四年级上册音乐教案：第八单元《踏雪寻梅》 苏少版
四年级《踏雪寻梅》教案（通用6篇）
四年级《踏雪寻梅》教案（通用6篇）四年级《踏雪寻梅》篇1教材分析：《踏雪寻梅》这是一首意境高雅的艺术歌曲，歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲为带再现的二段体，其中b段的第二乐句是a 段的第二乐句变化再现，b段的动也采用a段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
由于时代的不同，歌曲的主人公与当代学生的生活情趣相距甚远，因此在歌曲新授前先尝试进行了欣赏教学，使学生对黄自极其作品的创作年代背景有所了解，歌曲的意境格调也更易让学生接受。
歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。
在教学中还尝试设计用不同的速度演唱歌曲来丰富拓展歌曲的表现力，使学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境教学目标：1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。
2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。
3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。
教学重点与难点：1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。
2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。
教学准备：钢琴、多媒体等。
教学过程：一、组织教学二、学习歌曲《踏雪寻梅》。
1、导入：师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？生：想！师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。
（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。
师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
踏雪寻梅课型：以歌唱教学为主教材：苏少版小学音乐第七册，第八单元教学内容：踏雪寻梅授课年级：四年级教材分析：这是一首简短而意境高雅的四二拍艺术歌曲，全曲运用了强弱对比、连音与断音对比等表现手法，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲为带再现的二段体，其中B段的第二乐句是A段第二乐句的变化再现，B段的动机也采用A段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
教学目标：1.能用富有表现力的声音演唱歌曲，表达歌曲的意境。
2.懂得速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
3.初步了解词曲作者生平及歌曲创作的相关背景。
教学重点：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：弱起小结、跳跃记号、大跳音程、力度的准确演唱。
教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学听《铃儿响叮当》伴奏音乐进入教室1.听音乐，猜曲名2.听铃声，学生模唱教师弹奏旋律3 5 5 0 ︳2 5 5 0 ︳3 5 5 0 ︳1 1 1 0 ‖响叮当响叮当响叮当响叮当让我们再来唱一唱。
师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？让我们一起来聆听！二、学唱歌曲1.初听歌曲，感受歌曲的情绪师：歌曲的情绪如何？听完之后你想到了什么画面？师：让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（揭示课题《踏雪寻梅》）2.介绍词曲作者生平3.出示歌谱，解释歌词（课件出示诗词）师：首先看看词，有没有不认识的字呀？“霁”——雪后放晴。
“灞桥”——有扶手的石板桥。
4.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。
5.跟琴随师逐句演唱歌曲的旋律6.师示范演唱歌曲，学生心中模唱歌词师：同学们唱的真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们在心中默唱歌词。
7.师生接龙唱师：同学们唱得真好听，现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌曲，我一句，你接一句。
我们把这种演唱形式叫做接龙唱。
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅说课稿一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自苏少版音乐四年级上册第八单元。
歌曲以生动的形象描绘了梅花傲雪盛开的情景，展现了梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
歌曲旋律优美，节奏欢快，词曲作者通过歌曲传递了对梅花的赞美和对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。
他们在学习过程中充满好奇心和探索欲望，善于通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对梅花的文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解梅花的文化背景，感受歌曲所表达的美好情感。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《踏雪寻梅》，培养学生对梅花的喜爱，激发他们对美好生活的向往，培养他们乐观、坚强的品质。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、讨论等方式，让学生感受歌曲的节奏和旋律特点，提高他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《踏雪寻梅》，了解梅花的文化内涵，能够用适当的情感演唱歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的主题思想和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握，以及对梅花文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，引导学生直观地感受歌曲和梅花的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的特点和象征意义，激发他们对梅花的喜爱。
2.聆听：播放《踏雪寻梅》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引导他们关注歌曲的节奏和旋律特点。
3.学唱：引导学生跟随多媒体设备学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识。
5.讨论：引导学生讨论歌曲中所表达的美好情感，让学生感受梅花的高洁、坚强和顽强不屈的品质。
四年级上册音乐教案《8踏雪寻梅》苏少版
四年级上册音乐教案《8踏雪寻梅》苏少版一. 教材分析《8踏雪寻梅》是苏少版四年级上册的音乐教材，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，描绘了梅花在雪中的美丽景象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受京剧音乐的特点，了解我国传统音乐文化。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，但京剧音乐可能较为陌生。
在教学过程中，教师需要注重引导学生了解京剧音乐的特点，激发学生对京剧音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏京剧音乐的魅力。
2.学生能够用正确的姿势和表情演唱《8踏雪寻梅》。
3.学生能够理解歌曲中的意境，体会梅花在雪中的优美。
4.培养学生对我国传统音乐文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会演唱《8踏雪寻梅》，感受京剧音乐的特点。
2.难点：引导学生理解歌曲意境，体会梅花在雪中的优美。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听京剧音乐，感受其独特的韵味。
2.讲解法：教师讲解京剧音乐的特点，为学生演唱提供指导。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲意境的理解。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《8踏雪寻梅》的旋律、歌词和图片。
2.音响设备：用于播放京剧音乐和歌曲。
3.黑板：用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放京剧音乐，引导学生聆听并感受其独特的韵味。
然后简要介绍京剧音乐的特点，激发学生对京剧音乐的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《8踏雪寻梅》的旋律和歌词，让学生初步感知歌曲。
同时，教师可以结合图片，介绍梅花在雪中的美景，引导学生进入歌曲意境。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的姿势和表情。
在学唱过程中，教师可以适时停下来，针对学生的演唱进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互观摩和评价，巩固所学内容。
教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的梅花象征着什么？学生分享自己的看法，深入理解歌曲意境。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
【课题】四年级音乐《踏雪寻梅》【教材简解】歌曲《踏雪寻梅》是苏教版小学音乐四年级上册最后一个单元的歌曲，教学时间恰逢圣诞与新年，在浓浓的节日氛围中，以冬天的情景为纽带。
这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣。
四二拍，三段体曲式结构，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等对比表现手法，使学生在美的熏陶中深刻地领悟和表现歌曲的意境。
【目标预设】1、学会用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
2、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
3、通过学唱《踏雪寻梅》，感受歌曲时代风格和高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好的想象，体验“冬的情趣”。
【重点、难点】重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
难点：弱起句的正确演唱，连音与断音的对比。
【设计理念】音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，本节课我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感，教学设计中我运用多样的方法：创设情境法、谈话讨论法、对比演示法、节奏律动法、图谱示意法，促使孩子在充分的体验中既得到情感的熏陶、又获得方法技能的领悟。
【设计思路】针对学生的认知规律，首先以《铃儿响叮当》作为导入。
再通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌曲，让学生通过“读”的方式初步表现歌词的情感，为歌曲学唱打下基础。
在歌曲学唱过程中，通过视唱、听唱法、填词唱、默唱等方式，循序渐进、逐步深入。
在歌曲表现环节中，通过欣赏、引导、示范、加入伴唱和打击乐器等方式，帮助学生完整地表现歌曲，整个过程是整体感知、分散解决，完整表现。
最后通过简短的文化故事拓展，为这节课做了一丝点缀。
整节课在轻松的氛围中结束教学。
苏少版四年级音乐上册(简谱)第8单元《唱： 踏雪寻梅》教学设计
《踏雪寻梅》教学设计一．教材分析：这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的情趣，抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的生动响声，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景。
全曲运用了强与弱，连音与断音，附点与非附点音符等对比手法，将感性与理性统一起来，更好地感受音乐知识。
对于孩子们来说学唱这首歌曲并不难，难在如何让他们“深入”踏雪寻梅的音乐意境，感受到歌曲的内在美。
二．学生分析：本班学生共有42人。
其中男生23人女生19人，该班学生整体音乐素养相对不错，乐感较好，学习能力强，合唱基础不错，但是课堂有时候过分“活跃”要想掌控这节课，让学生们能“乐”学歌曲，并能沉下心来进入“寻梅”的意境，这需要需要设计一些有新鲜感，能打动心灵的音乐活动来激发他们的学唱兴趣，保持新鲜感。
三．教学目标：1.学习演唱歌曲《踏雪寻梅》，能用欢快轻松的声音演唱，唱准节奏，唱准音符。
2.感受“踏雪寻梅”朗诵带来的“寻梅”意境。
3.三只音乐小铃铛，加入小星星旋律，和学生合作尝试多方式多声部表现歌曲，合唱效果不需要作高要求，主要让学生能基本完成合唱，用“玩”音乐的方式感受体验合唱过程的快乐。
四．重点：唱出强弱变化，准确学唱歌曲。
五．难点：让学生进入“寻梅”的音乐意境，能有感情有深度的表现歌曲。
六．教学准备：铃铛，钢琴，多媒体，课件七．教学过程（图表式）：教学过程教师活动学生活动阶段目标一游戏导入介绍“音乐木头人”游戏规则：钢琴随机弹奏一组音符，每组三个音符。
其中音乐木头人是：，当听到钢琴弹到这组音符时，不能前进保持静止，其他组时可以前进一部，每组音符呈现的速度不一样，需要同学们认真聆听，并作出判断是否前进，第一个到达终点的将会获得小铃铛的奖励。
1.选择两位同学上来一起玩这个游戏。
1.了解“音乐木头人”游戏规则，跟琴视唱木头人组2.观察两位同学上来玩游戏，自己在下面也要跟着一起判断是否需要前进。
游戏导入，让学生们在快乐的游戏中，迅速调整热情进入本课学习。
苏少版小学艺术四年级《踏雪寻梅》教学设计
苏少版小学艺术四年级《踏雪寻梅》教学设计一、教学目标：1、指导学生用科学的演唱方法流畅、自然地演唱《踏雪寻梅》。
2、通过歌曲的教学让学生了解音乐家黄自的生平，感受作者对生活的热爱。
3、强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点音符对比等表现手法，唱准大跳音程，培养学生的歌曲演唱能力。
二、教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，能帮助学生提高音乐表现力。
全歌洋溢着骑驴赏花怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
全歌风格十分统一，音调与语调的配合也是恰到好处，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法，唱来十分流畅、亲切。
三、教学重难点：1、用正确、科学的方法生动地演唱歌曲。
2、注意歌曲的强弱变化及休止符、连音、断音的唱法。
四、教具准备：钢琴、自制课件、多媒体、打击乐器、卡片等。
五、教学过程：（一）组织教学{课件：欣赏FLASH《铃儿响丁当》}1、音乐声中问好2、发声练习师：同学们，谁知道我们刚才听的歌曲的曲名是什么？生：《铃儿响丁当》。
师：歌曲中唱的“丁丁当”表现的是什么？生：马脖子上铃儿的响声。
师：下面，我们就一起来模仿一下铃儿的丁当声。
⑴[连线：连贯、圆润]师：端正姿势、嘴巴张圆、轻声唱、调整好呼吸、注意连线、注意八度音程。
⑵[断音记号：短促有力、富有弹性]师：同学们唱得真好！看，老师把这首曲子变化了一下，把连线换成了一个个倒三角。
听老师来唱一唱，听听和你们刚才唱的有什么区别？（讲述顿音记号）生：每个音都唱得很短。
（二）导入、新授1、诗歌师：大家唱得真棒！哪位同学来说说《铃儿响丁当》这首歌唱的是哪个季节？生：冬季。
师：{课件：欣赏冬季美丽雪景}冬季是一个美丽的季节，下雪后大地裹上了一层银装，放眼望去，白皑皑的一片，特别迷人！今天，老师就给大家带了一首关于冬雪的诗送给大家，听……⑴教师配乐诗朗诵{课件：出示配乐诗歌}师：“霁”是雪后放晴的意思；“坝桥”就是有栏杆的石板桥。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
《踏雪寻梅》教学设计一、课题：《踏雪寻梅》选自苏少版音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》。
二教材简解：这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣。
四二拍，三段体曲式结构。
A段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情；B段细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景；接着以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
全曲运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点音符等对比手法，将感性与理性统一起来。
歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
二、目标预设:1.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐感受力与鉴赏力。
2.通过学习歌曲，掌握跳音的唱法，能够用不同力度来演唱歌曲。
3.学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
四、教学重、难点教学重点：学唱歌曲，掌握跳音的唱法。
教学难点：歌曲中断音与连音、力度强弱的对比演唱。
五、设计理念本课教学设计突出音乐学科特点，以体验与表现音乐为主线，引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生，提高学生学习的兴趣，在积极参与中培养学生的音乐表现力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
六：设计思路：在新课标理念的指导下，结合教学中所应遵循的由浅入深、循序渐进的原则，我将本课的教学过程设计为以下四个环节。
环节一：组织教学，激趣导入；环节二：聆听体验，熟悉旋律；环节三：歌曲学唱，层层深入；环节四：创造表现，拓展延伸。
七：教学过程：环节一：组织教学，激趣导入多媒体出示雪景图片，请学生观看，师引导学生在雪中寻找另一番美景，并出示梅花的图片。
请学生随着《踏雪寻梅》歌声一起去寻花、赏花。
【设计意图：出示图片，吸引学生注意，让学生寻找调动学生积极性，引出课题。
】环节二：聆听体验，熟悉旋律1.出示歌曲歌词图片，播放歌曲《踏雪寻梅》，学生听一听、动一动。
老师引导学生边听边划拍，体会歌曲的节拍节奏感和情绪。
《踏雪寻梅》
《踏雪寻梅》教学设计苏州市吴中区东山中心小学周欣华一、课题：《踏雪寻梅》选自苏少版音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》。
二、教材简介：《踏雪寻梅》是一首意境高雅的艺术歌曲。
歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。
歌曲为带再现的二段体，其中B段的第二乐句是A段第二乐句的变化再现，B段的动机也采用A段第一乐句的开头。
因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。
四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。
三、教学目标：1.知识与技能：学习歌曲《踏雪寻梅》，有感情地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。
理解不同的演唱方法，力度与速度等音乐要素在歌曲表现中的重要作用，并在演唱实践中加深体会。
了解音乐家黄自、刘雪庵生平，感知其艺术歌曲的风格。
2.过程与方法：根据学生特点，在多种音乐活动中激发培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中，充分发挥学生学习的主体地位。
3.情感态度与价值观：积极参与实践活动，感受音乐的美。
以乐观向上的精神对待自然、对待生活。
四、教学重难点 :重点：有感情演唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲风格韵味。
难点：运用力度、唱法的对比手法表现歌曲。
五、教学准备：课件及相关资料、若干打击乐器。
六、设计理念：本课教学设计突出音乐学科特点，以体验与表现音乐为主线，引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生，提高学生学习的兴趣，在积极参与中培养学生的音乐表现力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。
七、设计思路：本课教学设计通过寻梅、赏梅、品梅、唱梅、踏梅五个环节层层递进,采用灵活生动的教学方法，引导学生自主学习及合作交流，多角度感受、体验、表现音乐，以期达到本课教学目标。
同时注意教学过程中学生动态生成的新信息，灵活应对，及时修正预设方案，保证教学的流畅性，从而使音乐课堂更具真实性、生动性和创造性。
苏少版音乐四年级上册《唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅》教案
苏少版音乐四年级上册《唱：铃儿响叮当踏雪寻梅》教案一. 教材分析《唱：铃儿响叮当踏雪寻梅》这首歌选自苏少版音乐四年级上册教材。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了冬季的雪景和孩子们在雪地里玩耍的快乐场面。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了铃儿响叮当的场景，第二部分则描绘了踏雪寻梅的情景。
整首歌曲充满了浓厚的节日气氛，让学生在唱歌的过程中感受到冬季的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有一定的理解和接受能力，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
在本节课中，学生需要学会歌曲《唱：铃儿响叮当踏雪寻梅》，并能够理解歌曲所表达的含义。
通过对歌曲的学习，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：铃儿响叮当踏雪寻梅》的曲调和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，让他们能够体会歌曲所表达的节日气氛。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养，培养他们热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.歌曲的曲调和节奏，特别是第二部分的歌词。
2.理解歌曲所表达的节日气氛和场景。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的意义和表达的情感。
3.情境教学法：通过创设冬季雪景的情境，让学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示冬季雪景的图片或视频，引导学生谈论冬季的乐趣，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《唱：铃儿响叮当踏雪寻梅》，并播放歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快气氛。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点教授歌曲的曲调和节奏。
对于第二部分的歌词，教师可以分句教授，让学生充分理解歌词的含义。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，让学生相互演唱歌曲，巩固所学内容。
四年级上音乐教案踏雪寻梅_苏教版-word
踏雪寻梅教学目标：1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
教学设计思路：《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。
通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。
在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。
最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。
教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。
教学难点：后半拍及大跳音程演唱教学过程：一、组织教学：㈠设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗？下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：（播放课件）1.这首歌的基本情绪是怎样的？（从力度、速度上说）2.歌曲表现了一种怎样的场景？㈡初步感受1. 聆听歌曲（播放《踏雪寻梅》音乐）2. 学生即兴回答问题。
（歌曲表现活泼、欢快情绪……）3. 教师即兴点评。
师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》（板书课题），那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢？二、探究（一）赏析作品标题（播放课件踏雪寻梅）踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。
雪：象征着纯洁美好。
指代高洁寻：初意寻找，也指代寻访。
意喻作者对梅花的喜爱向往。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
《踏雪寻梅》教学设计【教学课题】苏少版小学音乐四年级上册《踏雪寻梅》【教材简解】《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，带变化再现的单二部曲式。
本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把这节课放在特定环境中——冬天，这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更能把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。
【目标预设】1、情感目标：演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据力度记号对歌曲进行力度的处理，正确掌握跳音的演唱方法。
3、方法目标：学生选择合适的打击乐器，为歌曲编配伴奏，培养学生的探索与创造力。
【重点、难点】1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱。
3、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
4、在聆听、比较、表现、创编等音乐活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
【设计理念】本课力图通过简单的歌曲及相关的音乐活动让学生自主创编，小组合作。
主要通过引领学生欣赏音乐、图片并发挥想象，自主分析音乐各要素，并运用于演唱。
歌曲的演唱中使用对比的方法，在感受音乐的基础上体验速度、力度及情感表达之间的关系。
注重学生的自主学习及合作交流，通过说、听、议、唱、创……层层递进，多角度感受音乐，实现教学目的。
【设计思路】为了更好地贯彻和体现新课程的精神，形成以学生为主体，在教师指导下，让其自学、互动、交流的教学新模式。
我以冬天的画面为主线，从冬之乐——冬之景——冬之韵——冬之旅——冬之情中，学生的情感一步步升华，体会歌曲的意境和感受，在“铃之声，梅之艳”中开展教师引导，在“雪之画，乐之妙”中让学生以小组合作形式的学唱和创作，增加学唱歌曲的乐趣，激发学生创作表现，最后在“心之语”中冬画落幕，提高学生的品格和培养人文精神。
唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅-苏少版四年级音乐上册教案
唱：铃儿响叮当踏雪寻梅-苏少版四年级音乐上册教案教学目标
1.学生能够正确演唱《铃儿响叮当》和《踏雪寻梅》两首歌曲；
2.了解苏少这位音乐家以及他的作品；
3.培养学生欣赏音乐和感受音乐的能力；
4.提高学生集体协作和表现的能力。
教学内容
1.《铃儿响叮当》和《踏雪寻梅》两首歌曲；
2.音乐欣赏和分析。
教学步骤
第一步：导入
•教师简单介绍苏少这位音乐家，并分享他的部分作品；
•教师播放《踏雪寻梅》的片段，让学生听听这首歌曲的曲调和旋律。
第二步：学习歌词
•教师根据歌曲给学生逐一引导学习歌词；
•学生跟着教师一字一句地跟读歌词；
•学生试着组成歌曲形式，跟着歌曲旋律唱。
第三步：练习
•以班级为单位，教师让学生分为A、B两组，A组唱一遍《铃儿响叮当》，B组伴奏，反之亦然；
•教师让A、B两组合作，唱一首《踏雪寻梅》。
第四步：展示
•教师邀请表现突出的学生或小组上台展示；
•教师组织大家一起欣赏。
第五步：分析
•教师分析两首歌曲的旋律、节奏、乐器伴奏等，让学生探究这场音乐会背后的故事。
拓展训练
•学生自己编创音乐节目，展示自己对音乐的理解和情感。
评价方法
•通过音乐表现，学生能否理解音乐所表达的情感；
•学生对歌曲的唱腔、节奏和调子的准确度；
•学生对苏少这位音乐家以及他的作品的了解程度。
教学反思
本节课旨在通过学习两首歌曲，感受音乐和理解音乐，培养学生集体协作和表现的能力，同时还了解了苏少这位音乐家以及他的作品。
本节课的教学过程生动有趣，既扎实了学生的音乐基础，也满足了学生多样化的学习需求，是一节成功的音乐课。
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅-教案
苏少版音乐四上第八单元踏雪寻梅-教案一. 教材分析《踏雪寻梅》是一首富有诗意的歌曲，歌词描绘了一个人在雪中寻找梅花的景象，充满了浪漫主义色彩。
歌曲的旋律优美，节奏轻快，适合学生欣赏和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国传统文化中梅花的精神内涵，培养对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力较强。
他们在学习过程中，能够积极参与、主动探究，通过聆听、演唱、演奏等方式感受音乐的美。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于发现新事物，对于富有诗意的歌曲会表现出浓厚的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《踏雪寻梅》的背景及寓意，感受歌曲优美的旋律和节奏。
2.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高歌唱技巧。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，激发对中国传统文化的热爱。
4.通过小组合作、探究学习，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。
2.理解歌曲的寓意，感受歌曲的美。
3.运用正确的呼吸方法，提高歌唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受歌曲的美。
2.讲授法：讲解歌曲的背景、寓意及演唱技巧。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.小组合作法：分组演唱、讨论，提高团队协作能力。
5.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《踏雪寻梅》的音频、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.教学道具：雪花、梅花等，用于创设情境。
4.练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《踏雪寻梅》，让学生初步感受歌曲的美。
随后，展示歌曲的歌词和图片，引导学生关注歌曲中的梅花元素。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景和寓意，让学生了解歌曲所表达的情感。
同时，讲解歌曲的旋律特点和演唱技巧。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生的发音和呼吸方法。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
踏雪寻梅 (音乐四年级)【教材简解】这首作品非常的有意境，非常的高雅。
运用了很多的对比，如强和弱的对比，断音和连音的对比。
还运用了附点音符和非附点音符之间的对比。
整体来说，对技能的要求较强。
【目标预设】1．能够用不同的演唱方式和力度有感情的表现作品。
2．理解不同节拍的强弱特点，并能够灵活运用。
锻炼两个声部演唱的协调与配合能力。
3．聆听爱国歌曲，让学生的爱国热情得到升华，体会卡农带来的听觉效果。
【教学重点】断音的学习【教学难点】学习后半拍起的乐句。
【设计理念】充分的去开发同学们的艺术天分、发挥集体的力量。
通过不同的形式和小乐器表现艺术作品，激发学生对音乐的兴趣。
不仅让学生学会歌曲、学会技能，更让学生爱上音乐。
【设计思路】这是一首经典的艺术作品。
作品表达了对美丽景色和美好生活的热爱。
运用多媒体将视觉和听觉相结合，是同学们感受到歌曲带来的意境。
在学习过程中，将歌曲改变风格。
整体的思路是，先整体感受歌曲，再分步解决问题。
【教学过程】1．激趣导入师：同学们喜欢什么花朵？生：喜欢牡丹花、玫瑰花、月季花。
师：你们喜欢梅花吗？（播放梅花图片）生：喜欢师：梅花在什么时候开放啊？生：冬天的时候师：这个时候还会出现什么样具有代表性的事物呢？生：下雪、过年、吃汤圆。
(设计意图：通过学生熟悉的事物吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
) 2．学习歌曲下面就让我们一起去美丽的冬天，去欣赏一首好听的歌曲《踏雪寻梅》。
（1）聆听歌曲，初步感知。
师：这首歌曲的情绪怎么样的？你想到了什么？生：欢快活泼，充满热情。
像一个文人骑着心爱的小毛驴，一边在唱歌，一边欣赏美丽的景色。
（2）节奏练习老师范读，学生跟读。
进一步体会歌词带来的意境。
①学习作品，分析作品。
歌曲一共可以分为几个部分？分别描述的是什么？请同学们分组进行讨论。
（设计意图:充分调动学生的积极性，培养团队合作意识）②模唱歌曲老师弹琴，学生用“lu”模唱。
12 34 54 32 |1- - - ||Lu - - -③有感情朗读歌词，并跟音乐伴奏学唱。
四年级音乐上册 踏雪寻梅教案 苏教版
四年级音乐上册踏雪寻梅教案苏教版教学目标1. 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。
2. 巩固学生对拍号的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。
3. 听赏《冬天的故事》。
教学重、难点歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。
后半拍起的乐句是本课教学难点。
教学过程一、组织教学：小学资源网师生问好。
二、发声练习：3/4 302010 ︱ 302010 ‖mimimi mamama学生保持正确姿势做断音练习。
三、节奏游戏：放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。
四、导入新课《踏雪寻梅》1. 简介歌曲，放录音。
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。
2. 歌曲教学：（1）齐读歌词。
（2）理解“霁”就是雪后放晴。
“坝桥”就是有扶手的石板桥。
（3）再次欣赏歌曲。
（4）学唱歌曲，难点处跟唱。
（5）巩固几遍。
（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。
（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。
整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。
（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。
3. 歌曲处理（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
五、听赏《冬天的故事》。
六、总结本课教学情况。
踏雪寻梅教学设计
踏雪寻梅教学设计踏雪寻梅教案篇一教学目标：1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。
教学过程：一、导入。
师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！1、课件播放出示雪景图。
天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。
这是什么花？（梅花）请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。
听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）2、课件播放《踏雪寻梅》。
师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？3、简介黄自。
（课件演示）二、学唱歌曲。
（课件演示）1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。
（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。
2、有感情的读歌词。
3、认识休止符。
4、歌谱教学。
听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。
5、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。
①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
6、跟随录音小声的唱歌曲。
三、歌曲的演唱处理。
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。
2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）3、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。
苏少版 四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅
踏雪寻梅教学目标：1、能用轻快活泼、富有弹性的声音学会演唱歌曲《踏雪寻梅》，表达歌曲欢快热情的情绪。
2、能充分感受并演唱到位歌曲的各种力度记号，把顿音唱的欢快跳跃，并尝试用打击乐为歌曲伴奏。
3、通过本课学习，能学习梅花不畏严寒、傲然挺立的品格。
教学重点：学唱歌曲教学难点：连音、顿音以及力度记号的演唱教具准备：课件电子琴打击乐器若干教学过程：一、图片导入1、课件出示梅花图师：请大家看一看，这是什么花？它盛开在什么季节?( 梅花开在冬季)2、课件出示雪梅图师：下雪的冬天时美丽的，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。
常言道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”古往今来，许多文人墨客都用他们的笔来描写梅花，想一想，你知道哪些有关梅花的诗？（指名生说师总结导入诗词《踏雪寻梅》）二、教授新课1、出示诗词《踏雪寻梅》（1）师有感情地朗诵诗词（2）生齐有感情地朗诵诗词（3）师提问：在诗词中有不理解的字词吗？（指名生说）（“霁”：雪后放晴。
“灞桥”：有扶手的石板桥。
）2、简介词曲作者（1）这首诗词是由刘雪庵（1905—1985）写的，他是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一。
曾长期在中央音乐学院等多所学校任教，为新中国音乐教育事业培养了一大批优秀人才。
曾积极参加抗日爱国活动，为中国的音乐教育事业做出了不可磨灭的贡献。
（2）作曲家黄自给他谱上曲，成为一首歌曲。
我们一起来了解一下黄自。
黄自（1904—1938）作曲家，音乐教育家。
他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
早年留学美国，回国后，创作了大量的音乐作品，培养了许多优秀的音乐人才。
刘雪庵等人都是他的得意门生。
3、出示歌曲歌谱，师：我们就一起来听听这首歌曲（1）初听歌曲，体会歌曲情绪（2）再听歌曲，师：你能找出歌曲中表示声音的乐句吗？（指名生说，教师出示学习演唱）4、学唱歌曲（1）学唱四个响叮当乐句A、师弹琴教唱歌谱（强调休止符），生唱会之后填词演唱B、师：同学们看一下，如果再乐谱上方加上“▼”符号，它表示什么，我们又应该怎样演唱呢?( 师讲解顿音记号，要求演唱时要短促有力)C、师弹琴指导生练唱（2）学唱整首歌曲A、教师弹琴范唱歌曲B、师弹琴，生用“wu”哼唱歌曲旋律（稍微慢一点的速度）C、练熟一点之后加快一点速度（提醒学生唱好休止符）D、教师弹琴大声唱，生小声填词演唱E、师弹琴生填词演唱歌曲（反复练唱）（3）指导学生有感情得演唱歌曲歌曲要唱出朝气积极向上的精神，速度是中速三、拓展探究加入打击乐器演唱歌曲A、认识打击乐器（碰铃、木鱼、三角铁、铃鼓、沙锤、双响筒）B、了解各种乐器的奏法，并尝试用它来演奏C、创编节奏加入到歌曲中来D/、指名学生演奏，其他学生齐唱歌曲四、教师小结师：今天我们一起学习了歌曲《踏雪寻梅》歌曲优美的诗词带给了我们不一样的感受，向我们展示了梅花不畏严寒、傲然挺立的品格，值得我们大家学习。
音乐教案：《踏雪寻梅》（通用13篇）
音乐教案：《踏雪寻梅》（通用13篇）：《踏雪寻梅》篇1教学目标：1、通过朗诵、聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。
2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。
3、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。
教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。
教具准备：打击乐器自制学生座位：U字型教学程序：（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。
上课铃响音乐即停。
）一、观看音像-感悟冬趣1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。
我们今天的内容就是感受冬天的独特魅力。
打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）2、欣赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的情绪。
师：请欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（老师可用几个简单的动作引发学生的小小参与）生自由发言，快乐的圣诞、雪橇、铃铛声……3、引入下一环节：师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入即将到来的圣诞节。
在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？学生回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。
设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的`意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。
二、诵读――感悟冬韵1、师：现在，我们来看看，中国传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？（老师打出踏雪寻梅图和诗）2、老师有感情诵读诗词，简单解说：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。
它把你带入了一个怎样的意境？3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位学生朗读）4、分析题目“踏雪寻梅”师：诗人是怎样踏雪寻梅的？（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）三、赏学歌曲――感悟冬韵1、初听歌曲师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来欣赏一下。
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《踏雪寻梅》教学设计
一、教学目标
1．感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2．能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3．积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
二、教材分析
《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。
歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。
教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。
通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。
在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。
最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。
三、教学重点
歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。
四、教学难点
跳音记号，mp f等力度记号
五、教学准备
钢琴，多媒体课件，ipad garageband软件
六、教学过程
1．师：小朋友们，大家好，又要开始我们新的音乐旅程了。
听，这是什么声音？（生答邮件）
师：原来这是从音乐王国寄来的信，这是多么幸运的一件事啊！看一看，邮件里写了些什么？
生：寄给了我们四把金色的钥匙，这些钥匙下面还标注了do mi sol d的字样
师：为什么我们会收到这样四把钥匙呢?
2．师：好，老师考一考大家对这四位小兄弟你们可以跟着老师的钢琴一起来唱一唱吗？好，我们一个音唱四拍，让我们一起来试一试！（琴弹do mi sol do’，一个音唱四拍，先听一遍）
3．师：同学们的声音真好听，下面听一听老师带来的这条节奏，这是一条42拍的节奏。
（两遍）
好，下面同学们跟老师一起来念一念这条节奏，1 2 1起（两遍）4．师：念得很好，你们看老师做了一点小小的改动，我把前面的小音符用白纸遮了起来，老师想用弹舌来代替它，你们看看老师又是怎样念这条节奏的（示范节奏），好，你们也来试一试（121起，两遍）在节奏的下面，老师还带来了两组字母谱，看老师是怎样把两组字母谱带入到节奏当中的（演示第一条ssds跟钢琴，然后生唱，
再演示第二条ddmd，生唱），下面，我们把两组完整的来一遍（学生唱两组）现在老师对你们提出了更高的要求，我们把伴唱的音名都用la再来试一试
5．师:非常好，这么好听的旋律不配上好听的歌曲怎么行呢？老师带来了一条旋律，并且老师要把刚刚我们所唱的旋律加入到歌曲中，老师已经用红圈标注了位置，你们听一听，老师在歌词的哪个字加入了弹舌，两组旋律又是怎么演唱的？（播放第一段音乐，生听并找出弹舌的位置）
6．师：好，跟着老师的钢琴，你们也把两组旋律加入试一试（教师范唱歌曲旋律，生加入伴唱旋律）
（生跟琴用la演唱随后跟着歌曲伴奏再来演唱一次）
7．师：同学们伴唱的真棒，奖励大家来玩一个音乐的镜像小游戏！我们知道我们平时在照镜子时镜子的图像是正的还是反的？（生答）对，是反过来的，老师看到有三组字母谱正在照镜子呢，但是这三组字母谱跟刚才的字母谱有一些区别，我们发现在字母上面有一个小点，有谁知道在音乐中这是什么记号吗？（揭示跳音记号，跳跃轻巧）那镜子里面他们应该是哪些字母呢ms丨sm（生跟钢琴）第二组rs丨sr第三组ms丨sm，现在老师把节奏加快一些，你们再来完整的试一试。
8．师：非常好，老师又带来了一段优美的旋律，你们看一看，镜像的部分在哪儿？对了，是前面的三个小结，现在老师来和你们做一个小小的合作，老师来唱第一行的歌谱，你们来为老师伴唱吧。
很
好，现在听老师来为歌曲伴唱，听一听老师用哪两个字代替了音名。
（生听出叮当）好，下面请你们用叮当代替音名，再来为这首歌曲伴唱一次。
9．师：非常好，刚才我们伴唱的两段旋律好听嘛？嗯，现在老师把两首旋律完整的组合了起来，你们还记得所有的伴唱部分吗？（复习一下）完整跟歌曲伴唱
10．师：非常好，这首歌曲非常的优美，他是我国著名作曲家黄自先生所作（介绍黄自），这首歌曲他的旋律不仅优美，歌词也是如此，下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。
同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。
（先解释不会的字霁）（请一位同学，不加音乐，再跟音乐全班朗诵）。
11．师：哎呀，黄自先生听到你们这么动情的朗诵，一定会给你们点赞的！现在我们完整的再来欣赏一遍这首歌曲（想唱的跟着唱）12．演唱歌曲
a．用lv模唱歌曲
b．完整跟琴演唱歌曲加词
c．出示力度几号mp f 讲解再跟琴演唱
d．出示渐强渐弱，完整演唱
13．师：唱的真好听，老师仿佛能从歌声里听到你们踏雪寻梅的喜悦，还记得我们一开始所加入的伴唱部分吗？让我们的喜悦翻倍吧！
（分组，一组伴唱组，一组演唱组）（时间够交换，否则进入下一步）14．师：真棒，老师啊今天特别开心，想营造出更加摇摆的气氛来寸托大家的喜悦，请大家跟着老师的节奏一起摇摆起来（师跳动作，嘴念节奏，生跟老师齐念da）
加入音名do mi sol 分声部练习节奏后改成叮字
加入雪花
再次跟琴演唱歌曲（配伴唱）
15．情景表演
师：瞧，那骑驴的小朋友在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！
于是他给我发出了这样的暗号，师雪霁天晴朗生：腊梅处处香。
叮叮叮叮叮（手势）
One two three go。
跟琴加伴唱演唱
师：骑驴的小伙伴很高兴，于是他拿出了一把吉他，让我们跟他边弹边唱。
（ipad播放民谣版）
16．结束语（let it go配曲，复习黄自两部作品）。