第二节人的性状和遗传 (2)

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第二节人的性状和遗传2

子女的性状
aA
aa a
一、人体常见的遗传性状 1.遗传性状:可以遗传的的生物体的形态特征或生理特征。 2.相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。二、基因控制生物的性状 1.基因是成对存在的,控制生物性状的基因有显性和隐性之分。 2.显性基因:控制显性性状的基因。 3.隐性基因:控制隐性性状的基因。
遗传性状：
生物体可以遗传的特征（形态特征或生理特征）
人体常见的遗传性状
1.人体常见的遗传性状（1）单眼皮与双眼皮
单眼皮
双眼皮
⑵舌头能否由两侧向中间卷曲
⑶有无酒窝
有酒窝
无酒窝
⑷大拇指能否向背侧弯曲
人体常见的遗传性状
遗传性状
能卷舌不能卷舌
双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂
人数
比例
结论
能卷舌的比不能卷舌的多双眼皮的比单眼皮的多有耳垂的比无耳垂的多
⑴写出无酒窝的基因组成是： dd 有酒窝的基因组成是： DD Dd
⑵同学甲的父亲有酒窝,母亲无酒窝,则同学甲有无酒窝？
Dd
dd
DD
dd
Dd
d
D
d
有酒窝 Dd
dd 无酒窝
Dd 有酒窝退出
相对性状：
一种生物的同一性状的不同表现类型
单眼皮和双眼皮有耳垂和无耳垂
基因控制生物的性状
1.基因是成对存在的
基因A
基因a
2.基因的显性和隐性
⑴基因是成对的，控制生物性状的基因有显性和隐性之分。 ⑵显性基因：控制显性性状的基因。
（用大写字母表示） ⑶隐性基因：控制隐性性状的基因。
（用小写字母表示）
1.决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性。

苏教版生物八年级下册《人的性状和遗传》教案

第二节人的性状和遗传【教学目标】1．列举人体常见的遗传性状。

2．举例说出生物的相对性状。

3．举例说出生物的性状是由基因控制的。

4．通过调查人体常见的性状，学习对调查数据进行分析。

5．在学习遗传图解过程中提高学生分析问题和解决问题的能力。

【教学重难点】重点：1．生物的相对性状。

2．基因控制生物的性状。

3．基因的遗传图解。

难点“1.显性基因和隐性基因。

2.基因的遗传图解。

【教学过程】复习一下1.说出染色体、DNA、基因三者之间的关系。

2.人的体细胞中有多少对染色体？人体常见的遗传性状（1）单眼皮与双眼皮（2）舌头能否由两侧向中间卷曲（3）有无酒窝（4）有无耳垂（5）大拇指能否向背侧弯曲（6）左右手嵌合（左手在上还是右手在上）遗传性状：生物体可以遗传的特征。

同种生物的一种遗传性状的不同表现类型叫做相对性状。

生物的特征不仅表现在形态结构方面，还表现在生理方面，如人的ABO 血型等。

人的直发和卷发也是一对相对性状。

生物的性状是由什么控制的呢？基因控制生物的性状1、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？2、什么是显性基因？什么是隐性基因？3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？4、如果某人的某一性状的基因组合是Dd，请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？1.基因是成对存在的2.控制生物性状的基因有显性和隐性之分⑴显性基因：控制显性性状的基因。

（用大写英文字母表示）⑵隐性基因：控制隐性性状的基因。

（用小写英文字母表示）3.基因和性状的表示方法决定有耳垂的基因是显性基因（D）决定无耳垂的基因是隐性基因（d）4.如果某人的某一性状的基因组合是Dd，请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？人类有耳垂是由显性基因D控制的，无耳垂是由隐性基因d控制的。

观看PPT演示遗传图解小明发现父母都是双眼皮，而自己却是单眼皮的，难道自己不是父母亲生的吗？他很伤心。

生物《资源与评价》八下

八年级下册生物学科部分检测题参考答案第八单元生物的生殖、发育与遗传第21章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖1．不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体无性生殖（营养生殖）2．⑴ C⑵ C ⑶ C ⑷①芽接枝接A是接穗 B是砧木② D ③ C3．⑴在无菌条件下，从叶片上取出叶的细胞或组织接种到含有多种营养物质和植物激素的培养基上，形成愈伤组织，分化成幼苗，逐渐发育成完整的植物体。

①接种叶的细胞或组织②愈伤组织③分化成幼苗⑵无菌⑶在短时间内生产大批植物；防止植物病毒的侵害；培养新品种第二节植物的有性生殖1．有性2.传粉自花传粉异花传粉3． C 4．B 5.C 6.C 7.B8．（1）雄人工授粉⑵花粉柱头花粉管花粉管柱头花柱子房胚珠精子卵细胞受精卵胚⑶果皮子房壁；果实子房；种子胚珠。

9．当雄花盛开，大部分雌穗花丝露出后，选择晴朗无风天气，先采品种不同的花粉，然后装在授粉器内，把花粉授在花丝上。

可连续进行两、三次。

第三节昆虫的生殖与发育1．蛹完全变态发育不完全变态发育 2．有性 3．C 4． B 5． A 6． B7．⑴①蛹②幼虫③受精卵④成虫⑵③②①④形态结构生活习性完全变态⑶C⑷春蚕丝尽并没有死而是形成了蛹，“春蚕化蛹丝方尽”8．蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。

当产生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制蝉的生长，蝉将原来的外骨骼脱去，这就是蜕皮。

9．（１）消灭蚊子生存环境，及时清理垃圾，不要留死水。

（２）关上门窗，在窗前放置一个盆子，盆中加点混合洗衣粉的水，第二天，水盆中就会有一些死去的蚊子。

人们根据苍蝇复眼的构造，仿制了“蝇眼”照相机；苍蝇的眼睛能看见紫外线，但人和其他热敏元件却看不见紫外线。

所以，人们又仿制了“紫外眼”，这种“紫外眼”在国防上有重要作用。

苍蝇的嗅觉很灵敏，人们又根据苍蝇的这个特点仿制了气体检验仪器，用来检测各种气体。

第四节两栖类的生殖与发育1． D 2． C 3．B 4．D 5．C 6．B 7． A 8． B 9．⑴受精卵⑵ D ⑶ C⑷环境的变迁破坏了两栖动物的生殖和发育所需的环境，使其不能正常地进行能够生殖和发育，导致种群的数量减少。

苏教版八年级生物下册期中知识点汇总

第21章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖1.概念：不经过________的结合，由______直接产生_______的生殖方式叫做无性生殖。

2.无性生殖包括_________、___________、_______________。

一、出芽生殖1.酵母菌通过____的方式繁殖后代，称为_________。

实验时，用______给酵母菌染色。

2.出芽生殖是一种______生殖方式。

3.列举两种进行出芽生殖的生物：______、______。

二、营养生殖1.绿色开花植物的根、茎、叶是______器官，花、果实、种子是______器官。

2.植物的营养器官在脱离母体后，也能够发育成新的个体，植物依靠___________进行的______生殖叫做营养生殖。

例如，马铃薯以块茎、。

景天以叶进行_______。

3.生产上常用的营养生殖方式有__________、__________。

4.嫁接是把一种植物体的_____或带有__________接到另一株植物体上，使它们愈合成一株_________的植物体的方法。

5.用于嫁接的芽或者枝条叫做_________，被嫁接的植物体叫做___________。

6.用芽做接穗叫做________，例如_____、_______、_______。

用带芽的枝条做接穗的叫做________，例如______、________。

芽接的代表植物有_____、_______、_______。

枝接代表植物有_____、______。

7.嫁接时，要将接穗和砧木的_____紧密结合在一起。

芽接时将接穗切成____形，将砧木切成____形。

8.可以用扦插进行无性生殖的植物有________、________。

9.营养生殖的优点：使植物保持__________，加快植物________。

三、植物组织培养1.在____的条件下，将植物的_____、______或_______等在含有多种__________和_________的培养基上培养，使之逐渐发育成___________的技术，称为________________。

人体性状和行为的遗传汇总

为明显。与人种有关（黄种人高于白人和黑人）与性别有关（近视者中年男性多于女性）
有认为是隐性遗传或多基因遗传。
第十一页，编辑于星期四：十四点四十七分。
（5）红绿色盲遗传。
X连锁隐性遗传病（男多于女）；与人种有关，白人8%，黄种人5.1%，黑人1∽3%。
第十二页，编辑于星期四：十四点四十七分。
（2）健状型（正力型）身体
匀称，肩宽而方，肌肉发达，四肢健美，大手脚。
（3）矮胖型（超力型）个子矮、胖，颈粗短，桶状胸，腹凸。资料显示，父母均肥胖型，其子女肥胖率为一般孩子的10倍。
第四页，编辑于星期四：十四点四十七分。
3、肤色遗传多基因遗传（两对或三对基因控制），白、
黄、黑。不同种族肤色不同，主要是产生黑色素的量不同，黄种人还会产生黄色素补充。
是多基因遗传。
第十九页，编辑于星期四：十四点四十七分。
7、手的遗传。与遗传因素有关，也与环境有关。如印度狼孩。 ①惯用手。单基因决定的。惯用右手对惯用左手是显性的，也与后天有关。双亲之一为左撇子，孩子惯用左手频率为17%；若双亲均惯用左手，孩子惯用左手频率为50%；双亲都用右手的，孩子用左手的频率仅为6%。
因有几十对，多为隐性；舌的形态和舌的味觉与遗传有关，不能尝出
苦味，与存在有一对隐性基因有关，为味盲，占 10%。
皮纹特别是掌纹和指纹都受遗传因素影响，如唐氏综合症的通贯掌
唐氏综合症
第二十一页，编辑于星期四：十四点四十七分。
（二）生理生化指标的遗传
人的神经类型主要有四种：
①活泼型（灵活型）。反应快、准确、活泼好
褐眼、灰眼、绿眼对蓝眼是显性；
蓝眼 X 蓝眼 → 男孩多蓝色，女孩多褐眼，似与性激素有关。伴性遗传。

八年级生物上册 4.4.2《性状的遗传》教案1 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物教案

第二节性状的遗传【教学目标】1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点）2.描述染色体与基因的关系；3.举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

（重点）4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（难点）【课前准备】制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

【教学过程】组织交流点拨建构18分钟是是隐性性状？过渡：同学们分析的真好！生物性状的遗传为什么有这样的规律呢？我们要从生物的遗传物质上来寻找原因。

大家想一想：生物体内的主要遗传物质是什么？（染色体、DNA、基因）究竟是什么控制着生物的性状呢？2.指导学生分析转基因鼠的培育过程图（课件展示），讨论：（1）子代巨型小鼠比亲代小鼠的个体大许多，这是什么原因呢？（2）这个实验说明生物的性状是由什么控制的？过渡：基因位于染色体上，在体细胞中染色体是怎样存在的？（成对）101页图4.4—10，分析：（1）基因在染色体上排列有什么规律？（2）一对染色体上只有一对基因吗？（3）你还有什么发现？（大小写的问题）过渡：一对基因可以用一对大小写字母表示，这是什么含义呢？基因又是如何控制性状的呢？遗传，找出其中隐藏的规律，并提出猜想：为什么亲代的某些性状在后代中不能表现出来呢？学生分析转基因鼠的培育过程，尝试得出性状是由基因控制的结论（1）导入了大鼠生长激素基因（2）说明生物的性状是由基因控制的。

学生读图分析基因的排列及书写规X等知识，最终得出基因是如何控制性状的结论。

发现生物遗传的规律，引导学生先揭示显性性状和隐性性状的概念，再进一步去探究遗传规律的本质。

此时教学内容顺序的调整恰到好处。

创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了一个实验分析，即转基因鼠的诞生。

这样做有两个好处，其一可以让学生自己探究得出基因控制生物的性状，其二使教材内容更具有连贯4.指导学生带着问题阅读有关课文，解决以下问题：1.（1）一对基因可以用相对的大小字母表示，这是什么含义呢？（2）基因是如何控制生物性状的？5.指导学生进行巩固练习：人的双眼皮是由显性基因A 控制的，单眼皮是由隐性基因a控制的。

生物的遗传与变异知识点

第四章生物的遗传与变异第一节遗传的物质基础1、遗传的概念：生物学上把子代与亲代以及子代与子代之间相似的现象叫做遗传。

遗传的本质：亲代的遗传物质传递给子代。

2、遗传的控制中心是细胞核。

3.伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，细胞核位于基部的假根内。

伞藻嫁接实验说明：伞帽的形状是由含细胞核内的假根部分控制的。

伞藻嫁接实验证明：细胞核是遗传的控制中心。

4、染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。

在生物的传种接代中具有重要作用。

5.染色体特点：同种生物的体细胞内都含有数目相同、形态相似的染色体。

6.染色体的化学成分：包括蛋白质和DNA。

7. DNA是生物的主要遗传物质。

DNA分子是由两条长链盘旋而成的双螺旋结构。

8.DNA上有遗传效应的片段叫基因。

基因控制生物的性状。

9. 细胞核中有多条染色体，每条染色体上通常含有一个DNA分子，每个DNA分子包含许多基因。

10.细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系：12.一般情况下，每种生物体细胞中的染色体数目是相对恒定的，保证了生物的子代与亲代之间具有相对稳定的遗传信息。

第二节性状的遗传1、性状：生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状。

如：双眼皮属于形态特征，血型属于生理特征。

2 . 基因控制性状。

性状由基因和环境共同决定的。

所以，性状并不是都能遗传的。

3. 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。

4. 基因与性状：（区分显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状）A、成对的基因有显性和隐性之分，相对性状一般也分为显性性状和隐性性状。

B、只要有一个显性基因，则表现显性性状。

隐性性状的基因组成为两个隐性基因。

C、隐性基因和显性基因一样，都能独立遗传给后代。

5.人的受精卵中成对的基因（或成对的染色体），一个来自父亲，一个来自母亲。

6.在生殖过程中，亲代的基因随着染色体传递给后代，并控制着子代的性状表现。

（遗传的是基因，表现的是性状）7.进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自两个亲本；进行无性生殖的生物，其子代的遗传信息来自一个亲本。

22.2 人的性状和遗传-八年级生物下册(苏教版)

苏教版.八年级下册.生物
第二十二章生物的遗传和变异
第二节人的性状和遗传
C 目录 ONTENTS
01 复习巩固
02 本节目标
03 情境导入
04 自主预习
05 人体常见的遗传性状 07 课堂小结
06 基因控制生物的性状 08 随堂检测
DNA 是主要的遗传物质
复习巩固
细胞核是遗传信息的控制中心
存在于
染色体是遗传物质的主要载体，在体细胞中成对存在
包括
蛋白质 DNA是主要遗传物质，呈双螺旋结构
含特定遗传信息的片段：基因控制生物的性状
细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置关系：
本节目标
01 列举人体常见的遗传性状。 02 说出人的相对性状。 03 举例说出生物性状是由基因控制的。
情境导入
课堂小结
遗传性状：生物体可以遗传的特征。
人相对性状：同种生物的一种遗传性状的不同表现类型。
的性状
和基因
显性基因控制显性性状
环境影响
遗传性状
遗传
隐性基因控制隐性性状
控制
随堂检测
1、下列属于相对性状的一组是（ D ）
A、狗的黑毛与狗的卷毛
B、人的双眼皮与人的褐眼
C、玉米的高茎与大豆的矮茎
一、相对性状
拇指弯曲清形双手手指嵌合
人体常见的遗传性状
能弯曲右手拇指在上
不能弯曲
左手拇指在上
一、相对性状
果蝇的翅
人体常见的遗传性状
长翅
残翅
豌
豆
的
茎
高茎
矮茎
基因控制生物的性状
一、相对性状

生物八年级上册参考答案

八年级上册《资源评价》参考答案第五单元生物的生殖、发育与遗传第14章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖1．不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体无性生殖2．⑪ A ⑫ C ⑬ C ⑭①芽接枝接 A是接穗 B是砧木② D ③ C3．⑪在无菌条件下，从叶片上取出叶的细胞或组织接种到含有多种营养物质和植物激素的培养基上，形成愈伤组织，分化成幼苗，逐渐发育成完整的植物体。

①接种叶的细胞或组织②愈伤组织③分化成幼苗⑫无菌⑬在短时间内生产大批植物；防止植物病毒的侵害；培养新品种第二节植物的有性生殖1．有性 2.传粉自花传粉异花传粉 3.C 4.B 5.C 6.C 7.B8．（1）雄人工授粉⑫花粉柱头花粉管花粉管柱头花柱子房胚珠精子卵细胞受精卵胚⑬果皮子房壁；果实子房；种子胚珠9．选择晴朗无风天气，在玉米的雌花上分别授以不同颜色玉米的花粉第三节昆虫的生殖与发育1．蛹完全变态发育不完全变态发育2．有性 3．B 4．B 5．A 6．C7．⑪①蛹②幼虫③受精卵④成虫（蚕蛾）⑫③②①④形态结构生活习性完全变态⑬ C ⑭春蚕丝尽并没有死而是形成了蛹，“春蚕化蛹丝方尽”8．有关，因为蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大。

当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制蝉的生长，蝉将原来的外骨骼脱去，这就是蜕皮。

9．消灭蚊或蝇的方法（1）消灭蚊子生存环境，及时清理垃圾，不要留死水。

（２）关上门窗，在窗前放置一个盆子，盆中加点混合洗衣粉的水，第二天，水盆中就会有一些死去的蚊子。

在仿生学或医学研究中的作用：（1）人们根据苍蝇复眼的构造，仿制了“蝇眼”照相机；苍蝇的眼睛能看见紫外线，但人和其他热敏元件却看不见紫外线。

所以，人们又仿制了“紫外眼”，这种“紫外眼”在国防上有重要作用。

（2）苍蝇的嗅觉很灵敏，人们又根据苍蝇的这个特点仿制了气体检验仪器，用来检测各种气体。

第四节两栖类的生殖与发育1．D 2．C 3．B 4．D 5．C 6．B 7．A 8．C9．⑪受精卵⑫ D ⑬ C ⑭环境的变迁破坏了两栖动物的生殖和发育所需的环境，使其不能正常地进行能够生殖和发育，导致种群的数量减少。

八年级生物上册第四章第二节《性状的遗传》课件(新版)济南版

请阅读P1002、3段、P101第1段、图4.4—8，回顾思考：（1）染色体与基因( jīyīn)是什么关系？染色体与基因的关系
成对(chénɡ duì)的基因位于成对(chénɡ duì)的染色体上的同一位置，控制着一对相对性状。
第十七页，共30页。
（2）控制性状的基因有几种？怎样(zěnyàng)表示？
即：
显性性状:在性状遗传的过程中，能够在后代中
表现出来的亲代的性状。
隐性性状：在性状遗传的过程中，不能够在后代
中表现出来的亲代的性状。
第十六页，共30页。
2. 我们知道，基因控制(kòngzhì)生物的性状，那么，怎样的基因控制(kòngzhì)显性性状？怎样的基因控制 (kòngzhì)隐性性状？
②质疑：为何后代只有紫花？难道白花这一性状消失了吗？
第十二页，共30页。
走激进趣科学导家入
孟德尔（1822—1884）是一位奥地利修道士。从1856年开始，他进行了长达8年的豌豆杂交实验，从中发现了重要的遗传规律，并将研究成果整理成论文《植物杂交实验》发表，被公认为遗传学的奠基人。孟德尔成功的主要 (zhǔyào)原因之一是选取豌豆做实验材料。豌豆是严格的自花传粉植物，在自然状态下容易控制外界因素对实验的干扰，且豌豆
们意想不到的事呢？接着完成遗传图解：
亲代 (qīndài)
生殖细胞
紫花 (zǐ
hDudā) ×
D
d
紫花 Dd
Dd
基因组成是Aa的个体只表现A控制的性状不表现a控制的性状,但a不受A影响还会继续遗传
去。直到后代中a和a两
个隐性基因组合在一起
子代 (zǐdài)
DD Dd Dd dd

苏教版八年级生物下册第8单元生物的生殖

第8 单元生物的生殖、发育和遗传第21 章生物的生殖与发育第一节、生物的无性生殖1、无性生殖：是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

2、无性生殖的方式有：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖。

3、出芽生殖的有：酵母菌、水螅等；营养生殖的有：马铃薯、景天等；分裂生殖的有: 细菌，蓝菌，变形虫，草履虫等单细胞生物；孢子生殖的有: 根霉、青霉等。

4、植物的无性生殖⑴植物的营养器官：根、茎、叶。

⑵营养生殖：植物依靠营养器官进行的无性生殖。

⑶营养生殖的优点：①能够保持植物亲本的优良性状，②加快植物繁殖的速度。

⑷常用的营养生殖方法：嫁接、扦插和压条。

嫁接的定义：是把一株植物体的芽或带有芽的枝条接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体的方法。

用于嫁接的芽或枝条叫做接穗，被嫁接的植物体叫做砧木。

接穗的条件：生长健壮且无病虫害；砧木的条件：根系发达，茎秆粗壮。

提高嫁接成活率的方法是要将接穗和砧木的形成层紧密的在一起，这样两部分形成层分裂产生的细胞才能生长愈合在一起。

生活中枝接的方法的植物有柑、橘；芽接的有桃、苹果、山楂等；压条的有石榴；扦插的有月季，杨、柳等。

5、植物的组织培养（1）植物组织培养：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体。

（2）植物组织培养在培养基中的组织块被诱导形成愈伤组织，从而发育成完整的植株个体。

（3）植物组织培养的优点：（a）在短时间内产生大批植物；（b）防止植物病毒的侵害第二节、植物的有性生殖1. 植物的有性生殖：一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式。

2. 传粉：植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同途径传送到雌蕊柱头上的过程。

⑴自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊⑵异花传粉：一朵花的雄蕊的花粉传给另一朵花的雌蕊3. 受精⑴受精卵：当花粉管从珠孔进入胚珠后，末端破裂，精子释放出来，与卵细胞结合，成为受精卵。

子代的基因组成生殖细胞的基因A

结论
调查：人体常见的遗传性状
遗传性状人数比例
结论
双手嵌合右手拇指在上 203
双手嵌合右手拇指
203：112 在上的比左手拇指
双手嵌合左手拇指在上 112
在上的多

双眼皮单眼皮能卷舌不能卷舌
175
175：140 双眼皮的比单眼皮的多
140 Why ?
相对性状 182 182：133 能卷舌的比不能卷舌的多
猜猜看：他们四个什么关系？
子女长得像父母，说明什么生物现象？
遗传
第二节人的性状和遗传
想想一一想想
生物体的性状都可以遗传吗？
×
×
√ 遗传性状生物体可以遗传的性状。
调查：人体常见的遗传性状
遗传性状人数比例双手嵌合右手拇指在上双手嵌合左手拇指在上
双眼皮单眼皮能卷舌不能卷舌
亲代的性状表现亲代的基因组成
一对基因的遗传图解
双眼皮
双眼皮
Aa ×Aa
生殖细胞的基因
A
a
A
a
子代的基因组成
AA
子代的性状表现双眼皮
Aa
双眼皮
Aa
双眼皮
aa
单眼皮
本节课，你学到了什么？
1、遗传性状:可以遗传的生物体的形态和生理特征。 2、相对性状:同种生物同种遗传性状的不同表现类型。 3、控制性状的基因是成对存在的，用同一个英文字母表示，分为显性和隐性。 4、一对基因的遗传图解：包括5个步骤
探究：基因控制生物的性状
例：人类的眼皮有单眼皮和双眼皮之分,
控制双眼皮的基因是A,控制单眼皮的基因是a。
体细胞中基因组成是AA,性状表现为双眼皮

2017年最新2017苏教版初中生物教材目录(四册全)

最新2017苏教版初中生物教材目录(共 4 册)七上致同学第1单元探索生命的奥秘 1 第一章周围的生物世界 (2)第一节我们周围的生物 (3)第二节生物与环境的关系 (8)第三节我们身边的生物学 (13)第二章探索生命 (18)第一节探索生命的器具 (19)第二节探索生命的方法 (28)第2单元生物体的结构层次34 第三章细胞是生命活动的基本单位 (35)第一节植物细胞的结构与功能 (35)第二节人和动物细胞的结构与功能 (40)第三节细胞分裂与分化 (45)第四章生物体的组成 (50)第一节单细胞生物 (51)第二节多细胞生物体的组成 (56)第3单元生物圈中的绿色植物61 第五章绿色植物的一生 (62)第一节植物种子的萌发 (63)第二节植物根的生长 (68)第三节植物生长需要的水和无机盐 (72)第四节植物茎的疏导功能 (77)第五节植物的开花和结果 (83)第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用 (88)第一节植物光合作用的新发现 (89)第二节植物光合作用的场所 (94)第三节植物光合作用的实质 (99)第四节植物的呼吸作用 (106)第五节光合作用和呼吸作用原理的应用 (110)第七章绿色植物在生物圈中的作用 (114)第一节绿色植物是食物之源 (115)第二节绿色植物与生物圈的物质循环 (119)第三节绿化，我们共同行动 (124)七下第4单元生物圈中的人 (1)第八章人的生殖和发育 (2)第一节精卵结合孕育新的生命 (3)第二节人的生长发育和青春期 (9)第三节人体概述 (15)第九章人的食物来自环境 (21)第一节人体需要的主要营养物质 (22)第二节人体的消化与吸收 (29)第三节膳食指南与食品安全 (37)第十章人体内的物质运动和能量供给 (41)第一节血液和血型 (42)第二节人体的血液循环 (50)第三节人体和外界环境的气体交换 (57)第四节人体内的气体交换 (63)第五节人体能量的供给 (68)第十一章人体内的废物排入环境 (70)第一节人体泌尿系统的形成 (74)第二节人体废物的排出 (79)第十二章人体生命活动的调节 (85)第一节人体的激素调节 (86)第二节人体的神经调节 (93)第三节人体感知信息 (102)第十三章人是生物圈的一员 (111)第一节关注生物圈——环境在恶化 (112)第二节保护生物圈——从自身做起 (119)八上第5单元生物的多样性 (1)第十四章丰富多彩的生物世界 (2)第一节五彩缤纷的植物世界 (3)第二节千姿百态的动物世界 (11)第三节神奇的微生物 (27)第四节生物的分类 (36)第十五章生物多样性及其保护 (41)第一节生物多样性 (42)第二节保护生物多样性的艰巨使命 (48)第十六章生命起源和生物进化 (53)第一节生物的诞生 (54)第二节生物进化的历程 (58)第三节生物进化的学说 (64)第四节人类的起源和进化 (69)第6单元生物的多样性及其保护 (74)第十七章动物的运动 (75)第一节动物运动的形式和能量供应 (76)第二节动物的运动依赖于一定的结构 (82)第十八章动物的行为 (87)第一节动物行为的主要类型 (88)第二节动物行为的生理基础 (94)第7单元生物和环境是统一体 (99)第十九章生态系统 (100)第一节生态系统的组成 (101)第二节生态系统中的能量流动和物质循环 (107)第二十章生物圈是最大的生态系统 (112)第一节生物圈中的各种生态系统 (113)第二节生物圈是生物的共同家园 (119)八下第8单元生物的生殖、发育与遗传 (1)第二十一章生物的生殖与发育 (2)第一节生物的无性生殖 (3)第二节植物的有性生殖 (9)第三节昆虫的生殖与发育 (16)第四节两栖类的生殖与发育 (21)第五节鸟类的生殖与发育 (26)第二十二章生物的遗传和变异 (31)第一节DNA是主要的遗传物质 (32)第二节人的性状和遗传 (38)第三节人的性别决定 (43)第四节遗传病和优生优育 (48)第五节生物的变异 (53)第9单元生物技术 (59)第二十三章日常生活中的生物技术 (60)第一节源远流长的发酵技术 (61)第二节食品保存 (67)第二十四章现代生物技术 (72)第一节现代生物技术的应用 (73)第二节关注生物技术 (78)第10单元健康地生活 (83)第二十五章疾病和免疫 (84)第一节传染病 (85)第二节威胁健康的主要疾病 (91)第三节免疫 (96)第二十六章珍爱生命 (102)第一节远离烟酒 (103)第二节拒绝毒品108第三节关注健康113精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit 5Our School教学目标：知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。

实验二人类性状的遗传分析11页word文档

专业班级：化生系09生物技术（一）班学号：20091052104 姓名：曹艳梅李学梅实验二人类性状的遗传分析一、目的1、了解控制不同性状的基因的分布情况2、了解人类性状的遗传规律，掌握分析人类性状的方法3、学会对遗传学数据的处理4、验证人类的性状是否由一对基因控制，是否符合孟德尔遗传定律二、原理人类性状是人体的外形特征和生理特征表现的总和，如人的身高，眼皮单双，头发直卷，血型等。

性状（character）：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。

单位性状（unit character）：孟德尔在研究豌豆等植物的性状遗传时，把植株所表现的性状总体区分为各个单位作为研究对象，这样区分开来的性状称为单位性状。

豌豆的花色、种子形状、子叶颜色、豆荚形状、豆荚（未成熟的）颜色、花序着生部位和株高等性状，就是7个不同的单位性状。

同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状（relativecharacter）。

例如，豌豆的花色有白色和红色，绵羊的毛色有白毛与黑毛、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性等都属于一对相对的不同表现类型。

相对性状（contrasting character）：不同个体在单位性状上常有着各种不同的表现，例如，豌豆花色有红色和白色，种子形状有圆和皱、小麦的抗锈病与易染锈病、大麦的耐旱性与非耐旱性、人的眼睛不同颜色和不同肤色等。

遗传学中把同一单位性状的相对差异，称为相对性状。

孟德尔在研究单位性状的遗传时，就是用具有明显差异的相对性状来进行杂交试验的，只有这样，后代才能进行对比分析研究，从而找出差异，并发现遗传规律。

遗传分析 genetic analysis 亦称基因分析，是测定有关某一遗传性状的基因数目、基因性质、属于哪一连锁群及其在染色体上的座位等的过程。

如果认定某个突变型是基因突变的产物，此时可先将它与野生型杂交，如果从杂种F2代，或是直到F3前后，能够有效地研究该突变性状的遗传动态，那么突变基因对于野生型基因的显隐性关系，以及其他方面的性质乃至数量等等都可以估算出来。

苏教版八年级生物教学计划(共3篇)

苏教版八年级生物教学计划（共3篇）篇：苏教版八级生物下册计划2019-202X年苏教版八年级生物下册教学计划一、情况分析：（一）、学生情况分析本届学生学习生物的兴趣很高，上学期生物的平均成绩整体成绩很理想，原因是爱学习的学生很多，因此，成绩很理想。

这个学期要想办法使学生的成绩有更大的提高。

我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把生物视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上。

（二）、教材分析本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。

共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。

增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

二、教学目标（一）、知识目标：1、认识无性生殖的概念。

2、描述植物的有性生殖过程。

3、说出花的结构与果实发育的过程。

4、举例说出昆虫、两栖类动物、鸟的生殖和发育过程5、说明DNA是主要的遗传物质。

6、举例说出生物的性状是由基因控制的。

7、描述人的性染色体和常染色体。

8、举例说出常见的遗传病的危害。

9、举例说出发酵技术在生活中的应用等。

（二）、能力目标：1、培养学生观察能力和搜集信息的能力。

2、培养学生探究性学习的能力，能从实践中获取资料。

3、通过小组探究、收集资料、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力，合作交往的能力，收集、整理资料的能力和口头表达能力。

（三）、情感态度与价值观目标：1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

具体措施：1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

八年级生物上册第四单元物种的延续第四章生物的遗传与变异第二节性状的遗传课件

讨论并回答：
2.相对性状在豌豆和果蝇的亲代与子代之间是怎么传递的？
在豌豆花色的遗传中，亲代的性状表现一个是紫花、一个是白花，而在后代中全部表现为紫花，没有白花。
在果蝇翅型的遗传中，亲代的翅型全部为长翅，而后代中除了长翅外，还出现了与亲代不同的性状——残翅。
1.生物的性状由基因控制，每一
3. 小明家喂养的两只白羊交配后，产下1 只白羊和2只黑羊，他运用所学生物学知识对羊的遗传现象进行了推断，其中错误的
是（有关基因用E、e表示）（ B ）
A．白色是显性性状 B．母羊的基因组成是EE C．黑色是隐性性状 D．黑羊的基因组成是ee
A．人的身高和体重 B．猫的黑毛和狗的白毛 C．豌豆的高茎和矮茎 D．柿子的大小和颜色
2.豌豆的种子圆形是显性性状，字母A表示显性性状基因。某同学将纯种结圆形种子的豌豆与纯种结皱形种子的豌豆杂交后培
养的子代（ A ）
A．基因组成为Aa B．基因组成为aa C．所结种子全部是皱形 D．所结种子部分是圆形，部分是皱形
生物能以不同方式将遗传信息传递给子代。进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自两个亲本；进行无性生殖的生物，其子代的遗传信息来自一个亲本。
形态结构
生理特性
行为方式
基因
显性基因
控制
控制
相性同种性状对
显性性状
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ状不同表现性隐性性状
控制
状控制
基因
隐性基因
1. 下列各组性状中，属于相对性状的是（ D ）
3.人的身高和体重
(×)
4.狗的短毛和卷毛
(×)
5.羊的黑毛和兔的白毛
(×)
知识点二基因与性状的遗传

八年级生物上册第四单元第四章第二节性状的遗传(

豌豆具有稳定的、可明显区分的相对性状。
一二
二、基因控制性状生物的性状是由染色体上的基因控制的。染色体在生物体细胞内是成对存在的。因此, 基因也是成对存在的。
1.下列不是生物性状的是( A.有的人天生金发 C.有的玉米是甜的
1
2
3
4
5
6
) B.有的月季开红花 D.有的石头是红色的
关闭
D
第二节性状的遗传
第一课时性状与相对性状
一二
一、生物的性状 1.性状生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状。生物体有许多性状,如南瓜的形状,属于形态方面的特征;鸡冠的形状, 属于结构方面的特征;人的 ABO 血型,属于生理特征 ;人的惯用左手是行为方式特征。 2.相对性状生物体的每一种性状,往往有不同的表现类型。在遗传学上,把同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状。 3.观察课本 P99 页“豌豆的某些相对性状”,思考:孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因之一是什么?
答案
1
2
3
4
5
6
2.下列各对性状中,属于相对性状的是( )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.豌豆的高茎与矮茎
B.狗的卷毛与黑毛
C.狐的长尾和兔的短尾
D.人的身高和体重
关闭
生物的形态、结构、生理特征和行为方式称为生物的性状,生物的相对性状是指同一生物同一性状的不同表现形式,如豌豆的高茎与矮茎;而狗的卷毛和黑毛、人的身高和体重则不是同一性状;狐的关长闭尾A 和兔的短尾,不是同一生物。
B.①③④ C.②③④ D.③④⑤
关闭
B
答案
解析答案
3.下列属于生物性状的是( A.人的 ABO 血型 C.猎豹的快速奔跑

第二节人的性状和遗传 (2)