浅谈体育教学的手段

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浅谈体育教学中几种教学方法的运用

浅谈体育教学中几种教学方法的运用在多年的职高体育教学中，我不断地进行了各种教学方法的实践，下面简单对几种体育教学方法的应用作个总结一、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。

教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。

体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1．讲解目的明确、内容正确。

讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。

一般说，教授新知识时可多讲一些，复习旧知识时就要有少讲一点。

低年级学生抽象思维的能力差要多讲，高年级则少讲些。

2．要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。

讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。

如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。

讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。

现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。

如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领。

语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。

但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。

讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。

3．讲解要符合学生实际，启发学生思维。

对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。

对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。

二、示范法示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。

浅谈现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用

浅谈现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用1. 引言1.1 现代化教学手段的兴起现代化教学手段的兴起，是随着科技的发展和教育理念的变革而逐渐形成和普及的。

传统的教学方式在高中体育课堂中已经不能完全满足学生的需求，由此催生了现代化教学手段的应用。

现代化教学手段包括了多媒体教学、虚拟现实技术、智能化设备、在线教学平台、个性化学习等多种形式，它们的出现不仅为教师提供了更多的教学资源和工具，也为学生带来了更加生动和深入的学习体验。

现代化教学手段的兴起为高中体育课堂注入了新的活力和动力，让教育变得更加生动和多样化。

通过不断创新和应用现代化教学手段，高中体育教学可以更好地适应当代学生的需求和发展趋势，促进学生的全面成长和发展。

1.2 高中体育课堂教学的特点1. 体育课程具有一定的实践性和操作性，是学生进行体育锻炼和运动技能提升的主要途径之一。

2. 高中体育课堂注重培养学生的体育意识和运动习惯，促进他们养成健康的生活方式。

3. 体育教学需要根据学生的年龄和身体素质特点进行差异化教学，以确保每个学生都能获得适合他们的体育锻炼方式。

4. 体育课堂通常会注重团队合作和竞技精神的培养，通过集体活动促进学生之间的互动和交流。

5. 高中体育课堂还承担着培养学生的领导能力、团队精神和自律意识的重要任务，对培养学生的综合素质具有重要意义。

2. 正文2.1 多媒体教学在高中体育课堂中的运用多媒体教学在高中体育课堂中的运用已经成为一种趋势，它通过图像、声音、文字等多种媒体形式，将知识传达给学生。

在体育课堂中，多媒体教学不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以帮助他们更直观地理解运动技能和规则。

多媒体教学可以通过展示体育比赛的视频和图片来激发学生的兴趣，让他们更好地理解比赛规则和技巧。

通过播放精彩的篮球比赛视频，可以帮助学生学习团队合作和战术技巧；通过展示优秀运动员的训练视频，可以激发学生的动力和向上心态。

多媒体教学可以实现信息的直观呈现。

浅谈初中体育课的教学手段和方法

浅谈初中体育课的教学手段和方法作者：惠伟来源：《理科考试研究·初中》2014年第05期随着体育与健身课程标准的实施、教学改革的不断深化，体育与健身课内容体系的逐步完善，在平时的体育课教学中，一些新型的、具有时代气息的体育教学方法和手段也应运而生，开始被广大体育教师采纳并不断完善。

下面就本人在日常工作中经常采用的一些手段和方法谈点体会。

一、提高学生兴趣，促使其主动积极地参加体育教学活动我们经常可以看到，学生在课余时间，三五成群，或是打球，或是追逐，或是游戏，其活动时间之长、活动量之大、积极性之高，往往是有些体育课所无法比拟的。

为什么会产生这种情况呢？我认为关键是学生的兴趣问题。

兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。

所谓直接兴趣主要是指人们对事物或活动本身所产生的兴趣。

为了提高学生对参加体育教学活动的直接兴趣，我从两个方面人手。

第一，从选择教材内容入手。

在大纲规定的范围内，尽可能选择学生既感兴趣，同时又有锻炼价值的教材。

例如一些球类活动、体育游戏等。

第二，从改进教学组织形式与方法入手。

有些教材本身比较单调枯燥，难以激起学生的兴趣，那我们可以在教学组织形式和方法上多下工夫。

例如50米加速跑，可以采用追逐跑、变速跑、定时跑、接力跑等多种形式；耐力跑，也可采用越野跑、变速跑、蛇形跑、变向跑等各种形式；跳远，可以采用各种标志物、竞赛形式等。

新颖的组织形式和多样的教学方法，亦可激起学生对练习的直接兴趣。

所谓间接兴趣主要是指人们对事物或活动的未来结果所产生的兴趣。

例如，有些学生对某些体育活动的内容及其活动方式虽然缺乏直接的兴趣，但对其活动的结果——增强体质会产生兴趣，因而积极参加。

由此可见，经常向学生宣传体育活动的目的、意义，向学生介绍教材的锻炼价值，是激发学生间接兴趣、调动学生积极参加体育教学活动的有效方法。

二、因材施教，区别对待，使学生学有所获由于种种原因，在体育课中“一刀切”、“大锅煮”的现象还是存在的。

浅谈体育教学中的“望、闻、问、切”

浅谈体育教学中的“望、闻、问、切”“望、闻、问、切”是我国传统医学的独特方法。

也是我国传统中医理论与实践的优秀成果，至今仍被普遍使用。

我尝试着在体育教学中采用移花接木的方式，在体育课堂中巧妙借用中医诊病的“望闻问切”，通过此手段不仅能达到激发学生学习体育的兴趣，而且可以让体育教师及时了解和掌握学生的身体和练习状况，并对及时调控体育教学过程很有启发和借鉴意义。

一、“望”中生机。

所谓“望”，就是观察既教师通过对学生的观察，发现并确认开展教学活动的依据，从而为学生提供参与实践活动的机会。

1、气质特点出发，呈现“望”的主题。

我们知道中专阶段是学生个性最后形成的关键时期。

在这个时期里，他们特别敏感，对自己和外部环境表现出更多的关注，如自己的外貌、体形、能力气质以及自己在群体中所处的地位等等，会形成各不相同的性格和气质。

因此，教师首先必须通过课堂上仔细的观察，掌握学生的性情特点，然后遵循个性差异的原则设计施教方案，使每个学生在教学活动中积极投入，都能进入到教学的主体角色，从而既激发他们的参与热情，又开发他们潜在的创造能力。

对于性格内向，外表温柔，胆小但感情丰富、细腻的学生，可鼓励他们大胆、勇敢的进行体育活动。

这类学生的自信一经唤醒，他们的主观能动性就会迅速高涨起来，成绩在原来的基础上也会提高很多。

例如：有一位特别听话、胆小的女学生，在体育课“跳山羊”中，表现的非常懦弱，害怕…无论同学和老师怎样劝说和鼓励，她都始终不敢尝试练习，自己在同学面前搞的抬不起头不说，连正常的体育课也无法进行下去。

我通过仔细的观察，了解了这个同学的性格特点，于是我就将“山羊”换成了比较矮小的海绵垫子，并做出了非常轻松的样子完成跳跃动作，同时还请动作好的同学给她做示范，增强她学习的直观性，及时估计她象其他的同学学习，学习这种勇敢、不怕困难的精神。

终于在老师的鼓励和帮助下，她完成了第一次的跳跃，有了这次的体验，她的脸上终于露出了灿烂的笑容。

浅谈体育教学中的五种教学方法

浅谈体育教学中的五种教学方法体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。

那么如何在体育课堂上提高学生的身体素质，是我们每一位体育教师不可推卸的责任，体育教师不仅要有扎实的理论水平还要像导演一样，富有创造力将那些枯燥无味的授课内容，设计成趣味无穷情景游戏，让学生在不知不觉中掌握知识，体现体育活动的灵活性、多样性。

这样就可以避免因教材枯燥单一，而使学生厌倦体育课。

有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。

这样，学生由兴趣开始逐渐形成自觉锻炼的意识。

在我的工作中我经常会用以下几种方法进行我的课堂教学。

一、目标激励法在一节体育课的开始,教师注意推敲自己的“ 开场白” 。

例如在教“ 跨越式跳高” 时, 教师可以先向同学们讲述我国优秀跳高运动员朱建华三破世界男子跳高纪录的动人事例并出示彩色照片, 强调我们中国人的特长是弹跳力和灵敏素质好,很适宜练习跳高, 从而为上好跳高课打下良好的思想基础。

又如在教“ 耐久跑” 时,也可介绍“ 马家军” 中的王军霞等优秀中长跑队员平时刻苦训练, 多次在世界田径大赛中勇夺金牌, 为祖国争光的故事, 从而激励同学们从小刻苦锻炼, 长大后报效祖国的爱国热情, 并以此增强同学们学好知识技能的兴趣和信心。

记得有一次我给四年级学生上跳绳课，讲解，示范完以后，我就让小朋友们自己练，已经会跳的小朋友可高兴了，有的争先恐后的要我看他们表演，有的同学之间互相比试着，有的在自我尝试着新的跳绳方法，练习的积极性非常高。

这时我发现有一个小胖墩男孩，一个人呆呆地拿着绳子站着什么动作也不练，我刚走过去，他旁边的小男孩举起手大声的说，老师他不会跳，接着周围的小朋友哈哈的笑起来，他不好意思的低着头不说话，我摸摸他的头亲切的说，不会跳没关系老师教你，于是，我耐心地先教他摇绳，及时地鼓励道，慢慢来，老师相信你肯定能学会的，万事开头难，对不对，再教他掌握好起跳的节奏和时机，刚开始他一个也跳不起来，我就在旁边给他鼓鼓劲，再来一次，先摇后跳，在我的激励下，他很艰难的跳过了一个，这时我高兴的说，你真棒，能跳一个了，再试试，能不能再多跳一个，就这样他坚持不懈的练习到下课，累的满头大汗，在课结束时，我在全班同学表扬了他，虽然他在本堂课中只跳了一下，但就着一个，我认为他获得了很大的成功，因为他战胜了自己的胆怯和自卑，找到了自我，找回了自信，下课后我及时找他谈心，你今天有了很大的进步，如果你每天坚持，老师相信你会跳的更多更好，你能做到吗，他高兴的点点头，后来，在学校举行的跳绳比赛中居然得了第三名。

体育教学方法浅谈

2012年（第2卷）第4期学校体育学素质教育的广发提倡和推行，助推了体育教育的发展和改革，应试教育体制下学校体育教育的缺失和对其的淡漠已经要有所改观，可是要发展体育教育，原有的体育教育方式也要有所改变才行。

为顺应教育体制发展的方向，发展体育教育，有很多的工作要做。

首先，教学方法要在继承的基础上求发展；其次要发展学生的个性，培养其对体育的兴趣和能力；要重视民族传统体育形式，并有所创新；要重视新科技在体育教学中的应用，如让多媒体电脑教学进入体育课堂等。

1改革教学方法一：原有教学方法的继承和发展针对目前体育教育提倡的转变，体育教育的方法也应在原有的教育基础上有所继承的发展起来。

新的课程标准提倡关注学生的个体差异与需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

原有的分层教学、游戏教学和技能教学都要继承的有所发展。

(1)分层教学方法的继承与发展。

素质教育的全面实施，给学校体育工作提出了更高的要求。

要关注学生的个体差异与不同需求，使不同身体素质的学生都能得到有效的锻炼和发展，在体育活动中体验成功的愉悦，分层次教学不失为一种良好的教学方法。

首先，学生应进行分层。

学生的体育基础、兴趣、爱好、身体素质和健康状况都不尽相同，他们的接受能力有快有慢，技能的形成有早有晚，如果用统一的教法和统一的评价，实施“一刀切”是不科学的。

所以对学生进行分层次教学，有利于学生身体素质和技能的全面提高。

分层次教学的方法主要有两种。

一为教师指令分层。

这种分层方法，是由教师根据学生的体质状况和个性特征，把学生分成相应的练习小组，分别在不同的地点进行不同难度要求的练习，达到目标者上升一个层次，未达目标者下降一个层次。

二为学生选择分层。

这种分层方法是让学生根据自己的体质能力和技术水平自己选择练习项目和难度，升降同上。

在学生分层时，无论采用哪种方式，都应向学生讲明练习要求和升降级的标准，注重培养学生的能力，使之体验成功的愉悦。

体育的教学方法有哪些

体育的教学方法有哪些体育教学是学校教育体系中的重要组成部分，旨在通过体育活动促进学生身心健康、培养他们的团队合作精神和竞技能力。

在体育教学中，采用合适的教学方法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果。

本文将介绍一些常用的体育教学方法。

1. 示范与讲解示范与讲解是体育教学中最常用的教学方法之一。

教师可以通过自身的示范来展示正确的动作技巧和操作流程，然后结合言语进行讲解。

通过示范和讲解，学生能够更直观地理解并模仿正确的动作。

2. 分组合作分组合作是培养学生团队合作精神和集体意识的重要方法。

教师可以将学生分成小组，让他们在体育活动中以小组为单位进行合作。

通过小组合作，学生可以相互协作、相互配合，共同完成任务或达成目标。

3. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法。

教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习并提高自己的运动技能。

4. 问题导向问题导向是一种通过提出问题引导学生思考和解决问题的教学方法。

教师可以提出一些与体育活动相关的问题，引导学生积极思考并找到答案。

通过问题导向的教学，学生能够主动参与学习，培养解决问题的能力。

5. 道德教育体育教育不仅仅是培养学生的运动技能，还包括培养他们正确的价值观和道德观。

在体育教学中，教师可以通过讲述一些体育精神和道德规范的故事，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。

6. 多媒体教学多媒体教学是利用多媒体技术辅助教学的方法。

教师可以利用投影仪、电脑、视频等多媒体设备展示相关的图片、视频和音频材料，加深学生对体育知识的理解和记忆。

7. 实践教学实践教学是一种通过实际操作来学习和掌握技能的教学方法。

教师可以组织学生进行实际的体育活动，让他们亲身体验和感受体育运动的乐趣和挑战。

通过实践教学，学生能够加深对体育知识和技能的理解和记忆。

8. 反馈与评价反馈与评价是教师向学生提供有针对性的反馈和评价，帮助他们改进和提高的重要环节。

论体育教学手段现代化的意义和作用

教学中，体育教学手段现代化能够适应教学
改革的要求．摒弃以往比较传统的教学方法和教学模式，运用现代化的体育教学手段，通过取长补短，培养学生学习的积极性，加深学
学手段现代化由于传统的体育教学，具有很强的实践意义。
科学合理的运用多种教学方法和手段，其中多媒体教学就是一种非常有效的教学方式之一。本文主要是阐述了体育教学手段现代化的意
义和作用。
关键词：体育教学手段现代化意义作用在新课程理念下。怎样做才能提高学生的综合素质，使学生能在轻松的学习氛围中掌握体育教学知识。体育课程的学习能激发学生的好奇心和兴趣爱好，随着现代信
够得到全面的发展．已经成为摆在教育工作者面前应该认真对待的
问题。因此，在素质教育中，体育教育不可或缺，应该进行均衡的发息技术的不断发展和进步。体育教学可以利用现代化的教学手段，将具体的形象，更加直观、生动的组合在一起，不断触及学生的敏感展。１、体育教学手段现代化的意义１．１、优于传统的体育教学在近几年来，很多学校安排的体育教学内容非常多，多数学校神经．充分调动学生的学习的积极性。２．２、能够提高学生的运动技能
腾空、展体、制动、落地等动作，从而加深学生的学习和理解，基本模式是教师主动的讲解知识，学生被动的听，并且进行模仿，这推手、样就使学生没有动脑思考的时间．只能进行机械的学习，在整个教进而让学生能够积极主动的去练习各个体育动作，通过反复的练学活动中缺少了主动参与的意识，这样只能帮助教师在教学形式上习，使动作更加规范，从而提高学生的运动技能。完成教学任务，很多学生并不能真正的理解所学的知识，甚至会对学习产生厌烦的心理。不仅仅影响了学习．同时还影响到了教学质

体育的多种教学方法

体育的多种教学方法体育教学是培养学生良好体育素养的重要途径，通过多种教学方法可以帮助学生充分发展身体素质，提高技能水平，培养合作意识和团队精神，提升身心健康。

下面将介绍几种常见的体育教学方法。

一、示范教学法：示范教学法是教师通过身体动作、动作片段、整套动作的范式，向学生展示正确、规范的动作技能。

教师可以配合口头解释，指导学生掌握技能要领。

示范教学法可以直观地演示动作技能，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、体验教学法：体验教学法是通过亲身参与体育活动，让学生自己感受身体的变化和活动的乐趣。

教师可以组织学生进行多种体育项目的体验，如游泳、篮球、足球等。

通过体验，学生可以更深入地了解不同体育项目的特点和规则，对自己的兴趣和擅长方向有更准确的了解，同时也能培养学生的运动意识和运动能力。

三、任务驱动教学法：任务驱动教学法是通过给学生一些具体的任务，让学生在完成任务的同时培养运动技能和意识。

教师可以设置一些有趣的、具有挑战性的任务，让学生在团队合作中解决问题。

例如，设置一个创意跳绳表演的任务，要求学生在团队中设计出一套独特的跳绳动作，并进行精彩的表演。

任务驱动教学法能够激发学生的主动性和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。

四、分组竞赛教学法：分组竞赛教学法是将学生按照一定的规则分组，进行竞技比赛。

分组竞赛可以调动学生的积极性，培养学生的团队合作能力和竞争意识。

教师可以设置一些有趣的竞赛项目，如拔河比赛、接力赛等，让学生通过比赛的方式锻炼身体，提高团队协作能力。

五、个别辅导教学法：个别辅导教学法是针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导和指导。

教师可以根据学生的不同特点和水平，制定相应的训练计划和指导方法，让学生在个别辅导中充分发展自己的潜能。

个别辅导教学法能够更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果和兴趣。

六、互动式教学法：互动式教学法是通过师生间的互动交流，促进学生的主动学习和思考。

教师可以设置一些问题，引导学生进行思考和探究，同时鼓励学生提出自己的问题和观点。

浅谈中学体育教学的方法与途径

学生之友中考月刊２１／２０００
容．不同教师的教学效果却卡差很Ｒ大．这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视．而对教学的内进容、进度、法、段以及教Ｌ学的方手ｊ合等方面的因素足否与前的
丰会发展相适应进行了探索十怎样提高体育教学效果．学使生在课堂上即得剑体育教育义培养能力．通过课堂教学的积极锻才能有所控制．学生来说。馈对反信息呵使学生强化正确．改正错误．出差距．找对教学来说．反馈信息町使教师掌握情况．找出不足．改进教法．此．堂教学巾要高课度重视学生在教学巾的各种信息反馈．防止注入式等教学．步形逐成教学的双边沟通．促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整、立全新的教学体系．教学建使能始终处于更科学．合理化的最佳方法和手段另外在教学中对一个问题．组动作一乃至一招一式的认识要允许学生回答总足不完整或有错误．允许学生对所学知识技能技术有错误的理解并做出不正确的反应．从教学的某种角度和需要出发．时有需要尽量让学生暴露错误和不足．教师耍善于抓住时机引导并组织学生通过讨论、析、范和练习分示等手段．出教学巾的优化和偏差找的原闪．让学生自己去纠正错误．

浅谈如何在体育教学中加强美育教育

浅谈如何在体育教学中加强美育教育在体育教学中加强美育教育是培养学生全面发展的重要途径。

体育教学既要注重培养学生的身体素质，也要注重培养学生的艺术修养和审美能力。

下面将从加强体育教学中的美育内容、方法和评价等方面进行浅谈。

一、加强体育教学中的美育内容1.培养美育意识：在体育教学中，教师可以通过选用具有艺术性的运动项目和图像，引导学生欣赏和发现身体运动的美。

同时，教师还应该注重对学生进行美育意识的培养，让学生明白体育运动本身就是一种艺术，在运动中体会美的存在。

2.注重艺术性的动作表演：体育运动中的动作可以通过美的设计和表演方式，使之更具艺术美感。

教师可以引导学生在运动中注重动作的优美、协调和节奏感，并通过音乐和舞蹈等元素的融入，使动作表演更富有艺术性。

3.运动环境的美化：在体育教学中，教师可以通过布置运动场地和场馆等环境，强调美的感受和艺术氛围。

例如，布置运动场地时可以选择色彩搭配和装饰品，增加空间的美感，使学生在运动中能够感受到美的存在。

4.体育艺术的学习和创作：引导学生学习和创作体育艺术，培养他们的创新能力和艺术鉴赏能力。

例如，通过学习体育舞蹈、体操和健美操等艺术形式，让学生了解和感受不同艺术风格以及运动与音乐、舞蹈等艺术形式的结合方式。

二、加强体育教学中的美育方法1.运用多媒体手段：在体育教学中，可以运用多媒体手段来展示运动美和艺术美。

如利用视频、图片、音乐等媒体资源，展示运动项目的优美动作和艺术表演，让学生更直观地感受到美的存在。

2.鼓励创新和表达：在体育教学中，教师应该鼓励学生积极参与创新和表达，培养他们的艺术创造力。

例如，在体育运动中，教师可以给学生一定的自由度，让他们按照自己的创意进行动作表演，激发他们的艺术表达能力。

3.融合其他学科内容：体育教学可以与其他学科内容融合，创造更多的艺术元素。

例如，教师可以结合美术课程，在体育运动中进行美术创作，让学生通过绘画、雕塑等艺术形式来表达体育运动的美感。

浅谈新课标下体育教学的意义及有效途径

浅谈新课标下体育教课的意义及有效门路一、体育有效教课的意义1.效益意识的养成是有效教课的呼喊体育教课中要有效益意识就是在体育活动中要有所收获。

体育教课的效益要看学生的变化，并且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。

体育教课目的要与教课成效是一致的，能够达成教课目的，最大限度的知足学生个人的教育需求，从大的方面是知足社会的需要。

详细的说，有效的体育教课是教课结果要与教课计划相切合，与预期的目标、社会和个人的教育需求是符合的。

所以，为了为了实现这些目标，知足学生的学习需要，知足家长、社会的需求，就要进行体改革，使体育教课科学化有效化。

2.体育教师要有创新意识体育有效教课不是理论就能够的，而是经过长久的实践，在实践中不停的反省，从而对自己的实践进行改革，这就需要教师拥有创新意识，在创新的实践中进行改良。

新课程的教育理念需要教师不停的领悟，并把这些理论逐渐实行在讲堂教课中，能在实践时与理念进行对照，形成新感悟，而实践循环往复，这样问题就会发现并在剖析中解决。

落实与贯彻新课标就是一个反省性的教课过程。

假如体育教课教师缺少创新精神与反省精神，那么，新课标准的精神就会没法理解，关于新课程改革的进度也很慢，体育教师要改变这类现状，做一个居心人，做一个改革的实践者。

二、体育新课标下有效教课的门路体育教课中的准备活动、教课实行、教课评论、课后作业等向个环境的实行都需要必定的策略，在每个策略中落实有效教课，假如我们没法达成各个环节的教课，那么，有效教课就无从谈起。

下边就体育教课的两个阶段中要点来谈一下怎样实行有效教课。

1.准备阶段的有效性实行策略这一阶段的实行策略就是赐教师在讲堂教课前或者上课前的教课行为，或许说是教课方案的拟订、场所器材的准备、学生的状况认识等。

此中，教课方案是最重要的一个环节，这是实行有效教课的重要要素。

体育教课方案是指体育教师为了使体育讲堂教课有条不紊的进行，而策划的教课，设计时要以学生为中心，依据学生的特色与教课的特色，把教课目的融入到教学中。

浅谈体育教学中的“激趣”手段

坝代教胄
浅谈体育教学中的 “ 激趣”手段
乔志瑾
（甘肃嘉峪关酒钢三中甘肃
嘉峪关
７５０）３１Ｏ
摘要：传统的教学方式在一定程度上阻碍了学生学习的兴趣，体育课成了学生心理的负担。因此，在教学中培养和激发学生学习的兴趣是体育教学中亟待解决的问题。本文对如何在新课标下体育教学中激发学生学习的兴趣进行了教学实践总结。旨在引导学生建立快乐体育思想，促进身心得到全面的发展。关键词：体育教学激趣体育兴趣
但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢
失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。鉴于此，
设疑。即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲 “ 列变二列怎一
形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的 “ 泛

浅谈小学体育教学的有效方法

浅谈小学体育教学的有效方法体育教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以促进学生身体健康，还可以培养学生的意志品质、团队合作能力和自我表现能力。

但是在实际的教学过程中，老师们常常会遇到种种困难和挑战，因此如何有效地开展小学体育教学成为了每位体育教师需要思考和解决的问题。

下面将从激发学生兴趣、合理安排教学内容、注重实践操作和积极营造良好氛围四个方面，介绍一些关于小学体育教学的有效方法。

一、激发学生兴趣激发学生对体育运动的兴趣是开展体育教学的首要任务。

兴趣是最好的老师，只有通过激发学生的兴趣，才能让他们愿意主动参与体育活动，享受运动的乐趣。

在体育课上，老师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如采用生动有趣的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习运动技能；通过游戏方式来进行体育教学，让学生在游戏中学习，从而增加学习的趣味性；在课堂上放映一些有趣的体育比赛视频，让学生亲眼见到运动员的风采和精彩表现，激发他们对体育的向往和热爱。

二、合理安排教学内容在进行体育教学时，老师需要根据学生的身体素质和认知水平，合理安排教学内容。

一方面，要侧重培养学生的基本体能，包括力量、速度、灵敏度、耐力等方面的训练，通过适当的体能训练提高学生的身体素质。

还要注意培养学生的运动技能，比如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，老师可以结合学生的兴趣和特长，合理安排教学内容，让每个学生都能找到自己喜欢的运动项目，并不断提高自己的技能水平。

三、注重实践操作体育教学是一门实践性很强的学科，理论知识的传授只是体育教学的一部分，更重要的是让学生通过实践操作来掌握和运用这些知识。

在进行体育教学时，老师需要注重实践操作，给学生提供充分的锻炼和训练机会。

在进行体能训练时，老师可以设计一些有趣的体育游戏，让学生在游戏中锻炼身体；在进行运动技能训练时，老师可以采用示范-练习-巩固的教学模式，引导学生通过不断的练习来提高自己的技能水平；在进行体育比赛时，老师可以组织各种体育赛事，让学生在比赛中实践所学，锻炼自己的团队精神和竞技能力。

浅谈体育教学中的三种控制手段

本身带来的伤痛并上好最初一个阶段的课呢？笔者认为，必须通过提高课堂教学的趣味性、提供不断变化的练习手段来使学生对课堂教学产生兴趣。兴趣控制就是建立在这个思想基础上的。 1 .2 兴趣控制在课堂教学中的实现兴趣控制在课堂教学中的实现方式就是提高课堂教学中的趣味性。 1 .2.1 准备部分由于准备部分的特殊目的，使得在该阶段可以变化出无穷无尽的形式来提高学生的上课积极性。传统的准备部分一般包括三个方面，即课堂常规、一般性准备活动、专门性准备活动。而课堂常规不外乎师生问好、清点人数、检查服装、安排见习生等，准备活动也往往集中在慢跑和诸如扩胸、振臂、体转的徒手操上。笔者认为，把这些能够适用于所有的体育课准备活动中的东西放置在教学周期的每次课中，学生必然会对体育课教学产生厌恶情绪。因此，是否敢于打破和是否有能力打破传统的准备活动模式也是考察一个体育教师是否合格的重要方面。清点人数和检查服装完全可以在上课集合之前或集合的同时进行，而不必占用课堂时间。准备活动也应该完全抛弃单纯的慢跑而采用游戏的方法代之。如在跑动途中安排加速跑、变速跑、变方向跑等；安排障碍跑，让学生充分利用场地条件 “翻山越岭 ” ；玩一些 “你追我赶 ” 的游戏等等。当然，在准备部分安排游戏时，尤其是希望用游戏取代慢跑时，应该充分考虑以下几点：（1 ）学生的特点。如班级人数多少，学

浅谈体育教学

让他们在轻松愉快的心境下更好地学习。事实上，学生的学习兴趣一旦受到激发，他们的需要得到满足，体育课就会象磁铁一样，把他们牢牢地吸引，何愁上不好体育课呢？
兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他们才能积极主动而又愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。
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浅谈体育教学
包头北重一中李宇平
心理相容，解决为谁学习的问题，教学任务才能顺利完成。另外，体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞

体育教学与其它学科不同，它具有自身的特殊性，体育
课堂一般设在室外，教学环境多变，学生流动性大，外部干扰较为严重，学生注意力容易分散，课堂秩序难以控制，课堂具有 “ 开放性 ”的特点。在体育教学中，教师不仅要向学生讲解和示范，而且还要安排学生进行大量的身体练习。学生在承担较大的心理负荷的同时，还需要克服生理上的疲劳。如不了解上述特点，则不可能创造良好的课堂气氛，也
力和审美能力时，可让学生观赏别人的练习或表演，经观察思考后用相互评论的方法，或适当引入音乐伴奏来诱发学习情境。
在体育教学中，如果采用音乐来渲染课堂气氛，更能使
只要教师把爱心全部献给学生，给学生以充分理解和信任，和学生进行多方面的情感交流，学生就会把教师当作朋友。
关系具有双向性，具体表现在向生性和向师性两个方面。由
于教师在教学活动中处于主导地位，起主导作用，因此教师

浅谈体育教学中教学方法与教学手段的关系

93作者简介：王莉（1997—），女，汉族，安徽芜湖人，体育硕士，单位：浙江师范大学体育与健康科学学院，研究方向：体育教学。

浅谈体育教学中教学方法与教学手段的关系王莉浙江师范大学摘要：在体育教学中，体育教学方法和体育教学手段两个概念时常混用。

本文通过厘清体育教学方法和体育教学手段的概念，梳理两者之间的关系，认为教学手段是利用教学工具对教学方法进行补充；教学手段与教学方法并非一一对应，借此加强教学实践中教学方法和教学手段概念运用的准确性。

关键词：体育教学；教学方法；教学手段；关系一、体育教学方法和体育教学手段的概念关于体育教学方法和体育教学手段的概念，体育界教育界的学者们众说纷纭，对这两个概念有不同的定义。

广义的体育教学手段，包括教学原则、教学内容、教学方法和组织与技术措施。

狭义的体育教学手段，特指为了达到教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。

体育教学方法是指教师和学生在体育教学过程中，为达到一定的教学目的，根据特定的教学内容，双方共同进行相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的综合。

二、教学方法和教学手段的关系有学者以排球双人对传举例，认为简单的两人一组对传练习属于体育教学方法，而两人隔网对传因为有了“排球网”这个工具，所以属于体育教学手段。

但两人一组的简单对传也好，隔网对传也好，都是属于重复练习，区别是一个练习难度较低，一个练习难度较高，两者最终目的都是为了完成“掌握排球传球技术”这个教学目标。

如果换成篮球的交叉步突破的教学，一人站立充当防守者一人突破是教学方法，把站立的防守者换成凳子柱子等障碍物工具是教学手段，是否教学方法和教学手段之间的关系仅仅是“教学方法+工具=教学手段”呢。

（一）教学手段是利用教学工具对教学方法进行补充教学工具的产生是为了让教学变得更简单、有趣，让学生学得更容易，更有兴趣。

幻灯片、平板电脑能够可以展示多种示范面的示范，让学生看得更清晰，帮助学生形成运动技能表象，音响的出现让长跑变得不那么乏味，配合啦啦操、健美操等项目给体育课中的多感官刺激，还有篮球的加重球、加大球，足球的标志杆、标志桶，跳远的助跳板等专项工具都是为了掌握运动技能提升运动成绩。

体育手段的概念

体育手段的概念
体育手段是指在体育活动中，实现一定目标的方法、途径和措施。

它是运动员或团队在比赛中采用的手段，用来提高竞技水平、增强体能素质和取得最终胜利。

体育手段包括但不限于以下几个方面：
1. 训练手段：如专项训练、力量训练、耐力训练、敏捷训练等，通过有针对性的训练来提高体能素质和技术水平。

2. 策略手段：运用不同的战术、策略和技巧来应对对手，改变比赛局势，并争取最佳结果。

例如，在团体项目中，制定合理的组合、配合和防守策略等。

3. 心理手段：科学运用心理学原理，调整和控制运动员的心理状态，增强自信心和集中注意力，以达到最佳竞技状态。

包括心理辅导、激励、压力释放等。

4. 技术手段：熟练掌握和运用各种竞技项目的技术要领和技巧，提高技术水平和执行能力。

例如，在篮球比赛中，掌握好投篮、防守、传球等技术要领。

5. 规范手段：遵守比赛规则和纪律，以保证比赛的公平性和秩序。

不采用不正当手段来获取优势。

综上所述，体育手段是指在体育活动中为了实现特定目标所采
用的方法、途径和措施。

通过有效运用各种手段，能够提高运动员的竞技水平、团队合作能力和实现最终胜利。