精品课件-《风筝》公开课
《风筝的魅力》示范公开课教学设计【小学五年级美术下册】
《风筝的魅力》教学设计教材解析本课属于“设计·应用”学习领域的课程。
风筝是中国传统民间艺术形式之一，也是科学与艺术的结晶，经过上千年的演变一直流传至今，形成了具有独特风格的民间艺术。
通过学习让学生关注风筝，从中感受中国传统文化的魅力，引导学生全面了解风等筝的起源、地域特点、种类和传统制作技艺等内容，用全新的视角重新发现我们的民间艺术，让学生充分了解中国传统风筝所具有的独特艺术魅力，使学生在学习过程中有情感的投入，智慧的呈现，个性的展示。
通过自己动手制作风筝传承我国优秀的民间艺术。
教学目标1．了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的种类、结构特征和制作方法。
2．培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。
3．培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。
教学重点了解风筝的结构特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。
教学难点1．板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题。
2．板式菱形风筝中十字形骨架的缠绕。
3．板式菱形风筝面与风筝骨架的粘合。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、竹条、风筝纸、风筝图例、双面胶、棉绳、风筝线板等。
学生准备：竹条、风筝纸、双面胶、棉绳、风筝线板、飘带等。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境1．欣赏古诗“村居”引出风筝。
（出示课件）2．风筝起源（1）风筝起源于中国，最早的风筝是由古代的哲学家墨翟制造的。
（2）风筝又名纸鸢、纸鷂等，至今已有2000多年的历史。
（3）据说巧匠鲁班就曾“削竹木为鹊，成而飞之”，应当说这是风筝的前身。
3．板书课题（第13课风筝的魅力）【设计意图】古诗《村居》引入，开门见山，了解风筝起源，激发学习兴趣。
二、探索阶段1．风筝最大产地师：同学们，在中国民间传统玩具中，风筝由于制作容易、娱乐性强而深受人们喜爱，在传统民间艺术中也占有重要地位。
你们知道中国最大的风筝制造地在哪儿吗？生：山东潍坊。
师：对，山东潍坊被称为“世界风筝之都”。
在那里，每年都会举办盛大的风筝节。
2019-2020学年部编版(统编版)四年级语文上册第16课《风筝》公开课课件(ppt精品)
部编版·四年级语文上册
龙头蜈蚣
创意风筝Biblioteka 京 剧 脸 谱大金鱼
飞龙
红蜻蜓
蝉
宝 莲 灯
放风筝
放风筝
放 风 筝
自读课文
要求：读准字音，读通句子
yī
mò fánɡ
依然 磨坊 精心 希望 拼命
奔跑 村庄 抖动 寻找 继续
我们精心做着，心中 充满了憧憬和希望。
我们大惊失色，千呼万 唤，那风筝越来越小，倏 地便没了踪影。
我们都哭了，在田野 里四处寻找，找了半个 下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田 埂上，
xiē
憧憬 歇会儿
sànɡ
大惊失色 千呼万唤 垂头丧气
翩翩飞舞 凌空飞起
这篇课文讲了什么事？
说一说：读课文第一段，你知道 写了些什么吗？
想一想：如果是你在做着风筝，你 心中会想些什么呢？
童年的时候，我们这些 孩子，最大的快乐就是做 风筝，放风筝。
再读课文，边读边画出写“我 们”做风筝、放风筝、找风筝的心 情的句子，画好后自己读一读这些 句子。
小学美术冀美版五年级下册《13.风筝飞满天》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A001
小学美术冀美版五年级下册《13.风筝飞满天》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教学目标
1、了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。
2、在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
3、体验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。
二、教学重难点
重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。
难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。
三、教学课时2课时
四、教学过程
一、导入师：同学们，大家都放过风筝吗？今天老师带来了一首诗就是描述风筝的，谁来读一读？
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：放纸鸢，即风筝
师：大家喜欢放风筝吗？生：喜欢！。
20《纸船和风筝 公开课一等奖课件.ppt课件2 公开课一等奖课件
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前 言高考状元是一个特殊的群体，在
许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨 夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们 和我们每一个同学都一样平凡而普通，但 他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡 之处就是在学习方面有一些独到的个性， 又有着一些共性，而这些对在校的同学尤 其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意 义。
纸船和风筝让他们 俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一 架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再 也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但 是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高 的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在 屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不 了啦。他在一只折好的纸船 上写了一句话：“如果你愿 意和好，就放一只风筝吧！” 他把这只纸船放进了小溪。
如果你愿意和好，就放一 只风筝吧！
傍晚，松鼠看见一只美丽 的风筝朝他飞来，高兴的哭了。 他连忙爬上屋顶，取下纸船， 把一只只纸船放到了小溪里。
真情传递
在纸船卡和风筝卡上，写一两句送 给小熊或松鼠的祝福语吧。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
风筝风筝飞上天市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
风筝风筝飞上天教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解到风筝的起源、分类和制作方法，并了解到风筝的飞行原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和实践的能力，提高学生的动手能力和创造力。
3. 情感目标：通过制作和飞行风筝的活动，引导学生体会到风筝给人们带来的乐趣和惊喜，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：风筝的起源、分类和制作方法。
2. 教学难点：风筝飞行原理的讲解。
三、教学准备1. 教具准备：投影仪、风筝制作材料（纸、竹签、线等）。
2. 素材准备：有关风筝的图片和视频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示多样化的风筝图片，让学生观察，激发他们对风筝的兴趣。
2. 学习（25分钟）a. 阐述风筝的起源和分类（10分钟）通过投影仪展示相关图片和视频，讲解风筝的起源，让学生了解风筝的来历和发展历史。
然后介绍不同国家和地区的特色风筝，让学生了解到风筝的多样性和丰富性。
b.讲解风筝的制作方法（15分钟）详细讲解风筝的制作步骤和要点，引导学生参与到风筝的制作过程中。
提供相关材料和工具，让学生亲自动手制作风筝，培养他们的动手能力和创造力。
3. 实践（35分钟）a. 学生制作风筝（15分钟）学生根据之前的讲解和示范，使用提供的材料和工具制作风筝。
老师在制作过程中进行指导和帮助，并提醒学生注意安全。
b. 飞行风筝（20分钟）学生手持制作好的风筝到开阔的场地进行飞行。
老师指导学生正确操作风筝，让他们体会到风筝飞行的乐趣和惊喜。
4. 总结（5分钟）老师与学生共同总结本节课所学内容，回顾风筝的起源、分类、制作方法和飞行过程。
引导学生思考他们在制作和飞行风筝过程中的收获和体会。
五、作业布置让学生写一篇关于他们制作和飞行风筝的体验感受的小作文，并附上相关的照片或画图。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了风筝的起源和分类，还亲自动手制作和飞行了风筝，培养了他们的动手能力和创造力。
风筝教案ppt课件
目录
• 风筝的起源和历史 • 风筝的种类和特点 • 风筝的制作方法 • 风筝的玩法和技巧 • 风筝的文化意义和价值 • 风筝教案总结
01
风筝的起源和历史
风筝的起源
01
风筝起源于中国的春秋战国时期 ，最初是用于军事目的，如传递 信息和信号。
02
随着时间的推移，风筝逐渐演变 为一种娱乐工具，受到人们的喜 爱和追捧。
安装尾巴
在风筝底部安装一条尾 巴，以保持平衡和稳定
飞行。
绑线和拉线
将线的一端绑在风筝上 ，另一端连接到拉线上
，确保连接牢固。
安全注意事项
01
02
03
04
检查材料
确保竹条无裂纹、纸张坚韧， 线材质量可靠。
注意天气
避免在大风、雷电等恶劣天气 放飞风筝。
选择场地
选择空旷、无障碍物的场地放 飞风筝，避免风筝线缠绕建筑
03
风筝的制作方法
材料准备
竹条
线和拉线
选择弹性好、无裂纹的竹条，用于制 作风筝的骨架。
选择适当粗细的线，用于连接风筝和 拉线。
纸
选择轻薄、坚韧的纸，如宣纸或皮纸 ，用于覆盖骨架。
制作步骤
制作骨架
将竹条削成所需形状， 用线绑扎牢固，形成风
筝的骨架。
糊纸
将纸覆盖在骨架上，用 胶水粘牢，确保纸面平
整无皱褶。
风筝的放飞技巧和表演形式富有变化，可以创造出各种美妙的飞行姿态和图案， 给人以美的享受和艺术的熏陶。
风筝的教育价值
风筝作为一种传统民间艺术，不仅可以培养学生的审美能 力和艺术修养，还可以通过学习风筝的制作和放飞技巧， 提高学生的动手能力和团队协作精神。
通过了解风筝的文化意义和价值，可以增强学生对传统文 化的认同感和自豪感，培养他们的文化自信和民族精神。 同时，风筝的放飞还可以锻炼学生的身体和意志，促进他 们的身心健康和全面发展。
小学美术公开课《风筝》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“风筝在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的小学美术公开课《风筝》教学中，我发现学生们对风筝的历史文化和制作过程表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，小组讨论氛围热烈，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。
首先，关于风筝历史文化的讲解，虽然我尽量生动形象地描述，但感觉学生们对这部分内容的理解还是不够深入。我考虑在以后的课堂上，可以结合多媒体教学手段，如播放相关视频、展示实物等，让学生更直观地感受风筝的历史底蕴。
其次，在风筝制作环节，我发现部分学生在设计图案和选择材料时显得有些拘谨，缺乏创新意识。为了激发学生的创造力，我计划在接下来的课程中，引入更多有趣的图案设计元素，鼓励学生发挥自己的想象，创作出独一无二的风筝。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风筝的构造与制作、图案设计这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风筝制作相关的实际问题，如如何设计对称图案、如何选择合适的材料等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的风筝制作操作。这个操作将演示风筝的基本构造和制作方法。
看图写话《放风筝》公开课(2024)
学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示和交流。学生之间相互 学习和借鉴，提高自己的写作水平。
14
04
互动交流环节
2024/1/29
15
学生作品展示及评价
展示学生作品
选择几幅具有代表性的学生作品进行 展示，让学生观察并描述画面中的内 容。
学生自评
同学互评
鼓励同学们相互评价作品，可以从画 面的美感、内容的丰富性、表达的准 确性等方面进行点评。
看图写话《放风筝》公开课
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 课程介绍与目标 • 观察图片与描述技巧 • 写作过程指导与示范 • 互动交流环节 • 拓展延伸活动设计 • 课程总结与回顾
2
01
课程介绍与目标
2024/1/29
3
看图写话课程概述
看图写话是小学语文教学中重要的一环，通过观察和描述图片，培养学生的观察力 、想象力和表达能力。
2024/1/29
21
家长参与孩子写作成长计划
2024/1/29
家长共读
邀请家长与孩子一起阅读相关主题书籍，增进亲子关系的 同时，帮助孩子积累写作素材和灵感。
写作指导
鼓励家长在家庭中给予孩子写作上的指导和支持，如讨论 写作思路、修改作文等，提高孩子的写作能力和自信心。
作品分享
组织家长和孩子共同参加作品分享会，让孩子展示自己的 写作成果，同时听取家长和同学的意见和建议，促进孩子 写作水平的进一步提高。
2024/1/29
17
教师总结点评及建议
2024/1/29
教师点评
01
教师对学生的作品和讨论进行点评，肯定优点，指出不足，提
出改进意见。
小学语文人教版(部编)二年级上册《23纸船和风筝》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n028
祝福的语言可以让我们拥 有朋友和快乐，我课后要给家 人、老师或同学送去祝福：
祝你幸福！ 祝你快乐！ 祝你健康！ 祝你做个好梦！ 祝你每一天都有好心情！
自主作业
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝你 快乐！”
乐坏了
？
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”
也乐坏了
我能发现！
纸船漂呀漂，漂到 了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松 鼠家门口。
飘呀飘 漂呀漂
我来体会
1、纸船漂哇漂，漂到 了小熊家门口。
纸船漂到小熊家门口。
2、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松 鼠家门口。
纸船飘到松鼠家门口。
“如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！”
松鼠高兴得哭了。
和好如初 握手言和 重归与好
友谊桥
吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥， 你道歉，我检讨，风吹雨打永不老。 握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥， 心中搭起一座桥，从小到老永不倒。
小学语文人教版（部编）二年级上册 《23纸船和风筝》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
词语朋友考我啦！
草莓 松果 祝福 快乐 吵架 难过 折纸船和（风筝）让松鼠 和小熊成为了好朋友。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的 线一看，也乐坏了。
(部编版)小学语文二级上册《风筝》PPT公开课课件
松鼠 抓住 折纸船 扎风筝 幸福 但是 愿意 哭了 取下 漂流 飘荡
纸船是 松鼠 的，风筝是 小熊 的。
小熊和松鼠都住在一座 山上 ，松 鼠住在 山顶 ，小熊住在 山脚 。山 上正好有一条 小溪 流向山下。
朗读课文，思考:
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你 幸福！”
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？ 小熊拿起纸船一看，
乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线 一看，也乐坏了。
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
傍晚，松鼠看见一 只美丽的风筝朝他飞来， 高兴高得兴哭得了哭。了他连忙爬 上屋顶，取下纸船，把 一只只纸船放到了小溪 里。
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
小熊
松鼠
心情
很难过
也很难过
怎么做
每天扎一只风筝 不好意思放起来 把风筝挂在树枝上
每天折一只纸船 也不好意思放进小溪 把纸船放到屋顶上
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
（部编版）小学语文二级上册《风筝 》PPT公 开课课 件
小朋友们，是谁先主动提出和好的？
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的 纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风 筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
20《纸船和风筝》ppt 公开课一等奖课件1
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许 多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺 目的星星那样遥不可及。但实际上他们和 我们每一个同学都一样平凡而普通，但他 们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之 处就是在学习方面有一些独到的个性，又 有着一些共性，而这些对在校的同学尤其 是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145 分英语141分 文综 255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
部编版人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》公开课课件
（
）让松鼠和小熊成为好朋友。可是有一
天，他们（ ），他们都很（ ）。后来在
（
）的帮助下，他们（ ）。
学习任务单 默读全文，感知内容
松鼠住在（ ），小熊。可是有一
天，他们（ ），他们都很（ ）。后来在
（
）的帮助下，他们（ ）。
学习任务单
默读全文，感知内容
松鼠住在（山顶），小熊住在（ 山脚 ）。 （ 纸船和风筝）让松鼠和小熊成为好朋友。 可是有一天，他们（吵架了 ），都很（难过 ）。 后来在（纸船和风筝）的帮助下，他们（ 和好）。
23 纸船和风筝
二年级上册
活动一：巧除拦路虎
松鼠 折纸船 扎风筝 抓住 祝你幸福 愿意 高兴得哭
松鼠 折纸船 扎风筝 抓住 祝你幸福 愿意 高兴得哭
学习任务单
鼠筝莓哭
1.同桌互读生字 折 扎 抓 但
2.分享识字方法 祝 幸 愿
活动二：读中悟友情
学习任务单 默读全文，感知内容
松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。
如果你是小熊，看到 纸船上的这句话，会 怎么做呢？
活动三：学以致用
学习任务单
拓展阅读：《称赞》
1.运用多种方法自主识字。
2.默读课文，画出小刺猬和小獾 称赞对方的句子。
18
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
飘哇飘 漂哇漂
山顶上 再也看不到 飘荡的风筝， 小溪里 再也看不到 漂流的纸船了。
很难过。 也很难过。
纸船和风筝让松鼠和小熊再次成为好朋友。
学习任务单 默读课文8-11段，画出相关句子
松鼠和小熊是怎么做的呢？
“如果你愿意和好，就放一 只风筝吧！”
纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。
学习任务单
美术风筝课件ppt课件
个性化定制
社区化发展
未来美术风筝课件将更加注重社区化 发展，通过线上交流、分享、互动等 功能，构建一个美术风筝爱好者的交 流平台。
未来课件将更加注重个性化学习需求 ，提供定制化的学习内容和路径，满 足不同学习者的学习需求。
感谢您的观看
THANKS
了解风向和风速，选择 合适的放飞方向和角度 ，以便风筝能够顺利升
空。
放飞线的控制
掌握放飞线的松紧度， 适时收线和放线，使风
筝保持平衡。
调整风筝高度
根据实际情况调整风筝 的高度，以保持飞行稳
定。
安全注意事项
选择合适的场地
避免在有高压线、树木、建筑等障碍物的地 点放风筝，选择空旷的场地。
不要放手
在放风筝时不要放手，以免风筝失控飞走， 造成不必要的损失。
注意风力变化
随时注意风力的变化，避免因风力过大导致 风筝失控。
避免过度竞争
不要为了追求高度和距离而过度拉线，以免 发生意外。
06 风筝的文化内涵与价值
风筝的文化内涵
风筝的起源与历史
风筝起源于中国，已有两千多年 的历史。它最初用于军事通信， 后来逐渐演变为娱乐和艺术形式
。
风筝的地域特色
不同地区的风筝有各自的特点和风 格，如北京的沙燕风筝、天津的硬 翅风筝、南通的板鹞风筝等，都反 映了地域文化的特色。
03 风筝的制作材料与工艺
制作风筝的材料
01
02
03
04
竹子
用于制作风筝的骨架，具有轻 盈、坚韧的特性。
纸张
用于覆盖骨架，提供飞行时的 阻力。
细线
用于连接风筝和手柄，控制风 筝的飞行方向和高度。
颜料
用于装饰纸张，使风筝更具艺 术感。
部编语文四年级上第十六课《风筝》公开课PPT
导入新课
走近作者
贾平凹，陕西省丹凤县人，原名 贾平娃，现代作家。著有《满月儿》 《废都》《腊月·正事》等。他是当 代中国最具叛逆性、最富创造精神的 作家，并且具有广泛影响世界意义的 作家，被誉为“鬼才”。1988年获 美国飞马文学奖。
课时目标：
1.我会认：7个字。 2.我了解：作者是怎样把风筝的过程写清楚的。 3.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。 4.我体会：放风筝给孩子们带来的乐趣及孩子们情 绪起伏的变化。 5.我感受：童年生活的乐趣。
说一说：作者是怎样把放风筝的 过程写清楚的?（课后第二题）
作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动作步骤： “托、牵、站、说”是准备，“放”是开始，“一 紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地 跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。
一连串的动作描写，准确生动地描绘 了放风筝的过程，多么完美的合作。
孩子们做得很认真。
起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中
憧憬：向往。
充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名
字写在上面 。
说一说
“依然”是什 么意思？你还 能写出几个类 似的词语吗？
照常，和 以前一样。
仍然、依 旧、还是。
我们如何做风筝的。
孩子们放风筝、找风筝时心情的变化。 3.圈画：放风筝的动词，孩子们心情重点的词语。 4.说说：有什么感受和体会，有什么疑问？
一连串的动作描写，准确生动地描绘 了放风筝的过程，多么完美的合作。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着 线，站在远远的地方，说“放”，那线一紧一松，风 筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起 来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地 喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说： “放得这么高!”
部编版(统编版)四年级语文上册第16课《风筝》PPT公开课课件精品
• 谢谢!
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午， 还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
• 给你心目中的风筝，起一个好听 的名字。
•
村居
•
草长莺飞二月天，
•
拂堤杨柳醉春烟。
•
儿童散学归来早，
•
忙趁东风放纸鸢。
补充资料
在中国，风筝已经有两千多年 的历史了。最初的风筝是用木头做 的，叫木鸢[yuān] ，后来改用纸做 ，叫纸鸢 。在纸鸢上装上竹哨， 风吹竹哨，便发出像古筝一样的声 音，因此叫“风筝”。
山东潍wéi坊fāng是著名的风筝 之都，从1984年开始，那里每年都 要举办一次国际风筝节。世界最大 的风筝博物馆也在潍坊。
龙头蜈蚣
创意风筝
京 剧 脸 谱
福 禄 寿 三 星
龙 的 传 说
大金鱼
飞龙
红蜻蜓
蝉
ห้องสมุดไป่ตู้
宝 莲 灯
作业： 1、写话练习
我们拼命地跑到水磨坊一 看
2、我要把喜欢的句子抄下来。 3、你也亲自做一只你心中的“幸福鸟”。
我想做一个（蜜蜂样）的风筝，希望它（飞 得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云 嬉戏）。
我想做一个（ ）的风筝，希望它（ ）。
我们精心做着，心中充满了憧憬和
希望。风筝做好了，却什么也不像了。 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”， 还把我们的名字写在上面。
风筝越飞越高，在空中翩翩 飞舞着，我们快活地喊叫着，在 田野里拼命地奔跑。
•
忽然吹来一阵风，线嘣地断了 。风筝
在空中抖动了一下，便极快地飞走了 。
我们大惊失色 ，千呼万唤 ，那风筝越 来越小，倏地便没了踪影。
• 我们都哭了，在田野里四处寻找， 找了半个下午，还是没有踪影。
人教版二年级上册《纸船和风筝》省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
飘呀飘 漂呀漂
飘 漂
选一选
漂飘
1、彩旗（飘）扬 在操场四面。 2、小小竹排顺水（漂）流 。 3、空中（ 飘）荡着多种各样旳风筝。 4、雪花在空中（ 飘）舞起来。
风筝乘着风， 飘呀飘，飘到了 松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝旳线一看， 也乐坏了。 风筝上挂着一种草莓，
风筝旳翅膀上写着： “祝你幸福！”
你是从什么地方看出来旳？
松鼠也极难过.他还是每天折一 只纸船,他也不好意思把纸船放进 小溪,就把纸船放到屋顶上。
松鼠又想不想再跟小熊做朋友了呢？
你又是从什么地方看出来旳？
在小熊和松鼠难过旳时 候，他们心里都会在想 些什么？
日子一每天旳过去，心里也 越来越难过！这时，是谁受 不了了？
过了几天，松鼠再
小朋友们，学完了这篇课文，你明白了 一种什么道理？
当我们旳感情和友谊产生“裂缝”旳时候，赌气只能使 “裂缝”扩大，容忍和谅解才是最佳旳处理方法。敢于 率先伸出友谊之手旳人，是令人敬佩旳！同步，我们应
该和朋友、同学 友好相处、团结合作！
极难过。 也极难过。
小熊极难过.他还是每天扎一只风 筝,但是不好意思把风筝放起来,就把 风筝挂在高高旳树枝上。
松鼠也极难过.他还是每天折一 只纸船,他也不好意思把纸船放进 小溪,就把纸船放到屋顶上。
小熊极难过.他还是每天扎 一只风筝,但是不好意思把风 筝放起来,就把风筝挂在高高 旳树枝上。
小熊心里还想不想跟松鼠做朋友？
xìng fú chǎo shòu
幸福吵受
词宝宝，我会读：
山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 乐意 漂流 飘荡 吵架 难受 抓住 乐坏了 扎风筝
初读课文，想一想： 1、这篇课文主人公是哪两位？ 2、他们两个刚开始是什么关系？
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案
人教版部编语文四年级上册16《风筝》公开课优秀教案一. 教材分析《风筝》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于风筝的故事。
通过描述主人公童年时与伙伴们放风筝的经历，展现了孩子们童真童趣的一面，同时揭示了友情的珍贵和成长过程中的感悟。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，学生对风筝这一传统民俗活动可能了解不多，需要在课前进行相关文化的渗透。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对友情的珍视。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受风筝所带来的快乐，理解友情的珍贵，培养珍惜美好时光的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会作者情感。
2.难点：理解课文深层含义，联系生活实际，体会友情的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描述的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对课文内容的共鸣，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究、合作交流，提高阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、视频等。
2.风筝：准备一些实物风筝，用于课堂展示和操作。
3.相关文化资料：收集与风筝相关的文化资料，如风筝的历史、制作方法等，以备课堂分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风筝的图片，引导学生关注风筝这一传统民俗活动。
简要介绍风筝的历史和制作方法，激发学生对风筝的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
学生自读课文，注意生字词的读音和理解。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。