作文应回归儿童生活的家园
返璞归真，让作文回归儿童
返璞归真，让作文回归儿童发布时间：2022-05-09T02:37:13.012Z 来源：《教学与研究》2022年1月2期作者：钟家玲[导读] 每一个儿童都有独有的个性，每个独特个性写出的作文，应表现出独特的感受、新颖的构思、不同的风格，要有儿童的视角，儿童的味道。
钟家玲四川省成都师范附属小学华润分校 610021摘要：每一个儿童都有独有的个性，每个独特个性写出的作文，应表现出独特的感受、新颖的构思、不同的风格，要有儿童的视角，儿童的味道。
可是在老师批改学生作文的时会发现，不少学生作文，在选材、构思、立意、用语上等，千篇一律，千人一面，机械套用，失去儿童丰富的个性、活跃的思维。
这就需要能站在儿童的角度，用儿童的眼光去引导他们发现作文中与众不同的思维方式、表述方法。
引导儿童说真话、表真情，让小学生作文回归儿童。
关键词：小学生作文儿童味真实个性放胆引言：苏霍姆林斯基说的：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。
”每一个儿童都应该有自己独有的个性，而由每个独特个性写出的作文，更应表现出独特的感受、新颖的构思、不同的风格。
可是老师在批改学生作文的时发现，不少学生作文，在选材、构思、立意、用语上等，千篇一律，机械套用。
如：写小孩的样子——水汪汪的大眼睛，苹果似的红脸蛋；写老师的形象——总是深夜改作业、带病坚持上课；写社会风尚——都会选择公交车上让座、扶老人过街……这样的作文，刻板、单调、乏味，失去儿童丰富的个性、活跃的思维。
这就需要教师对学生习作中的矫揉造作、假大空编的东西予以纠正，需要老师能站在儿童的角度，用儿童的眼光去发现他们作文中与众不同的思维方式、表述方法。
引导儿童说真话、表真情，这样才能实现让小学生作文回归儿童。
一、儿童习作要追求“真实”真，即情真，意切，心诚。
写自己的生活，发由衷的感受，这样的作文真实、生动、感人才能打动人心、赢得人心。
教师在习作教学中要引导、鼓励孩子在作文中，用真心说话，用真诚表达，写实实在在的作文。
如何使作文回归儿童生活
阅 读 与 写 作 ２ ０ １ ３ 年１ 月第 １ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ － Ｎ ｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ）
么 的令你 生气 ， 请先平 息怒 火 ， 用眼神 或者 走到其 身边轻 拍书 本或 桌子 示意 ， 决不 要板 着脸训 了半 天人 ， 再 回到课 堂 ， 影 响课 堂 的和 谐 与阅读 思 路 的流 畅 性 一 一让 学生很 压抑 地阅读 ， 效 果是 要 打折 扣 的 ｝ 课 堂上 ， 不 必 太 多 的规矩 ， 学生发 言可 以 自由一 些 ， 有话直 接站起 来 说 ， 说 了 就可 坐下 一 一 繁文 缛节 不 利于保 持阅读 的轻松 气氛 Ｉ 学生 在心 理上 要 放松 ， 把课 堂 当作 师 生一 起探 讨 的天空 ， 把 自己 当作 阅读 的真正 主人 ， 而不 是记笔 记 的机 器 。二 、 培 养阅读 的 兴趣 台湾 忠信高 级工商 学校高 震东 校 长说 ； “ 很 多 人 为兴 趣 而读 书 ， 岂 有此 理 ！读 书有什 么兴趣 ？ ” 他那 是为 了强调 责任感 才这 么说 。读 书 当然 要兴趣 ！ 没有 兴趣学生 会投 人地读 书吗 ？培养兴 趣 ， 教师首 先要在 思想 上让 学生 喜欢 学语 文 ， 知道语 文不仅 是升学 的工 具 。我觉 得 孔庆 东 教授 讲 得很 好 ， 他 的话 可做 指导思 想 ： 语文 就是 思 想 ， 语 文 就是 生 活 ， 语 文 就 是你 这 个 人 。学 习 语 文。 就是 在塑造 自己 的灵 魂 。不 妨 把 他 的那 篇《 怎样 学语 文 》 给 学生 好 好 聊 聊 。其次教 学中 ， 教师 不死抠 术语 ， 不 大谈文 学现象 、 文 学理论 。尽 可 能切 合 生活 ， 联 系学生 自身体 验 ， 走进 文本 ， 吸取 营 养． 比如 学 习哲 理散 文ｔ 蝉》 ， 不 必 去介绍 什么 叫哲理散 文 ， 这篇 文章的段 落大 意 、 层次结 构什 么的 ， 而 应引 导 学 生结合 自己的经验 ， 感悟 其 中的哲理 ， 想想 自己是否有类 似 经历 ， 能 不能 也 谈 谈所悟 之类 。第三 、 尽可 能张 扬学 生 个性 ， 展示 自我才 能 。鼓励 学 生筹 划 诗 歌 朗诵 会 ， 课本剧 表 演赛 ， 班 级辩 论 会 ， 名 著 知 识竞 答 赛 ， 编 故 事 接 力等 ． 比如七年 级上学 习 了《 在 山的那 边 》 、 《 理想 》 等诗 歌 后 ， 可 以鼓 励学 生 自行 筹 划 一个 诗歌 朗诵 会 。以提高 兴趣 。三 、 以学生 为主体 ， 师 生互 动 ， 优化 课 堂教 学 阅读教学 中 ， 让学生 真正 成为学 习的 主体 ， 学生 的积极性 、 主动 性 、 创 造性 都 将得 到更好 的发挥 。上新 课之前 ， 教 师应 给学生充 分 的时 间。学生 可 利用 这个时 间 ， 个 人或 小组共 同学 习 ， 疏 通文 字 ， 整 理生 字词 ， 玩玩 文字 游 戏 Ｉ 针对 文本 ， 确立 学习 目标 １ —２ 项。 并 根据 目标 质 疑 ， 预设 １ —２个题 目， 小 组 探讨 或个人 思考 ， 看哪 些题 目有价 值 ， 写 下答 案 或 注明 疑惑 。课 堂 上 ， 师 生互 动 。 共 同确立 且标 。 一 起 探讨 有 价 值 的问 题 。如果 确 实 有难 点 ， 再 由老 师 点 拨 ． 如我在 教学《 童趣 》 时， 学 生对“ 驱之 别 院” 难 于理解 ． 便 由 老师点 拨 。我想 ・ 如 果学 生都能 设题 、 解答 了 ， 什么文 本还 弄 不 明 白， 从 考试 的角 度说 ， 什 么 试 题 还 能考到 ？当然会 玩转语 文 了。四 、 重视方 法总结 ． 培 养个 性能 力 ； 不 管是 阅 读能 力还是 阅读 的情感体 验 ， 在个 性 化 的 同时 ， 有 方法 可循 。可 分 阶段 对 某 类 型 的文 本读法 ， 进 行总结 ， 班 级交 流 ， 共 同得 到提升 。 比如 针 对文 体进 行
以家园为话题的作文
以家园为话题的作文家园是每个人心中最温暖的地方，它承载着我们的记忆、情感和梦想。
家园不仅仅是一个物理空间，更是一种精神寄托，是我们生命中最重要的存在。
在家园里，我们感受着亲情的温暖，友情的真诚，爱情的甜蜜，这一切构成了我们对家园的独特情感。
家园的温馨始于家庭。
家庭是最小的社会单元，是我们情感的根源。
在家里，父母的关爱和呵护让我们感受到了生命的温暖，兄弟姐妹之间的互相照顾和支持让我们感受到了友情的真诚。
家庭是我们成长的摇篮，它孕育了我们的一切，也是我们心灵的归宿。
除了家庭，家园也包括了我们所生活的社区和城市。
在这里，我们结识了许多朋友，也有了许多美好的回忆。
每一条街道，每一个角落都承载着我们的成长和回忆。
在这里，我们学会了尊重和包容，学会了团结和友爱。
这里的一草一木，一砖一瓦都承载了我们对家园的深深眷恋。
然而，家园也需要我们的呵护和守护。
在现代社会，随着城市的发展，环境污染、交通拥堵等问题也日益突出。
我们应该从点滴做起，保护我们的家园，保护我们共同的地球。
从不随地乱扔垃圾，到节约用水用电，每一个小小的举动都能让我们的家园变得更加美好。
在家园里，我们也需要学会关爱他人。
在社会上，有很多需要帮助的人，他们可能是孤寡老人，残疾人士，或者是流浪动物。
我们可以通过志愿者活动、捐助慈善机构等方式，为他人贡献自己的一份力量，让家园变得更加温暖。
家园是我们生命中最重要的存在，它承载了我们的记忆、情感和梦想。
我们应该珍惜家园，用心去呵护它，让它变得更加美好。
让我们每个人都成为家园的建设者，让我们的家园变得更加温馨、美丽。
指导学生写“童心作文”的途径
指导学生写“童心作文”的途径《语文课程标准》对作文教学做出了一系列新的要求和界定。
它强调了作文不仅是一项进行知识和技能训练的学科作业，更是儿童生命阶段的自主表达和交流活动，是一种让儿童直抒胸臆、倾吐真情的方式。
它是对儿童这一特定时期生命状态的诠释，是儿童对世界的真实反映与超越，是儿童生活中的点点滴滴，心灵中的片片花絮，头脑中的丝丝感悟。
我们提倡写“童心作文”，就是要改变传统的、成人化的“小学生作文”现状；就是要让作文回归儿童、抒发童心，成为儿童表情达意、抒写真“我”、爱不释手的生命活动；就是要表现童趣，在作文中尊重儿童的天性，呼唤儿童的灵性，激发儿童的悟性，张扬儿童的个性；就是要书写童言，倡导心口一致、情理一致，体现健全人格和健康人性的“新作文。
一句话，童心作文，要让童心自由飞扬。
一、丰厚生活的积累，为“童心作文”寻找源头活水生活是创作的源泉，更是习作的源泉。
小学生率真活泼，没有虚构的能力，关闭了自然的大门，就等于窒息了他们的理性。
失去了现实的观照，学生就只能胡编乱造，远离自然，缺少体验，没有触发，缺乏激情。
他们只好“拷贝”文章，去克隆别人的文章。
“三无”（习作无明确的表达动因、无具体的对象、无真情实感）“三假”（习作内容虚假、情感虚假、语言虚假）就在所难免，不足为奇了。
1. 引导课外阅读，增加语言储备。
调查显示，习作质量较高的孩子普遍具有良好的课外阅读习惯，并拥有较大的阅读量。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”知识在于积累，打开一本书，就开启了一扇知识之门，就开启了一扇智慧之窗。
语文老师要善于引导，激发兴趣，帮助学生选择适合的读物，适时开展读书竞赛。
讲清博览群书的好处，说明厚积薄发的道理。
平时的教学实践中，通过读书节、赛诗会、阅读课……等形式，引导学生多读书。
在图书借阅率上，笔者也始终要求自己班的同学每月的个人借阅率必须达到四本以上。
并通过写《书海拾贝》的方式，对阅读的效果进行检查，同时也及时巩固了阅读的收获。
对田本娜先生“学生作文要回归儿童”的思考
、
田本 娜 先 牛 一 生 从 事 教 育 事 业 ． 致 力 于 小 学 语 文 教 学 研 究
学教育
圆 圈豳图
对田 本娜先生 “ 学生作文要回归儿童＂的思考
回 彭青青
（ 津 师 范 大 学初 等教 育 学 院 ，天 津 天 ３０ ８ ） ０ ３ ７
【 摘 要 】 语 文 能 力包 括 识字 、写字 、听 话 、说 话 、读 书 、作 文 六 种 ，其 中作 文 是 各 种 能 力的 综 合体 现 。 针 对 如何 提 高小 学 生作 又 水 平这 一 问 题 ， 田本娜 提 出 “ 学 生作 文 要 回 归 儿 童 ”这 一 观 点 。笔 者 认 为 田先 生 的 小
当 下 的 小 学 生 作 文 存 在 着 许 多 问题 ，笔者 对此 深有 体会 。 基 于应 试 教 育 的需 要 ，教 师ｘ Ｊ ，Ｊ ｔ， 学 生作 文 的 要 求 很 高 ，优 秀作 文 选 中 的 文 章 水 准 在 平 时 功 课 中 往 往 只能 获 得 “ 现 平 平 ” 的分 数 ， 表 “ 鉴 ”初 中生 优 秀作 文 才 能 在 老 借 师那 里 一 次性 “ 关 ” 通 。更 令 人 感 觉 可 笑 和 无 奈 的 现 象 是 ， 高 学 历 的 家 长 上阵 帮 孩 子 改 作 文 ，在 大 人 均认 为孩 子 的作文 写 的不错 ， 完全 符 合 “ 情 实 感 、文从 字 顺 ” 真 要 求 的 同 时 ，孩 子 的 作 文 竞 然 在 老师那里ｊ次 “ 灯” 红 ，改 来 改 去 总 是 不 合 格 。小 孩 哭 闹 ， 大 人 头 疼 ，最 后 逼 得 家 长搜 肠 刮 肚 、绞 尽啮 汁 ，终 于 小 孩 在 第 四 次 上 交 作 文后 终 得教 师 “ 可 ” 认 。如 此 这 股 ，孩 子 现 在 是 一 说 作 文 就 怵 ， 写作 文就 拖 ，一交 作 文就 哭 。 长此 以往 ，谈 何 写 作 兴趣 的上 养 ， ｆ ｝ 淡 何 作 文 水 平 的 提 高 ？ 如 此 下 ！ 去 ，其 最 终 结 果 也 就 是 至 多造 就 出一 个 只 能 应 付 考 试 、只 会 机 械 式 作 文 的 孩 子 。小 学 生 作 文不 属 于儿童 ，而是属于考试 、属于教 师 ！ 小 学 生 作 文 是 儿童 的作 文 。 既 然 是儿 童 的 作 文 ，由 儿 童 自己 所 想 、南 儿 童 自己 所 写 本 就 是 理 所 应 当之 事 。 “ 位 高 ” “ 人 定 、 成 化 ” “ 度 大” 、 难 ，根 本 不 符 合 儿 童心理 及其 年龄 的特 点 。对 此 ， 本 娜 先 生 提 出 “ 学 生 作 文 要 小 回归 儿 童 ” ：她 认 为 ， “ 学 生 作 小 文 回 归 儿 童 ，就 是 要 求 儿 童 以 童 心 写 童 真 ，让 儿 童从 自 己 的 内 心 出 发 ， 用 自己 的 眼 睛 观 察 世 界 ， 用 自己 的 ， 感 受 生 活 ； 充 分 尊 Ｌ灵 Ｌ 重 儿 童 ，让学 生 从 内 心 出发 想 写 ， 写 自己 愿 意 写 的 ，写 自 己所 追 求
回归童心：一条习作教学“回家”的路
呢？整齐排放 的桌椅 ， 方方正正 的宣传条 幅 ， 庄重肃穆 的标语 ， 似乎作 为教室就应该是 这样的模式 ， 而且应该 亘古不变 。学生在这样 的环境 中能快乐 吗？学生 的心
对学生作 文的思想性 应 当有信 心 ，不 能脱离 实际 地要求学生作 文立意 的深 刻新颖 ，更不 能只关注作文 训练 的文字技 巧和形式 ， 忘记 了作文教学 的育人 目标 ， 不能为 了追 求作文 的语 言文字 的表 层训练效果 ，放纵 学生在记 实作文 中胡编乱 造 。“ 千教万教 教人求真 ， 千 学万学学做真人 。” 如果 小学 生的作 文失去 了心灵 的 自 由和本真 的情思 ，立意 ” 高 ， “ 愈 人格将会 愈低 。让学 生 的作文反映 自己的生活是 天然合理 的 ，也 是最有教育
意义 的， 吸引人 和感 动人 的 ， 根本上来说 这样 的学 最 从
灵受到 了压抑 。人只有在身心 舒展 的状 态下 才能更好 地学习 ，工作 。这样 的环境 ，对于学生学 习起 不到太 大的作用 ，更不用说 习作这种 主观的复杂 的心 理活动 了 ，有 时还 会起 到一 定 的抑 制 作用 。因此 ，在作 文 前 ，有必要在环境上先 大做文章 。如让学生编 童话故 事， 不妨 先在教 室里 布置树 木花 草图 片 、 动物 图片等 ， 使学生仿佛身临其境 ， 学生突然 问进发 的奇思妙想 ， 有 可能是我们老师 怎么也 想不到 的。或者干脆把课 堂延 伸 出去 ， 搬到 喧闹 的大街上 ， 到碧绿 的 田野 里 ， 到 搬 搬 静静的小河边 ……在大 自然面前 ， 在社 会面前 ， 老师的 语言显得很 苍 白。
作文应回归儿童生活
作文应回归儿童生活中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0073-01作文就要表达真情实感。
小学生作文教学应该贴近学生生活实际，关注学生精神生活。
可翻翻我们的学生作文本，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。
难道这就是我们的作文教学吗？《语文课程标准》指出：”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作文若脱离学生生活实际、认知结构、语言水平，对小学生作文限制过死，提出过高、过难、过急的要求，其结果往往适得其反。
小学生作文教学应该贴近学生生活实际，关注学生精神生活，让作文的过程成为真实的、快乐的、自由的生命之旅。
1.作文的求真好作文有许多标准，其中很重要的一条就是要有真情实感，有一句话说得好：”文章应该事真、情真、理真，否则就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力”。
因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。
作文就是语言的文本表现，儿童感悟世界，总是与自己的生活世界相联系，和他们所感兴趣的事物相联系，尊重学生的独特感受和个性体验，让他们有话则长，无话则短，说诚实的自己的话，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。
从自己的生活写起，积累写作素材。
叶圣陶先生说：”生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”每个学生的生活都是一部内容丰富的书，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的原生态的体验环境，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来，为说真话、实话、心里话提供写作基础。
2.增加作文的趣味性要想办法调动学生对写作产生兴趣，而学生的写作热情一旦被激发起来，就会感到”如骨鲠喉，不吐不快”。
教师要利用儿童的心理特点，开展一些生动活泼，并能启发学生思维的活动。
珍惜家园作文范文
珍惜家园，让我们共同拥抱这个美好的地球。
地球是我们的家园，我们生存、成长、发展、繁衍，离开它我们将无处可去。
然而，我们作为地球的主人，却在长期的掠夺和破坏中使地球承受着无尽的痛苦。
为了满足我们对物质的欲望，人们无情地挖掘石油、煤炭、矿石等自然资源，污染河流、海洋，破坏生态平衡，使得环境愈来愈脆弱、生态破坏严重。
同时，随之产生的大气污染、水质恶化、土壤侵蚀和生态退化等问题，已经威胁着每个人的健康，甚至影响到整个地球的生存。
在这个家园里，我们的每一个行为都会产生影响。
每一个人的走路、吃饭、洗澡、购物、交通，都会对环境产生影响。
因此，我们要珍惜家园，保护它，做到环境友好，可持续发展。
为了实现这一目标，我们需要做出很大改变。
我们可以从以下几个方面入手：控制能源消耗。
公共交通是一种有效地控制能源消耗的方法。
我们可以尽量选择乘坐公共汽车、地铁等方式，而不是开车。
我们还可以使用节能电器，关掉电器开关，减少能源浪费。
保护水资源。
水是生命之源，我们每日使用的水很多，所以节约用水很重要。
我们可以从几个方面入手，包括使用节水器、洗澡使用快速淋浴、去除漏水。
此外，我们还可以采取一些保护水源的措施，如减少污染、重要水源保护等。
减少垃圾产生。
垃圾是给环境带来的很大的负担，我们每个人都要参与到减少垃圾产生中来。
我们可以把垃圾分类，减少“一次性用品”的使用，回收纸张和塑料等包装物。
保护野生动物和植物。
保护自然环境，使野生动植物的生存获得保障，这也是我们应尽的责任。
我们可以从不乱砍伐树木、不破坏植被、不滥捕野生动物等方面入手。
我们每个人都应该珍爱我们的家园，爱护它，热爱它。
希望我们走向环保之路，让我们一起，用行动守护我们的家园！。
作文应回归儿童生活的家园
学 生对 写作 感 兴趣 ，就 不会 为写 作 而苦恼 了。教 师要 利用 儿 童
帕斯卡尔 曾说过 ： “ 人是能思想的芦苇。”孩子虽小 ，但随着 的心 理特 点 ，开展 一些 生 动活 泼 ，并能 启发 学生 思维 的 活动 。如组 织游 戏 、做实 验 、外 出郊 游 ，为 画配话 、搭 积木 编故 事 等活 动 ，让 自身 的成 长 ，他 们对 许 多事 物有 了 自己 的想法 和见解 。我们一 定 要 学 生 以此 为 内容进 行写 作 ，不但 使 学生 有 了写作 内容和 写作 热情 ， 抓 住 时 机 ，相机 点 拨 ，灵 活 引导 ，激 发动 机 ， 以情造 文 ，让 学 生
中 出现一 些幼稚 可 笑 的话语 或个 性 化 的表达方 式 ，教 师要 有 一颗 宽 游 戏 ，老 师说 ： “ 盆 子 里有 肥 皂 水 ，现在 请 大 家来 吹泡 泡 ，看谁 容 的 心 ，学会 “ 蹲 下来 ” ，从儿 童 的角 度去感 受 身边 事物 、思 考 问 吹 得 大 ，看 谁 吹 得 多 。 ”学 生 无 拘无 束 地 玩 ， 自由 自在 地 说 ， 良 题 ，去 评 价 学 生 的作 文 。如 有 一位 学 生 在 日记 中 写道 ： “ 夏 天 到 好 的氛 围形 成 了 。接 着 教师 引导 ： “ 泡泡 像 什 么 ？ ”学 生 浮 想 联 “ 像气球” 、 “ 像葡萄” 、 “ 像飞船”…… “ 要 是 你 就 是 泡 了 ，我喜 欢 吃冰淇 淋 ，不 知道青 蛙 除 了喜欢 吃害 虫 ，会不 会 和我 一 翩 ： 样 也喜 欢 吃冰 淇淋 ，如 果它 也喜 欢 ，我 真想 送它 一支 。 ”多 么富有 泡 ，可 写些 什么 ？ ” 《 泡 泡飘 游记 》、 《 泡 泡旅 行记 》、 《 顽 皮 的 童心 童趣一 段话 呀 ！我们 还有 什么 理 由不去 真诚 地赞美 他 呢？ 小 泡泡 》……每 个学 生笔 下 的 “ 小 泡 泡”各 具个 性 ，都 活动在 各 自
家校共育立德树人家庭教育需要回归育人本位作文（10篇）
家校共育立德树人家庭教育需要回归育人本位作文（10篇）家校共育立德树人家庭教育需要回归育人本位作文篇1青春期的孩子都有逆反心理，容易与家长发生冲突。
如果家长不能理智地解决矛盾，很容易产生一些问题，甚至影响孩子的一生。
有些家长脾气暴躁，容易打骂孩子，这样会影响孩子的心理健康，使孩子对家长甚至社会产生仇恨心理，甚至诱发违法犯罪。
有些家长性格固执，喜欢与孩子较劲、赌气，这样也不好，可能会使孩子心胸狭隘，脾气暴躁，不容易接受他人的意见，自以为是。
有些家长纵容孩子，不打不骂，顺其自然发展，或者很少管孩子，这样一些自控能力差的孩子可能会跟别人学坏。
所以，教育青春期的孩子，家长要灵活善变，抓住孩子的特性，控制住自己的脾气，用自己良好的人生观念来影响孩子，时刻督促孩子，促使孩子不脱离正确的轨道。
在青春期，学习也同样重要。
一般来说，孩子的学习从初一抓起也不晚，但最好在六年级抓起，使孩子养成保持优秀成绩的习惯，能及时督促自己，及时反省，不至于跟不上学习的步伐。
如果孩子的成绩优异，不要过分鼓励他，要给他讲明，有多少孩子的学习居他之上，竞争力有多强，这样才能使孩子不放纵自己，积极进取，获得更好的成绩。
有些孩子不愿学习，成绩落在中等以后，这样的孩子希望是很渺茫的。
他们因为缺乏家长的正确指导，不知道学习的重要性，得过且过，学不到知识。
如果不及时改正，长大以后多数是打苦工的，生活会很艰难。
所以，为了孩子的一生，家长应督促孩子学习，及时向班主任了解情况，不让孩子落伍。
如果做不到这些，孩子也就用不着上学了，赶紧辍学，趁早做打算。
青春期是孩子一生最重要的时期，家长要积极投入到对孩子的教育中，给孩子铺一条通往希望的路。
家校共育立德树人家庭教育需要回归育人本位作文篇2在家庭教育中，多给孩子选择的机会，在日常生活中，培养孩子掌握选择、判断和取舍的能力就显得尤为重要。
如果我们能多给孩子选择的机会，孩子会感受到他们被尊重、被信任，从而带给他们自信和成就感，使他们感受到自己能把握生活。
让作文教学回归儿童生活
让作文教学回归儿童生活哎呀，你们说让我写一篇作文，那可真是让我头疼啊！不过，既然是让作文教学回归儿童生活，那我就得想想办法，怎么才能让咱们的小朋友们在写作文的时候感到轻松愉快呢？我们得让小朋友们明白，写作文并不是什么高深莫测的技能，而是一种表达自己想法的方式。
就像咱们平时说话一样，只要把自己的想法说出来就好了。
所以，小朋友们在写作文的时候，不要想着一定要写出多么华丽的文章，而是要尽量用自己熟悉的语言来表达自己的想法。
这样一来，文章就会变得更加真实、自然，也更容易被大家理解和接受。
接下来，我们要让小朋友们明白，写作文也是一件非常有趣的事情。
你们知道吗？写作文就像是在玩一场游戏。
我们在游戏中可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种各样的故事情节。
同样地，在写作文的时候，我们也可以尽情地发挥自己的想象力，创造出各种各样的文章内容。
而且，这个游戏还没有什么规则限制，我们可以随心所欲地去写，去创作。
所以，小朋友们在写作文的时候，千万不要觉得无聊或者枯燥，而是要把它当成一场有趣的游戏来玩耍。
我们还要让小朋友们明白，写作文也是一种锻炼自己思维能力的方式。
你们知道吗？写作文需要我们不断地去思考、去组织语言。
这样一来，我们的思维能力就会得到很好的锻炼。
而且，通过写作文，我们还可以学会如何去观察、去分析问题，这对我们以后的学习和生活都是非常有帮助的。
所以，小朋友们在写作文的时候，不要害怕犯错误，也不要害怕写得不好看。
只要我们勇于尝试、勇于挑战自己，就一定能够在这个过程中学到很多东西。
我们要让小朋友们明白，写作文也是一种表达感激之情的方式。
你们知道吗？有时候我们会遇到一些让我们感到高兴、感动的事情。
这时候，我们就可以用写作文的方式来表达自己的感激之情。
比如说，我们可以写一篇关于妈妈做的饭菜好吃的文章，来表达对妈妈的感激之情；或者我们可以写一篇关于朋友帮助自己度过难关的文章，来表达对朋友的感激之情。
这样一来，我们不仅能够让自己的心情变得更加愉悦，还能够让更多的人了解到我们的感激之情。
拐卖儿童回归家庭的作文
拐卖儿童回归家庭的作文
近年来，拐卖儿童妇女已经成为一个较为严重的社会问题。
为了提高我们的防拐意识，在学校的组织下，我和妈妈在剧院观看了电影《拐卖儿童》。
通过观看，使我受益匪浅。
影片中，拐卖儿童、学生的犯罪分子手段很多，比如在瓶装饮料中下了昏迷药，让家长和孩子喝了那些饮料昏迷过去后便将孩子抱走;在学校外假装爸妈的好朋友，说是爸妈让他来接你的，将孩子拐走;在无人的地方，用迷药捂住你的口鼻就包上面包车逃走.......很多的手段，让你防不胜防，所以家长也要多留心孩子的安全。
拐卖儿童、学生犯罪活动，严重侵犯被拐卖儿童、学生的人身权利，直接危害了孩子们的切身利益，给社会治安的稳定和家庭的幸福造成了巨大的危害，那些丧尽天良、惟利是图、无恶不作的违法分子，最终一定会受到法律的严惩!
为了防止类似事情发生，我们要在社会各界严厉打击拐卖儿童、学生犯罪活动的同时努力学习和掌握各种防拐知识，不断提高和增强自我保护意识和防范能力，不要随便吃陌生人给的东西，也不要随意相信陌生人说的话，以免给犯罪分子有可乘之机。
孩子是家长的心肝宝贝，儿童的权益不可侵犯。
让世界更美好，还孩子一个纯真的笑脸吧!。
被拐儿童回归家庭的作文
被拐儿童回归家庭的作文被拐15年，回归亲生家庭后的隐忧被拐15年后终于见到亲生父母的申帅（化名），前不久再次回到公众视野。
照片里坐在学步车上的他，如今已变成“小大人”的样子。
尽管还在疫情期间，父亲申军良仍迫不及待地开车来广州认亲，比起15年来走过的大半个中国，这段上千公里的路程并不算长。
15年前，刚满周岁的申帅在广州市增城区沙庄一间出租屋内被人抢走。
母亲于晓莉患上了精神疾病，父亲申军良辞掉了塑胶厂的高薪工作，踏上了15年的漫漫寻子路，“就算砸锅卖铁，也要把儿子找回来”。
转机出现在2016年3月，涉案的5名犯罪嫌疑人被抓获归案。
2018年12月，特大拐卖儿童犯罪案件宣判，2人死刑、2人无期、1人被判10年。
2019年11月，广州增城警方找回该案被拐的两名儿童。
随后，警方运用智慧新警务不断缩小和锁定查找范围，申帅在梅州被找到，其在深圳务工的养父母也被带回协助调查。
操作“买下”申帅的是申帅养父的父亲，已于6年前去世。
但是，人贩“梅姨”仍未落网。
今年春节前，申军良接到警方电话：“孩子的DNA比对上了！”申军良第一句话就是：“希望孩子能够尽快回归家庭，弥补对他所有的爱。
”15年来，申军良的执着，警方的永不放弃，换来了申家的人间小团圆。
可是，团圆之下，也有隐忧。
和公众想象的大团圆结局不一样，从头到尾并没有出现一家人认亲“抱头痛哭”的感人画面，申帅始终被保护在镜头的后面。
广州警方强调，希望从尊重家属意愿、保护未成年人私隐、展现人文关怀的角度出发，给予认亲双方一定的私人空间和心理调整期。
“申帅是一个健康、阳光的孩子，心智很成熟，喜欢打篮球，与其他普通孩子没啥区别。
”广州市增城公安分局副局长李光日说。
李光日特别提到，已邀请心理专家对申帅进行心理疏导。
出发点是按照法律程序完成的同时，尽可能保护申帅的身心健康，心智的正常发展。
“不管怎么样，他的身份信息被挖得很透，过度被解读的话，不利于他以后的生活学习”。
从警方安排的私下认亲，到申军良连夜躲避媒体换宾馆，就不断有人猜测，处在叛逆期的申帅，真的会跟亲生父母回家吗？广东省律师协会未成年人保护专业委员会主任郑子殷坦言，申帅是无辜的，从牙牙学语到英俊少年，已经和“养父母”形成了亲子关系，和“姐姐弟弟”情同手足，这也是他的“原生家庭”。
儿童家园活动感想
儿童家园活动感想上周末，我参加了儿童家园组织的户外活动。
这是我第一次参加这样的活动，所以我非常兴奋。
活动地点是一个美丽的郊外公园，我们在那里度过了一个充满乐趣和互动的一天。
一到达公园，我就被这里的自然风光所吸引。
郁郁葱葱的树林，清澈见底的小溪，还有一片片色彩绚丽的花朵。
我感到真的很幸运能够在这样美丽的地方和其他小伙伴一起玩耍。
在领队老师的带领下，我们先做了一些暖身活动，包括跑步、跳绳和踢足球等。
我喜欢这些活动，因为它们让我感到很开心，还能增强我的体力和耐力。
接着，我们参加了一系列的团队合作游戏。
在其中一个游戏里，我们需要分成小组，每组用绳子在树之间搭建一个简单的网状结构。
然后，我们必须一起穿过这个网，而且不能碰到绳子，否则需要重新开始。
这个游戏需要我们团队合作和默契，否则就很难完成。
我和我的小伙伴们一起努力，最终成功地完成了任务。
我们都感到非常自豪，而且更加团结了。
在午餐时间，我们一起坐在草地上享受美味的便当。
我觉得这是我吃过最好吃的午餐了。
可能是因为在户外玩耍使我特别饿吧。
吃完午餐后，我们还玩了一些小游戏，比如“捉迷藏”和“做表情”。
这些游戏不仅让我们感到非常有趣，还增强了我们的团队合作和社交能力。
下午，我们参加了一些更具挑战性的游戏。
其中一个游戏是攀爬绳网，我从来没试过这样的游戏，但我很快就克服了恐高心理，成功攀爬上去。
另一个游戏是玩扔沙袋，我们需要站在一定的距离远，投掷沙袋到目标区域，然后进行计分。
这个游戏考验了我们的投掷技巧和集中注意力，非常有趣。
最后，我们举行了一次小型的毕业典礼，领队老师为我们颁发证书和奖杯，以表彰我们在活动中展现的团队合作和勇气。
我非常高兴能得到这个奖励，这让我觉得自己在这次活动中取得了一些成就。
回到家后，我对这次活动有了深刻的感想。
我发现通过户外团队活动，我不仅仅是在享受乐趣，更重要的是增强了多方面的能力。
比如，在团队合作游戏中，我学会了倾听他人的意见，尊重每个人的想法，并且学会了如何与他人合作实现目标。
双减话题满分作文(8篇)
双减话题满分作文（8篇）“双减”减的是孩子们学习的过重的负担和孩子校外培训负担、家庭教育支出以及家长因现在培训所承担支出的精神负担。
今天小编在这给大家整理了一些双减话题满分作文(8篇)!双减话题满分作文篇1首先我们家长要明白教育的本质是什么。
基础教育必须坚持教育的公益属性，不能把“良心的事业，变为“逐利的产业”，更不能成为一些人逐利的工具。
从维护公平正义来讲，教育公平是社会公平的基石，教育不能成为奢侈品，更不能让优质教育成为少数有钱人的“专利。
二是对家庭教育观念的纠偏。
由于长期受到应试教育的严重干扰，带来了一系列教育观念的扭曲。
实施双减政策的落地能极大的缓解家长和孩子的焦虑。
第一，纠正育人初心之偏。
教育的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场。
减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出短视化、功利化”教育的困境。
第二，纠正违规竞争之偏。
不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教育行为大行其道。
实施“双减政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。
第三，纠正超前学习之偏。
学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。
遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。
各种培训机构实施“超前学习超标学习，成为赢得客户的不二法门。
实施“双减政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的加法。
三是对教育方法再认识。
功利化、短视化的中小学教育，相信时间+汗水”，不尊重教育规律，不相信教育科学。
实施“双减”政策，是对教育规律的回归。
第一，坚持全面发展规律。
“减负”从根本上说，是要优化学生的成长环境，改变单一的应试教育局面，保障学生的德智体美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有利于提高学生的学业成绩。
源于幼儿 回归幼儿
源于幼儿回归幼儿源于幼儿，回归幼儿，这是一个让人感到温暖而又深远的话题。
幼儿时期是每个人成长过程中最美好的时光，那时候，我们无忧无虑，天真烂漫，对世界充满好奇和探索精神。
随着成长，我们可能逐渐远离了内心的幼儿，被社会的种种压力和烦恼所困扰。
而现在，让我们一起回归内心的幼儿，体验那份纯真和无畏。
幼儿时期，是我们以最自然、最纯粹的姿态去面对整个世界的时候。
在这个时期，我们对事物充满了好奇心，喜欢模仿和探索。
我们可以毫不掩饰地表达自己的情感，感受到世界的美好，同时也毫不犹豫地表达自己的不满和愤怒。
在幼儿时期，我们是最真实的自己，没有任何包袱，没有任何顾忌，只是一个纯真的孩子。
回想起那段时光，或许会感到一丝丝的怀念和羡慕。
随着年龄的增长，我们可能渐渐远离了那个天真无邪的自己。
社会的压力让我们不得不去适应这个复杂的世界，学会隐藏自己的情感和真实想法。
我们可能会被功利主义冲昏了头脑，只追求结果而忽略了过程。
我们可能会为了生活和工作而忘记了生活的本质和真谛。
我们可能会被社会的标准和观念所束缚，失去了自由和想象力。
正是在这个时候，我们更需要回归内心的幼儿。
回归内心的幼儿就是找回最初的自己，找回最真实的情感，找回对世界的好奇和热情。
回归内心的幼儿就是让自己再次变得纯真、天真、快乐，像个孩子一样去面对生活，感受生活的美好。
回归内心的幼儿就是摆脱社会的束缚，敞开心扉，拥抱自然、拥抱生活，找回内心的宁静和平和。
那么，我们该如何回归内心的幼儿呢？我们需要学会放下自己的面具，敢于展现真实的自己。
不要害怕别人的评价，不要在意社会的眼光，只要做真实的自己，不怕被他人嘲笑和非议。
我们要学会保持一颗好奇和热情的心，关注生活中的细节，发现生活中的美好，保持对世界的热情和探索。
我们要学会保持一颗善良和纯净的心，去帮助他人，去关爱身边的人，保持一颗善良的心。
而对于幼儿们来说，如何继续保持内心的纯真和天真呢？家庭和学校要创造一个温馨、和谐的成长环境，不给幼儿施加过多的压力，保护他们的幼小心灵。
浏览番禺儿童公园的作文啊
浏览番禺儿童公园的作文啊在繁忙的生活中，总需要找个能让人放松身心，回归童真的地方。
番禺儿童公园，就是这样一处充满魔力的所在。
那天，阳光正好，微风不燥，我怀揣着一颗充满期待的心走进了番禺儿童公园。
刚到门口，就被那五彩斑斓的建筑和热闹欢快的氛围所吸引。
一进公园，首先映入眼帘的是一片宽阔的草地，就像一块巨大的绿色绒毯。
草地上，孩子们在尽情地奔跑嬉戏，他们的笑声像银铃般清脆，在空中回荡。
有的在放风筝，那风筝在空中高高飞翔，像是孩子们梦想的翅膀；有的在踢足球，小小的身影充满了活力，每一次奔跑和射门都带着无比的热情。
沿着蜿蜒的小径往前走，我来到了一个大型的滑梯组合区。
这里的滑梯造型各异，有旋转的、波浪的，还有笔直陡峭的。
孩子们排着队，一个接一个地从滑梯上滑下，脸上洋溢着兴奋和满足的笑容。
我看到一个小男孩，他穿着蓝色的短裤和黄色的 T 恤，大概四五岁的样子。
他小心翼翼地爬上滑梯，坐在顶端犹豫了一下，然后深吸一口气，“嗖”的一下就滑了下去。
落地后，他兴奋地跳了起来，大喊着：“太好玩啦，我还要再玩一次！”他那红扑扑的小脸蛋和亮晶晶的眼睛，让人感受到了他内心的喜悦。
继续往前走，是一个巨大的沙池。
沙池里，小朋友们拿着小铲子和小桶，正在热火朝天地建造着属于他们自己的“城堡”。
有个小女孩，她穿着粉色的裙子，戴着一顶大大的遮阳帽，认真地把沙子装进小桶里，然后倒扣过来，轻轻地拍一拍，一座“小塔”就成型了。
她的鼻尖上沾了一点沙子，却毫不在意，依然专注地进行着她的创作。
旁边的小男孩则在挖着一条“护城河”，嘴里还念念有词：“这样敌人就进不来啦！”看着他们那认真的模样，我仿佛也回到了童年，和小伙伴们一起在沙池里玩耍的美好时光涌上心头。
走过沙池，是一片清澈的湖水。
湖面上，一艘艘小船在缓缓飘荡。
孩子们坐在船上，用小手轻轻地划着水，脸上写满了好奇和惊喜。
湖边，还有一群小朋友在喂鱼。
他们把面包屑撒进水里，鱼儿们立刻蜂拥而至，争抢着食物，水面上泛起一片片水花。
你的家庭是孩子心中的第一乐园吗？
你的家庭是孩子心中的第一乐园吗？一个发育正常，智力健康的孩子，他最思念的就是家。
不管他走到哪里，不管他处在什么状况下，只要一有工夫，他就会立刻想起家。
即使他过着特别优越的物质生活，处在特殊幸福的环境中，有许多人关爱他，呵护他。
但是，他仍免不了要想家。
这是为什么呢？很简洁，由于家庭是孩子心目中的第一乐园，只有家才能给他真正意义上的欢快和幸福。
小时候，我们村一个很有钱的人家由于没有儿子，便花钱从几十里外的一个村子里买了一个穷人家的孩子当儿子。
这孩子来到这个家时只有1岁多，他每天哭，饭也不吃，觉也不睡，就是哭闹着要回自己的家，要妈妈，要爸爸。
这户有钱人家对这个孩子特别好，特地雇了两个奶妈侍侯他，他要什么就给什么，想吃什么就做什么，假如奶妈做不来，就到镇上去买。
但是，这一切都无法使这个孩子感到欢快，每天闷闷不乐，7 岁那年便愁闷而亡。
所以，世间流传着这样的话：“金窝银窝，不如自己的穷窝。
”家庭所以能成为孩子心目中的第一乐园，这是由于孩子从一生下来就在父母和其他亲人的真挚的爱的氛围中生活，处处洋溢着人生的乐趣，时时荡漾着亲情的温和。
对孩子来说，他所需要的并不是丰富的物质生活，而是丰富的精神生活。
我小时候最烦两件事：一件是剃头，怕疼；一件是穿新衣服，由于新衣服限制了我自由拘束地玩耍，限制了我的欢快，而玩耍所带来的欢快就是孩子精神生活的重要方面。
少儿时期的欢快对孩子的健康成长所起的作用是无法估量的，而家庭恰恰就是一个最奇异的自然乐园。
因此，作为父母，我们必需利用家庭这个园地，给孩子以欢快，为孩子制造欢快，使孩子生活得幸福。
孩子是需要物质养分的，没有丰富的物质养分他们难以长大。
但是，孩子最需要的是精神养分，没有丰富的精神养分，孩子虽然长大了，但却不能成人。
精神养分要靠亲情的呵护和亲人的关爱来供应。
这一点，除了家庭以外，任何地方都无法赐予。
因此，对孩子来说，家庭就是幸福，家庭就是欢快，家庭就是天堂。
你能真正把你的家变成孩子心目中的第一乐园吗？你能在任何时候都把微笑和欢快赐予你的孩子吗？你能让孩子时时感到家庭是幸福的天堂吗？假如能，你就可以让你的孩子振翅高飞了，你就有可能拿到放飞雄鹰的“资格证书”。
源于幼儿 回归幼儿
源于幼儿回归幼儿在快节奏的现代社会中，人们常常面临各种各样的压力和挑战，生活的忙碌往往令人感到疲惫不堪。
而在这样的环境中，很多人渐渐迷失了自己，忘记了心灵深处那份纯真和简单。
幸运的是，幼儿正是拥有纯真和简单的代表，他们的天性、态度和行为都可以成为我们回归自我的启示。
本文将从不同角度探讨“源于幼儿，回归幼儿”，以期唤醒人们内心深处那份最原始的快乐和纯真。
幼儿的天性天生纯真。
幼儿是上帝赐予我们最宝贵的礼物，他们来到这个世界上时，心灵是最为纯净的，没有被外界的成见和偏见所影响。
他们天真无邪，善良可爱，是那样的让人感到温暖。
他们的眼睛里充满了对世界的好奇，对于一切新鲜事物都抱有浓厚的兴趣。
而这种纯真天性正是我们日复一日所追寻的迷失自我之处。
面对困难，我们常常被各种世俗的观念所困扰，但当我们回归幼儿时，不妨试着用一颗纯洁的心去看待问题，或许会有新的发现。
回归幼儿就是放下成见，回归内心最初的模样，从而找到真正的自我。
幼儿的态度无拘无束。
幼儿天生就有一种毫无顾忌的态度，他们从不在乎周围的眼光，做着自己觉得开心的事情。
幼儿就算在公共场合也会毫无保留地尽情地表现自己。
他们学会走路、学会说话、学会思考，而且从不畏惧，因为他们对生活充满了好奇和期待。
而对于大人来说，面对世俗的压力和议论，我们往往难以做到无拘无束。
但回归幼儿，我们或许会发现，世界并不像我们想象的那么可怕，一切都在掌握之中。
尝试放下束缚，放纵自己的内心，也许会让我们找到一种自由和解脱。
幼儿的行为天真可爱。
在幼儿的世界里，他们总是能从最平凡的生活中找到快乐。
不需要任何豪华的玩具，不需要太多复杂的游戏规则，只要有伙伴一起玩耍，或者有一片草地就可以让他们快乐不已。
他们天真可爱的行为也给我们一点启示，那就是简单就是快乐。
回归幼儿，也许我们能够从很简单的事情中找到快乐，一份美味的食物，一则动人的故事，甚至是一段美好的回忆，都可以成为我们最美好的时光。
回归幼儿，或许我们能够更好地享受生活，更好地对待身边的人和事。
____的家园小学作文
____的家园小学作文
我的家园小学作文
我的家园小学是个漂亮、整洁、充满欢乐的地方。
每当我推开校门,总能看到老师们在操场上指导学生们做早操,音乐声在操场上回荡。
做完操之后,我就和同学们一起进入教室,老师会给我们上好的课,教我们许多知识。
我最喜欢的就是语文课和美术课。
语文课上,老师会给我们读一些有趣的故事,还教我们识字、作文。
我的作文老师总是表扬我的作文写得好,这让我感到非常开心和自豪。
美术课是我最期待的时间,老师会教我们如何正确地握笔、如何混合颜色、如何画出美丽的画。
我画的画都被老师挂在教室的墙上,我高兴极了。
小学的生活真快乐!这里的老师都很好,同学们都很友善。
我们一起学习,一起游戏,度过了无忧无虑的童年。
我非常喜欢我的家园小学,它给了我许多快乐的回忆。
我会永远记住这里的点点滴滴。
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作文应回归儿童生活的家园
打开一些所谓的优秀作文选，浏览了其中的一些作文，心中不免有些郁闷：这些优秀作文，篇幅长，立意新，主题深，老气横秋，充盈着成人化的思想和文学性的构思。
这是儿童习作吗？分明是些优秀的文学作品。
再翻翻我们的学生作文本，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。
难道这就是我们的作文教学吗？
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”郭沫若也讲过，习作就要“写尔所知”。
脱离学生生活实际、认知结构、语言水平，对小学生习作统得过死，提出过高、过难、过急的要求，其结果往往适得其反。
小学习作教学应该贴近儿童生活实际，关注儿童精神生活，让作文的过程成为真实的、快乐的、自由的生命之旅。
一、真实作文，开启心灵之窗
好文章有若干标准，其中很重要的一条就是要有真情实感，有一句话说得好：“文章应该事真、情真、理真，否则就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力”。
然而，当前小学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话、说套话。
因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。
1、倡导“我手写我口，我手写我心”
作文就是言语的文本表现，说自己的话，表自己的情，才能让儿童说真话，表真情，儿童感悟世界，总是与自己的生活世界相联系，和他们所感兴趣的事物相联系，尊重学生的独特感受和个性体验，让他们有话则长，无话则短，说“诚实的自己的话”，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。
2、倡导从自己的生活写起
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”每个学生的生活都是一部内容丰富的书，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的原生态的体验环境，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来。
并经常组织一些实践活动，让学生在活动中获得真实的情感体验，并在体验中积累写作素材，为说真话、实话、心里话提供写作基础。
二、快乐作文，体验成功喜悦
要使写作成为一项快乐的活动，就得让学生对写作感兴趣，并从中获得快乐体验。
而学生的写作热情一旦被激发起来，就会感到“如骨鲠喉，不吐不快”。
1、多一些趣味
学生对写作感兴趣，就不会为写作而苦恼了。
教师要利用儿童的心理特点，开展一些生动活泼，并能启发学生思维的活动。
如组织游戏、做实验、外出郊游，为画配话、搭积木编故事等活动，让学生以此为内容进行写作，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动起
了学生写作的兴趣。
例如摆动物玩具编童话故事，学生根据不同动物的性格特点：狮子的凶猛、狐狸的狡猾、猴子的聪明、小鹿的温顺来编排故事，在这个过程中，学生走进了童话世界，跟小动物们同喜共忧，习作就成为一件趣味盎然、其乐无穷的事情。
2、多一些赞赏
教师要有一双慧眼，善于及时捕捉学生作文中的亮点，哪怕是一两句或一个片段，教师都要毫不吝啬地去赞赏，以此增强学生作文的自信心。
儿童涉世不深，社会文化水平不高，可能会在表达中出现一些幼稚可笑的话语或个性化的表达方式，教师要有一颗宽容的心，学会“蹲下来”，从儿童的角度去感受身边事物、思考问题，去评价学生的作文。
如有一位学生在日记中写道：“夏天到了，我喜欢吃冰淇淋，不知道青蛙除了喜欢吃害虫，会不会和我一样也喜欢吃冰淇淋，如果它也喜欢，我真想送它一支。
”多么富有童心童趣一段话呀！我们还有什么理由不去真诚地赞美他呢？
另外还应引导学生之间开展“阳光评价”，学会欣赏同伴的好文章，学会以热情洋溢的语言去鼓励同伴，让学生在互相赞赏中享受成功作文的惊喜与乐趣。
三、自由作文，放飞孩子的灵性。
《语文课程标准》要求：“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才能“情动而辞发”，才可能出现“有创意的表达”。
1、营造自由表达的氛围
民主宽松的习作环境，开放自主的习作内容，平等愉悦、充满人文气息的习作气氛，才能发挥学生的积极性与主动性，激起作文的情绪。
而学生习作的情绪被调动起来后，表达的潜能、创造力都能得到充分的表现和发展。
如有一次组织学生玩吹泡泡游戏，老师说：“盆子里有肥皂水，现在请大家来吹泡泡，看谁吹得大，看谁吹得多。
”学生无拘无束地玩，自由自在地说，良好的氛围形成了。
接着教师引导：“泡泡像什么？”学生浮想联翩：“像气球”、“像葡萄”、“像飞船”……“要是你就是泡泡，可写些什么？”《泡泡飘游记》、《泡泡旅行记》、《顽皮的小泡泡》……每个学生笔下的“小泡泡”各具个性，都活动在各自的天地里。
2、激发创意表达的勇气
帕斯卡尔曾说过：“人是能思想的芦苇。
”孩子虽小，但随着自身的成长，他们对许多事物有了自己的想法和见解。
教师应鼓励学生打破作文条条框框的限制，将自己与别人不同的新发现、新感受、新想法，不拘形式、不拘字数、以个性化的语言表达出来。
“童情，反映童心，才显现智慧的闪光、创新的萌芽。
”让我们为孩子们有创意的表达喝彩。
久而久之，创新就能成为自觉行为，作文就成了学生纵横驰骋、放飞灵性的自由天地。