初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》获奖教案公开课优质课观摩课讲课精品
最新人音初中音乐九年级下《4非洲灵感》教案
非洲灵感教材分析：一、咿唷嘞啦：是一首刚果民间歌舞曲。
中等速度，其显著特点是极富节奏感，但是，它的节奏和旋律颇具特色。
二、阿伊亚——非洲的灵感：是一首中非民歌。
由“黑色之音”演唱组演唱。
演唱形式为无伴奏女声三重唱。
这首歌从头至尾都采用了领唱和合唱相交替的非洲传统呼应歌的形式。
三、寻找朋友：是一首几内亚民间歌曲。
演唱形式是非洲歌唱中常见的应答歌。
演唱中，比较简单的旋律不断有所变化。
四、非洲民间乐曲片段：由（西非民间音乐）、（巴玛亚）、（战士的舞蹈）等组成。
教学目标：一、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非民族民间音乐，以正确的态度对待知识与技能。
二、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。
三、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
四、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
五、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：让学生对非洲音乐有初步的了解。
由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。
感受体验非洲鼓乐。
教学准备：钢琴多媒体课件口琴录音机教学课时：三课时第一课时一、导入教学聆听非洲歌曲看地图了解非洲音乐。
（激发兴趣引出课题）二、体验感受1、观看非洲野生动物片段（启发学生在积极的状态下充分的展开自己的联想和想象）2、请学生讲述对非洲的感受、谈谈自己所了解的非洲。
（学生讨论回答）三、学唱非洲歌曲《咿唷嘞啦》1、观看有关非洲影片的片段（使学生获得愉悦的感受和体验）2、体验作品节奏。
师：刚才同学们看了影片都不由自主的动起来了，那么现在还想么？3、让学生根据刚才听到的音乐试打节奏，并在学生打节奏的过程中放《咿唷嘞啦》音乐。
4、教师范唱歌曲前八小节，学生继续打节奏。
人音版音乐九年级下册4阿伊亚——非洲灵感教案
课题
歌曲：阿伊亚——非洲的灵感
课型
新授
教学
目标
通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
通过模仿演唱本课歌曲，感受、体验其风格特点。
重点
难点
感受音乐的风格特点
领唱的第三声部
教具
资料
电脑、教学软件、CD机、光盘
现代非洲音乐大多为传统民歌乐队表演，使用大桶的鼓手们和打击乐手们在几支最时髦的乐队中，正像鼓手和打击乐手在传统乐队中常常是最重要的一样，他们保持在现代乐队里的中心角色，吉他和键盘被看作是第二重要的。
黑人歌唱的特点是：多为一人领唱、众人应和的呼应割形式；为多声部音乐，尤其是复调音乐，强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏。
4、聆听音乐
《阿伊亚——非洲的灵感》
5、模仿演唱
6、节奏训练
7、课后小结
讲解
介绍
讲解引导聆听 Nhomakorabea了解学生
参与
教学
训练
板
书
设
计
课
后
小
结
通过本课的学习对非洲音乐有所了解，但演唱起来不是那么熟练，需要加强平时的声部联系
教学环节
教学内容
教师
调控
学生
活动
时间
分配
组织教学
师生问好
导课
伴随音乐进入教室
提问：这段音乐属于什么类型的音乐？
爵士乐
新授
1、提问：同学们对非洲有什么样的印象？（地理、气候）
中非是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。（刚果河）主要种植棉花和咖啡，身林面积广大、盛产名贵木材。矿产丰富，主要生产钻石和黄金等。
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案
1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。
我是初中音乐组，05号考生。
今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。
下面，开始我的试讲。
一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。
有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。
比较欢快，节奏感非常的强。
师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。
师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。
好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。
非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。
师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。
还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。
看来这两位同学都有在认真的听。
师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。
后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。
2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。
B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。
首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 ☆阿伊亚——非洲的灵感
☆阿里亚——非洲的灵感一．教学目标1、情感态度与价值观：引导学生用开放的心态，正确审视和感受非洲音乐文化，通过学习世界多元的音乐文化，增加学生探索多元文化的兴趣。
2、过程与方法：通过模仿、体验、创作和合作探讨等活动，体会非洲音乐节奏复杂多变的特点，感受非洲音乐的艺术魅力。
3知识与技能：用身边的“鼓”为歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》伴奏；通过参与鼓、歌、舞的实践活动进一步感受和了解非洲独具特色的音乐文化。
二．学情分析初三的学生其实更热衷于流行音乐，但对于了解甚少的非洲音乐也充满了好奇，于是通过让学生在课前搜集非洲相关的资料，使学生对非洲有了初步的认识，然后进行交流与探讨，再通过课堂活动的参与和实践，使学生进一步感受非洲音乐的风格特点，从而开阔了音乐的视野。
三．重点难点感受体验非洲的音乐艺术（鼓、歌、舞），并为歌曲创编节奏与伴奏，参与实践与展示四．教学活动活动1【导入】情境导入导语：一段精彩的视频，把我们带进了神秘的非洲，今天，让我们共同走进非洲，去呼吸那里的空气、去聆听那里的声音！一同走进非洲的音乐世界。
2、学生分组展示搜集的相关资料。
（历史、地理环境、音乐等）活动2【讲授】新课1、鼓之语在非洲一望无际古老茂密的森林里,你可能会听到这样的鼓声设疑:鼓声有什么用途?请学生大胆猜想生:传递信息、驱逐野兽等……在非洲,鼓的功能和用途是多种多样的,除用于音乐外,还传递语言和信息等, 鼓手们一个接一个地重复着鼓声,用惊人的速度准确地传话.这就是非洲独具特色的“会说话的鼓”。
活动1: 想象在一座小山上,用鼓向另一座山上的同伴传递信息师:敲击一段节奏，生：模仿活动2:甲:用鼓声表现欢乐、悲伤、紧张的情绪同学:配合鼓声表演动作学生活动3:模仿节奏X X X X ︱X X X X加重音模仿：带()拍重音X (X) (X) X ︱(X) X (X) X加速度模仿: (X) X X（X）︱X（X）X （X）老师一起参与：XX XX XX X ︱XX XX XX X2.歌之语：听歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》找出歌曲的基本节奏并创编节奏为歌曲伴奏拍手XX XX O XX X O ︱用鼓创编节奏：X X X X X X ︱跺脚：X O O X O O ︱3:舞之语欣赏《非洲舞蹈》片段小结：非洲音乐中最突出的要素是节奏,鼓是节奏的基础,舞又离不开鼓,他们之间的关系是密不可分的活动3【活动】延伸拓展延伸：街舞（片段）我们聆听的非洲这些看似单一的乐曲却为我们如今的新型音乐带来了很多影响，像我们大家都很喜欢的爵士、说唱等都是在非洲音乐的基础上形成的，就连成型于美国的街舞，追溯其起源也是来自于非洲黑人音乐活动4【活动】实践活动实践活动（选择自己喜欢的形式参与到活动中）演唱、舞蹈、伴奏等活动5【讲授】总结非洲的音乐已经越来越受到国际上的重视，在我们身边还有许多由非洲音乐元素构成的音乐形式，希望同学们课后搜集然后互相交流一下，老师希望在以后的表演活动中，能看到你们的作品里出现的非洲民族音乐的影子。
第四单元非洲灵感-阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
1. 请简要描述非洲音乐的节奏特点。
答案：非洲音乐的节奏复杂多变，具有独特的韵律感。非洲音乐的节奏规律不易掌握，需要通过练习和分析来理解和掌握。非洲音乐的节奏在音乐中占有重要地位，能够表达音乐的情感和风格。
2. 请举例说明非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
答案：非洲音乐在实际生活中的应用广泛，例如在节日庆典、宗教仪式、民间舞蹈等场合中。非洲音乐能够帮助人们表达情感、团结合作、促进交流和沟通。通过学习和欣赏非洲音乐，我们可以更好地理解非洲文化，拓宽我们的音乐视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以相互学习和交流，提高自己的音乐实践能力。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“非洲音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）请同学们简要描述非洲音乐的演奏方式和演唱技巧，以及如何提高自己的音乐实践能力。
（5）请同学们根据今天的所学内容，创作一段非洲音乐的旋律或节奏，并进行展示。
（6）请同学们进行小组讨论，探讨非洲音乐在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（7）请同学们进行实验操作，演示非洲音乐的基本原理，加深对非洲音乐的理解。
2. 教学难点：
（1）非洲音乐的节奏理解：非洲音乐的节奏复杂多变，对于初学者来说，理解和掌握非洲音乐的节奏规律是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如示范、练习等，帮助学生突破这个难点。
（2）非洲音乐的旋律欣赏：非洲音乐的旋律简单、优美，但对于学生来说，欣赏和理解非洲音乐的旋律特点需要一定的音乐素养。教师可以通过讲解、分析等方法，帮助学生理解和欣赏非洲音乐的旋律美。
《阿伊亚——非洲的灵感》
对“黑色之音”演唱组的了解
该首歌曲的演组成立时间的了解和他们那的歌声传遍了世界各地。
了解无伴奏重唱的风格，演唱形式了解
学生了解演唱者及成员
本课掌握非洲歌曲的演唱形式和风格特点，及对这部作品的背景了解。
预习下节课内容。
巩固学习
复听作品
总结本节课内容
复习及预习
共同做题
加深印象
学生一起总结
导入
常规
中非，是非洲中部的一个内陆国家。南部为丘陵性高原，北部为平原。热带性气候。境内有很多河流。主要种植棉花和咖啡，森林面积广大，盛产名贵木材。
常规
由非洲的地理位置、环境和盛产引入新课
常规
学生进入状态
跟随教师思路进入新课
新课学习
介绍背景
初次播放
感受音乐
《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部黑人。该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。该演唱组成立于1989年。她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人民，受到热烈欢迎。
对“黑色之音”演唱组的了解。
无伴奏重唱的了解，欣赏非洲歌曲的风格特点。
教学过程
教学环节
教学内容
阶段目标
学生活动
介绍作品创作背景
人音版音乐九年级下册第4单元《阿伊亚——非洲的灵感》优秀教案(重点资料).doc
《阿伊亚——非洲的灵感》一、教学目标在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。
二、教学重难点1、教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感。
2、通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。
三、教学过程1、播放一首非洲音乐《阿非里戈》.学生陆续的进入教室，坐到位置上。
(用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
再引入这节课所要上的歌曲内容。
2、老师活动：刚才听的这首歌曲是一首非洲音乐，十分的活跃，感觉像回到了原始部落，那今天就给同学们上另一首非洲音乐名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》播放歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。
让学生带着问题去听，我会提出两个问题：a.同学们：听了音乐之后你知道这是什么地方的歌曲么？你对这个地方有所了解么？b.听了这首歌曲之后，觉得他的音乐情绪是怎么的？学生活动：学生能够简单的说说自己对非洲的了解，并且说出非洲地方有哪些特色。
（例如非洲的鼓，非洲的民族服装特点，非洲人的印象等）3.学生听了音乐之后，说出音乐的感觉，音乐情绪是中速的，与《阿非里戈》比较起来，并不是十分的欢快活跃，觉得是缓慢的3、展示关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片。
学生观看组图，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人们的乐器。
4、播放音乐《阿伊亚——非洲的灵感》，让学生感受音乐旋律的律动。
把音乐中难掌握的句子罗列出来。
让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。
让学生反复多次的练习，这几句的音高以及和休止符停顿的时间特点。
5、课堂中，拿出准备好的鼓，让学生分组演唱进行小比赛，用鼓声来代表重音和休止符号。
聆听三重唱，学习另外的两个声部，再集体进行三重唱的演唱，按实际学生的学习情况来进行视谱学唱，难唱的句子，则由我来范唱，让学生跟唱。
6、让学生来进行打节奏比赛，然后进行三重唱的演唱。
《阿伊亚——非洲的灵感》教案
《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。
“黑色之音”是英国一个女子无伴奏歌唱团体，由5位英国籍黑人女歌手组成。
她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部黑人。
该演唱组专门演唱全世界的黑人音乐，既有非洲的传统歌曲、黑人灵歌，也有拉丁美洲的黑人歌曲。
该演唱组成立于1989年。
她们的歌声不仅在非洲故土回荡，也把黑人音乐传播到了北美、欧洲和拉丁美洲各地。
1996年2月，她们来到北京，把全球黑人丰富多彩的歌声带给中国人民，受到热烈欢迎。
《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组改编演唱的中非民间歌谣，演唱形式为无伴奏女声三重唱。
全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。
表达了一种相互呼唤的情景。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 阿伊亚——非洲的灵感
☆阿伊亚——非洲的灵感1教学目标情感与价值观：通过演唱与欣赏《阿伊亚-非洲的灵感》，能够喜欢，尊重非洲音乐文化过程与方法：通过伴唱三声部的学唱，领唱的学习，探究体验非洲音乐的风格特点。
知识与技能：通过模仿演唱歌曲，了解非洲音乐的特点。
2学情分析我所教授的学生是九年级的学生，大部分同学已完成变声，班级的演唱水平不错，音乐基础较为扎实，但是对于其他国家的音乐不是非常感兴趣。
3重点难点伴唱的和谐，喜爱非洲音乐，体验非洲音乐的风格特点4.教学活动活动1【导入】阿伊亚课间播放《wakawaka》营造音乐氛围非洲动植物以及黑人土著图片欣赏，地理知识的回顾师：大家对非洲了解有多少？我们一起来回顾下七年级的地理中详细介绍的非洲。
生：动物的天堂马赛人的生活习俗非常敬重牛非洲的矿场资源丰富。
非洲民族以高加索种的闪族、含族，以及黑种的黑族和苏丹黑人、班图黑人为主。
不过由于文化发展迟缓，知识程度普遍低下，虽然各地皆有丰富矿产，如金、铜、铁、锰、铀及非金属矿等，但只有少部分被开发，且过去都属于欧洲殖民地，经济结构单一；加之自然环境恶劣，不是太干就是过湿，而许多小国政治未臻稳定，且又种族复杂。
活动2【讲授】非洲音乐的特点提出问题：对非洲音乐了解有多少？生：一边唱歌一边跳舞师总结：这片土地生活着许许多多的动物，他们孕育这片土地不一样的非洲音乐。
非洲音乐专指撒哈拉沙漠以南地区的音乐。
非洲音乐的特点我们将在接下来这节课中慢慢揭开它神秘的面纱。
播放天天向上的视频观看视频，这段出场音乐给你怎么样的感觉？当中出现的演唱方式有？用了什么乐器？生：很震撼演唱方式有领唱和齐唱乐器有各种不一样的鼓师：非洲音乐多为一人领唱、众人应和的呼应歌形式；对敲击乐器的偏爱，强烈多变的节奏和喜欢用多线条节奏；活动3【活动】初听师：今天老师要介绍大家一首非常好听的非洲歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》我们先来听一下，这首歌曲你觉得是在哪里唱的？唱的是什么呢？生：在树林里呼唤同伴师：这首歌曲是由黑色之音演唱组演唱的一首中非民间歌谣。
《第四单元非洲灵感演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习《阿伊亚》这首非洲音乐作品，让学生了解非洲音乐文化，掌握歌曲的演唱技巧，培养音乐表现力和鉴赏能力，增强学生对音乐的热爱和兴趣。
二、作业内容（一）理论知识学习1. 学生需自学《阿伊亚》歌曲的背景知识，包括非洲音乐文化的特点、非洲鼓的演奏技巧等。
2. 了解歌曲的歌词含义，理解歌曲所表达的情感和主题。
（二）歌曲演唱练习1. 学生需自行练习歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲的基本演唱技巧。
2. 通过模仿和学习教师的示范演唱，提高自己的演唱表现力。
（三）创编表演元素1. 学生可自由创编舞蹈动作或伴奏节奏，与歌曲相配合，丰富歌曲的表现形式。
2. 学生可以小组形式进行创编，共同讨论和编排表演内容。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需在家长的协助下查阅相关资料，并记录学习笔记。
对于难以理解的部分，应及时向教师请教。
2. 歌曲演唱练习：学生需在家中自行练习，并录制演唱视频。
视频中应清晰展示学生的面部表情和肢体动作，同时保证音质清晰。
3. 创编表演元素：学生需在小组内进行讨论和编排，创编出与歌曲相匹配的舞蹈动作或伴奏节奏。
小组内成员需分工合作，共同完成创编任务。
4. 提交方式：学生需将学习笔记、演唱视频以及创编成果以电子文档的形式提交至教师指定的平台。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论知识学习：评价学生是否掌握了《阿伊亚》的背景知识和歌词含义。
2. 歌曲演唱技巧：评价学生的演唱技巧、音准、节奏感等。
3. 创编表演元素：评价学生的创编能力、小组合作情况和表演形式的新颖性。
4. 整体表现：综合评价学生在整个作业过程中的态度、努力程度和成果质量。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予及时的反馈和建议。
对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师将指出问题所在，并提供改进建议。
同时，教师还将对学生的创编成果进行整理和展示，为学生提供学习和交流的机会。
第四单元非洲灵感——演唱阿伊亚—非洲的灵感教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
情感升华：
结合非洲音乐内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习非洲音乐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的非洲音乐内容，强调非洲音乐的独特风格和特点等重点和难点。
-情感表达：热情、奔放、乐观。
2.非洲音乐的元素和形式：
-打击乐器：鼓、木琴、铃铛等。
-弦乐器：小提琴、吉他、班卓琴等。
-声乐：独唱、合唱、对唱等。
-舞蹈：集体舞、独舞、民族舞等。
3.非洲音乐的演奏技巧和表现手法：
-即兴演奏：非洲音乐强调即兴演奏，演奏者可以根据现场氛围和情感表达需要进行即兴创作。
-重复与变奏：非洲音乐中经常使用重复和变奏的手法，以增强音乐的感染力和表现力。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的非洲音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.非洲音乐的独特风格和特点：
-节奏鲜明、旋律丰富、情感真挚。
-节奏：以复合节奏、交叉节奏、变化节奏等为主。
-旋律：以五声音阶、自由音阶等为主。
再次，在技能训练环节，我设计了一些实践活动，让学生在实践中体验非洲音乐的节奏和旋律等知识的应用。学生们通过亲身体验，能够更好地理解和掌握非洲音乐的特点。
最后，在课堂小结环节，我对非洲音乐的节奏、旋律和情感表达等知识点进行了梳理和总结，强调了非洲音乐的独特风格和特点。通过总结，学生能够更好地形成完整的知识体系。
3.信息化资源：网络音乐资源（非洲音乐相关）、在线音乐教学视频。
人音版九年级音乐下册阿伊亚—非洲的灵感教案
人音版九年级音乐下册阿伊亚—非洲的灵感教案《阿伊亚——非洲的灵感》教案教学目标：1、通过对非洲鼓不同音乐及视频的欣赏，学生能明白鼓对于非洲国家的人来说，是非常非常重要的乐器，并能对非洲鼓所伴奏出来的舞蹈、音乐产生兴趣。
2、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌唱形式等特点3、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。
教学过程：一、非洲鼓乐师：同学们，老师这有段音乐，你们猜猜看，是用什么乐器演奏出来的？生：鼓。
（非洲鼓）师出示非洲鼓课件，对其进行简介。
1、欣赏视频：（2012天津春晚南非舞团《非洲脚印》师：刚才这个舞蹈只有一种乐器作为其音乐元素，那就是——非洲鼓？这舞蹈给你一种怎样的感觉？生……2、欣赏南非2010世界杯主题曲 Waka Waka(哇咔哇咔)。
并请说说欣赏完后的感受？生回答3、欣赏歌曲《我是谁》师：刚才我们所欣赏的都是国外的音乐和舞蹈，接下来我要给大家欣赏的是我们中国人创作的一首也是由非洲鼓作为主伴乐器的歌曲——《我是谁》，请欣赏。
二、新授非洲歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》师：同学们，我们刚刚欣赏的歌曲或乐曲都是有乐器作为伴奏的，接下来，我们要学的一首歌曲是一首无伴奏合唱曲《阿伊亚非洲的灵感》。
1、初步聆听歌曲播放课件中的录音，听完后请学生说说这首歌曲是由几个人演唱的？歌曲给你一种怎样的感觉？生：三个人……思考：这首歌从演唱形式上、节奏上、音型上都有哪些特点?（学生讨论归纳出特点：无伴奏多声部、一领众和、重复音型、节奏呈模仿交替富有生气的特点。
）课件简介歌曲演唱者“黑色之音”组合。
2、分组演唱以下三个声部，等学生熟悉自己的声部后，再请他们合唱。
3、演唱歌曲（1）第一和第二组的同学分声部演唱伴唱部分，第三和第四组同学演唱领唱部分。
（一二两组和三四两组先各练习两次，再把四组合起来唱）（2）模仿“黑色之音”演唱组的演唱。
《阿伊亚-非洲的灵感》教学设计
阿伊亚——非洲的灵感青田二中吴艳艳一、教材分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是由黑人女歌手组成的“黑色之音”演唱组改编演唱的一首中非民歌。
歌曲集中体现了非洲黑人歌唱的特点：演唱形式为一人领唱、众和应和；第一、二小节由头至尾从未间断，同一音型反复出现；采用多声部的歌唱，重唱的三个声部是歌曲难点也是这首歌曲的亮点，一旦演唱成功，将会有特别好的效果；节奏多变，领唱和重唱的四段音乐节奏都不相同。
二、学情分析：初中学生已掌握了一定的音乐基础知识和演唱的技能，可以学习简单的合唱歌曲，但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。
究其原因有：1、识谱能力差，演唱歌曲音准不到位；2、自我意识强烈，不懂得合唱需要互相配合、避让的精神；3、进入变声期，声音不稳定。
三、教学目标：1、通过歌曲的分析、演唱感受非洲民族、民间音乐的风格特点，进而了解非洲音乐与社会生活的紧密联系，尊重非洲音乐。
2、能用和谐的声音演唱歌曲的合唱部分，并能同领唱进行配合。
3、演唱时能聆听自己和其他声部的歌声，培养良好的合作意识。
四、教学过程：（一）导入：以乐谱练习入手，强调需要合作精神。
（二）重唱部分乐谱学习1、视唱乐谱1=B 3/4 1 1 1 1 0 ︱ 1 1 1 1 0 ︱2、找上方三度音程1=B 3/4 3 3 3 3 0 ︱ 3 3 3 3 0 ︱3、找下方四度音程1=B 3/4 5 5．．0 ︱．．5 5．．0 ︱ 5 5．．5 54、三声部合作5、PPT出示乐谱：1=B 6/4 1 1 1 1 0 3 1 2 - ︱ 2 2 2 2 0 3 3 1 –︱视唱乐谱，并找出它们的上方三度音、下方三度音，视唱6、三声部演唱（三）聆听歌曲、分析特点：1、刚才我们演唱的旋律在歌曲中何时出现？何时结束？2、这首歌曲采用了怎样的演唱形式？3、它是哪个大洲的音乐？（四）领唱与合唱的配合1、重唱部分的填词演唱。
2、领唱1的学唱教师范唱，学生直接唱词。
提问：这种节奏告诉我们是一种怎样的寻觅？与重唱部分配合3、领唱2的学唱 . . . .先练习“咕咕”，分清3 2 和3 1的音高，它像什么声音？用怎样的力度变化表现？教师演唱重唱中声部与学生配合。
人音版 音乐 九年级下册 第四单元 阿伊亚——非洲的灵感
☆阿伊亚——非洲的灵感一．教学目标1.通过参与歌唱、欣赏、律动等音乐活动，充分感受非洲民歌的韵律和内心情感的表达。
2.通过齐唱和变化重复的合唱，体会非洲歌曲无伴奏合唱的魅力。
3.通过整节课音乐活动的参与，能够喜欢、尊重非洲的音乐文化。
二．重点难点三声部合唱三．教学活动活动1【导入】非洲的灵感导入1.以非洲的方式呼应。
教师分别敲击节奏或哼唱，学生也以同样的方式模仿回应。
2. 练声：（本环节以体验非洲音乐的呼应性特点为切入点，与学生的呼应节奏、呼应旋律，通过三声部的呼应为接下来三声部的合唱做音准铺垫。
）二、歌曲教学。
（一）旋律学习1.学习歌曲旋律分析旋律特点，教师分别唱《阿伊亚》伴唱的三句旋律，学生分三组以呼应的方式模仿，学唱。
2.进行有情景的歌唱。
模仿非洲部落传递信息的方式，组与组传递歌声。
酋长与部落传递接唱。
3、初听刚才我们唱的旋律，来自非洲民谣《阿伊亚——非洲的灵感》。
歌曲没有歌词，只有衬词，它表达了彼此思念呼唤的意境。
边听边思考：歌曲片段的演唱形式是什么？你听到自己部落的旋律了吗？有什么特点？（播放歌曲）非洲歌曲的特点——多声部、重复。
（本环节通过不同方式的不断重复的体验歌曲的三句旋律，学生熟悉旋律并准确歌唱，感受歌曲的内在韵律和音乐的内心表达。
）（二）合唱表现1.分析旋律特点，得出：非洲歌曲特点之一——三度音程的进行。
教师指挥分组呼应，划着旋律线不断重复，然后分组声部叠加重复，形成三声部合唱。
2.在学生三声部合唱唱稳后，教师加入领唱。
?刚才老师唱的旋律和你们唱的旋律节奏一样吗？多节拍的重叠也是非洲音乐的特点之一。
3.完整演绎一遍。
（通过不断的重复呼应慢慢叠加成三声部合唱，体会非洲歌曲的明显特征：多声部、呼应性、反复性、即兴性，并获得多声部美感体验。
）（三）、完整聆听全曲。
聆听黑色之音组合演唱的《阿伊亚》，结合刚才的演唱体验，思考：非洲歌曲有哪些特点？听完：结合刚才的演唱，我们回顾一下，非洲歌曲有哪些特点？分析：三度音程的进行、多节拍重叠、多声部、呼应性、反复性（通过欣赏，再次总结和体味非洲歌曲在歌唱中的特点，再次获得美感体验，养成细细品尝音乐的习惯。
《第四单元非洲灵感演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案-初中音乐人音版九年级下册
《演唱阿伊亚——非洲的灵感》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过演唱《阿伊亚》这首歌曲，使学生深入了解非洲音乐文化的独特魅力，并培养学生们的基本演唱技巧及对音乐的感知力，提高学生的音乐素养。
二、作业内容本课时作业内容包括以下三个部分：1. 基础知识学习：通过PPT展示非洲音乐的基本知识，包括非洲音乐的节奏、旋律特点及乐器等，让学生对非洲音乐文化有初步的了解。
2. 歌曲学习：学生需在课下时间熟悉《阿伊亚》的歌词，并学习歌曲的旋律和节奏。
建议学生利用网络资源，如音乐教学视频等辅助学习。
3. 演唱准备：学生需自行分组，每组进行歌曲的排练和演唱准备。
每组需确定演唱顺序、动作编排及情感表达等细节，并尝试在演唱中融入对非洲音乐文化的理解。
三、作业要求1. 基础知识学习：学生需认真听讲，并做好笔记，确保对非洲音乐文化的基础知识有清晰的认识。
2. 歌曲学习：学生需在规定时间内完成歌词及旋律的学习，并确保能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
3. 演唱准备：每组需按照要求进行歌曲的排练和演唱准备，确保在演唱时能够表现出对非洲音乐文化的理解和热爱。
同时，要求每组在排练过程中注重团队合作，互相帮助、共同进步。
4. 提交作业：每组需在规定时间内提交完整的演唱视频及排练过程中的照片或视频资料，以便教师进行作业评价。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 基础知识掌握情况：评价学生对非洲音乐文化基础知识的掌握程度。
2. 歌曲学习情况：评价学生是否能够在规定时间内完成歌曲的学习，并确保能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
3. 演唱表现：评价学生在演唱中是否能够表现出对非洲音乐文化的理解和热爱，以及团队合作的成果。
4. 作业完成度：评价学生是否按照要求提交了完整的演唱视频及排练过程中的相关资料。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给予相应的反馈和建议。
对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，将指出问题所在，并提供改进建议，帮助学生更好地完成后续的学习任务。
《阿伊亚—非洲的灵感》教案02
《阿伊亚—非洲的灵感》教案教学目标：1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。
3、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
4、知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
教学重难点：1、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》；2、模仿简单的非洲音乐节奏。
3、引导学生感受、体验，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、情境导入：放一段非洲图片或舞蹈，从图片或舞蹈来判断属于哪个地区？师：非洲在你的脑海里是什么样的？今天我们就一起走进非洲，去感受非洲音乐的魅力。
二、感受欣赏：（一）、《阿伊亚—非洲的灵感》1、出示图片：非洲的地理、人文……2、师：非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的民歌特点。
欣赏（采用先听再讲解的方式）（1）歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣。
全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。
表达了一种相互呼唤的情景。
（2）欣赏。
在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。
①完整欣赏歌曲：谈一谈与我们以前学过的歌曲有什么不同？②再听歌曲，小声跟唱。
③教唱歌曲，用听唱和模唱的方法学习。
3、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，下面请同学们看一下音乐在非洲人们生活中的作用。
4、师：看了这些同学们有没有在想非洲的音乐是用什么乐器，怎样演奏的呢？而且非洲的乐器也很有特色。
出示一空幻灯片，有背景音乐，让学生猜是哪类乐器，再出示非洲乐器的幻灯片，教师作简要介绍。
①木琴（马林巴）②鼓（重点介绍）③拇指钢琴④其他乐器（二）、欣赏《鼓乐》聆听《鼓乐》，模仿节奏。
初中音乐《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计3
《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计
教学目标
(一)通过演唱和欣赏活动,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,喜爱非洲民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化。
(二)用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》,体验非洲歌舞曲的风格特点,能够根据歌曲情绪编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏。
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(三)能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐
学情分析
九年级学生的个性也越来越显著,他们已具备一定的音乐素养,对音乐的喜好也有了自己的选择,非洲音乐对于他们来说相对陌生,与他们的生活距离较大。
因此,培养他们对非洲音乐的兴趣,激发他们学习的热情显得较重要。
为此,通过学生感兴趣的非洲动物入手,逐步引导他们积极参与音乐课堂教学活动,感受、体验、和表现非洲音乐。
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教学重、难点
1.通过聆听、演唱,体验非洲民歌的特点。
2.学唱歌曲《伊唷嘞啦》时,合唱第二声部的后半拍起节奏较难。
教学过程
活动1【活动】教学过程设计
活动内容教师活动学生活动活动说明
一、课前预备
二、组织教学
三、新课导入播放非洲动物视频。
并与学
生交流。
同学们好!
观看、聆听、放
松、预备
老师好!
创设情境,引起
学生
音乐审美注意并。
【教学设计】九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》
一、课题：九年级下册第四单元——非洲灵感计四课时，第一课时二、教学目标：执教者：雷梓滢（一）通过鼓和替代乐器进行鼓乐表演，体验非洲音乐的不同节奏特点。
（二）通过听唱，能够演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的三声部伴唱部分。
（三）激发学生对非洲音乐喜爱，并以正确的态度对待世界多元化音乐。
三、教学重点：感受非洲音乐的不同节奏特点。
四、教学难点：《阿伊亚——非洲的灵感》中的三声部伴唱。
五、教学方法：聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：（一）导入：播放非洲鼓视频，问视频中出现的核心乐器是什么？（非洲鼓）介绍非洲鼓，教师打非洲鼓示范。
①分部落，确定各部落声部。
（三组节奏型，分三个部落。
确定声部。
）②酋长斗鼓。
（每个部落推选一位酋长到前面来。
（鼓和头饰）鼓的高音、中音、低音）③部落成员寻找各自声部替代乐器。
（部落成员们用身边的乐器或是声势寻找各自声部代替乐器。
）④各部落创编2/4两小节节奏型。
⑤各部落斗鼓。
（酋长带领部落成员们一起斗鼓）根据老师所讲的故事情节来打节奏：早晨太阳慢慢升起，勤劳朴实的非洲人要为一天的生活做准备了。
今天的天气不错，你去叫他，我去喊他，我们准备出发去打猎了。
到了森林深处，他们停止了叫喊，害怕惊动了狡猾的动物。
突然，从森林深处走来一只大象，慢慢向我们走来。
开始狩猎，抓住它。
他们收获了很多很多，带着猎物走在回家的路上。
部落口聚集了男女老少，分享着美味，跳着舞蹈。
太阳慢慢地落下了，劳动了一天的非洲人民回到家中。
这是非洲人的一天生活。
（二）新课：《阿伊亚——非洲的灵感》1、师：非洲人有一半的时间是在高声狂舞、欢声笑语中度过的，无论何时何地，非洲人用鼓表达内心的情感，诠释着对生活的热爱。
听，非洲鼓乐队开始打起鼓来了，一年一度的赛鼓会上鼓手们在紧张的训练中。
XX XX 0 XX X —| XX XX 0 XX X —:||如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。
人民音乐出版社初中音乐九年级下册(简谱) 阿伊亚——非洲的灵感-市赛一等奖
九年级下册第四单元非洲灵感教案一、教学目标1、通过对本课的学习，让学生们对非洲黑人音乐有所了解。
2、对非洲最常用的乐器鼓、马林巴有所了解。
3、能用正确的发声，恰当的情感来演唱《阿伊亚》这首中非民歌，并感受体验其风格特点。
4、能用非洲最基本的鼓点节奏为非洲音乐伴奏。
5、了解舞蹈在非洲音乐中的重要性。
二、教学重点1、《阿伊亚——非洲的灵感》这首中非民歌演唱的完整性，从发声的技巧性，声音的圆润与自然、流畅方面加以重点训练。
2、在以准确的情感和优美的声音完成《阿伊亚》的同时，让同学们体验合唱、二重唱、三重唱这几种演唱形式。
3、用课桌当鼓来为非洲音乐做最基本的伴奏。
三、教学难点1、合唱、重唱中每个声部的音准。
2、合唱、重唱时每个声部之间的既独立又和谐的统一性。
3、伴奏与歌唱之间的协调性。
四、教具多媒体、课件、非洲鼓、电子琴五、教学过程（一）、导入：在播放非洲风景人物的同时播放非洲音乐《大地我们感谢你》，把学生带到非洲这个美丽而神秘的地方（让学生充分利用自己的视觉和听觉感受这一段音乐，并提醒学生注意它的特点），老师可随着鼓声的响起打节奏，也可让一位同学上来打节奏，音乐结束，老师提问：同学们觉得老师会带你们走进哪里？（非洲）本段音乐的特点（从歌词、伴奏的乐器、鼓点的特点几方面提问）。
（二）、既然要走进非洲，就先来了解具有非洲特色的乐器：1、第一种：鼓就是刚才音乐中用于伴奏的乐器，鼓的种类非常多，常用的有康加彭和坚贝鼓。
老师提问：今天老师也带来了一面鼓，同学们观察回答是属于哪一种？老师敲鼓演示，让同学们感受敲击鼓面不同部位，鼓声的不同，也可再找两位同学体验一下。
（1）简介非洲鼓的地位：非洲音乐之魂，在非洲人的生活中是其他任何乐器不可比拟的。
（2）简介非洲鼓的持鼓和演奏方式，鼓是非固定音高的打击乐器。
2、非洲音乐中常用的第二种乐器：马林巴（1）简介种类：常用的三种马林巴属于固定音高的打击乐器。
（2）让同学们欣赏一段马林巴的演奏。
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初中音乐人音版九年级下册第四单元《演唱：☆阿伊亚——非洲的灵感》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精
品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中学唱歌曲,感受非洲“一领众和”的独特歌唱形式,初步体验非洲歌曲的风格特点。
2.在师生合作、生生合作的音乐实践中,发展多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉,学生能够初步的进行三声部的演唱。
2学情分析
1.分析学生现有阶段的水平和能力
初三年级的学生,经过两年多的初中音乐教学,思想已经比较成熟,对音乐的理解已经能达到一定的程度。
在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式有明显的变化。
学生有一定的学习基础和合唱能力,但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。
究其原因有:1、识谱能力差,演唱歌曲音准不到位;2、自我意识强烈,不懂得合唱需要互相配合、避让的精神;3、进入变声期,声音不稳定。
学生合唱的能力水平要因班级而异,一部分孩子正处在变声期,因此在演唱时,学生要懂得嗓音保护。
2.课标确定本阶段学生应达到的能力
通过聆听学习,能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪与意境。
能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。
能够主动参与各种演唱活动,能够自信地、有感情地演唱歌曲,在合唱中积累演唱经验,进一步感受合唱的艺术魅力积。
聆听世界部分国家的民族民间音乐,能够对其风格特点进行简单描述。
3重点难点
1.教学重点
通过模仿演唱歌曲,感受非洲歌曲独特的歌唱形式。
2.教学难点
三声部的合唱
4教学过程。