1汽车拆装与调整课程标准

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汽车拆装与调整精品课程

汽车拆装与调整精品课程/jwc/jpkc/qichecz/kcwz_show.asp?id=4&lanmu=4《汽车拆装与调整》实训教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：《汽车拆装与调整》是我院汽车类专业一门重要的专业核心课程，在汽车类专业人才培养计划中占有举足轻重的地位，是技能训练的首要和基础环节，是学习后续其它专业课程的重要基础。

课程作用：通过课程网站自学平台，学生在教师指导下自主学习汽车构造理论，了解汽车整车及各总成、零部件的结构、工作原理，初步了解汽车及总成拆装的方法。

在课程的教学实施平台，加强学生拆装与调整的技能训练，学生应正确认知汽车零件熟练掌握汽车拆装工具的正确使用方法，熟练掌握汽车各主要总成的正确拆装顺序及调整调试方法。

为后续汽车诊断、检测、维修和技术服务打下扎实基础。

二、课程教学基本要求专业能力要求：掌握和了解汽车构造和工作原理；通过实际拆装，正确认知汽车零件，规范使用拆装工具，熟练掌握汽车主要总成的拆装工艺和调试调整方法。

方法能力要求：具备科学的思维方法，能综合应用所学知识和技能解决工作岗位和社会活动中遇到的实际问题；具有自我更新知识形成新技能的自我学习能力和创新能力。

社会能力要求：具备良好的职业道德和职业素养，具备就业岗位的职业素质，培养热爱科学、实事求是、严肃认真、一丝不苟的工作作风；良好的团队协作能力和创新能力。

三、学时分配四、教学内容任务一工具量具的使用一、教学目的及教学要求：熟悉常用工具、量具的名称；熟悉常用工具、量具单位制式；掌握工具、量具的选用原则；掌握常用工、具量具的使用方法。

二、教学内容：1．熟悉常用单位、制式（国际单位、工程制单位、英制单位）；2．讲解并示范操作各种工具；常用工具：扳手类，起子类，钳子类，榔头等；专用工具：气门弹簧压缩器、活塞环钳、活塞环压缩器等；3．讲解工具的选用原则：省力、高效、不损伤零件和工具；4．讲解不同量具的使用方法及其使用原则；量具：游标尺，外径千分尺，百分表，内径量表，气缸压缩压力表等；选用原则：对应用途，适应测量范围，精度等级，配合使用；5．学生独立操作练习使用各种工具量具。

汽车拆装与调整教案

汽车拆装与调整教案一、教学目标：1.了解汽车拆装与调整的基本知识；2.掌握汽车常见部件的拆装与调整方法；3.培养学生的动手能力和分析问题的能力；4.提高学生的安全意识和团队合作精神。

二、教学内容：1.汽车拆装工具和设备的介绍；2.汽车常见部件的拆装与调整方法；3.汽车维修与保养的注意事项。

三、教学过程：1.导入（10分钟）通过图片和视频的展示，让学生了解汽车拆装与调整的重要性和工作内容。

引发学生对该课程的兴趣。

2.知识讲解（30分钟）通过教师讲解和PPT展示，介绍汽车拆装工具和设备的种类及使用方法，并讲解汽车常见部件的拆装与调整方法。

重点讲解以下几个方面的知识：（1）拆装工具和设备的种类及使用方法：扳手、螺丝刀、千斤顶、气动工具等。

（2）汽车常见部件的拆装与调整方法：发动机、变速器、制动系统、悬挂系统等。

3.操作演示（40分钟）将学生分成小组，每个小组配备一辆汽车模型和相应的拆装工具，进行实际操作演示。

教师带领学生进行汽车常见部件的拆装与调整，解答学生的问题，指导学生正确操作。

4.团队合作（20分钟）将学生重新分组，每个小组选择一个实际汽车进行拆装与调整，要求学生互相协作、分工合作，按照操作演示时的步骤进行实际操作。

教师巡视指导，及时纠正学生操作中的错误。

5.综合应用（30分钟）让学生根据所学知识，分析一辆实际汽车出现故障的原因，并提出相应的修理方案。

学生可以自由选择实际汽车，进行故障分析和修理计划的编制。

教师进行指导，给予学生必要的帮助。

6.总结（10分钟）对本节课所学内容进行总结，强调学生应注意的问题和技巧。

鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

四、教学评价：通过学生的实际操作和应用，观察学生的动手能力、问题解决能力和团队合作精神。

根据学生的表现进行评价和总结，对下一次的教学进行调整和改进。

五、教学资源：1.图片和视频资料；2.PPT展示材料；3.汽车模型和拆装工具。

《汽车车身拆装与调整》课程标准

汽车整形技术专业《汽车车身拆装与调整》课程标准淄博职业学院汽车工程系2012年8月第一部分课程定位《汽车车身拆装与调整》是汽车整形技术专业针对于汽车钣金工岗位能力进行培养的一门核心课程。

本课程前接课程主要有：“发动机拆装与调整”、“底盘拆装与调整”、“汽车维修基本技能”，后续课程主要有：顶岗实习、毕业设计，可成为汽车整形技术专业特色教学资源。

第二部分课程设计理念根据融“学生就业竞争力与发展潜力培养为一体；教育与教学为一体；职业素质养成与职业技能培养为一体；课内与课外培养为一体”涵盖人才培养全过程的指导思想，按照“逆向分解、正向培养、动态反馈、循环提升”的课程方案设计方法，进行“汽车车身拆装与调整”课程建设。

以汽车钣金工岗位为依据，分析工作岗位的典型工作任务，对典型工作任务进行分析归纳，确定行动领域；按照汽车维修生产过程系统化原则，进行课程知识的解构与重构，系统设计“汽车车身拆装与调整”等学习领域，完成工作过程系统化课程体系开发。

通过教学条件的改善与教学情境的设计，确保人才培养质量。

组建由专业带头人、骨干教师和合作企业一线技术人员组成的学习领域开发团队，深入企业调研，分析人才市场的需求，依据岗位能力要求，参照汽车钣金工职业标准（试行），完成“汽车车身拆装与调整”课程标准的开发。

根据毕业生应该具备的综合能力（社会能力、专业能力、方法能力），按照能力的特点与教育规律，采取逐步提高的方式，设计教学实施过程的各个环节。

第三部分课程目标通过本课程的学习，可培养学生熟悉常用钣金工具的作用和使用方法，能结合板件的损伤情况，制定合理的修复工艺；能熟练使用外形修复机，进行外板件的整形；能分析整形后板件的应力和伸张情况，利用加热或收缩锤敲打的方法进行金属收缩和应力释放。

同时培养学生较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力、团队协作等社会能力，培养学生能独立制定工作计划并进行实施、自主学习等方法能力。

1、专业能力（1）具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况；（2）能制定合理的修复工艺，并能选择正确检测设备和仪器对汽车车身进行修复；（3）能熟悉使用常用的钣金工具和检测设备；（4）能熟练使用外形修复机，进行外板件的整形；（5）能分析整形后板件的应力和伸张情况，利用加热或收缩锤敲打的方法进行金属收缩和应力释放；（6）能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证维修质量；（7）能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件；（8）具有项目管理和团队管理的能力，能组织团队共同完成车辆维修工作。

汽车拆装与装配课程标准

《汽车拆卸与装配》课程标准
1.课程定位和课程设计
1.1实训课程的性质
本实训课程主要以实训演示为辅，学生动手为主，通过动手操作使学生了解并掌握汽车各部分的结构及工作原理。

1.2实训课程的任务
本实训课程主要完成汽车发动机拆装、汽车传动系统拆装、汽车离合器拆装、汽车主减速器拆装、汽车万向传动装置拆装、汽车动力转向系统拆装、汽车转向油泵拆装、汽车独立悬架总成拆装等任务。

2．课程目标
2.1本实训课程的目的：
本课程是汽车类专业基础课程，它的目的在于使学生了解并掌握汽车各部分结构及工作原理，并具备一定的汽车维修及操作能力。

2.2本实训课程的要求：
本课程教学环节较多，实践性较强，教学中应激励学生创新精神，教育学生树立正确的学习，培养良好的工作作风和维修技巧。

3.课程内容与教学要求
4．课程实施
本课程主要以实践考核为主，勤及平时表现占总成绩的30%，实训报告占总成绩的10%，技能考核占总成绩的60%。

按总成绩定为“优秀”，“良好”，“中”，“及格”，“不及格”共5个成绩等级。

从所学的实训项目中随机抽出3个实训项目进行考核，考核学生对结构原理的掌握情况，考核学生对拆装步骤是否熟悉，考核学生对故障检测方法是否熟悉，根据考核情况，对于学生操作熟练、无错误出现成绩可评为优秀；操作熟练，仅有1个小错误出现，且不影响实验结果可评为良好；操作基本熟练，有1-2个小错误，基本不影响实验结果，成绩可平为中；操作基本熟练，操作过程有1较大
错误出现，成绩可评为及格；操作不熟练且操作过程中出现多次错误，基本不能单独完成操作，成绩可评为不及格。

《汽车拆装实训》课程标准

汽车拆装实训《汽车拆装实训》课程标准课程名称：汽车拆装实训适用专业：汽车运用技术开设学期：第二学年第一学期学时：96学分：6一、课程性质及作用《汽车拆装实训》面向汽车4S企业机电维修岗位，是汽车运用技术、汽车技术服务与营销、汽车电子技术等汽车运用类专业学生的专业必修课程，它以“工学结合”人才培养模式为切入点，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，实现教学过程的实践性、开放性和职业性的综合技能实训课程。

通过本课程的学习，学生能很快适应汽车维修岗位，为学生毕业实习及维修技能等级考证打下良好的基础，从而促使学生实现“零距离”上岗。

二、课程设计思路《汽车拆装实训》作为汽车运用技术类专业学生的专业必修课程，课程教学采用任务引领、项目驱动的课程模式，它突出五个特征：一是任务引领：即以工作任务引领知识、技能和态度，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力。

二是项目驱动：即通过完成典型产品或服务，激发学生的成就动机，使之获得完成工作任务所需要的综合职业能力。

三是突出能力：即课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价都围绕职业能力的培养，涵盖职业技能考核要求，体现职业教育课程的本质要求。

四是内容适用：即紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。

五是做学一体：即打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以任务为核心，实现理论与实践一体化教学。

《汽车拆装实训》由汽车学院汽车实训中心组织实施，专业主任根据培养计划的要求制定实训计划，教学秘书和班主任在学生人员分组、实训动员等方面进行具体的落实；汽车实训中心负责实汽车拆装实训训的指导、考核及成绩评定。

三、课程目标《汽车拆装实训》课程的技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。

这四个层次的一般涵义表述如下：知道——是指对《汽车拆装实训》课程的性质、地位、学习任务、学习方法和学科发展动态的认知。

汽车拆装实训(一)教学大纲及指导书

汽车拆装实训教学大纲实训名称：汽车拆装课程编号：QC参考学时：2周参考学分：2一、实训目的从汽车发动机拆装的基本知识入手，掌握常用工量具的使用与安全操作方法，掌握发动机的拆卸、清洗、检测、装配与调整的方法步骤和技术要求。

进一步熟悉巩固发动机的构造和工作原理。

二、实训基本要求教学环节包括：现场讲授、操作演示、实际操作。

（一）现场讲授让学生将理论与实际相结合；掌握各种工具、量具的正确选用和使用；拆装的操作规程和注意事项；各项技术要求和技术数据；实习安全。

（二）操作示范对主要部位的拆装，指导老师进行示范操作。

（三）实际操作指导学生严格按照操作规程进行操作，让学生多动手，熟练掌握，提高技能。

三、实训内容与学时分配发动机部分：（一）发动机拆装操作演示对一台完整的发动机进行拆卸、装配、调整、起动的操作演示和穿插讲解完成。

要求学生了解工量具正确使用方法，发动机拆装步骤与安全规范操作内容。

重点：操作规程及安全规范。

（二）发动机的解体拆装操作规程，注意事项；工具的正确选用和使用；拆装前对发动机总体结构的熟悉；拆卸的顺序及具体要求；零件的正确放置；发动机内部结构的熟悉；部件的分解，装配；熟悉润滑油路；冷却循环系统。

重点：发动机内部结构的熟悉；正确地拆卸；数据、标记。

难点：操作规范。

（三）发动机的装配零部件的清洗、测量、检验；装配前的准备工作；装配的顺序及具体要求；关键零部件的装配顺序、数据、标记；气门间隙调整。

重点：正确的装配操作；零件的测量；气门间隙调整。

难点：操作规程；测量。

（四）发动机的部件拆装1.各部件的正确拆装，结构熟悉。

三滤；化油器；分电器；汽油泵；发电机；起动机；高压油泵；喷油器。

2.重要的调整及检验。

点火正时；供油提前角；喷油器雾化、压力；蓄电池电量。

3.零部件的保养。

三滤；蓄电池；起动机。

重点：部件结构熟悉；调整及检验。

（五）起动试验对装配齐全后的发动机进行起动试运转，检验装配质量，掌握安全规范。

汽车装配与调整课程标准

标红部分课程标准容必须有！！！具体容根据课程情况自己拟定。

《汽车装配与调整》课程标准课程名称：汽车装配与调整适用专业：汽车制造，装配授课系部：汽车系计划学时：64学分：4一、课程的性质、地位、作用1．《汽车装配与调试》是要面向现代汽车制造及零部件生产与装配行业，培养德、智、体等全面发展，基础扎实、实践能力强的高等技术应用性人才。

能从事现代汽车制造及零部件加工，汽车装配调试，具备从事计算机辅助设计、数控编程、产品质量检测等生产现场控制岗位的能力。

2．课程在专业培养目标中的定位：突出职业特色、坚持面向社会办学的办学方针，贯彻以就业为导向、以服务为宗旨的办学方针，培养高素质技能型专门人才。

我院学生主要来自各地的第三批大专录取的学生，少数学生为高中的中专、职高毕业生。

绝大多数学生具有良好的文化基础、科技和人文素质。

课程服务面向：高职汽车专业的主干课；相关专业的汽车基础课3．通过本课程的课堂学习、技能训练和社会实践活动，使学生树立科学的管理理念，掌握现代汽车的基本制造与装配方法，懂得运用装配的原理、工具和方法进行管理实践，形成基层管理岗位的综合管理技能与素质。

4．本课程的前导课程为经济数学、大学语文，后设课程为电子商务、物流管理、物流企业管理等专业课程。

二、课程目标1．课程目标总的目标是让学生具有基层的汽车技能与素质。

即通过本课程的学习，是让学生了解管理学的基本构架、基本概念，打好汽车制造的入门基础，为以后系统学习汽车专业课程和为日后实际工作奠定理论基础。

让学生理解管理的基本职能、基本原理，建立管理学的基本素养。

让学生掌握管理的基本方法、基本手段，初步拥有解决管理问题的工具箱。

为达到上述，目的，在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合。

总的要求：1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。

2）掌握汽车制造的基本容、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。

1汽车拆装与调整课程标准

《汽车拆装与调整》学习领域课程标准一、学习领域定位1．对应的典型工作任务《汽车拆装与调整》学习领域课程主要完成汽车保养过程中各零部件的拆卸、装配、调整等工作，是汽车机电维修工的一项基础性任务。

主要培养学生借助工具和检测设备对汽车进行拆卸、装配及调整等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

2．典型工作任务描述汽车机电维修工根据维修前台接待提供的维修工单，在汽车机电维修工位，在规定工时内以经济的方式按照专业要求完成车辆的首次、定期、综合保养工作，并在汽车保养过程中发现维修工单所没能记录到的而又应该进行的维护项目。

汽车的各类保养，一般在汽车举升器工位进行。

汽车机电维修工以小组形式或独立工作，使用通用工具、汽车拆装专用工具、汽车专用设备和汽车维修资料等，对汽车进行检查、拆装与调整。

对汽车进行的检查、拆卸、装配和调整等工作按照标准规范。

对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。

3．本课程在课程体系中的地位与作用《汽车拆装与调整》是汽车检测与维修技术专业一门重要的专业核心课程。

它的前修学习领域课程主要有《汽车零部件识图》。

后续学习领域课程主要是《发动机机械系统检测与修复》、《汽车传动系统检测与修复》等。

通过教学过程的组织实施，对学生职业素质养成起明显促进作用，它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。

二、学习目标学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定汽车各个总成、部件的拆装和调整作业计划，并实施和检查反馈。

在汽车拆装调整过程中，使用工具、设备、燃料和运行材料等符合劳动安全和环境保护规定。

在规定时间内完成汽车各总成部件的拆卸、检查、安装和调整等项目，作业时标准规范。

对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境。

学习完《汽车拆装与调整》本课程后，学生应当能够进行汽车拆装调整作业，包括：1.能够正确使用各种拆装工具。

2.熟练完成车身附件的拆装任务。

汽车发动机结构与拆装课程标准

《汽车发动机结构与拆装》课程标准【课程名称】汽车发动机结构与拆装【适用专业】中职学校汽车运用与维修专业1.前言1.1课程性质《汽车发动机结构与拆装》是中职院校汽车类专业学生的一门主干专业课程，目标是让学生掌握汽车发动机的结构、拆装工艺，会使用各种拆装所需的常用工具、专用工具；能对汽车发动机进行安全、规范的拆卸和安装，增加对专业课程的学习兴趣及提高动手能力。

1.2设计思路该课程重点是培养学生在实际生产任务中的工作能力，着重对学生职业岗位能力的塑造。

课程设置的主要是依据“实际生产内容”来进行教学过程设计；“以职业能力为重点”进行教学目标确定。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体生产任务的过程中掌握技能，形成理论知识的构架，提升学生的综合职业素养。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的构建是根据具体的生产任务来摄取，并融合了相关发动机性能标准对知识、技能的强化。

2.课程目标通过任务驱动型的项目教学活动，激发学生对本课程的学习兴趣。

了解汽车发动机的结构；会使用各种常用工具和专用工具；掌握汽车发动机的拆卸和安装工艺；能对汽车发动机的零部件进行更换、调试。

职业能力目标：3）能熟练识别汽车发动机的零部件和结构关系。

4）能熟练拆装汽缸盖、气门组的零部件。

5）能熟练拆装曲柄连杆机构的零部件。

6）能熟练更换冷却系统的零部件。

7）能熟练更换润滑系统的零部件。

8）能熟练进行发动机总装调试。

9.课程内容和要求10教学活动设计以教学项目二为例说明。

教学项目二-2更换活塞环10.1目内容专业知识：活塞环的作用、活塞环的种类、活塞环的“三隙”实践内容：活塞环的拆卸、活塞环的测量与更换、活塞环的安装10.2目要求（1）能够熟识活塞环的作用、种类；（2）能够熟识活塞环的“三隙”（3）会使用活塞环专用钳；（4）能正确拆卸、更换、安装活塞环；（5）具有制定工作计划和实施的能力；（6）具有独立工作的能力；（7）具有协调工作与人合作的能力；（8）学生分组操作，进行安全、规范的拆装，全面贯彻5s现场管理；（9）撰写实习心得，总结出现的问题，提出改进意见和措施；（10）能进行准确、有效的沟通。

《汽车结构与拆装》课程标准

黑龙江生态工程职业学院《汽车结构与拆装》课程标准课程编码：5901021107适用专业：汽车技术服务与营销计划学时：58040511031. 课程概述《汽车结构与拆装》是汽车技术服务与营销专业的一门专业课，通过该课程使学生掌握汽车基本结构及拆装方法，使学生掌握汽车结构的一般规律，了解各总成的调节内容，为后续课程的学习奠定良好的基础。

该课程是汽车技术服务与营销专业的一门重要的偏向实践的课程。

本课程的前导课程为《机械制图与识图》、《汽车机械基础》和《汽车概论》，后续课程为《汽车故障诊断与维修》、《汽车评估与鉴定》、《汽车保险与理赔》、《汽车服务企业管理》。

2. 教学目的通过训练和知识传授，使学生掌握汽车基本构造积功用的知识，具备爱岗敬业和诚实守信的素质，能够运用所拥有知识和技能完成汽车营销人员、汽车服务顾问等工作岗位的工作。

3. 课程目标总体目标：培养学生熟悉汽车基本结构及拆装方法，使学生掌握汽车结构的一般规律，为其胜任汽车相关行业工作奠定基础。

3．1知识目标（1）掌握汽车整体结构及各零部件的结构位置。

（2）掌握具有汽车性能检测及调试、常见故障分析与排除、汽车维修的基本能力。

（3）能熟练使用汽车检测、汽车维修的工量具及仪器设备等。

（4）能熟练掌握汽车驾驶、修理、钳工及机械加工设备的基本操作技能。

（5）具有管理汽车维修车间的修理质量、生产设备、完全生产等方面的能力。

（6）了解计算机在本专业的应用，并具备一定的操作技能。

3．2能力目标（1）能够看懂具有代表性车型的基本配置参数，准确表述各类汽车的特点。

（2）能够识别现代汽车各总成，表述其作用组成及功用。

（3）能够熟练使用各种拆装工具。

能够说出发动机。

能够准确表述各类汽车的特点；。

（4）能够表述汽车底盘总成之主要零部件的结构、材料，特点。

（5）能够正确进行现代汽车的拆卸与装配。

3．3素质目标（1）具有良好的思想品德，健康的身心素质。

（2）具有良好的职业道德，能吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信、遵章守纪律，具有自主学习新知识、新技术的能力与较强的创新能力。

《拆装与调整》教学大纲

《汽车拆装与调整》教学大纲一、课程基本信息课程名称：《汽车拆装与调整》课程编码：070436学分：4总学时：66适用专业：汽车检测与维修技术专业开课教研室：汽车检测与维修技术教研室二、课程的性质与任务汽车拆装与调整是汽车机电维修人员接触最多的一项典型工作任务，汽车各总成的拆装与调整是汽车维修从业人员的重要技能之一，也是汽车各总成检测维修的基础。

学生熟练掌握汽车拆装与调整技能，对于学生毕业之后就能上岗具有重要的作用。

《汽车拆装与调整》是汽车检测与维修技术专业一门核心专业主干课程。

通过对本课程的学习，能使学生掌握汽车基本零部件的拆装方法，并且在拆装过程中，认识和了解汽车的基本结构和原理，同时，提高学生的动手实践能力、使用工具设备的能力、查阅资料的能力和制订工作计划的能力等。

该门课程的前修课程为《汽车机械基础》、《汽车机械识图》专业基础课程和《汽车维修基本训练》实践课程，后续课程为《汽车发动机机械系统检测与修复》、《汽车传动系统检测与修复》等专业课程。

三、课程目标（一）知识目标熟悉汽车总体构成，掌握发动机、底盘、车身各组成部分的作用、结构原理及各部件的相互联系。

了解各典型车型结构上的特点与区别。

（二）能力目标1．专业能力目标（1）能够正确使用各种拆装工具；（2）熟练完成车身附件的拆装任务；（3）熟练完成汽车发动机总成的拆装任务；（4）熟练完成汽车底盘各总成的拆装任务；（5）能分析汽车各总成工作原理及构造特点。

2．方法能力目标（1）能自主学习汽车新知识、新技术；（2）能通过各种媒体资源查找所需信息；（3）能独立制定工作计划并进行实施；（4）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性；（5）能优化工作过程，节约时间，降低成本。

3．社会能力目标（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）能与客户建立良好、持久的关系；（5）能进行自我批评；（6）具有工作责任感。

汽车拆装与调整教学设计

汽车拆装与调整教学设计1. 课程简介本课程为汽车维修专业的必修课程，旨在培养学生掌握汽车拆装与调整的基本技能和方法，为日后从事汽车维修工作打下坚实基础。

2. 教学目标•掌握汽车主要部件的拆装方法和流程；•熟练掌握汽车常见故障的诊断和调整；•学会使用专业工具进行维修；•培养学生良好的安全意识和工作态度。

3. 教学内容3.1 汽车部件的拆装•汽车引擎的拆装和安装；•汽车变速箱的拆装和安装；•车轮、刹车、悬挂等部件的拆装和安装。

3.2 汽车故障的诊断和调整•发动机故障的诊断和调整；•变速箱故障的诊断和调整；•刹车、悬挂等部件的故障诊断和调整。

3.3 专业工具的使用•常用工具的使用方法；•电脑检测仪的使用方法；•特殊工具的使用方法。

4. 教学方法•教师讲授；•学生自主实践；•学生团队合作；•策略性教学。

5. 教学过程安排5.1 理论学习通过PPT展示、多媒体教学等方法，让学生认识汽车的基本结构, 掌握拆装和调整的基本技巧和方法,以及维修中的安全知识。

5.2 实践操作在实验室中设置不同模型汽车,让学生通过自主实践，掌握汽车的拆装和调整方法，熟练使用专业工具，同时提高学生的动手能力和实践能力。

5.3 团队合作设置一定的任务和环境，让学生在团队合作中实施汽车维修操作，锻炼其团队协作精神，提高沟通和分工能力。

5.4 策略性教学利用情境教学法、自主学习法等策略性教学方法，让学生更好地参与到汽车拆装和调整的过程中，帮助学生充分发挥自己的思考能力，提升维修水平。

6. 教学评估本课程主要采用实践操作和考试的方式进行评估，其中实践操作占总成绩的50%，考试占50%。

考试内容涉及理论知识和实践操作，旨在全面检测学生汽车维修的掌握程度。

7. 总结汽车拆装与调整是汽车维修专业中非常重要的基础课程。

本课程通过相应的教学内容和方法，旨在帮助学生全面掌握汽车的拆装和调整方法和技巧，熟练使用专业工具，为学生日后从事汽车维修工作打下扎实的基础。

浅谈“汽车拆装与调整”课程建设

职业教育・理论研究均ＥＴＲＲＳＭＥＮＥＮＤＲ０ＥＰＩ
ＣＵＬＴＵＲＥ
浅谈 “ 汽车拆装与调整”课程建设
王琳（汉船舶职业技术学院动力工程系，湖北武汉４０５）武３００
摘要：文章从汽车拆装与调整课程在汽车检测与维修专业人掌握汽车各主要总成的正确拆装顺序及调整方法，能够对主要才培养过程中的地位和作用出发，分析本课程建设的目的是培养零、部件、总成进行结构分析，了解易损件、密封件、调整件的
个实践环节，提高学生的实际应用能力。其中单项实训包含：
（）注意分组；（）每组都要完成每个实训任务。整体拆装是１２
《汽车拆装与调宝（原名 “ 汽车构造” 是汽车检测与维学生自己独立完成老师布置的新的整车拆装与调整的任务。）
修专业一门重要的专业核心课程，是衔接基础课程与专业课程的纽带，是技能训练的首要环节，是学习后续其他专业课程的重要
基础，是学生接触专业的启蒙课程。
二、课程教学方法与手段的改革
在教学方法上，积极采用现场教学、案例教学法和项目实训
法等的现代教学方法，强化实践性教学，提高教学效果和质量。《车构造》在许多院校汽车类专业的教学时主要采取努力寻找和积累相关的拆装案例，进行实物拆装，通过这些案汽
为导向，以综合开发为宗旨的原则；以素质教育为导向，以学生培养学生按照程序提出问题、分析问题和解决问题的能力，不断为主体的原则；重视实践教学，实行理实一体化教学的原则。在激发学生的学习积极性。每一项实践环节中学生的表现、作业情新的教学模式中，以教学内容的革新为核心，以教学手段、教学况进行分类、分层、分步骤考查，使其都能体现在学生最终的成方法、考试方式的改革为突破，以教学质量的提高与保证为目绩中。严格按照要求完成作业，以使学生在校期间养成讲求工可

《汽车总成拆装》一体化课程标准

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学习任务三
汽车车门的拆装
6
学习任务四
汽车仪表台的拆装
12
学习任务五
汽车内部覆盖件的拆装
6
学习任务六
汽车座椅的拆装
6
学习任务七
汽车空调系统的拆装
6
学习任务八
汽车照明系统的拆装
12
学习任务九
汽车防盗系统与安全气囊的拆装
6
教学实施建议
本课程的开发基于建构主义学习理论，以工作过程为导向，实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”，注重学生综合职业能力发展。课程设计的总体思路为：通过企业的调研、职业岗位与职业资格分析，与企业共同确立教学内容；在工作过程分析的基础上，提炼典型工作任务，确定行动领域；按照职业成长的逻辑规律排列课程序列构建学习领域课程体系；按照工作过程系统化的原则确立课程结构，设置学习情境；建设以专业教室和工学整合式学习岗位为代表的教学环境，按照行动导向原则实施教学，让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”；采用便于学生自主学习的课业方式组织课程内容；建立以过程控制为基本特征的质量控制与评价体系。
一体化课程《汽车总成拆装》课程标准
课程名称1
汽车总成拆装
教学安排
第3学期
课时时间
建议102学时
典型工作任务描述
本课程的设计是建立在对车身修复岗位工作内容层次和工作流程分解的基础上，以职业能力培养为重点来进行的。根据该课程在专业中的定位，以任务为驱动，项目为导向，制定了本课程的总体设计思路：模块化、项目化、一体化、进阶化。把课程的主要内容根据专业特点划分为两个模块：汽车内外饰件拆装和汽车动力总成件拆装。学生通过课程学习过程中的操作实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，在目标管理的自我设计和管理过程中，获得汽车钣金维修的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力。与其他课程相比是汽车维修企业工作过程导向课程，在校内一体化教学基进行教学后，学生将到企业进行顶岗实训。

《汽车构造与拆装》课程标准

2.掌握整车的组成及结
构 1 整车认知 3.认识整车各总成和主
要结构，并熟悉其安装
位置
4.学生具备良好的职业
道德和劳动观念
1.学生应能根据发动机 2.1 发动机外围附件拆
型号曲柄连杆机构拆装
结构及工作原理
与调整
3.掌握常用工具及量具 2.3 配气机构拆装与调
本课程是示范高职建设汽车检测与维修技术专业的核心课程，是基于我院国家示范性高等职业院校建设方案规划、设计与实施工作任务设计的项目课程。本
课程以汽车检测与维修实际工作任务为载体，基于真实工作过程开展教学设计。
1.2 设计思路
在与奇瑞汽车有限公司等企业深度“融入”校企合作基础上，以服务地方经济，满足企业需求为宗旨，注重学生个人发展，与企业人员共同开发《汽车构造与拆装》课程；该课程以工作任务为载体，以工作过程为导向，实施“理实一体化、生产性实训、顶岗实习”三阶递进教学，强调对学生综合职业能力的培养；并通过和企业共建实训基地，引进生产性实训企业进校园、与企业共同编写教材等途径，为课程教学提供有力的保障。
1.企业全程参与，共同进行基于工作过程的课程开发和实施从企业岗位调研分析，构建课程体系，到教学内容的确定和实施，奇瑞公司、达通汽车修配公司等企业参与课程开发和教学的全过程。根据技能养成规律和汽车的认知规律，从总成拆装到整车拆装，从简单到复杂，从部分到整体，培养学生对汽车各零部件结构认知及操作的职业能力，将本课程划分为 6 个学习情境。企业在教学过程中，及时反馈行业新技术和岗位需求信息，以使课程内容保持先进性和实用性。企业兼职教师参与课程教学，使教学过程具有开放性，也更贴近实际岗位工作过程，并将企业文化带入课堂，有利于学生职业素养的培养。 2.以工作任务为载体选取教学内容,实施理实一体化教学以常见的汽车拆装任务为载体进行设计，根据岗位任务分析和岗位能力的要求，结合教学规律选取、整合、序化课程内容。工作任务载体可根据汽车品牌车型的变化进行替换，以保证教学内容鲜活、充实。在课程教学中，实施理实一体化教学，学习的过程就是完成任务的过程、就是工作的过程，在工作中构建知识和经验的体系，培养学生的职业能力。 3.加强实训基地建设，通过生产性实训和顶岗实习，加强对学生综合职业能力的训练，促进学生职业素养的养成。统筹利用学院自筹资金和专项资金，加强校内实训基地建设，合理添置实训设备，扩大实训规模，增加实训项目；在与奇瑞公司进行 “融入式”校企合作平台上，积极拓展校外实训基地，为顶岗实习提供更有利条件；结合学生在企业的顶岗实习，系统地促进了学生对《汽车构造与拆装》课程内容和专业技能的掌握，不仅有利于增强学生的岗位适应性，同时有利于企业人才的储备和企业效益的提高。

汽车装配与调整课程标准

标红部分课程标准内容必须有！！！具体内容根据课程情况自己拟定。

能从事现代汽车制造及零部件加工，汽车装配调试，具备从事计算机辅助设计、数控编程、产品质量检测等生产现场控制岗位的能力。

我院学生主要来自河南各地的第三批大专录取的学生，少数学生为高中的中专、职高毕业生。

绝大多数学生具有良好的文化基础、科技和人文素质。

4．本课程的前导课程为经济数学、大学语文，后设课程为电子商务、物流管理、物流企业管理等专业课程。

二、课程目标1．课程目标总的目标是让学生具有基层的汽车技能与素质。

让学生理解管理的基本职能、基本原理，建立管理学的基本素养。

让学生掌握管理的基本方法、基本手段，初步拥有解决管理问题的工具箱。

为达到上述，目的，在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合。

总的要求：1）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。

2）掌握汽车制造的基本内容、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。

汽车结构与拆装课程标准（最最新）

汽车结构与拆装课程标准课程名称：汽车结构与拆装适用专业：汽车运用和维修1、前言1.1课程标准汽车结构与拆装是一门专业课。

通过本课程的学习，使学生记住汽车发动机的总体构造和零部件的作用、结构和工作原理，并且能按照企业的规范拆装各零件与总成，为今后学习发动机维修和故障诊断打下基础。

1.2设计思路我们参阅了美国、加拿大、德国和日本的汽车专业教材及各大企业的说明书，学习国际先进的职教模式与经验。

并且走访了许多汽车维修企业，总结出适合中职生学习的汽车结构与拆装课程。

（1）以生为本，调动学生的学习积极性。

我们从课程整体改革着手，探索汽车专业教学与行业有效结合的课程模式，从而使教学能强化学生的职业素质。

实行模块式教学，即以专业技能为核心，将相关的基础知识、专业知识及技能有机结合成教学模块，从而真正体现职业教育的“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心，以学生为主体”的指导思想。

（2）为汽车专业教学提供指导性作用。

我们希望通过课程整合，探索能适合中职生的教学模式。

使大多数中职生愿意学习，并能够学会必需汽车专业知识及技能，在教学中能有效提高学生的知识、技能和态度。

课程教材是适应行业发展，容易为学生接受的、操作性强的教材。

制定系统的“教、做、学”一体化的教学计划，使专业教学的理论联系实际等原则得到切实保证，教学活动有据可依，易于操作。

（3）探索汽车专业教师从普教模式到现代职教模式的转变方式。

通过课程教学，带出一支有全新职教教学理念、能进行理论联系实际教学的教师队伍。

教师必须掌握现代汽车的先进技术，适应汽车专业机电一体化的要求，具有规范操作的基础能力，具备“双师型”教师素质。

2、课程目标课程目标知识目标1、知道常用工具和量具的使用方法和注意事项。

2、知道发动机及零部件的作用、结构和工作原理。

3、知道汽车电控系统及零部件的作用、结构和工作原理。

能力目标1. 熟练使用常用工具和量具。

2、能按照操作步骤，熟练进行发动机及零部件的拆装。

汽车构造与拆装课程标准1

《汽车构造与拆装》课程标准（讨论稿）课程编号：计划学时/学分: 4适用专业: 汽车电子专业建议开设学期: 第4学期编制人:编制时间: 2013-11-101．课程定位与设计思路1.1课程定位本课程是汽车电子技术专业的一门主干专业基础课程，在整个专业教学中具有承前启后的作用。

其任务是：通过该课程的学习，学生获得汽车发动机工作原理和基本结构的系统知识，具备对汽车发动机进行结构分析的基本技能；学生获得汽车底盘、车身工作原理和基本结构的系统知识，具备对汽车底盘、车身进行结构分析的基本技能，为后续专业课的学习和今后从事实际工作以及适应行业发展提供所必须的继续学习能力和创新能力，奠定良好的基础。

1.2课程设计思路1)构建教、学、做一体化的课程体系，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以教师为主导、学生为主体，使理论结合实践。

2)汽车构造是一门实践性很强的课程，结合高职教学特点，理论内容不必过多追求完备，遵循实用、够用的原则，避免细致、过多的理论教学，增加实践教学内容。

3)课程内容以汽车的基本结构为主体，兼顾其它一些常见车型、常见部件的结构工作原理。

4)使学生便于掌握岗位（群）要求的职业技能，容易触类旁通，形成自主学习。

5)教学过程中根据具体教学任务采用现场教学和互动方式，配合多媒体辅助教学，提高教学质量和效率。

2.课程目标2.1知识目标：1)掌握汽车发动机的基本结构和工作原理。

2)掌握常用发动机拆装工具和设备的用途和使用方法。

3)了解汽车底盘、车身各系统、各总成的功用、组成和类型。

4)掌握汽车底盘、车身各总成的构造与工作原理。

5)掌握常用底盘的拆装工具和设备的用途和使用方法。

6)掌握自我学习新知识、适应汽车新结构和新技术发展变化的方法2.2职业技能目标：1)具备对汽车发动机进行结构分析的基本技能。

2)会正确使用汽车发动机拆装和调整常用的工具、设备、仪器和仪表。