角的比较与运算
角的比较和运算 课件(共20张PPT) 华师大七年级数学上册

线段 定义 类比
角
定义
表示 表示
大小 运算
大小 运算
叠合法 度量法 和、差、倍、分 叠合法 度量法 和、差、倍、分
合作探究
1 角的大小
类比线段长短的比较,你认为该如何比较两个角 的大小?
结论:角的大小比较:度量法、叠合法
叠
C
C
C
合
法 O'
D
O'
结B
论
D
D C
O'
第三章 图形的初步认识
3.6 角
2 角的比较和运算
华师版七年级(上)
教学目标
1. 运用类比的方法,学会比较两个角的大小,丰富对角 的大小关系的认识,会分析图中角的和差关系.
2. 借助三角板拼出不同度数的角,认识角的平分线及角 的等分线,会画角的平分线.
重点:比较角的大小,认识角的平分线,做一个角等于
B C
从一个角的顶点引出一条射线,
把这个角分成两个相等的角,这条
射线叫做这个角的平分线.
O
A
几何语言
因为 OC 是∠AOB 的角平分线, 所以∠AOC=∠BOC = 1 ∠AOB
2 或∠AOB =2∠BOC=2∠AOC
试一试
D
类比:仿照角平分线的结论,你能写出
C
B
角的三等分线的结论吗?
O
A
因为射线 OB、OC 是 ∠AOD 的三等分线,
所以 ∠AOD = 3∠AOB = 3∠BOC = 3∠COD,
∠AOB =∠BOC =∠COD = ∠AOD.
例1 如图,已知点 O 为直线 AB 上一点,OM,ON 分别 是∠AOC,∠BOC 的平分线,求∠MON 的度数. [解析] 首先应确定∠MON 的转化 问题:∠MON=∠MOC+∠CON, 再结合角平分线的定义,易得到 ∠MOC+∠CON= 1 2∠AOB.
角的比较与运算

2、证明中的书写:
OC 为 AOB 的角平分线
1 1 2 AOB 2 (或 AOB 21 22 )
3 练习(1)射线 OC 在 AOB 的内部,下列四个式子中,不能 判断 OC 是 AOB 平分线的是( ) A AOB 2AOC B AOC BOC C AOC BOC AOB
1 D AOC AOB 2
D C B O A
如图
∠AOB=∠BOC=∠COD,
则OB 是
AOC 的平分线, 1 BOC = 2 ∠AOC, 1 BOC = 2 ∠BOD 1 AOD ∠BOC = 3 BOD = 2 ` 3 AOD
此时OB、OC叫∠ AOD的三等分线
A E
AD是 BAD
BAC的平分线 = CAD
已知O为直线AB上一点,OE平分∠AOC,OF平分 ∠COB,求∠EOF的大小? C 解:∵ OE平分 ∠ AOC,OF平分 ∠COB ∴∠EOC=1/2∠AOC, F ∠COF=1/2∠COB(角平分线的意义)
E
A
O
∵∠AOB=∠AOC+∠COB=180° B (平角的意义)
∴∠EOF=∠EOC+∠COF
A D
B
C
E
F
2、叠合法比较
A
D
B
DE边在∠ABC的外部,则
C
E
F
∠ABC<∠DEF
2、叠合法比较
A D
B
DE与AB边重合,则
C
E
F
∠ABC=∠DEF
2、叠合法比较
A D
B
C
E
F
DE边在∠ABC的内部,则
∠ABC>∠DEF
最新2024人教版七年级数学上册6.3.2 角的比较与运算--教案

6.3 角6.3.2 角的比较与运算主要师生活动一、复习导入师生活动:教师引导学生回忆与梳理线段的知识点,然后告诉学生这节课我们学习角可以类比线段学习,比如上节课学习的定义,到表示方法,这节课也会学习大小比较和运算,同学们可以思考能否也通过叠合法和度量法比较大小,运算是否也是计算角的和差倍分的关系.二、探究新知知识点一:角的比较类比线段长短的比较,你认为该如何比较两个角的大小?师生活动:学生先自主思考并小组交流,再由小组代表发言,预测会有两种方法,度量法和叠合法.教师引导和规范学生操作步骤,得出结果如下:度量法:因为55°>40°,所以∠1>∠2.叠合法:想一想:你能用图形和几何语言说明两个角的大小关系吗(两个角分别记作∠AOB,∠A'O'B' )?师生活动:学生画出图形,并用符号表示,指出两个角的大小关系有且仅有三种情况.知识点二:角的运算探究1:如图,图中共有几个角?它们之间有什么关系?师生活动:预测学生能确定角的个数,明确角之间的和差关系如下:3个:∠AOB、∠AOC、∠BOC∠AOC =∠AOB +∠BOC∠AOB =∠AOC-∠BOC∠BOC =∠AOC -∠AOB教师关注学生是否能发现角的和差关系,教师可引导学生类比线段的和与差,发现角的和差关系.然后教师引导学生总结:共顶点的几个角,可进行加减.探究2 :如图,借助三角尺画出15°,75°的角.用一副三角尺,你还能画出哪些度数的角?试一试.师生活动:学生动手操作,小组合作探究,师生归纳,如下:用三角尺画特殊角,关键在于把它写成30°,45°,60°,90°角的和或差.凡是15的整数倍的角,都能用三角尺画出,而能用三角尺画出的,也只限于这样的角.例题精析:例1 如图,O是直线AB上一点,∠AOC = 53°17′,求∠BOC的度数.师生活动:学生独立思考,请学生代表发言,教师予以适当的评价并整理板书.解:由题意可知,∠AOB是平角,∠AOB =∠AOC +∠BOC所以∠BOC =∠AOB-∠AOC= 180° - 53°17′= 126°43′总结:∠同单位加减(度与度、分与分、秒与秒分别相加、减);∠度分秒是60进制(相加时逢60要进位,相减时要借1作60).师生活动:教师引导学生思考与总结解题思路与过程.知识点3:角平分线探究3:你能在∠AOC内找一条射线OB,使∠AOB =∠BOC吗?师生活动:教师提问,学生自主思考,教师巡堂指导,预测会有不同方法,教师可让这些学生代表分别展示,预测两种方法(如下):对折法:生巩固角的和与差概念外,也使学生对这些特殊角的大小有直观的认识,培养对角的大小的估计能力和动手操作能力,加深学生对角的认识.设计意图:通过题目锻炼学生运算能力,初步学习几何语言在解题中的运用,体会几何与代数之间的联系与不同,加深学生的数形结合思想.设计意图:从角的和差问题中,将射线OB的位置特殊化,并类比线段的中点,引出角的平分线的概念,不仅知识的产生、发展自然连续,也体现了由一般到特殊,由特殊到一般的研究方法,同时,也能建立知识间的联系,完善认知结构.度量法:教师追问:同学们知道图中三个角的数量关系吗?学生思考,学生代表回答,师生共同总结与填空.教师再以此引出角平分线的定义.定义总结:师生活动:教师讲解,再让学生朗读定义,加深印象.类比:仿照角平分线的结论,你能写出角的三等分线的结论吗?师生活动:学生独立思考,由学生代表发言,教师予以适当评价,帮助学生正确规范完成几何书写.例2 把一个周角7等分,每一份是多少度的角(精确到分)?师生活动:学生独立思考,由学生代表发言,教师与学生共同完成板书:解:360°÷7 = 51°+ 3°÷7= 51°+ 180′÷7≈51°26′答:每份是51°26′的角.教师引导学生总结:注意度、分、秒是60进制的,要把剩余的度数化成分.设计意图:进一步明晰角平分线的概念,为后续学习轴对称和研究有关图形的翻折问题打下基础.设计意图:通过类比让学生学会举一反三,体会几何知识的关联性,巩固几何语言的书写.设计意图:通过题目帮助学生巩固角平分线的知识与角的运算,提高学生的识图能力和运算能力.又通过思考题启发学生思考其他可能性,建立分类讨论思想,养成严谨思考的习惯.三、当堂练习例3 如图OC是∠AOB的平分线,OB是∠COD的三等平分线,∠BOD = 15°.则∠AOB等于( )A. 75B. 70C. 65D. 60师生活动:学生独立思考,学生代表发言,教师适时评价与引导.思考:除此题所给图片的情况,你还能想出其他情况与答案吗?师生活动:学生独立思考,学生代表上台展示,教师予以评价与指导,得出另一种结果,∠AOB = 15°.三、当堂练习1. 比较大小:60°25′60.25°(填“>”,“<”或“=”).2. 计算:(1) 180° - 98°24′30″(2) 62°24′17″×43. 如图,OB是∠AOC的平分线,OD是∠COE的平分线,若∠AOB = 50°,∠DOE = 30°,那么∠BOD是多少度?设计意图:通过练习巩固角的大小比较.设计意图:通过练习巩固角度的运算.设计意图:通过练习强化试图能力和运算能力.板书设计角的比较与运算一、角的概念二、角的表示三、角的度量和单位教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容,梳理并完善知识思维导图.数形结合,培养识图能力。
角的比较和运算

方法二:测量法
小学我们学过用量角器测量一个角, 角的大小也可以按其度数比较,度数大的 角则大,度数小的则小.反之,角大度 数大,角小度数小. 注意:使用量角器应注意的问题.即三点: 对中;重合;读数.
如: A 45, P 60 P A
.
.
;https:// 新视觉
①EF与BC重合,∠DEF等于∠ABC,记作 ∠DEF=∠ABC. ②EF落在∠ABC的内部,∠DEF小于 ∠ABC,记作∠DEF<∠ABC. ③EF落在∠ABC的外部,∠DEF大于 ∠ABC,记作∠DEF>∠ABC
注意:角的大小只与开口大小有关,与边的长短 无关,以及角的符号与小于号、大于号书写时的 区别.
方法一:叠合法
把一个角放到另一个角上,使它们的顶点重
合,其中的一边也重合,并使两个角的另一
边都在这一条边的同侧
Q
此时:AB边落在QPO 的内部,
B
表明: BAC 小于 QPO
记作: BAC QPO 或 QPO BAC
AP
OC
问:若AB边与PQ边重合表明什么?记作什么? 问:若AB边落在PQ边的外部又表明,记作什么?
6.3.2 第1课时 角的比较与运算课件(共15张PPT) 人教版数学七年级上册

探究新知
探究: 如图,借助一副三角尺可以画出15°和75°的角, 你还能画出哪些度数的角?
105°、120°、135°、150°、 165 °180°
பைடு நூலகம்
75°
15°
例2 如图,O 是直线 AB 上一点,∠AOC=53°17′, 求∠BOC 的度数.
解:∵∠AOB 是平角, ∠AOB= ∠AOC+∠BOC.
大小?
A
B
C
D
1.度量法 3.尺规作图
2.叠合法
A B
F
E D C 怎样比较∠ABC和∠DEF的大小?
探究新知
一 角的比较与计算
类比线段长短的比较,你认为该如何比较两个角的大小?
1. 度量法
注意事项:“两重合”
(1)量角器的中心与角的顶点重合
(2)量角器的0刻度线与角的一条边重合
2. 叠合法
注意事项:“两重一同” (1)两个角的顶点重合;两个角的一条边重合 (2)两个角的另一条边在重合的边的同一侧
∴∠BOC=∠AOB-∠AOC =180°-53°17′ =179°60′-53°17′ =126°43′.
C
A
O
B
可如何以计向算18?0º借 1º,化为60′.
课堂练习
(1) 如图①,若∠AOC=35°,∠BOC=40°,则
∠AOB= 75 °.
A C
A C
O
B
图①
O
B
图②
(2) 如图②,若∠AOB= 60°,∠BOC=40°,则 ∠AOC= 20 °.
想一想:你能用图形和几何语言说明两个角的大小关系吗?( 两个角 分别记作∠AOB,∠A'O'B' )
角及角的比较与运算

角一. 角的概念和表示方法引入:在足球比赛场上,甲、乙两名队员互相配合向对方球门MN进攻(如图),当甲带球冲到A点时,乙已跟随冲到B点。
从数学角度看,此时甲是自己射门好,还是将球传给乙,让乙射门好?说明:事实上,在真正的比赛中,情况会很复杂。
如果A、B两点到球门的距离相差不大,要确定较好的射门位置,关键看这两点各自对球门MN的张角大小,当张角小时,求容易被守门员拦截。
角在我们的生活中无处不在,例如三角尺的三个角,扇子打开后形成的角,时针与分针形成角。
例1、角的定义角的静态定义:有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角。
公共的端点叫做角的顶点,两条射线叫做角的角的两条边。
角的动态定义:把一条射线绕着它的端点旋转而成的图形叫做角。
开始的边叫做角的始边,终止的边叫做角的终边。
旋转经过的部分叫做角的内部,没有经过的部分叫做角的外部。
通常用一个小的弧线来表示角的内部。
例2、角的分类角的分类:(1)将一条射线OA绕着O旋转,当终止的位置OB与起始OA在一条线上时,所形成的角是平角=180°(平角不是直线,因为平角有顶点,直线没有顶点)。
(2)当射线OA绕着O旋转,当终止的位置OB与起始OA重合时,所形成的角是周角=360°(周角不是射线)(3)等于=90°的角叫做直角,小于90°的角叫做锐角,大于90°且小于180°的角叫做钝角。
练习:一个平角等于几个直角?例3、表示方法(1)用三个大写字母表示角,如图:∠AOB或∠BOA(∠的符号不要忘记,0为顶点一定要写在中间)(2)用一个大写字母,∠0,(只适用于以该点为顶点的角只有一个的情形),如下图就不可以:(3)编号法,在角的内部画一段弧线,并用1、2、3等阿拉伯数字进行编号,记做∠1,并依次排序,(用数字表示角不能跨界,一个数字只能表示一个角)(4)用小写的希腊字母α(阿尔法)、β(贝塔)、γ(伽马)表示角,将编号法的阿拉伯数字换成希腊字母。
角的比较和运算

角的比较和运算角是物体运动和变形过程中最重要的空间量度,在数学中也被广泛地用于计算各种几何关系和建立数学模型。
角的表示方式有很多种,其中度数角和弧度角是最常用的表示形式。
同时,在角的比较和运算中,要根据表示形式的不同来进行正确的运算,并正确地转换表示形式。
一、角的表示形式1、度数角度数角是最常用的表示形式,它由圆心到圆周上任意一点的两条弧线的夹角组成,其定义为:在以圆心为原点的坐标系中,起点为原点,终点距离原点的长度为1的线段所与X轴正半轴之间的夹角的大小,单位为度(°)。
2、弧度角弧度角是一种非常常用的表示形式,它由弧形与X轴正半轴之间的夹角组成,其定义为:在以圆心为原点的坐标系中,以圆心为原点,以圆周中某点为终点,且两点之间距离为圆周长度的一半时,这样的角被称为弧度角,其单位为弧度(rad)。
二、角的比较在比较角的大小时,首先需要考虑到它们的表示形式。
如果两个角的表示形式都是度数角,则可以按照一般的数理比较的方法进行比较。
如果一个角的表示形式是度数角,另一个角的表示形式是弧度角,则需要先将弧度角转换为度数角,然后再进行比较。
三、角的运算1、加法运算加法运算也是角运算中比较重要的一个部分。
在角的加法运算中,同样要根据表示形式的不同来进行正确的运算,如果两个角均为度数角,则将它们的角度相加即可;如果一个角表示形式是度数角,另一个角的表示形式是弧度角,则先将弧度角转换为度数角,然后再进行加法运算。
2、减法运算减法运算也是角运算中比较重要的一个部分。
在角的减法运算中,同样要根据表示形式的不同来进行正确的运算,如果两个角均为度数角,则将它们的角度相减即可;如果一个角表示形式是度数角,另一个角的表示形式是弧度角,则先将弧度角转换为度数角,然后再进行减法运算。
3、乘法运算乘法运算是角运算中比较常见的一种运算,它可以用来计算两个角的乘积,即两个角的乘积是比原来的角更长的一个新角。
在进行乘法运算时,首先要确定每个角的表示形式,然后将想要乘以的角转换为度数角,最后再进行乘法运算即可。
4.3.2 角的比较与运算

4.3.2角的比较与运算1.角的大小比较方法:(1)度量法;(2)叠合法.2.角的和、差两角的和:如图4-3-7所示,∠AOC是∠AOB与∠BOC的____,记作∠AOC=∠AOB +∠BOC.图4-3-7两角的差:∠AOB是∠AOC与∠BOC的____,记作∠AOB=∠AOC-∠BOC.3.角的平分线定义:从一个角的顶点出发,把这个角分成两个__相等__的角的射线,叫做这个角的平分线.类型之一角的大小过点O引三条射线OA,OB,OC,使∠AOC=2∠AOB,若∠AOB=31°,求∠BOC 的度数.类型之二角的计算计算:(1)103.3°+176°42′-98.34°;(2)24°22′36″×3;(3)147°45′÷5.类型之三 角的平分线[2016秋·黄冈期末]如图4-3-8,已知O 是直线AC 上一点,OB 是一条射线,OD 平分∠AOB ,OE 在∠BOC 内,∠BOE =12∠EOC ,∠DOE =70°,求∠EOC 的度数.图4-3-81.∠ABC 与∠MNP 相比较,若顶点B 与N 重合,且BC 与MN 重合,BA 在∠MNP 的内部,则它们的大小关系是( )A .∠ABC >∠MNPB .∠ABC =∠MNP C .∠ABC <∠MNPD .不能确定 2.[2015·岱岳区期中]已知OC 是∠AOB 的平分线,下列结论不正确的是( )A .∠AOB =12∠BOC B .∠AOC =12∠AOBC .∠AOC =∠BOCD .∠AOB =2∠AOC3.如图4-3-9,点O 在直线AB 上,且∠COD =90°,若∠COA =36°,则∠DOB 的大小为( )图4-3-9A .36°B .54°C .64°D .72° 4.22°20′×8等于( ) A .178°20′ B .178°40′ C .176°16′ D .178°30′5.计算:(1)180°-46°42′=____;(2)28°36′+72°24′=____;(3)50°24′×3=____;(4)49°28′52″÷4=____.1.已知OC平分∠AOB,∠AOB=64°,则∠AOC的度数是()A.64°B.32°C.128°D.不能确定2.[2015·济南]如图4-3-10,∠AOB=90°,若∠1=35°,则∠2的度数是()图4-3-10A.35°B.45°C.55°D.70°3.如图4-3-11,已知∠AOC=∠BOD=90°,∠AOD=120°,则∠BOC的度数为()图4-3-11A.30°B.45°C.50°D.60°4.如图4-3-12,AB是一条直线,如果∠1=65°15′,∠2=78°30′,则∠3=____.图4-3-125.[2016·东平期中]如图4-3-13,OB平分∠AOC,∠AOD=78°,∠BOC=20°,则∠COD 的度数为____.图4-3-136.如图4-3-14,直线AB,CD相交于点O,OE平分∠AOD,若∠BOD=100°,则∠AOE =____.图4-3-147.计算:(1)27°26′+53°48′;(2)90°-79°18′6″;(3)18°13′×5; (4)178°53′÷5(精确到1′).8.[2016·阳谷期中]如图4-3-15,已知OD平分∠AOB,射线OC在∠AOD内,∠BOC =2∠AOC,∠AOB=114°.求∠COD的度数.图4-3-159.(1)如图4-3-16所示,∠AOB=90°,∠BOC=30°,OM平分∠AOC,ON平分∠BOC,求∠MON的度数.(2)若第(1)题中∠AOB=α,其他条件不变,求∠MON的度数.(3)若第(1)题中∠BOC=β(β为锐角),其他条件不变,求∠MON的度数.(4)从以上结果中你能看出什么规律?图4-3-16。
角的比较与运算精讲精析

.
~ COE
=
+
/ E OD
_
18 0
。
,
£ 2
+
/ ,
.
E
r
D
D
所
以
厶 C OE
.
£ 2
.
又 因
+
为 直 线 AB 和
1
=
陶 4
直 线 CD 相 交 成 直 角
£ 1
+
所
以
£ COE 互
[
90
。
.
所
以
£ 2
=
90
.
。
.
即
£ 1
与 £2
B C
余
.
解 : 选 B 例 4 如 图 5
,
在 △A
中
,
乞 A B C
1
_
.
所 以
(1 8 0
~
一
L
B OC
=
180
。
一
[
1
一
L 2
。
=
18。
。
.
。
一
1
_
2
Z
(
L A B C
+
[
A CB )
18 0
0
£ A
2
)
=
18 。
。
一
÷
=
10 0
=
130
例 5
2 1
o
.
如 图 6
.
已 知 L B OC
.
=
2 L A OC
,
OD 平
分
£A OB
角的比较与运算-角的比较

03
角的性质与定理
角的性质
角的大小与边的长短 无关,只与两条边叉 开的大小有关。
角可以参与运算,如 角的和、差、倍、分 等。
角的大小可以度量, 可以比较。
角平分线的性质
角平分线将一个角平分为两个 相等的角。
角平分线上的点到这个角的两 边的距离相等。
在角的内部到角的两边距离相 等的点在这个角的平分线上。
一个角的互补角。
互余角
两个角的度数之和等于 180度,其中一个角是 另一个角的互余角。
02
角的比较方法
重合法比较
两个角的顶点和两条边分别重合,则 这两个角相等。
通过观察或测量验证两个角是否重合 。
量角器测量法
使用量角器分别测量两个角的度数。 比较两个角的度数,确定它们的大小关系。
叠合法比较
把两个角叠合在一起,使它们的顶点 和一条边重合。
在摄影中,摄影师需要掌握角度的知识,通过调整相机的角度和位置,拍摄出更具 艺术感和视觉冲击力的照片。
在体育比赛中,角度的比较和运算也经常被用到。例如,在足球比赛中,球员需要 根据球的位置和对方的防守角度,选择合适的进攻路线和射门角度。
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角的减法运算
同向角的减法
同向角相减时,被减数减 去减数,差取正值。
异向角的减法
异向角相减时,被减数加 上减数,差取负值。
带正负号的角相减
同向角相减时,被减数减 去减数,差取正值;异向 角相减时,被减数加上减 数,差取负值。
角的乘法与除法运算
角的乘法
特殊角的乘法与除法
角度乘以一个正数时,角度的大小不 变,方向也不变;角度乘以一个负数 时,角度的大小不变,方向相反。
角的比较与运算例题解析

角的比较与运算例题解析1. 引言1.1角的概念与基本属性【角的概念与基本属性】角是平面几何中的重要概念之一,它由两条射线以一个公共端点组成。
在初中数学学习中,我们常常需要比较和运算不同角的大小和性质。
下面我们来详细介绍角的比较与运算的例题解析。
一、角的比较:角的比较是通过比较两个角的大小来确定它们的关系。
通常,我们可以通过以下几种方式进行角的比较:1.估算比较法:对于一些特殊的角,我们可以通过估算它们的大小来比较它们的大小关系。
例如,右角(90度)一定大于锐角,而钝角(大于90度)则一定大于直角。
2.角度运算法:通过将角度转换成度数,我们可以使用数值的大小来比较两个角的关系。
需要注意的是,角度越大,角就越大。
但是当角度相等时,我们无法进一步确定两个角的大小关系。
3.度数与弧度的比较法:角度与弧度是表示角度大小的两种常见方式。
弧度是一个无量纲的物理量,是弧长与半径的比值。
通过将角度转换为弧度,我们可以利用弧度的大小进行角的比较。
二、角的运算:角的运算主要是指角的加法和减法运算。
在角的运算中,我们需要使用以下几个重要的基本概念和公式:1.对内角和对外角:对于一个多边形,每一个内角和对应的外角之和等于180度。
根据这个性质,我们可以利用对内角和对外角之间的关系进行角的运算。
2.余角和补角:余角是指两个角之和等于90度的角,而补角是指两个角之和等于180度的角。
通过这两个概念,我们可以进行角的加法和减法运算。
3.角平分线:角平分线是指从角的顶点出发,将角分成两个相等的角的线。
在角的运算中,我们常常使用角平分线来帮助解题。
通过学习角的比较与运算,我们可以更好地理解角的概念与基本属性,从而应用到更复杂的几何问题中去。
熟练掌握角的比较与运算的方法和技巧,对于解决几何问题具有重要的帮助作用。
以上内容是关于“角的概念与基本属性”中角的比较与运算的例题解析。
通过丰富的例题解析,我们希望能够帮助大家更好地掌握角的比较与运算的方法和技巧。
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3.4 角的比较与运算A 卷 基础知识达标(45分钟 100分)一、选择题(每题5分,共35分) 1.下列语句中,正确的是( ).A .比直角大的角钝角;B .比平角小的角是钝角C .钝角的平分线把钝角分为两个锐角;D .钝角与锐角的差是锐角 2.两个锐角的和( ).A .必定是锐角;B .必定是钝角;C .必定是直角;D .可能是锐角,可能是直角,也可能是钝角 3.两个角的和与这两个角的差互补,则这两个角( ). A .一个是锐角,一个是钝角; B .都是钝角;C .都是直角;D .必有一个是直角 4.下列说法错误的是( ).A .两个互余的角都是锐角;B .一个角的补角大于这个角本身;C .互为补角的两个角不可能都是锐角;D .互为补角的两个角不可能都是钝角 5.如果两个角互为补角,而其中一个角比另一个角的4倍少30°,•那么这两个角是( ). A .42°,138°或40°,130°; B .42°,138°; C .30°,150°; D .以上答案都不对6.如果∠A 和∠B 互为余角,∠A 和∠C 互为补角,∠B 与∠C 的和等于120°,那么这三个角分别是( ).A .50°,30°,130°;B .75°,15°,105°;C .60°,30°,120°;D .70°,20°,110°7.如图1所示,∠α+∠β=90°,∠β+∠γ=90°,则( ).A .∠α=βB .∠β=∠γC .∠α=∠β=∠γD .∠α=∠γ(1) (2) (3) 二、填空题(每题5分,共25分) 8.如图2,OB 是_____的角平分线;OC 是_____的角平分线,∠AOD=______,•∠BOD=______度.9.如图3,已知OE 平分∠AOB ,OD 平分∠BCO ,∠AOB 为直角,∠EOD=70°,•则∠BOC 的度数为_______. 10.∠1=12∠A ,∠2=12∠A ,则∠1和∠2的关系是_______. 11.如图4,射线OA 表示北偏东_____,射线OB 表示_____30°,射线OD•表示南偏西_______,欲称西南方向,射线OC 表示________方向.(4) (5) (6)12.如图5,小于平角的角有______个,∠EOC=_____+_______.三、解答题(每题10分,共40分)13.如图6所示,直线AB上一点O,任意画射线OC,已知OD、OE分别是∠AOC、•∠BOC 的角平分线,求∠DOE的度数.14.如图3-4-5所示,已知∠BOD=2∠AOB,OC是∠BOD的平分线,试表示出图中相等的角.15.如图所示,已知∠AOB=165°,∠AOC=∠BOD=90°,求∠COD.16.如图所示,直线AB、CD相交于O,OE为射线,试问,•图中小于平角的角共有几个?请一一列出.B卷发散创新应用(45分钟 100分)一、综合题(1题21分,2题13分,共34分)1.(1)如图所示,ON是∠BOC的平分线,OM是∠AOC的平分线,如果∠AOC=•28°,∠BOC=42°,那么∠MON是多少度?(2)如果∠AOB的大小保持与上图相同,而射线OC在∠AOB的内部绕点O转动,那么射线OM、ON的位置是否发生变化?(3)∠MON的大小是否发生变化?如果不变,请说出其度数,如果变化,请说出变化范围.2.一个角的补角是它的余角的3倍但少20°,求这个角的大小.二、应用题(每题14分,共28分)3.有一张地图(如图),有A、B、C三地,但地图被墨迹污损,C地具体位置看不清楚了,但知道C地在A地的北偏东30°,在B地的南偏东45°,你能确定C•地的位置吗?4.如图所示,一只蚂蚁从O点出发,沿北偏东45°的方向爬行2.5cm,•碰到障碍物(记作B)后折向北偏西60°的方向爬行3cm(此时位置记作C点).(1)画出蚂蚁的爬行路线;(2)求出∠OBC的度数.三、创新题(每题14分,共28分)5.如图所示,已知钝角∠α,画出它的补角和它的补角的余角.6.如图所示,共有多少个角?一般地,你能得到什么结论?四、中考题(每题5分,共10分)7.如图所示,将一副三角板叠放在一起,•使直角的顶点重合于点O,则∠AOC+∠DOB的度数为______度.8.若∠A=34°,则∠A的余角度数为().A.54° B.56° C.146° D.66°答案: 一、1.C 分析:从锐角、钝角的定义入手,比平角小的角有可能是直角或锐角,比直角大的角可能是平角或周角.设α是钝角,90°<α<180°,45°<2<90°,可见α的一半是锐角.2.D 点拨:从锐角的定义全面考虑.3.D 分析:设这两个角的度数分别为x 、y ,由两个角互补的定义得(x+y )+(x-y )=180°,2x=180°,则x=90°,故选D . 4.B 分析:当一个角是钝角时,它的补角是锐角,而锐角小于钝角. 5.B 点拨:用验证法,从倍数关系与两角之和应为180°两方面考虑. 6.B 点拨:用验证法得知及是正确答案. 7.D 点拨:∠α和∠γ都是∠β的余角. 二、8.∠AOC ∠AOD 60° 45点拨:关键在于正确使用角平分线的定义.9.50° 分析:∠EOD 的度数是∠AOC 的度数的一半,而∠BOC=∠AOC-∠AOB . 10.相等 分析:∠1为∠A 的一半,∠2为∠A 的一半,则∠1=∠2. 11.30° 北偏西 45° 正南 12.9 ∠COD ∠DOE分析:以OA 为角的始边,分别以OE 、OD 、OC 和OB 为终边形成∠AOE 、∠AOD 、∠AOC 和∠AOB ;以OE 为始边,分别以OD 、OC 和OB 为终边所形成的角为∠EOD 、∠EOC 和∠EOB ;以OD 为始边分别以OC 、OB 为终边所形成的角为∠DOC•和∠DOB ;以OC 为始边,OB 为终边所形成的角为∠COB .这些角中除∠AOB 为平角除外,•故共有9个角.因OC 为∠DOB 内的一条射线,故∠EOC=∠COD+∠DOE . 三、13.90° 分析:因为OD 平分∠AOC ,OE 平分∠COB ,∠DOC=12∠AOC ,•∠COE=12∠BOC ,∴∠DOE=∠DOC+∠COE=12∠AOC+12∠BOC=12(∠AOC+∠BOC )=12∠AOB ,∵∠AOB=180°,∴∠DOE=12×180°=90°.点拨:∠DOE=∠DOC+∠COE ,利用角平分线定义,可得∠DOE=•12∠AOC+12∠BOC .14.∠AOB=∠BOC=∠COD ,∠AOC=∠BOD分析:•利用角平分线的定义和题目中提供的倍数关系. ∵∠BOD=2∠AOB .OC 是∠BOD 的平分线, ∴∠DOC=∠COB=∠AOB .又∵∠DOC=∠COB=∠AOB ,∠DOC+∠BOC=∠BOC+∠AOB ,即∠BOD=∠AOC . 点拨:等角的和仍相等. 15.15° 分析:(1)∠COD 是∠BOD 与∠BOC 之差,而∠BOC是∠AOB与∠AOC之差.•解:∠BOC=∠AOB-∠AOC=165°-90°=75°,∠COD=∠BOD-∠BOC=90°-75°=15°.(2)∠AOC+∠BOD=180°①,∠AOB=165°②,①式中的度数大于②式中的度数,• 这是因为∠AOC与∠BOD中都含有∠COD,即∠AOC+∠BOD中有两个∠COD,而在∠AOB中只有一个,所以两者之差即∠COD的度数.解:∠COD=(∠AOC+∠BOD)-∠AOB=(90°+90°)-165°=15°.16.8个,它们是∠AOE、∠AOD、∠EOD、∠EOB、∠DOB、∠BOC、∠COA、∠COE.分析:当构成角的两边的射边方向相反时,所夹的角称为平称.• 此题要求列出小于平角的角,只要从点O发出的五条射线中任取两条,除去OA与OB、OC与OD两组即可.B卷一、(1)35°分析:∠MON=∠MOC+∠CON,根据角平分线的定义∠MOC=12∠AOC=12×28°,∠CON=12∠COB=12×42°,从而∠MON的度数可求.解:∠MON=∠MOC+∠CON=12∠AOC+12∠COB=12(∠AOC+∠COB)=12(28°+42°)=35°.(2)OM、ON的位置发生变化分析:当OC绕点O转动时,∠AOC的大小发生变化,由于∠AOM=12∠AOC,所以∠AOM的度数也发生变化,又因为射线OA的位置不变,所以OM•的位置随OC的位置变化而变化.(3)∠MON的大小不变,为12∠AOB=35°.分析:∠MON=12∠AOC+12∠BOC=12(∠AOC+∠BOC)=12∠AOB=12×70°=35°.2.这个角为35°分析:设这个角为α,则它的补角为180°-α,它的余角为90°-α,依题意知180°-α=3(90°-α)-20°,解得α=35°,即这个角为35°.二、3.分析:因C 在A 地北偏东30°,在B 地南偏东45°,在A 、B 两点作出方位图C ,既在AC 上,又在BC 上,所以求出两条射线的交点即可. 4.(1)分析:先以O 为顶点,表示正北方向的射线为角的一边,画45°的角,•使它的一边OB ′落在东与北之间,在射线OB ′上取OB 等于2.5cm ,同理可以B•点为顶点,•画出BC=3cm ,则:OB 、BC 是蚂蚁所行的路线. (2)75°分析:∵∠COB=∠OBD=45°,∠EBC=60°,∠DBC=90°-∠EBC=90°-60°=30°,那么∠OBC=∠OBD+∠DBC=45°+30°=75°.三、 5.如图,∠BOC 是∠α的补角,∠BOD 即是它们的补角的余角. 分析:延长AO ,•则∠BOC 即是∠α的补角, ∵∠BOC+∠α=180°;过O 作OD ⊥CA ,则∠BOD•即是它的补角(•即∠BOC )的余角, ∵∠BOD+∠COB=90°. 6.10个角(1)2n n +个角 分析:如图以OA 1为始边的角有:∠A 1OA 2,∠A 1OA 3,...∠A 1OA n+1,共n•个, 同理以OA 2为始边的角有(n-1)个,...以O A n 为始边的角只有∠A n OA n+1, 所以共有n+(n-1)+• (1)(1)2n n +个角.…四、7 分析:观察图形可知,所求两角之和刚好是两个直角的和. 解:∠AOC+•∠DOB=2×90°=180°.点拨:结合图形解题是几何的一大特点.8.分析:如果两个角的和等于90°,则这两个角互余.90°-34°=56°.解:选B.点拨:根据余角的定义计算.。