广州市高中思想政治新课程实验

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新结构教学评框架：解锁思政课改革新范式

62进入21世纪以来，发展核心素养成为世界各国基础教育改革的主旋律。

新课标颁布后，围绕发展学生核心素养，如何真正有效地开展课堂教学和测评，是我国基础教育高质量发展亟待解决的现实问题，也成为近年来广州市中学思政课建设和发展过程中聚焦的重点。

为此，广州市中学思政学科教研团队将教育目标分类学、学习科学等理论与思政课教学、测评实践相结合，构建了新结构教学评框架，为理解新课标先进理念、开展思政课改革创新、应对新高考改革以及科学设计测评目标提供了理论指南、实践工具和操作范式。

新结构教学评框架研制的背景2004年，教育部印发《普通高中思想政治课程标准（实验）》，对早已习惯教教材的广大一线教师来说，代表国家和专家视角的课程标准距离他们比较远，仅依靠文本不足以支撑教学。

2005年，广州市中学思政学科成立了初高中思政新课程学习目标研究组，2008年，研发了中学思政课学业质量评价标准，总结提炼出“学有目标、教有依据、评有标准”“标准引领高效能高质量教学”的中学思政新课程教学理念和主张，以有效推动基于课程标准导向的课改实验，发挥课程标准导学、导教、导评的效能。

学业质量评价标准的研究及其成果，对如何以课程标准的应用引领学科实施高效能教学、发展性评价和教师专业发展，进行了颇有教育价值的理论思考，一定程度上推动了教学改革实践。

进入新时代后，尤其我国的课程改革进入深化阶段后，明确提出从“三维目标”转向内涵更丰富、要求更高的“发展核心素养”的新课程目标。

面对课标提出的新目标与高要求，如何让课程方案和课程标准的育人理念深入人心，并转化为一线教师的教学思想和教学行为，不断深化育人模式改革？如何设计教学目标、教学活动和学业质量测评一致的活动？如何做好新课标和考试评价改革的有效衔接，真正发挥课程标准作为教学评直接依据的龙头作用？凡此种种，自然就成为具有学业质量评价标准研究基础的广州市中学思政团队教科研攻关的重点方向和教学实践探索的关键问题。

高中思想政治新旧教材的对比

⑧硕士学位论文MASTEI之’S‘rllESIS摘要我国在21世纪初进行的高中课程改革是基础教育进行全面改革的重要组成部分，是转变人才培养模式的一场变革。

其中教材改革是课程改革的重中之重。

因此，在对课程改革提出更高要求的今天，对教材改革前后所发生的变化及对教学所产生的影响进行研究是有意义的。

基于知识与经济全球化时代的大背景，在全面协调可持续发展观的指引下，学生要求获得全面发展，思想政治课教学改革也需要一套全新的教材。

本课题采用案例分析法、文献分析法、比较分析法等方法进行研究。

以人教社96版课标指导下的教材和04版课标指导下的教材为载体，高中思想政治课新教材的编写依据在总分目标，实施建议等方面较旧教材的编写依据更能体现社会的发展和时代的进步。

新教材在教材结构上实现了由“以本为本”到“以生为本”的转变;在教材内容上有所增减整合，使内容设置更能体现时代性;在呈现方式上，教材栏目更加多样化，版式设计和图文风格更精美新颖。

新教材较旧教材所发生的变化给教师教学以新的启示。

主要体现在树立新的教材观，变“教教材”为“用教材教”;建立开放互动的教学方式;倡导自主合作探究的学习方式，转变传统的教师角色，做学生学习的促进者，做课程的建设者和开发者。

最终目的是实现教材改革的目标，完成课程改革的任务。

教材的发展变化与社会的发展密切相关。

新教材在内容上顺应了社会发展的步伐，在体系上适应了新的课程理念。

通过对教材的比较研究，可以对新一轮的课程改革有更全面深入的认识和理解。

可以顺利达到高中课程改革所要达到的目标，为培养学生知识能力和情感态度价值观的全面发展提供保障。

研究教材有助于高中教师理解新课程理念，顺利实施新课程。

研究教材给教师的教学以启迪，教师根据教材的变化调整教学策略，使教材、教师、教学融为一体。

关键词:高中思想政治课程标准;高中思想政治教材;比较研究;教学启示③硕士学位论文MASTER’5THESIS(一)问题的提出及选题的意义自1999年起，我国思想政治改革进程进入新课程改革阶段，1999年6月，《中央中共、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布，随后教育部又制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》，由此拉开了新课程改革的序幕。

2024年高中政治教师工作计划范本(五篇)

2024年高中政治教师工作计划范本本学期我将以新课程标准新教学观念指导教育教学工作,以课堂教学为中心,以教法研究为主线，努力打造高效课堂，认真学习教育教学理论,积极实施素质教育,营造良好的教学教研氛围.根据学校工作要点和高一年级文科班、理科班和艺术班的现实情况，保持积极的工作态度,高效务实地开展工作。

一.加强教育教学理论学习,用科学的教学理念指导工作1.本学期认真学习《考试大纲》，有时间进一步学习领悟新课程的核心理论,探讨新教材，切实提高教学质量，继续落实到教育教学行为中去。

加强学科建设，做学习型和创新型教师。

2.认真参加各级各种教研活动，如公开课、骨干教师示范课和新教师汇报课，并认真做好笔录,以便在校教研活动时间能相互交流,借鉴其他老师的宝贵经验。

二、加强常规教研，提高课堂教学水平1.坚持个人钻研，集体讨论,掌握驾驭教材。

通览教材，掌握内容,深入钻研教材;确定重点和难点;从教材、教师、学生实际出发;选择有效教法，指导学法，组织教学结构。

特别是在个人备课基础上，充分发挥集体备课的优势。

坚持做到每节课能够互通课件，取长补短，大家共同进步。

2.备课时教师心中要有学生，既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从学生的基础出发顾及可接受性。

要树立正确的课堂教学理念，强化教学法中的目标、主体、情感意识，让学生学得主动、生动、活泼。

关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

3.上课：知识交代要准,能力训练要实,教学形式要活,教学方法要新,师生情感要真。

立足课堂教学，开展课改实验，确立准确的课堂教学目标。

突出学法指导在课堂教学中的地位，教师的教学重心应放在教会学生获取新知识的方法和能力上，要优化教法、讲究教学策略、善于运用现代教学技术为学生创造生动活泼的学习气氛，拓展学习时空，提高教学效益。

4.练习：要切实因材施教，实施分层次教学，在课堂教学，课业辅导、课程补习，批改作业、单元测验等各个方面做到区别对待，有所侧重，让不同程度的学生都获得最大的发展。

2024年学校政治工作总结(二篇)

2024年学校政治工作总结一、工作背景在过去的一年中，我校政治工作始终紧密围绕学校的发展目标和教育理念，深入贯彻党的教育方针，全力推进学校的各项工作。

政治工作作为学校全面发展的基础，承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的责任。

在这一年中，我校政治工作紧跟时代潮流，切实履行自身职责，取得了显著的成绩。

二、工作情况1.思想政治教育：（1）通过建设学校的政治理论课程体系，丰富学生的政治知识，并加强对时事热点问题的教育。

增强学生的国际视野和政治意识，培养他们的爱国情怀和民族自尊心。

（2）开展各类主题班会、政治讲座、座谈会等活动，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观。

（3）注重发挥政治教育在学校日常教育管理工作中应有的作用，为学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者提供坚实的思想道德基础。

2.学生社团活动：（1）积极开展学生社团活动，丰富学生的课余生活，增强他们的组织意识和合作精神。

（2）注重挖掘学生的特长和兴趣爱好，设立各类学生社团，鼓励学生参与其中，并提供必要的支持和指导。

（3）加强对学生社团的组织管理和活动指导，确保学生社团活动的健康发展和积极影响。

3.学生自治管理：（1）注重培养学生的自我管理、自我教育和自我服务的能力，倡导学生自觉遵守校规校纪，积极参与学校的管理和服务工作。

（2）建立学生自治组织和学生议事会，让学生参与到学校的决策过程中，增强他们的参与意识和责任感。

（3）开展学生自治文化建设活动，提高学生的法制观念和法律意识，培养他们的公民意识和责任意识。

4.班级管理工作：（1）严格落实班级管理制度，提升班级的组织纪律和集体荣誉感。

（2）加强班级文化建设，促进班级的和谐发展和良好的师生关系。

（3）通过班会、家长会等形式，与学生家长保持密切联系，共同关注学生成长。

三、取得的成绩1.学校的政治教育工作取得了显著成效，学生的政治意识和道德水平得到了提升。

2.学生社团活动丰富多样，学生的综合素质得到有效提高。

2024政治工作计划(四篇)

2024政治工作计划一、现状分析：二、工作目标：1、扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍，增订一些报刊、杂志。

3、课堂教学尽量采用先学后教教学，突出学生的主体作用，发挥老师的主导地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和“讲――练――评”相结合的教学模式，提高学生的认知水平，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学计划：1、学生情况分析本届高三共有____个政治班，每班平均____人，学生总体素质不高，而且学生的基础和智力因素悬殊比较大，这给教学带来难度。

另外，学生学习政治的兴趣不浓、基本技能差，对政治基础知识掌握不牢。

因此，政治教学面临提高“双基”和培养提高能力的双重任务。

2、教学目标1）通过教学让学生掌握相应的基本概念、基本理论，经济生活知识，政治及文化生活知识，国家与国际组织等。

培养学生的分析问题解决问题的能力，综合实践能力等基本技能。

2）提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力，促进学生的全面发展，为高一级学校和社会输送素质良好的合格的毕业生。

3、基本措施1）扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍，增订一些报刊、杂志。

2）发展学生的兴趣爱好，拓宽知识面，培养学生的特长，提高学生解决问题能力，平时在教学中多让学生自己动手，查阅有关资料，搜集素材，做好“探究共享”。

3）课堂教学尽量采用先学后教教学，突出学生的主体作用，发挥老师的主导地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和“讲――练――评”相结合的教学模式，提高学生的认知水平，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2024政治工作计划（二）一、教学目标：通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，知道社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。

二、教材分析;三、学生分析：高一学生虽然已经过一个学期的磨练，但是第二个学期的《政治生活》对他们而言仍是一个新的起点，由于他们还处于青春成长期，对新鲜的事物又极其感兴趣，尤其是对接受新事物的意识和能力较强，带着一种对未知世界的向往和羡慕的心情，可塑性较大，比较容易引导，这是他们的优点。

高中思想政治综合探究课的教学反思

高中思想政治综合探究课的教学反思《普通高中思想政治课程标准（实验）》强调课程实施的实践性和开放性，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。

根据新课程标准编写的高中思想政治新教材，坚持以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极引导学生主动参与、乐于探究、勇于实践。

其中，安排在每一单元最后的“综合探究”作为新教材的一大亮点，较好地体现了《普通高中课程方案（实验）》提出的“提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”要求，以及新课程贴近生活，贴近学生，贴近社会，以生活为基础，以学科知识为支撑，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中的理念，有助于引导学生关注现实生活，培养勤于思考的习惯，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

因此，教学中必须高度重视综合探究课的教学。

一、高中思想政治综合探究课的教学过程高中思想政治新教材在四个必修模块中共安排了16个综合探究课。

如何开展综合探究课的教学活动，下面我们以《经济生活》第二单元“投资与创业”的综合探究课“做好就业与自主创业的准备”为例，来说明高中思想政治综合探究课教学的一般过程。

（一）认同主题认同探究主题，有助于学生明确目标，懂得探究的意义，从而提高学生参与探究的积极性。

在“做好就业与自主创业的准备”的教学中，应该引导学生认识到，中学生是未来社会主义现代化建设的主力军，通过探究活动初步认清就业形势、就业政策和就业前景，掌握就业常识，了解就业和自主创业所需的基本素质，从而为将来创造社会主义大业做出自己应有的贡献。

（二）制定方案制定活动方案，就是具体明确探究活动的人员分工、探究方法、实施步骤、成果展示方式等。

方案制定的要求是具体、合理、可操作。

在“做好就业与自主创业的准备”的教学中，在教师的指导下，活动的组织同学以同学们自主选择为基础，根据活动的内容和要求，以及不同同学的性格、兴趣、特长、活动能力等将全班同学分成三个小组，每个小组由组长进行具体分工，第一小组同学负责收集有关我国就业形势、就业政策等方面的信息，尤其是党和政府的重要文件、国家领导人的讲话、人才市场信息等，目的是认识我国的宏观就业和创业环境；第二小组同学负责收集岗位成才和自主创业先进典型的具体事例，目的是感受成功者的奋斗过程和成功之路；第三小组同学负责演示模拟招聘会，目的是了解就业和创业必须具备的素质以及择业常识。

政治教师学科教学计划(3篇)

政治教师学科教学计划（3篇）政治教师学科教学计划（通用3篇）政治教师学科教学计划篇1一、指导思想根据学校教导处工作计划与安排，紧跟高中课程改革的步伐，以新的教育教学理念为指导，确保高中政治教育教学质量的稳步前进。

二、教学目的和任务通过高一政治的学习，培养学生的自主学习、独立思考的能力。

拓展学生的知识视野，学会辨证看问题的能力。

了解，认识，分析日常生活中的政治现象和其中包含的政治道理，提高学生参与政治生活的积极性和能力。

本学期主要完成政治生活教学任务;强化学生学习方法和解题方法的训练，特别加强对基础知识的掌握。

三、学生情况分析这届一共有四个文科班，我承担两个班的教学任务，学生基础相对比较好;学风好、学生独立思考的能力强。

因此，在教学过程中一定得充分准备，提高学生的成绩。

四、具体教学措施1、提高课堂教学效率。

充分发挥多媒体的辅助作用，课堂争取做到有形式有内容，既能提高学生学习的兴趣，又能很好掌握学习内容。

课堂教学要按照县教育局下发的课程改革实施方案为指导，采用和完善问题导入——学生自主探究——教师精讲——检测反馈这一教学模式。

使课堂变成生成知识的地方而不是灌输知识的地方。

2、让学生充分参与课堂教学。

课前要依托学案，有效的预习，并要把难点，重点，疑点记载下来。

课堂上要求学生积极参与到释疑解惑的过程中。

课后通过作业和检测来完成知识的整合，迁移，运用。

3、强化培优工作。

抓好尖子生的培养工作，尖子生的出现不但能增强老师教学的信心，而且会对其他学生起到引导和带动作用。

4、加强单元检测和训练。

本学期准备安排四次单元测试，每次测试完要认真阅卷，尤其是要加强对每次测试试卷的分析及解题方法的指导。

帮住学生提高运用知识的能力5、加强集体备课。

同一年级的两位任课教师要认真研究教材，教法，以及学生的实际情况，尤其要探讨教学方法的转变，渗透新课改的理念，为新一轮课改做好探索工作。

6、加强教育教学研究。

要想由经验型教师成长为学习型教师，必须要加强研究，通过订阅各种资料，了解教改动态。

高中政治新课程标准(20200224221444)

高中政治新课程标准（实验稿）第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。

为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。

依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》，制定本课程标准。

一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

二、课程的基本理念（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。

（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。

高中学思想政治新教材教法初探

高中学思想政治新教材教法初探发布时间：2021-11-26T03:50:20.235Z 来源：《中国教师》2021年30期作者：莫德福[导读] 在具体的高中思想政治教材教学中，我们发现新教材有着十分突出的特点莫德福广东省江门市蓬江区广德实验学校 529700摘要：在具体的高中思想政治教材教学中，我们发现新教材有着十分突出的特点，相比以往的教材来说新教材引入了很多切实切合生活实际的案例，并且将基础理论融入了感性和理性相结合的成分，能够帮助学生更好的进行掌握和学习。

因此，在进行新教材教学的过程中就需要我们进行教学模式乃至具体教法的突破和改变。

本文针对新教材内容进行了分析，并且对教法进行了思考，给出了如何更好的对新教材进行教授的相关建议，还对如何将新教材完完整整的恰当的讲授给学生进行了探讨，希望能够为相关研究提供借鉴。

关键词：高中生；思想；政治；新教材前言：新教材新教法，具体的高中思想政治教学必须随着新教材的改革进行相应的改变，更好的将教学内容融入到具体的教学活动中，利用合理的教学方法将教材内容融会贯通，帮助学生更好的理解和分析理论知识，并且能够更好的将理论知识应用到具体的实践中来，理论结合实际，最终更好的实现本学科教学目标的实现[1]。

一、设置能够配合学生自学和思考的问题在具体讲授新教材的理论知识的时候，教师必须将如何分析相关理论知识融合在教学中，让学生在学习具体的的理论知识的同时，还要能够掌握自学和分析的能力。

针对不同的政治问题教师要分别进行思考和探讨，设置一些切合实际的问题，帮助学生进行自我思考、分析和掌握。

比如：在讲授“事物的矛盾”这部分教学内容的时候，教师可以将生活中的实例引入到具体的教学中，突出教学的重点和难点，通过提问的方式让学生自主的进行学习，让学生进行主动的进行思考，深入的了解教学内容的意义。

这就更容易使学生达到学习效果，促进学生学习的进步和发展。

二、培养学生的全方位的能力（一）培养学生的论证能力在具体的教学中教师要引导学生学会分析问题，并且将自己分析的结果对自己分析的结果进行论证，获得一个完善的答案。

广东省高中新课程学业成绩统计表

综合实践活动选修二研究性学习学分社区服务内容
必修一
英语评价
历史评价学模分块
必修一 2 必修一必修二 2 必修二必修三 2 必修三选修四
化学学模分块
必修一必修一必修二必修二选修一选修一
信息技术学模分块
学段一选
2
2
2
2
2
2
必修四
5
必修四
1
拓展4
2
校本选修
2
10
12
2
2
2
2
2
2
2
13
第三学年
第第一修学段十一二学选第二修期
学段第一学段第二学段四
2
2
2
拓展5
0
6
2
2
2
4
第二学期
2
拓展6
0
2
广州市第47中学高中新课程学生学业成绩统计表
学习领域科目
模块第第一修学段一一学必第二修期
学段二必 2 必 2
语言与文学语文评价学模分块
必修一必修二必修三必修四必修五选修六选修七选修八选修九选修十
数学数学学模分块
技术生物学模分块
必修一 2 必修一必修二 2 必修二必修三 2 必修三 2 2 2
艺术通用技术评价学模分块
必修一 2 必修一必修一 1

广东普通高中思想政治教学水平指标

自
评
他
评
1.
教
学
管
理
1．1
教
学
理
念
①按照国家和省的要求开展思想政治课程改革试验工作，体现《普通高中思想政治课程标准（实验）》要求。
②实施素质教育，体现创新教育。坚持启发式教学，使用先进的教学方法，实施科学的教学策略。
③面向全体学生，着眼于每个学生的终身发展。
④重视学生的实践能力培养和个性发展。
5
①要素2分；
②本学科有县级以上立项课题；科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进教学质量的提高。
③80%以上的思想政治教师参与了各种教研课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。
④教师能不断地总结经验教训，经常写教学反思，有具体的改进措施和具体的教学效果。每个教师每个学年能写出一篇教育教学论文或经验总结。
⑧教学氛围宽松和谐，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系平等、和谐。
⑨精心设计作业内容，重视综合探究活动；作业（活动）量适度，并能及时批改、评讲。学校对教师评改学生作业有管理制度。
22
①②③④各要素3分；
其他每要素2分。
①科组活动记录本。
③时事政策教育纳入教学计划，做到时事政策教学制度化、日常化。
④学校有思想政治教学发展规划，有思想政治学科与学校日常德育互补与协调的计划和措施。
⑤学科组有教学工作计划，思想政治教师有学年和学期的教学计划，目标明确，措施具体。
5
各个要素1分。其中某点有缺失扣0.5分。
①思想政治科组年度教学工作计划。
②思想政治教师的学年和学期教学计划。
广东省普通高中思想政治教学水平评估指标

普通高中政治课程标准

普通高中政治课程标准（实验）
必修课程
思想政治1（经济生活）
思想政治2（政治生活）
思想政治3（文化生活）
思想政治4（生活与哲学）
思想政治2（政治生活）
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我国发展的影响，进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。

高中思想政治新课程实验中难点、关键点及着力点的思考

例如，关于 “ 率优先，兼顾公平 ” 的有效关教学内容，课程标准规定的 “ 内容目标 ”是 “ 析 ‘ 解效率优先，兼顾公平 ’的原则 ” 。这是要求学生通过理解和分析这一原则本身有关的知识内容，能够审视坚持这一原则的价值意义；课程标准提供的 “ 示与建议 ”是 “ 提模仿：为一家公司设计合理的分配方案。 ”这是建议教师提供给学生一家公司的真实材料、创设一定情境和问题，指导学生根据实际材料进行分配方案的设计，培养学生运用 “ 效率优先，兼顾公平 ” 的原则这一理论知识分析和解决问题的能力。而教材内容涉及６概个念，２原理。内容的呈现形式是：探究活动个４，辅助文１，综合探究（究效率，维个则讲护公平）１。建议教学使用２课个课时。把握教材上的这一内容组织教学时，如果不以课
一
、
《础教育课程改革纲要（行）指出：基试》 “ 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 ”但出于习惯，不少教师以高中思想政治课程标准表达的 “ 粗线条 ”为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，实验教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的矛盾的 “ 圈” 怪。事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为标准、为根本要求，才能恰当地控制教学总量，准确定位教学难度，提高教学的针对性。教师要仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达的 “ 内容目标” ，是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的，并借助课程标准中以教师为行为主体的 “ 示与建议 ” 提，把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容。

高中思想政治新旧课程标准的比较

高中思想政治新旧课程标准的比较新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，高中思想政治课程改革也进入了一个新阶段，这次课程改革是以《普通高中思想政治课程标准(实验稿)》(以下简称新《课标》)的正式颁布为标志的。

省作为全国首批实施新课改的省市之一，本人是新课改的参与者在学习新《课程标准》时，认为新《课标》与旧《课标》相比有了很大变化。

现将新旧《课标》从课程性质、指导思想、结构体系、课程框架、课程目标、教学建议、评价建议、教材编写建议等七个方面作一比较，从中可以看出新课标的理念，从以往过于注重知识的传授和学科体系的把握到今天更为关注学生能力的发展和情感、态度和价值观教育的转变。

一．课程性质比较，旧《课标》在序言中指出，思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。

新《课标》指出：“高中思想政治课进行马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法。

切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础”。

（注：划线部分为新增要求）它与与“思想政治课”的提法明显有了区分。

二、指导思想比较旧《课标》的指导思想不够突出，新《课标》则明确提出了以下五个基本理念：(1)坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一；(2)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；(3)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；(4)强调课程实施的实践性和开放性；(5)建立促进发展的课程评价机制。

综观五个基本理念不难发现，它对于我国政治学科课程未来发展方向的把握还是比较准确的：不仅涉及了课程改革的一般问题，如对课程的理论性与实践性、基础性与发展性的基本定位和普遍导向；而且涉及了政治课程改革的具体问题和学科策略。

高中思想政治“多元一体”互动复习模式

习模式的 “ 元 ” 是指概念。 “ 多元 ”
讲评巩固知识。 “ 多元一体”互动复习模式的实施可按以下程序操作，
其主结构是：自主建构一合作共构—讲解拓展一运用巩固。
复习模式，以单元（或专题）为单
位．以多个具有内在联系的概念为
即单元的多个主要概念； “ 一体”
找笔记，画出单元结构图。开始时教师予以方法的指导，如可参照教
学第二单元引出物质、意识、运
动、规律、实践、认识、真理等概念后．学生自己据此建构出结构图
线性的单一结构。而是立体网状的
综合体。复习课不同于新授课，不
能再按教材的编排顺序一课课地进行设计。而应宏观把握教材．对内容重组后进行大单元的、相对完整
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自主建构合作共构（自主学习）（生生互动）
单元备课。高屋建瓴高中思想政治各模块内容不是
一
讲解拓展（师
运生
互
用巩
固
动）
、
多元概念．要求学生以此为基点构
流中取长补短。充实结构图。如哲
建知识体系。分两阶段：１．自主建构。学生依据概念，阅读教材、查
１．明确单元内容的逻辑基点。逻辑基点通常是一个概念，它是辩证思维的细胞。内在地包含着即将
是否合理准确．又使其他同学从对比中了解自已与他人的差距，在交
幽
的辩证关系与经济模块个人消费品样画葫芦，任务完成而实效不大。单元复习后，再进行集聚式训练。包括系列判断改错题（主要是易混易错点，可收集选择题的错误题肢）、系列选择题、基础知识默写（在单元结构图中写知识层次的关键词）、综合测试（至少两套）。客观题训练注重 “ 规模效益” ．力求覆盖单元所有内容，主观题训练突出主干知识，并注重知识的综合运用。备课时整理出单元各考点新课程以来的高考轨迹，对哪些是常考点、以哪种方式考查一目了然．上课把考试轨迹和具体试题印发给学生，同一考点用不同的试题考查，本身就是一种变式训练。从中选取典型试题让学生堂上限时训练．及时反馈。在练习过程中，我要求学生把

高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考

参评论文论文题目：高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考与做法学段：高中学科：政治市区学校：江门市新会第一中学作者：鲁金顺联系电话：0750－8699299 0750－66620271高中思想政治课教学中贯彻新课程理念的思考与做法江门市新会第一中学鲁金顺内容提要：当前，我国基础教育界正在推进新一轮的新课程改革热潮，在这场改革的热潮中，笔者作为思想政治课教学第一线的实践者，曾经有过不少的困惑和迷惘，甚至也走进过一些误区。

正如任何一个新生事物都要历经曲折与磨炼一样，笔者经过了多番的思考、尝试和总结，方得云雾初开：尽管新一轮的课程改革以《新课标》为指导，但新课程并不是一种既定的标准和模式，而是一种发展的理念和目标。

本文仅是阐述一已之言，以期抛砖引玉。

关键词：新课程理念改革教学模式一、新课改热潮下的冷思考新课程标准凸显“以人为本”的教育价值观目标，并力求将人的发展、社会需求和学科知识三者达到有机的辩证统一与整合，其特点主要表现在：教学内容立足生活性与选择性；教学方法体现灵活性与开放性；学习方法强化主动性与实践性；评价目标着眼多元化与发展性。

如此所构建的思想政治课，无疑将改变过往“说教”与“应试”的“丑陋”形象，受到广大师生的欢迎。

然而，在新课改实践中的所见所感却总令人迷惑：不少老师为了使课堂气氛活跃来，挖空心思在形式多样化上做文章，但一堂课下来学生并不见得有多少收获，经常是“热闹”过后仍需花更多的时间来补课，结果让老师“乘兴而来，败兴而归”；有些老师倡导所谓“自主、合作、探究”的教学模式，但在具体操作中的“自主”就是自学，“合作”就是小组，“探究”就是讨论，如此把新课程僵化为一种“先进教学模式”，其收效亦可想而知。

为此，在新课改的热潮下，有必要进行理性的“冷思考”：新课程是否仅仅是教学形式的的创新？新课改的实验是否为了寻求一种先进的放之四海而皆准的教学范式？笔者认为，尽管新一轮的课程改革以《新课标》为指导，但新课程并不是一种既定的标准和模式，而是一种发展的理念和目标。

新教材高中政治教学计划(精选10篇)

新教材高中政治教学计划（精选10篇）新教材高中政治教学计划 1一、总体思路以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。

具体讲：1、以培养考生的学习方法为根本。

考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。

对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。

2、以全面培养素质为目标。

指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。

3、以考生为主体。

考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。

总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。

二、具体设计1、第一轮复习（系统复习）：基础能力过关。

①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。

②措施：第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。

第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。

因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。

第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。

尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。

第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。

在快乐中实现有效教学在教学中追求人生快乐——高中思想政治新课程课堂“七步教学法”教学模式

学、学与生活的桥梁。教教学目标是课堂教学的定位。它包括课标规定的三维目标、本框的重点与难点、情分析学三个部分。本框的三维目标是对课标所规定的
成果。以《它中共中央关于国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《、国务院关于
学生在自主归纳思考中，体验知识的内在联系。师生在共同回顾所学知识的基础上，引导学生给学生留下深刻的印象。案例的选用要经典，能？激发学生的追问、思考和探究的欲望；案例求综合归纳本框所学的基本知识之间有哪些内在
一
新、求近、求精，避免牵强附会和老生常谈。在
际为基础，学生合作探究、立思考、景体以独情
是教学内容的主体部分；二是由社会重大热点来确定，社会热点所涉及的教学内容一般来说
都是教学重点内容；三是根据学生思想及其生活实际来确定，高课堂教学的实效性。提新课程
为师生平等交流、合作探究、教学相长的平台，为我国新课程试验省区和即将进入新课程的试
可以以一个案例或２３ — 个案例贯穿全课的基本观点，问探究，层剖析，设层步步深入，层得出分
结论。在此，案例构成了理解全课的一条主线，
案例导入是课堂教学的前奏和 “ 入场卷 ” 。教师通过甄选紧扣本框教学目标或教学内容的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
和思维方式，改变了我国高中政治课长期以来，
重理论、轻实践，重结果、轻过程，重灌输、轻思考，知识、教育等传统教学观念，抽象的重轻把

对《高中政治新课程标准》的解读

对《高中政治新课程标准》的解读教育部于2004年3月印发的《普通高中思想政治课程标准（实验）》给高中阶段思想政治课教学注入了全新的理念。

新的课程标准，在第一部分《前言》中明确指出，思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合，改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生的发展为本的思想。

新的课程标准在其每一细节中都渗透出对学生的生命的关怀。

（一）确立学生和社会发展的统一和谐，倡导新的教育、学习、评价模式在过去的学习中，学生养成了一种单一的记忆、接受、模仿的被动学习模式。

学生在学习过程中单纯地为学习而学习。

新的课程标准强化了学习的过程性，强调了一种体验式的学习方式。

在这种学习方式中，学生的学习是主动的，通过学生自己的独立思考以及合作探索，使得以往的枯燥的学习变成了一个个富有个性的过程，这就使得学生学习的过程成为生命发展过程中必不可少的一部分，很好得和学生的成长融合在了一起。

新的课程标准在讲到教学观时，认为教学是一个过程，是一个师生之间交往、互动的过程，并将这种过程升华，认为通过这种互动和交往，可以达到师生之间的共同发展，把学生和教师的发展共同列为对人的生命发展的一种关怀，而这种关怀更全面，更富有人性化。

在知识获取方式多元化的今天，教师和学生作为获取同样“新鲜”知识的“受众”，学生渴望获得与教师互动、交流的平台，而教师也应该在教学的过程中学会和学生分享新的发现，达到一种共进、共识。

探究式的学习方式就是通过教师与学生之间的合作，实现对“新鲜”知识的挖掘、发现。

通过这种学习方式，就淡化了知识的简单传授与预设，学生通过研究，慢慢掌握知识生成过程的理念，而教师在其中既充当了学生这种理念形成的引导者，也可以成为这种理念形成的受益者。

在教育价值观上，长期以来形成一种只片面强调学生学习为社会服务的思想。

而新的课程理念确立了社会发展和人的发展相统一的价值取向，偏向于对学生的知识、能力、态度、情感的关注。

高中《政治与法治》教学工作计划

高中《政治与法治》教学工作计划全文共3篇示例，供读者参考高中《政治与法治》教学工作计划1一、学生教材情况分析：(一)学生情况分析：1.本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

2.学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

3.本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，新分配的班级间会存在很大的差异，情况比较陌生，本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜，争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。

(二)教材情况分析：1.本学期教材是上册教材的延续，主要研究三个主题，那就是一、飞速发展的现代科技;二、依法治国;三、承担社会责任。

2.本学期主要学习的是下册教材，共有三单元，六课内容，分别研究热爱科技、崇尚科学;走创新之路;治国安邦的总章程;建设社会主义法治国家;公平、正义人们永恒的追求;在承担责任中成长六个主题。

3.本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。

二、本学期教学重点、难点、大纲要求和应达到的教学目标：(一)教学重点：创新与科技发展宪法是国家的根本大法3.维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为，培养正义感(二)教学难点：1.搭起创新的桥梁2.宪法是全体公民的最高行为准则3.公平、正义的含义(三)情感、态度、价值观目标：1.引导学生树立科学精神，培养创新精神，增强热爱科学、崇尚科学的情感，增强社会责任感，激发自身潜能，努力提高自身素质。