三年级上册科学教学反思

三年级科学教学反思

三年级科学教学反思1

《光的传播》这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为我们知道“光在空气中、水中以及玻璃等透明介质中沿直线传播”的实验不仅操作简单，而且现象也很明显，如果进行探究实验的话，很多学生都能清楚地观察到实验现象，很容易达到探究的目的。小孔成像的实验可以事先布置学生做好准备，课堂上分组实验，教师在整个实验过程中，对学生及时指导，明确的指出观察什么。否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里，然后由学生自己辅以作图分析小孔成像的原理、性质、特点，最后再引导学生讨论光沿直线传播在生活、生产中应用的其它实例，充分体现从生活走向物理、从物理走向社会的特点。

由这节课我也总结了一下在物理概念、规律的教学中应该注意的问题：要遵循学生的认知过程，运用实验、有效的提问、引导和讨论等策略，将学生带入物理情景，启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探索。同时辅以相关课件如：日食、月食的形成。最后指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的物理知识，得出物理概念和规律，实现从生活走向物理的认识过程。

三年级科学教学反思2

师讲故事：

从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并

且还能获得一顶智慧小帽。听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。聪明的同学们，你们知道小兔是怎样获得这顶智慧小帽的吗？（出示图片1）

苏少版三年级科学上册全程教学反思

一、教学设计

在本册苏少版三年级科学的教学中，我依据课程标准和学生的

实际情况，设计了丰富多彩的教学活动。我力求在教学中激发学生

的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力。在教学

内容上，我注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握科学知识，提高他们的科学素养。在教学过程中，我也注重学生的个性化发展，鼓励他们提出不同观点，培养他们的创新精神。

二、教学实施

在教学实施过程中，我按照教学设计进行教学，但在实际操作中，我发现还有一些不足之处。首先，在教学时间的分配上，我有

时过于注重理论讲解，而忽视了学生的实践操作。这导致学生在实

践中遇到困难，影响他们的学习兴趣。其次，在教学方法上，我过

于依赖讲解，而忽视了学生的自主学习。这使得学生在学习过程中

缺乏主动性，不利于他们的自主学习能力培养。最后，在教学评价上，我过于注重考试成绩，而忽视了学生的过程性评价。这导致学

生在学习过程中只注重结果，而不注重过程，不利于他们的全面发展。

三、教学改进

针对上述问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，在教学

时间的分配上，我将更加注重学生的实践操作，使理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣。其次，在教学方法上，我将引导学生进

行自主学习，培养他们的自主学习能力。同时，我也将采用多种教

学方法，如讨论、实验等，激发学生的学习兴趣。最后，在教学评

价上，我将注重学生的过程性评价，使他们在学习过程中注重过程，而不是只关注结果。

四、总结

通过本册苏少版三年级科学的教学，我认识到自己在教学中的

不足之处，并明确了今后的改进方向。在今后的教学中，我将继续

三年级科学教学反思范文800字精选

三年级科学教学反思范文篇1

《纸的观察》是教科版小学科学三年级上册的第五单元《纸》中的第一项活动，它是从“观察一张白纸”开始，让学生详细观察描述一张白纸有哪些特点，然后比较两张不同纸的主要区别，能用数学的测量方法科学的比较纸的厚薄，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。

本课的教学设计理念是：以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生探生探究式的学习方式为重点。强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。整个教学设计主要由三个观察活动组成，以纸的观察为主线，把重点放在比较各种纸的不同及观察纸的纤维上，把难点放在寻求纸的共同特征上。在本课时的教学中能做到依据新课标要求，运用发现法，引导学生进行创设情境——观察思考——预测论证——总结深思的四步探究活动，激发学生的学习兴趣，充分开展学生活动，为学生搭建探究活动的平台，使学生体验科学探究的过程，品尝成功的喜悦。

如果，能在小组活动中，完成观察报告，并在小组内进行自评与互评，由学生自己为自己的报告评分。培养学生在观察后及时进行记录的良好习惯，就更完整了。

三年级科学教学反思范文篇2

按照课前的教学设计思路，本课可以分为五个部分来进行。第一部分，观察烧水时，水位升高的现象，此部分在教学中的作用是创设情境，提出问题。第二部分，研究水位升高的原因，此部分的作用为引发猜想，提出如何来验证猜想的办法。第三部分，研究其他物体是否也有热胀冷缩的特点，此部分在教学中起的作用是列举更多的实例验证，为形成结论提供事实证据。第四部分，整理实验事实，利用不完全归纳法，归纳出物体一般是有热胀冷缩特点。第五部分，说说日常生活中的热胀冷缩现象，此部分所起的作用是拓展延伸，巩固应用。

三年级科学上册教学反思

《水生植物》教学反思

考虑到让学生准备材料的危险性，在上本节课的前一天我去近郊的河里捞了些水葫芦作为上课用的观察材料。由于准备充分，所以在教学中学生可以以小组为单位观察这些水生植物。在观察过程中主要是学生自主观察，而且我要求他们在观察的同时作好观察记录（画出观察对象的外形）。

由于见得少，孩子们非常好奇，观察得也格外认真仔细。他们的观察顺序也不尽相同：有的小组从叶子开始，从上到下观察；有的从根开始从下往上观察。一边观察一边还不断提出问题，如：为什么水葫芦会浮在水面上？水葫芦上鼓起来的地方是什么，有什么用？这时候我就用美工刀帮助学生剖开水葫芦让他们看看里面的秘密。让学生说说他们的发现，这时候孩子们都显得很兴奋，争先恐后地发言，其中有个学生更是形象地说他们观察到的切面像面包的切片，这个回答让我感到很惊喜，孩子的想象力真是让人惊叹，让我这个成年人不得不喟叹自身想象力的贫瘠！看着他们的胃口被吊得差不多了，我就把救生圈浮起的原理告诉学生，学生一对比水葫芦的结构马上就明白了水葫芦浮起的原因。

《植物的叶》教学反思

推荐《植物的叶》是主题单元“植物”中的第五课。教材通过捡树叶、研究树叶

来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。

课前，我布置每位学生捡两片落叶，每一组中的同学尽量捡不同的落叶，以便课堂上进行小组讨论。大多数同学都带来了，有些班级带的学生比较少，我就在课前请每个小组长在校园里捡了一些不同植物的落叶。总体观察情况良好，我给同学们留了三个问题进行讨论：1、我们小组一共捡到了几片叶子？2、一共有几种树叶？3、观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一

三年级科学上册单元教学反思

一、引言

作为一位小学三年级科学课程的教师，我深感教学工作的重要性和挑战性。本单元的教学目标旨在培养学生的科学素养，激发他们对科学探究的兴趣，通过观察、实验和思考，培养他们的实践能力和创新思维。以下是我对这一单元教学的反思。

二、教学内容的反思

在本单元的教学中，我按照教材的安排，对每个知识点进行了详细的讲解，并配以实验和活动，帮助学生更好地理解和掌握。然而，在实施过程中，我发现有些实验和活动的设置还不够贴近学生的实际生活，导致他们在理解上存在一定的困难。为此，我将在今后的教学中更加注重教学内容的生活化，以便更好地激发学生的学习兴趣。

三、教学方法的反思

在教学方法上，我主要采用了讲解、演示和小组讨论的方式。通过讲解，我帮助学生了解了科学的基本概念；通过演示，我让学生直观地了解了实验的操作过程；通过小组讨论，我鼓励他们积极思考，发表自己的见解，培养他们的协作精神。然而，在小组讨论环节，我发现有些学生不够积极主动，需要我在今后的教学中加强对学生的引导和激励。

四、教学评价的反思

在教学评价方面，我主要采用了课堂表现、作业和测试的方式。通过课堂表现，我可以了解学生在课堂上的参与度和理解程度；通过作业和测试，我可以评估学生对知识点的掌握情况。然而，在评价过程中，我发现有些学生在测试中表现不佳，这可能是因为我对他们的个体差异关注不够。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，以便更好地发掘每个学生的潜力。

五、结语

总的来说，这一单元的教学取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学内容和方法，关注学生的个体差异和实际需求，以便更好地激发他们的学习兴趣和创新精神。同时，我也希望能够在与同事的交流和合作中不断学习、进步，提高自己的教学水平。

小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学反思

第1篇：小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学反思

《我们周围的材料》是科教版三年级第一学期第三单元的第一课。小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。这一课我引导学生通过观察和辨认来认识一些常见的材料。学生将自己随身携带的物品、书包和教室的设施，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特*。

因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感*认识”另外，他们对于“塑料、金属、木头、纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区别和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，书桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。这也正是我们所期望的。

我在课堂上首先引导小学生从寻找身边常见的材料开始，让学生先看教科书的提示：金属、木头、塑料、玻璃、纸等。再让学生说说日常生活中常见的六种材料。

学生通过开展小组活动，观察和记录身边的材料，与小组的同学一起从身边的物品中寻找，首先看看自己身上穿的、佩戴的、携带的物品

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第2篇：三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案

教学目标

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

三年级上册科学教学反思

本学期我教授的是三年级上册的科学课，主要讲授的内容有新工

艺和材料，水的特性和能量转换。教学期间，我首先向学生介绍

计算机科学和现代科学技术，让学生了解人类创造出的一切新工

艺和材料，从而引导学生理解科学进步带来的新变化。

之后在教学水的特性上，我也有不同的教学方法。首先，通过幻

灯片，图片，我将水在不同环境下的特性进行了详细的阐释。此外，我向学生介绍水的实际操作，向学生展示生活中的水的使用，让学生充分体会到水的特性以及水的作用。

最后，我让学生利用所学知识进行能量转换的实验，在实验中，

学生通过能量来源和能量损耗，了解能量转换的原理，掌握转换

能源以及新能源的使用方法，同时让学生深入了解能源的科学性。

在本学期的科学教学中，我的教学过程犹如科技革新，结合了思维、动手、阅读和口头表达，为学生提供了多样化的学习内容，

使学生深入学习、获得科学知识的受益最大化，得到了学生的一

致好评。在今后的教学中，我将不断完善教学方法，努力提高学

生科学学习能力，开创学生了解科学和提升技能的全新纪元。

总而言之，本学期科学教学过程中，我借鉴了新的教学理念和先

进的教学技术，在教学实践中实现了对科学知识的全方位学习，

为学生的科学学习能力的提升发挥着重要作用。未来，我将继续

努力，为孩子们提供丰富多彩的科学知识，激发孩子们对科学的兴趣，帮助他们建立起自己的科学思维。

小学科学三年级上册水是什么样的教学反思范文

第1篇：小学科学三年级上册水是什么样的教学反思范文

本节课主要是要学生通过各种感官感知水，认识水是什么样的，并能用语言准确描述所观察到水的形态特征，了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。

由于课前准备得很充分，所以学生上课时非常积极，动手欲望特别强烈，求知欲也特别强。水作为平时常见物体，学生本身是很熟悉的，但作为科学上的知识却很贫乏。所以在认识颜*时我用白*来让学生感受无*。在认识形状方面，我用各种不同容器盛装水，观察水的形状，从而通过对比得出水是没有固定形状的……在学习过程中，学生能充分发挥合作精神，开动脑筋享受到学习的乐趣，而又获得了知识。总之，这节课是一节较为成功的课，既发挥了学生的主体*，又发展了学生学习兴趣，还让学生爱科学，用科学。

这节课也有不足之处，就是在比较得出液体、固体、气体时，学生分析能力有限，虽然很想表现，但语言描述仍然不科学，所以在今后的学习工作中，我一定要在这方面加强学生的科学素养，让科学深入孩子心中

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第2篇：三年级上册科学《水是什么样的》教学设计

教学目标：

1、能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。

2、运用比较的方法辨别物体的特征。

3、认识水是什么样的。

4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。

5、愿意合作与交流。

6、养成全面细致观察事物的良好习惯。

教学准备：

1、各种不同形状的装水容器、注*器、塑料袋、玻璃板等。

2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。

教学过程：

一、导入新课

小学三年科学教学反思

篇一：小学三年科学>教学反思

三年级>科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中，我始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。据此，把本学期的教学具体情况总结如下：

一、做得比较好的方面：

1、在科学教学中认真贯彻新课程改革的目标。

2001年7月教育部正式颁布的《全日制义务教育科学（3——6年级）课程标准（实验稿）》中指出，“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此，在科学教学中，同样注重培养学生的爱国主义、集体主义精神、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践能力和探究能力的科学能力的培养。

2、明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。

三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，1——5单元包括了“植物”“动物”“我们自己”“水”“纸”五大方面的生命科学和物质科学的内容，而第6单元是从学生最熟悉的事物——米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学

三年级上册《科学》教学反思

三年级科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在科学教学工作过程中，我始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。据此，把本学期的教学具体情况总结如下：

一、做得比较好的方面：

1、在科学教学中认真贯彻新课程改革的目标。

XX年7月教育部正式颁布的《全日制义务教育科学(3～6年级)课程标准(实验稿)》中指出，“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此，在科学教学中，同样注重培养学生的爱国主义、集体主义精神、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践能力和探究能力的科学能力的培养。

2、明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的。

三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，1～5单元包括了“植物”“动物”“我们自己”“水”“纸”五大方面的生命科学和物质科学的内容，而第6单元是从学生最熟悉的事物——米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同

三年级上册科学课后反思

一、引言

三年级是小学生正式接触科学的初始阶段。在这个阶段，学生开始对科学产生好奇心，对周围事物进行观察和探索。通过本学期的教学，我深刻认识到科学教育的重要性，以及在引导学生进行科学探究和培养科学素养方面所肩负的责任。以下是我在三年级上册科学课后的一些反思。

二、注重启蒙，激发兴趣

三年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄，对于他们来说，科学是一门充满神秘和趣味的学科。在教学过程中，我注重利用生活中的实例和现象，引导学生发现问题、提出问题并尝试解决问题。我鼓励学生们大胆想象，培养他们对科学的兴趣和好奇心。

例如，在教授“植物的生长”这一单元时，我让学生们自己种植绿豆，观察并记录它们的生长过程。通过这种方式，学生们不仅了解了植物的生长过程，还培养了他们的耐心和观察力。

三、实践为主，强化探究

科学是一门以实践为主的学科。在本学期的教学中，我尽可能地让学生们亲身参与实验和探究，让他们在实践中感受科学的魅力。我鼓励学生们在实验过程中主动思考，发现问题并提出假设。通过实验验证，他们学会了如何收集数据、分析数据并得出结论。

例如，在教授“水的三态变化”这一单元时，我让学生们自己设计实验，观察冰、水和水蒸气的变化。通过这种方式，学生们不仅了解了水的三态变化，还培养了他们的实验能力和观察力。

四、培养科学思维，提升素养

科学教育的最终目的是培养学生的科学素养。在本学期的教学中，我注重培养学生的科学思维，让他们学会用科学的眼光看待周围的事物。我鼓励学生们在解决问题时运用逻辑思维和创造性思维。

例如，在教授“磁铁的性质”这一单元时，我让学生们自己设计实验，探究磁铁的吸引和排斥性质。通过这种方式，学生们不仅了解了磁铁的性质，还培养了他们的科学思维和解决问题的能力。

三年级科学上册《有趣的不倒翁》教学反思

《三年级科学上册《有趣的不倒翁》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级科学上册《有趣的不倒翁》教学反思

“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？

本课的教学中，我采用了如下措施：

一、根据学生年龄特点巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发现问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

二、尊重学生认知结构，引导学生合理探究。

三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，就考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。

三、探究为主，促进发展

苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学反思

第一篇：苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学反思《神奇的水》教学反思

科学课不同于过去以传授自然科学知识为主的自然课，它是以培养学生科学素养为宗旨的一门学科。科学素养应该包括必备的科学知识、科学的思维方式和科学的生活方式，还应该包括对科学探索的执著精神。

本单元，将有关水的学习置于生命之源的广阔背景下，不追求学科知识体系的严密性、完整性、逻辑性，而是强调探究过程中的体验，引导学生从多角度看待水。本单元的重点不是教概念、记结论，而是从全新的角度认识水。

本课要求教师带领学生研究水的毛细现象、表面张力、溶解现象、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用。按照教材的课时安排为2课时，因此，我这节课重点就是引导学生研究水的毛细现象和表面张力及其在生活中的应用，以期达到学生对科学的热情及追求探索延伸至课外。

一、本节课的教学目标：科学探究

1、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

2、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。科学知识

1、知道水有毛细现象，水的表面有张力。

2、了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。情感态度与价值观

1、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

二、教学环节的设计：

1、设疑导入，引起兴趣：

2、发现水的表面张力（1）发现水的表面张力（2）生活中的水的表面张力

3、发现水的毛细现象（1）自主发现

（2）发现问题，提出假设——发现水会爬与材料有关对材料进行分析（3）验证假设

三年级上册科学反思

《我看到了什么》教学反思

《我看到了什么》是三年级科学的第一课，这一节课为了给以后的学习奠定根底，增加学生的学习兴趣，在简单的介绍了任务和须知事项后，我把课堂安在了校园里。

一听说要到校园里上课，学生们都非常的兴奋，带着我早已经给他们准备好的资料，他们飞一般的跑出教室。对于三年级的孩子而言，自制力还比拟差，这种开放性的课堂最容易让他们忘了学习的任务而去玩，所以这堂课我给学生准备了一X记录纸，让学生分小组自由记录在校园看到的事物。

这堂课的不足之处，对于学生的组织不够到位，时间没有把握好，导致观察的时间过长，但是学生记录的观察内容却很少，有一局部学生在校园里并没有认真仔细的观察，而是去玩了。还有选定的小组长还没有真正履行其自己的责任，学生的小组意识不是很强。

通过这节课我不但了解了班里学生的自觉情况，也获得了很多教训，在以后的教学过程中，尤其是课外教学过程中，还是应该在课前就强调好纪律，布置好任务，控制好时间。

《校园的树木》课后反思

从教学目标来看，本课要求学生能用语言和书面的形式表达自己对一棵树进展描述，并比拟所有树的一样点和不同点。从教材的活动安排上看，不难看出这节课的活动是不多，但是每一块教学的难度

是很大的，而且要花费一定的时间才能完成其中一个活动，比如拓印树皮，测量树木的高度等，虽然我已经在之前给学生介绍过如何估算树木的高度，但是对于三年级的孩子来说还是比拟困难，另外写观察一棵树木的日记，它的难度也偏大，学生还不会写作文呢，所以，我把这一局部删掉了，以后可以留给语文教师作为作文素材。

为了明确任务，我给每组学生发了一X观察记录表，把需要学生观察的内容都分条列在了记录表上，，所有的五个小组在经过观察后都详细的填写了观察记录表，并拓印了树皮，从活动的结果上来看，这节课是比拟成功的，但是还是出现了跟上次同样的问题：时间和纪律问题，有一个小组的组长还没有观察完树木竟然领着学生去学校的绿化带玩去了。还有一个小组，没有听明白我的意思，记录表填完了，但是记录的内容却不是同一棵树的。看样子我是高估了三年级学生的理解能力，以后在布置任务的时候一定要细之又细，简之又简。

小学科学教科版三年级上册全册教学反思(共23课)(2022)

三年级科学上册

教学反思

第一单元水

1.水到哪里去了

1.通过已有的生活经验，大多学生能说出水变成水蒸气不见了，也能说出生活中常见的蒸发现象，也有部分学生提到煮饭时锅里冒的白气、洗澡时的白色水雾都是水蒸气。白气是不是水蒸气这对于学生而言是一个难点。他们能根据水蒸气的特点来判断白气不是水蒸气，但不能解释白气到底是什么。这也是为活动三做好铺垫。在这一块上我花费的时间稍微多点，让大多学生明白白气就是水蒸气遇冷凝结成的雾状小水滴。

2.开学第一节课就上新课，没有让学生提前做活动三的实验。整个活动采用了让学生通过图片看实验过程，教师追问会出现什么现象并解释原因。这其实是对蒸发过程的再次理解，2个实验虽然课前没有亲身体验，但因为有活动一的铺垫，学生大多都能解释蒸发现象。不过课后可以让学生回家做一做这2个实验。后面的班级老师也把之前做的实验结果展示学生观察。

3.小学数学经常用韦恩图来总结物体的相同和不同，在总结水和水蒸气的相同和不同时比较容易。在教学时前面的班级我把透明和无色两者的区别忘讲了，第2节课才去补上。

2.水沸腾了

1.对于三年级的学生来说，酒精灯、温度计、石棉网、三脚架都是第一次接触，实验中的组装及使用比较难。为了减轻难度，我把认识酒精灯和温度计放在第一课时。认识温度计时，学生大多能说到温度计的组成部分，在读数时，0摄氏度以上的温度学生都会读，当0摄氏度以下就有一定难度，容易读错，需要多练习。

2.学生对酒精灯有一定的了解，但没有用过。为了让他们心存敬畏，我在介绍了酒精的结构及注意事项时，播放了一些因为操作不当引起的爆炸新闻，让学生更加重视规范使用酒精灯的重要性。最后每一个小组分发一个酒精灯，实践操作点燃酒精灯和熄灭酒精灯。熄灭酒精灯时有的小组还是心存害怕，不能用灯帽快速熄灭酒精灯，最后还是在别的小组帮助下顺利完成。这也告诉我们分小组时男女学生最好搭配合理，各小组选操作员时可以建议他们选择胆大心细的学生。教学时发现有的小组还是不能成功熄灭酒精灯，需要寻求帮助。

教科版三年级科学上册教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的教科版三年级科学上册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教科版三年级科学上册教学反思1

《空气占据空间吗》是新版教科版三年级上册第四单元《水和空气》的第六课。本课希望通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。然后和水作比较，通过实验发现用同样大的力量压缩空气和水，空气可以被压缩和扩张，而水占据空间的多少不会发生变化。在教学时，我以学生为主体，留给学生大量的时间和空间，让学生在情境中，发现问题，激发兴趣；让学生在充分探究中，大胆探索，得出结论；让学生在平等对话中，深入探究，张扬个性；让学生运用实验中得出的结论，延伸探究，解决实际问题。

一、创设情境，点燃学生探究的火把

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”因此在本节课的教学中，我以边讲边演示的方式给同学们曾现了《乌鸦喝水》的故事，进而提出问题：“瓶子里发生了什么变化呢？水面为什么会上升？”激发了学生思考的'热情，让学生轻而易举地理解了什么叫占据空间，是石子占据了水的空间，所以水面上升了。紧接着我又出示了另外一个瓶子，让学生去积极思考，能不能也把这个瓶子里的水挤出来，用什么方法。一系列情境的设置，学生的兴致越来越高，而让学生上来试一试，则把学生的热情推向高潮，进而引导学生提出了今天我们所要研究的问题：“空气占据空间吗？”