传播学笔记
《传播学教程》笔记(全)
传播学教程《传播学教程》第一章传播学的对象和基本问题一、传播（已考名解）1、定义：社会信息的传递和社会信息系统的运行。
2、特点：1)一种信息共享活动；2)在一定的社会关系中进行，是一定社会关系的体现；3)是一种双向的社会互动行为；4)成立的重要前提之一是传受双方必须要有一定的共通空间；5)是一种行为，一种过程，也是一种系统。
3、类型：1)非人类传播2)人类传播：非社会传播社会传播——人的自我传播，人际传播，组织传播和大众传播。
二、传播与信息1、信息的定义信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。
信息：一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西。
2、信息的功能：反映事物内部属性、状态、结构、相互联系以及与外部环境的互动关系，减少事物的不确定性。
3、信息的分类：两分法：非人类信息和人类信息；三分法：物理信息、生物信息和社会信息。
4、、信息的本质：信息是物质载体和意义构成的统一整体。
5、社会信息：（1）定义：人类社会在生产和交往过程中所交流或交换的信息。
即除了人的生物和生理信息以外的，与人类的社会活动有关的一切信息。
社会信息的传播称为社会传播。
（2）特点：1)社会信息及其传递并不是单纯地表现为物理或生物条件的作用与反作用，而且伴随着人类精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；2)社会信息的物质载体本身，是与物质劳动密切相关的精神劳动的创造物。
因此，社会信息是物质载体与精神内容的统一，主体与客体的统一，符号与意义的统一。
三、传播学1、定义：社会信息系统及其运行规律的科学。
2、社会信息系统（1）特点：1)一个开放性的系统；2)由各种子系统相互连接、相互交织构成的整体；3)可以自我创造、自我完善；4)具有双重偶然性。
【双重偶然性】德国社会传播学家——鲁曼：1．指传播双方都存在着不确定性，因此传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。
传播学笔记
一、传播学的起源达尔文弗洛伊德马克思二、传播学的建立1.斯拉姆：在伊利诺伊任传播学教授，开创传播学，创办传播研究所。
他意识到了在国际传播中，意识形态的巨大影响。
并随之转向这个领域。
同时传播学的集大成者。
在《我们的儿童对生活中的电视》一文中，他说过这样的话：或许考察电视岁儿童的影响的更重要的方法不在于电视对儿童做了什么，而在于儿童对电视做了什么。
斯拉姆实际上是为传播学设置了议程。
斯拉姆与奥斯古德提出了传播过程的循环模式。
这个模式强调社会传播的互动性，把传播双方都看做是传播行为的主体。
但是，实际上，在社会生活中，传播双方的地位是很难达到真正的完全平等的。
绿眼罩与卡方人之争：传播学成立之初，有过一场激烈的争论。
它成了有关人类传播的认识论知识基础的一场根本性的争论。
“绿眼罩人”的象征是一度由报纸编辑佩戴的赛璐珞护目镜，以便于在强光下进行删改。
这个术语含有这样的意思：绿眼罩教授以新闻职业为方向，而不是以新的传播科学为方向。
“绿眼罩人”认为，新闻教育的主要功能是培养学生在报道、写作和编辑方面的实践技能，他们嘲笑年轻的传播学学者，认为他们与培养未来的新闻记者毫无关联。
至于“卡方人”，对“绿眼罩人”也几乎没有什么尊重。
争论直延续到现在，与其说卡方人取得了最终胜利，不如说二者之间互相做出了让步。
与他联系紧密的人物：英尼斯，著有《帝国与传播》一书，他认为传播媒介有控制时间和空间的偏向。
麦克卢汉，认为媒介是人体的延伸。
奥斯古德，对于传播学的主要贡献在于他的语义分化观点。
伯洛，使传播学朝着斯拉姆的模式发展。
三、传播学的发展1.布莱尔：认为新闻是一门科学，而不是一种职业教育。
2.库利3.拉斯韦尔：在政治学中首次运用精神分析理论。
宣传的内容分析：在二战中他从事对于宣传的内容分析。
他不仅分析了宣传也促进了宣传的产生。
他讲弗洛伊德的精神分析理论也运用到了传播学领域。
五个W模式：谁，说什么，对谁说，通过什么途径，取得什么效果三功能说：他将传播的基本功能分为三个：环境监视、社会协调和社会遗产传承。
传播学教程 重点笔记
第一章传播与传播学一．传播的定义传播指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动。
二．关于传播学的五种说法1.共享说美国著名学者施拉姆说：我们在传播的时候，是努力想同谁确立共同的东西，即我们努力想共享信息、思想或态度。
2.交流说亚历山大戈德认为：传播是使一个人或数个人所独有的信息化为两个人或更多人所共有的过程。
3.符号说贝雷尔森&塞纳：运用符号——词语、画片、数字、图表等传递消息、思想、感情、技术等，这种传递的行动或过程称为传播。
4.影响说霍夫兰：某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受着）行为的过程。
5.信息说郭庆光：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
三．人类传播活动的特点1.社会传播是一种信息共享活动。
2.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
3.从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
4.传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
5.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
四．信息与社会信息信息是“两次不确定性之差”，话句话说，信息就是能够减少或消除不确定性的东西。
社会信息指的是人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息。
五．传播与社会之间的关系1.传播是构成社会的基本手段。
2.传播发展推动着社会发展。
3.社会的发展和变化带动传播的改进和完善。
4.传播塑造着社会的主体。
5.构成社会主体的人能够认识传播、控制传播。
六．社会信息系统的运行与社会发展1.社会发展是建立在社会系统正常运行的基础上的。
2.关系：社会信息系统正常有序运行推动社会发展，反之阻碍社会发展。
3.社会信息系统的不确定性传播障碍：结构障碍和功能障碍传播隔阂：无意误解和有意曲解第二章人类传播活动的历史与发展一．信息社会的定义信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
二．哈特（美国传播学家）的媒介三分法1.示现的媒介系统。
传播学笔记
传播学笔记第一讲传播，与传播学I、什么是传播？傳播 Communication▲共享说：“传播就是变独有为共有的过程。
”——戈德▲互动关系说：“传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。
”——格伯纳▲符号说：“运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。
这种传递的行动或过程通常称为传播。
”——贝雷尔森和塞纳▲目的、影响、反应说：传播是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。
”——霍夫兰传播是一种行为，一种过程。
传播的两个要素：1、信息——传播行为的内容；2、流动——传播行为的方式。
因此，传播，就是信息的流动过程。
一、传播的内容传播的内容就是信息。
信息是“两次不确定性之差”。
换句话说，信息就是能够减少或消除不确定性的东西。
二、传播的类型非人类传播传播非社会传播：自我传播人类传播人际传播社会传播组织传播大众传播传播的四种基本类型：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播三、传播的形式1、符号和信号时代：开始于早期类人灵长类到早期猿人的进化时期2、口语时代：开始于9万年到4万年前3、文字时代：开始于5000年到3500年前4、印刷时代：开始于公元450年5、大众传播时代：开始于19世纪中期6、网络传播时代：开始于20世纪80年代人类传播的四次飞跃：1、第一次飞跃：从本能传播到主动传播2、第二次飞跃：4万年前，语言产生3、第三次飞跃：3500年前，文字产生4、第四次飞跃：19世纪中叶，近代传播工具诞生5、第五次飞跃：？施拉姆的“最后7分钟”比喻：如果把人类的历史共有100万年，假设这等于一天。
1天=100万年；1小时=41666.67年；1秒钟=11.57年那么这一天中，人类文明的进展如下：晚上9点33分，出现了原始语言（10万年前）晚上11点，出现了正式语言（4万年前）晚上11点53分，出现了文字（3500年前）午夜前46秒，古登堡发明了近代印刷术（1450年）午夜前5秒，电视首次公开展出（1926年）午夜前3秒，电子计算机、晶体管、人造卫星问世（分别为1946、1947、1957年）因此，施拉姆说：“这一天的前23个小时，在人类传播史上几乎全部是空白，一切重大的发展都集中在这一天的最后7分钟。
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《大众传播学通论》第一章导论第一节传播与传播学一、什么是传播1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。
2、三种定义类型（1）共享说：强调“传者”与“受传者”对信息的分享。
指人们在传播时，总是努力想同谁确立“共同的东西”。
代表人物是美国传播学集大成者施拉姆，但是，共享说无法概括拒斥、不通、误解、独处等传播现象。
（“心有灵犀一点通”可谓是对信息共享过程中最佳状态的描述。
）（2）交流说：强调传播是“用语言交流思想、观念、情感，已建立和巩固人际关系的过程”。
代表人物是美国学者 E.T·霍尔。
交流说忽视了除语言之外的其他符号系统的重要性。
（3）信息说：即传播就是信息的流动过程，信息是人们对接触到的讯息，“排除不确定因素”后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。
忽略传播过程的“环生态”现实而留下的遗憾。
代表人物是C.E·申农和W·韦弗。
3、传播层次：（1）自我传播：指不起交际作用的内部信息交流过程，是个人处于感知和理解时的言语活动。
表征是“不出声”。
（米德的“主我与客我”理论、“自我互动”的理论、“内省式”思考——郭书P78）特点：“传播者”与“受传者”角色重叠，往往表现为矛盾的统一体；所传信息不与人分享；由大脑储存信息量的多少决定自我传播的活跃程度，同时，自我传播的自觉程度也决定着大脑对有效信息的储存状态。
（2）人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。
作用：A教化作用；B联系作用;C协调作用特点：信息交流渠道多、形式多样，可以面对面直接交流，也可以通过电话、电子邮件等通讯媒体“准间接交流”；交流符号可以用语言，也可以用言语或非言语符号交流，甚至是多种符号复合式使用；人际传播构成一种双向的动态系统，传者与受传者的角色可以在相互作用中随机互换，反馈非常及时。
《传播学》课程笔记
《传播学》课程笔记第一章：引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象，它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。
在广义上，传播可以定义为：- 一种社会互动的过程，通过这个过程，个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。
- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。
传播的几个关键要素包括：- 消息（Message）：传播的内容，可以是语言、文字、图像、声音等形式。
- 传播者（Sender/Encoder）：发起传播的个人或团体，负责将信息编码以便传递。
- 接收者（Receiver/Decoder）：接收并解码信息的个人或团体。
- 通道（Channel）：信息传递的媒介或途径，如空气、纸张、电子信号等。
- 反馈（Feedback）：接收者对信息的回应，有助于传播者评估传播效果。
1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类，以下是一些常见的传播类型：- 按照传播范围：人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。
- 按照传播方向：单向传播、双向传播、多向传播。
- 按照传播内容：信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。
- 按照传播媒介：口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。
1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列，通常包括以下步骤：- 观念形成：传播者内部产生传播的动机和目的。
- 信息编码：传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。
- 信息发送：通过选定的通道将编码后的信息发送出去。
- 信息接收：接收者通过感官接收到信息。
- 信息解码：接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。
- 信息理解：接收者对信息的意义进行解释和思考。
- 反馈：接收者向传播者提供信息接收和理解的情况，完成传播的循环。
1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析，以下是一种常见的模型：- 信源（Source）：信息的起点，负责信息的产生和编码。
- 编码器（Encoder）：将信息转换成适合传播的信号或符号。
传播学笔记
传播：一、含义：传播是一切交往的实质，是社会存在和发展的基本过程，它直接表现为社会信息的流动和社会信息系统的运行。
它既是人的社会化意义建构行为，又是人际间或组织间发生、发展和维持关系的基本机制。
从普遍意义上讲，分为非人类传播和人类传播，人类传播又分为非社会传播和社会传播，非社会传播指人的自我传播，社会传播则包括人际传播、组织传播和大众传播。
传播学所研究的传播是人类社会的传播，即人的信息流动过程。
（“共享”说：强调传播是传者与受者对信息的分享；“互动关系”说：强调传播的双向性；“信息符号”说：强调传播是以信息符号为中介的活动；“目的、刺激反应”说：强调传播的目的性。
）二、类型：（一）内向传播（intra-personal communication）：也称自我传播、人内传播，是发生在一个人体内的信息交流活动。
是主我(I)和客我(me)之间进行的信息交流。
在传播过程中，信息主体和信息客体是同一个人。
是人类最基本的传播活动，是人类一切传播活动的前提和基础。
1、内向传播的形式：正常形式：感知、记忆、思维、想象、情绪和感情异常形式：入睡状态和做梦、催眠、酒精中毒和毒品服务、高峰体验和沉思状态2、自我、自我互动：主我：意愿和行为的主体；客我：他人的社会评价和社会期待的代表，社会化的自我。
人内传播就是一个主我和客我之间进行双向互动的社会过程，互动的介质是信息，即米德所说的“有意义的象征符”。
布鲁默指出，自我互动在本质上是社会互动的内在化，在自我互动过程中，人脑中会出现他人和社会期待，而个人会以自己的立场或行为方向对他人期待进行能动的解读、选择、加工，并在此基础上重新加以组合，然后创造出与新情况相适应的新的意义和行为。
人内传播在本质上是人的社会关系和社会实践的反映。
（二）人际传播（personal-communication）：人际传播是在两者或两者以上，面对面的或凭借简单的非大众传播媒介如电话、书信等进行的信息交流活动。
传播学概论知识点笔记
传播学概论知识点笔记一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的交流与传递。
它就像我们生活中的空气一样，无处不在却又常常被我们忽略。
传播可以分为很多类型。
从传播的范围来看，有自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
自我传播就是我们在自己头脑里思考、回忆、分析等内心活动，这是最隐秘的一种传播。
人际传播呢，就是你和朋友、家人之间的交流，比如聊天、写信。
群体传播则是一群有着共同目标或兴趣的人之间的信息交流，像一个班级讨论活动方案。
组织传播发生在正式的组织内部，比如公司里的会议、通知。
大众传播就很常见啦，像电视、广播、报纸、网络这些媒体向广大受众传递信息，影响力可是相当大的。
二、传播的模式传播模式能帮助我们更清晰地理解传播的过程。
比如拉斯韦尔的“5W”模式，它提出了传播过程的五个要素：谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
这个模式简单明了，让我们一下子能抓住传播的关键环节。
还有香农韦弗的模式，它强调了传播过程中的噪音干扰。
就好像我们打电话时信号不好，声音断断续续，这就是噪音影响了传播的效果。
三、传播的功能传播有着各种各样的功能。
首先是监测环境，它就像我们的眼睛和耳朵，帮助我们了解周围的世界。
比如通过新闻报道，我们知道哪里发生了自然灾害，哪里出台了新政策。
其次是协调社会，让不同的人、群体能够相互理解、合作。
比如在一个团队中，通过沟通协调大家的工作，共同完成一个项目。
再者是传承文化，把先辈们的智慧、经验、价值观传递给下一代。
像我们学习历史、传统习俗，都是在传承文化。
然后是提供娱乐，让我们在忙碌的生活中得到放松和享受。
电影、电视剧、综艺节目就是很好的例子。
四、传播者传播者在传播过程中起着关键作用。
他们的素质、立场、动机都会影响传播的内容和效果。
专业的传播者，比如记者、编辑，需要具备良好的专业素养，包括准确的判断能力、扎实的写作能力、敏锐的新闻嗅觉等。
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（完整版）传播学笔记整理《大众传播学通论》第一章导论第一节传播与传播学一、什么是传播1、传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈的行为总称。
2、三种定义类型（1）共享说：强调“传者”与“受传者”对信息的分享。
指人们在传播时，总是努力想同谁确立“共同的东西”。
代表人物是美国传播学集大成者施拉姆，但是，共享说无法概括拒斥、不通、误解、独处等传播现象。
（“心有灵犀一点通”可谓是对信息共享过程中最佳状态的描述。
）（2）交流说：强调传播是“用语言交流思想、观念、情感，已建立和巩固人际关系的过程”。
代表人物是美国学者E.T·霍尔。
交流说忽视了除语言之外的其他符号系统的重要性。
（3）信息说：即传播就是信息的流动过程，信息是人们对接触到的讯息，“排除不确定因素”后，从中选择出自己所需要的那部分内容，而语言就是这些内容的载体。
忽略传播过程的“环生态”现实而留下的遗憾。
代表人物是C.E·申农和W·韦弗。
3、传播层次：（1）自我传播：指不起交际作用的内部信息交流过程，是个人处于感知和理解时的言语活动。
表征是“不出声”。
（米德的“主我与客我”理论、“自我互动”的理论、“内省式”思考——郭书P78）特点：“传播者”与“受传者”角色重叠，往往表现为矛盾的统一体；所传信息不与人分享；由大脑储存信息量的多少决定自我传播的活跃程度，同时，自我传播的自觉程度也决定着大脑对有效信息的储存状态。
（2）人际传播：指个人与个人之间直接的信息传播活动，是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象。
作用：A教化作用；B联系作用;C协调作用特点：信息交流渠道多、形式多样，可以面对面直接交流，也可以通过电话、电子邮件等通讯媒体“准间接交流”；交流符号可以用语言，也可以用言语或非言语符号交流，甚至是多种符号复合式使用；人际传播构成一种双向的动态系统，传者与受传者的角色可以在相互作用中随机互换，反馈非常及时。
传播学详细重点笔记
传播学详细重点笔记1、意见领袖意见领袖是拉扎斯菲尔德等⼈在⼆级传播中提出⼀个重要概念，它是指⼈群中那些在⾸先或较多接触⼤众传播信息，并将经过⾃⼰再加⼯后的信息传播给其他⼈的⼈。
意见领袖介⼊传播的过程，加快了信息传播进程，并扩⼤的信息传播的影响。
2、扼要述评“报刊的四种理论”⾸先，论书报刊四中理论的主要观点，分别介绍集权主义传播理论，⾃由主义传播林伦，社会哲⼈传播理论和苏维埃传播理论的主要内容。
注意适当介绍其理论的来源和历史背景；其次，结合⾃⼰的认识和观点，联系⼈类传播的历史现实，和对“报刊的四中理论”加以评析，可以考虑从正反两个⽅⾯加以论述：A、正⾯评价这⼀理论在传播控制研究领域的开创性和⼴泛影响B、交代其⽚⾯和不⾜之处，⾸先这⼀理论是依据资本主义制度和价值观提出来的，是为资本主义传播制度做辩护的，对其传播制度，尤其是社会主义传播制度的认识有极⼤的⽚⾯性。
带有“冷战”⾊彩；其次，传播制度是处在不断的变化过程之中，是⼀个动态发展的过程，随着世界政治、经济格局的发展变化，各国的传播制度发⽣了翻天覆地的变化。
这种形式下，传统中带有冷战思维⾊彩的“报刊四种理论”已经不在适应传播制度发展的现实，需要得到修正和发展。
3、试论述西⽅传播学效果研究发展历史A、早期的“⼦弹伦”或“⽪下注射论”这⼀理论⼤致出现在20世纪初⾄30年代，这是传播学研究的初级阶段。
这⼀时期的核⼼观点是：传播媒介拥有不可抵抗的强⼤⼒量，他们所传递的信息在受传者⾝上就像⼦弹击中躯体，药剂注⼊⽪肤⼀样，可以引起直接速效的反应，他们能够左右⼈们的态度和意见，甚⾄直接⽀配他们的⾏动。
B、⼤众传播的“有限效果论”（20世纪—60年代）1）、⼤众传播通常不是效果产⽣的必要和充分的原因，它只不过是众多的中介因素之⼀，⽽且只有在各种中间环节的连锁关系中并且通过这种关系才能发挥作⽤。
2）、⼤众传播最明显的倾向不是引起受众态度的改变，⽽是对他们既有态度的强化，即便是在这种强化过程中，⼤众传播也并不作为唯⼀的因素单独起作⽤。
传播学原理笔记(详细版)
传播学教程第一章1、信息的定义①广义：不是物质或能量，是物质的普遍属性，一种客观存在的物质运动形式，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。
在此意义上，一切反映事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息。
②社会信息：与人类的社会活动有关的一切信息。
物质载体和精神内容、主体和客体符号和意义的统一。
2、传播的定义和特点①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。
②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。
3、传播学的定义研究社会信息系统及其运行规律的科学。
是社会科学和应用科学。
4、社会传播的类型人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播5、社会信息系统的特点开放性；由各种子系统相互连接、相互交织构成的整体；双重偶然性；自我创造、自我完善。
6、双重偶然性（德）鲁曼：传播的双方都存在着不确定性，因此通过传播作出的选择有受到拒绝的可能性。
是人类信息系统特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。
其存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，若变量处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。
7、传播障碍和传播隔阂①传播障碍：包括结构和功能障碍，如传播制度化是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统各部分功能是否正常。
②传播隔阂：包括个人之间、个人与群体间、成员与组织间、群体之间、组织之间、时代之间、文化之间在特定利益、价值、意识形态和文化背景方面的隔阂。
有无意的误解和有意的曲解之分。
传播障碍和传播隔阂会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，引发系列社会问题。
但其存在是必然的。
8、精神交往与物质交往的辩证关系①（马恩，精神交往指以“语言”为(媒介的人与人的社会关系)一定的精神生产与精神交往与一定的物质生产和物质交往相适应（唯物史观的重要前提）：精神起源于物质，并反映着物质的关系，物质生产力的发展水平制约精神。
传播学考研笔记
传播学考研笔记一、传播学基础概念1. 传播：传播是信息交流和分享的行为或过程，是人与人之间相互影响的基础。
2. 传播学：传播学是研究人类信息传播活动的科学，涉及人类社会的信息交流、传播方式、传播过程、传播效果等方面。
3. 媒介：媒介是信息传播的载体，包括书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、互联网等。
4. 受众：受众是信息的接受者，可以是个人或群体。
5. 内容：内容是指传播的信息，包括文字、图片、音频、视频等形式。
6. 渠道：渠道是指信息传播的途径，包括人际传播、组织传播、大众传播等。
二、传播学理论1. 拉斯韦尔的5W模式：谁(Who)、说什么(Says What)、通过什么渠道(In Which Channel)、对谁(To Whom)、取得什么效果(With What Effect)。
2. 香农-韦弗模式：信息源产生信息，通过发射器发出信号，经过信道传输，到达接收器，最后由受众接收并处理信息。
3. 奥斯古德-施拉姆循环模式：编码、释码、译码、反馈四个环节的循环往复，强调了受众的反馈和传播者的主导作用。
4. 施拉姆的大众传播模式：信息源产生信息，大众媒介通过接收器接收信息，再通过发射器将信息传递给受众。
5. 麦克卢汉的媒介理论：媒介即讯息，强调媒介对社会和个人的影响。
6. 伊尼斯的媒介偏向论：强调媒介对文化和社会发展的影响，分为口头媒介和书面媒介两种偏向。
7. 莱文森的媒介进化论：强调媒介的自然选择和进化过程，认为媒介的发展是人性化、自然化的过程。
8. 霍夫兰的说服理论：研究说服效果的心理学理论，包括说服者、说服信息和说服对象三个要素。
9. 休眠效果理论：强调重复暴露在信息中可以提高说服效果的理论。
10. 框架理论：指人们在报道和解释新闻事件时所采用的认知框架，包括新闻报道的角度、立场和表达方式等。
11. 刻板印象：人们对某一类人或事物产生的固定看法或评价，可能存在偏见或歧视。
12. 议程设置理论：媒体通过选择报道和强调某些议题来影响公众对议题重要性的认知。
传播学笔记整理
传播学笔记整理第六章效果研究第一节认识传播效果第二节微观效果研究理论魔弹论、有限效果论、劝服效果理论第三节宏观效果研究理论议程设置假说、培养理论、知识沟假说、沉默的螺旋假说第一节认识传播效果所谓传播效果是指传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受众思想观念、行为方式等的变化。
一、传播效果的含义：（一）它指的是带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。
——微观效果研究（二）不管传播者有没有传播意图，他们所从事的传播活动总会伴随着各种各样的结果。
——宏观效果研究传播效果包括认知的、情感的、态度的和行为的四个层面。
认知效果是受传者对信息的接受与分享。
情感效果是受传者对讯息内容进行有感情性色彩的分析、判断和取舍。
态度效果通常表现为变否定的态度为肯定的态度，变消极的态度为积极的态度，变错误的态度为正确的态度，或是培养与维系肯定的、积极的、正确态度。
行为效果是受传者接受讯息后在行为上发生的变化。
二、传播效果研究的探索历程第二节微观效果研究理论一、枪弹论（子弹论，靶子论，传送带论，皮下注射论，刺激—反应论）出现时间：20世纪40年代之前主要观点：受众成员是一个个孤立的人，很容易受到大众传播的影响，改变自己的态度和行为。
代表性研究：1.拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》“就广义而言，宣传是通过操纵表述以期影响人类行为的技巧。
这些表述可以采用语言、文字、图画或音乐的形式进行。
”一般而言，只有当行为对信源而不是对接收者有益的时候，才被称为宣传。
2. “火星人进攻地球”事件宣传技巧：李和李：《宣传的完美艺术》辱骂法——“恐怖主义”给某思想或某事物贴上一个不好的标签，使我们不经过检查就拒绝和谴责它。
光辉泛化法——“新政”把某事物和好字眼联系在一起，使我们不经证实就接受或赞同它。
转移法——名人广告（1）将某种令人尊敬的事物的权威、影响力、声望转移到另一个事物上使后者更容易被接受。
证词法——名人广告（2）通过某些令人尊敬或使人讨厌的人评论某种观念、规划、产品或人，影响公众的态度。
传播学笔记
邵培仁《传播学》笔记绪论第一节传播学的研究对象一、传播的定义是什么？传播是指人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。
从四方面理解之：１、传播是人类的活动２、传播是信息的交流和沟通３、传播离不开符号和媒介。
４、传播的目的是希望能发生相应的变化。
二、什么叫传播学？传播学就是以动态的整体的人类传播现象为研究对象，以及用开放的发展的观念综合地研究人类传播的本质和规律的科学。
三、什么是传播学的自身特性？１、传播学有自己的研究对象，其对象就是人类传播的现象。
２、传播学有自己的研究宗旨。
３、传播学有着鲜明的学科特点。
六、人类传播的现象指的是什么？指传播活动现象、传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象。
四、传播学的研究宗旨是什么？就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内存机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和提示人类传播的本质和规律。
五、传播学的学科特点是哪些？１、整体性。
２、互动性。
３、开放性。
４、综合性。
５、发展性。
六、传播学学科建设的“六字方针”是什么？积累、批判、创新。
即既要尊重和吸收前人的研究成果，又有一种批判的精神，不囿旧说，积极探求新思想，寻求新解释，提出新预见，建立新理论。
七、何谓传播本质？其特点是什么？传播的本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的、稳定的联系。
它是由传播活动的本身所具有的特殊矛盾所决定的。
它具有稳定的、内在的、深刻的、普遍的性质和特点。
八、何谓传播规律？其特点是什么？传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系与斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重要性和隐性。
九、传播媒介发展规律有哪些规律？如何理解这些规律？传播媒介发展具有五大规律：（1）由低到高的螺旋规律；（2）波浪起伏的浪潮规律；（3）由慢到快的加速规律；（4）互动互助的共进规律；（5）取长补短的整合（互补）规律。
十、信息传播有哪些规律？如何理解这些规律？信息传播具有五大规律：（1）协同合作的规律；（2）双向传播的规律；（3）信息共享的规律；（4）守规合境的规律；（5）适时适量的规律。
传播学读书笔记3篇
传播学读书笔记3篇读书笔记就是我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
下面给大家带来传播学读书笔记，欢迎大家阅读。
篇1：传播学读书笔记学术著作的使命是传播高深的理论知识，一般是晦涩难懂的。
作为传播学的奠基者，威尔伯·施拉姆在构建传播学理论时，并没有故弄玄虚，而是从人们接受和理解信息的规律出发，从人的认识规律出发写作，传播“传播”的真谛，使得这一理论容易被人们所接受。
他认为，大众传播与人际传播相结合是最好的传播方式。
上世纪八十年代来中国讲学时，他就对中国特色的“开会读报”现象大加赞赏。
他认为，大众传播与人际传播并不是排斥的，二者可以相互结合以实现优势互补：“大众传播媒介在迅速而有效地满足社会的一般需要上具有不可比拟的力量……另一方面，广播、电视、电影和报纸在满足不同的人们在不同时间的需要以及在一定时间仅为少数人感到的需要上则是效率甚低的渠道……但是，我们切不可认为个人之间的交流同通过媒介的传播是针锋相对、互相排斥的。
事实上，正如我们想力图指明的那样，两者之间的区别与界限是远没有那样清楚的。
大多数以说服、教育为目标的运动都力图把大众媒介同个人渠道结合起来，使其互相加强、互为补充。
”在具体的写作实践中，也可以将两种方式结合运用。
整部书一直在与读者对话，像一位乐于与人交流的健谈者在侃侃而谈，娓娓道来，不断有新的问题，时起时落，时深时浅。
这种效果主要是吸纳人际传播元素，通过营造“对话感”、“形象感”和采用“故事化”的写作方式取得的。
“对话感”：“以人为本”的学术著作学术著作为了体现客观性，一般要去掉“人”的语气（尤其是避讳以作者第一人称出面叙述，以示价值中立），以“事理”为主进行客观描述。
而施拉姆在这部著作中，以“人”为主语，用自然轻松的方式讲清楚“传播”的大道理。
可以说，是一本“以人为本”的学术著作。
该书开篇突破一般学术著作进行概念陈述的“常规”，在纸质媒体上，用第一人称与读者进行一次了特殊的对话：当我在写这几行字的时候，把视线从纸上移开，抬头就可以看见夏威夷那犬牙交错郁郁葱葱的群山。
传播学读书笔记范文（精选5篇）
传播学读书笔记认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。
那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的传播学读书笔记范文（精选5篇），欢迎大家分享。
传播学读书笔记1什么是传播？传播是人类的活动，是信息的交流，当然他也离不开符号和媒介并且他的目的在于发生相应的变化，传播学读书笔记。
简而言之，传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。
他具有社会性和阶级性，目的性和计划性，主动性和创造性，协同性和互动性，永恒性和历史性。
依据传播范围的大小，可以分为内向传播，人际传播，组织传播，大众传播，跨国传播。
内向传播有称人际内传播，是人们头脑里“主我”和“客我”之间的信息交流活动。
这种经常发生在我们脑海里的内在的自己和自己的精神对话：包括自言自语，自我推敲，自我反省，沉思默想，内心矛盾等等，他具有隐蔽性，内动性，短途性，思维性。
人际传播是指两个或两个以上的人之间借助语言和非语言等符号互通信息，交流思想感情的活动。
人际传播可以是面对面的信息传播，如交谈，约谈，讨论，对话等，也可以是借助传播媒介进行的传播，如写信，发传真，电子信件等。
组织传播也称团体传播，是指组织成员之间组织之间的信息交流行为。
组织是社会中相近或相似个体有目的的组合；传播是组织结构的轴心，是组织存在的基础，没有传播就没有组织。
大众传播是职业传播者和没传播机构通过大众传播媒介，比如报纸书刊，广播电视，电影等向大众提供信息，知识，观念，娱乐等的过程。
跨国传播指国家对外传播机构通过报纸，广播，电视，电影以及互联网等所进行的国外受众的传播活动。
传播学发展到现在这个程度经历了一次次的革命，如语言传播革命，文子传播革命，印刷传播革命，电子传播革命，网络传播革命。
从五次传播更名的后果看，每一次传播革命都将人类带进一个性的境界，新的时代，我们认为传播革命对社会进步具有巨大的推动作用。
就像所有东西都有自己的固定模式，，大众传播也不例外，传播模式就是对传播活动的内在机制与外部联系进行的一种直观的简洁的描述，也是一种象征的拥有同时实现传播活动相同的结构属性的合乎逻辑的设想。
传播学笔记精华
一、名解1、子弹论：20世纪初至30年代末流行的一种观点，认为传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
这种观点也被称为“魔弹论”或“皮下注射论”。
2、有限效果论：是克拉帕在对“传播流”研究进行了系统总结后提出的观点，该观点极力强调大众传播影响的无力性和效果的有限性，因而被称为“有限效果论”。
3、传播流：指的是由大众传媒发生的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会过程。
构成这项研究的代表性成果有拉扎菲尔德等人的《人民的选择》、卡兹等人的《个人影响》、罗杰斯的《创新与普及》以及克拉帕的《大众传播效果》。
4、政治既有倾向：是指人们在接触传媒宣传之前已有的政治主场和态度，拉扎菲尔德等在《人民的选择》一书中提出。
他们在对1940年美国大选的研究中发现，当人们就选举投票或其他政治问题做出决策之际，这种决策的结果并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而基本上取决于人们迄今所持的政治立场。
后来的研究进一步证明，既有倾向的作用并不仅止于政治问题领域，在社会生活的其他方面，人们的态度和行动同样受到政治、经济、文化、意识形态等既有倾向的制约。
5、选择性接触：是指受众并不是不加区别地对待任何媒介内容，而是更倾向于“选择”那些与自己的既有立场和态度一致或接近的媒介内容加以接触；选择性接触行为的结果更容易在强化人们原有态度的方向上起作用，而不是导致它的改变。
这是拉扎菲尔德等在《人民的选择》一书中提出的。
6、意见领袖：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影响的人物。
其特点是：A、与被影响者处于平等关系而非上下级等级关系；B、广泛分布在社会各个阶层；C、影响领域分为“单一型”和“综合型”；D、社交范围广，信息渠道多，大众传播信息接触量大。
意见领袖在传播效果形成过程中起着重要的中介和过滤作用。
传播学笔记整理
一、名词解释1、传播：传播是人们通过符号媒介交流信息，以其发生相应变化的活动。
传播是社会信息的传递和社会信息系统的运行。
2、符号：符号是信息的外在形式或者物质载体，是信息表达或传播中不可缺少的一种基本要素。
3、意义：意义就是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的涵义，是人类依符号形式传递交流的精神内容。
4、象征性为：指用某种具体的事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为。
6、人内传播：指的是个人接受外部信息，并在人体内部进行信息处理的活动。
7、群体：具有特定的共同目标和归属感，存在着互动关系的复数个人的集合体。
8、集合行为：在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。
9、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产生化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
10、舆论传播：指社会公众对他们所关切问题的意见态度、信念，在社会群体和大众媒介中的公开表达，形成具有一致性和强烈的性的共同社会意识以及发挥社会作用的社会过程。
11、媒介：信息在空间上的移动，在时间上能够保存的载体。
12、模式：用图形或程式来阐明对象的方法13、大众传播者：是指在大众传播过程中通过大众传播媒介进行传播活动的职业传播者。
他们是分布在通讯社、报社、杂志社、出版社、电台、电视台、电影片场中专门从事传播活动的人员。
如记者、编辑、播音员、节目主持人。
14、子弹论、皮下注射论：传播媒介拥有不可抵抗的强大的力量，他们所传递的信息，在受传者身上，就像子弹击中躯体、针剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应，他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
16、传播流：由大众传媒发出的信息，经过中间各种环节，流向传播对象的社会过程。
17、休眠效果：低可信度的信源发出的信息，由于信源可信度的负影响，内容本身的说服力不能马上发挥，处于一种睡眠状态，经过一段时间，可信度的负影响减弱或消失以后，其效果才能充分显现出来，这种现象霍夫兰等人称为休眠效果。
传播学笔记
第八章．．．．．．．传播效果第一节传播效果的认识历程一、传播效果的早期认识1、枪弹论“皮下注射论”“刺激——反应”论20世纪20-40年代主要观点：将传播效果绝对化，将传媒的作用不分时间、地点、对象、环境地夸大。
（1）潘恩基金会研究研究结果表明电视对儿童有巨大的影响实证传播里程碑扭转了早期宣传策略的研究预见了意义理论和模仿理论在今天的地位引导出了态度变迁、睡眠效果、使用与满足理论、模仿的影响和媒介建构社会事实等理论（2）火星人入侵地球1938 《星球大战》改编的广播剧引起恐慌媒介事件：枪弹论的一个注解媒介事件指观众对电视的节日性收看，即那些令国人乃至世人屏息驻足的电视直播的历史事件。
奥运会世界杯2、有限效果论“最小效果定律”认为传播活动是传受互动的过程，受众是具有不同特点的个体，不是应声而倒的靶子。
大众媒体的效果由于媒介性质及其在社会中的地位而大受影响。
媒介不是影响受众的直接的和唯一的因素。
大众媒体透过多个中介，在其他多种格局影像下发生作用，对受众的影响是有限度的。
包括：个体差异论、社会分类论、社会关系论、多级传播论、中介因素论、意见领袖论等（1）“二战”中对美国士兵的劝服霍夫兰《我们为什么打仗》四部影片影片效果有限强调个体差异与传播效果的实现之间有很大的相关性。
（2）反对成见的漫画受众个体对信息的选择性理解会减弱信息传播的效力（3）人民的选择拉扎斯菲尔德选举过程中8%的人改变了态度提出了两级传播意见领袖（4）两级传播大众传播--意见领袖--受众的传播拉扎斯菲尔德《亲身影响：个人在大众传播流程中扮演的角色》使人际传播的过程受到了充分重视，从而彻底改变了当时人们对大众传播过程的整个想法。
大众传播不被视为只是一个通过刺激而使受众产生反应过程的媒介。
罗杰斯多级传播意见领袖：人群中那些首先或较多接触大众传播信息，并将经过自己再加工后的信息传播给其他人的人。
二、传播效果的现当代认识1、适度效果理论20世纪60-70年代（1）使用与满足理论核心主张：受众成员对媒介产品的消费是有目的的，旨在满足某些个人的、经验化的需求，即人们观看电视与电影或阅读报纸与书籍等，实际上都在不同程度地使自己的某些经验需求获得满足。
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四大先驱
1、哈罗德·拉斯韦尔：
美国政治学家，传播学奠基人之一，（美国系统研究政治传播第一人，分析研究宣传的权威）对传播学的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。
1926年博士论文《世界大战中的宣传技巧》，开创了内容分析方法，为传播学成为一门精确科学做出了贡献。
通过描述和分析第一次世界大战中各交战国之间的宣传战，断定宣传能够产生很大的社会影响力，是宣传研究的经典著作。
《世界革命的宣传》等著作进一步发展了宣传分析的本质、规律和方法等。
（1）5W模式：
谁？——说了什么？——通过什么渠道？——对谁说？——产生了什么效果？
（控制分析）（内容分析）（媒介分析）（受众分析）（效果分析），1948年在《传播在社会中的结构与功能》明确提出，是传播学中的经典传播过程模式，奠定了传播学研究的基本范围和层面。
（2）传播的三大功能：监视环境、联系社会、传递遗产。
（3）宣传的四个目的：激起对敌人的仇恨；保持与盟邦的友好关系；与中立者保持友好关系，并尽可能与其达成协作；瓦解敌人的斗志。
2、库尔特·卢因( / 勒温)：
美籍犹太人，社会心理学家，
（1）最早提出了社会心理学中的“场论”和“群体动力论”，并将其应用于传播学领域：
早期主要研究个体精神过程，后来转向群体传播对于个人行为的效果的研究。
开创了群体传播中的经典实验，创立了“场论”和“群体动力论”，借用物理学中的“场论”来类比心理活动；最先将心理学知识引入传播学研究，用以研究“群体生活的途径”，以及群体对个人观点、动机、行为和倾向的影响。
（群体动力论认为一个群体就是一个场，群体是一个整体而不是个体简单相加，群体与个体关系中起决定作用的是群体。
群体的规范直接制约和影响个人行为。
传播者要通过传播改变一个人的态度、认识和观念，不仅要考虑它的个人因素，更要考虑它所属的群体因素。
）
（2）最早提出“把关”和“把关人”的概念。
《群体生活的渠道》对把关过程做了理论阐述，指出在传播过程中，信息总是沿着带有关卡的某些渠道流动，而那些能够控制信息流动的人就是把个人。
二战期间他进行了有关军队士气的研究和劝说人们改变饮食习惯的研究。
3、保罗·拉扎斯菲尔德：
美籍奥地利社会学家。
（1）主张将传播媒介置于完整的社会环境中考察，运用实地调查法对广播媒介进行了研究，对当代大众传播的研究方向产生了重要影响，开创了大众传播研究的新领域。
（2）最早将社会调查法系统地应用于受众研究，以美国总统选举为课题，进行了“伊利县调查”，并发表了《人民的选择》和《选举》，是传播学研究史的一个里程碑。
在书中提出了“舆论领袖”概念和两级传播理论，认为传播媒介的作用是
间接而有限的，传播环节中存在众多因素，使传播学结束了“枪弹论”时代，进入“有限效果论”时代。
在他的领导下形成了“哥伦比亚学派”。
4、卡尔·霍夫兰：
美国实验心理学家，在传播学方面，主要研究说服与态度的关系。
（1）第二次世界大战期间，曾主持军方有关电影对军人影响的研究，被认为是现代态度改变研究的开端。
（2）他首次把心理实验法引入传播学领域，并将之应用于人的态度与说服之间的关系的研究。
并从信源可信性、传播技巧等方面揭示了传播效果形成的条件性和复杂性。
他的研究的局限性在于没有涉及现实社会中的媒介和大众传播，而主要是使用实验法进行研究，研究对象范围有限。
领导、创立了“耶鲁学派”。
（三）奠基人
威尔伯·施拉姆：
第一位传播学家，传播学之父。
（1）他的最大贡献在于把美国新闻学、社会学、心理学、政治学等学科综合起来，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了传播学这一新兴学科。
传播学创立的标志是1949年由他编撰的传播学著作《大众传播学》的出版。
（2）他还大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，创建研究机构，培养了一大批知名学者；不断著书立说，推进传播学发展；提出了许多传播学研究的新观点或新理论，极大地丰富了传播学的研究内容，如提出了选择的或然率公式，即媒介或信息被受众选择的或然率=预期的报偿/ 付出的代价；主张第三世界国家应该首先致力于小媒介的建设，解决当务之急，而不应脱离国情，一味追求西方的速度。