苏教版语文三年级上册第15课小露珠教案设计_苏教版三年级上册语文
三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版
15、小露珠第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学过程一、导入：1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（出示：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2、学生自读3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。
指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。
降临：来到。
即夜晚来到黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：饱满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。
动情；情绪激动。
五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么?临：左面是两竖奏：注意第六笔是横，不是撇。
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
三年级上册语文教案15小露珠苏教版[教学反思]一、抓住特点，体验外表美课文第2～4自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。
在组织这部分课文的教学时，我主要采用了这样的一些方法：引导学生自主学习，自读自悟，教师适当引导、点拨。
1.我设计了宽泛性的阅读提示：默读课文第2～4自然段，看看你发现了什么?2.为提高引导、点拨的实际效果，我做了充分的预设，主要体现在以下四个方面：(1)课文运用了那些形象生动的比喻?(2)小动物们都非常喜欢小露珠，表现在哪里?(3)小动物们对小露珠非常有礼貌；(4)描述三种小动物的动词运用得非常准确。
3.通过联系生活，想象说话，看图，理解词义等方法帮助学生把握小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，也有利于学生理解小动物们那么喜欢小露珠的原因。
同时，对比喻句的特点也有了进一步的认识，从而使教学的重难点得到了有效的落实。
4.充分运用感情朗读和分角色朗读等方法引导学生感受、体验，表达小动物们对小露珠的喜爱和有礼貌，达到以读促讲、以读代理解的教学效果。
5.引导学生理解动词运用的准确性。
让学生演一演仿一仿，从而使轻松地就感受“蹦、爬、落”这三个动词，生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。
二、画面衬托，感悟内心美1.课文第6自然段描绘了一幅小露珠装点植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。
在这里，我重点采用了音乐渲染和画面衬托的方法。
当课文抽象的文字有了具体可感的画面作为依托之后，学生便会积极主动地感悟课文，并透过语言体会小露珠的品格特征，不断增强对小露珠的喜爱之情,体会小露珠滋润万物、无私奉献的品质。
2.学习第7自然段时，引导学生把自己想象成植物，读出对小露珠的留恋之情。
在音乐的渲染下，学生很快便实现了应有的角色转换。
三、适时拓展，建立学习联系在教学行将结束之际，我给学生留下了这样的作业题——写一封感谢信。
使小露珠的形象在学生丰富的联想和亲身体验中也逐渐高大起来。
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案【篇一】一、引发话题1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（课件：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、新授（一）第一自然段1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）（二）创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。
）3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：（请生上黑板板书）（三）学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计1、学生自主阅读课文，感受小露珠的美丽和特点。
2、学生自主探究生字组成的词语，理解词语的意思。
3、学生自主思考，回答问题：“小露珠有哪些特点？为什么小动物和植物都喜欢小露珠？”三、合作研究，深入理解1、学生分组合作，互相朗读课文，并讨论课文中的重点句子和意境。
2、学生共同探究小露珠无私奉献的品质，以及大自然的和谐、融洽和美丽。
3、学生合作完成小练，巩固课文内容。
四、展示交流，感悟课文1、学生展示自己的朗读，分享自己的感悟和理解。
2、学生与同伴交流，互相欣赏和评价对方的表现。
3、学生与教师交流，总结课文中的重点和难点，以及自己的收获和体会。
课后作业】1、背诵课文。
2、写出生字组成的词语，并理解词语的意思。
3、在家观察周围的小动物和植物，思考它们是否也喜欢小露珠，为什么？写一篇小作文。
教学反思】本节课采用了多种教学方法，如朗读、合作、探究等，使学生在充满童趣欢愉的氛围中，自然而然地理解和感悟课文。
同时，通过多媒体教学手段，为学生打造一个音乐的、图画的、幻想的世界，让学生进行自由想象、自由探讨、自由研究，提高了学生的研究兴趣和参与度。
在教学过程中，还应注意引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察，以培养学生良好的观察惯和认知能力。
1.播放动画，展示课文。
2.老师问学生读课文的感受，提醒他们注意准确的发音，多读几遍难读的句子。
3.老师问学生是否认识文中的生字，提出三种方法：自由试读、同桌互查、教师抽查。
4.学生分组代表轮流朗读课文，老师和学生进行评议。
5.创设情境，分层朗读。
6.学生自由阅读课文，老师提出问题，要求学生找出相关词句。
7.老师指名学生回答问题，出示动画，引导学生模仿小动物和小露珠的互动。
8.学生表演小动物和小露珠的互动，老师指导学生朗读课文。
9.学生研究其他喜欢小露珠的动物和它们的互动方式，模仿课文中的表达方式，向小露珠问好。
师：看看这小露珠，多么闪亮、透明、圆润啊！小动物们都喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
三年级上册语文教案-15 小露珠苏教版
第十五课《小露珠》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，书写10个生字。
概括课文主要内容，背诵课文。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
激发学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。
【教学重点】1.理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
2.创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
【教学难点】1.会用“越来越……越来越……”造句。
2.通过对课文的诵读品味，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要考考你们，你知道说出这首儿歌的谜底吗？（出示谜语）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
师：对，就是露珠。
你们了解露珠吗？知道它是怎样形成的吗？师：今天我们就一起来学习一篇优美的童话，¬—《小露珠》。
2. 板书课题《小露珠》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：立——粒、皮——披、衣——袭、直——植教师指导学生书写课后田字格中的字：“俊”为左右结构，左小右大，右部注意笔顺。
“珍”为左右结构，左小右大。
右部注意是三撇。
“戴”注意整个字的笔顺。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文的主要内容是什么？写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
3. 理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：lín lì zhēn zhí jùn dài gǔ xí zòu pī降临豆粒珍珠植物俊俏戴上一股袭来吹奏披上A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版
15、小露珠教学目标：1、感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。
2、通过小组学习，培养主动学习、合作探究的精神。
3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。
教学过程：一、导入感悟。
1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙﹚的小露珠）二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。
1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？2、有哪些小动物喜欢小露珠？①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。
（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。
﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。
（学生读）真棒，一起来！那么闪亮（学生读）像钻石那么闪亮。
（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。
咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。
②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。
你来读。
（指读）透明些了，但仍有些浑浊。
（指读）还有一丝杂质。
来，一起读。
③小蝴蝶也来了。
夸它像珍珠那么圆润见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。
）就带着这种体会读。
（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。
3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？﹙学生回答﹚你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。
三年级上册语文教案-15 小露珠苏教版
小露珠教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
课前准备：课件小黑板教学过程：一、导入：今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？过渡：同学们喜欢小露珠，动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？二、自读课文1、提出要求：下面就请同学们自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2、学生自读3、检查自读效果：出示小黑板：降临、精神、蒸发、笑盈盈、水晶、钻石、乐曲、衰老、蟋蟀、珍珠、招手指名当小老师检查同学们读词语。
请同学们自读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？（指名读，说规律，齐读）4、学习写字：（1）请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么。
临：左面是两竖衰：比“哀”多一横。
戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。
奏：注意第六笔是横，不是撇。
（2）教师范写：注意先写……，再写……（读出笔顺）。
（3）学生描红。
三、走进课文：上课之前，老师先给大家猜个谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）我们今天就来学习关于小露珠的故事。
1、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道了，你们想不想老师告诉你们？那就请同学们轻轻地打开课本。
苏教版三年级语文苏教上册15.小露珠(教案)
《小露珠》教案教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
认识一个多音字，用“越来越…越来越…”造句。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15课《小露珠》板书、齐读课题二、自读文章1.请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2.学生自读课文三、范读课文1.交流在读书中碰到的问题。
2.读课文。
3.谈谈你觉得老师哪儿读得好。
四、指名读课文1.请大家模仿老师再来读读课文2.指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3.四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4.对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二教时一、导入新课1.今天我们将继续学习15课《小露珠》。
2.小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？3.那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1.刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2.读第一自然段a)你知道了什么？b)练读三、读第二——五自然段1.（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？2.自由朗读3.交流；小露珠来到了哪些地方？4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
苏教版三年级语文上册小露珠教案
小露珠教案教学目标：1．学习本课“临、粒、戴”等生字，理解“夜幕降临、戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。
2．知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3．正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示媒体），瞧，它是谁？（小露珠）。
哦，你们都已经认识它了，你能说说它的样子吗？（指名交流）。
2、今天这堂课我们就来学习一篇和小露珠有关的课文，和老师一起写课题。
谁来读一读？（指名读1~2名，齐读课题。
）二、初读课文，检查自学。
1、请同学们轻轻打开书本，先听老师读一读课文，听清字音（配乐朗读）。
老师读课文，学生捧书，读完后学生坐端正。
2、同学们，让我们也来读读课文吧，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍（学生读课文）。
刚才老师看到大家读得都很认真，相信这些词语大家都会读了。
出示词语：植物俊俏披着吹奏袭来一股热气指名读，女生来读读。
（齐读）出示：草秆乐曲喇叭花水蒸气笑盈盈指名读。
“乐”是一个多音字，还有一种读音le，什么词语中也读yue？（音乐）读第二组（指名读）哪个词语应该注意？分小组读一读。
两组词语一起读。
过渡：刚才四组词语都带着拼音，去掉拼音会读吗？指名读。
（真了不起，这么多词语你都会读了，相信你课文也会读好了）三、再读课文，理清文脉（一）精读第一自然段。
1、指名读第一自然段。
提问：小露珠在什么时候出现？2、学习第一句。
①谁来读读第一自然段？指名读。
提问：小露珠在什么时候出现？学生回答。
（夜幕降临时，小露珠就出现了）（师板书：夜幕降临出现）谁来读读这一句话？（指名读）夜幕降临是什么时候？（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）谁能读好这个词语？指名读。
“临”作为生字，要注意什么？（学生说）让我们一起来读读“夜幕降临”这个词。
（齐读）夜幕降临了，小露珠出现了，一起来读读这句话。
②初步了解小露珠形成的原因。
为什么夜幕降临了，就会出现小露珠？指名说。
苏教版三上《小露珠》教案
苏教版三上《小露珠》教案一、教学目标1.了解《小露珠》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
2.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3.提高学生的想象力和创造力，通过绘画活动表达自己对故事的理解。
二、教学准备1.教材：苏教版三上《小露珠》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示3.学具：绘画纸、彩色铅笔三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问答的方式，引导学生回顾上一课学习的内容，激发学生对新课内容的兴趣。
例如，可以提问：“上一课我们学习了什么故事？请大家分享一下故事的主要情节。
”2. 新课呈现（10分钟）教师在黑板上写下《小露珠》这个标题，并向学生介绍教材中这个故事的大致情节。
教师可以使用PPT演示来呈现《小露珠》故事中的人物形象，以及重点事件的描写。
3. 阅读理解（15分钟）学生们读一遍《小露珠》，然后教师提问学生，帮助他们理解故事中的关键事件和人物。
可以提问的问题包括：故事中小露珠的家庭背景是什么？小露珠在学校中的遭遇是怎样的？她是如何克服困难的？4. 口语表达（20分钟）分为小组讨论和全班分享两个环节。
学生们分组讨论他们对《小露珠》故事的理解和感受。
每个小组成员都要发表自己的观点，其他成员进行补充和反馈。
之后，每个小组选一名代表向全班分享他们的讨论结果。
5. 绘画活动（25分钟）学生们使用彩色铅笔和绘画纸，根据自己对《小露珠》故事的理解，绘制与故事情节相关的画面。
他们可以选择其中一个重要事件或人物进行创作。
完成后，学生可以互相欣赏和评论彼此的作品。
6. 总结（5分钟）教师和学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的学习成果。
可以提问学生需要再次阅读《小露珠》来更好理解故事，还是他们通过绘画活动对故事的理解更加深入。
四、课后作业要求学生将绘画作品和自己对《小露珠》故事的感受写成一篇文章。
可以提醒学生注意文中的描写和表达的准确性，同时也可以鼓励学生发挥想象力，留下自己对故事的独特理解和感受。
五、教学反思通过这堂课，学生们不仅了解了《小露珠》这个故事的主要情节，还通过口语表达和绘画活动，提高了自己的阅读理解能力、口语表达能力和创造力。
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案
【篇一】一、引發話題1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。
（課件：小露珠圖片）想說點什麼嗎？2、導入課題：這麼美、這麼可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！二、新授（一）第一自然段1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）（二）創設情境，運用實踐1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友願意當配音演員的？（鼓勵其餘同學：別洩氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。
）3、全體參與評一評，指導讀好“像鑽石那麼閃亮”，“像水晶那麼透明”，“像珍珠那麼圓潤”三個片語，體會讚美之情。
4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎麼向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早）5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：（請生上黑板板書）（三）學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什麼呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這麼大變化，在露珠的滋潤下，都是那麼有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這麼美麗，這麼富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
【苏教版三年级上册语文小露珠教案】苏教版三年级上册语文
《【苏教版三年级上册语文小露珠教案】苏教版三年级上册语文》摘要：07年苏教版三年级上册语露珠教案，这些地方露珠碰到了哪些动物呢?他们是怎样赞美露珠?你再想想露珠会怎样回答呢?请桌挑选喜欢段、演演，、拓展露珠又到那些地方?碰到了哪些动物?他们是怎么赞美露珠?苏教版学语五册《露珠》是融科学知识、优美语言、思想启迪体童话!那么作语教师该授课前该如何备课呢?以下是由编收集整理苏教版三年级上册语露珠教案欢迎!07年苏教版三年级上册语露珠教案教学目标、能正确流利有感情地朗课背诵课、学会课0生理由生组成词语认识多音用越越越越造句3、明白动物和植物都喜欢露珠原因感受然和谐、融洽和美丽教学重难使学生理露珠牺牲己把美丽奉献给无私品格教学两课教学程教、导入新课谜语揭题朋友们你见露珠吗?它般什么候出现?又什么候消失?你观察它吗?你有没有发现它美丽外貌和美品格?今天我们就要学习5、《露珠》板、齐课题二、、请带着问题课把音准把句子通并准地方打上记、学生课三、课、交流碰到问题、课3、谈谈你觉得老师哪儿得四、指名课、请模仿老师再课、指名课思考这主要讲了什么?划出不理地方3、四人组交流尽量己露珠即露水靠近地面水蒸气夜遇冷凝结成水珠钻石金刚石或泛指硬很高、可做轴承和装饰品各种宝石水晶是种无色透明晶体矿物珍珠贝壳动物体定外界条件刺激下分泌形成固体粒状物有明亮、艳丽光泽可做装饰物也是种药材夜幕降临夜景色迷茫像被幅幕布遮住样黎明天快要亮候俊俏相貌美、漂亮、对不理地方全班讨论五、指导写临要写得左窄右宽二笔竖不要写成撇喇是束衰是口加横六、作业写词语二教、导入新课、今天我们将继续学习8《露珠》、朋友你看见露珠吗?你喜欢它吗?什么?3、那你这节课还想知道什么呢?二、讲段、刚才有学想知道露珠出现和形成程我想只要认真然段答案就会出现你脑袋里、然段)你知道了什么?b)练三、二~五然段、(渡)晶莹透明露珠爬呀、滚呀它是多么高兴啊!你看花儿向它招手、荷叶向它微笑动物更是对它喜爱无比请朋友们由朗二~五然段思考露珠到了那些地方?动物什么喜欢它?、由朗3、交流;露珠到了哪些地方?这些地方露珠碰到了哪些动物呢?他们是怎样赞美露珠?你再想想露珠会怎样回答呢?请桌挑选喜欢段、演演5由6老师把露珠历拍成了动画片可是不及配上声音有哪些朋友愿当配音演员?等会老师还要请你们说说什么这么、这么演?7学生根据刚才交流进行表演8交流什么这么、这么演()体会露珠美像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板外表(美) 闪亮透明圆润(理闪亮、透明、圆润)()体会三种动物不活动特和习性蹦到、爬到、落9那我们应该怎样把它呢?0指导朗练、指名、拓展露珠又到那些地方?碰到了哪些动物?他们是怎么赞美露珠?3什么动物们都喜欢露珠?四、讲述六然段、纯洁可爱、美丽方露珠赢得了喜爱也迎了太阳公公出现,露珠又给带了什么呢?、指名六然段思考阳光下露珠给万物带了哪些美丽呢3、出示填空露珠_______霞光使_________都变得__________连_________、树木也都__________、理衰老是什么思?什么露珠会使衰老花草树木显出生机?5、指名金黄向日葵戴上了美丽珠宝交流你体会到了什么?(体会比喻处)6、你认我们应该怎样才能把它?7、练8、指名、评价9、齐0、你觉得露珠美吗?美哪里? 板品格(更美)无私奉献五、讲述七然段、渡是啊露珠阳光反射下把美丽带给了但她己呢?、七然段思考你有什么不理地方吗?3、交流紧扣笑着两展开七然段教学、是啊露珠渐渐地变成了水蒸气消失太阳公公温柔地抚摩下它什么还笑着呢?5、指名七然段其他学思考6、交流主要引导学生从露珠认能给别人带美丽就是快乐得讲7、因这样多么希望把快乐天使露珠留住啊引、齐8、能用词语形容当场面吗?(依依不舍)9、这种场面里向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和露珠告别呢?用____________象说__________ 句式说说0、你准备怎样呢?、练齐六、总结全、学习了这课定有很多话想对露珠说吧请动动笔把你心里话写下可以组讨论商量商量七、作业整理笔记看了苏教版三年级上册语露珠教案人还看学三年级下册语珍珠泉教案三年级语下册四课珍珠泉课3学三年级语下册珍珠泉人教版语三年级下册课四课珍珠泉5人教版三年级语下册珍珠泉教学反思。
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
三年级上册语文教案15小露珠苏教版第一课时教学目标：1学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：明白得由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话导人1板书：小露珠2领读，教“露”。
问：谁见过小露珠?它是什么模样的?请见过的小朋友说一说。
(指名口述。
要点：露珠即露水，明亮，滚圆滚圆的)二、初读指导1请大伙儿大声地朗读课文，遇到生字，对比拼音把它读准，读第一遍后，选择自己喜爱的段落再反复读读，争取读好它。
读完以后，想想课文的要紧意思。
(1)揭示板书：夜幕降临＿＿＿＿＿显现了，＿＿＿＿小动物们＿＿＿喜爱她，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
花草树木感谢她，因为＿＿＿＿＿。
太阳出来了＿＿＿飞走了。
(2)学生依照板书，简要地、连贯地说说这篇课文的要紧内容?(3)各自练习说－－指名说。
(要紧意思：夜幕降临，露珠显现了。
青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物都喜爱她，因为露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透亮，像珍宝那么圆润。
花草树木感谢她，因为她使他们格外显出生气。
太阳出来了，露珠又飞走了) 2出示生字词。
(1)指名认读。
(2)查字典或联系课文明白得生字词。
说说对这些词的明白得，明白多少说多少。
降临：来到。
衰老：老了，显得衰弱。
俊秀：容貌漂亮。
秆：植物的茎。
水蒸气：水蒸发以后变成的气体。
笑盈盈：形容微笑的模样。
吹奏：吹某种乐器。
3指名朗读课文，要求：正确、流利。
三、指导书写1教师讲解字形。
上中下结构，写时笔画要紧凑。
“了”要写在竖中线上，第六笔是“横撇”，第七笔和第八笔是“撇、捺”，第九笔“横”要写短些。
最后四点要摆匀称。
2学生描红、仿影。
板书设计：15小露珠第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2默读课文，明白小露珠的形成、消逝过程，感受小露珠的漂亮、可爱。
3会用“越来越……越来越……”造句。
教学重点：能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：能有感情地朗读、背诵课文；指导造句。
三年级上语文教案15小露珠_苏教版
1、有感情地朗读课文，背诵课文。[来源:ZXXK]
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀来夸夸？我们一起来夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。（点红：爬）
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）还有谁也喜欢小露珠呀？看美丽的小蝴蝶飞来了。（看动画）
（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？（点红：落）一起读读小蝴蝶的话。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？为什么？
（4）学生读好“越来越大”“越来越亮”。
4、指名读，再齐读。
5、学生看图，说说。
小露珠美丽、透明、闪亮。
学生齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶
1、学习第二段（2-5），自由读。边读课文边看图，用“——”画出小动物赞美小露珠的句子。
2、指名说说谁喜欢小露珠，是怎么说的。朗读有关的段落。
（1）学生学学小青蛙读第一段。
课题
15、小露珠
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
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苏教版语文三年级上册第15课小露珠教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，小编在此整理了苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：投影片5张小卡片4块教学过程：一、课前谈话猜谜语：(1)千条线，万条线，落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(小露珠)二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：?)你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们?请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文1、其实，王老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么?3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影：(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，王老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文1、读第一自然段(1)指名读(2)投影出示第二句话，指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段(1)投影出示第二段话，指名读(2)投影出示3、4段话a、自由读b、指名读早啊，像珍珠那么圆润的小露珠!这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?(3)指名读3、4自然段(4)齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。
(段与段之间停顿)3、引读第5自然段4、读第六自然段(1)同桌互读(2)指名读(3)投影出示最后一句。
你们觉得他(她)读得怎么样?(4)齐读5、赛读第七自然段(1)下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利。
(2)每组选一名参赛。
六、教学生字临、黎、蝴、蝶、秆七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计2教学目标：1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。
一、导入：今天我们继续28课(齐读课题)小露珠。
二、新授：1、1)先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么?(日落)a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说b、谁先来说?2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。
2)把书合上，谁来说说?3)课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。
同学们看(多媒体小动物)，小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?(加文字)自己读一读。
4)(指答)谁愿意第一个来向小露珠问好呢?5)现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧!(去文字)3、1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。
(多媒体出现日出)2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗?请同学们边看边读。
3)太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读?老师给你放画面，放音乐。
哪位同学还想来试试?4、1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看(多媒体花草树木)假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗?我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。
(嵌满珍珠)3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。
(4-5个)评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话?(比喻)4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧!让我们看看画面齐读一遍。
5、1)(多媒体水蒸气)天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢?2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。
3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。
大家自由地准备一下。
三、结束：陈老师也想来赞美一下小露珠。
愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好!苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教学札记《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
文中的主人公小露珠，清晨悄无声息地来到我们身边，因为它闪亮、透明、圆润的外形受到了小动物们的喜爱，又因为它毫无保留地把美丽奉献给大家的无私品格而赢得了植物们的青睐。
最后它仍然笑盈盈地、快乐地离去。
一篇文质兼美的文章，一篇发人深省的文章。
文章中有三句小动物赞美小露珠的话像钻石那么闪亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
这三句话，是揭示文章中心的，也许，我们每一个常人都不难理解，但是，我们从来都没有像今天这样理解得深刻。
上课的是一位端庄的年轻女教师，她一边说着动听的语言，一边做着手势。
是的，在我们面前的九个孩子，是九个先天耳聋的孩子。
他们应该是六年级的年龄，现在上的是三年级的语文教材。
相差三个年级，并不是说就等于简单地二分之一，或者是他们相当于三年级学生我们听不清这些孩子们在说写什么，有时甚至听不懂。
但是，我们知道，他们是用心在交流，他们是用心在讨论。
我们不能做什么，我们只能用我们掌声来表达我们的心情，这掌声是送给那呀、呀发言的孩子们的，这掌声也是送给这位叫徐斌的老师的。
看着他们，我想到了春节联欢晚会上的《千手观音》，观音是人民美好想象的化身，但这些特教老师，不就在做着普渡众生的善事吗?我想到了邰丽华，想到了她身后的每一个身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那无以伦比的肢体语言，而这一切都来自于他们刻苦的训练，来自与那四个角站着的手语老师，来自于那脚下的木条震动，更来自于他们美丽的内心世界。
这是一种由内而外的美，是不加任何修饰的心灵之美。
而这些孩子，这些不能开口，但又是那么想表达的孩子，他们的脸上有着最纯真的笑，他们的嘴巴里发出最原始的阿、咿这不就是一幅最美的画吗?一首生命的歌吗?他们是不幸的，生来就与世人多了一道藩篱。
但他们又幸运的遇到了这些特教老师，为他们打开了心门，筑起了心桥，开通了心路。
这不仅仅是一种手势，这是另一种外语，这些孩子用眼睛看，用心去听的天籁之音。
想到一个故事：清晨，沙漠中的一群小甲虫，它们站立在沙丘顶上，一字排开低下头，用光滑的背甲对着一个方向。
在太阳尚未升起的时候，让清晨的缕缕雾气掠过它们的背甲，它们一动不动，慢慢地，它们的背甲凝起了水珠。
这是清晨仅有的一丝湿润。
水珠越聚越大，终于，变成了一颗露珠。
这一滴水从甲虫的背上流下来，流过它们的脖子、脑袋、鼻子，最后终于到了嘴边，成了这些小甲虫一天赖以生存的甘露。
它们是为了自己，为了积聚赖以生存的生命之水。
这样地敬畏生命，让我们所有人肃然起敬。
我们的老师所做的不也是一样吗?这也是在凝结成一滴生命的小露珠，只不过这一滴小露珠是滋润一群遭到天妒的孩子的心灵。
它渺小，以至于我们都甚至视而不见，它平凡，因为每天都在发生。
但是，这足以让我们每个人震撼，看着这样的一群老师，看着这样的一群孩子，我们，还有什么可抱怨的呢?青春的脸庞最终会留下岁月的痕迹，但是，用心血凝结成的露珠，那像钻石那么闪亮的小露珠;那像水晶那么透明的小露珠;像珍珠那么圆润的小露珠会永远发着光，点亮孩子们的心灯。
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