小学三年级科学下册今天天气怎么样 1名师公开课教学实录苏教版

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苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于天气现象也有一定的了解。

但是，对于天气的科学概念和天气变化的规律还需要进一步的学习和掌握。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式引导学生学习和探索。

三. 说教学目标1.让学生了解天气的基本概念，知道天气是指某个地方在短时间内的大气状况。

2.培养学生观察和描述天气现象的能力，能够用科学的语言描述天气的特点。

3.培养学生通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气的基本概念，掌握描述天气现象的方法。

2.难点：让学生能够通过观察和记录天气变化，分析和探究天气变化的规律。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、观察法、小组合作探究法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室外的天气情况，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.基本概念：利用多媒体课件，生动形象地展示天气的基本概念，让学生了解天气是指某个地方在短时间内的大气状况。

3.观察和描述：引导学生观察校园内的天气现象，用科学的语言描述天气的特点，培养学生观察和描述的能力。

4.小组合作探究：让学生分组观察和记录天气变化，分析天气变化的规律，培养学生的分析和探究能力。

5.总结和拓展：通过学生总结和教师讲解，让学生掌握天气变化的基本规律，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的主要内容，包括天气的基本概念、天气现象的观察和描述方法以及天气变化的规律。

小学三年级科学下册今天天气怎么样 2名师公开课教学实录苏教版

（苏教版）三年级科学下册教学实录今天天气怎么样教学过程：（一）谈话导入：师：同学们，今天我想向你们请教一些问题，你们愿意帮助我吗？我想请教的问题在这。

（出示课题）（二）了解天气预报的内容和途径师：谁愿意介绍一下今天的天气？师：我还请了一个朋友帮助我呢！他是天气预报的主持人，想听听他是怎样预报天气的吗？想一想他介绍了哪些内容，和你们介绍的有何不同？（师根据生回答板书）师：我听说市里公园新进来了老虎和狮子,可好看啦!明天我就去走走。

哎呀，不行，我不知道明天的天气怎么样，该怎么办呢？（三）认识气象符号并动手设计师：平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我起考考你们看看你们认识吗？（课件出示气象符号）师：这些符号设计得怎么样？自己想不想设计？我相信你们都是顶尖的设计专家，你们对自己有信心吗？我们来比试比试？先看看老师提出的要求。

（课件出示要求）（学生动手设计气象符号后展示、评价）（四）讨论天气与人们生活的关系师：今年开运动会了吗？你们在开运动会的时候最关心什么问题？为什么？除了开运动会时关心天气外，还会在什么时候关注天气？师：听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外，还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢？为什么关心天气？请同学们结合书中的例子来讨论一下这个问题。

（五）介绍现代和古代预报天气的方法师：天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗？我为大家准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步？画面中出现了哪些观测仪器？（课件出示录像）师：从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的办法。

（学生看后解释）师：课前我让同学们回家搜集一些关于天气的谚语，请把你们搜集到的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。

苏教版小学科学《今天天气怎么样》教学设计

苏教版小学科学《今天天气怎么样》教学设计1、今天天气怎么样教学目标：1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；2、能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

4、知道天气和我们的生活密切相关；5、知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；6、了解气象工作者的工作。

教学过程：一、导入1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。

2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）二、讨论我们所喜欢的天气1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。

除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。

除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。

（教师根据学生汇报情况择要板书）3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。

4．讨论：我们最喜欢的天气。

（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。

简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。

5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。

三、观察和描述天气的特征【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。

在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。

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小学科学苏教版三年级下册第四单元关心天气《今天天气怎么样》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。

能用各种感官感知不同的天气现象,并用语言或画图等方式描述天气。

了解获取天气信息的途径,理解并收集天气谚语。

知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。

过程与方法
能够由被动观察变主动关注,体验天气对我们生活的重要。

能够设计个性的表达方式(语言、符号)来记录天气。

情感、态度与价值观
具有天气意识,学会主动关注天气。

想知道,爱提问,善思考。

认识到科学是不断发展的,并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。

学会关爱他人。

2学情分析
三年级学生刚刚接触科学课,但是对这门课程的学习热情却很高,喜欢动手实践,已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累,他们或多或少都对天气有所认识和了解,但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。

通过课前让学生预习、收集气象仪器知识、收集天气谚语和观看天气预报,让学生对本节课有基本认识。

3重点难点
重点:懂得天气影响人类的生产生活。

难点:认识天气符号,用气象符号记录天气变化。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿1

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册4.1的内容。

这部分教材主要让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象，并能够通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。

教材通过生动的图片和简单易懂的文字，让学生在轻松愉快的氛围中学习天气知识。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们对天气已经有了一定的认识，知道太阳、云、雨等基本天气现象。

但是，他们对天气的观察和描述能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、思考和表达，提高他们的观察能力和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握天气的基本概念，能够观察和描述天气现象。

2.过程与方法：通过观察和描述，培养学生的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索自然的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够观察和描述天气现象。

2.教学难点：培养学生对天气现象的观察和描述能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过生动的语言、丰富的图片和实际的生活例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和表达。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论今天的天气，引出天气主题，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：介绍天气的基本概念，引导学生观察和描述天气现象。

3.实践环节：让学生分组观察和描述天气现象，培养他们的观察和表达能力。

4.总结提升：通过小组讨论，让学生总结天气现象的特点，提高他们的表达能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括天气的基本概念和观察描述天气现象的方法。

通过简洁明了的板书，帮助学生理解和掌握天气知识，提高他们的观察和表达能力。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和实践环节的表现。

苏教版科学三下今天天气怎么样WORD版教案

《今每日气怎么样》教课方案一教课内容：苏教版学科学三年级下册第四单元第1 课时《今每日气怎么样》P42~P44二教课目的：1.科学观点会描绘天气，能设计简单的符号记录天气状况2.过程与方法运用感官察看天气，议论记录天气特点3.感情态度价值观领会到自然事物是不停变化的，培育仔细仔细﹑有长久性等科学态度。

三教课要点：天气变化及其和人类的关系，经过多种门路认识或展望将来天气的活动过程。

四教课难点：描绘天气，对天气进行分类。

五教课准备：多媒体课件1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份；4．每个学生科学记录本各一本。

六教课过程：（一）导入同学们，今每日气怎么样啊？自然界里有各种各种的天气，你们都关怀天气吗？为何呢？（学生回答）既然同学们都那么关怀天气，那么这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题（板书：今每日气怎么样）(二 ) 不一样的天气1小组沟通对不一样天气的体验（综合个自的记录）（1）什么是天气？我们知道的天气现象有哪些？而后对天气现象进行分类。

（2）先看一张城市天气预告图，谈谈自己曾遭受过哪些天气？在不一样的天气里，你有什么样的感觉？（ 3）你一般喜爱如何的天气，为何？2议论：在不一样的天气里，我们应当怎么办？（1）在好的天气里人们能够做些什么呢？(2)当我们碰到恶劣的天气时，我们应当注意些什么呢 ? 3用图画记录天气（1）看来天气的利害和我们关系很亲密，老师想每日都能够在日历上记录天气的状况，应当怎么记？大家能帮我想一个既方便又形象的方法吗？（2）为各种天气设计一种符号来记录。

出示记录天气的表格天气晴阴雨中雨大雨雪其余符号（3）谁愿意把你们设计的符号拿到前方来给同学们展现一下？（实物投影仪展现），而后看看天气预告中是用什么符号来表示各种不一样的天气的，并此刻取出预先准备好的天气符号卡片，比较一下与我们设计的符号同样吗？（ 4）请同学们用符号记录当日的天气。

苏教版科学三下《今天天气怎么样》教案

《今天天气怎么样》教学设计一、教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气。

2、认识一些常见的气象符号。

3、能够了解气象工作者的天气预报工作。

4、知道古代人们预报天气的一些方法。

二、教学重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

三、教具准备：多媒体课件四、教学流程：（一）情境导入：1、出示谜语（风和雨），让学生猜。

2、揭示课题。

3、让学生说一说见过和知道的天气。

（二）了解天气预报的内容和获取途径。

1、让学生对今天的天气情况做以介绍。

2、出示一段“天气预报”的录像，学生观后说说从哪些方面进行预报的。

3、说说获取天气信息的途径。

（三）设计气象符号。

1、师：我们在看天气预报时，发现除了文字还有哪些表达方式？2、课件出示气象符号，让学生说说这些符号分别表示什么意思？3、学生自主设计气象符号，教师出示设计规则。

4、学生设计后展示并评比。

5、比较文字和符号表达方式的不同。

（四）了解天气信息的获取途径1、自主学习书中43页小资料里的内容1、小组合作探究：天气预报是怎样做出来的？2、课件出示气象观测仪器。

3、学生阅读书44页的内容，思考：古代人是怎样预测天气的？4、小结：古代劳动人民通过物象和看天象等方法来获取信息。

5、指名说一些和气象有关的谚语后课件出示。

（五）探讨天气预报的作用1、小组讨论：哪些人关注天气预报？(汇报交流)2、小结：天气预报对于我们的生活来说太重要了，因此，我们平时要格外注意天气预报。

（六）布置作业：1、用自己设计的符号记录每天的天气情况。

2、收集更多的气象知识，完成课后75页的记录单。

附：板书设计：今天天气怎么样天气状况气温风力风向。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计1一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。

教材通过简单的天气图标和文字，引导学生学会观察天气，并用恰当的词语进行描述。

教材还配备了一些实践活动，让学生在实际操作中掌握描述天气的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对天气现象有一定的了解。

但是，他们在描述天气时，可能还不能准确使用专业的天气词汇，也无法全面描述天气状况。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察天气，并用恰当的词语进行描述。

三. 教学目标1.让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。

2.培养学生与他人合作，共同完成天气观察任务的能力。

3.让学生了解天气的变化，增强他们对自然环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气，并用恰当的词语描述天气状况。

2.难点：引导学生全面、准确地描述天气状况，并学会与他人合作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学会描述天气。

2.合作学习法：引导学生分组进行天气观察，培养他们的团队协作能力。

3.实践教学法：让学生在户外进行天气观察，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的天气图标和图片，用于教学展示。

2.准备户外观察天气的条件，如校园内的观察点。

3.准备记录天气的表格，用于学生填写和统计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些天气图标和图片，引导学生关注天气现象。

然后，提问学生：“你们知道今天天气怎么样吗？”让学生初步了解本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气观察的方法，如观察云彩、风力、温度等。

同时，展示一些典型的天气现象，如晴天、多云、雨天等，并引导学生用恰当的词语进行描述。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察，每组选择一个观察点，记录天气现象。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿3

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿3一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课。

本节课主要让学生通过观察和描述天气，培养他们的观察能力和表达能力。

教材以日常生活为背景，让学生在真实的情境中感受天气的变化，学会用科学的视角去观察和思考。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气现象有一定的认识。

但是，他们对天气的观察往往停留在表面，缺乏深入的理解。

此外，学生在生活中对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气变化非常敏感，有的学生则可能不太关注。

三. 说教学目标1.让学生通过观察天气，学会用科学的视角去认识和思考。

2.培养学生用语言描述天气的能力，提高他们的观察和表达能力。

3.培养学生关注生活，关注自然，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用科学的视角观察天气，用语言描述天气。

2.教学难点：培养学生对天气现象的深入理解和关注。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段天气变化的短片，引起学生对天气的兴趣，导入新课。

2.基本概念：介绍天气的基本概念，让学生明确天气是指某个地方在短时间内的大气状况。

3.观察天气：让学生观察教室外的天气，注意观察天气的变化，并记录下来。

4.描述天气：学生用自己的语言描述所观察到的天气，培养他们的观察和表达能力。

5.讨论：让学生分组讨论，分享各自的观察和描述，互相交流，培养他们的合作意识。

6.总结：教师引导学生总结天气的特点，让学生深入理解天气现象。

7.课后作业：布置观察天气的作业，让学生在课后继续观察和描述天气。

七. 说板书设计板书设计包括天气的概念、天气的变化、描述天气的方法等，通过板书，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价通过学生的观察记录、描述能力和合作意识的展示，评价他们在课堂上的表现。

苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计

苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学科学三年级下册第4单元《关心天气》第1课《今天天气怎么样》。

一、教学分析：教材从关心天气引入天气预报、天气符号以及获取天气信的途径和预测天气的方法，明确天气变化与人们的生产生活存在着密切关系，认识到关心天气的重要性。

三年级学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，或多或少都对天气有所认识和了解，但这些认识又是零散的不全面的。

三、教学目标：1、知识与技能：知道可以用气温、湿度、降水量、风力和风向等来描述天气，认识常见的天气符号，能够自己设计符号来记录天气情况。

2、过程与方法：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。

3、情感、态度及价值观：关心天气、关注自然，乐于学习、热爱生活的生活习惯和学习态度。

四、教学重、难点：教学重点：意识到天气与人类的生产生活密切相关，掌握获取天气信息的途径和预测天气的方法。

教学难点：自己设计符号来记录天气情况，认识常见的天气符号。

五、说教法和学法：启发式、活动式以及合作交流、讨论感悟相结合。

六、说教学准备：多媒体课件、天气符号设计表和几种常见的天气符号图片。

七、教学过程:（一）、创设情景，激趣导入。

1、出示优美的风景图片。

谈话引入课题—《今天天气怎么样》。

2、听一听这是什么天气？ (出示风、雨、闪电天气声音及图片)。

3、一般情况下那些人的活动需要了解今天天气怎么样呢？（二）、掌握获取天气信息的途径，学会描述天气。

1、想一想，跟同桌说一说—“从哪里可以知道关于天气的信息呢？”2、小组汇报，归纳总结。

（看电视、看报纸，上网、拨打电话查询、手机短信订阅等）3、观看“天气预报”视频，思考问题“天气预报一般是从哪些方面说天气？”并把相关词语记录下来。

4、汇报、交流、总结。

5、我来学当天气预报员。

（三）、设计天气符号，认识天气符合。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》教学设计4一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册第四单元的第一课，主要让学生通过观察和描述天气的变化，培养他们的观察能力和表达能力。

教材通过简单的天气图标和天气词汇，帮助学生理解和掌握天气的基本概念，同时引导学生观察天气的变化，并能够用简单的句子进行描述。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于周围的天气变化有一定的了解，但是可能缺乏系统的描述和表达。

此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和引导。

三. 教学目标1.让学生能够观察和描述天气的变化。

2.培养学生的观察能力和表达能力。

3.引导学生关注周围的天气变化，增强他们的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述天气的变化。

2.难点：培养学生用英语进行天气描述的能力。

五. 教学方法1.观察法：通过观察天气的变化，让学生理解和掌握天气的基本概念。

2.任务驱动法：通过完成天气描述的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.情景教学法：通过创设天气情景，让学生在实际情境中学习和使用天气词汇。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的天气课件，包括天气图标和天气词汇。

2.教学素材：准备一些关于天气的图片或者视频，用于引导学生观察和描述。

3.学习任务单：设计一些关于天气描述的学习任务单，用于学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些关于天气的图片或者视频，引导学生关注天气的变化，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生用简单的句子进行天气描述，为后面的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现一些天气图标和天气词汇，让学生进行观察和认读。

同时，用简单的句子进行天气描述，让学生理解和掌握天气的基本概念。

3.操练（15分钟）让学生分成小组，根据提供的图片或者视频，进行天气描述。

鼓励学生使用所学的天气词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或者活动，让学生进一步巩固所学的天气词汇和句型。

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿2

苏教版科学三年级下册4.1《今天天气怎么样》说课稿2一. 教材分析《今天天气怎么样》是苏教版科学三年级下册4.1的内容。

这部分教材主要让学生了解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。

教材通过图片、文字等形式，生动地展示了各种天气现象，引导学生学会观察、思考和描述天气。

二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和学习特点，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统的观察和描述能力。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察天气现象，培养他们的观察能力和科学思维。

同时，学生应该具备一定的阅读理解和写作能力，能够从教材中获取信息，并能够用语言描述天气情况。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。

2.过程与方法目标：通过观察、思考和描述，培养学生的观察能力和科学思维。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对天气现象的兴趣，培养他们积极探究科学的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解天气的基本概念，学会观察天气现象，并能够用科学的方法描述天气情况。

2.难点：学生能够用科学的方法观察和描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力和科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材图片等教学资源，生动展示天气现象，帮助学生理解和描述天气情况。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考天气的概念，激发学生对天气现象的兴趣。

2.教学内容展示：利用多媒体课件和教材图片，展示各种天气现象，引导学生观察和描述。

3.小组合作：学生分组进行观察和实践，用科学的方法描述天气情况，培养他们的观察能力和科学思维。

4.学生展示：学生代表展示小组观察和描述的结果，其他学生进行评价和补充。

5.总结与拓展：教师引导学生总结天气现象的特点，并提出相关的拓展问题，激发学生进一步探究的兴趣。

三年级科学下册今天天气怎么样 1教学实录苏教版

（苏教版）三年级科学下册教学实录今天天气怎么样一、导入1.教师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）2.教师：那明天呢？（学生A：明天天气很好或有雨等等。

）教师：你是怎么知道的呢？（学生A：可能是雨天。

学生B：可能是晴天。

）3.教师：看来大多数同学都是猜测的。

谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。

）教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）教师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。

）4.教师：可以获得天气预报的途径还真多。

那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报，并且要求同学们记下了天气预报的内容。

那老师想找一名同学来做我们的小主持人，像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。

谁愿意？（学生读天气预报的内容。

）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报，来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。

学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴.阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。

）（板书）二、设计符号1.教师：这些是天气预报的天气情况。

在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。

学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。

）教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学生A：沙尘暴。

学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。

）2.教师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系，我们每个人只画一种天气符号就可以了，而且画的要简单易懂。

（投影展示，设计人说出为什么这样设计。

）3.教师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。

这些是同学们设计的天气符号，那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。

（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）三、了解现代与古代天气预报的不同1.教师：这些符号通俗易懂。

苏教版小学科学三年级下册《今天天气怎么样》教学实录

教学过程：一、导入新课：师；同学们在进行今天学习之前，让我们先欣赏一些美丽的图片。

播放课件：师：这是老师假期到蓬莱长岛的景色。

同学们想去吗？可是在去之前，要做一些准备，你认为要做哪些准备呢？生：带上好吃的师：还有吗？生：准备水生：要看下天气，要是下雨就不能出去玩了师：出去游玩时，首先我们要关注一下天气。

如果遇上下雨那多扫兴啊。

二、认识天气与我们生活之间存在密切关系师：看来天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？生：出去旅游的人师：为什么？生：种地的农民生：我爸爸是司机，他会关心天气生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。

……师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。

出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……）（比如说（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。

）（图片：训练.比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。

学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。

）宇航员关心天气吗？为什么？）师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。

同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样）生：今天阴（板书：阴）生：有云（板书：多云）师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。

生：出太阳师：出太阳就是晴（板书：晴）生：下雨（板书：雨）生：打雷、闪电（板书：雷阵雨）生：下雪（板书：雪）……（生交流，师相机板书各种天气状况）三、小小设计师：设计天气符号师：这么多种天气，我们要怎么来表示它呢？同学们能不能设计一些图标来表示我们这些日常生活常见的一些天气情况吗?师：能不能设计，在这里有个设计要求，同学们一起读一读。

苏教小学科学三下《4.1.今天天气怎么样》word教案 1

第四单元关心天气1、今天天气怎么样教学目标：过程与方法●能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；●能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；●能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

知识与技能●知道天气和我们的生活密切相关；●知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；●了解气象工作者的工作。

情感、态度与价值观●意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；●愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。

教学过程设计一、导入1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。

除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。

除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。

（教师根据学生汇报情况择要板书）3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。

4．讨论：我们最喜欢的天气。

（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。

简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。

苏教小学科学3年级下册《4.1.今天天气怎么样》教学设计(2)

（苏教版）3年级科学下册教学实录今天天气怎么样一、导入1.老师:同学们,你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（孩子描述）2.老师:那明天呢？（孩子A:明天天气很好或有雨等等。

）老师:你是怎么知道的呢？（孩子A:可能是雨天。

孩子B:可能是晴天。

）3.老师:看来大多数同学都是猜测的。

谁有办法知道准确的天气情况？（孩子A:可以看天气预报。

）老师:你是从哪里知道天气预报的？（孩子:看电视）老师:咱们还可以从那些途径获得天气预报呢？（孩子:看报纸.网上查找.电话咨询等。

）4.老师:可以获得天气预报的途径还真多。

那么昨天老师已经让大家提前收看了天气预报,并且要求同学们记下了天气预报的内容。

那老师想找一名同学来做咱们的小主持人,像电视里的叔叔阿姨一样来广播一下今天的天气预报。

谁愿意？（孩子读天气预报的内容。

）她学的像吗？那么就根据她播报的和你自己所记录的天气预报,来讨论一下,天气预报是从哪些方面预报天气的?（汇报。

孩子A:天气预报首先会预报天气情况,晴.阴、或是有雨等等,然后是风向和风力,最后是温度。

）（板书）二设计符号1.老师:这些是天气预报的天气情况。

在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？（孩子A:晴天。

孩子B:阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。

）老师:除了这些你遇到过的天气外,你还知道哪些天气？（孩子A:沙尘暴。

孩子B:龙卷风.台风.暴风雪等等。

）2.老师:这么多种天气,咱们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？犹豫时间的关系,咱们每个人只画一种天气符号就可以了,而且画的要简单易懂。

（投影展示,设计人说出为什么这样设计。

）3.老师:看来同学的作品时候,老师觉得大家的作品很有创意,老师也很欣赏同学的想象力。

这些是同学们设计的天气符号,那么规范的.科学的天气符号是什么样的呢,咱们一起来看一看。

（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（孩子回答）三了解现代与古代天气预报的不同1.老师:这些符号通俗易懂。