高中语文《 春江花月夜》第二课时教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

湖南省衡南县第三中学高中语文《春江花月夜》第二课时教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学目标：1、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境2、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。

教学重点：1、通过朗诵，进入诗歌意境。

2、领会诗中景与情的关系。

教学难点：1.景、情、理如何有机地融合的。

2.理解诗人的哲理思考一.导入作家作品二、自主学习整体感知1、播放配乐朗诵课件，进入诗歌意境。

2、评点提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。

随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，引发了他哪些哲理性的思考，联想到哪些人间深情呢？3、哪些句子写得美，美在哪里？三、合作探究赏析诗歌（一）景：春江花月夜的美景1、学生自读2、提问：对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，并用具体的文字表达出来。

⑴前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？明确：意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。

意境：幽美邈远清幽静谧情感：美好，兴奋，快乐。

手法：景中含情⑵提问：此时月的状态如何？明确：初升。

四、课堂总结五、课堂检测背诵前10句第二课时一、日清检测理解“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的作用过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。

清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了过渡作用。

赏析诗歌（二）理：哲理思考二、自主学习（1）学生自读(第10—16句)，理解诗歌内容1、面对良辰美景，作者有怎样的思考呢？2、为什么说它哀而不伤？3、找出承上启下的句子1、自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝；宇宙永恒与生命无穷的统一。

2、月的圆满与人的孤独无依；可借明月寄相思。

3、月之有情和人生的无奈；但有重逢的企盼。

三、合作探究（1）学生齐读(第10—16句)，进一步理解诗歌内容今人不见古时月，今月曾经照古人。

——李白对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

——曹操哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

——苏轼年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

——刘希夷花有重开日，人无再少年。

——关汉卿人面不知何处去，桃花依旧笑春风——崔护物是人非事事休，欲语泪先流——李清照天高地迥，觉宇宙之无穷。

——王勃讲解：“人生代代无穷已，江月年年望相似” ，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。

这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。

诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。

全诗的基调是“哀而不伤”。

所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤” ，因此语调要趋于平缓。

2、此时月的状态如何？明确：高悬。

3、简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。

明确：两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。

把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。

诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。

诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。

显然是过渡句。

（三）情：思妇游子的思念之情四、自主学习（2）这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。

明确：从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼？”，总写游子思妇的两地相望相思之情。

从“可怜楼上月徘徊”到“鱼龙潜跃水成文”写思妇怀人。

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写游子想家。

五、合作探究（2）1、鉴赏这几句诗的抒情方式：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”。

明确：直接抒情：“愁”“相思” ，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。

间接抒情：通过对“白云”“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地、相望相思之情。

2、此时月的状态如何？明确：西斜，月落。

六、课堂总结1、全诗的核心意象是什么？在全诗中起什么作用？明确：月。

作用：从结构上看，诗以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。

线索：月出—月高—西斜—月落既写月的美景，又写由此引发的对宇宙、人生的哲理思考，更写月光引起的思乡之情。

写月就是抒情。

2、作者以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了一种怎样的意境？结合全诗来分析。

全诗紧扣春、江、花、月、夜来写，以月为主体。

从初升之月写到高悬之月、斜月、落月。

初升之月是明媚的，高悬之月是皎洁的，斜月是迷离的，落月是缠绵的。

它“年年望相似”，是一个永恒的不解之谜。

在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌意象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。

体现出春江花月夜清幽的意境美。

3、内容分析春江月夜的美景江畔月下的思索因月而起的情思贯穿全文的是一“月”字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。

4、小结：《春江花月夜》作者张若虚凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来,在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。

诗人以月为核心，将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

诗人将深邃美丽的艺术世界，特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者永远探寻它美的真谛。

对以后诗歌的发展，影响极其深远。

4、【板书设计】春江花月夜春江月夜美景——月升↓哲理思考——月悬↓游子思妇离情——月斜、月落——离愁别绪——哀而不伤——美好兴奋七、课堂检测背诵全文中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。