倒倾斜
心情
少舒，稍稍正坐。
稍微放松慢慢端正坐的姿势
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦
忽然，突然
起火，失火
起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿
过了一会儿，丈夫打起了呼噜声，妇女拍孩子的声音也慢慢消失。隐隐听到有老鼠作作索索的声音，盆子、器皿翻倒倾斜，妇女在梦中发出了咳嗽声。宾客们的心情稍微放松了些，慢慢端正了坐姿。
文言翻译
忽然有一个人大声呼叫：“着火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦，房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐发出；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时许许的声音，抢救东西的声音，救火的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的任何一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎要争先恐后地逃跑。
相聚而坐不久只听见
拍
全场
寂然，无敢哗者。
静悄悄的
喧哗，吵闹
文言注释
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
远远地幽深巷子狗叫（声）（jiào)：惊醒打呵欠说梦话
既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，

《演讲与口才》课程标准

《演讲与口才》课程标准课程代码课程性质课程学时编制人√必修课选修课30节适用年级课程类型考核方式专业负责人√公共基础课专业核心课专业（技能）方向课考试科目√考查科目一、课程定位本课程是研究口语运用规律的应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。

本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才塑造学生非自身的公关形象，以应对现代社公生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

二、课程设计思路通过讲解、示范及各种训练，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，达到以下目标：让学生了解口才的作用及学习方法，产生提高的思望及学习的信心；理解并掌握口语表达的基本要求与技巧：重点整握朗诵、日常演讲、辩论、求职的口语表达特点和训练方法、途径。

在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。

技能及其学习要求采取了“能做……”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述……”、“能识记……”、“能理解……”的形式进行描述，即区分了三个学习层次，“描述”指学生能了解知识点，“识记”指学生能熟练记忆的知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。

为了充分体现任务驱动的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，教学活动设计由易而难。

本课程充分运用现代职教理念与技术，采用情景模拟、任务驱动引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣，提高能力，为步入社会打下坚实的口才基础。

本课程建议总30学时,其中实训课10学时。

三、课程目标（一）知识目标：了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。

2023年版《义务教育语文课程标准》

新课标下语文教育注重学生综合素养的培养2023年版《义务教育语文课程标准》旨在培养学生的语言能力和综合素养。

通过学习语文，学生将发展书面表达、口头表达、阅读理解和文化素养等核心能力。

在课程内容方面，主要包括以下几个方面：
语言文字知识：学习汉字、词语、语法等基本知识，提高读写能力。

语言运用能力：培养学生的口头表达和书面表达能力。

文学鉴赏和创作能力：通过阅读和写作实践，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

文化传承和理解能力：通过学习传统文化和多元文化，培养学生的文化传承和理解能力。

在课程目标方面，2023年版《义务教育语文课程标准》旨在实现以下目标：
提高学生的语文素养和综合能力，使其具备适应未来社会发展的素质。

培养学生的创新精神和实践能力，使其具备探究问题和解决问题的能力。

培养学生的文化自信和民族自豪感，使其具备传承和弘扬中华优秀传统文化的责任意识。

培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使其具备走向国际舞台的素质。

总体来说，2023年版《义务教育语文课程标准》更加注重培养学生的语文素养和综合能力，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，更加注重培养学生的文化自信和民族自豪感，更加注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

《发展汉语口语》课程标准精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）
《发展汉语口语一》课程标准
适用专业: 留学生课程代码:
一、开设时间: 第一学期学时数: 60
二、课程概述
本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程, 是一门专项技能训练课。

对第二语言初学者来讲, 口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得, 口语课就是培养这一口头交际能力的过程。

通过本课程的学习, 可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行, 介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。

在课堂上, 能够回答老师的提问, 提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。

语音、语调基本正确, 语句较连贯。

在实际交际中, 能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述, 具有初步的会话能力。

所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段, 语速较慢。

二、教学目标
（一）知识目标
1.了解和掌握汉语口语恰当的表达方式
2.了解言语的真实性、实用性
3.掌握正确的语音语调
（二）能力目标
1.能够熟练的朗读课文
2.能够运用已学的汉语语音、词汇、语法现象及语用规则得体的表达, 内容有条理。

3.能进行语音练习、朗读、替换词语说句子、小组活动
（三）素质目标
1.学会换位思考, 树立良好的语言学习习惯。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力；
三、教学内容与学时分配
四、教学资源选用
1.教.
北京语言大学出版社出版的《发展汉语—初级汉语口语》（1/2册）, 该教材由王淑红、么书君、严褆、张葳主编
五、课程考核标准。

演讲与口才课程标准

【教学内容】
1、谈判概述
谈判的含义和特征；谈判的种类和模式；谈判的语言特征（鲜明的功利性、灵活的随机性、巧妙的策略性、迅捷的反馈性）
2、谈判语言的基本技巧及策略语言技巧。
基本技巧包括：重点法、激将法、赞美法、原弱法、比喻法、反说法、暗示法、数学法、刚柔法
策略语言技巧：引诱策略语言技巧、让步策略语言技巧、扭转策略语言技巧；影响谈判的文化特征。
【技能部分】掌握推销语言的基本原则和技巧。
【知识部分】理解推销、推广的含义和形式
【教学建议】讲授1学时，师生演练
课程教学条件
【教师】1、本科以上学历讲师以上职称；2、能够在大教室面对众多学生采用多媒体授课。
【教学设施】多媒体教室，可进行PPT授课，投影屏幕较大。
考核评价
在讲授基本理论的基础上，强化技能训练，并以技能提高为重点。本课程共30学时，其中理论讲授10学时，技能训练20学时.考试成绩由平时测试成绩和笔试两部分。其中平时测试成绩占70%，笔试成绩占30%。
2、推销辞令四步骤
推销辞令的四步骤（开口说话阶段、商谈前半阶段、商谈后半阶段、结束谈判阶段）；
3、推销语气的技巧
接近顾客的语气技巧，当面交谈的语气技巧，解释异议的语言技巧，商品成交的语言技巧，收回货物的语言技巧）
4、塑造美好的形象
优雅的举止、待客的服饰、功夫爱语言之外、（思想品德修养，文化知识修养、艺术才能修养。）
演讲与口才课程标准
课程编号
课程名称
演讲与口才
课程定位与职业岗位的关系
演讲与口才是高职院校的一门公共文化素质选修课，其主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、语言主体形象意识等特征和基本法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，能够较准确理解党和国家方针、政策、法规文件精神；并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好处理各种公共关系的能力。

中职《英语》课程标准

《英语》课程标准（一）课程的任务和性质中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。

跟着社会生活和经济活动的日趋全世界化，中等职业学校的学生如能掌握必定的英语基础知识和基本技术，能更好地适应国际劳动力市场的需要。

同时，学生学习英语能够宽阔视线、发展个性，形成优秀的感神态度和健全的心理智能，进一步提升人文修养和职业意识，为此后的职业发展和终生学习确立优秀的基础。

（二）课程教课目的经过英语学习和实践，学生应具备：1、产生学习英语的兴趣，建立学习英语的信心2、掌握必定的英语语言知识3、具备必要的英语听学读写能力4、发挥主体作用，形成有效的英语学习策略5、认识文化差别，能在不一样的生活和工作情境中使用英语进行有效沟通（三）参照学时240学时（四）课程学分15学分（五）课程内容和要求序号教课项目教课内容与教课要求活动设计建议参照课时单元词汇识记单词，掌握常有的与会面用语有关的单首次上课，能够学习以及词与短语；经过学生自我介口语练习掌握简单的会面问候用语与句子构造；绍的方式；教师1能够用所学的知识进行与会面有关的对话。

可采纳指引、补3充、概括等教课方式来实行本次教课。

语法： Be认识、掌握 Be 动词的一般此刻时的 3 种形能够依据学生实动词的一式；际状况来采纳传般此刻时认识 Be 动词主语的主谓一致关系，特别是统或非传统的教与人称代词的关系；学方式来实行教认识、掌握 Be 动词的基本用法；学，但在解说 Be认识、掌握 Be 动词的常用句型：动词的常用句型3必定句，主语 +be 动词 +。

时，建议采纳理否认句，主语 +be 动词 +not+ 。

论联系实质的教一般疑问句， be 动词 +主语 +学方式，尽量多特别疑问句，特别疑问词be 动词 +主语 +举例来加以说明。

读写训练认识、掌握英语名片的因素、格式，并能为能够经过解说复以及阅读自己设计一张未来的英语名片；习课的方式来进理解能够用所学的有关的语法知识来达成课本行，也可采纳学上的练习；生为主，教师为3两个同学之间能够达成一个职场会面问候辅的方式来进对话；行。