教科版《卖火柴的小女孩》教学设计-word
卖火柴的小女孩教案5篇
卖火柴的小女孩教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖火柴的小女孩教案(优秀10篇)
卖火柴的小女孩教案（优秀10篇）卖火柴的小女孩教学设计篇一教材目标：知识与技能：正确读写词语，有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物的命运。
过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
情感、态度、价值观：感受小女孩命运的悲惨，体会作者对当时社会的不满，对穷苦人民的深切同情。
教学重、难点：把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的描写方法及表达效果。
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学设计：一、导入：（大屏幕出示图片丑小鸭、拇指姑娘）它们是谁？能用一句话来介绍一下它们吗？知道是谁笔下的形象吗？学生答。
那谁能来说一说你所了解的安徒生？学生简介，教师补充。
今天我们就随着这位童话大师的笔，走近这样的一位小姑娘，齐读课题《卖火柴的小女孩》。
二、初读，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，在字准句顺的基础上，想一想安徒生为我们带来了一个什么样的故事？学生读文，思考、汇报。
师：孩子，此时此刻你最大的感受是什么？生答：可怜、悲惨等。
师：是啊，这是一个多么可怜的小女孩啊，孩子，你从哪感受到了小女孩的可怜？快速浏览课文的14自然段，有了自己的感受就可以举手说。
学生汇报：重点抓住大年夜：孩子，对于你来说大年夜意味着什么？可对于这个可怜的女孩来说呢？冷：从哪体会出了小女孩冷？学生答。
孩子，你感受到冷了吗？来，把这种冷读出来。
学生读。
饿。
家：是什么让这个小女孩有家不能回？学生答。
师：是的，现在，这个可怜的小女孩只能蜷缩在墙角，伴着她的只有那一把没有卖出去的火柴。
孩子们，如果你就是这个可怜的小女孩，你现在最想要的是什么？学生回答。
三、研读，情感升华：师：浏览下文，小女孩和你想要的一样吗？学生答。
师：孩子们，就让我们带着对她的同情，再次走近这个小女孩，走进课文的余下部分，动笔画出让你感受最深的语句，看看你能体会到什么，有了自己独特的体会可以和小驵内的人交流交流。
《卖火柴的小女孩》教案（15篇）
《卖火柴的小女孩》教案（15篇）《卖火柴的小女孩》教案(15篇)作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《卖火柴的小女孩》教案，欢迎大家分享。
《卖火柴的小女孩》教案1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。
二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。
2．能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）能力目标1．培养学生理解词句能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。
四、教学过程一、诗歌导入。
《你别问这是为什么》师生合作读这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天，让我们也来读这个故事，（板书课题：卖火柴的小女孩）二、浏览课文整体感知1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。
（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。
）2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报三、再读课文，加深理解１、小女孩是在什么样的情况下卖火柴的呢？⑴ 指名读。
文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢？咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢？⑵ 出示课件，谈体会。
（小女孩卖火柴的录像片段。
）⑶ 指导有感情地朗读。
（想想我们应该带着怎样的感情去读呢？）２、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？⑴ 指名读。
2023年三年级《卖火柴的小女孩》教学设计范文(精选5篇)
2023年三年级《卖火柴的小女孩》教学设计范文（精选5篇）三年级《卖火柴的小女孩》教学设计1一、教学内容《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文，这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话，__围绕“同情弱者”的这个单元主体，描写一个卖火柴的小女孩在圣诞夜冻死在街头的故事，反映了当时贫富悬殊的社会现象，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦大众悲惨命运的深切同情。
二、教学目标(一)知识与技能目标1、学会本课生字，理解“又冷又饿、哆哆嗦嗦、冻僵”等词语。
2、理解文中重点词句，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法目标通过有感情地读、圈画词句等理解课文内容，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
(三）情感、态度、价值观目标1、理解课文内容，激起学生对资本主义社会贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2、通过感受小女孩的痛苦和不幸，渴望幸福，来教育学生珍惜现在的幸福生活。
三、教学重难点1、体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象与现实对比，体会小女孩生活的悲惨。
2、理解含义深刻的句子体会作者的思想感情。
四、教学理念本课设计从整体入手，放手让学生自主读书，合作探究，感悟想象，在感知课文内容的同时，提升自己的领悟能力。
五、教学准备多媒体课件六、教学时间1课时七、教学过程：（一）导入1、大家一定看过《安徒生童话》吧!他的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。
今天让我们跟随作者走入那风雪交加的大年夜，去感受卖火柴的小女孩的痛苦和不幸。
2、自读课文，想一想课文写了一件什么事？（二）研读探究，理解感悟1、了解人物处境，感知小女孩可怜（1）默读1——4自然段，画出具体描写小女孩可怜的有关词句，思考知道了什么？①抓重点句子理解。
（课件出示）A.“在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
”B.小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得红一块青一块的。
C.她又冷双饿，哆哆嗦嗦地向前走。
教科版小学四年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学设计
教科版小学四年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《卖火柴的小女孩》是四年级下册第五单元的一篇主体课文。
本单元的主题是“同情弱者”。
本课描写的是在风雪交加的大年夜里，一个美丽可爱的小女孩光着头、赤着脚沿街叫卖饥寒而死的悲惨故事。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2、体会作者由现实生活展开的合理想象。
3、学习本课的生字新词。
4、有感谢的朗读课文。
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容。
2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。
3、学习生字新词。
4、正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。
教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？2、学生自由说自己读过的童话故事。
3、今天我们一起来学习丹麦的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。
[ 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知。
1、出示要求，自学课文。
（1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。
（2）读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？2、学生自由读课文，思考问题。
《卖火柴的小女孩》教案优秀3篇
《卖火柴的小女孩》教案优秀3篇课文《卖火柴的小女孩》优秀教案篇一学习目标：1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
学习重难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
教学过程：一、导入：1、孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。
这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。
（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。
街上飘着烤鹅的香味。
一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。
她又冷又饿。
素不相识的小男孩欺负她。
风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。
小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。
而小女孩的命运如何呢？）二、合作探究，深入理解：1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。
几次擦燃火柴看到的希望得到的现实2、合作交流3、汇报展示。
三、感悟写法，体会情感1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？2．从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
例如描写天气的冷和人情冷的句子。
四、小练笔：读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。
《卖火柴的小女孩》教学设计篇二设计理念：1、阅读是学生个性化的行为。
语文教学要以读为本，读中感悟的阅读方法实现学生、教师、文本的对话，致力语文素养的形成。
珍视儿童独特的理解。
2、采用对文本细读的方式，教学生读出语言文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考。
3、通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，体会童话永恒的魅力。
《卖火柴的小女孩》教案
《卖火柴的小女孩》教案【实用】《卖火柴的小女孩》教案四篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《卖火柴的小女孩》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卖火柴的小女孩》教案篇1课文简说：《卖火柴的小女孩》是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。
教学目标：１、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4。
激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学过程：一、创设情境，走近文本（一）播放歌曲《火柴天堂》：“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。
”（二）导语：一首悲情的《火柴天堂》，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，再次来到我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？我们今天接着来学习课文。
二、深入文本，走进心灵（一）整体感知课文，重悟第二部分内容1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）2、指名回答。
出示表格，师生共同填写。
（二）深入研读第一次擦火柴的部分1、阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。
【精品】《卖火柴的小女孩》教案3篇
《卖火柴的小女孩》教案【精品】《卖火柴的小女孩》教案3篇《卖火柴的小女孩》教案篇1（一）主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
（二）中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
（三）文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段（第1—4节）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段（第5—12节）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段（第13—14节），讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。
（四）语言因素作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，不少句子蕴含着深刻的含意，应在课内指导学生读懂：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。
但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计3篇
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计1一、导课1、上节课我们学习了14课《卖火柴的小女孩》，请同学们快速回忆一下。
课文分几部分？2、卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）过渡：那文中的小女孩到底怎样可怜？接下来我们要深入学习课文。
二，新授第一部分1．首先，看卖火柴这部分，浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。
2．交流体现小女孩“可怜”的句子。
（残酷的现实）过渡：通过读文，我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。
可是后来她怎样了呢？你是从哪里知道的？能读给大家听吗？小女孩死了，可作者为什么会说她幸福了（幸福），在哪些段落或故事情节中知道的？让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。
（学习提示）1．学生默读5-10自然段。
师：让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
（填表格）2．小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？小女孩的幻象怎么样？。
（美好的幻象）3：火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。
师：我们先来交流第一次擦火柴。
小女孩为什么擦燃第一根火柴？谁来读读这两句话。
你从中体会到了小女孩怎样的心情？师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）师：她用火柴往墙上一擦，只见——师：大家注意这里的标点，你发现了什么？又感受到了什么？师：带着你的感受读——师：几乎冻僵的小女孩已经迷迷糊糊了，小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）这就是小女孩曾经感受到的幸福。
卖火柴的小女孩教案6篇
卖火柴的小女孩教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!卖火柴的小女孩教案6篇一份完善的教案可以帮助教师有序地组织教学活动，提高教学效果，制定教案可以提高教学的有序性和系统性，本店铺今天就为您带来了卖火柴的小女孩教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
《卖火柴的小女孩》优秀教案（通用6篇）
《卖火柴的小女孩》优秀教案《卖火柴的小女孩》优秀教案（通用6篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《卖火柴的小女孩》优秀教案（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《卖火柴的小女孩》优秀教案1一、教学要求1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．体会作者由现实生活所展开的想象。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。
教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1．指名读第三组的“导读”。
“2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）二、检查预习情况1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。
）2．用生字生词卡片检查生字读音。
3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。
读后评议，纠正读错的字音。
三、理清课文叙述顺序1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3．讨论交流。
（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。
）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。
）4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。
（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。
第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
《卖火柴的小女孩》教学设计 3篇
《卖火柴的小女孩》教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（二）能力训练点1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、学法引导（一）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。
（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
（二）学生活动设计讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
卖火柴的小女孩教学设计（通用5篇）
卖火柴的小女孩教学设计（通用5篇）卖火柴的小女孩教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的卖火柴的小女孩教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
卖火柴的小女孩教学设计1教学目标：1、能正确读生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。
2、齐读课题。
，你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）二、初读课文，感知课文内容。
1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。
请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。
2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。
现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。
3、好，请大家读下面的句子。
（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。
4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。
5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。
（生：小女孩很可怜。
）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，交流感受。
以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。
生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。
卖火柴的小女孩教学设计
卖火柴的小女孩教学设计卖火柴的小女孩教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的卖火柴的小女孩教学设计，欢迎阅读与收藏。
卖火柴的小女孩教学设计篇1教学目标(一)知识教学点1、理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2、理解重点句。
(1)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走新年的幸福中去。
(2)他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
(二)能力训练点1、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2、指导学生展开合理的想象。
3、指导学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情对资本主义社会制度的憎恨。
(四)、美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
教学重难点及疑点(一)重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
(二)难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
(三)疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑?她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗?课前准备多媒体课件、小组讨论合作学习所需要使用的表格(课前发给学生) 教学过程一、创设情景、质疑问难1、师包含深情地说：在上节课里我们认识了安徒生笔下卖火柴的小女孩。
你看大年夜的晚上，她正在大街上哆哆嗦嗦地走着，又冷又饿。
(课件出示风雪中的小女孩，同时播放悲凄的音乐)2、看到这样的情景，你想说什么?(生答：小女孩的生活多么悲惨!小女孩多么饥饿、多么痛苦、孤独啊!小女孩真可怜!)3、可是文章结尾却说“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”课件出示这句话。
齐读。
你有什么疑问?(生问：为什么会感到幸福?幸福是什么含义?她看到哪些美丽的东西?)二、学习课文的第二部分。
卖火柴的小女孩教学设计3篇
卖火柴的小女孩教学设计1教学设计理念：本文设计依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念，采用交流合作，集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，在整个教学过程中充分放手让学生通过自读、自司和合作学习来体会文章的思想内涵，以达到教与学的情感共鸣。
教学目标一、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，积累令你感动的句子。
(2)理解课文内容，了解小女孩五次幻想的事物，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
(3)体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。
(4)有感情地朗读课文。
二、过程和方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感。
引导学生把读、思、议结合起来，想像出画面，议出感司，读出情感。
三、情感、态度与价值观(1)体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
(2)激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
教学重难点：1、深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
2、理解含义深刻的语句。
教学准备：关于填写擦燃火柴的表格、多媒体课件课时划分：两课时第一课时一、从课题入手，整体感知课文1、师：(配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么?生：(师指一名学生朗读)——爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
师：这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。
今天，我们就走进这个女孩(板书：女孩。
学生读一读)。
加上“小”字再读，带给你怎样的感觉?(生答)2、师补充课题。
要求学生默读全文。
并谈一谈：这卖火柴的小女孩，给你留下怎样的印象?(生默读课文，之后汇报。
卖火柴的小女孩教案3篇
卖火柴的小女孩教案3篇卖火柴的小女孩教案篇11、在朗读中体会小女孩的可怜，及幻想世界的美好。
2、通过品读词句体会到小女孩的可怜。
体会文中含义深的句子的意思。
一、谈话导入课题同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜欢什么节日？为什么？大年三十，除夕之夜，我们又是怎样度过的呢？（从中让学生体会到我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是多么的幸福。
为体会小女孩的可怜在情感上形成强烈的对比）可就在这样一个大年夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗？今天我们就来学习18课《卖火柴的小女孩》。
二、初读课文，抓住主线1、下面请同学们自由读课文，读后说说小女孩给你留下了怎样的印象？2、学生读后交流，然后请同学们把自己的印象写在黑板上。
（例如：可怜、冷、穷苦、没人疼、漂亮等）三、品词析句1、请大家再次默读课文，边读边思考：你是从文中那些词句中体会到这些的？在那些语句旁边注上这些词语。
并说说理由，前后桌之间可以讨论。
2、全班交流：主要从小女孩的冷，饿，无人同情，受人欺负，家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。
在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。
例如：在学生体会又冷又饿后，教师小结，这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉，吃着丰盛的晚餐幸福的度过，可小女孩却光着头赤着脚流落街头，真是太可怜了！在学生体会了小女孩无人同情，受人欺负后，教师小结，这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天，不仅得不到别人的半点怜悯，甚至还有受别人的欺负，真是太可怜了！3、重点句学习（1）“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。
”从三个“一”你体会到什么？（2）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
”“这些”指哪些？她为什么没注意这些？小结：谁不爱美丽，可此时的小女孩又冷又饿，根本无法顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真实太可怜了！（3）“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜————她可忘不了这个。
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教科版《卖火柴的小女孩》教学设计
教科版《语文》四年级下册第五单元第9课
教材简介
《卖火柴的小女孩》是四年级下册第五单元的一篇主体课文。
本单元的主题是“同情弱者”。
本课描写的是在风雪交加的大年夜里，一个美丽可爱的小女孩光着头、赤着脚沿街叫卖饥寒而死的悲惨故事。
设计理念
《语文课程标准》倡导语文学习方式的改变，要以读为本，通过读使学生有所感、有所悟、有所得。
本课设计从整体入手，采用自主、合作、多项互动等学习方式，引导学生在多种形式的读中个性化理解课文，并着力为学生发展和展示阅读能力提供广阔空间，全面提高语文素养。
教学目的
1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会本课生字。
4.能联系上下文理解重点语句的含义，体会作者的思想感情。
5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法，能复述课文。
教学重点
1.体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活
的联系。
2.体会含义深刻的语句所表达的思想感情。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
三课时。
教学过程
第一课时
一、动情描述，引出新课
1.教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面，用动情的语言进行描述，激起学生的阅读期待，引出新课。
2.板书课题，指名读课题。
相机提问：“读了课题你想到了什么?”
二、初读课文，整体感知
1.学生默读课文，全面了解课文的主要内容。
2.再读课文，画出本课生字，结合课文读准字音、体会字义。
3.自主读课文，理清课文层次。
三、再读全文，汇报交流
1.课文的主要讲的是什么事?
2.读了课文你有什么感受?
四、教师总结
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，小女孩给你留下了什么印象?
二、细读探究
(一)阅读第一部分(1~4自然段)，体会小女孩所处的恶劣环境。
1.读后讨论。
大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点来引导：一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一样冷”。
)
2.说说体会。
从这里，你体会到这个小女孩怎么样?(小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心她，回去还要挨打，真可怜。
)
3.感情朗读。
要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。
(二)阅读第二部分(5~11自然段)，探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。
1.自读感悟。
说说小女孩的理想与需求是什么?你是从那些语句中体会到的?读给大家听，并说说你是怎样理解的。
2.合作探究。
小组合作，探究小女孩的理想与现实需求之间的差距，并追
溯原因。
把有争议的问题提出来，老师和大家共同探讨。
3.交流展示。
(1)谁能代表小组把上面的问题与大家交流?
根据学生发言，教师可随机归纳板书：
理想幸福、快乐
需求温饱、欢乐、怜爱
(2)从幻象与现实的对比中，你体会到了什么?
(3)文中哪些段落最能打动你?读出来给大家听。
(指导学生读出感情、读出个性，与作者产生共鸣。
)
(三)阅读第三部分(12、13自然段)，感受小女孩命运的悲惨。
1.自己轻轻地读读，再想想那是一幅怎样凄惨的画面。
(自学、想像)
2、联系全文理解句子。
“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”
(1)对这句话中的两个幸福，你是怎样理解的?
(2)从这句话中，你体会到了些什么?
3.读了这两个自然段你想说什么?
三、总结
第三课时
一、深化主题，领悟表达方法
1.朗读课文后讨论：
①小女孩的死说明了什么?
②小女孩在现实生活中如此痛苦，为什么作者还要写她美好的幻想?
2.从这篇童话中你体会到了什么?
3.出示诗句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”加深理解旧社会的黑暗和冷酷。
二、指导复述全文
1.回忆课文内容，向同桌复述。
(引导学生回忆五次幻象，抓住要点，简要复述。
)
2.用多媒体出示画面，指名复述。
三、指导书写生字
1.读要求会写的字并组词。
2.按字型结构分类，指导几个难写的字。
3.学生练写。
四、积累词语
1.在文中选出两个你喜欢的词语写在词语积累本上。
2.自选词语写两个句子。
五、拓展延伸
你们喜欢安徒生的童话吗?课后我们可以读一读《安徒生童话故事集》。
六、作业(任选其一)
1.改写这篇童话的结尾。
2.写一篇读后感。