【部编版教材】咏柳名师推荐1
部编版小学必背古诗词150首之五《咏柳》
部编版小学必背古诗词150之五《咏柳》
这是逐篇收录和整理的《部编版小学必背古诗词150首》，希望对大家有用哦。
每篇诗词的后面，有“一句话介绍”或与该诗词有关的“地点”（是与这首诗相关的地点哦，不一定就是写这首诗或词的相关地点）、“时间”作为对这篇诗词的注释。
其中“地点”和“时间”的介绍很有必要，可以将诗词所描写的场景或者事件落到空间的具体相关地点和时间的具体时期，便于学习、记忆、赏析的时候更好理解作者的思想。
通过学诗，也对历史地理有所增进和了解，对我们伟大祖国厚重的文化积淀更加热爱！
《咏柳》
贺知章（唐）
【一句话介绍】二月的新柳在春风的吹拂下，婀娜摆动柳条，春天真美。
【时间】唐玄宗天宝三年（公元744年）春天，贺知章奉召告老还乡，乘船回到越州永兴（今浙江省杭州市萧山区），心情一片大好。
【地点】越州永兴，是贺知章的家乡，那里有他的旧宅。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？
二月春风似剪刀。
《咏柳》部编版教材1
无数条轻柔的柳条垂下来，好像是无数轻轻飘动的绿色丝带从树上垂下。
永（ ）装（ ）
不知道这纤细的嫩片是谁的巧手用心裁剪出来的。
谢
zhuānɡ
妆
tāo
绦
各色的丝绦
化妆
认识生字
咏（歌咏 ）妆（ 化妆） 永（永远）装（装备）
绦（丝绦）裁（裁衣） 条（条件）栽（栽树）
比一比，再组词。
诗词赏读
把这首诗读通 顺哦！
咏柳
唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春 妆 成 一 树 高， 用刀或剪子把物体分成若干部分。
一树： 满树。
嫩绿的柳叶。 碧玉妆成一树高，
不知细叶谁裁出，
高高的柳树，长满了翠绿的新叶， 看上去好像用碧玉装饰的一样。
丝绦：
用丝纺织成的带子。
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
万条：无数条。 万，在这里不表示 数量，形容很多。
无数条轻柔的柳条垂下来，好像 是无数轻轻飘动的绿色丝带从树上垂 下。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
用刀或剪子把物体分成若干部分。
诗词赏读
把眼前的柳树和古代质 朴美丽的少女联系起来，联 想到她穿一身嫩绿，楚楚动
人，充满青春活力。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
诗词赏读
不知细叶谁裁出， 原来是二月温暖的春风，它就像一把这把神奇的大剪刀。
二月春风似剪刀。
二月春风似剪刀。 咏 柳
不知道这纤细的嫩片是谁的巧手用心裁剪出来的。 用刀或剪子把物体分成若干部分。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 贺知章 唐代诗人、书法家，字季真，自号“四明狂客”。 原来是二月温暖的春风，它就像一把这把神奇的大剪刀。
不知道这纤细的嫩片是谁的巧手用心裁剪出来的。
部编版小学语文《咏柳》教学设计
统编版小学语文二年级下册咏柳一、教材内容分析《咏柳》是唐代诗人贺知章写的七言绝句。
这首诗描写初春二月柳树的诗，表达了作者丢柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
作者以丰富的想象和比喻，把看不见的春风生动形象地表达出来了，借以作者在春回大地时地喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然春天。
感受古诗文字美、语言美，受到美的熏陶。
二、教学目标1.会认生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。
了解古诗的大概意思。
3.了解诗歌大意，想象古诗描绘的画面，感受诗人蕴含诗中的对春天的下之情。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
三、学习情分析课前已让学生对全诗进行充分的预习，大多数学生已会背这首古诗。
所以，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是要学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的的能力和兴趣。
四、教学策略选择与设计课我主要采用讨论，观察，诵读体会的教法，指导学生运用边读边想象的学习方法学习古诗。
在初步了解诗句基础上，引导学生注意古诗的韵律，读出古诗的节奏。
从而培养学生想象能力。
在这个过程中注意运用多种方式朗读。
同时利用学生画出节奏线，读出诗的韵味和节奏。
教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式:教师要注重鼓励，表扬，善于去引导和评价.重视朗读能力想象能力训练，重视学习方法的指导。
五、教学重难点:重点:学会本课生字，熟读、背诵课文。
难点:领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
六、教学环境及资源准备教学过程中，利用多媒体课件，增强直观性和趣味性，调动起学生的学习积极性，利用网络资源，增强自主性和实效性。
七、教学过程：一、检查作业,导入新课。
1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?2.知道老师为什么要你们学生出示收集的柳叶，培养学生的动手能力。
完成这样的作业吗?今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书:咏柳3.我们以前还学过一-首古诗，叫咏?咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思?4.出示诗人的图片，介绍作者:贺知章5.配乐诗朗诵《咏柳》，学生齐读课题学生齐读:《咏鹅》生了解诗人引导学生理解课题。
(部编版)二年级下册咏柳完美教案
《咏柳》教案一、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
过程与方法：通过学生小组合作、教师的讲解等方法，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好。
情感态度价值观：理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
三、教学难点：体会诗歌的语言美以及画面美。
四、教学方法：小组合作、讲解、创设情境法、情感诵读法五、教具：课件六、教学过程：（一）、激趣导入，引出课题同学们，伴随着温暖的阳光，我们又进入了美丽的春天，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？同学们眼中的春天真丰富多彩。
接下来，我们来看一些图片。
出示课件。
这是老师眼中的春天:柳芽的萌发，意味着万物复苏，柳树是报春的使者，是春回大地的信号。
那么不但我们喜欢春天，古人也喜爱柳树。
（板书：咏柳）学生齐读课题。
（二）、讲授新课1、刚才我们读了课题，你从课题中知道了什么信息? 出示作者简介。
读了之后你想问什么问题？通过同学们的回答，老师发现你们越来越爱学习了。
请同学们带着这些问题来听一听这首古诗。
2、面对这么美的景色，诗人又是怎么赞美柳树的呢？就让我们在字里行间里去细细品味。
小组讨论字词的意思。
同学们小组讨论的非常激烈，我们来分享一下彼此之间的收获吧。
想让一个学生读读这首诗。
这里有一个多音字：似。
它也读对了。
让我们一起读读这首诗，下面我们来看着节奏来试试读读。
读出来节奏，读出来味道，刚才我们在讨论的时候把不能解决的问题，现在我们一起解决吧。
下面理解词语的意思。
（1）碧玉（2）一树高。
一树高而不说一高树，就是我们古诗中押韵、倒装。
把一高树写成一树高是为了诗尾的押韵，现在谁来再读读这首诗，注意押韵的几个字，这几个押韵的字要读的饱满，我们一起来读读这首诗。
（3）万条（4）丝绦（5）细叶（6）裁让学生上来表演。
这首诗中谁裁出来什么？3、自己读读想想讨论讨论就把这首诗读懂了，现在带着你的理解，谁再来读读这首诗。
部编小学音乐三年级《咏柳》程晓燕教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
歌曲《咏柳》教学设计教学目标：1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲的流畅、优美。
2.能够表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3.喜欢用黄梅戏的曲调进行演唱。
教学准备：1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。
2.有关歌曲的音乐资料。
3.与歌词相关的图谱。
4.柳树的图片。
教学重点：学唱歌曲《咏柳》。
教学难点：能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
教学过程：1.导入学生听歌曲《春天在哪里》做动作。
可以是根据歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些动作。
动作要以简单，学生都愿意参加为主。
2.欣赏有关春天的图片，引出本次学习的主题。
师：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？”师：“春天来了，大自然都有些什么样的变化？我们一起来看一看吧。
”出示春天图片。
（例如：小草绿了，小花开了等。
最主要的是在最后一个呈现一张柳树图，让学生说出柳树发芽了。
）师:“这叫做柳树，你们认识它吗？”回顾一年级学过的歌曲《柳树姑娘》，大家唱一遍，试着自己加动作表演唱，感受柳树的柔美。
3.欣赏歌曲《咏柳》。
师：“有一位唐朝诗人，写了一首诗来赞美春天美丽的柳树，诗名叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？”出示贺知章的《咏柳》这首古诗。
先让学生对诗有一些了解，教师把诗的内容简单讲解，再带领学生念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程，也能够丰富活动的形式。
师：“你们知道吗，有人把这首诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。
”初听歌曲。
（教师用一种神秘的语气说出来，充分调动学生的兴趣，听的时候也能够认真些。
）4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。
教师出示相关的歌曲图谱，老师进行学唱指导。
5.根据图示，师生共同演唱。
师：“春天多美呀，春天的柳树婀娜多姿，优美动人，我们一起来唱歌赞美柳树吧，大家要把自己喜欢的感觉唱出来，好吗？”（这是为了让学生更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行表扬。
这时的演唱教师就可以适当的加入动作，让学生逐句学。
新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案(精选9篇)
新部编版古诗二首村居《咏柳》的教案（精选9篇）新部编版古诗村居《咏柳》的教案1【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀！【教学目标】1、知识与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。
⑵正确流利的朗读古诗。
背诵古诗。
2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】会认6个字。
了解古诗的大意。
【教师准备】生字卡片。
教学用挂图。
录音机。
【教学方法】吟诵。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。
以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。
请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。
在书上用绿色画出柳树。
画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。
进入春天的.意境。
三、演柳树柳树像什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。
四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。
听课文录音。
磁带中的录音，也有诗的大意。
进入课文，以磁带导入。
五、初读课文，初步感知1、师范读课文。
请同学们打开书，借助拼音自由读课文。
把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。
部编版语文二年级下册咏柳教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳教案【第1篇】教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一．导入新课，初感诗境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。
先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。
什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。
（鼓励展开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。
最新部编本《咏柳》优质课教案 (1)
《咏柳》教学设计（一）谈话导入课题。
1 教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2 解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。
咏柳，赞美柳树。
那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）初读课文，读正确，读流利。
1 放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。
2 自己试读课文。
借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。
3 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
4 利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。
5 指导读课文，把课文读流畅。
（三）细读课文，了解诗句大意。
1 自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。
然后，教师指导学生说说诗的大意。
指导朗读加深理解。
2 同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思。
3 把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。
（四）朗读背诵，体会感情。
1 指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。
使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情。
2 看图练习背诵，好像是面对真实的情景作诗。
可指名到讲台上看图背诵。
（五）巩固识字，指导写字。
1 用生字卡读生字。
2 分析字形，说出难写的字的记忆方法。
3 指导写字，教师示范书写，学生仿写。
2024年部编版语文二年级下册咏柳教案推荐3篇
部编版语文二年级下册咏柳教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案第【1】篇〗课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。
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朗读课文。想象画面， 说说诗句中春天的美景。
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背诵课文
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3.能用自己的话说说古诗的意思 4.能有感情地朗读、背诵古诗。
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看谁最先认识这些生字宝宝
咏妆 丝 绦裁 剪
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我会写
碧妆绿荐
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读一读，记一记。
河堤 吹拂
杨柳 化妆
堤岸 春风拂面
柳条 梳妆打扮
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作业布置 画一幅春景图
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播放歌曲，学生欣赏。
《春天在哪里》
同学们，不知不觉中，春天的脚步
又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒 的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇 的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看， 这是什么？
同学们说一说，你看到 的柳树是什么样子的？
学习目标：
1.学会6个生字，会写5个生词。 2.想象古诗描绘的意境，深入体 会诗人所表达的情感。
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读一读，填一填。
部编版二年级语文下册《咏柳》说课稿--精品
《咏柳》说课稿各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版二年级语文下册第一单元第一课《古诗两首》中的《咏柳》。
一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生的实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情这首诗描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上三年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望。
因而我在教学中从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。
2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3、正确、流利地朗读课文并背诵。
四、说重点难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
五、说学法教法阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
本节课我主要采用情境创设、自读自想、边看边说等方法引导学生去学习。
为了充分体现学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程本节课，我将以读为主旋律，以读促思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
下面，我着重谈谈教学过程：开课时，我先让学生谈谈自己眼中的春天，然后出示有关春天的图片，充分调动学生的生活积累和情感体验，把学生引入一个万物复苏、充满勃勃生机的情境当中，紧接着揭示课题，师生共同介绍作者，最后解题。
之所以选择这样的导入方式，旨在激发学生学习的兴趣，让学生感受到春天的美丽，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。
（二）、初读——入诗这一环节，我首先饱含深情地范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。
部编小学音乐三年级《咏柳》胡海青教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
《咏柳》江西省九江市浔阳区柴桑小学胡海青教材分析：《咏柳》是人教版小学音乐三年级下册的一首选唱歌曲，这首歌根据贺知章的古诗《咏柳》赋予黄梅戏曲调进行改编演唱,是一首古诗唱歌曲。
教学目标：1.能够用黄梅戏的唱腔演唱歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。
2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3.喜欢进行演唱。
教学准备：PPT、钢琴、水袖、三角铁教学重点：1、学生能够用黄梅戏的唱腔有感情的演唱歌曲《咏柳》。
2、学生能够边唱边做动作进行表演。
教学难点：能用黄梅戏的唱腔进行演唱，并且边唱边做动作进行表演。
课时安排：1课时教学过程：一、师生问好师：大家好，我是胡老师，今天我给大家带来了一堂特别的音乐课，希望我们一起度过一节愉快的音乐课。
首先请同学们欣赏一段视频，听听视频中的音乐是我们平常所听到的歌曲吗？（设计意图：播放《女驸马》视频，让学生初步了解黄梅戏）二、导入1、播放视频，初步地引导学生感受黄梅戏这一地方曲种。
师：同学们，跟我们平常听得歌曲一样吗？谁来勇敢说一说！生：师：这是一首黄梅戏！黄梅戏又名黄梅调和采茶戏，它起源于湖北黄梅县，后发展壮大于安庆，是安徽省的主要地方戏曲剧种。
2、导入新课，揭示课题师范唱《咏柳》，生聆听欣赏师：大家请看，老师忽然变装了。
今天老师也给大家带来了一首特别的歌曲，请同学们仔细聆听，听听老师唱的这首歌曲跟视频中的黄梅戏表演有什么相同之处？（设计意图：通过两首歌对比，引导学生们发现两首歌曲运用了相同的曲调，再从古诗入手进行揭题）三、新授1、听歌曲，感受歌曲情绪师：下面请同学们随老师一同欣赏歌曲《咏柳》，听完后谈谈自己的感受？2、再听歌曲、感受黄梅戏的曲调特点师：下面我们再来欣赏这首中速优美的歌曲，听听这首歌曲的曲调有什么特点？3、朗读歌词，（1）听拍号师：下面请同学们再来听一遍音乐，听听这首歌曲拍号是几几拍的歌曲？（2）师引导学生用轻声高位置的方法来读歌词。
师：老师用两种声音读，请你们对比，哪种声音读得更好听？（设计意图：先解决轻声高位置，让学生掌握轻声高位置的歌唱状态再用正确的声音朗读歌词。
部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用
部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材第四单元《咏柳》。
内容包括：诗歌的朗读、感悟、生字词的学习、课文内容的理解与赏析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字词，理解词语的意思，会用一些词语造句。
3. 理解课文内容，体会作者对柳树的赞美之情，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的朗读与赏析，生字词的理解与运用。
教学重点：正确朗读课文，体会作者的情感，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
进而引入课题《咏柳》。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律。
（2）讲解生字词，引导学生理解词语的意思，并学会运用。
（3）分析课文内容，体会作者对柳树的赞美之情。
4. 实践情景引入出示柳树的图片，引导学生观察并说出柳树的特点，激发学生的学习兴趣。
5. 例题讲解出示例题：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”请学生分析诗句的意境，并用自己的话进行描述。
6. 随堂练习让学生模仿诗句，用“千里”、“绿映红”等词语进行创作。
六、板书设计1. 课题：《咏柳》2. 生字词：碧玉、妆成、垂下、绿丝绦、裁出、二月春风似剪刀3. 课文内容概括：作者对柳树的赞美七、作业设计1. 作业题目：用本课学到的词语写一段话，描述春天的美景。
2. 答案示例：春天来了，柳树换上了嫩绿的衣裳，像一位美丽的少女。
河水荡漾，鱼儿欢快地游来游去。
春天真美啊！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的学习较为扎实，但部分学生对课文内容的理解还有待提高。
在今后的教学中，要注重引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关春天的诗歌，提高学生的文学素养。
2024年部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用
2024年部编版二年级下册语文《咏柳》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级下册语文教材第四单元《春天来了》中的《咏柳》一文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、诗歌背诵等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解诗意，感受诗人对柳树的赞美之情。
2. 学会本课生字词，掌握词语的正确书写和运用。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句中的比喻、拟人修辞手法，感受诗人的赞美之情。
2. 教学重点：朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天柳树发芽、长叶的图片，引导学生观察柳树的特点，激发学生对春天的喜爱。
细节：引导学生用词语描述柳树，为新课学习打下基础。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、重音、语调等。
细节：指导学生用正确的语调、情感朗读课文。
3. 生字词学习：学习本课生字词，引导学生用生字词造句。
细节：采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习生字词的兴趣。
4. 句子解析：分析诗句中的比喻、拟人修辞手法，帮助学生理解诗句。
细节：结合图片、动作表演等，让学生直观地感受诗句的意境。
5. 课文理解：讨论课文内容，引导学生感受诗人对柳树的赞美之情。
细节：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
6. 诗歌背诵：组织学生进行诗歌背诵，提高学生的记忆力。
细节：采用分组、个人等形式，激发学生的竞争意识。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
细节：针对学生的掌握情况，及时给予反馈，提高教学效果。
六、板书设计1. 《咏柳》2. 内容：课文生字词、重点句子、修辞手法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文。
（2）用本课生字词造句。
（3）描绘一下你心目中的柳树。
2. 答案：（1）略。
语文咏柳1市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
பைடு நூலகம்1.学会本课6个生字，认识3个生字，了解词语意 思。
2.正确、流利地朗诵课文，了解诗句意思，领会 春天自然景物美，增强热爱大自然思想感情； 背诵课文。
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教材介绍
《咏柳》这首诗，经过描写在春风吹拂下， 柳树迷人姿态，赞美了万物复苏、生机盎然春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树全貌，突出了柳 树绿特点。整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮 起来一样。“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出 了它们柔美而细长特点。无数柳条如同一根根柔 软丝带，纷纷下垂。
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春天，柳树发芽了，吐绿了，细 细叶子编成柔嫩柳条，随风轻拂，跳 起了婀娜舞蹈……真美呵！
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放声朗诵课文，结合拼音认读生字，同 学间可相互交流。 yǒng
咏柳 贺知章 碧玉 / 妆成 / 一 树 / 高，
tāo 万 条 / 垂 下 / 绿 / 丝 绦。 不 知 / 细 叶 / 谁 / 裁 出， 二 月/ 春 风 / 似 / 剪 刀。
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“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们 细巧特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出赞叹。 那一片片细小精巧新叶，是哪个心灵手巧人剪 裁出来呢？
“二月春风似剪刀”是对上一句回答。原来 是二月春风，像剪刀一样，把这细巧叶子裁剪 出来。这一问一答，是全诗点睛之笔，使我们 感到强烈春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、 讴歌大自然思想感情。
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重复朗诵，体会诗歌感情。
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练习题
选择题： 《咏柳》中用“碧玉”比喻柳树原因是（ ）
A．柳树枝叶鲜嫩新翠有如碧玉普通碧绿润泽。 B．柳树高高地站在那儿，像年轻美貌女子普 通亭亭玉立。 C．柳树不但有如碧玉普通碧绿润泽，而且又 如年轻美貌女子般袅娜多姿。 D．柳树枝叶轻盈、下垂，被风一吹，飘飘摇 摇，像一位年轻潇洒女子。
部编版二年级语文下册第一单元古诗两首《咏柳》
如何教授《咏柳》中的修辞手法和意象解析
介绍《咏柳》中的修辞手法，例如比喻、拟人等，并举例说明。
介绍《咏柳》中的意象解析，如春天的气息、柳树的形象等，并引导学生感受诗歌的意境。
介绍《咏柳》中的写作手法，如细腻的描写、鲜明的对比等，并引导学生分析诗歌的表现力。
比喻新颖生动：将春柳喻为“碧玉”，用年轻美貌的女子来做喻，第二句中“绿丝绦”形象地写出柳条的柔软、细长，上两句中“妆”、“垂”两字把春柳的风姿写活了。
想象大胆奇特：作者用拟人手法将柳树比作一个梳着高高的翠绿丝发髻，裙摆飘逸的美丽女子在翩翩起舞，让人仿佛看到了一幅生机勃勃的春景。
语言生动优美：诗句中运用了丰富的比喻、拟人手法，使得诗歌语言十分生动优美，读起来让人感到清新明快、赏心悦目。
《咏柳》的语言艺术特色
添加标题
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拟人手法：将春风比作剪刀，赋予春风以人的形象，生动地表现了春风的活力。
比喻手法：将柳树比作碧玉、丝带、剪刀，形象生动地描绘了柳树的形态和特点。
运用叠词：如“万条”、“千条”、“绿丝绦”等，增加了诗歌的节奏感和音乐美。
运用对偶句式：如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，使诗歌更加工整、优美。
唐代诗人王安石的《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”通过对江南春景的描绘，抒发了诗人对故乡的思念之情。
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《咏鹅》《春晓》来自《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》
汇报人：
感谢观看
《咏柳》的节奏韵律特点
节奏明快，韵律和谐
对仗工整，形式美观
语言清新，意境优美
借景抒情，情景交融
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部编版语文二年级下册咏柳教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳教案【第1篇】教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
）2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题，解题。
3、全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5、这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
部编版二年级语文下册《1咏柳》 【省一等奖】优-优件
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
碧 ——中国古代著名 玉 美女，成语“小
家碧玉”指 小户
妆 人家的美貌少女 。 成 一 树 高 ，
万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
不 知 细 叶 谁 裁 出 ，
二 月 春 风 似 剪 刀。
二月春风这把剪刀
裁出了
部编版二年级下册
《咏柳》
范县第二小学 房春生
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 水南水北重重柳，山后山前处处梅。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 水南水北重重柳，山后山前处处梅。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
yǒnɡ
咏柳
贺知章
碧 玉 妆 成 一 树 高，
tāo
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
，
裁出了
，还裁Βιβλιοθήκη 了……碧玉丝绦
细叶
作 业 ： 同 桌 合 作 ， 完 成 书 画 作 品 。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
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似：好像。
碧玉妆成一树高
绿
多
万条垂下绿丝绦
多
低垂的柳条像什么?
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
读得轻一些，短一些， 这样显得“剪刀”很灵 巧。
二不 月知 春细 风叶 似谁 剪裁 刀出 。，
这首诗的精妙 之处在哪里？哪 些诗句写得好？
三个比喻句：
碧玉妆成一树高：将新生的嫩叶比作碧玉。
万条垂下绿丝绦：将无数垂下的柳枝比 作柔软轻盈的丝带。
二月春风似剪刀：将轻柔的春风比作裁 剪柳叶的剪刀。
这是多么精妙的三个比喻， 那满树的嫩叶如同碧玉一般晶莹 剔透，那低垂的万条柳枝像轻柔 的丝带随风舞动，那暖暖的春风 好似一把灵巧的剪刀，将柳叶裁 剪得如此细小、别致。
第1单元
1 古诗二首 第2课时
描写、赞美 春天的古诗有 哪些？
咏 柳
贺 知 章
用诗词 等来叙 述。
从题目可 知这首古诗 主要写的是 什么？
柳树
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
c1i s~ zhu`ng 裁丝 妆
碧玉：碧绿色的玉。这里用来 比 喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
总结
春回大地，万物复苏， 柳树也在春风的吹拂下，在 春雨的滋润下抽枝长叶，生 机勃勃，展现出它那迷人的 风姿，难怪诗人贺知章会为 它创作出如此美妙的诗句。 让我们再来有感情地读一读 这首古诗吧！
我 会 写
我 会 写
我 会 写
我 会 写
Байду номын сангаас 会 写
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。