四年级上语文教学实录-11.1扫一室与扫天下-北师大版(2014)
语文北师大版四年级上册课堂实录
经典课例教学实录（高段）教学内容:北师大版（四）年级（上）册《扫一室与扫天下》第二课时教学目标 :1.有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
学习双引号的用法。
2.引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
3.使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
教学重难点: 使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
教学环节实录:一、课前预习，学情分析。
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。
在这个基础上，结合学生学习课文内容的这个实际，教学中首先让学生初步了解大与小的辩证关系，为后面的理解奠定基础。
其次，要让学生读文后交流，感受，在交流中弄懂重点词语的意思，以及文章所表达的思想内容。
再次，通过分析“扫一室”与“扫天下”的含义，联系自已的实际说说什么是大事，什么是小事，进而理解《“扫一室”与“扫天下”》的现实意义，最后，引导学生感悟反问句的意思，为本单元后面课文铁学习奠定基础。
二、激趣导入1.师：今天继续学习课文《“扫一室”与“扫天下”》，师生书写课题。
2.师：听你们老师说，大家已经认真的预习了课文。
老师要检查一下。
老师从课文中挑选了三个难读的句子，哪一组来挑战？出示＊读句子：☆东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
☆薛勤一边和他寒暄，一边随意地走进了陈蕃的书房。
☆没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”他说得理直气壮，很有些得意的神气。
3.小组比赛，评星。
4.师：大家词语读得正确，句子读得流利，老师要伸出大拇指表扬你们！（贴大拇指）三、感知课文，检查预习。
了解人物1.师：你们知道课文中的两个人物是谁吗？生：陈蕃和薛勤。
北师大版四年级语文上册教案 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之三.doc
北师大版四年级语文上册教案《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之三教材简析：《扫一室与扫天下》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于扫一室，才能扫天下。
教学目标：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、通过学习，感受作者用词的精确，受到任何远大的目标都要从小事着手的教育。
教学重点：1、交流讨论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
教学准备：与教学相关的图片。
教学过程：联系实际，谈话导入1.请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。
初读课文，理清思路1.检查生字预习情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？精读课文，体验感悟1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？2.你认为陈蕃是一个怎样的人？3、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样？画出有关的句子。
4、你喜欢这样的读书环境吗？说说理由。
5、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应？课文怎样写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。
相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
6、你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗？可他却怎么认为？指导学生体会理直气壮得意，试着读出这几句话。
7、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。
8、全班交流。
分页标题#e#9、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？10、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。
《“扫一室”与“扫天下”》教学教案
教学设计学校名称：下郭店小学课程名称：语文内容主题：《“扫一室”与“扫天下”》教材版本：北师大版教师姓名：内容简介：本课通过薛勤到陈蕃家拜访，并于陈蕃在书房谈话的故事。
阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
告诫人们想成就大事就要从小事做起。
我的思路是让学生课前阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。
在读中发现不懂的问题。
然后课堂上小组自主合作学习解决问题。
《“扫一室”与“扫天下”》导读——评价单班级：四年级姓名：组别：实验老师：认真预习课文，完成下面问题：一、读拼音，写词语。
Lan san zhi zhu han xuan wu zhuo( ) ( ) ( ) ( )Bai fang ang zang qi hei kua yao( ) ( ) ( ) ( )二、辨字组词懒（）喧（）糟（）肮（）赖（）暄（）槽（）抗（）三、按课文内容填空屋子里，桌子上书呀，杂物呀什么都有，满是；地上到处是，墙壁上有不少。
屋子里不仅连空气也显得。
从这些描写可以看出。
四、联系全文，试着说一说“扫一室”指的是什么？“扫天下”又指的是什么？家长评价小组评价《“扫一室”与“扫天下”》问题生成－－评价单班级：四年级姓名：组别：同学们，通过我们初读课文，产生了好多问题，你能解答吗？下面，小组内赶快展开讨论吧！一、小组讨论：1、通过预习课文，你知道了这篇课文写了一件什么事？阐述了什么观点？2、同学们读到当薛勤问陈蕃为什么不把屋子打扫干净时，陈蕃的态度怎样？3、“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义。
二、拓展延伸联系生活实际，谈谈读了课文后的感受。
自我评价小组评价《“扫一室”与“扫天下”》训练拓展——评价单班级：四年级姓名：组别：一、看拼音，写词语。
La ji wu zhuo zhou mei chen si( ) ( ) ( ) ( )zhi zhu wang li zhi qi zhuang han xuan( ) ( ) ( )二、填字组词，对号入座（）存高远理（）气（）（）不（）事乱（）（）糟1 完全不在意，不放在心上。
(北师大版)四年级语文上册11大与小 “扫一室”与“扫天下”教案
1“扫一室”与“扫天下”东汉时代,有个青年叫陈蕃(fán ) ,他志存高远,喜好读书,但生活却很懒散,连自己的书房❶也很少收拾打2有一天,一位叫薛(xuē) 勤的人来拜访陈蕃的父亲,正巧他父亲外出不在。
陈蕃见客人到来,就从自己的书房里出来接待❷。
薛勤一边和他寒暄,一边随意地走进了陈蕃的书房。
[句导读:“寒暄”“随意”用得恰到好处,说明问题是在不经意间发现的,从而使文章内容显得真实、可靠。
]段导读:陈蕃替父亲接待薛勤。
薛勤一进书房,着实吓3了一跳。
屋子里又脏又乱,桌子上书呀、杂物❸呀什么都有,满是灰尘;地上到处是垃圾❹;墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏,连空气也显得污浊。
[②这句话有什么作用?]薛勤看了后,不禁皱起了眉头。
他对陈蕃说:“年轻人,怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫干净呢?”[句导读:面对陈蕃书房的脏乱,薛勤提出了自己的疑问,与“不扫一室”相呼应。
]段导读:写出陈蕃的书房十分肮脏。
1☜2❶ 书房:主要用于读书写字的房间。
①课文开篇介绍了事情发生的时间及人物。
❷接待:迎接招待。
②与前文写陈蕃“生活却很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫”照应。
具体描写了陈蕃没想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,4要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”他说得理直气壮,很有些得意的神气❺。
5[③这里运用了什么句式?“满不在乎”“理直气壮”“得意”表现了什么?]段导读:陈蕃的观点。
言辞间透出他满不在乎、扬扬自得的态度。
听着陈蕃这样的回答,薛勤心里暗想:此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?于是67❻1.学会本课的生字、新词。
2.初步感知课文内容,理清课文线索。
生字、新词卡片,有关陈蕃的资料。
一导入新课1.课前调查。
同学们,在你们心目中,小事与大事各是什么?你们是怎样对待小事的?学生甲:在我心目中的大事就是当英雄,为祖国作贡献。
小学语文四年级教案——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之二.doc
小学语文四年级教案——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之二教材简析：《扫一室与扫天下》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于扫一室，才能扫天下。
教学目标：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、通过学习，感受作者用词的精确，受到任何远大的目标都要从小事着手的教育。
教学重点：1、交流讨论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
教学准备：与教学相关的课件。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。
那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题扫一室与扫天下。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。
其余学生注意：①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？3、讨论交流，理清层次。
①陈蕃志存高远，但生活懒散。
②薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③陈蕃的感悟。
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
分页标题#e#2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
北师大版四年级语文上教学设计“扫一室”与“扫天下” 及教学反思
北师大版四年级语文上教学设计“扫一室”与“扫天下”及教学反思一、教学目标知识技能目标：1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、娴熟认读本课的生字新词。
4、体会写作过程中语言的简洁，用词的精确。
将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。
情感立场目标：熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
二、教材分析本文篇幅短小，语言精炼易懂。
共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,用简洁的语言概括了陈蕃的状况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必定的联系，成就大事必定要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情原来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应当画等号，甚至许多时候小事大于大事，由于没有小事的一步步积累就无所谓大事。
所以，我认为本节课的关键是让同学体会小事的重要性。
三、设计意图与设计思路分析第一步，联系实际，谈话导入在导课时可以从单元主题入手，让同学说一说自己心目中的大事和小事是什么？这里假如让同学径直回答，同学可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现抱负、考上好的高校、捡起路边的纸花……让同学按大事和小事进行分类，然后进行补充。
这一环节为接下来的争论埋下伏笔。
第二步，初读课文，理清思路检查完生字预习状况后，同学自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？使同学对课文结构有一个整体的认识。
第三步，精读课文，体验感悟围绕“陈蕃是一个什么样的人？”开展学习，可以引导同学抓住以下几个重点来品读争论：a争论:陈蕃的志向是什么？理解“扫天下”的意思。
(北师大版)四年级语文上册《扫一室与扫天下》优秀教学案例
一、案例背景
《扫一室与扫天下》是北师大版四年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个普通人物扫地这件小事，引导学生认识到做好身边小事的重要性，进而激发学生热爱生活、关爱环境的意识。本节课内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。在教学过程中，我以人性化的语言和贴近学生的教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过播放一段关于扫地的短视频，引发学生对扫地这一日常行为的关注，激发学生的学习兴趣。
2.情境模拟：让学生分组，每组设计一个关于扫地的情景剧，表演课堂上的扫地场景，引导学生深入体验课文中的人物情感。
3.生活分享：邀请学生分享自己在家中扫地的趣事，让课堂与生活紧密相连，增强学生的共鸣。
（三）小组合作
1.分组学习：将学生分成若干小组，每组选择一个关于扫地的小故事进行讨论，引导学生从不同角度理解课文。
2.合作探究：小组成员共同完成探究任务，如调查身边人的扫地习惯，分析扫地对环境的影响等，培养学生的合作意识和实践能力。
3.成果展示：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价，教师进行总结，提高学生的表达能力和评价能力。
4.多元化的评价方式：采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度，为学生提供指导和建议，助力学生的持续成长。
5.课后作业的设计：布置了具有实践性的课后作业，让学生回家后亲自扫一扫自己的房间，并记录下自己的心得体会。这样既让学生将课堂所学运用到实际生活中，又让学生在实践中感悟到课文的精髓。这种作业设计，体现了教育的生活化和实践性，培养了学生的实践能力。
2.强调在日常生活中，我们要关爱环境，关注身边的小事，养成良好的生活习惯。
四年级上语文教学实录11.1扫一室与扫天下_北师大版-教学文档
四年级上语文教学实录-11.1扫一室与扫天下北师大版（2019）一、导入新课，揭示课题师：我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。
(师写“室”。
)生：(齐读。
)室。
师：“室”当什么讲?生：屋子、房间。
师：说得对。
接着看，(师在“室”前板书“扫一”。
)可以连起来读一读。
生：扫一室。
师：“扫一室”什么意思?生：打扫一间屋子。
师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。
再看，(师板书“扫天下”。
)现在你们有疑问吗?生：天下那么大怎么扫啊?师：问得好。
这就是我们今天要学习的内容。
请同学们齐读课题。
(师板书课题。
)生：(齐读。
)“扫一室”与“扫天下”。
师：看到这个题目。
你又有什么问题?生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系?生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号?师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。
下面请同学们自读课文。
二、检查预习，全文初探师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。
注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。
(生自读课文。
) 师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，(出示课件)看看谁能读准确。
(生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。
如：“着实”要读准字音zhuo。
联系上下文理解“寒暄”的意思等。
生读完一遍词语后，师再随意指名读。
)师：认识了生字词。
就可以顺利地读课文了。
谁想读给大家听?其他同学想一想：课文讲了件什么事?(指名读课文。
)生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。
连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
三、精读课文，深层感悟师：概括得好。
那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。
生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。
而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
(北师大版)四年级语文上册《扫一室与扫天下》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，使学生认识到细节决定成败，培养良好的生活习惯和道德品质。
2.让学生明白“扫一室”与“扫天下”的辩证关系，懂得从小事做起，培养责任感和担当意识。
3.引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
2.家长签字确认，关注学生的学习情况，共同促进学生的成长。
3.学生按时提交作业，教师及时批改，给予评价和指导。
（北师大版）四年级语文上册《扫一室与扫天下》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确认读并理解课文《扫一室与扫天下》中的生字词，如“扫”、“室”、“扫帚”等，掌握课文中的重点词语及成语，并学会运用。
2.能够流畅地朗读课文，理解课文主要内容，把握文章的主题思想。
3.通过学习课文，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的语文素养。
4.培养学生的团队协作精神，学会关爱他人，乐于助人，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，四年级的学生在语文知识方面已经具备了一定的基础，对课文阅读、词汇理解和句子表达有了初步的认识。在此基础上，他们对成语故事和寓意故事充满兴趣，善于从故事中汲取道理。然而，对于文章深层含义的挖掘和抽象哲理的理解，学生可能还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.布置课后作业：让学生结合本节课的学习内容，进行课后复习和拓展，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课文背诵：请同学们课后背诵《扫一室与扫天下》这篇课文，加强对文章内容的理解和记忆。
2.写作练习：结合本节课的学习，请同学们以“细节决定成败”为主题，写一篇作文。要求运用课文中的成语和句式，字数在300-400字左右。
四年级上语文教案11.1“扫一室”与“扫天下”_北师大版
四年级上语文教案11.1“扫一室”与“扫天下”_北师大版第11单元：大与小教材分析本单元共有三篇主体课文，《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。
语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。
学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。
部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标1、认识34个生字，读准字音，记准字形。
2、通过课文学习,体会之间的辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人、善待他人。
3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。
4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。
重点难点1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系2、运用自己所积累纪录的词汇。
教学策略先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵教学过程11.1 《“扫一室”与“扫天下”》第一课时一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。
他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃薛喧蜘蛛三、小组讨论学习，找出课文的层次。
‘第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
语文北师大版四年级上册“扫一室”和“扫天下”
“扫一室”与“扫天下”简案（2）教材简析：《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。
该单元的主题是“大”与“小”。
《“扫一室”与“扫天下”》是本单元的第一篇主体课文，讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
课文以“扫一室”寓意平常小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，告诉人们心存大志要从小事做起的道理。
教学目标：1.会认6个生字，会写7个生字。
理解由生字组成的词语；2.懂得“扫天下”和“扫一室”的特殊含义，领悟心存大志要从小事做起的道理；3.感悟反问句的意思，能将反问句改为陈述句；体会围绕中心词写具体的写法。
教学重点：懂得“扫天下”和“扫一室”的特殊含义，领悟心存大志要从小事做起的道理。
教学难点：感悟反问句的意思，能将反问句改为陈述句。
教学流程：1.出示“扫”字的古体字，学生猜这是什么字？“扫一室”是什么意思？“扫天下”的意思呢？（板书：扫一室扫天下）2.自由读故事，出示要求：读准字音，读通句子，找与“扫天下”这个词相对应的句子，做上标记。
3.把书关上，你能说“扫天下”的意思吗？同桌同学互相补充，指名回答。
“扫天下”的是谁？提示“蕃”字的读音。
陈蕃是个怎样的人？让我们再读课文。
指名串读课文，随文正音。
4.再把书关上，你描述下陈蕃吗？陈蕃是个——的人。
你从哪读出来的？小结：故事的第一部分就是第一自然段，介绍了一个叫陈蕃的青年，他志存高远，但生活懒散。
5.打开书，还有什么地方让你感受到陈蕃的这些特点？默读故事，找出来做上记号。
6.学生回答问题，感受陈蕃的懒散。
薛勤一进书房，着实吓了一跳。
屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
薛勤看了后，不禁皱起了眉头。
（1）对于第一句我有疑问，薛勤是谁？父亲的好友为什么会来陈蕃的书房?解释“寒暄”“随意”。
北师大版小学四年级语文上册《“扫一室”与“扫天下”》说课稿
北师大版小学四年级语文上册《“扫一室”与“扫天下”》说课稿一、教材解读《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学四年级语文上册的一篇课文。
这篇文章以讲述古代伟大科学家韩信的故事为主线，通过对他机智扫楼、深入思考和全力帮助人民的表现，体现了中华民族优秀传统文化中“扫一室、闻天下”精神。
二、教学目标1.知识目标：•了解韩信的故事背景及主要人物；•掌握课文中的重点词汇和短语；•理解课文的主旨与核心内容。
2.能力目标：•能够用自己的话表述课文的主要内容；•能够通过描绘人物形象，感受精神力量，并引发思考。
3.情感目标：•培养学生对韩信等伟人品质的欣赏与尊重；•激发学生对于积极乐观、勤奋好学的向往。
三、教学重难点1.教学重点：•教授课文中重点词汇和短语；•分析课文的故事情节，理清主线。
2.教学难点：•培养学生主动思考的能力；•引导学生审视人物形象，感悟精神力量，提出问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示与主题相关的图片，引发学生的兴趣与好奇心。
例如，展示一些勤奋的学生们或聪明的科学家的图片，询问学生是否知道他们是谁，以及他们有什么特点和贡献。
2. 文本理解（10分钟）第一段：课文以一个问题引入，问题是“你家中有没有自动扫地机器人？”老师提醒学生可以先思考一下这个问题。
第二段：学生开始阅读第二段，重点理解韩信扫楼的故事情节。
韩信善于观察和思考，他从观察中得出孵化鸡蛋的方法，并且获得了成功。
通过提问学生，引导他们思考问题：为什么韩信不顾一切要扫楼？他是怎么想到孵化鸡蛋的方法的？第三段：学生阅读第三段，重点理解韩信深入思考的故事情节。
韩信想到的问题是“我如何才能获得更多的力量，帮助更多的人？”。
通过与学生交流，探讨问题：为什么韩信在深夜思考这个问题？这个问题对他来说有什么意义？第四段：学生继续阅读第四段，重点理解韩信帮助人民的故事情节。
韩信不畏艰难，为人民尽心尽力。
引导学生思考：韩信为什么要提出“扫天下”这个目标？他怎么做到的？3. 文本讲解与分析（15分钟）通过讲解故事情节、重点词汇和短语，加深学生对课文的理解。
四年级上语文教学实录-11.1扫一室与扫天下北师大版(2014)
四年级上语文教学实录-11.1扫一室与扫天下北师大版（2014）一、导入新课，揭示课题师：我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。
(师写“室”。
)生：(齐读。
)室。
师：“室”当什么讲?生：屋子、房间。
师：说得对。
接着看，(师在“室”前板书“扫一”。
)可以连起来读一读。
生：扫一室。
师：“扫一室”什么意思?生：打扫一间屋子。
师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。
再看，(师板书“扫天下”。
)现在你们有疑问吗?生：天下那么大怎么扫啊?师：问得好。
这就是我们今天要学习的内容。
请同学们齐读课题。
(师板书课题。
)生：(齐读。
)“扫一室”与“扫天下”。
师：看到这个题目。
你又有什么问题?生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系?生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号?师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。
下面请同学们自读课文。
二、检查预习，全文初探师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。
注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。
(生自读课文。
) 师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，(出示课件)看看谁能读准确。
(生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。
如：“着实”要读准字音zhuo。
联系上下文理解“寒暄”的意思等。
生读完一遍词语后，师再随意指名读。
)师：认识了生字词。
就可以顺利地读课文了。
谁想读给大家听?其他同学想一想：课文讲了件什么事?(指名读课文。
)生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。
连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
三、精读课文，深层感悟师：概括得好。
那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。
生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。
而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
【教学设计】《扫一室与扫天下》(北师大)
《扫一室与扫天下》韩村中心学校 周磊《扫一室与扫天下》是北师大版四年级语文上册第十一单元大与小中的一篇精读课文，讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
文章故事简短却意味深长，意在告诉学生：凡事从小事做起，做好了小事将来才能做大事。
【知识与能力目标】学习本课生字新词，结合上下文理解词语的意思。
【过程与方法目标】通过多层次的朗读，联系生活实际讨论、交流等手段让学生明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义以及两者间蕴涵的哲理。
【情感态度价值观目标】让学生学了文章之后，能把文章揭示的道理运用到我们的生活实际中，指导自己的生活。
【教学重点】通过多层次的朗读，联系生活实际讨论、交流等手段让学生明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义以及两者间蕴涵的哲理。
【教学难点】让学生学了文章之后，能把文章揭示的道理运用到我们的生活实际中，指导自己的生活。
PPT课件。
一、导入新课：举例导入，让学生谈谈体会。
1、每人浪费一粒米（小事），十三亿粒米够一个人吃274年（大事）。
2、医院使用中央空调却没有来得及清理（小事），五名新生儿死亡（大事）。
3、2010年8月2日晚，山东菏泽一男子拿到驾照，和朋友饮酒庆祝（小事），酒后连撞11人，3人重伤，1人死亡（大事）。
体会：1、小事可以演变为大事。
2、做事要从小事做起。
3、注意生活细节。
导入：在遥远的东汉，也有一个年轻人和大家一样想明白小事与大事之间的辩证关系。
看看本课。
二、学习课文。
1、自读本课，说说主人公是谁？是一个什么样的人？（用虽然……但是……连句）陈藩虽然志存高远，但是生活懒散。
2、陈藩“志存高远”从什么地方可以体现呢？陈藩所说，“轰轰烈烈，扫天下一切不平之事。
”3、他的“生活懒散”又从哪个自然段体现出来的？（1）读一读这个自然段，说说你的感受。
四年级上语文说课11.1扫一室与扫天下_北师大版
四年级上语文说课11.1扫一室与扫天下_北师大版（一）小组归纳，小组汇报；（二）体会人品，指导朗读；（三）小组反馈，拓展延伸。
四、说导学理念：知识与能力是学习的起点，也是学习的终点。
因此，在课堂教学中，我始终关注知识的积累与能力的培养，并渗透对学生学法的指导，从而实现学生情感态度与价值观的飞跃。
在具体的课堂教学中，我始终把学生放在第一位，问题由学生提出，教师指导点拔，让学生通过自己的体会、感悟，学到知识、掌握技能。
体现学生的个性化阅读行为，培养学生爱读书的习惯。
让学生在读书中学会读书。
导学设计导学目标：1、能结合重点词句体会课文的主要内容；2、能用自己的话说出大与小的关系；3、能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现；4、会用自己体会到的情感朗读课文。
导学方法：三读三问法；导学重点：大与小的关系；导学难点：单元主题在课文中的体现。
导学过程：导语：上节课我们已经讨论归纳了自己不明白的问题，下面以小组为单位把你们的问题总结、归纳一下。
待会儿由小组发言人来汇报（六个学习小组）。
板书课题：扫一室与扫天下（一）小组归纳，小组汇报第六组问题（1）课文中有四个反问句，其中三个是薛勤说出来的，只有一句是陈蕃说出来的，为什么要用反问句而不用其它句式呢？①把你最喜欢的一句换一种说法，使句子意思不变；②读一读，体会一下看用那一种句式表达更好；③说出自己的看法；④课件展示反问句；⑤小结归纳反问句变陈述句的方法：1、变“？”为“。
”；2、变否定语气为肯定语气（变肯定语气为否定语气）；3、取掉疑问词。
⑥小结：反问句可以加强语气，结合课文的语言环境，在文中用反问句更能表达人物的语气，突出人物的性格特点。
第二组问题（2）陈蕃到底错在哪里？①小组讨论，回答（细读课文第三、四自然段）②板书：小大小事大事③学生互相补充：④板书：做大事做小事做小事就是做大事做大事要从做小事开始（二）体会人品，指导朗读①小组内相互说一说，课文中有两个人物，你更喜欢那一个，请用自己体会到的情感朗读课文，给小组的同学听；②小组推荐朗读；③课件展示示范朗读。
北师大版四年级语文上册教案 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之三
北师大版四年级语文上册教案《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之三教材简析：《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
教学目标：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。
教学重点：1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
教学准备：与教学相关的图片。
教学过程：（一）联系实际，谈话导入1.（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。
（二）初读课文，理清思路1.检查生字预习情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？（三）精读课文，体验感悟1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？2.你认为陈蕃是一个怎样的人？3、再读读课文，你觉得陈蕃的屋子怎样？画出有关的句子。
4、你喜欢这样的读书环境吗？说说理由。
5、就是这样一间屋子，来客薛勤有什么反应？课文怎样写薛勤，找出有关的句子认真读读，体会一下。
相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）6、你认为陈蕃不打扫屋子只专心读书对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮” “得意”，试着读出这几句话。
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四年级上语文教学实录－11．1扫一室与扫天下北师大版（2014）一、导入新课，揭示课题师：我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。
（师写“室”。
）生：（齐读。
）室。
师：“室”当什么讲?生：屋子、房间。
师：说得对。
接着看，（师在“室”前板书“扫一”。
）可以连起来读一读。
生：扫一室。
师：“扫一室”什么意思?生：打扫一间屋子。
师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。
再看，（师板书“扫天下”。
）现在你们有疑问吗?生：天下那么大怎么扫啊?师：问得好。
这就是我们今天要学习的内容。
请同学们齐读课题。
（师板书课题。
）生：（齐读。
）“扫一室”与“扫天下”。
师：看到这个题目。
你又有什么问题?生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系?生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号?师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。
下面请同学们自读课文。
二、检查预习，全文初探师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。
注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。
（生自读课文。
）师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，（出示课件）看看谁能读准确。
（生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。
如：“着实”要读准字音zhuo。
联系上下文理解“寒暄”的意思等。
生读完一遍词语后，师再随意指名读。
）师：认识了生字词。
就可以顺利地读课文了。
谁想读给大家听?其他同学想一想：课文讲了件什么事?（指名读课文。
）生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。
连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
三、精读课文，深层感悟师：概括得好。
那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。
生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。
而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
师：看来，同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。
快速找出课文哪一段有介绍。
生：第1段。
（指名读第1自然段，同时课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
）师：谁想说说陈蕃是个怎样的人?生：他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。
（课件相应词语变色。
）师：什么叫“志存高远”?生：就是有很远大的志向。
师：那么“懒散”又是什么意思?生：就?懒惰、散漫的意思。
师：人志向远大、喜好读书是好事，而生活懒散却不是好习惯。
在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。
中间就用“但”字连接。
大家读一读，再体会一下。
（生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。
）师：在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢?生：可以换成“可”字。
生：可以换成“可是”。
生：可以换成“而”。
（生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。
）师：课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?能自己找找吗?用不同的符号画出来。
（生画句子，师巡视。
）1．阅读课文。
感受陈蕃的“生活懒散”。
师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的?生：我画的是——屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
师：你读了这段话有什么感受?生：陈蕃的书房也太脏了，而且还很乱。
师：这一段主要介绍了陈蕃书房的脏和乱，那么把这段话改成这样好不好。
（出示句子：屋子里很乱，桌子上有书和杂物，上面有灰尘；地上有垃圾，墙壁上有蜘蛛网，屋里肮脏，空气污浊。
）生：这样写不好。
虽然也在说屋子的脏乱，但是写得不具体。
生：这样写让人看不出到底哪脏，哪乱了。
生：原文中说“桌子上满是灰尘”，—个“满”字可见灰尘之多。
可是改后，就不能表现出灰尘多了。
生：还有，地上有垃圾，表现不出垃圾到底有多少；墙壁上有蜘蛛网，是多是少，也不明确。
所以还是原文好。
师：说得好。
那么课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢?首先，先写对这间屋子的总体印象是——生：乱七八糟。
桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网，屋里不仅肮脏。
连空气也显得污浊。
师：（小结。
）这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱，从而突出陈蕃生活的懒散。
以后我们在写作文的时候，也可以学习作者这种写作方法。
师：现在我再请一名同学读读这段话，要表现出书房的脏乱来。
（指名读，师生共同评价。
）2．阅读课文，感受陈蕃的“志存高远”。
师：这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。
有哪些句子是说陈蕃志存高远的?生：我画的是一大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?（出示相应文字课件。
）师：这一段你读懂什么了?生：陈蕃只是一心想成就大事业，不愿意做打扫屋子这样的小事。
师：陈蕃一心想成就大事业，对打扫屋子这样的小事不屑一顾。
他认为即使不清扫屋子也不妨碍他日后干大事。
所以我们在读陈蕃的话时要带着怎样的语气读呢?生：要带着满不在乎的语气读。
师：好。
那你们谁愿意试一试?（指名读。
第一名学生读得不到位，师做了范读，然后请想读的同学站起来齐读。
）3．阅读课文，感受陈蕃的“喜好读书”。
师：哪些句子是说陈蕃喜欢读书的?生：我画的是——陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。
师：能说说你的理由吗?生：从这句话能看出在薛勤到来之前陈蕃就在书房看书，他的书房都那么乱了，他还能呆得下去，说明他很爱读书。
生：老师，我还从一个地方能看得出来。
第3段说，他的书房桌子上书呀、杂物呀什么都有，也能看出他每天在书房呆的时间很长，有可能边吃东西边看书，所以也能看出他喜好读书。
师：这么喜好读书的人，又有如此远大的志向。
可以说是一个人才啊!可是生活上他却很懒散，让薛勤看到后感到他的做法很不妥当，那么薛勤又是怎么想，怎么说的呢?（指名读第5自然段。
）师：薛勤的观点是——生：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?师：如果这句话意思不变，还可以这样说——你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的?师：你觉得这两个句子哪个表达得更好，为什么?生：我认为原句好，因为它语气表达的强烈。
师：你们同意吗?生：同意!师：好，那我们再读读原句，体会一下这种强烈的语气。
（生齐读。
）师：这里还有一个问句，你能意思不变，也换一种说法吗?（出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?）生：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，是不能做成大事的。
师：看来薛勤在心里暗暗佩服陈蕃的同时，也看到了他的不足。
薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事无成，所以才语重心长地劝陈蕃。
那我们就再读读他俩之间的对话好吗?生：好!师：男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。
（生分段朗读。
）四、联系生活，明白寓意师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗?生：他会有改变的。
因为文中说，薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理。
既然是有道理的话，他一定会听的。
师：他会怎么做呢?生：他会立刻收拾自己的书房。
生：今后他也会做一些生活上的小事。
生：他会从小事做起。
因为在干好小事的同时。
也培养了自己的能力，锻炼了意志，养成一种做事认真的好习惯，这样将来才能做好大事。
师：你们觉得有道理吗?生：有道理!师：让我们把赞许的掌声送给他，好吗?（生鼓掌。
）师：陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?（生摇头，表示不知道。
）师：我们来看一个小资料。
（出示介绍陈蕃的资料，师读：陈蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。
从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿［e］，被世人所称赞。
）师：看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。
如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。
五、总结课文。
提升认识师：现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗?生：是指生活中的平凡小事。
师：那么“扫天下”呢?生：是指干轰轰烈烈的大事业。
师：课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。
师：刚才还有一位同学提到“扫一室”与“扫天下”的关系。
是谁呀?（师指名刚才提此问题的同学来回答自己提出的这个问题。
）师：所以有一句名言说——一屋不扫，何以扫天下?（课件出示句子，生齐读。
）师：最后老师再送同学们一句名言——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（生齐读。
）师：这句话的意思是——不迈出一小步。
就不能走到千里之外；不积累小的河流，就不会有大江大海。
师：希望你们能用这句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。
下课。