用生动脸谱塑造精彩人生浅谈班主任的“变脸”艺术
艺术《变脸》教学反思.doc
艺术《变脸》教学反思细节描述：孩子们，今天我们来一个游戏，老师快速报出你脸上的一个部位，你快速点到那个部位，现在开始。
（眉毛、眼、耳朵······）你们的速度可真快，真棒。
那我们一起来想想看，我们的眼睛像什么？（老师的眼睛像一个大葡萄）是不是在夸老师的眼睛很大，像你的眼睛像什么呢？（她的眼睛笑起来弯弯的像一要香蕉）眼睛弯弯的像香蕉，真好看！教师请逐一说出五官像什么，教师根据幼儿想象进行示范。
评价分析《变脸》是一个非常有趣的美术活动，他旨在让幼儿根据五官的基本特点，创造性地表现人的脸部，并尝试用夸张的手法表现人物的表情，从而来体验想象、夸张带来的乐趣。
从目标的达成度来看，第一条让幼儿的说一说、看一看中感受五官的基本特点，并能并自己的语言大胆表达自己的想法，这个基本都能做到。
但对于第二条目标来看，能力较弱的孩子还不能很好的用自己的画画来表现人物夸张的表情，所以在同伴欣赏作品中，许多幼儿的作品画得比较中规中距，在画中也没有感受到滑稽的乐趣。
所思所悟从幼儿作品的呈现中可以看出，中班和大班的年龄差距挺大的，要让中班年龄的幼儿跟上大班年龄的幼儿是挺难的，中班的有些幼儿还不是特别能理解，大多数画得都是比较中规中距的画。
还有一点就是整个班的问题，画面的色块不是特别的鲜艳，这可能在幼儿作画前没有特别的强调，所以孩子们的画面都稍显简单，颜色比较单一不够亮丽。
还有在活动中我出示了许多的范画，或许这些范画对于他们产生了一定的影响，许多幼儿就会跟着我的范画进行作画，所以呈现出来的面画都比较雷同。
在今后的美术活动中对于幼儿的作画要求一定的说得比较详细，不仅要让幼儿知道怎么画，同时颜色方面也需要一定的提醒。
而且教师的范画不且过多，这样多少会影响幼儿的想象。
2019--10细节描述：孩子们，今天我们来一个游戏，老师快速报出你脸上的一个部位，你快速点到那个部位，现在开始。
教学反思《变脸》
教学反思《变脸》引言概述：《变脸》是一种中国传统戏曲形式，以其独特的技艺和精彩的表演而备受观众喜爱。
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将从多个方面对教学反思《变脸》进行探讨。
一、教学目标的设定1.1 确定学生应达到的基本技能水平：在教学反思《变脸》时，首先要明确学生应达到的基本技能水平，包括动作的准确性、表情的传神和节奏的掌握。
1.2 设定学生的学习目标：根据学生的实际水平和学习需求，合理设定学习目标，如提高变脸技巧、增强表演能力等。
1.3 制定具体的教学计划：根据学生的学习目标和实际情况，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和评价方式。
二、教学内容的设计2.1 确定教学重点和难点：在教学反思《变脸》时，要确定教学内容的重点和难点，合理安排教学进度，保证学生能够逐步掌握技能。
2.2 选择合适的教学材料：根据学生的实际水平和学习需求，选择适合的教学材料，包括视频教学、实践演练等。
2.3 创新教学方法：结合传统的教学方式和现代的教学理念，创新教学方法，提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
三、教学过程的实施3.1 激发学生的学习兴趣：在教学反思《变脸》时，要通过生动的教学方式和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.2 注重学生的参与和互动：在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达意见，提高学习效果。
3.3 及时调整教学策略：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略，保证教学效果的实现。
四、教学效果的评估4.1 制定评价标准：在教学反思《变脸》时，要制定明确的评价标准，包括技能水平、表演效果和学习态度等方面。
4.2 进行学习成果展示：通过学生的实际表演和展示，评估学生的学习成果，及时发现问题，促进进一步的提高。
4.3 提供个性化的指导和辅导：根据学生的实际情况和学习需求，提供个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
【三年级】绝活“变脸” 关于老师的作文200字
【三年级】绝活“变脸” 关于老师的作文200字
我的老师是一个非常有趣的人，她的绝活就是“变脸”。
每次上课的时候，老师都会以不同的面孔出现在我们面前，让我们惊喜不已。
有一次，老师给我们上数学课，刚开始的时候，她的脸是严肃的，像极了一位严厉的法官。
当我们一起做完第一道题并且全部正确的时候，老师的脸就忽然变得很温和，笑容满面，仿佛是一名和蔼可亲的母亲。
接着，老师给我们上语文课，她又变成了一个藏在书海中的智者。
她给我们讲解古诗词，引用名家名篇，仿佛把我们带回了古代，让我们感受到了古人的智慧和文化底蕴。
每次上完语文课，我都会心生敬佩之情，觉得老师真的很了不起。
还有一次，老师给我们上音乐课，她的脸就变成了一个音乐家。
她拿起小提琴，弹奏出美妙的音乐，她的动作和表情都洋溢着对音乐的热爱和激情，仿佛是在与音符进行一场完美的对话。
在那一刻，我们仿佛也沉浸在音乐的海洋中，完全忘记了时间的流逝。
每次看到老师变脸的神奇表演，我都会不禁想起一句话：“人不可貌相，海水不可斗量。
”老师的每一个面孔都展现出不同的魅力和才华，她是一个多才多艺的老师，让我们在学习的道路上感受到了无穷的乐趣。
我非常感谢我的老师，她的变脸绝活给我们带来了很多欢乐和惊喜。
我相信，在老师的引领下，我们一定能够在学习中取得更好的成绩，也会变得更加充实和有趣。
我的老师不仅是一位敬业的教育工作者，更是一位激发我们潜能的艺术家，她的绝活“变脸”让我们对学习充满了热情和动力，我会一直铭记在心。
班主任的“变脸”艺术——浅谈班主任表情管理
班主任的“变脸”艺术——浅谈班主任表情管理摘要：班主任作为学生的第一任教师和重要的管理者，在学校管理中发挥着重要作用。
班主任的表情管理是班级管理中的一个重要方面，它对于培养学生的积极情绪、塑造良好班级氛围具有重要意义。
本文通过对班主任表情管理的探讨，分析了班主任表情的作用，总结了班主任应具备的表情管理技巧，并提出了相关建议。
关键词：班主任；表情管理；积极情绪；班级氛围；建议一、引言班主任作为学生的第一任教师，承担着许多重要的角色，包括教学指导者、学生管理者和心理支持者等。
在班级管理中，班主任的表情管理是一项关键任务。
良好的表情管理能够促进学生积极情绪的形成，塑造和谐的班级氛围，有助于学生的健康成长和全面发展。
二、班主任表情的作用班主任的表情在班级管理中扮演着至关重要的角色。
它不仅是一种非言语沟通方式，更是一种情感表达和交流的工具。
班主任的表情可以通过传递积极的情绪和态度，对学生产生积极的影响。
其一，积极的表情可以传递正能量，激发学生的学习热情和自信心。
当班主任面带微笑、目光温暖时，学生能够感受到班主任的关怀和支持，从而增强学生的自信心和积极情绪。
班主任积极向上的表情能够激发学生的学习动力，使他们更加愿意主动参与到课堂活动中，提高学习效果。
其二，班主任的表情也可以增强班级的凝聚力。
班主任作为学生的榜样和引领者，他们的表情能够影响整个班级的情绪和氛围。
当班主任展现出乐观、积极的表情时，学生们也会受到感染，建立起共同的情感共鸣。
这种积极的班级情绪有助于形成良好的师生关系，增强班级的凝聚力和团队合作意识。
但是，消极的表情可能会产生相反的影响。
班主任的消极表情可能让学生感受到压力和不安，从而引发学生的焦虑和紧张情绪。
学生们会感到困惑和不安，对学习和参与班级活动的积极性受到抑制。
所以，班主任需要时刻关注自己的表情，并及时调整和管理自己的情绪，以确保向学生传递积极的情感和态度。
三、班主任表情管理技巧3.1自我认知和情绪管理班主任在表情管理中应关注自身的情绪状态，并及时发现和调整不良情绪，以确保表情的积极性和稳定性。
班主任七十二变
班主任七十二变作者：王道田王卫来源：《新课程研究·教师教育》2011年第10期班主任是学校德育工作的主要实施者，确切地说，班主任工作的好坏直接影响着班级管理的成败，甚至影响到整个学校的风貌。
班主任要管理好一个班级，就要讲求工作的艺术性，扮演好不同的角色，用不同的方法达到最佳的教育效果。
一、学会“变脸”“变脸”，本是川剧中的一种艺术形式，那一张张神秘莫测、色彩斑斓的脸谱总是会让观众感到新鲜和震撼。
班主任也同样需要学会变脸，时而温和慈祥，使人如沐春风；时而严肃威严，让人敬畏，通过脸色的变化，达到不同的教育效果。
如W上课又和同位交头接耳了，我停止了讲课，静静地瞅着他。
他仿佛意识到了什么，连忙抬起头看着我，看到我嗔怪的眼神后，调皮的伸了伸舌头，坐直了身子。
我笑了笑，继续讲课。
这样的“默契”时常发生在我和他之间，久而久之，他改掉了上课随便说话的毛病。
二、经常“变声”音乐有美声、民族和通俗之分，也有高音、中音和低音之别，不同的唱法会给人不同的美感。
同样，班主任也要学会用不同的声音表达不同的内涵，达到不同的教育目的。
要用高亢悦耳的声音表扬鼓励学生，增强学生的自信心，起到榜样示范作用；要用温柔亲和的语气委婉地批评学生的错误，维护他们的自尊心，帮助他们改掉缺点，弥补不足。
Z是众所周知的“差学生”，纪律差，成绩差，我经常找他谈心，推心置腹，温和委婉地指出他的缺点和不足，希望他能改正。
他每次都能虚心地接受，但三分钟热情一过，就又管不住自己了。
不过他也有优点，每天老师布置的作业都能完成，而且书写也比较认真，我便在班上当着全班同学的面热情洋溢的表扬他，同学们对他报以热烈的掌声。
通过对他长时间的“变声”教育，他慢慢地改掉了不好的习惯，学习成绩也有了很大的提高。
三、巧妙“变心”班主任要用“心”来感染学生、教育学生，用心与心的交流做好学生的良师益友。
1.要有爱心。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
只有心中充满对学生的爱，才能让学生感受到你的真情呵护。
【三年级】绝活“变脸” 关于老师的作文200字
【三年级】绝活“变脸” 关于老师的作文200字
变脸是一种中国传统艺术，非常神奇，能夒让人们目瞪口呆。
我曾听说过，有些老师也会“变脸”，不过他们“变脸”的方式不是用颜料和面具，而是用自己的笑容和爱心。
我记得小时候，我的班主任是一个非常温柔和蔼的老师。
她总是笑着对我们说话，给予我们关心和鼓励。
当我们调皮捣蛋的时候，她的脸色就会变得非常严肃，让我们感到害怕和惭愧。
她的笑脸和严肃脸的变化，就像变脸艺术一样神奇。
我们学校的音乐老师也是一个会“变脸”的老师。
在上音乐课的时候，她总是充满激情和活力，用美妙的音乐和动听的歌声感染我们。
当我们不认真练习或者打扰其他同学的时候，她的脸立刻变得严肃起来，给我们训斥和批评。
她的变脸让我们感到她的爱心和责任心。
通过这些老师的“变脸”方式，我学到了很多道理。
我知道了该何时该认真学习，何时该停止闹腾。
我知道了老师的笑脸和严肃脸都是出于对我们的爱和关心。
在以后的学习生活中，我要更加用心学习，不辜负老师的期望，更愿意感谢老师给我的关怀和教诲。
因为老师的变脸，我也会变得更加懂事和乖巧。
浅谈班主任工作中“红脸与白脸”艺术的运用
浅谈班主任工作中“红脸与白脸”艺术的运用班主任是班级管理的直接实施者，是各项工作任务的中间者和具体执行者，是搞好班级管理工作的核心和关键。
班主任要时刻注意自身的修养，真正做到“学为人师，行为世范”。
这是作为一名合格、优秀的教育工作者所必须的，而要想真正做好班主任工作，还应该处理好“红脸”与“白脸”的关系。
“红脸”与“白脸”本来是京剧脸谱整脸的两种用色。
在这里引用，主要是取其“正”“反”两面之意。
在教育教学工作中切实做到这两个方面，则更能使其相得益彰。
一、“红脸”艺术当今世界，教育以全面提升学生的综合素质为己任，这对广大的教育工作者也提出了更加苛刻的要求，特别是新课程标准的实施，更是要求我们要转变角色，切实地变“授之以鱼”为“授之以渔”。
从这个方面来看，班主任老师在舆论上的正面引导是至关重要的。
因为这是从笔者的亲身经历中所得出的启示。
三年前，我顺利地调到了现在的这所省重点中学，并担任了初一（8）班的班主任。
饱满的工作热情、高度的工作责任心、加之这里的生源条件很优越，使得我对学生的期望值很高，因而要求也就非常严——自认为他们在各方面都应该是优秀的，都应该做得最好。
于是，每每看到班级中有同学违反纪律，或是班级由于种种原因而被扣去常规积分时，便在班级大发光火。
久而久之，全班同学产生了很大的负罪感，而且很多同学竞把我们班级理解为“问题班级”，幻想着有朝一日能逃出这个“苦海”，到别的班级去。
这么严重的问题，我是通过同学的道德周记得知的。
记得当时同学这样写道：“老师，我们知道你对班级非常负责，也知道你对我们抱有很大的希望。
可您知道当您在班级生气、发火时，大家是什么心情吗？——我们班怎么这么差，我们班难道真的就是‘问题班级’吗？我真的想离开这个班级!”“老师，我们怎么看不到你的笑脸？我们感觉很压抑……”当我读到这些时，我的感觉何止是惊讶，简直是内心强烈的震撼!于是我开始静下心来重新审视那个阶段的工作：对学生的错误没有宽容态度，而且打击面太广，往往是一人或几人犯错，全班遭殃；有时甚至还利用正常的教学时间来给全班同学上“政治课”。
班主任的变脸艺术
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班 主任 的变脸 艺术
张 辉
摘要： 班 主任 的工作千头万绪 ， 面 对的是 几十颗纯真无 瑕的心灵 ， 面对的是几十个复杂多变的 内心世界， 工作中会遇到各种各样的事情 ， 所 以我认为在 班主任的舞台上 ， 我们要 学会扮演各种不同的 角色 ， 也就是要 学会 七十二变来处 理千变万化 的问题 ， 只有这样 ， 才能成为一名
人 恒 爱之 。”
很 多 班 主任 包 括 家 长 的 想法 就 是 孩 子就 要 严格 的管 理 ， 甚
所 以说 要 做 一 个 优 秀 的 班 主 任 ， 没有 足够 的爱 心 行 吗 ？请 至 严 厉去 管 ， 越严 越好 ， 严 师 出高徒 ， 棒 打 出成 绩 。随着 班 主任
我 不 断 研究 思 考 ， 为什 么非 要让 学 生 听你 的话 呢？ 大家记住： 在 咱 班 主任 的字 典 里 ， 爱 绝 对 不 能停 机 ， 而且 要 ２ ４ 工作 的深 入 ， 小 时 开机 ； 爱 绝 不 能欠 费 ， 而 且 要 有充 足 的 话 费 ！
一
我喜欢看 到真实的学生面孔， 天 真 活 泼 可爱 ， 他 们 的 身 上 家也 都 是 从 那 段 激 情 燃 烧 的岁月走 过 来 的 ， 谁 的 学 生 时代 没 有 违过纪 ， 没有犯过错， 所 以说 偶 尔 犯些 错 误 完 全 是 正 常 的 ， 对
大批特批 ， 何 况 很 多 时候 他 们 的 违 纪 都是 无 心 的，甚 至是 无 辜
我 的学 生总 是 在 一种 恐 惧 和 害 怕 中度 过 ， 对 于 稍 有违 纪 的 学 生
让 他 们 在 老 师 武 力 的 教师爱学生， 不是 姑 息 迁 就 ， 不是 放任 自流 ， 而是 与严 格 要 就 大 吼 大 叫 ，大声 训 斥 ，大 打 出手 等 等 ， 求 相结 合 的爱 。“ 没 有爱 的 教育 是不 能 成 功 的，只有爱 的教育 是 震 慑 下 屈 服 于 我 的 管 理 ， 不敢违纪。 不完 整 的 。” 没有 严 格 要求 也 就 无 所 谓 教 育，班 主 任 的职 责 之
【写人】会“变脸”的老师 我的老师作文700字
【写人】会“变脸”的老师我的老师作文700字我有一个非常特别的老师，他是我们班级的英语老师，他的名字叫李老师。
他并不是特别年轻，大概已经四十多岁了，但是他看起来永远都充满了活力，从来不知疲倦。
李老师的特别之处在于他能够在课堂上“变脸”。
这和京剧里的变脸完全不同，他的变脸不是靠画个脸谱就能解释的。
他的“变脸”是指他的教学风格，他可以在一瞬间从严肃而认真的态度转变为幽默而风趣的模样，这让我们在课堂上充满了乐趣。
李老师的课堂上从不枯燥，他总是能够利用各种方法让我们更好地掌握知识。
有一次，他用一副黑板画开了一个小动画，来讲解一个语法知识的用法，他的动画虽然非常简单，但是它真是让我们对这个知识有了更深入的理解。
还有一次，他用英语唱了一首英文歌，虽然我们并不一定能够完整地听懂每个字的含义，但是我们却对英语的音调和语音有了更清晰的认识，同时也让我们的学习更加生动有趣。
李老师还十分关心学生的成长，在课堂上他会不断鼓励我们，告诉我们只要努力，就一定能够取得好成绩。
而且，他非常擅长发现学生的优点和特长，在我们每次考试之后，他都会用一种特殊的方式来表扬那些取得好成绩的同学，这让我们每个人都感到自己是受到关注和尊重的。
除了在课堂上，李老师也经常组织一些活动来增强我们之间的交流和合作能力，比如组织英语角活动、举办英语演讲比赛等等。
这些活动不仅让我们在提高英语的同时锻炼了我们的自信心，还让我们更加团结和友爱。
与李老师相处的一年，我不仅学到了很多知识，也收获了很多快乐和成长。
我觉得我真的很幸运能够遇到这样一位“变脸”的老师，他教给我很多不仅仅是知识，更是处事和做人的智慧。
我会一直铭记他的教诲，并且努力践行他的教导，做一个有爱心、有责任感的人。
我想对李老师说一句话：谢谢您，李老师！。
班主任老师变脸教学设计
班主任老师变脸教学设计一、引言在现代教育中，教学设计是教师在教学过程中必须要进行的重要环节。
好的教学设计可以提高学生的学习兴趣和学习效果，使学生更好地掌握知识。
而班主任老师作为学生们的指导者和引路人，其教学设计的质量更加关键。
本文以班主任老师变脸教学设计为题，探讨了班主任老师如何运用不同的教学设计方法来适应学生的多样化需求和不同学习情况，提高教学效果。
二、变脸教学设计的概念变脸教学设计是一种灵活多变的教学设计方法，即在同一个教学目标下，根据学生的不同特点和学习需求，采取不同的教学策略和教学手段，以适应学生的学习方式和习惯。
班主任老师应根据学生的学习差异和学科特点，合理设计个性化的教学内容和方法，使学生更加主动积极地参与学习，提高学习效果。
三、变脸教学设计的原则1. 理解学生的差异：每个学生都有不同的学习方法和学习习惯，班主任老师应根据学生的差异，合理设计教学内容和方法。
例如，对于喜欢听课的学生，可以采用讲授法进行教学；对于喜欢互动的学生，可以采用讨论或小组合作的方式进行教学。
2. 注重个性化发展：班主任老师应根据学生的个性特点和兴趣爱好，为每个学生定制个性化的学习计划。
例如，对于对艺术感兴趣的学生，可以设计相关的创作任务，激发其创造力和想象力。
3. 强调反馈与调整：班主任老师应及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
在教学过程中，班主任老师可以通过观察学生的学习表现、与学生进行交流等方式，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略和方法。
四、变脸教学设计的实施1. 调整教学目标：根据学生的不同需求和学习情况，班主任老师可以适当调整教学目标。
例如，对于学习能力较强的学生，可以设置一些拓展性的教学目标，以挑战其学习潜力；对于学习能力较弱的学生，可以设置巩固性的教学目标，以巩固基础知识。
2. 差异化教学内容：班主任老师可以为学生设计多样化的教学内容。
例如，对于理科类学科，可以通过实验或观察等方式进行教学；对于文科类学科，可以通过阅读或写作等方式进行教学。
【三年级】绝活“变脸” 关于老师的作文200字
【三年级】绝活“变脸” 关于老师的作文200字
我喜欢我班上的老师，她总能给我们带来欢笑和惊喜。
最近，她教给我们一个绝活，让我更加爱她。
那天，老师带来了一面魔术镜子。
她向我们展示了一个神奇的技巧，叫做“变脸”。
她向着魔术镜子挥了挥手，然后她的脸就变成了另外一个样子。
我们全都惊呆了，觉得这简直就像是电影里的效果一样。
老师告诉我们，这其实是一种表演文艺。
在变脸表演中，演员会带上精致的面具，然后根据音乐节奏和舞台剧情，在几秒钟内变换不同的表情。
有时候，变化的速度甚至可以快到人眼无法分辨。
然后，老师用她的魔法镜子向我们展现了自己的“变脸”技巧。
她忽然从一个“冷酷九头蛇”变成了一个“可爱的小兔子”。
我们大家都欢呼雀跃，觉得这太神奇了。
老师告诉我们，变脸不仅是表演技巧，还是一种生活技能。
人生中，我们需要在不断变化的情况下适应环境和与不同的人打交道。
技巧就在于，我们需要学会如何快速地改变自己的状态和表情。
这一次课程让我感到超级开心。
我发现，老师不仅善于教授知识，还会用有趣的方式引导我们成长。
我很庆幸能有这样一位好老师。
【二年级作文】变脸的老师_300字
【二年级作文】变脸的老师_300字
变脸的老师
今天我们班迎来了一位特别的老师，她就是变脸老师。
听说她可以变脸，我们都非常
好奇，迫不及待地想要见识一下她的绝活。
上课铃响了，变脸老师走进了教室，她一身红色的传统服装，脸上画着精致的脸谱，
看起来非常神秘。
变脸老师向我们展示了变脸的技巧，她用粉笔在黑板上画了一个脸谱，
然后用手一抹，脸谱就变成了另外一个样子，我们看得目瞪口呆，惊叹不已。
接着，变脸老师讲起了变脸的故事，她说变脸是一种非常古老的中国戏曲艺术，通过
脸谱和手法的配合，可以表达出各种不同的情感和人物形象。
变脸的过程需要非常高的技
巧和灵活的手法，需要经过长时间的练习和磨练才能够掌握。
变脸老师还给我们讲了一个古老的变脸故事，故事中的主人公可以通过变脸来解决各
种困难和问题，最终获得了幸福和成功。
听完故事，我们都对变脸产生了浓厚的兴趣，纷
纷表示要学习变脸技巧。
变脸老师看到我们的热情和好奇心，非常高兴，她说变脸需要坚持和努力，同时也需
要我们学会从内心去理解和感受，才能够真正地表现出变脸的魅力。
她希望我们能够在学
习变脸的过程中，不仅仅是掌握技巧，更要用心去理解和传承这项传统文化。
变脸老师的课程让我们收获了很多，不仅开拓了视野，更让我们对传统文化有了更深
的了解。
我们会牢记变脸老师的教诲，努力学习变脸技巧，让这项传统文化继续发扬光大。
变脸老师就像一缕春风，给我们的生活带来了别样的风景，我们会永远怀念她。
变脸老师作文（15篇）
变脸老师作文（15篇）变脸老师作文(15篇)在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的变脸老师作文，欢迎阅读与收藏。
变脸老师作文1变脸是川剧的一项表演艺术，很好看，也很难学会。
但我的一位老师，却是自学成才，成为一位变脸高手。
这位老师就是我的班主任王老师，她有三张面孔，随意变换。
第一张，严肃的脸。
王老师上课严肃认真、一丝不苟。
如果有同学走神了，或者在下面做小动作，王老师就会立刻停止讲课，板起面孔，用“孙悟空的火眼金睛”盯着那个同学，还会用最严厉的口气发出三连问：“你在干什么，你想干什么，你学会了什么？”王老师经常对我们说：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
上课有个上课的样子，下课后才可以轻松地玩。
”王老师是这么说的，也是这么做的。
一下课，她就变换出第二张面孔活泼的脸。
她会带着我们玩，尤其冬天下雪的时候，她总是把我们带到操场上，堆雪人，打雪仗，简直比我们玩得还疯狂。
王老师的第三张面孔，是和蔼可亲的脸。
她是我们的班主任，她总说班级里的每一个同学都是她的“亲学生”，都是她的孩子。
有一段时间，班里的一位女同学不小心把腿摔坏了，走路都要拄着双拐。
一下课，王老师就会去询问那个女同学有没有需要帮助的事情。
上体育课的时候，别的同学都在外面，王老师担心她一个人孤单，就到教室里坐在她身边，陪她聊天或者写作业。
那位女同学感动得哭着说：“王老师对我的关心和照顾，比我妈妈还要多！”拥有炉火纯青的变脸技术的王老师，既是我们的良师，也是我们的益友，更是我们的“妈妈”。
我们都在跟着王老师，努力学习变脸技术，成为在各个方面都能给别人帮助的人。
变脸老师作文2相信大家一定看过变脸吧，有黑脸的包公、白脸的秦桧、红脸的关羽……这可是我们中国的传统文化。
而在我的奥数培训班里，就有一位会“变脸”的老师。
第一变：孙悟空——幽默搞笑。
上课铃一响，我们便回到教室准备上课。
教师“变脸”为哪般
教师“变脸”为哪般有人说，“老师与演员有相通之处”。
比方说，演员常通过变换面部表情把戏中人物的情绪、心理活动等表达出来，透过屏幕打动观众，寻求共鸣。
教师也一样，与学生交流时需要多变的面部表情，或微笑或严肃或平静，甚至愤怒、忧愁与哭泣。
也有人说：“‘变脸也可以理解为‘变色龙’，恶心且虚伪。
”诚然，无论什么事物都有其两面性，利弊并存。
笔者认为，关键在于“变脸”的目的与技巧，适时适度、针对性强的变脸是有大作用的，反之则不然。
究竟教师“变脸”利弊何在，“变脸”为哪般呢？一、教师“变脸”纷说（一）利大于弊事例：1. 王老师非常温和，从不责骂学生。
每次上课，班上的捣蛋鬼总是放肆地吵闹。
我和几个女同学与王老师感情特好，私下建议王老师要“杀鸡儆猴”。
一次，王老师抓住一个捣蛋的同学，原本温柔的声线变得粗狂起来，大声地斥责了那位同学，当场把全班同学震住了。
那次以后，王老师罗列了很多规矩，谁也不敢反对了。
2. 班主任张老师很严肃，整天板着脸。
全班同学连见到他都打哆嗦，更不敢违反纪律或提建议了。
大家经常议论，班主任太凶，好吓人。
然而，我们渐渐发现，张老师会笑，也很随和。
一次，我们班被学校评为“文明班集体”，老师板着的脸露出了笑容，高兴地对我们说：大家都是好样的。
那次以后，我们常能看到张老师的笑容，逐渐敢跟他亲近了。
3. 李老师很受同学欢迎，大家对他既敬重又肯亲近。
正常情况下，李老师都会面露笑容，但有时异常严肃，有时无比随和，面部表情随我们的表现而定。
我们常常从他的脸上捕捉信息，来纠正行为或感受鼓励。
4. 小强成绩非常好，常被老师表扬。
即使有一些小问题，也不会受到批评。
一次，为人随和，对小强赞赏有加的语文老师一反常态，因为小强做错了一道简单的题目，就严肃批评了小强，接着，语文老师又和颜悦色，语重心长地对小强进行了鼓励和表扬。
后来，我们发现，小强学习更细心了。
观点：生1：老师若过于温和，无论学生发生什么事都柔声细语，整天面露微笑的话，会被调皮的学生欺负。
学“变脸”艺术 成就班级管理
学“变脸”艺术成就班级管理作者：赵万文来源：《辽宁教育·管理版》2017年第10期川剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称，从脸谱上就可以看出人物的忠奸、善恶、美丑、智愚，“变脸”艺术可以五彩斑斓地呈现鲜活人物，展现百态人生。
从某种意义上说，一个班级就像一个舞台，班级生活就是一出无剧本的大戏，这里不仅有关怀、友爱，也有矛盾、竞争；这里不仅有开心、喜悦，也可能有愤怒、哀愁；这里不仅有诗情画意，也可能有暴风骤雨……那么，作为班级管理的“首长”，同时作为一名戏曲爱好者，我从川剧表演艺术中汲取管理艺术，尝试在班级管理中变出“七彩”脸谱，变出“五大”行当。
这其中，受《西游记》师徒四人的脸谱变化的启迪，模仿运用“变脸”艺术管理学生，带来了意想不到的成效。
一、“变脸”唐僧，有一颗仁爱之心众所周知，唐僧是一个慈悲为怀的谦谦君子，慈悲到甚至怕踩死一只蚂蚁。
一个班集体就像一片森林，有大树，有小草，有花朵，有野蔓……每个学生有着不同的成长背景，所经受的家庭教育也不尽相同，学生的个体差异呼唤我们捧着一颗爱心去从事教育事业。
因此，班主任在更多的时候要做个面慈心善的“唐僧”，给孩子无微不至的关怀。
去年任教六年级，学生小沈的妈妈突然发短信给我，她没细说什么原因，只说要为女儿请假一天。
我觉得事有蹊跷，于是追问了请假的理由。
这一问我才知道，原来在我眼里一直乖巧懂事的小沈已经出现青春期叛逆了。
她瞒着家长买了手机，在房间里悄悄上QQ聊天。
被妈妈发现后，小沈一直沉默，拒不说明买手机的钱是哪儿来的，还反锁了房门，一直到第二天早上也没有出来。
明白了事情的来龙去脉之后，我装作若无其事地打电话给小沈，关切地问道：“小沈，听你妈妈说，你肚子疼，现在有没有好点？如果好些的话，下午就来学校上课吧！”小沈一听，马上就答应我：“何老师，我现在好多了，下午就来上课。
”挂上电话，我马上找了几个和小沈走得比较近的孩子，想了解她最近的情况，可是孩子们都三缄其口。
教师的变脸
教师的“变脸”艺术人大附中朝阳学校（小学部）吴雅莉变脸是中国川剧艺术中塑造人物的一种表演特技，以多变的脸孔来揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。
相传“变脸”是古代人类由于要面对凶猛的野兽，才把自己脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽。
后来，川剧把“变脸”搬上舞台，瞬间关公，瞬间孙悟空，瞬间包公……用绝妙的技巧使它成为了一门独特的艺术。
川剧中的变脸艺术精妙绝伦、精彩纷呈、引人入胜，我们教育教学中的“变脸”艺术更是技高一筹，它不仅是教师内心思想情感的揭示，是一种高姿态、高境界的教学艺术，更体现了教师的内在综合素养和深层智慧。
教师不仅要“善变”，还要“巧变”。
依稀记得在师范就学时，老师就教导我们要掌握“变脸”艺术。
那时的我们年少不经事，认为那是天方夜谭，而如今，我才真正明白，所谓“善变”、“巧变”的“变脸”，意为在孩子们面前，我们为人师者要调整、把握、控制好自己的情绪，结合孩子的具体表现，及时调整教育思维方向，无论在脸部表情亦或言行举止，时刻注意和谐、适度转变（呵呵，有时甚至是90度大转弯），或快乐或欣赏或愤怒或爱抚，让孩子们真真实实地感受你的真实状态，感受你的真挚情感，学会在教师的“变脸”中自觉地、有意识地调整自己的言行举止，养成良好的行为习惯。
看日常教学实际中面对孩子的教师们，有的生龙活虎，有的苍白无力，有的游刃有余，有的无可奈何……而面对教师的孩子们，有的生动活泼，有的嬉皮笑脸，有的积极向上，有的调皮捣蛋……这种情况的发生，可以归结为师生关系的和谐与紧张！怎样控制孩子们的过激情绪，调动孩子们的学习兴趣，提高孩子们的综合素养，让孩子们感受教师的关怀，尊重教师的意愿，实现师生的和谐共赢？这就需要“变脸”—艺术的“善变”、“巧变”的“变脸”。
曾接手一个有着26个孩子的班，班里只有21个都是生龙活虎精力旺盛的男生。
作为为班主任，第一次走到楼道还未走进教室，孩子们的说话声、吵闹声不绝于耳，还真不逊色于菜市场的繁华与喧闹。
变脸老师作文范文（通用34篇）
变脸老师作文变脸老师作文范文（通用34篇）在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的变脸老师作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
变脸老师作文篇1我们学校有各种各样的老师，有走路像阵风的数学老师，成天秀体育技术结果打脸的体育老师……今天我要说的是会川剧变脸的语文老师。
她有着一双炯炯有神的大眼睛，像是命中注定来监视我们的，就算有人轻碰了一下笔，也逃不过她那双“火眼金睛”，乌黑的头发像个蘑菇，盖在圆圆的脸上，显得特别精神。
她平时上课，我们只要像乖小孩一样，她会十分和蔼可亲，上课还带着一丝幽默，这种情况下双方是和平的，不过“江山易改，本性难移”，我们捣乱时，她的第二张脸出现后，天下就不太平了。
想让她出现第二张脸很简单，只要你有“死的觉悟”。
例如，某某同学长期不做作业，就获得了“地府一日游”的优待。
那时正午读，不知不觉，空气中弥漫着一股杀气，随后，“轰”的一声，如原子弹爆炸一样，老师像一架轰炸机似的横扫着那位同学，要不是我看了一下，还以为过年放炮呢！老师平静下来，才一本正经地对那位同学谆谆告诫，免了他的“死刑“，我差点要给他拍生前录像了呢。
还有一次，是我的光荣事迹。
那次，我上课呆呆的，就差流口水了。
还时不时玩两下笔和橡皮，突然，空气中有股可怕的气息，好像是死神来带我去地府报到，一步一步沉重的脚步向我走来，顿时，我的神经紧绷了起来，求生的本能告诉我快跑，可是我被一股神秘力量束缚住了。
接着，老师挥舞着棍子，使出“打狗棍法”，给我来了一下，紧接着又是一番语言“疼爱”，可她的语言中总带着一种恨铁不成钢的语气，我又想了想自己的所作所为，真是惭愧万分。
别看她的第二张脸令人闻风丧胆，但是“人之初，性本善”，人的本性是善良的，她也不例外。
有一次，一位同学肚子里好像有孙悟空一样，疼得要命，甚至连笔都拿不稳，整个人像瘫痪了似的，老师看了急得像热锅上的蚂蚁，赶紧让她打电话回家。
变脸
变脸——浅谈班主任角色的多样性昭通市水富县第四中学解天强“变脸”本是川剧表演的精华，也是我国的国粹。
今天，我提出“变脸”，不是要各位去学习川剧，而是要采用拿来主义，把它应用在我们的班级管理中。
韩愈说：“师者，传道授业解惑也”。
教育工作者们特殊的工作方式，特殊的工作对象，决定了我们应该具备多重角色。
更何况，班主任是班级管理的核心人物，肩负着教育教学的多重任务，即传道、授业、解惑。
那么，我们班主任应该扮演好哪些角色呢？一、演好严父古训云：严父出孝子，慈母养娇儿。
在教育工作中，对学生的品德修养问题，是非善恶问题，学习态度问题，我们班主任应该观点鲜明，严格要求。
在行为习惯方面，对违反纪律的学生，该引导的引导，该纠正的纠正。
“严格”是唯一的标准。
我班有一学生，刚入校时，脏话连篇，我行我素，稍有不符合他的意愿，则对同学拳脚相加，真有些无法无天的味道。
我先对他的行为予以纠正，随即在班上宣布了一系列的班规。
对违反纪律的同学严格的按照规定，该训诫的训诫，该惩罚的惩罚，要让学生们明白，社会是有规则的，违反了规则，就要受到惩罚。
正所谓严师出高徒，在指引人生道路的方向上，我们要做一个严格要求孩子的父亲，纠正孩子们错误的行为习惯，把孩子们往正道上引。
二、扮好慈母如果我们一味的板着一张凶恶的面孔，那么我们将不受学生的喜爱。
20岁以后的人会觉得父亲更睿智一些，20岁以前的人恐怕会更爱母亲一些。
母亲的慈祥、温柔是我们终生都怀念的精神食粮。
在学校，我们的学生毕竟还小。
他们还需要我们精心的呵护，还需要有一个温暖的心灵港湾。
学生们生活中遇到的困难，比如：摔伤了，生病了，我们一定要表现好我们最温柔最亲切的一面。
这样，对我们的教育教学，师生心灵的沟通，构建和谐的师生关系，都能达到事半功倍的效果。
我如今都还记得，十几年前我在宜宾读书时，班主任侯昌军老师叫师母帮我补衣服的情形，也记得老师带我去抓药，给我倒好开水，看着我把药吃下肚去才放心的样子。
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等受 教育 权利 的学生 ，这就要 求 班主任 在工 作 中无
论对 人 、对事 都要 公正 、平 等。班 主任 对班 集体 中 的每一 个学 生都 要一 视 同仁 ，一 碗水 端平 ，在批 评
和表扬 、实施 奖励 和惩 罚 上 ；在 处理 问题 、给予 关
班 级管 理 和京 剧脸 谱仿 如 一颗 天上 璀璨 明 星 ，
一
法 极 大地影 响 和感染 着 身边 所有 的人 。班 主任是 学 生 的镜子 ，想 做好 “ 端 正衣冠 ” 的工作 ，就 必须 演
好 自己的角色 。
那班 主 任究 竟该 做谁 ，该 演 哪个人 物 呢？答 案
是 ：做 自己，但要善于 “ 变脸” 。 《 说唱脸谱 》中的 唱词 ： “ 蓝脸的窦尔敦盗御马 ，红脸的关公战长沙 ， 黄脸 的典韦 ，白脸 的曹操 ，黑脸 的张飞 叫喳喳 ……” 这 蓝 、红 、黄 、白、黑 ”不 仅 仅是 为 了艺 术形 象
验 ，当好 班 级 的指挥 官 。小 小班 级 ， 自然 不 比庞 大
其次要当 “ 红脸 关公 ” 。一 身 正气 的关 云长 象 征着忠心 、 忠诚 、 忠义， 被后人推举为 “ 忠 ”“ 信 ”“ 义” 集一身的道德楷模 。现代教育家 陶行 知 “ 为 了苦孩 ， 甘为骆 驼 ，于人有益 ，牛马也做 ”， “ 捧着一颗心来 ， 不带 半根 草 去” ，放 下高 官不 做 ，脱 下西 装 不穿 ， 坚持 乡村 教育 数十 年 ，为 国家 、为 民族培 养 了大批 人才 ，其 高风亮 节 ，千古 流传 。作 为 一名合 格 的班 主任 ，最基本 的道 德 规范便 是 忠诚 于祖 国的教 育事 业， 热爱 自己的学生 。 班主任 的工作平凡 、 琐碎 、 枯燥 、
・
３ ９・
誊代教育宾蹉与教掌研究
“ 金元 足赤 ，人无 完人 ” ，过 多地 赞美 雄 鹰 ，势 必
会 伤 害更 多 的小 鸟 。如果 班 主任能 够大 度 、无 私 、
神。 “ 读 书足以怡 情 ，足 以博采 ，足 以长才 ”，学 习 ，
使我们 与 智者 交流 ，与伟 人对 话 ；学 习 ，使我 们 的
半”。如果学生 总是被轻视 ，甚至被歧视所包 围 ，
那长 久下 去 ，他们 的心 中会 填满 自卑 、否定 、厌世 的情 绪 ，性 格 就会变 得 怯懦 、孤 僻 、暴 躁 ，对 待周 围的一切也都感到厌恶 和痛恨 ， 心理 扭曲 ， 性 格偏 差 ， 后果不堪设想 。 既然选择做教 师 ， 就应该 爱所 有学生 ，
心灵得 到充盈 ， 情感得到升华 ， 灵魂得到净化 ； 学习， 不仅让 我们 睿智 ，更让 我们 高 尚。在 经济 和信 息化
的今 天 ， 教 师不断受到知识被超越 ， 知识老化 的挑 战 ，
公 平地 爱 每一个 学 生 ，公 正 、艺 术 、辩 证地 处理 学
生 的每 一件 事情 ，让每 一个 人都 能产 生强烈 的公 平 感 ，那 么班 主任在 学生 中的威信 自然 会提 高 ，班 集
在 “ 诲人 ”的沃土 。
刚正 不 阿 ，人情 在 这里 碰壁 ，关 系在这 里失 灵 ，唯
一
有 的就是 “ 公 平 ”。所谓 公 平 ，简 单 地说 就是 办
事合 情合 理 ，没有偏 向和私 心。公 平心 是使 学生 拥
戴班 主任 的砝 码 ，班 主任 面对 的是 三 四十个 享有 平
心 和 照顾 上 ；在 写评 语 、推先进 、选模 范 上 ；在 提
供 条件 、机会 以至于在 一些 细微 末节 问题 的处 理上
都 要 出公 平 、平 等 ，不 能 分远 近 、抱 成见 、拉关 系 和感情 用事 。 只有这样 ，班 主任 才能 在学 生心 目中 建立 威信 ，才能赢得全体 学生的拥戴 ，否则 就会 “ 在 你 不 知不 觉 的工作 中宠 坏 了一 半 ，同时也 失 去 了另
智慧’ ’等。本文将班级 管理 方法与京剧 脸谱巧妙类 比，深入 浅 出地 列举 出几点方法。
关键词 ：小学教 育 班级管理 原则方 法
脸谱艺术，国粹之边角，五彩斑斓的呈现鲜活
人 物 。古 往今 来 ，角色 于变 万化 ，演绎 一幕 幕人 生 百态 。 班 主任 ， 班级 之领 军 ， 呕心沥血塑造完美灵魂 。 纵 观历 史 ，教师 传道 、授业 、解 惑 ，孜 孜 不倦为何要放在一起 呢？
皆 因他 们之 间有 极类 似 的表 现——班 级 就是一 个 大 舞 台 ，喜怒哀乐 、悲欢离合在 这里不断上演 ，关 怀 、 友 爱 、矛盾 、竞争 也 屡屡 闪现 。班 主任是 这 舞 台中 最 重 要 的角色 ，他 的性 格 品质 、人 生态 度 、处 事 方
・
班主任管理 ・
用 生动 脸 谱 塑 造精 彩人 生
浅谈 班 主任 的 “ 变脸 ＂ 艺术
河北省 石家庄 市雷锋小 学
摘
谷艳 芳
要 ：班级就像 一个大舞 台，喜怒哀 乐、悲欢 离合 在这里不 断上演 ，关怀 、友 爱、矛盾、竞争也
屡屡 闪现 。班 主任是 这舞 台中的重要 角色，其性格 品质 、人 生态度 、处事 方法极 大地影响 和感染 着身边 所有学生 。做好 班级管理 工作 需要 掌握一 些重要 原则 ，比如 “ 公 正、 关爱、
而进行 的随意涂抹 ，它所展现的是鲜活 的人物形象 ， 生动 的人物性格 。作为班 主任 ，一定要通过 自身 的人 格魅力 陶冶学生 的高尚情操 ，塑造他们 的精彩人生 ！
首先要做 “ 黑脸包公 ”。包拯 ，向来铁面无私 、
无论 他 的相 貌 、出身 、成绩 、性情 如何 ，都 不应 成 为教 师好 恶 的借 口。平 等地对 待 学生 就要 承认 每个 学生都有发展 的潜 能 ， 看至 每个 学生身上的闪光点 ， 尊重学生 的独特个 性 ， 为学生提供公平 的竞争环境 。
体 的凝 聚 力 、向心力 ，以及 学生 积极 进取 的精 神都
会 势如破竹 ，势不可挡 ！
做学 习化 社会 、终 身教 育 的 “ 领跑 者 ” ，已不 再是
阳春 白雪 似 的要 求 ，而是 为人 师之 必须 。这就 给班 主任 提 出了更 高要求 ，不但 要 学 习专 业 知识 ，提高 文化 修养 和 自身素 质 ，还要 学 习科学 有效 的管 理 经