教你做微课ppt

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微课ppt课件

微课的优势
针对性强
个性化学习
微课针对特定的知识点或教学环节进行讲解，内容精炼，针对性强，有利于学生快速掌握重点。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择不同的微课，实现个性化学习，提高学习效果。
灵活性强
学习资源共享
微课的学习时间灵活，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和地点的限制。
展望
微课的发展趋势
随着科技的不断进步和教育需求的不断变化，微课将会有更多的应用和发展。未来，微课可能会更加智能化、个性化、交互化，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
微课的挑战与问题
尽管微课具有很多优势，但在实际应用中也存在一些挑战和问题，如制作成本高、质量参差不齐、缺乏系统化的教学设计等。因此，需要不断探索和改进微课的制作方法和应用模式。
问题解决等。
教学活动设计
设计学习者的学习活动，如小组讨论、角色扮演等。
教学媒体选择
选择合适的媒体，如图片、视频、音频等，以支持教学内容的呈现。
评价方式设计
确定微课的评价方式，如测试题、作品评价等。
制作阶段
ppt制作
根据设计阶段的结果，制作相应的ppt。
后期编辑
对录制的视频进行剪辑、添加特效等处理，以提高微课的质量。
视频录制
将ppt的内容录制下来，并添加相应的配音、字幕等。
测试与发布
在完成制作后，对微课进行测试，确保其质量合格后发布。
04
微课制作工具
视频制作软件
01
软件名称
Camtasia
02
价格
免费试用，付费版价格不等
03
功能描述
Camtasia 是一款专业的屏幕录制和视频编辑软件，可用于录制和编辑

微课课件PPT模板

移动学习手段
开发手机APP或微信小程序等移动学习平台，方便学生随时
随地进行学习。
教学效果的评估和改进
学生反馈评估
通过问卷调查、在线评价等方式收集学生反馈意见，及时了解教学效果。
成绩分析评估
对学生的作业、测试等成绩进行分析，评估学生对知识点的掌握情况。
教师自评与互评
鼓励教师之间进行自评和互评，交流教学经验和方法，共同提高教学水平。
随时随地学习
微课视频可在线观看或下载至移动设备，方便学生随时随地
进行学习。
教学方法的选择和运用
讲授法
通过教师的系统讲解，引导学生掌握基本概念
和原理。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨论，培养学生的批判性思维和协作能
力。
案例法
引入实际案例进行分析和讨论，帮助学生将理
论知识应用于实践。
实验法
相关文献和资料推荐
经典教材和参考书目
01
推荐与课程内容相关的经典教材和参考书目，供学生深入学习
。
学术论文和研究报告
02
提供最新的学术研究成果，让学生了解领域前沿动态。
行业案例和实战经验
03
分享行业内的典型案例和实战经验，帮助学生将理论知识应用
于实践。
在线学习平台和资源
MOOCs和在线课程
推荐国内外知名的MOOCs和在线课程，供学生自主选择和学习。
学员需要提前预习相关知识点，做好学习准备
03
教学内容
重点知识点讲解
01
02
03
知识点1
详细解释和阐述该知识点的概念、原理和应用场景。
知识点2
通过图表、动画等形式展示该知识点的结构和关系，帮助学生理解和记忆。

微课制作教程详细讲解ppt

第二章微视频制作基础
12
1.3 微课该如何设计
1.3.3 微课设计开发流程
微课程的设计开发是一个完整的过程，其既包括微课程的设计和开发，也包含了微课程的应用过程，是它们的有机结合。
第二章微视频制作基础
13
第
2
微视频制作基础
章
特别提醒
本课程选自畅销教材《微课设计与制作实用教程》 ——清华大学出版社
第二章微视频制作基础
28
2.2 微课视频制作的关键问题
2.2.1 课视频制作的要点
2．微课视频的教学设计
微课视频的教学设计必须紧密联系教学目标和教学内容，教学目标必须要单一教学内容必须要清晰命令，使学生能够用于聚焦的学习的体验。对于课时较长的重点内容，在制作微课视频时，可以将其划分为若干个小主题，制作成若干个相关片段的小专题以供学生学习。此时的微课视频应该使学生明确重难点特别是知识之间的联系，促成学生自主学习能力的提高和逻辑思维能力的提高。
第二章微视频制作基础
4
1.1 课堂教学的新模式——翻转课堂
1.1.2 翻转课堂的内涵与价值
翻转课堂教学模式是一种混合式的学习方式，学生通常在家里通过视频课程在线学习新知识，而课外作业被带到了课堂。课堂里老师提供的是对学生的个性化指导和师生互动，而不是传统的授课。这是一种与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，因此被称之为“翻转课堂”（即the Flipped Classroom），国内也有学者将其称为“颠倒课堂”。
第二章微视频制作基础
22
2.1 微课视频制作的常见方式
2.1.2 录屏方式
2．“可汗学院”模式
第二章微视频制作基础

微课制作教程PPT课件

微课微制课作制教作教程程
录屏软件
微课微制课作制教作教程程
录像机DV
微课微制课作制教作教程程
微课微制课作制教作教程程
同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外）突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
微课制微作课制教作程教程
PPT中插入音乐的方法
微课制微作课制教作程教程
PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差过大
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师课程
学生课程
小低
小中
小高
初中
高中
其他
微课微制课作制教作教程程
1 2 3 4
微课微制课作制教作教程程
第一讲什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲怎样制作微课

微课专题PPT教学课件

☞ 主要内容
一国内外微课发展概况二微课的内涵与特点三微课的选题与设计四微课的制作及技术五微课的应用与建议
1
国外微课（在线视频）发展现状
2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过 1.6亿次。视频超过3500 个，其中近3000为可汗本人录制。
③ 动画型微课
运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、 Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。
④混合式微课
应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。
例：“录屏式”微课范例。
21
（一）视频摄像工具拍摄——外拍式
19
3.按微课的主要教育价值来划分
例：“传道型”微课范例。
20
（二）微课视频的主要制作方式
①拍摄式微课
通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。
② 录屏式微课
通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。
“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” —比尔·盖茨
2
颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传
授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新
知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同
学和老师之间有更多的沟通和交流。
27
录屏式微课的制作

微课讲座(全)PPT课件

Microlecture
微细致入
课
到极致
分同享行
2021
1
微细致入到极致
一、微课是什么二、微课怎么做三、微课怎么用
2021
2
所师以者
韩
传道
愈
授
业
解
惑
也
师
说
『』
2021
3
不明白
传道授业解惑
迷乱
2021
4
1
智慧
Intelligence
2021
5
2 思考 Thinking
2021
文字层
张晓青著
2021
10
微课五定
定位定量定向定时定性
解惑知识点自主学习五分钟可视资源
2021
微课是什么
11
背景
微
课定义
属性
针对某个学科知识点或教学环节
而精心设计开发的一种情景化、
趣味性、可视化的数字化学习资
源包20。21
12
好的微课
标准
1、微课功能理解透彻； 2、时间不超过五分钟； 3、知识点够细； 4、受众定位明确； 5、情景定位明确； 6、知识准确无误；
2021
26
云端学习数据统计监控
2021
27
可汗学院 /khan/
2021
28
中国微课 /
2021
29
微课网 /
2021
30
最后一问？
学习为了什么？解惑微课为了什么？解惑
微课怎么用
2021
31
微细致入到极致
Thank you
2013年11月

中小学教师《微课的设计与制作》讲座精品PPT课件

5
黎加厚教授：“微课程”是指时间在10分钟以内，
有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
微课是一种融合新课程理念及教师智慧，以视频为载体的教学资源。
6
微课类型
7
第二讲怎样制作微课
• 微课制作的步骤 • 微课制作的技术指标 • 录制微课要做好的准备工作 • 微课设计注意点
8
14
微课的评价 1. 聚焦 2. 简要 3. 清晰 4. 技术 5. 创新
——中国教育技术协会微课程比赛评比标准
15
1、聚焦：这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。
16
2、简要：抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点。使用规范学术用语，表述清晰、有条理。画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。
教学需求角度？技术应用角度？
9
微课设计步骤
4
10
时刻谨记您的教学对象是学生
11
不要轻易跳过教学步骤
即使很简单、很容易的内容
12
要给学生提示性信息
例如：
关键词*** 关键词*** 关键词***
用颜色线标识用符号图形标注屏幕侧边列出关键词
13
应用规律：需求导向
教学规律：启发性原则
微课的设计与制作
1
1
2
3பைடு நூலகம்
4
什么是微课
介绍微课的定义 ……
如何制作微课
如何制作完美的微课
……
基于PPT制作的微课
PPT的制作微课的点滴技巧 ……

微课及其制作PPT

（二）电脑录音设备的准备调试
1、调节扬声器
2、检测方法：开始——程序——附件——录音机
3、文件名（名称最好用中文。另外，随着微课的大量增加，为了便于后续查找，我们可以在微课
名称上加上年级、学科、录制时间等。 4、熟悉录制软件快捷键的功能。
F2：录制、停止键 F3：暂停、继续键 F11：打开、关闭屏幕画板 Alt+Tab键：在不同软件环境下进行切换
计方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级
要学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，
“微课”的主要特点
（3）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。（4）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；课程研发是“为了教学、在教学中、通过教学”，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、学生需要的、感兴趣的问题。
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类：
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
二、微课的制作
微课制作流程：
选题教案编写
制作课件
后期制作