小学作文起步教学策略研究

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浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究1. 引言1.1 1. 研究背景小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，作文起步教学对学生的写作能力和语文素养的培养至关重要。

在实际教学中，很多老师和家长都反映小学三年级作文起步教学存在着一些问题，如学生写作能力参差不齐、缺乏写作兴趣、作文内容缺乏生动性等。

这些问题不仅影响了学生的写作水平，也影响了他们对语文学习的积极性和兴趣。

有必要对小学三年级作文起步教学进行深入研究，找出存在的问题和不足之处，探讨有效的教学策略和方法，提高学生的写作水平和语文素养。

通过对小学三年级作文起步教学的研究，可以为解决学生写作能力不足、兴趣缺乏等问题提供一定的参考和借鉴，促进小学语文教育的进步和发展。

1.22. 研究意义小学语文三年级作文起步教学的策略对学生的写作能力和语文综合素质的提升具有重要意义。

作文作为语文学习的重要组成部分，直接影响着学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的培养。

在小学三年级阶段，学生正处于语文学习的关键时期，因此对作文起步教学的研究具有重要的意义。

小学三年级是学生正式接触作文写作的阶段，通过系统性的教学可以帮助学生建立起正确的写作观念和方法。

在这个阶段，学生的语文基础逐渐扎实，开始具备一定的表达能力，因此更适合进行作文起步教学。

通过针对性的教学，可以帮助学生培养观察、思考和表达能力，为日后更深入的作文训练打下基础。

小学三年级是学生审美情感和思维能力发展的重要时期，作文教学可以促进学生综合素质的提升。

通过培养学生的想象力、观察力和表达能力，作文教学可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的综合素质。

2. 正文2.1 1. 了解小学三年级作文起步教学的现状小学三年级作文起步教学是语文教学中非常重要的环节，它直接关系到学生对语言文字表达能力的培养和提高。

在了解小学三年级作文起步教学的现状时，我们可以发现一些共同的特点和问题。

小学作文起步阶段写作教学策略

小学作文起步阶段写作教学策略研究摘要：万丈高楼平地起。

一个人的作文能力，和他最初学写作的基础是否扎实、牢固有很重要的关系。

小学起步阶段的写作教学受到越来越多学者的重视。

本文主要探讨了小学作文起步阶段教学的一些方法和策略。

关键词：小学作文；起步阶段；写作教学；策略一、确定写作动因，培养写作兴趣写作动因就是最初的写作动力，缺乏写作动力，是完不成写作任务的。

动因包括外因和内因。

外因是外在力量迫使小学生写作文，内因是小学生在某种情绪的支配下，主动自愿地去写、去表述自己内心的想法。

小学生的写作任务大部分是由教师布置的，这是一种外在动因，教师的任务是将学生外在的动因转变成内在动因，让学生由“让我写”转变为“我要写”，培养他们的写作兴趣。

培养学生写作兴趣的方法很多，教师要善于引导。

通过讲故事，可以让学生亲身体验，谈自己印象最深的事或对某事的看法，要让学生动脑筋、有想法，并鼓励他们把自己的所思所想用口头或书面的形式表达出来。

另外，对于学生的习作，教师一定要给予适当的表扬，善于发现学生的闪光点。

二、丰富写作资源1.生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。

写作文必须有丰富的素材，否则写出来的文章就显得空洞无物，缺乏真情实感。

小学生可供利用的资源无非是书本和生活。

教师除了让学生多背诵一些优美的词句、范文外，还要让他们走进生活，从生活中汲取丰富的营养。

学生常常觉得没什么可写的，这并不是他们不会写，而是没有从生活中去发掘写作素材。

2.想象是沟通现实和作品的桥梁。

虽然说好的文章来源于生活，但又高于生活，是生活的提炼和升华，而架起生活和作品之间桥梁的就是想象。

儿童的想象力是最丰富的，它是上苍送给孩童最好的礼物，但随着年龄的增长，想象力就会慢慢地减弱。

所以，一名优秀的教师一定要充分利用这一点，尽量让想象力在儿童身上能多停驻一些时间。

在平常的写作练习中，教师可以让学生写一些童话故事或者科学幻想类的习作，题目可以指定也可以让他们自拟。

三年级作文起步教学策略——以范文引路从仿写开始

新校园XinXiaoYuan教学实践·118·三年级作文起步教学策略——以范文引路，从仿写开始李锦花（洱源县右所中心完小，云南大理 671203）摘要：从小学三年级开始，学生迈入写作的大门，此时最需要教师的扶持和指引。

因此，教师要选取一些贴近学生实际的例文，通过例文指引学生从实际出发，用心观察生活，大胆表达自己的思想和情感，从而写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

关键词：仿写；教学策略；范文引路三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始写作文就期望他们能“百花齐放、精彩纷呈”，那不过是教师美好的愿望而已，肯定是不现实的。

三年级学生在写作道路上起步，需要教师的扶持和指引，从遣词造句到篇章结构等诸多方面都需要教师一一指点。

一、以范文引路每一次作文训练都有范文引路、教师点拨、说说写写等几个固定的练习步骤，为作文教学提供了良好的铺垫。

尤其是范文引路环节担负指导学生写作的任务，教师在每一次上课之前都要广泛寻找切合学生生活实际的作文题材，给学生提供优质的范文，因为三年级学生缺乏作文的经验。

如果仅仅给学生一个题目和几点写作的要求，学生是不知从何写起的，所以借范文引路。

三年级习作教学的一个重要方法，就是使学生在范文的引导下逐渐入门。

例如，作文训练《我喜爱的小动物》。

一开始，教师就为学生介绍一种小动物（小兔子），请学生根据教师的描述猜猜究竟是什么动物？当学生猜出时，教师马上反问学生是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实是为学生作观察示范，让学生明确按“外形”和“生活习性”这两个方面来介绍小兔子。

写外形时主要抓住了小兔子“像雪一样白的皮毛”“像红宝石一样的眼睛”“一对三角形的耳朵总是机警地竖起来”等特点来写。

当然，对于一篇好的范文，假如教师在作文指导时仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。

小学作文起步阶段的教学策略

小学作文起步阶段的教学策略小学生在作文起步阶段需要通过系统的教学来培养写作能力。

教师在教学中需要采取相应的教学策略，帮助学生逐步提高写作水平。

下面就小学作文起步阶段的教学策略进行详细的介绍。

一、激发学生的写作兴趣小学生在刚开始学习写作时，可能会对写作感到厌烦，因此教师首先需要激发学生的写作兴趣。

可以通过各种有趣的故事、诗歌或图片来引起学生的兴趣，让他们感到写作是一件有趣的事情。

教师还可以邀请一些成功的作家来给学生讲述他们的写作经历，让学生感受到写作的乐趣和魅力。

二、注重学生的写作感受小学生的写作水平还不够成熟，因此教师需要注重学生的写作感受。

在教学中，可以利用一些情境创设、情感体验等活动，让学生从生活中的经历中获取写作素材，通过五官感受来激发学生的写作灵感。

教师还可以通过音乐、绘画等形式来引导学生表达自己的情感，使他们能够将情感转化为文字表达。

三、启发学生的创作思维在小学作文起步阶段，教师需要启发学生的创作思维，让他们掌握一些基本的写作技巧。

可以通过启发性的问题、情境创设等手段，引导学生思考写作的主题、情节、角色等，培养他们的创造力和想象力。

教师还可以通过一些实践活动来帮助学生掌握写作技巧，如写作游戏、写作比赛等，让学生在实践中体会写作的乐趣和成就感。

四、及时的评价和指导在教学过程中，教师需要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们不断提高写作水平。

评价不仅仅是给学生一个成绩或者奖励，更应该是一种鼓励和指导。

教师可以通过定期的写作展示、班级评比等形式来激发学生的写作积极性，同时给予他们及时的指导和帮助，让他们在不断的实践中提高写作能力。

五、营造良好的写作氛围为了帮助学生有效地提高写作能力，教师需要营造良好的写作氛围。

可以通过定期的写作角、写作展示墙等形式，让学生的作文得到充分的展示和认可，激发他们的写作热情。

教师还可以组织一些文学活动或者写作比赛，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的动力和信心。

小学生起步作文教学策略研究

情境的创设缩小了学生写作学习和现实生活的距括人物传记、经典文学、自然科学等等，让学生从广泛的离，为学生积极参与、主动表达创造了良好的条件，更有阅读中增长自己的见识，提高自己的修养，接受思想教育
利于学生动手、动脑、动口，激发口头表达的兴趣。整个察、积极思考、大胆创造，产生了一种急于表达的欲望。的熏陶。此外，笔者还每天利用课前５分钟时间与学生
件事表达自己的看法。为了让学生更好地完成这篇习
与其中，在体验、感知的同时，不断引导他们收集新鲜的
望，提高他们的写作水平。
３．广泛阅读。积累语言
如三年级下册习作６要求学生针对周边所发生的一生活素材，获得愉悦的情绪体验，从而激发学生创作的欲
ＰｎｍａｒｙＳｃｈｏｏｌＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｍｈ
小学生起步作文教学策略研究
江苏南通市郭里园小学季丽萍
作文是学生学会运用语言文字进行表达和交流的重将游戏活动引人习作教学中，不仅可以激发学生的写作
创设情境是一种行之有效的方法。我们可以通过角种情况下，即使让他们去写，多半是枯燥乏味、胡编乱造，色扮演、短剧表演、语言描述等多种形式创设写作的情或是把别人的文章直接嫁接到自己的身上，那么此次习我精心设计了一系列具有境，使学生积极参与到活动中，在表演、观察、讨论甚至玩作的目的将无法达成。因此，耍的过程中寻找写作材料，诱发写作动机，完成思维训趣味性、游戏性、可操作性的游戏活动，引导学生积极参练，唤发情感体验，最终转化成语言文字完成习作。

小学作文起步阶段教学策略研究

小学作文起步阶段教学策略研究作者：钮梦晔来源：《作文成功之路·作文交响乐》2021年第08期小学初级阶段的写作教学是非常重要的，能为小学语文的学习奠定良好基础。

但在实际教学过程中，教师面对的是学生不会写和不愿写这两大难题，所以采用针对性强、效果好的教学策略非常必要。

在这阶段，学生的语言积累处在起始和发展阶段，也没有全面掌握基本的写作方法和技巧，写作练习对学生来说是难题，总是在教师的督促下完成。

此时，他们的文章不仅逻辑不清，而且内容空洞刻板，缺少真情实感，教师应与时俱进，创新写作教学模式，采用正确有效的教学方法，不断把新鲜元素融入到教学实践中。

本文主要结合教学经验研究了小学初级阶段写作教学的具体策略。

一、开展与写作相关的实践活动俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”要想写好文章，没有素材是很难的，这就要求教师应该注意培养学生从“理论”到“实践”的转化能力。

闭门造车只能让作文脱离实际。

例如，大多数学生，尤其是城市的学生，不知道植树的具体步骤，不了解“挖坑、架苗、填土、铺根、澆水”等植树的基本顺序。

教师可以带领学生到校园或附近的农场参加植树活动，讲解植树的要领，指导植树的过程，介绍植树的意义。

这样学生不仅能了解植树造林的基本知识，而且能从中体会到劳动的滋味。

参加了这样的活动后，学生写的“植树”才能是“有序而有意义的”。

教师应该积极创造条件，引导学生参加更多的社会实践活动，如春游、野餐等。

只要学生牢记活动中令人印象深刻的场景，能自然地把活动的各个环节联系起来，无疑就是一次内容丰富的成功练习。

二、发挥阅读教学的辅助作用写作的前提是有素材，而素材的积累要靠阅读，阅读教学是写作教学的前提。

在阅读教学中，教师要关注学生阅读书籍的质量与阅读的方式，要引导学生在阅读后思考和总结体会和心得。

比如，教师要引导学生积累精彩词句或段落和经典的诗词名句，并反复阅读和赏析，思考语言表达好在哪里、应该如何应用。

久而久之，学生不仅能养成阅读和积累的好习惯，还能建立丰富的写作素材库，在写作时有话可说，更好地表情达意。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究【摘要】作文教学在小学语文教学中扮演着重要的角色，而三年级作文起步教学更是至关重要。

本文首先探讨了作文教学的重要性以及三年级作文起步教学的必要性。

接着从三个方面分析了三年级作文教学的基本内容，包括引导学生树立正确的写作态度、培养学生的写作兴趣和激发学生的写作创意。

也提出了如何提高学生的写作技巧的方法。

结论部分指出了加强对小学语文三年级作文起步教学策略的研究的必要性，强调了不断总结和完善教学经验的重要性，以及促进学生写作水平的全面提高。

通过本文的探讨，希望可以为广大语文教师提供一些有效的教学策略和方法，从而更好地帮助学生提升作文水平。

【关键词】关键词：作文教学、三年级、教学策略、写作态度、写作兴趣、写作创意、写作技巧、研究、教学经验、学生水平提高。

1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在小学语文教学中占据着重要的地位，其重要性主要表现在以下几个方面：作文教学是语文素养的重要组成部分。

写作是语文学习的终极目标，通过写作可以让学生将所学的知识应用到实际中去，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

写作还可以帮助学生提升表达能力，培养文字功底，使其在日常生活和学习中更具竞争力。

作文教学可以促进学生的全面发展。

在写作过程中，学生需要动脑动手，思考构思，汲取知识，培养观察和思考的能力。

通过写作，学生可以在语言、思维、情感等方面得到全面的提高，促进综合素养的发展。

作文教学还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。

通过写作，学生可以表达自己的情感、意见和想法，同时也可以反思自己的行为和态度，培养正确的人生观和价值观，提升道德素养。

作文教学不仅仅是为了提高学生的写作水平，更是为了促进学生的全面发展和提升学生的人文素养。

在小学语文教学中，作文教学的重要性不可忽视，只有注重作文教学，才能真正实现语文教育的目标。

1.2 三年级作文起步教学的必要性三年级是学生进入小学阶段后，基础知识逐渐扎实的阶段，同时也是学生开始接触作文这一写作形式的时期。

起步作文实施方案

起步作文实施方案
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的一项重要内容。

在学生的
语文学习过程中，作文能够帮助他们提高语言表达能力、思维能力和文字表达能力。

因此，制定一套科学的起步作文实施方案对于学生的语文学习至关重要。

首先，我们要明确起步作文的目标。

起步作文的目标是帮助学生在语文学习中
建立正确的写作观念，培养他们的写作兴趣，提高写作水平。

因此，起步作文实施方案应该围绕这一目标展开。

其次，我们要确定起步作文的内容和形式。

起步作文的内容应该贴近学生的生活、学习和实际情况，能够引起学生的兴趣和共鸣。

同时，起步作文的形式应该多样化，包括记叙文、议论文、说明文等，这样能够更好地激发学生的写作激情，提高他们的写作能力。

再次，我们要制定起步作文的教学方法和手段。

在教学方法上，可以采用示范
教学、激发兴趣教学、互动教学等多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会写作。

在教学手段上，可以利用多媒体教学、小组合作学习、写作指导等方式，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

最后，我们要评估起步作文的效果。

通过定期的作文评比、学生作文集的编辑
出版、写作能力的考查等方式，来评估起步作文实施方案的效果。

只有通过科学的评估，才能不断完善起步作文实施方案，提高学生的写作水平。

总之，起步作文实施方案是学生语文学习中的重要环节，对学生的写作能力和
语文素养起着至关重要的作用。

我们要重视起步作文实施方案的制定和实施，不断完善和提高，以促进学生的全面发展。

希望通过我们的努力，学生能够在语文学习中取得更好的成绩，写出更优秀的作文。

小学作文起步阶段的教学策略

小学作文起步阶段的教学策略随着小学教育的不断发展和进步，作为小学语文教学重要的组成部分，作文教学也变得越来越重要起步阶段的作文教学则是作为全面推进素质教育的重要方法之一。

而在小学作文起步阶段中，如何制定科学合理的教学策略，引领孩子愿意动笔、喜欢写作文，是一所学校的教育工作者的必然追求。

一、因材施教小学生的作文起步阶段，因个体差异较大，不少孩子对作文心生恐惧，甚至对写作文产生排斥，这时候，老师应该根据孩子的个体差异，针对每个孩子的水平及兴趣，实行因材施教，定期进行评估，让每个孩子都能在适合自己的水平上进行写作，从而逐步提高自己。

二、创设情景针对小学生这个群体，他们非常喜欢故事，老师可以通过讲故事、播放视频等渠道，创设一些情景来引导孩子写作文，让他们在趣味性和情感的熏陶下，在愉悦和轻松的氛围下表达自己的所思所想，提高写作的兴趣和情感。

三、灵活多样的方法教学方法的使用必须灵活多样，作文起步阶段，老师不应一味地追求知识的传递，而是应让学生在各种情境、环境下创造性地发挥自己的想象力，老师可采用如模仿、模拟、拼贴等方式，培养学生的想象力、感知力，激发出小学生们的写作热情，从而提高他们的写作水平与技能。

四、反馈及时及时的反馈是一种非常有效的教学策略，可以让学生及时调整自己的方向，进一步确定心中的目标。

老师可将“写作”的整个过程简单化，让“写作”的产出视为进程中的某个环节，从而逐步提升学生写作的积极性。

并且老师要及时批改作业，及时反馈，让学生得到老师肯定的同时，看到自己的不足，从而继续进步。

五、鼓励互动小学生个性尚未完全成型，老师应该注重互动交流，在课堂上鼓励同学之间分享自己的作品，不仅可以让学生对别人的作品有所感悟，对自己的作品也有更好的认识让学生在交流中发扬优势，提高写作水平和交际能力。

总之，在小学作文起步阶段中，虽然是一项基础而枯燥的学习，但这些教学策略为孩子们留下了创作的热情和乐趣。

学校的教育工作者只有在教学中创新思维、动脑筋，才能让小学生在良好的氛围下更有能力地写作，更有意义地受益。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文三年级是学生语文起步的重要阶段，如何正确引导学生进行作文起步教学是教师们关注的焦点。

本文主要从以下几个方面进行策略探究，希望对小学语文三年级作文起步教学有所帮助。

一、启发学生的思维在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重启发学生的思维，培养学生的观察能力。

可以通过给学生展示一些有趣、有悬念的图片或故事情节，引导学生进行思考，并从中找到文本的落脚点。

教师可以提问学生关于图片的问题或者根据故事情节引导学生展开想象，从而激发学生的思维和表达能力。

二、培养学生的语感语感是作文起步的基础，教师可以通过学生朗读课文、背诵诗歌等形式，培养学生的语感。

教师可以指导学生观察、感受身边的事物，从中体味和感受语言的美妙之处，激发学生对语言的热爱和创造力。

三、注重写作方法的训练在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧和方法。

通过写作技巧讲解和示范，教会学生如何选取描写细节、运用排比句、感受事物的美好等写作方法。

教师可以组织一些写作活动，让学生进行一些简单的写作训练，培养学生的写作习惯和自信心。

四、开展合作与互助学习小学三年级学生的合作与互助学习能力尚未完全发展，这需要在作文起步教学中进行培养。

教师可以引导学生进行课堂小组讨论，学生们可以互相交流和学习，共同探讨作文的主题、写作方法等问题。

教师还可以组织学生进行互相批改作文，从中学习和提高。

五、注重激发兴趣和积极性小学三年级学生对作文可能会存在抵触情绪，教师要注意激发学生的兴趣和积极性。

在教学中，可以通过制定有趣的作文主题，引导学生进行自由发挥和想象，从而提高学生的写作兴趣。

教师要及时给予学生积极的鼓励和肯定，培养学生对作文的自信心。

小学语文三年级作文起步教学是一个有着一定挑战的过程，教师需要采取适合的策略来引导学生。

启发学生的思维、培养语感、训练写作方法、开展合作互助学习以及激发兴趣和积极性是几个重要的策略。

小学低段作文教学的有效策略研究课题

小学低段作文教学的有效策略研究课题《小学低段作文教学的有效策略研究课题》作文一：小朋友们，你们知道吗？写作文可有趣啦！老师一直在研究怎么能让咱们更好地写作文呢。

比如说，老师发现多读书特别重要。

就像《安徒生童话》里有好多好玩的故事，读着读着，我们就能学到很多好词好句，写作文的时候就能用上啦。

还有呀，多观察也很有用。

有一次，我们一起去公园，看到了五颜六色的花，有红的、粉的、黄的，还闻到了花香。

把这些看到的、闻到的写下来，作文就变得更生动啦。

只要我们多读多观察，写作文就会越来越棒！作文二：亲爱的小朋友们，今天老师要和你们说一说写好作文的办法。

我们可以从玩游戏开始学写作文。

比如说“词语接龙”，能让我们记住好多词语。

还有“讲故事”，把自己想到的好玩的故事讲出来，再写下来，这就是一篇作文哟。

另外，画画也能帮忙。

画一幅美丽的风景画，然后说一说画里有什么，这不就是在练习写作文嘛。

小朋友们，只要我们用心去尝试这些方法，作文就会变得简单又有趣！《小学低段作文教学的有效策略研究课题》作文一：小朋友们，写作文是不是有时候让你们觉得头疼呀？别担心，老师找到了一些好办法。

咱们可以先从说开始。

每天放学回家，和爸爸妈妈说一说学校里好玩的事儿，说得顺溜了，写下来就不难啦。

就像上次小明在操场上摔倒了，大家一起帮他的事，说出来再写，多棒！还有，多模仿也不错。

读了一篇好作文，学着它的样子写一写，慢慢地就能找到感觉啦。

相信用这些办法，你们都会变成小作家！作文二：小朋友们，老师一直在想怎么能让你们轻松写好作文。

我们可以经常出去走走。

像去动物园，看到大象的长鼻子，猴子的调皮样，回来写一写，多有意思。

再就是把自己的想法大胆写出来。

比如你想有一双翅膀，能飞到天上，就把这个愿望写下来，说不定就是一篇精彩的作文呢。

小朋友们，加油写，你们都是最棒的！。

浅谈小学语文起步作文教学策略

浅谈小学语文起步作文教学策略摘要：在小学语文教学中，作文教学是一个至关重要的环节，它直接关系到学生的语言表达和语文素养。

以小学语文起步作文教学的实际情况为出发点，对学生的起步作文和老师教学过程中出现的问题进行分析，并将其作为一个案例，结合自己的教学实践，对如何提高小学语文起步作文的质量进行了探讨，从而为小学语文老师们提供了一些可以借鉴的成功经验。

关键词：小学语文；起步作文；教学策略引言小学语文起步作文教学，是指引导学生在写作方面不断地思考，不断地提高，开发他们的写作潜能，为后续的写作教学奠定基础。

因此，在开始作文教学之前，必须要明确自己的教学目标，制定出适合自己的教学任务，架构好自己的教学构想，运用恰当的方法，让作文教学能够有序地展开。

身为语文教育工作者，我们要将新课程改革中对小学作文教学的要求落实到位，改变传统作文教学中存在的弊端，提升作文的质量，切实提升学生的写作水平。

文章主要从初学阶段的写作教学入手，对初学阶段的写作教学进行了探讨，因此对初学阶段的写作教学有一定的借鉴意义。

一、小学语文起步作文教学的目标与方向语文教育工作者要做好起步教学，就必须要明确作文起步教学的目的和任务。

而在实际教学中，许多老师都没有做到这一点，在观念上，他们对起步作文教学的理解还不够透彻，不能将它与正规作文教学的区别区分开来。

起步作文教学，本质上是引导学生的写作起步，培养学生的写作潜能和写作意识，为后续作文教学奠定基础。

更进一步地说，小学语文的起步作文教学，就是要让学生敢于动笔、想动笔，让他们愿意用文字来表达自己的情感。

比起动动嘴皮子，写作文就难多了，不但要有条理，还需要排兵布阵，想要写出好的东西，就更难了。

所以，在起步作文教学阶段，教师要循序渐进地进行引导，要不拘一格的让学生写下自己的所见所闻所想，用我手写我心。

作文要写出真实的东西，而不是生搬硬套。

与此同时，也要提醒学生，在写作的过程中，要做到条理清晰，逻辑通顺。

关于小学生起步作文教学实施策略的研究

后两篇课文的学习也有了积极意义的铺垫。

（三）教策略，习得批注方法教师在巡视过程中发现，不管是一段话，还是一句话，又或是一个词语，几乎所有的学生都是用横线去标注的。

于是我们又进行了对于教学精准度的调整。

在学生交流的时候，教师又追问学生：“你是用什么符号标注的？可不可以用其他符号来标注呢？”经过这样的引导，学生也进行了调整：对于整段话，可以用“（）”来标注；对于一句话，可以用“一”,也可以用“S八”；对于一个词语，可以用“.”，还可以用“△”等等。

在后两课的教学过程中，我们还教给学生用“写关键词”的方法来批注，这样可以节约批注时写字的时间，使得批注更加简洁、高效。

对于批注教学，我们的教学目光不能仅仅盯在学生批注的文字内容上，恰当的符号和简洁的表述，也应成为批注教学的一个重点。

批注方法的习得、建构，对于学生而言，将是受益终身的法宝。

立足交往教育，坚持让学生做课堂的主人，认识批注的形式与角度，学习运用批注；践行单元整体教学，树立整体意识，一个批注要素，多种批注角度；基于文本，立足课堂。

最终，学生会更好地运用批注的方法，提升语文素养。

0,关于小学主起击作文教学实施策略的研究江苏省张家港市崇真小学缪羽佳新课标中，对各个年段的写作练习都有具体要求。

三年级习作教学是作文教学的起步阶段。

它既是第一学段写话的提升，又是第三学段习作的铺垫。

因此，三年级习作教学非常重要，它对小学生入门阶段的习作教学突破及后续发展起着重要的奠基作用。

一、激发兴趣一从“要我写”到“我要写”叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会有什么样的文字。

”所以，教师要动脑筋创设学生感兴趣的场景。

女如:部编版语文教材三年级上册，第一单元写作练习中，要求学生写“我们的课余生活”，教师就可以组织学生玩课间游戏一贴鼻子、老鹰捉小鸡等。

玩前，要求学生记住玩的过程，特别要留意游戏中同学们的动作、神情。

玩后，可以组织学生说说怎么玩的，对哪个环节印象最深等。

小学作文起步教学策略研究

小学作文起步教学策略研究作者：安禳芳来源：《学周刊》2019年第28期摘要：在小学语文教学过程中，写作一直是重要组成部分，更是小学生语文综合素质的重要体现。

作文教学对于培养学生各方面的素质和能力具有很大的促进作用，直接影响到学生写作兴趣和写作能力的培养。

在此，笔者从加强兴趣引导、培养学生观察能力、引导学生发挥想象力、鼓励学生语言积累、加强小组交流入手，阐述了自己的几点作文起步教学的经验。

关键词：小学语文;作文;起步;兴趣中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）28-0124-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.28.118写作教学不仅能够激发学生的思想情感，培养学生良好的观察习惯，提升其表达能力，而且对于学生的综合素质和能力的提高都有很好的促进作用。

因此，作为教师，我们必须重视写作教学。

小学是写作教学的起步阶段，这一阶段对学生写作兴趣的激发和良好的写作习惯的培养非常重要。

兴趣是学生最好的老师，当学生对写作有了强烈的兴趣，就会全身心地投入进去，并且会迸发出很多灵感。

比如，在讲解了“石榴”的内容后，教师就可以布置相关的习作小练笔。

让学生准备一种自己熟悉的水果到课堂中，先观察水果的形状、大小，然后闻一下水果的气味，再通过触摸感受水果的外表，最后通过品尝了解它的味道。

这样的形式打破了传统课堂教学的单调和沉闷，给学生耳目一新的感觉。

学生在一种轻松的氛围中充分调动各个感觉器官去观察和感受水果，得到的感受真实自然。

学生兴趣盎然，在不知不觉中就完成了一次写作，而且学会了一些观察方法，积累了一些写作素材。

这样写出的文章充实、自然，有自己独特的感受。

观察是写作的前提，只有通过科学合理、认真细致的观察，才能够获取充足的写作素材，才能形成自己的感受和认知。

因此，写作教学要想取得高效，教师就要培养学生养成良好的观察习惯。

比如在描写一棵树的时候，观察不细致的学生会这样写：校园里有一个大树。

小学作文起步教学策略的研究

小学作文起步教学策略的研究摘要】三年级是学生学习写作的起始阶段，为了提升小学三年级学生的作文水平，教师应该找准方法，合理训练，培养学生兴趣，指导学生写作，为三年级学生开启快乐的写作之旅。

文章从注重语言积累，奠定习作基础；紧跟教材，读写结合，感悟写作方法；勤于练笔，培养良好的写作习惯三个方面阐述了小学三年级语文起步作文教学策略。

【关键词】小学语文；作文起步教学；读写结合；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-161-01当前，小学作文存在的问题主要有：学生对生活的观察不够细心，积累不丰富；学生阅读量少，理解能力有限；学生在文字的应用方面还不熟练，缺少写作方法，导致写作存在很大的困难。

针对这些问题，下面作了一些针对性的策略研究。

一、注重语言积累，奠定习作基础首先，注意阅读。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，要使学生的写作语言生动优美，需要学生有丰富的语言积累。

教师询问学生最近读了哪些好书，哪些曲折的情节，感人的内容，有哪些精彩的词句，激发学生的阅读欲望。

然后向学生推荐，让他们借书、买书阅读，并要求学生在规定的时间内完成阅读。

同时，及时召开读书报告会，为学生提供一个阅读交流平台，让学生相互学习、相互鼓励、共同进步。

这样，学生对阅读产生了兴趣，不自觉地养成了良好的阅读习惯。

其次，注重摘抄。

学生阅读课外书时要注意优美词语、句子、段落的摘抄。

三年级起，笔者就让学生每人准备一本“积累本”，将读书过程中遇到的妙词佳句都写到这个小本子上，并引导学生给“积累本”起了好听的名字，如“采蜜集”“百花园”“星语集”等。

然后让学生背诵自己摘抄的优美片段、名言警句。

经过摘抄、背诵，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，运用时信手拈来。

二、重视读写结合，感悟写作方法在阅读教学中，教师要认真地组织教学，善于引导学生依托教材，明白课文写了些什么，教师要让学生弄通弄懂文章的来龙去脉，在理解中学习掌握写作方法。

小学作文起步阶段写作教学策略研究的开题报告

小学作文起步阶段写作教学策略研究的开题报告一、研究背景作文是语文教学中的一项重要内容，也是评价学生综合语文素养的重要途径。

而小学阶段的作文教学是学生成长的重要阶段，因此在小学作文教学中，如何开展营造一个好的学习环境，引导学生掌握主题思想，提高作文的表达能力，是至关重要的。

这就需要从教学策略入手，不断探索出适合小学生的作文教学方法和策略，提升小学作文教学的质量。

本篇研究旨在探究小学作文起步阶段写作教学策略，提高学生的写作水平。

二、研究目的1.探究小学作文起步阶段的教学方法和策略。

2.分析小学生在写作过程中遇到的困难和问题，提出解决方法和建议。

3.探讨如何创设适宜的学习环境，激发学生的写作兴趣和潜力。

三、研究内容和方法1.研究内容小学作文起步阶段的教学方法和策略、小学生写作的困难和问题、如何创设适宜的学习环境。

2.研究方法通过文献资料法、调查问卷法、访谈法等多种研究方法，分析小学生在写作中遇到的问题和困难，了解小学生对写作教学的需求和期望，找出有效的解决方案。

四、研究意义对小学阶段的语文教学和学生写作能力的提高有积极的推动作用，有助于教师更好地指导学生写作，推动教育教学的改革和创新。

同时，可以提高学生的语文表达能力、思维能力、创新能力等，有助于学生成长和终身学习。

五、预计进度1、文献资料搜集和整理：50天2、调查问卷及访谈：30天3、数据分析和总结：30天4、论文写作及修改：60天总计170天左右六、参考文献何文敏. 小学生作文教学: 为什么、怎么做？[J]. 全国基础教育, 2005(31): 34-35.黄婧. 游戏法在小学生作文教学中的运用[J]. 时代教育, 2018(23): 117-118.马华. 面向小学生写作特点的策略教学研究[J]. 课程教育研究, 2010(31): 88-90.。