如何提高中学生的写作能力 1

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提高中学生写作能力

浅析如何提高中学生的写作能力作文是对所学语文知识的综合运用，是对抽象思维和复杂感情的直观形象的表达，是让读者在你的字里行间认识一个崭新世界的途径，更是抒发感情的一种通衢。

但是，如何才能使已拥有几千文字基础的中学生通畅的写出一篇好的作文却非易事。

基于二十多年的语文教学经验，想从以下几方面谈谈作文教学。

1.在语文教学中培养学生的语言运用能力课本中的每篇课文均在结构、构思、修辞、文采及思想内涵上具有一定的深意，需教师深挖掘，学生细细体会，从而领会文章的美。

正如教育专家于永正所说：语文教学应当充满情趣。

只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。

如《陋室铭》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》中的精美的排比语句，恢弘的气势，深刻的思想，都需要指导学生品读、体会，熟读能记后，仿写出自己的《壮志铭》、《小楼亭记》等等。

在教学《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等篇课文时，让学生展开想象，想一想：课文写到第二段时，按照作者的意愿，文章该如何发展？让学生用流畅的语言来表达作者的意愿。

当文章悲剧性的结局出现时，让学生组织语言来表达自己的悲痛而又复杂的心情。

然后再指导学生续写的结尾，使文章更具人文化、人性化。

也就是说，在每一步的教学提问上，都要精心设置利于锻炼学生组织语言和表达思想的提问，让学生课上的每句话都具有一定的哲理和文采。

当然，这种培养并非易事，既需要教师的言传身授，又需要学生不断的向美文佳句的借鉴。

最重要的是持之以恒的学习和努力，才能造就出口成章的能力。

在者，在教学中，教师的示范作用也非常重要。

作为语文教师，每一句话都要富有一定的修辞和文采，能够引经据义，博采众长。

教师还要博古而通今，在知识的源头上给学生以灌溉，让学生生活在知识的沃壤中，让学生身处浓郁的语言氛围中，潜移默化中受到知识的熏陶。

特别在指导学生作文中，教师如果能随机口述一篇作文，无疑具有抛砖引玉的奇效。

2.引导学生厚积薄发，做生活的有心人生活是每个人最直接的老师。

如何培养和提高中学生的写作能力

如何培养和提高中学生的写作能力培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。

在当前的作文教学中，学生感到作文难写，无话可说，每次作文不是草草了事就是东拉西扯，作文水平难以提高。

学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，那么，怎样才能提高学生的写作能力呢？一、培养写作的兴趣是前提。

在作文教学当中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，是提高作文质量的重要前提。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”的确如此，兴趣是学生学习生活中一个最积极最活跃的心理因素，是获得知识，形成技能技巧，开发智力的内在动力。

作文训练亦如此。

我们可以通过介绍一些文学家成功的故事，让学生认识到作文来源于生活，它与生活紧密相连，写作实生活的一种需要，可以表达自己的内心感受，抒发某种情感。

让学生对作文感兴趣，爱写作文，乐写作文，才会主动去写作文。

也可以联系学生的生活练笔，培养学生写作兴趣。

生活是我们学习中生动、鲜活的大课堂，让学生多写自己身边的人和事，他们会觉得作文很亲切，并不生硬和枯燥。

或者组织学生看新闻和各种报道，或者开展一些课外活动，让学生在活动中体验生活感悟生活，丰富知识面，引导学生从不同角度去选材，学生的思路一开拓，作文选材范围就广泛了，就有材料可写了，学生也就有了写作的兴趣，写出的作文才会言之有物，语言才会形象生动，表达的情感才会真实自然。

还可以通过仿写训练，培养学生写作的兴趣。

对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。

即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。

课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。

当然，当写作能力有所提高之后，还是要鼓励学生必须脱离仿写的，要走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

二、要让学生学会积累写作素材学生要写好作文，就必须有丰富的知识。

如何有效提高初中生的写作能力

中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求
语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会
不变应万变。乃至于跟随学生的一生。
就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。古人云 “ 读书破万卷，下笔如有神” ，指的就是积累，要想让
学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。因此定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，感受林黛玉对爱情的执着追求，感受关羽对义气的坚守，感受
积累并且学着去运用。（二）素材的积累。俗话说的好 “ 巧妇难为无米之炊 ” ， “ 米” 在作文中指的
能让文章更有魅力，更能吸引读者的眼球，更能激发读者的共
鸣呢，那就需要掌握一定的写作技巧。初中阶段涉及到写作技巧还是很多的。教师很有必要在讲课的时候把可用的写作技巧有意识的传授给学生，并让他们学着去运用，熟能生巧，再让他们把这些技巧带到中考的考场以
三、写作技巧的指导有了华丽的语言，有了可用的素材，那么怎么组织素材才
的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。这里的积

如何提高中学生写作能力

如何提高中学生写作能力中学生写作时常感到无话可说,或写之无法,甚至内容雷同。

作为一名从事语文教学的老师,我深知这些问题对师生造成的困扰。

经过多年的摸索,我觉得解决上述问题应从以下几方面入手。

一、观察生活,积累素材社会生活是写作取之不尽,用之不竭的源泉。

培养学生“观察生活,积累素材”的习惯,要立足于“观察”,落实到“积累”,最后,学生将观察结果诉诸文字。

19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活,进行写作时,曾以眼前经过的一辆牛车为例,让莫泊桑写出七篇不同的散文,当时莫泊桑很为难,福楼拜启发他说:“拉车的牛,早上和晚上的神态不一样;赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱,对牛的态度也不一样;牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举,如对这些细节仔细加以观察就是写100篇散文也不困难。

”要提高作文水平,就要随时随地注意细致地观察、广泛的认识生活,从细微处做起,一点一滴地积累。

1、培养观察的习惯,要注意训练学生有序观察,全面观察,突出重点的习惯。

还要训练学生多角度作比较的观察,认识事物特征的习惯。

鲁迅先生说“没有比较就没有鉴别。

”的确,从不同角度比较是观察认识事物的重要方法和良好习惯。

观察生活和积累素材的习惯紧密结合,共同为写作提供源头活水。

2、把学生置入大社会、大自然之中。

陶行知主张:“我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰 ,以及大社会中之士、农、工、商,三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。

”这句话至少给我们两点启示:一是让孩子去接触大自然,运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然,从而丰富感性知识,丰富自己的语言;二是让学生去接触社会,把语文教学引向广阔的社会生活大课堂,从而在社会交际中,积累语言,发展思维。

二、勤于练笔、贵于坚持练笔是提高学生写作水平的重要途径。

要提高学生的写作能力,除了强化课堂计划内定性作文,,提倡写随意文,其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。

如何提高中考语文成绩

如何提高中考语文成绩提高中考语文成绩是每个中学生都面临的重要问题。

语文成绩的好坏直接关系到中学生的升学和未来发展，因此如何有效提高中考语文成绩是很多学生和家长关注的焦点。

下面我将从提高阅读能力、提升写作水平和加强语法运用三个方面来讨论如何提高中考语文成绩。

一、提高阅读能力阅读理解是中考语文试卷的重要组成部分，提高阅读能力能够帮助同学们更好地理解和解答阅读理解题。

以下是几个提高阅读能力的方法：1. 多读书：阅读是提高阅读能力的关键。

同学们可以多读一些优秀的中学生读物，如经典小说、散文等，以提升阅读理解能力和语感。

2. 善于使用辅助工具：同学们可以使用词典、语法书等辅助工具来帮助理解生词、短语和句子的意思，从而更好地完成阅读理解题。

3. 做多样化的阅读题：同学们可以多做一些不同类型的阅读理解题，如主旨题、细节题和推理题等，以提高对文章的整体理解能力。

二、提升写作水平写作是中考语文试卷的另一个重要组成部分，良好的写作水平能够帮助同学们获得更高的分数。

以下是几个提升写作水平的方法：1. 多写作文：写作文是提高写作水平的关键。

同学们可以多写一些与中考话题相关的作文，如生活经验、观点论证等，锻炼写作思维和表达能力。

2. 注意篇章结构：写作文时要注意篇章结构的安排，包括开头、中间和结尾的合理衔接，以及段落间的过渡。

使文章的逻辑性更强，观点更明确。

3. 学习优秀范文：可以积极学习一些优秀的中考范文，分析其论点、论据和表达方式，并从中借鉴一些好的写作技巧和表达方法。

三、加强语法运用语法是语文学习的基础，掌握好语法知识对于提升语文成绩非常重要。

以下是几个加强语法运用的方法：1. 多做语法练习：同学们可以多做一些语法习题，培养语言敏感性和语法规则的运用能力。

2. 记忆常见错误：同学们可以经常复习和记忆一些常见的语法错误，如主谓一致、时态与语态的正确使用等，以避免在考试中犯相同的错误。

3. 查漏补缺：对于自己在语法运用中常犯的错误，同学们可以找到相应的语法书或者请教老师进行补充和强化练习，以提高语法运用能力。

如何提高中学生的写作能力

浅谈如何提高中学生的写作能力摘要：写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何的提高学生们的写作能力呢？关键词：写作；生活；提高中图分类号：g633.3 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）14-0204-02一、作文素材来源与生活写作能力在我们的教学中占有很大比重，通过写作可以体现我们的文学功底，在考试中也是占有很大的分值，因此对于写作的关注是十分必要的，那么我们如何提高学生们的写作能力呢？文章的写作是需要来源的，而我们作文的创作源泉就是生活，生活中的一切经过我们的文字形成文章就成了作文。

而中学生写作文，也不能脱离生活。

中学生的生活是丰富多彩的，但是还有一部分学生只要一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。

这是什么原因呢？归根结底是因为他们在平时不注意留心观察。

因此，我们要要求学生在平时多多观察生活，从生活中寻找他们写作时需要的素材。

怎样观察生活和关注什么样的生活对于学生们来说无疑是一个很大的困难。

此时，我们就需要对学生们进行一下训练，即：练习眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。

观察生活，一是要看，二是要听。

中学阶段学生好奇心强而且富于激情，乐于参加活动。

根据他们这一心理特点，我们可以给学生们特定一个关注对象，关注的内容我们可以先给学生们一些提醒，例如年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情等等。

这些东西都是我们可以观察到但往往又是容易忽略的，通过对这些进行观察再给他们留下一篇作文，让他们巩固观察成果。

通过这样长期的锻炼，他们描写的时候才能够要抓住人物的特征（人物的外貌、性格、感情等不同方面）。

也只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。

如何提高阅读写作能力

如何提高阅读写作能力如何快速提高阅读写作能力1.熟读背诵好诗文，基础知识记心间。

熟读和背诵是理解诗文是内容的基础，阅读能力的培养和提高必须从阅读和背诵开始。

在一篇一篇文章的学习中，我们要积累语文基础知识。

就记叙文来说，修辞手法、表达方式、表现手法等这些基础知识的运用，都星星点点地分散在一篇一篇的课文里。

比喻、拟人等修辞手法很多课文中都有，《老山界》记叙的要素，以时间变化、地点转移为顺序，以声写静;《春》描写、抒情，借景抒情;《背影》记叙、描写、抒情，记叙描写中抒情;《白杨礼赞》借景抒情，象征;《驿路梨花》悬念、误会;《藤野先生》明线暗线(叙事线索、感情线索)伏笔、照应、过度等等，这些基本的知识，需要我们记录整理，反复思考，牢记心间。

2.培养兴趣成习惯，掌握读法是关键。

兴趣是学习最好的老师，想要提高中学生的语文阅读能力，首先要激发学生阅读的兴趣。

在教学中，可以通过设立一些形象生动的情景，让学生从情景进入阅读，激发起学生的阅读兴趣，让学生进入一种积极的学习状态，提高语文阅读能力。

良好的语文阅读能力并非一日就能练成，这需要一个过程。

因此，在提高学生的语文阅读能力的过程中，要注重培养学生的阅读习惯，让阅读融入到学生的学习生活中，并引导学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句等，不断地积累语文知识，逐步地提高语文阅读能力。

为能够快速提高学生的语文阅读能力，让他们掌握科学正确的阅读方法是关键。

在指导学生阅读过程中，要注重引导学生掌握科学的阅读方法，比如，在阅读文章前，老师可以根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生带着问题去阅读;比如，朗诵阅读法，评点阅读法，比较阅读法，抓住文章中心阅读法等等。

不同的文章，选择不同的阅读方法，能够取得较好的阅读效果。

3. 整理归纳系统化，理解运用全不怕。

把学过的基础知识整理归纳，弄清楚它们彼此的关系，总结出它们各自的作用和用法，使它们系统化、条理化，是提高阅读能力的切实可行的方法。

如何培养中学生写作能力

浅谈如何培养中学生的写作能力作文教学是语文教学的一个重要组成部分，长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。

为此，我对中学生作文教学进行了探索研究，作文教学必须勤抓巧改，灵活运用，以切实提高学生作文整体素质。

一、由“观”到“说”，解决材料起初进行口头作文教学，学生由于作文材料匮乏，有时会感到无内容可说。

遇到这种情况怎么办？我的做法是：可把一部分作文课改为观察课或课外走访课。

我们学校地处县城，有着得天独厚的自然条件和丰富多彩的生活画面，为学生口头作文提供了广泛的生活素材。

如：进行叙事写景的口头作文，我就带领学生到附近的自然风景区，公园、树林或大河边去游览。

安排他们捉虫、野炊、游泳、观景抒怀等集体活动。

学生领略了自然风光，陶冶了情操，燃起了思想上的火花，又有了切身的生活感受。

回来后，口述出具有诗情画意的散文来。

又如，进行记人记事或调查报告的口头作文，我就利用星期天，有计划地组织学生走上街头走访，学生在走访中，按口头作文要求观察了解情况，捕捉现实生活中典型的人和事件，掌握可靠数据，写出笔录。

回来后，口述出具有浓郁生活气息和反映重大社会题材的好文章。

他们深有体会地说：“出去走走看看，视野开阔多了，觉得生活太美太丰富了，时时感到感情的升腾，不说不痛快！”学生获得了丰富的生活素材，再进行口头作文，就不会无内容可说了。

二、加强写作练习古人云“文无定法”，告诉我们，写文章怎样出就该怎样写。

文学发展到今天，已经形成了异彩纷呈的局面，中外文学家已经开创了许许多多的写法，大到已经形成流派如浪漫主义，意识流，黑色幽默等，小到某种技法，如梦幻式，独白式，蒙太奇，既然这样，我们何不在教学中大胆尝试各种各样的写作技法哪?当然学生运用各种技法，不能象那些作那样娴熟自如，需要教师常常鼓励指导。

但是雏鸟试声，应多一些包容，多一些夸奖，不管他们如何稚拙，也应大声的赞美!中学作文本来就和我们的生活联系密切，所有的题材都源于生活，所以学生要多多注意身边发生的事和发生的变化。

如何提高初中生写作水平

如何提高初中生写作水平写作素有语文教学的半壁江山之称，在语文教学中占有极其重要的地位，它不仅是中考高考的重要考点，同时对学生今后的学习工作也有重要作用。

初中时期是学生打好写作基础的阶段，然而目前的写作状况却不尽如人意。

学生望文生畏，写作能力低下，写出来的作品内容空洞，语言贫乏，没有结构性与层次性。

因此，提高学生的写作水平是教师不断实践与探索的课题，对此我有如下体会。

一、积累丰富的写作素材俗话说：巧妇难为无米之炊。

对于写作来说，没有写作素材，无话可说，没有内容可写，学生是无法完成写作的。

因此要提高学生的写作水平，第一步就是要让学生积累丰富的写作素材。

写作素材积累得多了，学生写作时就会积极调动头脑中与文题相关的内容来进行写作，就不会觉得无内容可写了。

1.让学生做生活的有心人。

生活是写作的源泉。

叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”好文章是从生活中来的，任何一部优秀的作品都是作者长期深入生活，观察生活的结晶。

正如罗丹所说的：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。

因此我们要指导学生细心地观察生活，做生活的有心人。

第一，学会观察。

我们要引导学生观察大自然，关注社会，关心身边的人与物，观察人物的形象、心理与性格，观察大自然事物的特点与四季的变化等。

第二，学会提炼。

文学作品来源于生活，同时又高于生活。

要让学生学会总结与提炼，从大量的生活现象与事物中总结提取出适合写作的素材。

2.做好摘抄，并熟读成诵。

一是利用好教材。

现行教材所选入的文章符合初中生的认知水平与规律，篇篇优秀，是学生写作的典范。

教师在教学时要指导学生背诵优美的语句，精彩的片段，通过阅读与背诵使文字内化为自身的语言，便于写作时提取。

二是让学生广泛阅读。

教师要树立大语文教学观，要认识到语文教学的外延就是生活的外延，要让学生有更多阅读课外书的时间，让学生广泛涉猎，内容涉及自然、科学、人文等，体裁涉及科技文、说明文、童话、寓言等，让学生摘录精彩语句，熟读成诵。

如何提高中学生的写作能力

浅谈如何提高中学生的写作能力大多数学生怕写作文。

一说今天要求写作文，下面就嘘声一片，个个如临大敌，面露灭顶之灾的恐惧表情。

学生们说：“不怕狼，不怕虎，就是害怕星期五。

”因为星期五要写作文。

个别人能勉强交差，大部分人则抓耳挠腮，半天不动纸笔。

即使交来作业，也让老师大跌眼镜，唏嘘不止。

考试结果出来，学生的作文分数普遍偏低，语文成绩上不去，影响学生学习语文的积极性。

这是当下农村初中语文教学的尴尬现实，也是我们每个农村初中语文教师心口的伤痛。

因此，我们就提高学生写作能力，谈谈个人的几点看法。

一、留意生活，注意现实不少学生作文远离现实，生编硬套，一篇作文不足三百字，想一句写一句，一个意思反复绕。

怎样改变这种现象呢？我们知道，文章是客观世界在人的大脑中反映的产物。

我国的文学批评家刘勰在《文心雕龙》中说：“岁有其物，物有其容，情以物迁，辞以情发。

”意思是说，客观事物通过人的感官反映到脑中，产生了思想感情，把自己的思想感情用文字表达出来即为文章。

由此可见，一篇文章的产生要经过“生活感受-酝酿构思-倾吐表达”三个阶段。

因此，作文教学要与学生的生活实际相结合，学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。

正如叶圣陶所说：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”在作文教学中，我们应鼓励学生眼界开阔的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，寻觅生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。

”这“源头”就是我们的丰富多彩的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、注意积累，灵活运用现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。

要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”读的多了，优秀作品的语言，自己的口头语言，会相互沟通，融会渗透。

时间久了，就在自己的写作中反映出来。

如何提高中学生写作能力

如何提高中学生的写作能力摘要：新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

”我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变，毫无作文的主动性和兴趣性。

要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界`认识自我`进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综和体现。

”作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，占着语文学科的“半壁江山”，把好作文教这一关，也就抓住了语文教学的“骨干”。

但事实上，我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变。

写作时常常绞尽脑汁，苦于“无米之炊”。

于是就胡编乱造，敷衍了事，毫无作文的主动性和兴趣性。

这正是作文教学迫切需要解决的问题，我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。

要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应着力解决好以下几个方面的问题：一、激发兴趣，消除困惑心理兴趣是学习的动力，有了浓厚的兴趣，学习才能取得事半功倍的效果。

首先必须树立他们的自信心。

学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。

为了消除学生这种困惑心理，我常用以说带写的方法来减轻他们的精神压力，我充分把握口头作文这一环节，有效地将口语与书面语结合起来。

每一次指导学生作文时，我先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法，在谈心的基础上，我再给予必要的指导，指导后再帮助学生整理所说的话，这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的转化，学生感到轻松，兴趣。

因此，要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。

二、引导学生积累语言，提高表达能力由于学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。

中学生写作文的十大技巧

中学生写作文的十大技巧二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一必须著重审题；二要明晰文学创作目的，立意必须崭新；三就是选材必须存有根据；四必须讲究谋篇技巧，精心安排不好篇章结构；五要特别注意文章分段，事先列于小标题，作文小册子；六必须著重文章读法，因文用法；七要妙用语言，用思想征调语言。

学会五种立意法：以事盛赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提升。

五、实施五项训练根据重新认识就是作文的核心这一原则，紧紧围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地展开了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要就是一个句子，都包含两个方面：一就是说道的人、事、物、景，二就是说道目的。

可以有些教师指导学生说道一句话时，没较好凭借图画和事物，深入细致教导学生观测、重新认识、分析、抒发的方法，只是掏出一张图或一事物使学生说道写下一句话，学生不晓得为什么要说写下一句话，怎样说道写下一句话，说道写下一句什么句型、什么句式的话，引致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以莫雷县学生凭图、看物、对话、练说道写下一句时间、地点、人物、事件四要素完备的话，四种句型，九种句式的话。

学生才可以在作文中运用相同句型、句式，抒发相同的思想、感情、态度、目的。

如何提高中学生写作能力

如何提高中学生的写作能力摘要：作文教学是整个语文教学的重中之重，它是一个学生综合能力的呈现。

如何搞好作文教学，如何有效提高学生的写作水平，是语文教学中必须高度重视的一个重要问题。

本人结合中学语文教学实践，就此问题进行了一些探究。

关键词：作文教学写作能力作文教学是语文教学中的重点、难点。

提到作文，很多学生觉得头昏脑涨，无话可写，为完成教师布置的任务，往往绞尽脑汁、东拼西凑，经过一番”努力”，字数虽然凑足，但文章词不达意、言之无物等毛病经常出现，写不出妙笔生花的文章。

随着新课改的逐步深入，我认为”多读、善思、精讲、勤练、活改”是提高中学生写作能力的有效办法。

一、多读古人云：”读书破万卷，下笔如有神”。

这句话充分证明了读书的重要性，只有博览群书，才能为行云流水般的写作提供丰富的素材。

读书的过程实际就是一个素材积累的过程。

作为中学教师，尤其是语文教师，应该为学生多读书提供科学的指导，将”多读书、读好书”转变成学生良好的行为习惯。

首先，通过课堂抓好朗读。

”大声朗读语文”是从小学一年级就提倡的读书要求，进入中学后，”大声朗读”之法更应成为读书的最起码要求。

学生要对课本中的文章大声朗读，要调动眼、耳、鼻、手、足等一切器官与肢体去感悟词句的贴切、修辞的巧妙及对表达文章中心的作用。

其次，通过业余抓好课外阅读。

课外阅读是积累素材的主渠道。

教师要引导学生在学好课本的同时，将目光投向浩瀚无边的课外阅读，要让学生养成读书看报的习惯，要让学生在无边的课外读物中汲取丰富营养，尤其是鼓励学生多读好书、多读精品、多读经典。

在读书时引导学生随时记录读书感受、读书心得等，用心去感受作者思想与文章内容的联系，与生活的联系。

二、善思孔子说”学而不思则罔”，表明”思”的重要性，单纯的不经脑、心的死学，会变得迷惘。

俗话说”三思而行”，就是要我们无论干什么事，思在先、行在后。

写文章更是如此，只有对身边的人、事、物等经过细致观察，进而让大脑归纳、思索、整理，产生来源于生活的实实在在的感受，将自己思索产生的感触附于笔端就成了一篇有血有肉的文章。

怎样提高中学生的写作能力

怎样提高中学生的写作能力辉南四中娄亚娟作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。

但有许多学生害怕写作文，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。

其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题，如何积累，应用生活中的素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力呢？一、开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣1、开展游戏活动。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有好之乐之，方有高涨的学习兴趣，强烈的求知欲，才能以学习为乐，欲罢不能。

在作文课上，学生玩一玩，不仅可以消除学生作文的苦恼，而且可以开拓学生的思维空间，写起来有话可说，尤其是每学期开学的前面几堂作文课上，这样，会让他们感到作文很有兴趣、很轻松。

因为他们会充分品尝游戏中的乐趣。

如，我曾经在作文课上举行过成语接龙比赛、讲故事比赛、演讲比赛、等游戏活动，同学都玩得热情高涨，教室里欢呼声，笑声连成一片。

然后再让学生把游戏活动写下来。

因为学生玩得尽兴，写得轻松，所以写出来的文章语言形象生动。

而且很多人在文中感叹道：这次活动真有趣啊，渴望下一次这样的作文课早点来。

由此可见通过游戏活动，激发学生的兴趣的魅力。

2、自编、自导、自演课本剧。

教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。

我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。

这样不仅能加深对课文的理解，培养学生的阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力，有位同学改编的《石壕吏》课本剧，既忠于原文，注重史实，又充分联想，发挥，表演后受到同学们的好评，而且其他同学也跃跃欲试，不甘示弱，又纷纷编出自己的课本剧。

二、做到多阅读，善于把读和写结合起来叶圣陶先生说：“读书是地地道道的基本功。

”多读书可让学生开阔视野，吸取“营养”，补充课内的内容。

中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。

如何提高中学生的作文写作水平

如何提高中学生的作文写作水平作为一名中学生，写作文那可真是让人又爱又恨。

有时候，脑袋里好像有千言万语，可一落到笔上，就变得磕磕绊绊，写出来的东西自己都看不下去。

那到底怎样才能提高咱们中学生的作文写作水平呢？我觉得吧，这还真得从一些实实在在的方面入手。

先来说说观察这回事儿。

就拿我上次去公园玩儿来说，那真是一次让我深有感触的经历。

那天阳光特别好，我就想着出去走走，散散心。

一进公园，我就被眼前的景象给吸引住了。

首先映入眼帘的是一片五彩斑斓的花坛，红的、黄的、紫的花儿争奇斗艳，每一朵都像是在尽情展示自己的美丽。

我凑近去看，发现花瓣上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，一闪一闪的，就像一颗颗细碎的钻石。

那些露珠顺着花瓣滑落，滴到了下面的叶子上，发出轻微的“滴答”声。

再往前走，是一个小池塘。

池塘里的水清澈见底，能看到一群群小鱼在欢快地游来游去。

它们有的是金色的，有的是红色的，还有的身上带着黑色的斑点，真是好看极了。

我静静地站在池塘边，看着小鱼们嬉戏。

有两条小鱼好像在比赛谁游得快，它们你追我赶，尾巴摆动得飞快，搅起了一圈圈小小的涟漪。

池塘边还有几棵柳树，长长的柳枝垂在水面上，就像绿色的丝绦。

微风吹过，柳枝轻轻摇曳，仿佛是在和水面打招呼。

柳叶也跟着晃动，发出“沙沙”的声音，那声音轻柔极了，就像有人在耳边轻轻地诉说着什么。

在公园的角落里，我还看到了一位老爷爷在放风筝。

那是一只老鹰形状的风筝，飞得特别高。

老爷爷手中的线轴不停地转动着，脸上洋溢着开心的笑容。

我站在旁边看了好久，心里想着，这风筝在蓝天中翱翔的样子，多自由啊！就这么一次普普通通的公园之行，让我感受到了观察的重要性。

如果我们在生活中能多留意这些细节，把看到的、听到的、闻到的、摸到的、感受到的都仔细地记在心里，那写作文的时候不就有素材了嘛。

除了观察，多读书也是必不可少的。

我自己就有过这样的体会。

有一段时间，我特别喜欢读小说，什么《骆驼祥子》《平凡的世界》，读得那叫一个入迷。

浅议如何提高中学生的写作能力

教学方法
教育科学
２１年第７Ｏ０期
浅议如何提高中学生的写作能力
王彦棉（省平乡县第一中学０４０）河北５５０
近几年来语文教学倍受社会的关注，中语文的写作教学尤而发 ”，这句话深刻地揭示了文为心声的道理。生活是个取之不其为突出。写作教学是语文教学的重要内容，作文水平的高低是衡尽、用之不竭的作文材料宝库，我们身边每天发生着不计其数的量语文教学质量的重要尺度。新课程理念关于写作的定义是：新鲜事，学生对于身边发生的事有了感悟，才会有写作的欲望。
写作能力的提高。
语言要优美。积累精美的语言可以提高我们的写作水平，我们要
二、创新教学方式指导学生多写练笔，在作文中尽量使用Ｉ的语言来表达。同ｈ己 “ 没有教不好的学生，只有不会教的老师 ” ，这句话说得的时，不能放弃积累和仿写，因为只有 “ 厚积 ”才能 “ 薄发 ”，积确有些极端，但是也不无道理。为数众多的学生一提起写作文就累得越多，对自己的语言表达以至于思想积淀就越有益处。深感头痛，就是硬憋出来的作文，也是不尽人意之作，这值得我文章是心灵的放飞，作文就是要让学生在自己的字里行间表们语文教师反省。新颁布的《文课程标准》中指出： “写作教述真情，弘扬个性。新课改下的写作教学比起以前的传统写作教语学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学是一项综合性更强的教学活动，不是一朝一夕就能达到我们预学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个期的目的，但只要我们坚持不懈地进改革与探索，并在实践的基性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提础上不断总结经验和教训，我们的写作教学就一定可以 “ 更上一供广阔的写作空间。 ” “ 写作教学中，教师应鼓励学生积极参层楼 ” 。在与生活、体验人生、关注社会热点、激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”这就要

怎样提高中学生写作能力

怎样提高中学生写作能力“怕作文”是流传在中学生中最多的一句话，虽然未必每位同学都这样，但也反映了一部分学生对待作文的态度和害怕心理。

为什么学生会产生害怕作文的现象呢？我认为，原因主要有两个：一是学生的创作来源有限，一般来自于《作文大全》、《作文选》等；二是学生积累的语言、材料偏少。

大部分同学会说，我脑子里空空的，没东西可写，一上作文课就发愁。

这就关系到学生平时对语言、材料的积累了。

假如学生的心中或手头有丰富的语言、材料库存，即使是临场作文，也可以不必为寻找语言、材料而搜索枯肠，不至于陷入难为无米之炊的窘境。

那么，如何指导中学生写好文章呢？我认为应从以下四个方面来努力：一、观察生活，积累素材作文要求一定的实践性，它既需要社会生活的历练又需要学习技艺的磨练。

因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者，参与者。

生活是作文的源泉，由于种种原因的限制，“行万里路”不一定人人能做到，但一定要求学生尽可能地“读万卷书”。

生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动。

美好的生活应该有美好的文章。

应教会学生：目光不要太快地移开，要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

深入生活，就是要多留心观察，多分析思考，多总结积累。

要让学生知道生活中不缺少美，而是却少发现美的眼睛，只有用心发现才会有所收获。

教师可利用这些特点，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报、剪报，留心社会，观察生活。

也可以让学生讲故事、说笑话，或者开展诗歌朗诵、课本剧表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学会积累素材。

二、以本为本，积累语言课文学完，老师的复习往往只是孤立地做练习讲试卷，其实这个时候我们认真地将同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给我们提供了很好的写作素材，多角度多层次而且具有很高的思想深度。

只要加以整合，便是一篇好文章。

如柳永的《雨霖铃》一诗写在“寒蝉凄切”的清秋节与恋人分别，情到深处无法自抑，秋天成了离情的广阔自然背景。

提高学生的写作能力的方法

提高学生的写作能力的方法提高学生的写作能力的方法写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

以下是小编为大家整理的提高学生的写作能力的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

提高学生的写作能力的方法1在语文教学中，我发现很多学生不喜欢作文。

原因是有的学生认为自己将来又不当作家，作文写好写不好无所谓；也有的学生提起作文就头疼，肚里无货，觉得没什么可写的；还有的学生对写作没有兴趣，懒得写等等，造成了学生作文成绩提高慢，老师无从下手或效果不好的现象。

鉴于以上原因，我认为，语文老师如果能做到以下三条，那么学生写出来的作文就一定很有思想了。

一、纠正错误认识，让学生意识到写作在生活中的重要性提高学生的思想认识，就要站在学生的立场，设身处地从学生的实际情况出发，让他们在交流中意识到写作差对自己形象的影响，因为现在的学生自尊心都很强，所以，他们都会想尽一切办法来提高自己的形象。

每接手一个新班，我首先会告诉学生：语文是人类交流思想的工具。

运用语言表达思想，最重要的表达方式就是写作。

不当作家就用不着写作，就是把写作理解得太狭窄。

著名教育家张志公先生说：“一个有文化的人必须会写。

生活中要写信，要写日记。

去看朋友要给他留个条儿。

有事或者有病不能去上学、上班，得写个假条……所有这一切，都是生活、学习、工作之中必要的。

写得好或不好，对于生活、学习和工作很有影响。

”况且，现在网络越来越普及，用QQ 软件聊天、用手机发个短信、在网络上写篇博客、发个微博……这些都与写作有关，你写的内容错字连篇，句意表达不明了等等，这些都会对我们的生活产生很大的影响，所以，张先生的话很清楚地告诉我们：一个人要生活、学习和工作，必须会作文。

二、培养良好的写作习惯，让写作成为学生的一大乐趣良好的作文习惯是指导多读、多看、多写、多说、多改。

1.多读。

读是写的基础。

只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。

多读可使人提高认识，陶冶情操，更重要的是可以开阔视野，丰富语言，启发思路。

中学生如何提高写作能力

中学生如何提高写作能力
1、多读多写。

多读一些优秀的文章，能够让自己对写作有更
深入的了解，学会一些写作技巧。

2、多动笔，不断练习。

多写一些短文，长文，把自己的想法
和观点写下来，不断练习自己的写作能力。

3、积累词汇。

多背诵一些词汇，积累一些常用的短语，这样
可以更好的表达自己的思想。

4、注意语法。

学习一些语法知识，注意文章的结构，把握文
章的主题，使文章更加通顺。

5、参加写作比赛。

参加一些写作比赛，可以激发自己的潜力，并且可以得到老师的指导和反馈，这样可以更好的提高自己的写作能力。

初中生语文成绩怎么提高

初中生语文成绩怎么提高？1、重视基础语文学习不是短时间内就能快速提高的，需要有一定的知识储备，必须重视基础知识的学习。

在学习的过程中，要合理安排自己的学习时间，贵在按照计划学习，不能对自己放松，要坚持多积累语文知识，从字、词、句、阅读、分析、写作等，不断积累语文的各种常识。

在学习时，要能够每天抽出时间练字、背诗、写日记、读名著等，要长期坚持，让自己的学习能够持之以恒，不能因为学习进步慢就不坚持，要下定决心，从现在开始，要一步一个脚印，慢慢积累知识，最后才能厚积薄发，实现质的飞跃。

2、形成阅读技巧语文学科非常重视阅读能力，在我们学习过程中，可以通过阅读名著、杂志、作文选等，涉猎更多知识内容，让自己阅读能力提高。

我们要想学好语文，就需要提高阅读能力，善于快速阅读，通过阅读积累各类知识。

中学生要养成读书的习惯，要多阅读课外书籍，掌握必要的阅读技巧，提高自己阅读水平。

在阅读的过程中，不能仅仅停留在读上，要学会提高阅读能力，善于分析各类文章，对文章的文体、内容和表现形式进行了解，在阅读过程中，要加强思考，提高自己的阅读能力，能够快速准确把握文章内容的精髓。

3、提高学习能力语文是语言学科，学语文知识是为了更好应用，提高自己的语言表达能力，让自己的学习更上一层楼。

语文知识的学习，需要端正学习态度，不能单纯为了分数而被动学习，要能够学会消化吸收并对学过的知识加以运用，提高自己的语言表达能力。

在学习过程中，要熟悉课本知识点，学会认真思考，善于质疑，不断调整自己的学习策略，让自己的学习更积极主动，学习的效率不断提高。

语文的学习，关键在于知识的运用，善于利用自己学习的知识来提提高自己的能力，我们需要有语言表达能力、分析阅读能力、探究和思考能力、交流和运用能力等，通过自己的学习，并通过运用来提高自己的学习能力。

4、提高写作能力在语文学习过程中，我们要善于学会积累，涉猎更多知识内容，让自己知道的东西更多。

当一个人阅历丰富的时候，就更能深刻体会生活的奥秘，对于初中生来说，在生活和阅读过程中，要多注意积累作文素材，内容要广，选择的素材要典型，最好能够理清线索，在写作文的时候，可以根据需要进行随时调用。