人教版七年级上册第一课散步

2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。
随堂练习巩固提高
1.下边加点字注音有误的一项是( )
A.分歧（ｑí）委屈（ｑū）鱼塘（ｔáｎɡ）熬（áo）过
B.拆散（ｃｈāｉ）散步（ｓǎｎ）温馨（ｘīｎ）嫩（ｎèｎ）
C.粼粼（ｌíｎ）蹲下来（ｄūｎ）毕竟（ｊìｎɡ）水波（ｂō）
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莫怀戚
年级
七年级
备课教师
吴晓燕
使用教师
审核人
张兰
教学目标
知识与技能目标：
1、联系生活，发现生活中的可供写作的素材。
2、品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。
D.稳当（ｗěｎ）责任（ｚé）习惯（ɡｕàｎ）铺着（ｐū）
2.对下列加点词的解释有错的一项是( )
A.分歧（岔道）B.熬（忍受）
C.粼粼（形容水的明净）D.各得其所（每个人都得到合适的安排）
3.《散步》的作者写的是( )
A.一次舒心愉快的散步B.一次小小的家庭矛盾
C.一家互相支持的三代人D.一种挚爱深沉的亲情
（2）仿写练习二：
依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。
D.走小路小孩子感兴趣，而老祖母慈祥，很自然让孙子高兴，所以这么说
④对文中画波浪线的句子含意理解正确的一项是( )
A.“我”和妻子是中年人，家庭负担很重
B.“我”和妻子是中年人，感到身上压力很大
C.“我”和妻子是中年人，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感
D.“我”和妻子是中年人，背负着家庭的希望
3．（1）一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。
（2）①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
创设情景导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
针对重点讨论探究
一、初读文章，整体感知：
播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文内容。
1、检查阅读效果
A.散步的人有哪些?
B．散步的季节呢?
C.散步的地点?
D．散步中发生了什么事情?
E．结果如何?
(问题简单，学习起步阶段尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
4.读下面这个句子，选一个恰当的词语，概括一下母亲的性格( )
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
A.尊老爱幼B.舐犊情深C.富于理智D.知错就改
5.阅读下文，完成习题。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)
三、再读课文，研讨赏析
1.让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
（让学生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）
2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？
板书设计：
散步
细节描写主题
对母亲的尊敬祖孙三代
母亲喜爱孙子互相敬爱
以小见大
教学反思
3、以小见大的写作手法。
教学难点
1、学习生动而细致的景物描写
2、以小见大的写作手法。
教学时间
1课时
教学准备
多媒体，教学图片
第一课时
环节
教学过程
个性优
化设计
预习生成问题
导学案
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加粗的字（或多音字）注音.
嫩( )芽霎( )时水波粼粼( )
强( )壮背( )起了母亲散步( )
⑤在第二段中对“我”主要用的描写方法是( )
A.语言动作B.景物心理
C.心理语言D.环境动作
参考答案：
一、1.B 2.A 3.D 4.B 5.①-⑤C qílín D C C
作业
1、读写结合，进行仿写练习：（选作其一）
（1）仿写练习一：
依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
答案：
1.（1）略
（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：极短的时间
②两全：顾全两个方面
③各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿
2．莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？
学生搜寻并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，４人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。
2．赏读一些美句，用圈点法圈出自己认为精美的句子，看标：
1．引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用。
2.交待环境——衬托情境——书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。
情感态度与价值观目标：
了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。
教学重点
1、本文的主旨，作者含蓄的感情。
2、学习生动而细致的景物、人物描写。
勉强( )我背( )上的…散( )文
（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：
②两全：
③各得其所：
2．查找资料，了解作家作品。
3．认真朗读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。
（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？
（2）理清全文思路，填空：
①“我”劝母亲散步→②→③→④→“我”决定委屈儿子⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
（1）写景的句子：
——对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子：（请学生有感情地朗读这些句子）
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）
小结
1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章。
但是母亲摸摸孙儿的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
2、交流感受，把握作者的感情。
出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?
(请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)
进一步研究文本：作者表达的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)
二、教师总结：
①文中空格处应依次填入的词语是( )
A.还强壮早已高大
B.早已高大还强壮
C.早已强壮还高大
D.还高大早已强壮
②给文中两个加点字注音。
歧( )粼( )
③对文中画横线的句子的含意理解正确的一项是( )
A.母亲怕儿媳不高兴，又怕儿子为难，所以只好这么说
B.母亲知道儿子为难，疼爱儿子迁就地说
C.母亲知道儿子疼爱他的孩子的心理，只好委屈自己而这么说
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过。一切都取决于我。我的母亲老了，她□□习惯听从她□□的儿子；我的儿子还小，他□□习惯听从他□□的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”