最新粤教版七年级上册《天气和天气预报》教学设计
粤教版地理同步七年级上册教案：第四章天气与气候第一节天气和天气预报
《天气和天气预报》教案一、教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。
全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。
从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。
根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。
本章教材从生活中的问题“天气与生活”入手，通过一系列的活动，阅读、图表、数据和绘制图表等训练，着重教会学生如何在众多的信息当中提取出最有用的地理信息的技能，以提高学生的阅读和使用图表的能力，运用气温、降水等基础知识(基本概念、基本原理)解释世界气候类型及特点的能力，同时加强保护大气环境的观念。
例如：1教材从珠女要在国庆节长假期间到北京旅游，查找北京的天气预报资料，来确定带什么衣服引入，让学生在阅读天气预报的过程中体会出天气的概念(某地短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况)；以深圳和北京的天气预报为例，向学生介绍天气应该从气温「C)、降水(mm、风向风力等方面加以描述。
2 •通过让学生比较和判断的活动，来区别天气和气候的含义。
3.由气温和降水这两个主要的气象要素的观测、记录、归纳和对比，逐步引出世界各种气候类型的差异和分布。
4 •选择温室效应、臭氧层空洞的形成及危害，侧重于认识保护大气环境对于经济、社会、文化与生活的影响二、教学目标1 •知识与技能(1)知道天气和气候的区别。
(2)识别常用的天气符号。
(3)识记部分当地的灾害性天气的预警信号。
2.过程与方法（1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。
（2）能看懂简单的天气预报图。
3•情感态度与价值观体会天气与人类活动是息息相关的。
七年级地理上册 天气和天气预报教学设计 粤教版
七年级地理《天气和天气预报》教学设计教学目标一、知识目标1.了解天气、气候的概念及其区别。
2.掌握常用的天气符号3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标1.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3.能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
教学重点1.天气与气候的概念及其区别。
2.天气符号的识别。
3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
教学难点1.利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2.认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务于生产和生活。
教学方法：自主、探究、合作教学准备：天气预报的相关符号教学过程一、导入新课播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
三、合作探究1.整体感知（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解（2）观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，认识基本的天气符号。
2.双边互动互动1：师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？生：踊跃举手，热情很高。
师：为什么要收看《天气预报》呢？生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师：为什么要天天收看天气预报呢？生：因为每天的天气都在变。
师：《天气预报》的内容有哪些？生：气温、降水、风、雪、雾、霜……师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报）生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。
4.1天气和天气预报 教案(粤教版七年级上)
第四章天气与气候第一节天气和天气预报教学目的：1、了解和掌握天气和气候的概念。
2、了解天气预报的制作流程及用途。
3、了解天气预报中常用的天气符号。
教学重点：天气和气候的概念及区别，天气预报中常用的天气符号。
教学难点：天气预报的制作流程及用途。
教学过程：一、导入新课：1、由课本P50中的一些问题导入本章的学习重点“天气与气候”；2、老师提出疑问：什么是“天气”？什么是“气候”？结合课本P51，举些天气与生活相关的例子，导入本节内容“天气和天气预报”。
二、新课内容：1、明确学习目标：（1）了解和掌握天气和气候的概念。
（2）了解天气预报的制作流程及用途。
（3）了解天气预报中常用的天气符号。
2、出示学习指导：（1）天气与我们的日常生活有何关系？（2）天气预报是怎样制作出来的？（3）天气预报中的常用符号分别代表什么？3、学生根据自学指导自学，约5分钟后围绕疑难问题进行小组讨论。
4、检测、点拨：（1）思考题1——A、你眼中的天气是什么？包含哪些内容？B、分小组回答各种各人对天气的看法。
C、根据课本区别天气和气候的概念。
D、P52活动，判断哪些是天气现象，哪些是气候现象。
（2）思考题2——A、指名回答：什么是天气？什么是气候？其最主要的区别是什么？B、读图活动：看图4.2，根据图示说说天气预报的制作流程。
（3）思考题3——A、学生举手回答，其他学生补充。
B、抢答天气预报中的符号所代表的含义。
P54图4.3C、提出问题：北京、上海、广州、海口各地天气如何？P54 图4.4学生举手回答。
D、小组派代表回答：为什么要制作天气预报？5、学生质疑，教师释疑。
6、课堂小结。
7、练习：填充图册P19——20。
七年级地理上册《天气和天气预报》教案、教学设计
3.学生互评作业，教师点评并进行讲解，纠正学生的错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、天气要素、天气预报原理和制作过程等。
2.强调天气对生活的影响，引导学生关注天气变化，增强环保意识。
3.提醒学生掌握地理知识，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高理论联系实际的能力。
2.利用图表和实物展示，帮助学生直观地理解天气要素。如展示气温、降水、湿度等图表，引导学生从中提取信息，培养学生的数据分析能力。
3.创设互动课堂，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性。教师应及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨天气现象背后的原因。
4.分组合作学习，让学生在小组内共同探究天气预报编制方法。教师可提供气象数据，让学生模拟制作天气预报，提高学生的实际操作能力。
5.教师提供一组气象图表和卫星云图，要求学生分析并预测未来三天的天气变化，将分析过程和预测结果写成一篇200字左右的短文。
6.学生收集关于气候变化、环境保护方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、图文并茂，展示自己对气候问题的关注和认识。
7.鼓励学生关注我国不同地区的天气特点，选择一个感兴趣的地区，了解其气候类型、主要天气现象等，并以图文形式展示该地区的天气特色。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于天气与气候的区别和联系，通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生理解两者之间的关系。同时，设计相关习题，让学生在实际操作中巩固知识。
2.在天气预报编制原理和方法方面，教师可以分步骤进行讲解，结合实际案例，让学生逐步掌握天气预报的制作流程。此外，组织学生参观气象站，了解气象观测和预报的实际工作情况。
5.结合生活实际，设计案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。如分析某次极端天气事件的原因和影响，提高学生的理论联系实际能力。
粤人版地理七年级上册《第一节 天气和天气预报》教学设计4
粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》教学设计4一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》教材，主要介绍了天气的定义、天气预报的获取方式、以及如何理解和应用天气预报。
本节课内容与学生的生活息息相关，旨在让学生了解天气对生产、生活和区域发展的影响，培养学生关注天气、应用天气预报的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气现象有一定的了解。
但学生对天气现象的本质、天气预报的获取方式和应用方法等方面的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取生动、直观的教学手段，引导学生深入理解天气和天气预报的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解天气的定义、特征和分类，理解天气对生产、生活和区域发展的影响。
2.让学生掌握天气预报的获取方式，学会阅读和理解天气预报，并能应用于实际生活。
3.培养学生的地理实践能力，提高学生关注天气、关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.天气的定义、特征和分类。
2.天气预报的获取方式、阅读和理解。
3.天气对生产、生活和区域发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、案例分析等方式，让学生在具体情境中感受天气和天气预报的重要性。
2.互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3.实践教学法：引导学生关注身边的天气变化，学会应用天气预报，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备与天气和天气预报相关的图片、视频、案例等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题，准备相关答案。
3.准备好天气预报的实践作业，如让学生记录一周的天气变化，并尝试分析天气对生活的影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示我国不同地区的天气特点，引导学生关注天气现象。
同时，提问学生对天气的定义、特征和分类的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、特征和分类，让学生理解天气现象的本质。
粤人版地理七年级上册《第一节 天气和天气预报》教学设计2
粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》教学设计2一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》介绍了天气和天气预报的基本概念，包括天气的定义、天气现象、天气预报的编制过程等。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生对地理学科的兴趣。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解和掌握天气和天气预报的知识。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但对天气和天气预报的概念和原理还不够了解。
学生在生活中经常接触到天气预报，但对其编制过程和准确性等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，探究天气和天气预报的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、天气现象，掌握天气预报的编制过程和方法；2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，提高学生从生活中发现地理规律的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、关注天气变化的意识。
四. 教学重难点1.天气的定义和天气现象；2.天气预报的编制过程和方法；3.学生从生活中发现地理规律的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解天气和天气预报的概念；2.互动教学法：分组讨论天气现象和天气预报的编制过程，提高学生的参与度；3.案例分析法：分析典型天气现象和天气预报案例，帮助学生掌握相关知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例；2.设计分组讨论问题和案例分析；3.准备课堂提问和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注天气和天气预报，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、天气现象，展示天气预报的编制过程和方法。
3.操练（10分钟）分组讨论天气现象和天气预报的编制过程，让学生参与其中，加深理解。
4.巩固（5分钟）课堂提问，检查学生对天气和天气预报知识的掌握程度。
5.拓展（5分钟）分析典型天气现象和天气预报案例，引导学生从生活中发现地理规律。
粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》说课稿1
粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》说课稿1一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》这一节主要介绍了天气和天气预报的基本概念、天气变化的原理和天气预报的制作过程。
通过本节的学习，学生可以了解天气对生产、生活和自然环境的影响，提高对天气变化的认知和应对能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的生活经验，对天气有一定的认知，但缺乏系统性的理解和深入探究的能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气和天气预报的基本概念，掌握天气变化的原理，学会阅读和使用天气预报。
2.过程与方法：通过观察、实践和探究，培养学生的观察能力、实践能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注天气、关爱环境的意识，提高学生的生活品质。
四. 说教学重难点1.重点：天气和天气预报的基本概念、天气变化的原理。
2.难点：天气预报的制作过程，天气变化的复杂性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实物模型等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天气预报视频，引发学生对天气和天气预报的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：（1）介绍天气和天气预报的基本概念，讲解天气变化的原理。
（2）分析天气预报的制作过程，引导学生了解天气预报的准确性及其局限性。
（3）举例说明天气对生产、生活和自然环境的影响。
3.实践环节：（1）学生分组讨论，分析所在地区的天气特点和变化规律。
（2）学生动手制作简易的天气预报，培养实践能力。
4.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在观察、实践中的收获。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.天气和天气预报的基本概念2.天气变化的原理3.天气预报的制作过程4.天气对生产、生活和自然环境的影响八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对天气和天气预报基本概念的理解程度。
《第4章 第一节 天气和天气预报》作业设计方案-初中地理粤人七上
《天气和天气预报》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生能够理解天气和气候的基本概念，认识并能够正确识别不同的天气现象。
同时，掌握获取和解读天气预报的方法，了解气象要素，学会观察并记录天气变化。
最终目标是为了增强学生自我学习的能力和应用知识的意识。
二、作业内容1. 天气基本概念的熟悉与学习。
学生需通过课本、网络资源等途径，了解天气的定义、分类及常见的天气现象，如晴、多云、雨、雪等，并记录在作业本上。
2. 天气预报的获取与解读。
学生需每天通过电视、广播、手机APP等渠道获取当天的天气预报，并挑选出重要的气象要素（如温度、湿度、风力等），在作业本上做好记录，并尝试用简短的语言总结天气状况。
3. 天气观察与记录。
学生需在家中或学校连续一周内每天观察天气变化，记录下每天的天气状况（包括时间、天空状况、气温、风力等），并尝试分析其变化规律。
4. 天气与生活的关系探讨。
学生需结合实际生活，思考天气对人们生活的影响，如天气对交通出行、健康状况等方面的影响，并简述自己的看法。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业，不得抄袭他人作业或网上资源。
2. 记录要详细且准确，数据来源要明确，记录格式要规范。
3. 天气观察与记录部分需连续一周进行，确保数据的真实性和连续性。
4. 作业提交前需仔细检查，确保无遗漏和错误之处。
5. 按时提交作业，不拖延或早交。
四、作业评价教师将根据以下标准对作业进行评价：1. 学生对天气基本概念的掌握程度。
2. 学生获取和解读天气预报的能力。
3. 学生观察和记录天气的准确性和连续性。
4. 学生思考天气与生活的关系的深度和广度。
根据以上标准，教师将给予学生相应的分数和评价，并针对学生的作业情况给出改进意见和建议。
五、作业反馈1. 教师在批改作业时，需对学生的作业情况进行详细记录，包括学生的优点和不足。
2. 针对学生的不足，教师需在作业本上给出明确的指导和建议，帮助学生改进。
《第4章第一节天气和天气预报》作业设计方案-初中地理粤人七上
《天气和天气预报》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过实际作业加深对天气和气候概念的理解，能正确区分两者区别。
2. 让学生掌握常见天气符号，并能够解读简单的天气预报。
3. 培养学生的观察能力，通过日常观察记录天气变化，锻炼地理实践技能。
4. 提高学生的信息搜集与整理能力，培养自主学习的习惯。
二、作业内容本课时作业主要围绕天气的相关知识展开，包括以下几个部分：1. 基础知识掌握：要求学生完成一份关于“天气与气候的区别”的简答题，强调对两个概念定义的准确理解及能列举两者的主要差异。
2. 天气符号识别：准备一份包含常见天气符号的练习题，让学生对每一种符号的含义进行判断与解读，例如晴、多云、雨、雪等。
3. 天气观察记录：学生需在接下来的七天内，每天记录当天的天气情况，包括日期、天气状况（如晴、阴、雨等）、温度范围、风力风向等，并简单描述天气对日常生活的影响。
4. 天气预报实践：指导学生利用网络或电视等资源，选择一个城市的天气预报进行实时关注和记录，要求学生在一个典型周内每日完成对这一城市的气温变化、降水概率、风力等数据的记录和解析。
三、作业要求1. 简答题需条理清晰，概念准确无误。
2. 天气符号识别需准确无误地识别出每个符号所代表的天气情况。
3. 天气观察记录需真实、详细，每天的记录应包括所有必要的天气信息。
4. 天气预报实践要求学生在获取数据时注明来源，对每日天气情况进行简要分析并写下感受。
5. 所有作业均需用书面形式完成，字迹清晰，书写工整。
四、作业评价1. 教师将根据学生答案的准确性、条理性及书写的工整度进行评价。
2. 对学生的观察记录和天气预报实践作业进行评价时，将特别关注学生的观察是否细致、分析是否深入以及实践环节的参与度。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行讲解与点评，针对共性问题进行统一解答。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题较多的学生，将给予指导和帮助。
初中地理广东人民七年级上册(2023年新编) 天气与气候教学设计天气与天气预报解中王宁
通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
教材分析
教学重点
天气和气候术语的正确使用
教学难点
识别常用天气符号，并能看懂简单的天气预报图和卫星云图。
教学过程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
创设背景：同学们，快乐星球气象台现在需要中学生志愿者团队的加入，来到我们学校找寻志愿者，我是你们的面试官老师。同学们们想拥有独特的气象台体验吗？那需要你们满足以下两个条件。1.能够区分天气与气候，2.能识别常用的天气符号并能准确的进行天气播报。
【第一轮面试】小试牛刀
面试题1：区分描述天气与气候的词语
【面试官精要讲解】
明确天气与气候的区别与联系。
1.通过让学生指出卡片中，是对天气的描述，还是对气候的描述？根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。
2．从时间尺度上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。
5.气候是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候——是指一个地方多年的天气平均状况。
6．引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。
7．在对学生的点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
【第二轮面试】能力提升
3.从变化程度上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。
《第4章第一节天气和天气预报》作业设计方案-初中地理粤人七上
《天气和天气预报》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践与理论相结合的方式，使学生掌握天气的基本概念、天气的分类以及天气预报的基本知识，培养学生观察天气现象、分析天气变化的能力，并能够运用所学知识解释日常生活中的天气现象。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《天气和天气预报》课程内容，了解天气的定义、分类及基本特征。
2. 观察与记录：学生需在接下来的一周内，每天定时观察天气变化，并记录在天气日志本上，包括天气状况（如晴、多云、雨、雪等）、温度、风力等要素。
3. 制作天气预报卡：学生需根据所学的天气知识，制作一张天气预报卡。
预报卡需包含当天的日期、天气状况、温度范围、风力等级等要素，并尝试用简练的语言描述天气对人们生活的影响。
4. 小组讨论：学生需与小组成员分享自己的天气日志和天气预报卡，并讨论不同天气的特点、成因以及对生活的影响。
5. 编写小论文：学生需根据所学的知识和小组讨论的内容，编写一篇关于“天气的变化与人类生活的关系”的小论文，要求观点明确、论据充分。
三、作业要求1. 观察与记录要求真实、详细，尽量使用专业术语描述天气状况。
2. 天气预报卡制作要求图文并茂，内容准确。
3. 小组讨论要求积极参与，分享内容要具体，讨论要深入。
4. 小论文要求结构清晰，论据充分，语言流畅。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、天气日志的记录情况进行评价。
2. 教师根据学生的天气预报卡制作情况进行评价，包括内容准确性、图文并茂程度等。
3. 教师根据小组讨论的参与度、分享内容的详细程度及讨论的深入程度进行评价。
4. 教师根据小论文的内容、结构、语言流畅度及论据充分性进行评价，并给出改进意见。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出详细的反馈意见。
2. 对于优秀的学生作品，将在班级内进行展示，并给予表扬和鼓励。
3. 对于存在问题的学生作品，教师将指出问题所在，并提供改进建议。
七年级地理上册 4.1《天气和天气预报》教案 (新版)粤教版
《天气和天气预报》本节课主要向同学们讲述了天气状况对人类生活的影响以及天气预报的重要性，然后，主要讲解了常用的天气预报符号。
最后，讲解了人类活动与空气质量的关系。
【知识与能力目标】1、能区分与运用“天气”和“气候”的概念；2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图；3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【过程与方法目标】1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】1、通过学习天气的相关知识，让学生认识天气，学会观看天气预报；2、通过本节课的教学，使学生更加热爱生活。
【教学重点】能区分与运用“天气”和“气候”的概念。
【教学难点】1、各种类型的地图和气象图；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。
板书：第一节天气和天气预报【讲授新课】活动探究师：天气状况与生产、生活密切相关，天气变化对我们的生活影响很大。
及时获取天气信息，预知天气变化，有助于我们合理安排生产和生活。
活动探究师：比较表4-1、表4-2，说出“天气”与“气候”含义的差别。
生：学生讨论回答。
师：判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”。
生：学生抢答。
学习新知师：天气预报是气象专家通过对各种途径获取大气数据，进行科学分析后对未来天气所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。
天气预报图上有特定的天气预报符号。
活动探究师： 1.连续收看你所在地区一周的天气预报数据，并做好记录。
生：讨论回答。
师：读图4.3，以4人小组为单位模拟电视天气预报，向同学报告北京、上海、广州、海口四地的天气预报。
参观当地气象台，了解气象观测和天气预报的制作过程。
生：学生讨论回答。
学习新知师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每日天气的变化，而且越来越关心每天空气质量的状况。
随着工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质被排放到空气中，空气中的烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物（浮尘）、可入肺颗粒物（PM2.5）及有害气体等含量增加，空气质量变坏。
天气预报教案粤教版七年级上
天气预报教案粤教版七年级上第一篇：天气预报教案粤教版七年级上天气与天气预报【教学内容】课本P21—P26天气预报【教学目标】1.知道天气预报的流程。
2.了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
3.能制作“气象科普小报”。
【教学过程】一、导入师：同学们喜欢看动画片吗？今天，老师和你们一起看好不好？这部动画片的名字叫《要下雨了》，请大家边看边思考，下雨前都发生了哪些变化？（播放视频）指名回答，给予鼓励。
师：当我们看到燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿冒头这些现象的时候，说明快要下雨了。
你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？（学生举例，给予鼓励）师：这些都是下雨前常见的现象。
其实，很多天气变化来临之前，都有一定的预兆，只要我们用心观察就会发现。
（课件显示图片，教师讲解）刮风之前常见的现象：冬季黎明十分，天空若是出现彩色的云，预示着下午将会有大风；月亮周围的光圈叫做晕，这是一种奇特的气象现象，月晕的出现多预示着要刮风。
下雨之前常见的现象：夏季天空出现积云，预示雷雨即将来临；太阳周围的光圈叫日晕，日晕的出现预示着将要下雨。
2.讨论：你还知道哪些现象预示着天气的变化？（指名回答，给予鼓励）二、讨论与交流1.天气预报的作用师：我们除了通过自然现在告诉我们天气情况之外，我们还可以通过科技的力量来了解天气情况。
大家经常看《天气预报》吗？指名问学生“你为什要看《天气预报》呢？”（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，携带雨具等。
）板书课题：天气预报讲述：《天气预报》为我们提供未来的天气情况，它的作用小到为我们老百姓的出行提供便利；大到可以预知洪水、地震、风沙等自然灾害，便于提前做好预防工作；所以《天气预报》是我们生活生产中不可缺少的一部分。
今天很荣幸可以和大家共同收看中央电视台的《天气预报》节目，你们觉得高兴吗？在收看的过程中，希望大家认真一点，思考以下问题：从《天气预报》中，你获得了哪些气象信息？（播放视频）师：《天气预报》已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？（几名学生发言）气象预报员是怎么知道天气情况的呢？凭她一个人能完成整个天气预报吗？看来在她背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。
初中地理广东人民七年级上册 天气与气候天气和天气预报 教学设计
第四章天气与气候
第一节天气和天气预报（教学设计）
一、教学目标
知识与技能：
1. 理解天气的含义以及对人类活动的影响。
2. 知道天气预报的重要性；会识别天气预报中常见的天气符号，能够看懂天气预报图和卫星云图。
3. 了解空气质量对人类的影响。
过程与方法：
1. 通过收集、交流讨论关于天气的农谚等活动，使学生体会天气变化于生产生活的关系，学会将所学知识运用于实际生活。
2. 通过模拟天气预报活动，掌握常用的天气符号，养成收听、收看天气预报的良好习惯。
情感态度与价值观：
引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际；认识地理学习在实际生产生活中的重要性。
二、教学重难点
1. 教学重点：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报。
2. 教学难点：区分天气与气候的概念，并正确使用术语；
天气符号的应用。
三、学情分析
天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。
四、教学方法
考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识地让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
基于以上分析，并针对地理学科的特点，选择的教学方法为：
1.对比分析：运用照片、古诗、谚语等，对比天气和气候，明确要素，归纳特点，正确使用术语。
2.游戏竞赛：通过”天气预报节目主持人大赛”活动，记住常用天气符号，看懂天气图。
五、教学过程。
《第4章 第一节 天气和天气预报》作业设计方案-初中地理粤人七上
《天气和天气预报》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握天气的基本概念和天气现象；2. 学会使用天气预报工具，如天气预报APP、气象网站等；3. 培养学生的观察力和信息搜集能力。
二、作业内容1. 观察作业：学生每天观察天气情况，记录天气变化，并拍照或录像作为证据。
观察内容包括天气现象、温度、湿度、风速等。
2. 搜集作业：学生通过各种渠道搜集有关天气的信息，包括新闻报道、气象网站、社交媒体等。
搜集的内容可以是当地的天气预报、全国或全球的天气情况、气象灾害预警等。
3. 学习作业：学生阅读地理教材或相关书籍，了解天气和气候的基本知识，包括天气类型、形成原因、影响等。
同时，学生可以了解一些与天气相关的地理现象和知识。
4. 实践作业：学生尝试使用天气预报工具，如天气预报APP、气象网站等，获取当地的天气预报信息，并与教材或书籍中的信息进行对比。
学生可以与同学或老师交流分享自己的实践经验。
三、作业要求1. 每天完成观察和搜集任务，并记录在作业本上；2. 搜集到的信息应真实可靠，不得抄袭；3. 阅读学习任务需独立完成，并记录在作业本上；4. 实践作业应认真操作，并与同学或老师交流分享；5. 作业应按时提交，字迹工整，表述清晰。
四、作业评价1. 观察和搜集任务的完成情况：是否认真观察天气现象，是否及时搜集和记录相关信息，是否遵守诚信原则；2. 学习任务的完成情况：是否认真阅读教材或相关书籍，是否掌握了天气和气候的基本知识；3. 实践作业的完成情况：是否正确使用天气预报工具，是否能够准确获取并理解当地的天气预报信息；4. 作业态度和合作精神：是否积极参与作业过程，是否能够与同学或老师交流分享；5. 提交的作业质量：字迹是否工整，表述是否清晰，答案是否准确。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将及时批改并反馈给学生；2. 对于完成情况较好的学生给予表扬和鼓励，对于完成情况较差的学生给予指导和帮助；3. 对于普遍存在的问题和疑问，教师将在课堂上进行讲解和答疑。
粤教版初中地理七年级上册4第1节 天气和天气预报word教案(1)
4.1 天气和天气预报一、学习目标与任务1、学习目标描述2、学习内容与学习任务说明(1)、学习任务：①、能在生活中正确使用“天气”这一术语。
②、识别常用的天气符号，能看懂卫星云图和简单的天气预报图。
③、了解天气预报的制作过程。
④、了解人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
(2)、学习重点：识读卫星云图和简易天气预报图。
(3)、学习难点：判别天气符号，掌握判读天气图的理论知识。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）本节课教学对象为初中一年级的学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，对计算机操作熟练程度不一，学生基本掌握电脑打字、文字和图片编辑、使用电子邮箱和运用网络进行浏览学习和小组协作学习的能力，但对Internet中学习资源信息的提取、加工、处理等综合能力较低。
初一学生习惯于教师传导为主的教学模式，缺乏独立发现和解决问题能力。
课堂上群体性的小组交流与讨论协助学习机会较少。
三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）Web教室√（2）局域网（3）城域网（4）校园网√（5）Internet √（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）√（2）工具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）(1)、课堂讲授的骨架内容：Powerpoint课件。
(2)、天气与人类的关系：网站：① /2004/03/30/73/news219667335.shtml（天气与交通）②/anquanwenhua/2004-05/26/content_9871.htm (天气与交通)③ /ShowArticle.asp?ArticleID=867 (天气与军事)④ /xinwen/2003-02/25/content_246539.htm (天气与农业)⑤ 山西省气象台网(3)、天气预报：网站：/netcenter_news/qxyb/index.phtml 中国气象局网>>>气象预报>>>CCTV晚间天气预报。
初中地理广东人民七年级上册(2023年新编) 天气与气候天气和天气预报 教案2
（一）天气
图片展示
1、天气的概念：是一个地方短时段内的冷暖、风雨、干湿、阴晴等大气状态。
2、怎样描述天气：举例合面今天天气晴，明天天气阴，后天天气雨
[过渡]在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，同学们了解气候的概念和特点么？
（二）气候
图片展示
1、气候的概念：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
夜来风雨声，花落知多少。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
二、天气与生活
既然天气与我们的生活息息相关，那究竟有什么联系呢？
天气好的时候例如晴天，我们可以晾晒衣物，进行一些户外运动，心情美滋滋，当天气不好的时候，例如台风和暴雨也会给我们的生活带来不便。
活动二“天气对生产生活的影响”
通过对天气的了解，可以发现天气时时刻刻影响着我们的生产生活。就各行各业而言，天气会带来哪些影响呢？让我们一起说说假如我是……哪些天气有利？哪些天气不利？
第一组：我是飞行员第二组：我是司机
第三组：我是农民第四组：我是渔民
过渡：既然天气对人们这么重要，那么怎样才能预知近期的天气呢？
第一节《天气和天气预报》教学设计
教材与学情分析
根据课标要求，本节主要解决两个问题：第一，知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。第二，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉，但由于七年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，为此教师在课前可收集一些天气资料、照片等在课堂中同学们进行交流，教师可引用视频片段辅助教学，利于学生理解掌握知识，激发参与热情。
②天气预报理解其中各项目的含义（如风向、风级等）
七年级地理上册 4.1 天气和天气预报教案 (新版)粤教版
第一节天气和天气预报教学目标1．知道天气和气候的区别。
2．识别常用的天气符号。
学情分析《天气与天气预报》是世界气候中的重要内容，对于人类的生产和生活非常有指导意义。
本节知识较简单，而且学生本身就有一定的感性认识，学习积极性较高。
针对初一年级的学生而言，图文互换能力较差；空间思维能力不强；理论与实际相结合的能力较差。
因此教师在教学过程中应设计一些由浅入深的教学活动，并借助多媒体课件等直观手段，引导学生积极主动的获取知识并依据所学知识指导生活。
重点难点重点：1．掌握天气与气候概念的区别。
2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
难点：熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
教学过程【导入】课前导入师：播放一段天气预报视频。
生：观看天气预报视频。
设计意图：利用直观视频激发学生兴趣，并引入新课内容。
【活动】区别天气和气候1.请举例说明天气与我们的生活息息相关。
（展示图片）2.请找出天气和气候的概念和区别。
3.判断以下词语描述的是天气还是气候。
（春暖花开、冬暖夏凉、风雨雷电、风和日丽）【活动】认识卫星云图1.展示卫星云图。
2.请找出图中不同颜色分别代表的不同含义。
观察颜色得出结论:蓝色-海洋，绿色-陆地白色-云层【活动】认识天气预报及常用天气符号1.结合平时认识谈谈什么是天气预报。
2.展示常用天气符号。
3. 一分钟速记后准备一张白纸画出常用天气符号。
（学生代表在讲台上展示）（适当点拨、补充、纠正）4.练习巩固常用天气符号。
【活动】播报天气1.展示天气预报图，让学生观察天气预报图。
2.视频展示示范天气预报的播报方法。
3.学生代表展示如何播报天气。
【讲授】了解天气预报的制作流程1.自主学习P53，找出天气预报的制作流程。
2.看图，直观了解具体仪器和制作程序。
【作业】课后作业回家后收看天气预报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新粤教版七年级上册《天气和天气预报》教学设计七年级地理《天气和天气预报》教学设计
妙高镇大庆中心学校陈朝党
教学目标
一、知识目标
1.了解天气、气候的概念及其区别。
2.掌握常用的天气符号
3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标
1.能举日常生活中的实例,说明天气对生产、生活的影响。
2.能通过天气图和卫星云图,粗略地判断天气的基本状况。
3.能收看不同地区的天气预报,学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标
通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解,认识我国大气污染的现状,规范自身的行为,合理利用气候资源,树立环境保护意识。
教学重点
1.天气与气候的概念及其区别。
2.天气符号的识别。
3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
教学难点
1.利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2.认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响,以求趋利避害,服务于生产和生活。
教学方法：自主、探究、合作
教学准备：天气预报的相关符号
教学过程
一、导入新课
播报天气预报,激发学生对天气现象的关注,了解灾害性天气对人类生产生活的影响,从而进入本节课的学习。
二、课前热身
让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象,并举例说明天气
对日常生活或生产造成的影响。
三、合作探究
1.整体感知
（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像,加深对天气的理解。
（2）观看中央电视台《天气预报》录像,了解天气预报的基本过程,认识基本的天气符号。
2.双边互动
互动1：
师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？
生：踊跃举手,热情很高。
师：为什么要收看《天气预报》呢？
生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师：为什么要天天收看天气预报呢？
生：因为每天的天气都在变。
师：《天气预报》的内容有哪些？
生：气温、降水、风、雪、雾、霜……
师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报）
生：踊跃发言,用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。
明确：通过大家以上的讨论及理解,我们便可以给天气下一个具体的定义,即：天气是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况,它处在时刻变化中。
师：天气的突出特点是什么？
生：多变。
互动2：
师：出示课本“卫星云图”,并告知学生卫星云图上不同颜色所代表的天气含义。
（白色表示云雨区,白色的程度愈浓,表示降水量越大。
绿色表示陆地,有绿色的地区,说明该地区天气晴朗。
蓝色代表的是海洋。
另外,春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象,在卫星云图上是用黄颜色表示的）然后设问：我国的东北三省天气怎样？青藏高原天气情况又怎样？
生：东北三省天气晴朗,青藏高原天气为下雨。
师：看“世界主要城市天气预报图”,并提问：在天气预报图中怎样识别天气状况？
明确：通过天气预报符号识别各地天气状况。
并对照天气预报符号概括三个城市的天气实况。
师：出示天气符号卡片（正面符号,反面文字）,并用游戏的形式让学生认识和理解各种天气符号及其特征,尤其注意易混淆的符号）。
师：出示“世界主要城市天气预报图”,让学生分组播报城市天气预报,看哪一组播报最快最准确。
生：积极结合预报图播报天气。
师：出示课本“天气图与天气符号”,判断天气与图中人们进行的活动是否妥当。
明确：台风——捕鱼不适合沙尘暴——跳绳不适合
霜冻——插秧不适合晴天——打篮球适合
师：指导学生读课本“天气环境监测”的新闻记者材料,简要说明,达到让学生关注家乡大气环境质量的目的即可。
互动3：
师：气候与天气是既有联系又有区别的两个概念,那么,什么是气候呢？
明确：阅读教材,寻找气候的概念及其与天气概念的区别。
师：天气与气候的概念,有哪些方面的不同呢？（指导学生从时间、变化的频率和要领上进行比较和区分。
）列表比较。
天气
判断四句词语中描述的天气和气候分类。
风和日丽——天气暴风骤雨——天气四季如春——气候阴转多云——天气
气候是一个地区长时间的天气现象的综合,它一般变化不大。
了解一个地方的气候的特征,对于生产生活有着明显的指导意义。
五、课堂小结
本节主要说明了天气、气候的要领及二者之间的区别。
同时,详细地介绍了与人类日常生产生活联系紧密的天气预报。
通过学习,我
们要能够正确地区分天气与气候,准确地识别天气符号和看懂天气预报图。
教学反思：
本节课的教学设计是根据初中生的思维特征,循序渐进。
通过一些录像短片和卡片激发学生的学习兴趣。
可以使学生对于天气和气候及其一系列相关知识有了较好的理解,因其教学结构与方式都是以初中生的思维特征为主要依据,所以在教学中得到了良好的效果。
如果利用课件再设计一组天气和气侯的小组竞赛题,效果会更好一些。