第三节社会行为
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最新人教版初中八年级生物上册《第三节 社会行为》优质教学课件
第三节 社会行为
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题型 动物群体中信息交流的识别 例 (2018山东青岛中考)下列选项中不属于动物个体间信息传递的是
() A.工蜂找到蜜源后回蜂巢跳“8字舞” B.雄孔雀在雌孔雀面前展开巨大的尾屏 C.乌贼遇到天敌时喷出墨囊里的墨汁 D.黑长尾猴发现蛇时发出一种特定叫声
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2.(2019黑龙江牡丹江管理局期末)下列各项中,不属于动物社会行为的 是( ) A.首领雄狒狒优先享有食物和配偶 B.工蜂喂养蜂王 C.蚂蚁外出觅食 D.东北虎猎杀狍子
答案 D 社会行为的特征是:群体内形成了一定的组织,成员间有明确 的分工,有的高等动物还形成等级。选项中首领狒狒优先享有食物和配 偶、工蜂喂养蜂王、蚂蚁外出觅食,具有社会行为的特点,属于社会行 为;而东北虎猎杀狍子属于捕食行为,不属于社会行为。
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6.蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采 蜜。下列对蜜蜂这种行为描述错误的是 ( ) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部形成一定的组织 C.群体中形成一定的等级 D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、 工蜂采蜜,可见,蜜蜂的群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共 同维持群体生活,这种行为是社会行为,D选项错误。
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知识点二 群体中的信息交流 7.树林里栖息的成群八哥没有社会(社群)行为,它们具有的特征是 ( ) A.信息交流 B.分工合作 C.形成组织 D.出现等级
答案 A 八哥的群体内没有形成一定的组织,成员间没有明确分工,不 具有社会行为,而八哥群体内成员之间可通过动作、声音等进行信息交 流。
最新人教版八年级上册生物第五单元第二章第三节 社 会 行 为
A. ①②③⑥
B. ①②④⑤
C. ①②④⑥
D. ②③④⑥
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3. 在一个刚刚形成的鸡群中，鸡会彼此啄击，以决出首
领，形成等级。这种现象属于（ A ）
A.社会行为
B.繁殖行为
C.迁徙行为
D.防御行为
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4. 在具有“等级社会”的动物群体中，下列各项与等级次序无
关的是（ B ）
A. 个体大小
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【实施计划】认真观察并做好观察记录。 1. 当第1只蚂蚁爬向具有食物的C岛后，迅速返回B岛，其他蚂蚁 快速爬向C岛，没有蚂蚁爬向A岛。 2. 将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换后，蚂蚁爬向没有 食物的A岛。 3. 在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，蚂蚁会有短时 间的混乱，但最终还是能通过原路找到食物。 【分析结果，得出结论】蚂__蚁__是__通__过__气__味__交__流__信__息__的____________。 跟进点拨：所取蚂蚁必须来自同一巢穴，且处于饥饿状态；实验 中不能用手移动“桥”，以免手上的气味干扰实验结果。
？实验变量是_（__植__物__）__汁__液______。
（2）A组的作用是___作__对__照___，容器中放入15只蚂蚁而不
是1只蚂蚁的目的是_减__少__实__验__结__果__的__偶__然__性______________
。
（具3有）刺该激实性验气的味结的论不是同植物对蚂蚁的驱除效果不同
组别
A（蜂蜜） B（蜂蜜+ 薄荷汁）
最初靠近蜂蜜 第2分钟 第10分钟 的时间
C（蜂蜜+ 柠檬汁）
第20分钟
D（蜂蜜+ 青椒汁）
第24分钟
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第三节 社会行为
【实 验】
侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？ —— 可见的？可嗅的？
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27
小资料
蚂蚁是社会性很强的昆虫，彼此通过身体发出 的信息素来进行交流沟通，当蚂蚁找到食物时，会 在食物上撒布信息素，别的蚂蚁就会本能地把有信 息素的东西拖回洞里去。
蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种信息素，这 种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我 们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的信息素， 蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。
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讨论
1.蚂蚁的通讯室依靠气味，还是依靠触角？还是两者 都有呢？你的依据是什么？
蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用嗅
觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁 也能利用触角的触觉功能相互沟通。
2.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？
蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁 个体间就无法取得联系，无法交流食物信息， 无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而影响蚂 蚁的生存。
D． 多
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4.下列动物行为不属于动物“通讯”的是（C ）
A．蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物 豹时发出一种叫声
B．长尾猴发现
C．小动物闻到老虎气味纷纷逃避 鹰时大声鸣叫
D．乌鸦见到老
5.雷公藤花蜜中含有的雷公藤甲素对蜜蜂和人都是有毒的。 蜜蜂会通过减少摇摆舞或是增加颤抖舞频率而减少对
同伴的招引，从而减少有毒花蜜对蜂群的危害。由此
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蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发 出某种信息，接受信息的个体产生某 种行为反应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
ppt课件
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探究：蚂蚁的交流通讯
您的假设是：蚂蚁是靠气味交流信息的。
第三节社会行为
第三节社会行为
一、教学目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于
动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁
的多咱行为。
对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的
示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等
方面的变化。
3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，
生物与环境是一个统一的整体。
二、重点和难点
重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
三、课前准备
教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段（动物世界）。
4、为学生的探究提供参考情境。
5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题,
初步拟订探究方案。
四、课时分配
两课时
五、教学设计。
第三节 社会行为
你学会了：
1）社会行为的特征:
发生在 群体 生活的 同 种动物中 有一定的 组织 ； 成员间有分工 ； (如:蚂蚁、蜜蜂) 有的群体还形成 等级 ；(如:狒狒首领)
2）动物的信息交流方式有动作、声音、气味； 3）蚂蚁的通讯靠 气味 ； 蝶蛾类昆虫的雌虫在繁殖期分泌性外激素 吸引
雄虫交配。
狼狼群 群
能体现有组织、有分工、有等级
二. 群体中的信息交流——动作、声音、气味 声音：
蜜蜂跳舞 —— 动作
蜂房、蜜源和太阳三点定位
头朝上8字舞：蜜源在太阳方向 蜂巢
蜜源
蜜源
蜂巢
头朝地8字舞：蜜源在背太阳方向
通讯 一个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的 个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
1. 探究： 蚂蚁的通讯
每天早晨，狼群要花上好几 分钟进行问候仪式，彼此嗅、吠、 咬、舔、互相凝望。这种例行仪 式能强化狼群的团结、有助于族 群阶级的维持。
共同猎食
爱心
格斗
首
领
有
至
高
无
上
的
权
利
第三节 社会行为
1、群体生活的动物:
白蚁、蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等
社会行为的特征：
发生在群体生活的同种动物中,体现:
有一定的组织； 有明确的分工； 有的还形成等级；
大群的蝗虫、蝴蝶、蝙蝠、鱼、蚊子、苍蝇 等有没有社会行为？
是社会行为吗：
大雁南飞时有领头雁√ 牧羊人只管理领头羊 √ 羊吃草× 母鸡带小鸡找虫吃 ×
提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？
作出假设：声音？动作？气味？
蚂蚁不会发声
制定计划： 实施计划：
得出结论：蚂蚁的通讯靠气味
第五单元第二章第三节 社会行为
【想一想、议一议】（P54）
火蚁是一种营群体生活的动物。火蚁需渡过河流时， 一些工蚁将前后足搭在一起，形成“筏子”,另一些将蚁 后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”，最后，在水面上形成一个 “蚁团”，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有 缺口，总有其它工蚁义无反顾的补上去，直到蚁团到达陆 地。
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你 怎样看待这种现象？
许多动物个体之间都能进行信息交流。
特殊气味的 挥发性物质
雌蛾
性外激素
雄蛾
纸蛾
人工合成 性外激素
干扰 诱杀
雌雄虫的 之间通讯
农业 害虫
第三节 社会行为
一、社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工(如白蚁） 3.有的群体还形成等级（如狒狒、狮子）
二、群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯
工蚁
后蚁
雄蚁：
白
与后蚁交配 蚁
群
体
成
雄蚁
员
工蚁
有
明
兵蚁
显
的
分
腹部较长，个体较大， 工
专与雌蚁交尾，完成
受精过程。
工蚁
后蚁
兵蚁：
白
保护蚁穴
蚁 群
体
成
雄蚁
员
工蚁
有
明
兵蚁
显
的
分
工
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的 大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁： 筑巢喂养其它蚁
白 蚁
群
结论：
体 成
雄蚁
具工有蚁 社会行为的动工蚁物，群体
复习
一、根据行为获得的途径分：
概念： 生来就有，由遗传物质决定的 先天性行为 意义： 必不可少，是生存的基本条件
初中八年级上册生物《社会行为》课件
人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
答：是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大 雁在栖息时，也有分工合作的行为。
五、作业
按小组探究蚂蚁的 社会行为，写成科技 小论文，一周后交齐。
谢谢
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜 将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择 筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的 姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负 责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒 共同保卫这个群体。
大家知道牧羊人是 怎么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以 了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊” 走。
不一样的，工蚁的 智能是筑巢、喂养雌 蚁、雄蚁和兵蚁。兵 蚁则专管蚁穴的保卫 。雌蚁是专门的“产 卵机器”，也叫后蚁 。有时它的腹部膨胀 得很大，不能移动。 工蚁负责移开雌蚁产 下的卵并物的群体中还存在等级，如上图 的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级 社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和 凶猛程度的不同,排成等级次序。
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不 正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
二、简要回答下面问题： “一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘
人类传递信息的方式多样而高等（如电话、 传真、网络等），那么，动物是怎样传递信 息的呢
二、群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。动物的
动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用
。动物之间常常进行“通讯”行为。
答：是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大 雁在栖息时，也有分工合作的行为。
五、作业
按小组探究蚂蚁的 社会行为，写成科技 小论文，一周后交齐。
谢谢
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜 将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择 筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的 姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负 责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒 共同保卫这个群体。
大家知道牧羊人是 怎么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以 了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊” 走。
不一样的，工蚁的 智能是筑巢、喂养雌 蚁、雄蚁和兵蚁。兵 蚁则专管蚁穴的保卫 。雌蚁是专门的“产 卵机器”，也叫后蚁 。有时它的腹部膨胀 得很大，不能移动。 工蚁负责移开雌蚁产 下的卵并物的群体中还存在等级，如上图 的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级 社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和 凶猛程度的不同,排成等级次序。
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不 正确的一项是（ D ）
Ａ、动物的个体间无法取得联系
Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
二、简要回答下面问题： “一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘
人类传递信息的方式多样而高等（如电话、 传真、网络等），那么，动物是怎样传递信 息的呢
二、群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。动物的
动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用
。动物之间常常进行“通讯”行为。
八年级上册 生物 人教版 第三节社会行为
初中生物学科集体备课活页纸阅读教材P54—56，回答下列问题：探究任务一：社会行为的特征【环节一：师友解惑】教师出示新课互助提纲，师友先自主学习，再互助交流。
基础知识，友说，师补充。
拓展知识，师引导友探究。
标记疑问所在。
教师巡视，做个别指导。
阅读教材P54—56，回答下列问题：1. 你知道动物界中哪些动物是营群体生活的吗？2.什么是社会行为？3. 在一个蚁群中白蚁的组成和职能是什么？4.观察并思考狒狒群体的等级关系，狒狒等级划分的依据是什么？首领的权利和义务有哪些？5.总结社会行为的主要特征有哪些？【环节二：教师点拨】出示重点图示、实验和知识点，引导师友在全班展示交流。
先学友展示讲解再师傅纠正完善。
其他师友补充。
教师补充讲解。
师点评，补充。
什么叫通讯？一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生的某种行为反应，这种现象叫通讯。
探究：3.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
4.如何利用性引诱剂达到控制害虫数量的目的？用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
在田间施放一定量的性引诱剂就会干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配。
这样也能达到控制害虫数量的目的。
【环节一：师友巩固】①社会行为的概念是什么？②社会行为的特征有哪些？③群体中信息交流的方式有哪些？有何意义？【环节二：教师指导】【环节一：师友竞赛】学友大比拼师傅展风采1、在动物的社会行为中，最占优势者是（）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、下列几种动物群体中，不具有社会行为的是（）A、蜜蜂的群体B、蚂蚁的群体C、白蚁的群体D、绵羊的群体4、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A、生理活动的需要B、留下气味做“记号”3.我最想对自己和对师傅（或学友）说的话是……【环节二：教师总结】板书设计第三节社会行为1.概念2.特征信息传递的方式、意义、应用教学后记。
第二章第三节 社会行为
第三节 社会行为
典例
关于社会行为的叙述，哪一项是错误的( A ) A．所有高等动物都具有社会行为 B．社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的 动物群集行为 C．社会行为有利于动物个体及群体的生存 D．具有社会行为的群体，组织内一定有传递信息的语言
第三节 社会行为
[解析] 有的高等动物没有社会行为，如养鸡场的鸡群；社会行为是群体 内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为；社会行为的 群体生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使 动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意 义；动物通讯是动物群体成员之间的密切合作的前提，具有社会行为的 群体，组织内一定有传递信息的语言。
第三节 社会行为
③负责指挥整个社群的__行__为____，并且与其他__雄__狒__狒__共同保 卫这个群体。 2．社会行为的重要特征 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的___组__织___，成 员之间有明确的___分__工_____，有的群体中还形成___等__级_____。
第三节 社会行为
第三节 社会行为
知识点二 社会行为的特征
1．狒狒群体的等级关系 (1)等级划分依据：根据个体___大_小____、力量___强__弱___、健康状 况和_凶__猛__程_度__的不同，排成等级次序。 (2)“首领”的权利和义务： ①优先享有___食_物____和__配__偶____。 ②优先选择___栖_息__场_所___，其他成员对它会作出表示___顺_从____的 姿态，对它的攻击不敢反击。
第三节 社会行为
【归纳提升】 1．白蚁群体成员的分工：
成员
职能
蚁后
专职的“产卵机器”
蚁王
第三节社会行为33张幻灯片
蚂蚁的社会行为有什么特征？
• 群体内部形成一定组织 • 成员之间有明确分工
12
具有社会行为的的动物群体都有“首领”吗？ 如何选首领？ 首领的特权是？ 首领的义务是？
13
雄狒狒
幼
年
狒
狒
雌
狒
首
狒
领
身体最强壮的雄性
14
“首领”享有的特权：
• 优先享有食物和配偶； • 优先选择筑巢场地； • 其他成员对它会做出表示顺从的姿
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提出问题：飞蛾是否有趋光性？
作出假设：飞蛾扑火具有趋光性。
设计实验：
①取蚕蛾或其他螟虫成虫10只。 ②把10只昆虫放在一个暗室内，之后用一只小手电向这 个暗室发出一明一暗的闪光。 ③过一段时间，观察蚕蛾向光飞去的只数。 ④重复上述实验3～5次。
预期实验现象：蚕蛾发现闪光，10只飞蛾都向光飞
过去。
合作与交流 是我们成功的法宝！
36
7、下列各项中，属于动物的社会行为的是（ C ）
Ａ、母鸡带领一群小鸡在觅食Ｂ、山洞中居住着一大群蝙蝠 Ｃ、蜂王从小到老由工蜂喂养Ｄ、草原上生活着大批食草动物
8、下列行为中不属于信息传递行为的是（ C ）
Ａ、雌蛾分泌性外激素
Ｂ、工蜂跳８字型舞蹈
Ｃ、蟑螂昼伏夜出
Ｄ、鸟类的鸣叫
9、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中 不正确的一项是（ D ）
5
集群生活是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。 例如: 靠群体的力量往往更易获得食 物和战胜天敌的侵袭，有效地保证 物种的繁衍。
6
社会行为的概念：
动物营群居生活，群 体内部不同成员之间分工合 作，共同维持群体的生活。
5.2.3 社会行为-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册
3.群体中的分工合作需要及时的信息交流。下列动物行为中不能起到传递信息作用的
是( A )
A.蟾蜍受到攻击时,身体会充气膨胀
B.担任警戒任务的猴子看见鹰时发出叫声
C.雌性菜粉蝶释放性外激素
D.蜜蜂通过舞蹈指示蜜源方向
4.(2019山东日照中考)人们常在田间喷洒一定量的性外激素,以控制蛾蝶类害虫的数量,
①群体内存在信息交流 ②群体内部往往形成一定的组织 ③有的群体内形成等级
④成员之间有明确的分工
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.牧羊人放牧,只需要管好头羊,羊群中的其他羊都会跟着头羊走,依据是羊具有( B )
A.取食行为
B.社会行为
C.贮食行为
D.繁殖行为下列图示体现社会行为的是( D )
第三节 社会行为
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1
知识梳理
一、社会行为的特征 1.常见的具有社会行为的动物: 2.白蚁群体成员的分工
蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象、鹿
成员
工蚁 兵蚁 蚁王 蚁后
功能
觅食、筑巢、照顾蚁卵、饲喂其他白蚁等
专司蚁穴的保卫
具有生殖能力,主要负责与蚁后交配
专职的“ 产卵机器
”
等。
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4.蛾蝶类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质—— 性外激素 ,该物质
具有特殊的气味。
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4
导学园地 1.营群体生活的动物不一定具有社会行为。 2.通讯不仅有个体发出信息,还有接受信息的个体产生某种行为反应。 3.动物的信息交流是发生在同种动物之间的,如乌贼释放墨汁就不是信息交流。
第三节 社会行为
新课导入知识目标1．举例说出动物的社会行为；2．阐明动物群体中信息交流的意义；3．认同合作与交流的重要性。
能力目标培养运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观形成热爱自然，珍爱生命的情感。
重点1．信息交流的意义；2．提出问题并进行探究的能力。
难点1．描述动物群体中信息交流的意义；2．认同群体的力量大于个体。
一、社会行为的特征具有社会行为的动物，往往具有以下一些重要特征：1．群体内部往往形成一定的组织；2．成员之间有明确的分工；如白蚁群体成员中分雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁；工蚁是些未成熟的雌蚁，承担了社会中繁重的劳动工作，从采食、搬运食物回巢、建筑、修缮巢穴，到饲育幼虫、喂养蚁王，还要供给从事其他职务的工蚁及兵蚁的食物。
工蚁终生忙忙碌碌，不得休息。
兵蚁的职责较为单一，是专司蚁穴的保卫。
它们专门防御外敌的侵入。
为此，不得不进行激烈的战斗。
它们临危不惧，英勇顽强，绝不玩忽职守。
有时，甚至为保卫蚁群，不惜献出自己的生命。
雌蚁是专职的“产卵机器”，也叫后蚁。
有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，而且自己不能移动，由工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
观察下图白蚁的蚁穴。
照顾幼虫的工蚁 看护卵的工蚁 入口雄蚁的穴室 工蚁将大型食物肢解 蛹的穴室后蚁的穴室在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
牧羊人放牧时，他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。
3．有的群体中还形成等级。
狒狒的社会行为二、群体中的信息交流群体中的分工合作需要随时交流信息。
当一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
八年级生物第三节丨社会行为
方法透视 解题关键：（1）动物是否营群体生活；（2）群体 成员之间是否有明确的分工；（3）了解动物群体间信息交流的方式
【出题角度】考查动物的通讯。
典例 下列现象中不属于信息交流的是（ C ） A．母鸡咕咕地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈 C．蚊子飞行时发出嗡嗡声 D．昆虫分泌性外激素引诱异性个体前来交配
第三节 社会行为
试题链接
核心内容
对应《堂堂练》题号
常考 1 理解动物的社会行为
小试身手1、3、5、6 直击中考8、11
了解动物群体间信息交 小试身手2、4、7
常考 2
流的方式
直击中考10
第三节 社会行为
解析 动物常通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交 流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。蚊 子飞行时发出的嗡嗡声是蚊子翅膀振动与空气摩擦产生的，不是动物的 语言，不属于信息交流。
方法透视 解答此类题目的关键是理解动物通讯的形式：动作、 声音和气味等。信息交流是实现群体成员之间分工合作的必要 条件。
第三节 社会行为
解析 “羊群跟随头羊行动”“大雁迁徙时排成整齐的雁阵”，都体现了具 有严格的等级，因此属于社会行为；“蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分 工”，体现了群体成员之间有明确的分工，因此属于社会行为；“一群成年 雄孔雀见到雌孔雀争相开屏”，属于繁殖行为中的求偶行为，群体内没有明 确的分工，也没有严格的等级，因此不属于社会行为。
全品大讲堂
生 物 学 八年级 上册 新课标（RJ） 本课件仅供交流学习使用， 严禁用于任何商业用途。
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
第三节 社会行为
【出题角度】考查动物的通讯。
典例 下列现象中不属于信息交流的是（ C ） A．母鸡咕咕地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈 C．蚊子飞行时发出嗡嗡声 D．昆虫分泌性外激素引诱异性个体前来交配
第三节 社会行为
试题链接
核心内容
对应《堂堂练》题号
常考 1 理解动物的社会行为
小试身手1、3、5、6 直击中考8、11
了解动物群体间信息交 小试身手2、4、7
常考 2
流的方式
直击中考10
第三节 社会行为
解析 动物常通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交 流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。蚊 子飞行时发出的嗡嗡声是蚊子翅膀振动与空气摩擦产生的，不是动物的 语言，不属于信息交流。
方法透视 解答此类题目的关键是理解动物通讯的形式：动作、 声音和气味等。信息交流是实现群体成员之间分工合作的必要 条件。
第三节 社会行为
解析 “羊群跟随头羊行动”“大雁迁徙时排成整齐的雁阵”，都体现了具 有严格的等级，因此属于社会行为；“蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分 工”，体现了群体成员之间有明确的分工，因此属于社会行为；“一群成年 雄孔雀见到雌孔雀争相开屏”，属于繁殖行为中的求偶行为，群体内没有明 确的分工，也没有严格的等级，因此不属于社会行为。
全品大讲堂
生 物 学 八年级 上册 新课标（RJ） 本课件仅供交流学习使用， 严禁用于任何商业用途。
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
第三节 社会行为
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通过以上分析我们可总结出：具有社会行为的动物群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工。
接下来第二种动物是猕猴，请大家在观看视频的过程中思考下列问题：猕猴群中最突出的个体是谁？它有何特点？它有哪些职责和权力？可看书第55页，整理答案。
通过这个案例我们可以看出这样的种群中，个体之间是平等的吗？
它们出现了等级之分，这也是社会行为的一个特征。勾书第56页第一段黑体字。
一、社会行为的特征：有组织、分工明确、有等级
二、群体中的信息交流：动作、声音、气味
群居生活的动物在生活中往往会产生相应的社会行为，什么是社会行为？社会行为有何特点？今天我们就一起来学习动物的社会行为。
回顾旧知识。
根据经验回答。
转移注意力，明确学习内容。
社行为的特征
我们首先来分析两个案例，从中找一找社会行为的特点。第一种动物是蚂蚁，请大家从视频中找出：蚂蚁家族中有哪些类型的蚂蚁？每种蚂蚁又有何职责和工作？
书第54页倒数第二段介绍的是白蚁，白蚁的情况与视频中的介绍基本一样，请把相应的内容圈出来。
看来蚂蚁家族中的每一个个体都有其具体的职责，而且职责各不相同的，也就是它们出现了分工。
如果蚂蚁家族中少了某一类蚂蚁，这个家族的生活会受到影响吗？
看来每一种类型的蚂蚁对整个家族而言都非常重要，它们已经形成了一个集体，只有它们协调配合才能使家族的生活井然有序，繁荣昌盛。这个集体我们可以称为组织。
联系生活经验回答。
勾书。
倾听。
思考并回答：群体中的个体之间无法取得联系，就会影响它们的觅食、御敌和繁衍。
根据经验作出假设。
结合教材思考设计实验并进行交流。
观看并得出结论：蚂蚁可依靠气味进行通讯，另外也可利用触角的触觉功能相互沟通。
倾听。
通过教师的介绍和观察了解群体中的信息交流方式。
板书设计
第三节社会行为
如果无法进行信息交流会出现什么问题呢？
那你知道蚂蚁是如何通讯的吗？请作出假设。
你的假设是否正确呢？请设计一个实验来验证，可参考书第57页“制订计划”。巡视、指导、点评。
播放相关的实验视频。
课下请按照你们自己的实验计划开展实验，看看得出的结论是否与此相同。
前面学习生态系统时，我们已经知道生物之间存在吃与被吃的关系，随着食物链，生产者体内的营养物质和能量会流入消费者体内，下一营养级消费者体内的物质和能量会流入上一级消费者体内，这一节的学习又让我们知道消费者——动物之间还会进行大量的信息交流，整个生物圈中的生物就被物质流、能量流、和信息流紧密联系起来构成了一个统一的整体。
弄清了社会行为的特征，那什么是社会行为呢？我们可以从特征中找到答案，群体中不同成员分工合作，共同维持群体生活的行为称为社会行为。
观看并回答：蚂蚁家族中有负责产卵的蚁后，有负责与蚁后交配的蚁王，有负责觅食、筑巢、照顾卵、饲喂其他成员的工蚁，有负责保卫的兵蚁。
勾书。
倾听。
思考并回答。
看书思考后回答：工蚁虽然牺牲了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因此这种行为虽然对个体不利，对群体乃至物种却是有利的。
教学课题
社会行为
所用教材
教材名称：生物学初二上册，第五单元第二章三节54页
出版社：人民教育出版社
课标分析
本节在课标中的具体内容是“举例说出动物的社会行为”，在教学中可通过具体的事例分析总结出社会行为的特征，学生在以此作为判断的依据联系生活进行举例。
教学目标
知识与技能：说出动物社会行为的特点及动物群体中信息交流对动物生存的意义；举例说出动物的社会行为。
倾听。
倾听。
观看思考后回答：在猕猴群中最突出的个体是首领，它个体大，力量强，非常凶猛。首领优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，同时它也要负责指挥整个社群的行为和保卫社群的工作。
回答：不平等。
倾听。
勾书。
倾听。
通过观看和分析事例认识动物社会行为特征。
练习
完成练习题第2、3、5题
第2课时
教学内容
教师活动
过程与方法：训练观察能力和分析能力。
情感态度价值观：认同合作交流的重要性。
学情分析
学生对本节内容比较感兴趣，教师在教学中可充分联系实例引导学生分析，进而深入认识。
教材分析
教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工。又以狒狒为例，介绍群体内存在等级。通过这两个实例的呈现，总结归纳出社会行为的特征。教材以黑长尾猴为例，介绍动物信息交流的方式，以及信息交流对于动物生存的意义。还安排了探究蚂蚁通讯的活动，让学生认识到通讯对蚂蚁获取食物乃至生存的意义。
关于蚂蚁还有第三个案例，请看书第54页“想一想，议一议”，并回答问题。
通过这个案例我们还能看到些什么呢？为什么是工蚁牺牲，而不是蚁后和雄蚁呢？看来它们是有分工的，组成“筏子”这个任务就是由工蚁来负责的。为什么它们不是大难临头各奔东西呢？看来它们是一个严密的组织，每个个体都会为家族的生存和繁衍贡献力量。
教学重点
动物社会行为的特点；动物群体中信息交流的意义。
教学难点
探究蚂蚁的通讯行为。
课时安排
2课时
教学用具
教学方法
讲授法、谈话法、观察法、探究法
教学过程：
第1课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
复习先天性行为和学习行为的概念并举例。
在动物界中，动物们的生活方式各式各样，有的喜欢清静自由的独居生活，有的喜欢热闹温暖的群居生活。你知道哪些动物是营群居生活的吗？
学生活动
设计意图
引入
复习社会行为的主要特征。
回顾旧知识。
转移注意力。
群体中的信息交流
群居生活的动物，个体之间要想密切配合就离不开信息的交流，动物可以通过哪些方式来交流信息呢？请举例说明。
大家说得是否正确？请看书第56页第二段并勾出第二句话：动物的动物、声音和气味等都可起传递信息的作用。
介绍蜜蜂、坡鹿、蛾蝶类的信息交流方式。（有关蛾蝶的信息交流在书第58页有介绍）
接下来第二种动物是猕猴，请大家在观看视频的过程中思考下列问题：猕猴群中最突出的个体是谁？它有何特点？它有哪些职责和权力？可看书第55页，整理答案。
通过这个案例我们可以看出这样的种群中，个体之间是平等的吗？
它们出现了等级之分，这也是社会行为的一个特征。勾书第56页第一段黑体字。
一、社会行为的特征：有组织、分工明确、有等级
二、群体中的信息交流：动作、声音、气味
群居生活的动物在生活中往往会产生相应的社会行为，什么是社会行为？社会行为有何特点？今天我们就一起来学习动物的社会行为。
回顾旧知识。
根据经验回答。
转移注意力，明确学习内容。
社行为的特征
我们首先来分析两个案例，从中找一找社会行为的特点。第一种动物是蚂蚁，请大家从视频中找出：蚂蚁家族中有哪些类型的蚂蚁？每种蚂蚁又有何职责和工作？
书第54页倒数第二段介绍的是白蚁，白蚁的情况与视频中的介绍基本一样，请把相应的内容圈出来。
看来蚂蚁家族中的每一个个体都有其具体的职责，而且职责各不相同的，也就是它们出现了分工。
如果蚂蚁家族中少了某一类蚂蚁，这个家族的生活会受到影响吗？
看来每一种类型的蚂蚁对整个家族而言都非常重要，它们已经形成了一个集体，只有它们协调配合才能使家族的生活井然有序，繁荣昌盛。这个集体我们可以称为组织。
联系生活经验回答。
勾书。
倾听。
思考并回答：群体中的个体之间无法取得联系，就会影响它们的觅食、御敌和繁衍。
根据经验作出假设。
结合教材思考设计实验并进行交流。
观看并得出结论：蚂蚁可依靠气味进行通讯，另外也可利用触角的触觉功能相互沟通。
倾听。
通过教师的介绍和观察了解群体中的信息交流方式。
板书设计
第三节社会行为
如果无法进行信息交流会出现什么问题呢？
那你知道蚂蚁是如何通讯的吗？请作出假设。
你的假设是否正确呢？请设计一个实验来验证，可参考书第57页“制订计划”。巡视、指导、点评。
播放相关的实验视频。
课下请按照你们自己的实验计划开展实验，看看得出的结论是否与此相同。
前面学习生态系统时，我们已经知道生物之间存在吃与被吃的关系，随着食物链，生产者体内的营养物质和能量会流入消费者体内，下一营养级消费者体内的物质和能量会流入上一级消费者体内，这一节的学习又让我们知道消费者——动物之间还会进行大量的信息交流，整个生物圈中的生物就被物质流、能量流、和信息流紧密联系起来构成了一个统一的整体。
弄清了社会行为的特征，那什么是社会行为呢？我们可以从特征中找到答案，群体中不同成员分工合作，共同维持群体生活的行为称为社会行为。
观看并回答：蚂蚁家族中有负责产卵的蚁后，有负责与蚁后交配的蚁王，有负责觅食、筑巢、照顾卵、饲喂其他成员的工蚁，有负责保卫的兵蚁。
勾书。
倾听。
思考并回答。
看书思考后回答：工蚁虽然牺牲了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因此这种行为虽然对个体不利，对群体乃至物种却是有利的。
教学课题
社会行为
所用教材
教材名称：生物学初二上册，第五单元第二章三节54页
出版社：人民教育出版社
课标分析
本节在课标中的具体内容是“举例说出动物的社会行为”，在教学中可通过具体的事例分析总结出社会行为的特征，学生在以此作为判断的依据联系生活进行举例。
教学目标
知识与技能：说出动物社会行为的特点及动物群体中信息交流对动物生存的意义；举例说出动物的社会行为。
倾听。
倾听。
观看思考后回答：在猕猴群中最突出的个体是首领，它个体大，力量强，非常凶猛。首领优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，同时它也要负责指挥整个社群的行为和保卫社群的工作。
回答：不平等。
倾听。
勾书。
倾听。
通过观看和分析事例认识动物社会行为特征。
练习
完成练习题第2、3、5题
第2课时
教学内容
教师活动
过程与方法：训练观察能力和分析能力。
情感态度价值观：认同合作交流的重要性。
学情分析
学生对本节内容比较感兴趣，教师在教学中可充分联系实例引导学生分析，进而深入认识。
教材分析
教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工。又以狒狒为例，介绍群体内存在等级。通过这两个实例的呈现，总结归纳出社会行为的特征。教材以黑长尾猴为例，介绍动物信息交流的方式，以及信息交流对于动物生存的意义。还安排了探究蚂蚁通讯的活动，让学生认识到通讯对蚂蚁获取食物乃至生存的意义。
关于蚂蚁还有第三个案例，请看书第54页“想一想，议一议”，并回答问题。
通过这个案例我们还能看到些什么呢？为什么是工蚁牺牲，而不是蚁后和雄蚁呢？看来它们是有分工的，组成“筏子”这个任务就是由工蚁来负责的。为什么它们不是大难临头各奔东西呢？看来它们是一个严密的组织，每个个体都会为家族的生存和繁衍贡献力量。
教学重点
动物社会行为的特点；动物群体中信息交流的意义。
教学难点
探究蚂蚁的通讯行为。
课时安排
2课时
教学用具
教学方法
讲授法、谈话法、观察法、探究法
教学过程：
第1课时
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
复习先天性行为和学习行为的概念并举例。
在动物界中，动物们的生活方式各式各样，有的喜欢清静自由的独居生活，有的喜欢热闹温暖的群居生活。你知道哪些动物是营群居生活的吗？
学生活动
设计意图
引入
复习社会行为的主要特征。
回顾旧知识。
转移注意力。
群体中的信息交流
群居生活的动物，个体之间要想密切配合就离不开信息的交流，动物可以通过哪些方式来交流信息呢？请举例说明。
大家说得是否正确？请看书第56页第二段并勾出第二句话：动物的动物、声音和气味等都可起传递信息的作用。
介绍蜜蜂、坡鹿、蛾蝶类的信息交流方式。（有关蛾蝶的信息交流在书第58页有介绍）