小班案例分析：吮吸手指

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小班观察记录二爱吸手指的孩子

小班观察记录二爱吸手指的孩子观察日期：2024年10月10日观察时间：上午10点-中午12点观察目标：3岁5个月的小男孩，经常吸手指的行为。

观察内容：在观察的过程中，我注意到这个小男孩经常吸手指的行为，不论是在玩耍、观看电视或是静静坐着，他都会将手指放入嘴中舔吸。

下面是我观察到的一些情况和心理分析。

1.频繁的吸手指行为。

小男孩在观察期间频繁吸手指，平均每隔3-5分钟就会进行一次这个行为。

这种行为从早晨一直持续到中午，总共超过10次。

他会将手指深深吸入嘴中，并保持几秒钟，然后再缓慢吐出来。

2.情绪稳定。

小男孩的吸手指行为似乎并不因情绪的变化而改变。

无论是在玩耍时还是在观看电视时，他都会继续吸手指，不受外界的干扰。

3.专注力不足。

虽然小男孩吸手指的行为没有受到情绪的影响，但观察中发现他的注意力相对集中度较低。

当他吸手指时，他的眼睛常常游离，没有专注于他正在做的事情。

4.给予安全感。

从他吸手指的频率和行为上看，这种习惯可能是一种安慰和放松的方式。

吸吮行为可以给他一种安全感，并且有助于缓解焦虑和压力。

心理分析：根据我的观察和心理分析，小男孩吸手指可能与以下几个方面有关：1.口腔探索阶段。

在幼儿发展的早期阶段，吸吮行为是正常的生理发展之一、吸吮手指可以提供口腔和舌头的刺激，满足幼儿对于口腔探索的需求。

2.安全感和舒适感。

吸手指可以给小男孩提供一种安全感和舒适感。

这种习惯可能与他在婴儿时期通过吮吸奶嘴或拇指来获得安全感和安慰有关。

3.压力和焦虑的释放。

吸吮行为可以帮助小男孩释放压力和焦虑感。

当他感到紧张或不安时，吸手指可能是他减轻压力的一种方式。

教育和帮助的建议：1.提供别的方式来满足口腔探索的需求。

可以为小男孩提供一些可以探索口腔的玩具，例如咀嚼玩具或橡皮糖。

这样可以满足他对口腔刺激的需求，减少吸手指的行为。

2.提供安全感和舒适感的替代方式。

在小男孩焦虑或不安时，可以试着给予他一些其他的安慰和放松的方式，例如抚摸头发、握手或给予一个发出心灵安慰的拥抱。

小班案例分析与反思

小班案例分析与反思篇一：小班案例反思——吮吸手指小班案例反思——吮吸手指背景：开学了，有的幼儿是托班上来的；有的却是新生。

如今都已是小班的小朋友了！来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师是陌生的。

一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。

因而也增加了幼儿的焦虑和恐惧感。

在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。

我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。

我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。

不防从这一现象切入设计一些晨间谈话。

通过谈话活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。

让他们懂得经常洗手，保持手的干净。

案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。

师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。

小朋友们有没有看到呀？有哪些小朋友经常吮吸手指的啊？”幼：“朱晨天、马越、夏子航······”师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？”幼：“不干净。

”师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师：“恩，小朋友们说的都很对。

那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？” 幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。

分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。

因此，在谈话活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。

吮吸手指在小班是常见的行为习惯。

教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从谈话活动中让幼儿得到相关认识。

（二）痛苦的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。

我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。

正确对待幼儿吮吸手指的行为 - 幼儿园保育员保教工作

正确对待幼儿吮吸手指的行为-幼儿园保育员保教工作
这天我发现我们班有的孩子在思考问题或者听老师讲述等进行一
些自己非参与的安静活动时喜欢把手放嘴里。

辰辰喜欢把手背放
嘴里舔，俊俊、杰杰、有时候都会有吮吸手指和啃咬手指的习惯。

于是我一旦发现有人吮吸手指便点名强硬的制止了，但收效甚微，没一会儿这头才把手指从嘴里拿出来那头便又把手指放进嘴里...
面对孩子如此喜欢吮吸手指，于是我立即停下了手头的工作面对
大家说："吮吸手指，是小小孩的动作，小二班的孩子已经长大了
马上要上中班了，再这样做是很难为情的。

"给孩子简单讲了一些
关于手指里藏着病菌的故事，拿出了幼儿用书，把其中相关的知
识让幼儿自己看图讲述，告诉他们经常把手放嘴里会把藏在手上
的细菌吃到肚子里去，容易生病，一生病就要去医院吃药打针，
并帮助孩子正确评价自己的行为卫生与否。

果然，说过以后孩子
们都努力着不把小手放嘴里了，只有个别控制能力比较弱的孩子
还控制不住自己吮吸手指的行为。

分析与反思：
吮手指是防碍人学习和工作的自卑感和敌对感。

婴儿出生不久就会本能地吮吸自己的手指，这种吮吸如果经常发生并成为习惯，就将给幼儿造成不良的影响，它会影响当前幼儿的身体健康和心理健康，也势必影响幼儿以后的发展。

让幼儿深刻认识自己的行为，多给讲解一些关于病菌的故事，多陪孩子看一些关于卫生方面的小画书，帮助孩子正确评价自己的行为卫生与否。

同时从幼儿吮吸手指这件案例中我还发现幼儿的自控能力的培养应得到重视。

小班健康克服吸吮手指教案【含教学反思】 (2)

小班健康克服吸吮手指教案【含教学反思】一、教学目标1.了解吸吮手指的危害2.了解健康的生活习惯3.学会如何克服吸吮手指4.培养小朋友的自我控制能力二、教学内容1.危害知识的普及老师演示：展示吸吮过度导致的变形的照片，并向小朋友解释吸吮手指对身体健康的危害，使他们了解吸吮手指的危害。

2.与小朋友交流，探讨克服背后的原因向小朋友提出问题：为什么要吸吮手指？例如，孤独、紧张等原因，引导他们讲述吸吮手指的主要原因，并告诉他们克服吸吮手指的方法，帮助小朋友理解并解决问题。

3.制定计划，为下一步行动做好准备根据孩子喜欢的事情、兴趣爱好以及其他实际情况，与小朋友一同制定克服吸吮手指的计划。

为下一步行动做好准备，这也是帮助孩子克服吸吮手指的关键内容。

4.实施计划，带动行动为帮助孩子克服吸吮手指的习惯，实施制定的计划，如：（1）与孩子的同伴一同玩耍：孩子的同伴一同玩耍，能够转移孩子的注意力，减少对吸嘴的渴望。

（2）口香糖：给孩子口香糖，让孩子可以通过口香糖来满足口腔的需求。

（3）咳嗽：教孩子回避手指吸入喉咙里引起咳嗽等不舒适的反应，来逐渐克服吸吮手指的习惯。

5.鼓励孩子积极参与内心难以扭转的习惯，需要克服不良习惯的意志力支持，发挥积极性，内部战胜自己。

因此，教师通过不断激发孩子兴趣，鼓励孩子坚持不懈地克服习惯。

三、教学反思本教案在教学过程中，采用了理论诱导、知识普及、讲授、思维刺激、情感关怀以及互动等方法。

在讲解危害知识时，通过生动的图片，使得孩子们能够更加直观地了解吸嘴的危害，增强了他们克服吸嘴行为的信心。

引导孩子们探究克服吸嘴背后的原因，增强了孩子们自我控制的能力和习惯的调整能力。

在互动中，我们以感情关怀和扶持为切入点，引导孩子一步步地跨过自己的情绪障碍，培养孩子良好的兴趣和好习惯，同时还能增强大家的沟通能力。

事实证明，在教育中，不仅要关注结果，更要关注过程。

本教案的指导原则为：初奉命启，作出规划，实施方案，取得进展，成功和鼓励，也就是启发孩子主动思考，制定计划，并实施。

3月案例《吸允手指》

案例时间：2015、3班级：小四班教师：邱暇案例名称：吮吸手指案例背景：开学了，有的幼儿是托班上来的；有的却是新生。

如今都已是小班的小朋友了！来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师是陌生的。

一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。

因而也增加了幼儿的焦虑和恐惧感。

在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。

翁启航小朋友就会时常吸允手指。

这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。

我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。

我想通过谈话活动，要让宝贝知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。

让他们懂得经常洗手，保持手的干净。

案例描述：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。

师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。

小朋友们有没有看到呀？有哪些小朋友经常吮吸手指的啊？”幼：“翁启航、涂杨……”师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净幼：“不干净。

”师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师：“恩，小朋友们说的都很对。

那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？”幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。

案例分析（一）：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。

因此，在谈话活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。

吮吸手指在小班是常见的行为习惯。

教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从谈话活动中让幼儿得到相关认识。

（二）痛苦的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。

我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。

师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。

因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！”（教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演）幼儿听得很认真。

幼儿园案例分析《吃手指的孩子》

幼儿园案例分析《吃手指的孩子》[案例]：在绘本课堂上，孩子们几乎都能安静认真听老师讲述故事情节，可丽宜却把手指伸进嘴巴里吸，眼睛则盯着老师的故事书认真得听着，好像在思考什么。

我走过去轻轻地把她放在嘴巴里的手拿下来，但不一会手又自然地往嘴巴里放了。

每每看见,我都会把她的手拿下来，同样的动作重复几次后她好像意识到我在提醒她什么。

课后我告诉她：“丽宜，老师喜欢讲卫生的孩子。

我们的小手上有很多细菌宝宝的，如果把小手放在嘴巴里，细菌宝宝就会从你的嘴巴跑到的肚子里了，这样会肚子痛的。

”说完，只见他认真的点点头，可是等我看向其他孩子的时候，她又把手放进嘴巴里面了。

无奈，我只好把她叫到我身边来，“丽宜，为什么你在吸手指呢？”她只是含着手看着我，一句话也没说，我接着问：“你喜欢听故事吗？老师给你讲个《生病的小熊》的故事吧！”故事讲完后，我问她：“小熊是怎么生病的呢？”她小声的告诉我：“小熊肚子里面长了虫子，肚子疼。

”我问：“小熊怎么会肚子疼呢？”丽宜看着我说：“小熊把手放在嘴巴里。

”“那你想不想像小熊那样啊？”她大声地告诉我：“不想。

”我问：“那如果不想肚子疼，就应该怎么做呢？”她想了一会儿告诉我说：“以后我再也不会把手放到嘴巴里面去了。

”[案例分析]：导致丽宜爱吃手指的原因可能是：家长对孩子的卫生和健康关心不够，孩子经常得不到父母的关爱和缺乏家庭的温暖。

当孩子把手放在嘴里吸我帮她轻轻地得拿下来时，发现她吸的这根手指上已经有一个硬硬的茧了，在孩子小的时候，由于家长的不注意养成了吸手指的习惯，而且在以后的日子长了家长没有及时的纠正，导致孩子的不良习惯延续至今。

[措施]：根据幼儿爱听故事的特点，通过讲故事的方法来告诉孩子吸手指会让细菌跑进自己的肚子里，从而会让自己生病。

并家园配合教育幼儿讲卫生，爱洗澡，勤剪指甲，慢慢的改掉这一个不良的习惯。

小班安全教案吮吸手指不卫生

小班安全教案：吮吸手指不卫生教案概述本教案旨在向小班幼儿普及关于吮吸手指不卫生的危害，并通过教学活动和启发式问题引导幼儿形成正确的个人卫生习惯。

教学目标1.让幼儿了解吮吸手指的危害；2.培养幼儿正确的个人卫生意识；3.启发幼儿学会用肥皂洗手。

教学准备1.教具：肥皂、水盆、毛巾；2.素材：有关吮吸手指卫生的图片或故事。

教学步骤第一步：吸引幼儿注意1.打开故事书或展示有关吮吸手指卫生的图片；2.提出问题：“大家有没有注意到，有些孩子喜欢吮吸手指呢？你们知道吗，吮吸手指是不卫生的，接下来我会告诉你们为什么。

”第二步：引导讨论1.向幼儿解释吮吸手指的危害，例如可能导致细菌感染、传染疾病等；2.引导幼儿思考并回答问题：“你们还知道其他不卫生的习惯吗？我们如何才能保持个人卫生呢？”第三步：读绘本或讲故事1.准备一本关于个人卫生的绘本，或者讲述一个有关个人卫生的故事；2.在故事中重点强调吮吸手指不卫生的危害，给予幼儿自主思考和发言的机会。

第四步：实践活动1.设计一个实践活动，让幼儿亲自体验正确的个人卫生习惯；2.活动建议：洗手实践。

引导幼儿用肥皂洗手，讲解正确洗手的步骤：湿手、取适量肥皂、搓揉至少20秒、用水冲洗、擦干。

第五步：总结讨论1.回顾讲解和实践活动，再次提醒幼儿吮吸手指的不卫生；2.引导幼儿总结本次学习的内容，重申正确的个人卫生习惯的重要性。

教学延伸1.在日常生活中，通过反复提醒和实践培养幼儿正确的个人卫生习惯；2.配合有趣的动画或游戏，激发幼儿主动学习关于个人卫生的知识。

结束语通过本次安全教案，我们希望能够让小班幼儿认识到吮吸手指的不卫生，养成正确的个人卫生习惯，使他们在日常生活中更加健康和安全。

让我们一起努力，让幼儿懂得保护自己，享受健康快乐的成长！。

案例-清清喜欢吸手指

案例:清清喜欢吸手指
动员家长培养孩子有规律进食习惯，做到定时定量，少吃零食。

总之、在我们和家长的密切配合下，孩子一定会改掉这一不良习惯。

清清小朋友无论是看电视、做游戏还是睡觉时，特别喜爱把自己的手指头放在嘴里吸吮，尽管其他小朋友经常提醒他手指很脏不能放在嘴里可他依然是我行我素。

分析：
通过对家长的了解，清清在家时特别爱吃零食，如果没有零食时，他则喜欢把手指头放在嘴里当零食，久而久之，养成了吸吮手指的习惯。

在幼儿园我们看到孩子吸吮手指时，就用好玩的玩具或讲一些有趣的故事以及游戏来分散他的注意力，并让他和其他小朋友交往，来逐渐纠正这不良习惯，同时，我们采用走到他
们面前，假装无所谓的样子，轻轻地将他小手拿出来，而没有采用简单粗暴的方法，因为这样会使他更加紧张自卑而造成恶性循环.
动员家长培养孩子有规律进食习惯，做到定时定量，少吃零食。

总之、在我们和家长的密切配合下，孩子一定会改掉这一不良习惯。

小班观察记录：爱吸手指的孩子[优秀范文五篇]

小班观察记录：爱吸手指的孩子[优秀范文五篇]第一篇：小班观察记录：爱吸手指的孩子小班观察记录：爱吸手指的孩子观察目的：对于刚出生的小宝宝来说，吸手指是很正常的现象，我们看到还觉得可爱。

可是一个四五岁的孩子上幼儿园了还经常的吸手指，这就会引起妈妈的担心，这个不好的习惯还会影响牙齿的发育，应该引起我们的重视。

作为老师我们应该和妈妈一起努力，帮助孩子该掉这一不好的习惯。

观察实况一：上活动课时，孩子们和我一起说儿歌，我看到小朋友把手放在嘴巴里吃的那个香，为了不打绕孩子们上课，我悄悄地走过去把他的手拿开。

观察实况二：中午睡觉时，我发现有的小朋友在被窝里吸手指，我让他拿出来，并告诉他：“手指上的细菌吸到肚子里会生病的。

”可是当孩子们睡着的时候我发现，还有小朋友的手指还是放在了嘴巴里睡着的。

观察实况三：孩子们在聚精会神在看动画片，这时我发现还得的手还是放在嘴里，动画片中的可笑镜头，毫不影响他们吸手指，观察分析：孩子吸手指是在开学一段时间以后发现的，我发现以后也是经常的提醒他，可是还是没有改掉，我考虑到孩子吸手指已经成了一个习惯，要想改正过来，我们还要下一点功夫。

实施的措施和效果：首先我给孩子们讲故事，让他们通过故事明白吸手指的坏处，让孩子们都来讨论吸手指后的后果，并且让孩子们监督看看谁有这种不好的习惯。

当孩子们在玩玩具时，发现孩子吸手指的现象，我通过安抚的方式把孩子的注意力从手指转移到玩具上。

最好的办法是让他双手不空，让他有事可做。

这样就能在不知不觉中，让他淡忘这个习惯，改掉这个毛病。

在平时的活动中我们尽可能不让孩子感觉孤独，如果发现我们会通过和他聊天转移他的注意力，并鼓励小朋友和他一起玩、一起做游戏。

在活动课上如果发现吸手指，我们就用眼神、动作、语言提醒他。

用鼓励的方法：如果它减少吸手的次数，就给他发小星星贴画进行鼓励。

睡午觉时我们对他多注意，用语言提示他，发现后及时的制止。

家园合作：对孩子吮吸手指的行为，父母应该避免打骂、指责、武断制止，而应尽可能消除引起孩子吮吸手指的第二篇：小班观察记录二：爱吸手指的孩子小班观察记录二：爱吸手指的孩子观察目的：对于刚出生的小宝宝来说，吸手指是很正常的现象，我们看到还觉得可爱。

吮吸手指案例分析题保育员高级

吮吸手指案例分析题保育员高级
XX小姐姐是一位各方面都很优秀的小朋友，但她有一个不好的
习惯——吸吮手指。

特别是午休的时候，她睡着了就会情不自禁的吸吮她的大拇指，每当发现老师走到她身旁的时候，自己又能知道放下手指，知道吸吮手指是不好的，当老师离开她的时候，她又继续吸吮她的手指。

案例分析
针对XX这一情况，我观察了许久，发现XX在一日生活的时候很少吸允手指，在午休期间总爱吸允她的大拇指。

吸吮大拇指的时候，仿佛是在喝奶粉，当XXX睡觉的时候，老师将大拇指从她的嘴巴里面抽出来时，她会在第一时间惊醒。

案例反思
1缺乏成人的爱抚和关心。

尤其是缺乏父爱，很容易导致幼儿吮吸手指来自我娱乐或自我安心。

XX一直和爷爷奶奶，妈妈在一起生活，她的爸爸军人，很少回家，睡觉时她喜欢将手指放在嘴巴里面，感觉到这样睡的很安稳。

2模仿小朋友。

根据XX妈妈的描述，我了解到XX阿姨家的小宝宝也有吸允手指的坏习惯，每次去阿姨家XXX总是喜欢和小宝宝来玩，吸手指的游戏。

3家园共育。

教师与其家人应该对孩子多进行正面引导。

告诉孩子吸允手指的危害，手里面的细菌容易传到嘴巴里面，容易生病还可能导致手指变形。

幼儿教案吸吮手指怎么写

幼儿教案吸吮手指怎么写标题：幼儿教案-吸吮手指教案目标：1. 帮助幼儿认识吸吮手指的行为，并理解它可能对健康和社交方面产生的负面影响。

2. 培养幼儿养成良好的卫生习惯，减少吸吮手指的行为。

3. 提供适当的替代行为，以满足幼儿的口腔刺激需求。

教学材料：1. 图片或绘本展示吸吮手指的行为和相关后果。

2. 手指健康海报或幻灯片，展示手指的重要性和保持手指健康的方法。

3. 口腔刺激玩具或替代品，如咀嚼胶囊、吹泡泡等。

教学活动：1. 导入活动：- 展示图片或绘本，引导幼儿讨论吸吮手指的行为。

- 引导幼儿思考吸吮手指可能对牙齿和指甲的影响，并讨论可能的健康问题。

2. 知识讲解：- 通过手指健康海报或幻灯片，向幼儿介绍保持手指健康的重要性，如保持指甲干净、不咬指甲等。

- 解释吸吮手指可能导致的问题，如牙齿移位、指甲变形等。

3. 情感教育：- 引导幼儿讨论吸吮手指可能对社交方面产生的影响，如被同伴嘲笑、不卫生等。

- 鼓励幼儿表达自己的感受，如对吸吮手指的喜爱、难以戒除等。

4. 替代行为引导：- 引导幼儿认识到吸吮手指是满足口腔刺激需求的一种方式。

- 提供口腔刺激玩具或替代品，鼓励幼儿使用这些替代品来满足口腔刺激需求，如咀嚼胶囊、吹泡泡等。

5. 实践活动：- 分发口腔刺激玩具或替代品，让幼儿亲自尝试使用并体验其口腔刺激效果。

- 观察幼儿的反应和参与程度，并提供积极的反馈和鼓励。

6. 结束活动：- 回顾幼儿学到的知识和技能，强调保持手指健康的重要性。

- 鼓励幼儿分享自己在课堂外成功避免吸吮手指的经历。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂活动中对吸吮手指的认识和态度变化。

2. 与幼儿进行讨论，了解他们对吸吮手指的认知和是否愿意尝试替代行为。

3. 观察幼儿在实践活动中使用口腔刺激玩具或替代品的情况。

教学延伸：1. 与家长沟通，提供家庭中帮助幼儿改变吸吮手指习惯的建议和支持。

2. 在日常班级活动中持续提醒幼儿保持手指健康，并鼓励他们使用口腔刺激玩具或替代品。

吮吸手指的孩子的案例分析

吮吸手指的孩子的案例分析一、案例描述在幼儿园里，吮吸手指的现象时常发生。

吮吸手指是幼儿常见的不良习惯，也是令老师和家长头痛的幼儿偏异行为表现。

“老师，点点最近喜欢咬手指，昨天把手指甲，脚趾甲都要掉了，我们对她这个坏习惯实在是没有办法，看到她咬手指甲我们就罚她说十遍‘我不咬了，我改正’，可是越是说的多，点点咬的越是厉害，请老师帮忙纠正一下吧。

”这天早晨幼儿来园时，点点妈妈对我说。

观察了几天，我发现和点点坐在一起的几位小朋友都开始咬起了手指头。

在上课的时候，点点喜欢把手指放在嘴里，小组比赛搭积木的时候她坐在那咬手指，连最喜欢的积木也不玩。

在晨间谈话中，我告诉小朋友，咬手指对身体不好，因为指甲里藏了许多我们肉眼看不见的细菌，这些细菌吸进胃里，就会生病。

点点好像听懂了我的话，一个上午都没咬手指甲。

可是到中午睡觉的时候，她躺在床上又开始咬指甲，看来对她采用的说理的方法效果不是很好。

是不是她的肚子里有虫，才导致她爱咬手指甲呢？我对她的身体健康产生疑问，可是经过医生确诊，点点的身体健康正常。

该使用什么方法才能使点点不咬指甲呢？点点最爱咬指甲的时间就是睡觉的时候，因为这段时间是孩子最空闲的时候。

为了让点点午睡时能安静睡觉，在午睡的时候我陪坐在她床边，可这两天中午下来收到的效果确实不满意。

怎么办好呢？于是我组织幼儿进行了《阿文的小毯子》的语言教学活动，通过教学活动，让幼儿了解阿文是如何摆脱对小毯子的依恋的，感受阿文的心理变化和成长过程。

在刚开始的几天里效果确实不错，我暗暗地高兴。

二、原因分析可好景不长，没几天点点又开始咬手指头了，这时，我不得不重新审视我们所采取的教育方式。

我查阅了好多的资料发现导致儿童长期吮手指和咬指甲的原因主要有以下几个方面：1.爱的需求得不到满足。

由于父母工作太忙，对孩子要求过严，家庭成员关系紧张等原因，使孩子得不到充分的爱和关注，特别是母爱。

2.缺少同龄伙伴。

现在大多是独生子女，住在单元式的房子里，当孩子从学校、幼儿园回家后，常常是一个人在家做作业、玩玩具、看电视，但感到孤独、寂寞、乏味时，便不自觉地去吮手指、咬指甲，久而久之便养成了习惯。

幼儿吸吮手指分析

观察儿童之吸吮手指分析09社会工作董玉博40号周末的时候和同学去市区买东西，在公交车上遇到一个不到一岁的小宝宝。

小宝宝很可爱，但是一路上，他一直吸允自己的手指，尽管他妈妈手上很有多吃的东西，但他还是津津有味的吸允着自己的手指。

回去以后，上网专门查了查关于幼儿吸允手指的资料。

在一段时间里是正常的，尤其是几个月大的婴儿，他们几乎逮住什么就把什么东西往嘴里送，这是婴儿发展自身动作和认识外部世界的一种方法。

但到了3岁以后还在吮吸手指那就有问题了，问题出在内心的焦虑上。

比如：孩子想要得到关注和爱没有得到适当的满足；模仿成人或大众传媒渠道获得；同伴间的相互模仿和强化与外界联系较少，缺少同伴；教育不及时，没有得到家长及时的关注和制止；父母对孩子的要求严苛，期望过高等，由此造成焦虑和压力，迫使孩子退回到婴儿状态，在吮吸手指中寻求安慰，于是养成了吮吸手指的不良习惯。

孩子总是通过自己的行为表露情绪的，大多数情况下他们的情绪直接外露的，但有时又会比较隐蔽，需要我们认真的辨别。

孩子的情绪也有积极情绪和消极情绪，如果消极情绪表现过分强烈或者时间过长或者受到压抑，这时，有的孩子会采用一种习惯性动作来表达自己的情绪，如吮吸手指。

它表达了孩子情绪紧张、内心焦虑，以寻求满足或想得到更多的安全保障的愿望。

不要给孩子心理上施加过多的压力。

的家长有时会不顾孩子的实际心理发展水平而大量地进行灌输教育，家长会认为只有这样，才能使自己的孩子不输在起跑线上，孩子才会卓越，这样的教育不仅是拔苗助长，甚至给孩子造成心理上的焦虑和恐惧，从而导致他们心理发展上的失衡，并以吮吸手指来给予心理上的安慰。

我们应适当调整对孩子的要求，不要对孩子力求完美，不要过分强调竞争，不要对孩子不断加压。

小班观察记录：爱吸手指孩子

小班观察记录：爱吸手指孩子
观察日期：2021年10月12日
观察时间：上午9点-10点
观察地点：小班教室
观察描述：
在观察期间，我注意到小班中有一个孩子经常吸手指。

这名孩子是男孩，大约4岁左右，平时表现活泼好动，喜欢和其他孩子玩耍。

观察记录：
9:00am：观察开始时，孩子正在与其他几个孩子一起玩耍。

他的手指经常在嘴里，舔舐手指的动作频繁。

9:15am：孩子离开了其他孩子，一个人坐在角落里，仍然继续吸手指的习惯。

他的手指进入嘴巴几乎是无意识的动作，似乎成为了一种安慰自己的方式。

9:30am：孩子开始参加集体活动，老师组织了一场音乐游戏。

孩子分散了注意力，手指吸吮的频率稍微减少，但仍能看到他不时将手指放进嘴里。

9:45am：观察期间，孩子的手指吸吮频率起伏不定，有时更加明显，有时几乎没有吸吮。

他似乎不太在意其他孩子的关注或者是对这个习惯的反应。

10:00am：观察结束，孩子继续吸吮手指的习惯。

他似乎习惯了这种行为，并没有给他带来任何不适。

观察总结：
根据观察，这个孩子在小班中有明显的吸手指的习惯。

这种习惯可能与他的情绪状态有关，可能是一种缓解压力或焦虑的方式。

虽然这是一个普遍存在的行为，但关注孩子的情绪和提供应对方法仍然是重要的。

老师可以与孩子进行交流，了解他的情绪和需求，并尝试提供其他形式的安慰，以帮助孩子摆脱吸手指的习惯。

小班教案吸吮手指

小班教案吸吮手指教案标题：小班教案-吸吮手指教学目标：1. 帮助幼儿认识吸吮手指的行为，并了解其影响。

2. 培养幼儿正确的习惯和行为，避免吸吮手指的习惯。

教学准备：1. 图片或绘本，展示吸吮手指的不良影响。

2. 提供替代行为的玩具或活动，如咀嚼胶囊或咀嚼胶带。

3. 游戏或活动道具，以吸引幼儿的注意力。

教学活动：1. 引入活动：- 使用图片或绘本向幼儿展示吸吮手指的不良影响，例如牙齿不齐、口腔感染等。

- 引导幼儿讨论吸吮手指的后果，并询问他们是否有吸吮手指的习惯。

2. 认识吸吮手指的行为：- 与幼儿一起探讨吸吮手指的行为，帮助他们认识吸吮手指是一种不良习惯。

- 引导幼儿讨论吸吮手指可能对口腔健康和牙齿造成的影响。

3. 替代行为的引导：- 向幼儿介绍一些替代行为，如咀嚼胶囊或咀嚼胶带，以满足他们对口腔刺激的需求。

- 提供这些替代行为的玩具或活动，让幼儿在需要吸吮手指时可以选择其他方式。

4. 游戏或活动：- 设计一些游戏或活动，吸引幼儿的注意力，使他们忘记吸吮手指的习惯。

- 例如，进行口腔感官游戏，让幼儿通过舌头和嘴巴感受不同的口腔刺激。

5. 总结与反馈：- 回顾今天的学习内容，强调吸吮手指的不良影响以及替代行为的重要性。

- 鼓励幼儿在日常生活中尝试替代行为，并给予积极的反馈和奖励。

教学延伸：1. 与家长沟通：- 向家长传达吸吮手指的不良影响，并提供一些替代行为的建议。

- 鼓励家长在家中监督幼儿的行为，并与他们一起培养正确的习惯。

2. 观察记录：- 观察幼儿在课堂和日常生活中的行为，记录他们是否有改变吸吮手指的习惯。

- 根据观察结果，及时调整教学策略或与家长进行进一步的沟通。

备注：这是一个简单的小班教案示例，具体的教学活动和延伸内容可以根据实际情况进行调整和扩展。

小班观察记录：爱吸手指孩子

小班观察记录：爱吸手指孩子
观察日期：2022年3月10日
观察人：李老师
观察时间：上午10点
观察地点：小班教室
观察内容：观察小班中爱吸手指的孩子
观察对象：小明（化名），3岁，男孩
观察记录：
1. 小明进入教室后，立即开始吸手指。

2. 小明吸手指的频率较高，每隔几分钟就会吸一次。

3. 小明吸手指时，常常呈现沉思的表情，似乎能够获得某种满足感。

4. 小明的手指吸吮行为并不受周围同学的干扰或关注，他能够专注地吸手指，完全忽略周围的声音和活动。

5. 当我试图接近小明并询问他为什么喜欢吸手指时，他并没有回应，继续专注地吸吮手指。

尝试引导他停止吸指也没有成功。

6. 观察了约30分钟后，小明开始参与教室中的活动，但依然不忘吸手指。

在进行手工制作时，他不停地吸吮手指，却仍能完成任务。

7. 观察期间，其他孩子对小明的吸手指行为似乎并不感到奇怪或好奇，他们似乎习以为常。

观察总结：
根据观察，小明是一个爱吸手指的孩子。

他无论是在休息时间还是参与活动时，都会频繁吸吮手指。

吸手指对他来说似乎是一种习惯性行为，他能够专注地吸吮手指，而不被周围干扰所影响。

尽管吸手指是小明的个人习惯，其他孩子并没有对此表现出过多的好奇或刻意干扰。

我们可以尝试与小明的家长沟通，了解更多关于他吸手指的情况，并探讨如何帮助他改掉这个习惯。

小班健康克服吸吮手指教案【含教学反思】

小班健康克服吸吮手指教案【含教学反思】一、教学目标1.能够认识吸吮手指的危害2.能够辨别正、错误口型3.能够配合老师进行口型练习4.能够逐渐克服吸吮手指的坏习惯二、教学内容1.吸吮手指危害的认知–吸吮手指的危害：可能导致长期畸形、传染病等–演示危害化妆品，引起孩子的关注和兴趣2.肌肉训练–带领学生分辨口型的正、错误–提供口型训练道具进行肌肉训练3.练习–分组练习–师生对话，串讲技巧4.激励–分享吸吮手指克服的成功案例–鼓励学生，肯定学生的努力和进步三、教学过程1. 教学引入•以化妆品为例，介绍危害，引起学生关注和兴趣，让学生自由谈论。

•引导学生思考问句：“我们又有哪些习惯可能会伤害我们的身体呢？”2. 肌肉训练•引导学生分辨自己的正、错误口型•分享嘴巴的正确使用方法，要求学生进行模仿•通过引导学生一起使用口型练习道具，帮助学生进行肌肉训练3. 练习•分组练习，进行关于肌肉训练的实践操作和呈现，老师进行评价和评分•师生互相对话，串讲学习技巧和经验•将学生的优秀实践经验、工作机制分享给整个班级，进行经验总结4. 激励•分享一些成功戒除吸吮手指的经历，鼓励学生•肯定学生的努力和进步，表扬优秀的学生四、教学反思此次教学，我首先从危害认知这一方面入手，让学生认识吸吮手指可能带来的长期危害。

然后选用图像化的肌肉训练道具，引导学生进行口型练习，然后分组练习，并和其他小组分享技巧和经验，让他们形成良好的共学环境。

最后，讲述成功戒除吸吮手指的经历，为学生树立典型的成功案例。

在教学的过程中，我发现学生们对危害的认识普遍不足，对自己吸手指的习惯也不了解危害，因此我要在以后的教学中更加注重这一方面的引导，帮助他们充分认识危害，从而更好的戒除吸吮手指的坏习惯。

另外，练习环节是教学的重点之一，但是本次教学五花八门的口型训练道具对不同的学生造成的难度不同，需要我针对学生的不同特点合理调整练习内容和难度。

最后，通过第四个环节的激励，我觉得我能够让学生获取愉悦的成就感和兴趣，从而更好地促进学习和进步。

小班健康教案：克服吮吸手指的不好习惯

小班健康教案：克服吮吸手指的不好习惯前言小班儿童是幼儿教育阶段的第一年，这个年龄段的儿童处于身体和心理的发育阶段，需要注意幼儿的饮食、运动、卫生等方面的管理。

这个年龄段的儿童有一定的不良习惯，其中之一就是吮吸手指。

手指进入口腔后，会增加细菌感染的几率，长此以往会危及幼儿的健康。

为了帮助小班儿童克服吮吸手指的不良习惯，特制定了小班健康教案。

开始1. 意识教育告诉幼儿吮吸手指的危害，引导幼儿养成好习惯。

•活动内容：读绘本《拜拜吮吸手指》。

•目的：让孩子知道吮吸手指的危害，引导幼儿养成好习惯。

•操作方法：阅读绘本时，可以让孩子们先看图画，听故事，再进行简单的讲解。

通过引导幼儿回答问题、解释角色行为等方式，提高幼儿的理解力，让幼儿了解未来遇到吮吸手指的时候，应该如何处理。

2. 实践教育•活动内容：利用手工制作、游戏等形式，让孩子们参与其中，养成好的卫生习惯。

•目的：通过实践活动，让幼儿通过感官体验，强化他们的卫生意识，培养健康的生活态度和行为。

•操作方法：1.制作“吸管”，手指放入“吸管”中，每次手指吸管都会被俘虏，会看到绿色的“光点”。

孩子们会很快的意识到吸管绿色字样代表不好习惯，是一种危险信号。

2.为孩子提供口香糖，当孩子想吮吸手指时，可以拿出口香糖来咀嚼，引导孩子养成咀嚼口香糖的好习惯。

3.游戏环节：在游戏中也可以加入卫生教育的意义，让孩子知道健康习惯的重要性。

让孩子做相应的行动，如洗手、咳嗽捂住口鼻等。

总结小班儿童是幼儿教育阶段的第一年，是幼儿初次接触幼儿园生活，接受幼儿教育的重要阶段。

在这个年龄段，我们应该注意幼儿的身心健康，帮助幼儿克服不良的习惯。

对于吮吸手指的不良习惯，我们可以通过教育和实践相结合的方式进行预防。

通过教育引导、实践体验，让幼儿在健康成长的道路上越走越好。