《风筝》好课件

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《风筝》课件

品读感悟
找风
筝
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
读读句子，体会心情
• 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 • 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 • 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 • 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。
最大的风筝博物馆也在潍坊。
龙头蜈蚣
创意风筝
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
我会读
课文围着风筝给我们介绍了哪些事情？
初读课文，整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？
做风筝放风筝找风筝
细听课文，体会情感：
认真听读课文，体会：
文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样变化的？你能找出描写心情的词语和句子吗？找到了用横线画出来。
体会孩子们心情的变化
做风筝时：憧憬希望放风筝时：快活拼命找风筝时：大惊失色，千呼万唤垂头丧气
拓展练习
《村居》清· 高鼎
草长莺飞二月天，

《风筝》ppt课件

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《风筝》ppt课件

风筝
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载，风筝最早可追溯到春秋战国时期，当时主要用于军事通讯。随着时间的推移，风筝逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传说有关。据说鲁班制作了一只木鸟，能在空中飞翔三天而不落，这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、高分子材料等，提高风筝的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器，开发具备自动控制和监测功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多种效果的风筝，满足不同人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式，减少了汽车和飞机等交通工具的使用，从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何调整风筝的角度、高度和方向，以确保风筝能够稳定地飞行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔，不需要过多的人为干预。这种玩法适合初学者和放松心情的人
。
竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动，如风筝冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要更高的技巧和经验，但可以带来更刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期，风筝的制作材料从木质转变为纸制，形状和图案也更加多样化。这一时期，风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展，现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。同时，风筝也成为了航空模型运动的一部分，吸引了众多爱好者参与。

《风筝》PPT课件

10 风筝
执教：吴文青
在中国,风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍［wéi］坊[fāng]是著名的风筝之都，从 1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
在中国,风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍［wéi］坊[fāng]是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
jīng
xī
yī
pīn mì ng
精
bēn dǒu
希
依
sàng
拼命
mò fáng
奔
抖
丧
磨坊
jīng
xī
yī
pīn mì ng
精心
bēn dǒu
希望
然依
sàng
拼命
mò fáng
奔跑抖动垂头丧气
磨坊
大惊失色千呼万唤
jīng
xī
yī
pīn mì ng
精心
bēn dǒu
希望
依然
放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，
渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
• 以不同的形式读第四段课文，从那些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
•
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

《风筝》ppt课件

比一比，比一比，看一看，一看，谁的反应快! 反应快!
1、课文是介绍“风筝” 课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起风筝” 什么作用？什么作用？
线索
3、课文写作的时间是哪一年？一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？还处在什么社会吗？
1925年 1925年半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我”毁掉课文记叙了“ 风筝了弟弟的（），后了弟弟的（），后错来我知道自己（来我知道自己（了），准备向弟弟道歉，准备向弟弟道歉，而弟弟却（不记得了）。
探究文意
z s f
知错就改
手足情深
反抗封建教育
合作探究
3—4段：第二组问题 4 段一面写“ 1、3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？么感情？对我流露出什么感情？ 2、对我流露出什么感情？
5—8段：第三组问题 8 1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。为什么说“ 讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？对待早年的过错， 2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？学到了一种什么样的品质？
自读课文，并思考：
▲作者在这篇散文中回忆的是什么事情? ▲你认为“我”爱弟弟吗？以课文为依据简述理由。
风筝心事
无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是金黄的树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的风筝，与云儿风儿交谈，你便会忘记那难堪的往事，忧伤的情怀，忘记季节催促的脚步。任自然用博爱去包容你那疲惫的心，放轻松，给自己，也给看风景的人。放飞我的风筝，拂弄你的双眼，手捧跃跃欲试的风筝，抓把泥土试试方向，再放开长长的线，飘飘摇摇的风筝飞向蓝天，去瑶池与嫦娥共舞，赴蟠桃会与仙娥争艳，载着春的浪漫，载着秋的寄语，载着观看者的希望，载着放飞者诉不明也道不尽的情思。风筝，寄语无限，情思无限。

风筝课件ppt课件免费

个人飞风筝，感受风筝在空中的翱翔，是一种独特的乐趣。通过调整线和风筝的平衡，可以感受到操控的技巧和与自然互动的和谐。
感悟人生
风筝的飞行也给人以启示，如同人生的起伏和挑战。通过放飞风筝，人们可以思考自己的成长、面对困难的态度以及与他人的关系等，从而获得对人生的深刻感悟。
THANK YOU
风筝的文化内涵与象征意义
文化传承的载体
风筝作为中国传统文化的代表之一，承载了丰富的文化内涵。通过风筝的制作和放飞，人们可以感受到传统文化的魅力和精神内涵，传承中华文明。
象征意义
风筝在文学、艺术等领域都有所体现，被赋予了吉祥、美好、幸福的象征意义。在民间习俗中，放风筝也被认为可以驱邪避灾、带来好运。
设计风筝的形状和尺寸，切割材料，组装框架，蒙皮，安装尾巴和线等。
注意事项
确保风筝的平衡和稳定性，避免使用过于复杂的设计，以便于初学者掌握。
风筝的飞行原理与调整技巧
飞行原理
利用风的力量，通过调整风筝线的长度和角度，使风筝在空气中产生升力，从而实现飞行。
调整技巧
根据风向、风速和天气条件，适时调整风筝线的长度、角度和位置，以保持风筝的稳定飞行。
风筝的种类与特色
01
传统风筝
传统风筝以竹子为骨架，纸或绸子为面料，制作工艺精细，图案精美。
传统风筝的特色在于其造型多样，如燕子、蝴蝶、龙头蜈蚣等，寓意吉
祥如意。
02
现代风筝
现代风筝在传统风筝的基础上进行了创新和发展，使用了新材料和新技
术。现代风筝的特色在于其色彩鲜艳、造型新颖、飞行性能优异，适合
竞技和表演。
注意事项
了解当地的风向、风速和天气变化，避免在恶劣天气条件下放飞风筝。

《风筝》课件完美版

实际指的是每个孩子的理想。
3/23/2022
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。那些在空中飞着的，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他相当飞行员。他把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
3/23/2022
风筝
结构梳理
童年的梦——放风筝
海军——“我”
梦想与风筝对应
飞行员——小强昆虫学家——微薇建筑师——小明
放飞自己的梦想
音乐家——根子 ……
拓展提主升题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结合在一起，通过“我”的所见所感，表达了孩子们美好的理想与愿望。
拓展提拓升展提升
课文中的小朋友们都有自己的理想，你的理想是什么呀？说一说吧。
拓展提心升灵感悟
一个小小的风筝，代表了美好的愿望。放飞自己的梦想，是每个人的愿望。让我们的理想伴随着柔和的春风在天空中翱翔！
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语，下节课交流。
1. 通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。 2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 3.再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。 4.首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。 5.紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。 6.更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

鲁迅风筝ppt课件

故事中的家庭关系复杂，反映了当时中国乡村社会家庭关系的现实，同时也引发了对家庭关系的思考和反思。
对传统文化的反思
故事中的“我”对传统观念持有批判态度，但也表现出对传统文化的敬畏和尊重，反映了鲁迅对传统文化的复杂态度。
03
《风筝》的艺术特色
叙事手法
倒叙手法
文章开头先从北京的冬季写起，后文再回到过去，描述童年时对风筝的厌恶，这种叙事方式使故事更具有悬念和吸引力。
3. 通过象征手法的运用，鲁迅深化了文章的主题，使读者能更深入地理解封建家庭对人的影响。
2. 冬天的描写不仅是时间的象征，还隐喻了封建家庭的严酷和无情。
•·
1. 风筝在文中既是儿时快乐的象征，又代表了被束缚和压迫的儿童天性。
《风筝》与鲁迅其他作品的比较分析
•·
2. 《朝花夕拾》与《风筝》都回
1918年在《新青年》上发表第一篇白话文小说《狂人日记》，正式开启白话文文学创作
之路。
1926年因与北洋政府及军阀势力产生冲突，被迫南下厦门
、广州等地。
1936年因肺病在上海逝世。
鲁迅作品概述
小说
《狂人日记》、《阿Q 正传》、《呐喊》、《
彷徨》等。
散文
《朝花夕拾》、《野草》等。
随笔、杂文
《热风》、《华盖集》等。
翻译及长篇小说
部分西方文学作品及《毁灭》等长篇小说。
02
《风筝》内容解析
故事背景
故事发生的时间和地点
故事发生在中国的一个乡村，时间没有具体说明，但可以从文中的描述推断出是20世纪初。
社会背景
故事反映了当时中国乡村社会的现实，包括封建礼教的束缚、家庭关系的复杂以及人们对传统文化的坚守。

部编人教版四年级语文上册第16课《风筝》优质PPT课件

“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福
鸟”……
重燃希望
①首先写“我们”找风筝所花费的时间以及 “我们”找不到风筝时的心理状态；②接着写远远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描写的形式表明找风筝似乎有了希望。
课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？
大惊失色，千呼万唤
“大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。 “千呼万唤”形容再三呼喊。这两个词语写出了“我们”失去风筝时惊慌、焦急的心情。
读第5—8自然段，想想作者是怎样把找风筝的过程写清楚的。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
读第三自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。
第三自然段
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
①放风筝时伙伴们密切配合，既有动作描写，又有语言描写（详写）；②略写村里人的反应，进行语言描写。
1.“我们”是怎么放风筝的？
一个人：托、放、另一个人：牵线、紧、松、跑我们：喊叫、奔跑
详写
2.“我们”的风筝放得怎么样？
①风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
凌空：高高地在空中或高升到空中。
②风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
做风筝——（

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参考：参考：
1、虐杀者有了醒悟的痛苦，而被虐杀的人却全然忘却，使得补过无从实现。暴露出了当时整个社会的病根以及封建教育对人的天性的毒害。说明要想获得“春日”的愉快，就必须改革社会。 2、无法补过心情只得沉重。现实社会的冷酷和了无生机让作者感到不安，只得躲回严冬。 “非常的寒威和冷气”：一指自然气候；一指当时军阀政府的黑暗政治气候。
参考：参考：
1、因为自己一向觉得管小兄弟是对的，见到书上的道理才知道自己错了，觉得心情沉重，对“我”来说是良心上遭受了谴责。所以说“不幸”。 2、知错就改
阅读9 12 12段阅读9—12段：第四组问题
1、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的待到小兄弟惊异地笑着说“ 事吗”为什么“ 事吗”为什么“我”不觉得轻松反而觉得沉重？ 2、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什为什么说“带着无可把握的悲哀” 我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧” 么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？非常的寒威和冷气”除形容天气外， “非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？有别的含义？
参考：参考： 1、“惊异”：北京冬季未过就有风筝浮动。 “悲哀”：想起儿时粗暴撕毁弟弟风 2、这里所说的“春天”指小时候的故筝一事。乡春二月的春天。现在“我”由北京一二处风筝浮动联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得“这春天在空中荡漾了”。
阅读3 4 阅读3—4段：第二组问题
一面写“ 3－4段：一面写“我”，一面写小兄弟，小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？么感情？同时对自己又流露出什么样的感情呢？样的感情呢？
风筝心事
无论是蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，还是金黄的树叶在寒风中瑟瑟坠落时，当你看到那放飞的风筝，与云儿风儿交谈，你便会忘记那难堪的往事，忧伤的情怀，忘记季节催促的脚步。任自然用博爱去包容你那疲惫的心，放轻松，给自己，也给看风景的人。放飞我的风筝，拂弄你的双眼，手捧跃跃欲试的风筝，抓把泥土试试方向，再放开长长的线，飘飘摇摇的风筝飞向蓝天，去瑶池与嫦娥共舞，赴蟠桃会与仙娥争艳，载着春的浪漫，载着秋的寄语，载着观看者的希望，载着放飞者诉不明也道不尽的情思。风筝，寄语无限，情思无限。ຫໍສະໝຸດ 忙趁东风放纸鸢。

鲁迅《风筝》ppt课件(45页)

5、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
6、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了）
通过以上的学习，课文中你还有哪些不理解的地方请提出来。
我们共同研讨！
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 ﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头 ﹙12段﹚
精读第一部分：
1、第一段属于什么描写？此段有何作用？
托“我”
、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘
鲁迅
走近作者：
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家；是“骨头最硬的人”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是他的生命写照。主要作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。中篇小说：《阿Q正传》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《二心集》《而已集》等16部。
失败
办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了)
7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？
小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。表达作者想弥补却又无法弥补的痛苦而遗憾的心情。
8、小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以

《风筝》好课件

读书要求
1、读准字音，读通句子。 2、课文围绕风筝写了哪些事儿？
这篇课文主要围绕风筝写了作者小时候和伙伴们一起、、的事儿。
读书要求
1、课文描写心情的句子有哪些？
2、在这些句子里，你体会到了什么样的心情？
品读感悟
我们精心做着，心中充满做了憧憬和希望。风筝做好了，风却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‚幸福鸟‛，还筝把我们的名字写在上面。
我们
品读感悟
放
风筝越飞越高，在空中翩风翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。筝
品读感悟
放
风筝越越，在空中翩地喊叫风翩飞舞着，我们着，在田野里地奔跑。筝
品读感悟
放
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏的风便没了踪影。筝
品读感悟
放
我们，那风筝越来越小，风没了。筝
，地便
品读感悟
放
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，风还是没有踪影。我们垂头丧筝气地坐在田埂上。
品读感悟
放
我们都了，在田野里，找了，还风是没有踪影。我们地筝坐在田埂上。
品读感悟
没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。风我们向那房子跑去，继筝续寻找我们的‘幸福鸟’……
。
品读感悟
放
风筝越飞越高，在空中翩风翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。筝
品读感悟
找风
筝
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

《风筝》ppt课件

记叙的顺序主要有三种: 顺序、倒叙、插叙。本文采用的是﹙倒叙﹚。
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物惊惶瑟缩宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈伶仃嫌恶可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷虐杀堕苦心孤诣
zhì nüè duò
yì