有教无类公开课PPT课件
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《有教无类》省优质课件ppt
孔子学生来源
孔子的学生来自不同的诸侯国，如曾子是鲁人， 子张是陈人，子长是齐人，子游是吴人。
颜路与颜回，曾点与曾参，父子都同时是孔子 的学生。
孔门弟子各有性格上的毛病，高柴愚笨，曾参 迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。
孔子的学生来自各个阶层。有贵族，如鲁国大 夫孟懿子和南宫适都是孔子的学生，但更多的还是 平民。
选文2
• 子曰：“中人以上，可以 语上也；中人以下，不可以语 上也。”
•【译文】 孔子说：“中上 等天赋的人，可以同他研究 高深的学问；中下等天赋的 人，不可以同他讨论高深的 学问。”
2、子曰：“中人以上，可以语上也； 中人以下，不可以语上也。”
这则选文反映了孔子什么教育观念？ 本则中孔子强调教育要结合受教育
•【译文】 • 子张问：“子文三次做宰相时，没感到高兴；三次被罢 免时，没感到委屈。卸任前，总是认真地办理交接事宜，怎 样？”孔子说：“算忠心了。”问：“算仁吗？”答：“不 知道，哪来仁？”又问：“崔子杀了齐庄公，陈文子抛弃家 产跑了。到了另一国，他说：‘这里的大夫同崔子一样。’ 又跑了。再到一国，再说：‘他们同崔子一样。’再跑了。 怎样？”孔子说：“算清白了。”问：“算仁吗？”答： “不知道，哪来仁？”
选文3
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在， 如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻 斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行 诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子 曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
【译文】 子路问：“听到就去实践它吗？”孔 子回答说：“有父亲长兄健在，怎么能听到就 去实践呢？”冉有问道：“听到就去时间它 吗？”孔子回答：“听到就去实践它！”公西 华说“子路问‘听到了就去实践它吗？’您说 ‘有父亲兄长活着’冉求问‘听到了就去实践 它吗？’您说‘听到了就去实践它’我不明白， 冒昧地问一问。”孔子说：“冉求遇事退却， 所以我让他果敢前进；子路勇气过人，所以我 让他沉着冷静”
人教版选修《先秦诸子选读》第一单元《有教无类》课件(44张PPT)
• 注释：①王（wàng）：作动词，称王，这里作征服 天下讲。②故：事故。③怍（zuò）：惭愧。
• 译文：孟子说：“君子有三种乐趣，但征服天下不 包括在内。父母都健在，兄弟没有灾患，是第一种 乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，是第二种乐 趣；得到天下优秀人才而对他们进行教育，是第三 种乐趣。君子有三种乐趣，但征服天下并不在其 中。”
“无类” 指什么？
选文1
子曰：“有教无类。”
【注释】教，教育；类，类别；名词。无 类，没有类别，一律平等 【译文】孔子说：“人人我都教育，没有 区别。”
“无类”指什么？
一、不论贫富、贵贱、老幼、 “国籍”的差别，对所有的人 都进行教育。
二、不管品行善恶、习性优劣， 对所有的人都平等地加以教育。
• 孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不 同的回答。公西华感到有些糊涂，就向孔子 请教，为什么？
孔子的回答耐人寻味：“求也退，故进之， 由也兼人，故退之”。
原来，孔子之所以对同一个问题给出完全不同 的回答，是因为问问题的人不一样。
第3则赏析:
• 针对不同秉性的弟子，给予不同的教育 方式。
• 子路直率鲁莽，所以孔子告诉他,遇到 事情要三思而后行，多和父兄商量;冉 有多才多艺，做事退缩，所以孔子推进 他一把。
已，罢免。
以之（旧令尹之政）告
告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：
“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”
哪里算得上仁。焉，哪里、怎么
【译文】子张问道：“令尹子文多次做官担任令尹，没 有高兴的脸色；多次罢免了他，也没有恼怒的脸色。他 每次被免官时一定要把自己的政事告诉新一任的令尹。 怎么样？”孔子说：“（他）算得上忠了。”子张说： “（那）算得上仁吗？”孔子答：“不晓得。哪里算得 上仁呢？”
• 译文：孟子说：“君子有三种乐趣，但征服天下不 包括在内。父母都健在，兄弟没有灾患，是第一种 乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，是第二种乐 趣；得到天下优秀人才而对他们进行教育，是第三 种乐趣。君子有三种乐趣，但征服天下并不在其 中。”
“无类” 指什么？
选文1
子曰：“有教无类。”
【注释】教，教育；类，类别；名词。无 类，没有类别，一律平等 【译文】孔子说：“人人我都教育，没有 区别。”
“无类”指什么？
一、不论贫富、贵贱、老幼、 “国籍”的差别，对所有的人 都进行教育。
二、不管品行善恶、习性优劣， 对所有的人都平等地加以教育。
• 孔子对同一个问题，竟然给出了两种截然不 同的回答。公西华感到有些糊涂，就向孔子 请教，为什么？
孔子的回答耐人寻味：“求也退，故进之， 由也兼人，故退之”。
原来，孔子之所以对同一个问题给出完全不同 的回答，是因为问问题的人不一样。
第3则赏析:
• 针对不同秉性的弟子，给予不同的教育 方式。
• 子路直率鲁莽，所以孔子告诉他,遇到 事情要三思而后行，多和父兄商量;冉 有多才多艺，做事退缩，所以孔子推进 他一把。
已，罢免。
以之（旧令尹之政）告
告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：
“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”
哪里算得上仁。焉，哪里、怎么
【译文】子张问道：“令尹子文多次做官担任令尹，没 有高兴的脸色；多次罢免了他，也没有恼怒的脸色。他 每次被免官时一定要把自己的政事告诉新一任的令尹。 怎么样？”孔子说：“（他）算得上忠了。”子张说： “（那）算得上仁吗？”孔子答：“不晓得。哪里算得 上仁呢？”
《有教无类》公开课教学PPT课件 定稿
——朱熹《论语集注》
分析文本
在2.3.5.6.7.8.9.10则中选择你感兴趣的一 则，并加以解读。
学习方法
教学理论
学
教
因
启
思
学
材
发
结
相
施
教
合
长
教
学
学思结合
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆” [朱注]不求诸心,故昏而无得。不习其事,故危而不安。
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不 如学也。”
——胡适
教育家的担当
拓展延伸
中庸思想
1.执两用中。主张过犹不及，反对走极端。 2.权变时中。灵活多变，君子能够因时因地制宜，做到随时而 异，言行举止适中不偏。 3.和而不同。君子以道义为原则，能够虚心听取别人的善言忠 语，热心纠正他人的错误意见，求得相互和谐统一是谓“和”， 无原则的认同，是谓“同”。
有学无思，只可记得许多没有头绪条理的物事，算不得知识。 有思无学，便没有思的材料，只可胡思乱想，也算不得知 识。——胡适《中国哲学史大纲》
治学有法
因材施教
子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行
之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在。’求 也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
（《论语·先进第十一》）
并非每个人都需要知道同一件事，且同一知识决不应该以同一方式向众人灌输 ——荣格
听其言而观其行
视其所以，观其所由，察其所安
柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭（yàn）
分析文本
在2.3.5.6.7.8.9.10则中选择你感兴趣的一 则，并加以解读。
学习方法
教学理论
学
教
因
启
思
学
材
发
结
相
施
教
合
长
教
学
学思结合
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆” [朱注]不求诸心,故昏而无得。不习其事,故危而不安。
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不 如学也。”
——胡适
教育家的担当
拓展延伸
中庸思想
1.执两用中。主张过犹不及，反对走极端。 2.权变时中。灵活多变，君子能够因时因地制宜，做到随时而 异，言行举止适中不偏。 3.和而不同。君子以道义为原则，能够虚心听取别人的善言忠 语，热心纠正他人的错误意见，求得相互和谐统一是谓“和”， 无原则的认同，是谓“同”。
有学无思，只可记得许多没有头绪条理的物事，算不得知识。 有思无学，便没有思的材料，只可胡思乱想，也算不得知 识。——胡适《中国哲学史大纲》
治学有法
因材施教
子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行
之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘有父兄在。’求 也问：‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
（《论语·先进第十一》）
并非每个人都需要知道同一件事，且同一知识决不应该以同一方式向众人灌输 ——荣格
听其言而观其行
视其所以，观其所由，察其所安
柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭（yàn）
有教无类公开课ppt课件
2019 8
选文2、3
子曰： “中人以上，可以 语上也;中人以下， 不可以语上也。”
【注释】 •语上：告诉他高深的学问 和道理。 •中人：资质中等的普通人。
2019 -
教智 育力 方不 法同 不， 同 。
9
选文2、3
子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何 其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问‘闻斯 行诸’，子曰‘有父兄在’； 求也问‘闻斯行诸’，子曰 ‘闻斯行之’。赤也惑，敢 问？” 子曰：“求也退，故进之； 由也兼人，故退之。”
2019 31
七嘴八舌
作为中国应试教育下的学生，你 们是最有发言权的，畅所欲言， 谈谈你对中国考试制度的想法 （整理语言，言之成理即可）。
2019
-
32
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 资料仅供参考，实际情况实际分析
字成教育想结作 的不育方，合业 短少的法将自： 文于期和你己 。 望未对的 写来教理
教
教育指导思想：有教无类
教育方法：因材施教、启发诱导、循 序渐进
学
2019
学习方法： 举一反三、学思结合、敢于 质疑
27
对孔子教育思想的理解进行判断：
A、孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄 夷都可以接受教育。这在等级森严的奴隶社会 末期，孔子能在实践中始终以此作为办学方针， 这无疑表明孔子有极大的勇气与魄力。 B、不愤不启，不悱不发。——这是启发式 教学的高度概括。它揭示出在学习过程中遇 到疑难问题时将出现两种矛盾的心理状态以 及这两种矛盾后的正确处理方法。
22
教与学
2019
近代著名的教育家蔡元培， 曾经明确指出：“总须活用 为妙。就是遇有特别的天才 的，总宜施以特别的教练。 在学生方面，也要自省，我 于那几科觉得很困难的，须 格外用功些，那几科觉得特 别喜欢的，也不妨多学些。 总之，教授求学，两不可呆 板便了。”
选文2、3
子曰： “中人以上，可以 语上也;中人以下， 不可以语上也。”
【注释】 •语上：告诉他高深的学问 和道理。 •中人：资质中等的普通人。
2019 -
教智 育力 方不 法同 不， 同 。
9
选文2、3
子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何 其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问‘闻斯 行诸’，子曰‘有父兄在’； 求也问‘闻斯行诸’，子曰 ‘闻斯行之’。赤也惑，敢 问？” 子曰：“求也退，故进之； 由也兼人，故退之。”
2019 31
七嘴八舌
作为中国应试教育下的学生，你 们是最有发言权的，畅所欲言， 谈谈你对中国考试制度的想法 （整理语言，言之成理即可）。
2019
-
32
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 资料仅供参考，实际情况实际分析
字成教育想结作 的不育方，合业 短少的法将自： 文于期和你己 。 望未对的 写来教理
教
教育指导思想：有教无类
教育方法：因材施教、启发诱导、循 序渐进
学
2019
学习方法： 举一反三、学思结合、敢于 质疑
27
对孔子教育思想的理解进行判断：
A、孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄 夷都可以接受教育。这在等级森严的奴隶社会 末期，孔子能在实践中始终以此作为办学方针， 这无疑表明孔子有极大的勇气与魄力。 B、不愤不启，不悱不发。——这是启发式 教学的高度概括。它揭示出在学习过程中遇 到疑难问题时将出现两种矛盾的心理状态以 及这两种矛盾后的正确处理方法。
22
教与学
2019
近代著名的教育家蔡元培， 曾经明确指出：“总须活用 为妙。就是遇有特别的天才 的，总宜施以特别的教练。 在学生方面，也要自省，我 于那几科觉得很困难的，须 格外用功些，那几科觉得特 别喜欢的，也不妨多学些。 总之，教授求学，两不可呆 板便了。”
有教无类公开课PPT课件
强度较低时，射线对健康肌体无害，但对肿瘤也就不起作用。那
么，我们应该用什么类型的辐射去摧毁肿瘤的同时又能避免伤害
健康的组织呢？
解决方法：从不同方向分别向肿瘤射几束弱射线，并
使它们会聚到一起。由于每束射线本身强度较弱，因
此通过肌体时不至于产生伤害，但是所有的这些射线
的强度聚集在一起则足够摧毁肿瘤。（控制一定的时
.
19
作业
1.背诵选文中的1、2、5、6、7则； 2.完成《成才之路》中相对应的习题；
.
20
学习目标
1.学习掌握选文中的重要词句； 2.掌握孔子关于教育与教学的一些重要思想； （重点） 3.领会孔子教育思想对今天的启发意义； （难点）
.
21
再见
.
22
指挥官解决的方法是： 将军队分为许多小分队各走一条路， 最后在要塞会师。
.
14
假如你是医生，面临着一个胃内有恶性肿瘤的病人。肿瘤不
切除，病人就会死去，但是，在肿瘤上又不能做手术。有一种辐
射能摧毁肿瘤。如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，肿瘤会
被摧毁。但不幸的是，其他的健康组织同时也会被摧毁。而辐射
在肿瘤上又不能做手术。有一种辐射能摧毁肿
瘤。如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，
肿瘤会被摧毁。但不幸的是，其他的健康组织
同时也会被摧毁。而辐射强度较低时，射线对
健康肌体无害，但对肿瘤也就不起作用。那么，
我们应该用什么类型的辐射去摧毁肿瘤的同时
又能避免伤害健康的组织呢？
.
13
指挥官希望占领位于乡村中部的要塞， 要塞有Байду номын сангаас条向外延伸的路，但均埋有地雷。 只有一个小分队可安全通过这些道路，但无 法进行大规模的攻击。
《有教无类》》课件
2 丹麦哈勒鲁普学院
促进学生的个性发展，尊 重学生的多样性、兴趣和 能力，以有效的方式提高 学生的学习成绩。
3 芬兰赫尔辛基市的学
校
着重强调学生的幸福感， 通过小班化教学、丰富的 体育和文化活动等方式促 进学生的全面发展。
如何在教育中消除歧视
教师掌握技巧
教师应该接受培训，学习消除歧视的技巧，如促进 尊重、合作和互助等等。
未来发展。
一个好的教师不仅需要知识渊博，还需
要具备耐心、爱心、启发和引导学生的
能力。
3
良好的教育环境
一个好的教育环境需要良好的设施、安 全保障、宽松的学风、小班化管理等因 素。
案例分析：成功的实施案例
1 美国卡尔弗温学院
通过其"全球种子计划"， 致力于为全球的弱势群体 提供高质量的教育资源。
实施“有教无类”的理念
接受多样性
学校应该接受和尊重每个学生的不同背景和特质， 营造一个多元文化的氛围。
个性化教学
不同的学生有不同的学习风格和需求，应该为每个 学生提供个性化的教学。
共同成长
学生应该被视作一个整体，每个孩子都应该得到平 等对待和平等机会。
教育的关键要素
1
教育目标
每个学生需要有适合自己的、明确的教
推广多元文化
学校应该推广多元文化，向学生传达尊重他人不同 背景的态度和文化价值观。
总结和展望
展望未来
希望学校能够更加重视幼儿教育，推进“有教无类” 理念，让每个孩子都得到最好的教育。
鼓励成长
每个孩子的成长道路都不尽相同，而有教无类的理 念，则能够为每个孩子创造一个自由、开放、鼓励 成长的环境。
《有教无类》PPT课件
本PPT课件将为您讲解幼儿教育中的关键问题：如何实施“有教无类”的理念。
人教版语文选修有教无类ppt课件1
重点突破
本文涉及了孔子教育思想的哪几个方面？ 请一一分析。 提示 本文涉及的孔子的教育思想主要表现为以下几个 方面： (1)平等的教育观念。这一观念主要通过“有教无类”这 句话来体现。其中的“无类”，包含两个方面的内容： 一是不论贫富、贵贱、老幼、“国籍”等差别，对所有 的人都施行教育；二是不管品行善恶、习性优劣，对所 有的人都平等地加以教育。
但是，孔门弟子毕竟与众不同，他们竟然只用一两万字 的篇幅，以记录孔子片言只语的轻巧无比的方式，就给 我们呈现了一个如此丰富、如此生动的孔子！ 春秋时代是一个刀箭之下谋生存的军事时期，诸侯国的 君王们关心的都是怎么尽快地富国强民，战胜敌国，争 霸天下。而孔子这个时候却在那里祖述尧舜、典章文武， 宣讲根本不能很快见到实效的礼乐制度。他的政治学说， 一点都不切合时代的需要。这就注定了孔子的一生是 “迂阔”的一生。《论语》是孔门视角，当然不会描写 这个。但是，我们可以通过孔子的同时代人对他的议论、 评价，得到这个印象。
(4)注重培养学生举一反三的能力。让学生自主探究，灵 活运用，融会贯通。如果学生做不到这些，他认为这样的 学生就不必再去教了。 (5)注重学思结合。孔子特别强调学习和思考的结合。学 习是迅速扩大知识面的捷径，不注重学习的人不可能很好 地发展自己。“学而不思”就不能保证学习的科学性。通 过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。可是 思考的意义同样是不可忽视的。
4．词类活用 (1)名词的活用 名词作动词 ①中人以下，不可以语．上也____告__诉__________ (2)动词的活用 动词的使动用法 ②求也退，故进．之___使__…__…__前__进_____ ③由也兼人，故退．之___使__…__…__后__退_____
5．文言句式 ①回也非助我者也_____判__断__句_______ ②其斯之谓与____宾__语__前__置__句____ ③旧令尹之政，必以告新令尹___省__略__句__，__“__以__”__后__省__略__“__之_ ”。 ④何谓也___宾__语__前__置__句_____
《有教无类》经典课件
分析有教无类将如何影响 社会和教育
教育改革的呼吁
呼吁大家关注有教无类， 积极推进教育改革
第五部分：总结
重要性
回顾课件内容，强调有教无 类的重要性
经验和方向
总结有教无类的实践经验和 未来发展方向
鼓励
结束语：鼓励大家积极探索 有教无类，为教育事业贡献 力量。
《有教无类》经典课件
这个经典课件将带领您深入了解《有教无类》的概念和实践，探索其重要性， 并展望其未来在教育领域中的巨大潜力。
第一部分：引言
主题和目标
介绍课件的主题和目标
有教无类的重要性
强调有教无类的重要性
发展历程
简述有教无类的发展历程
第二部分：有教无类的定义
概念和内涵
阐述有教无类的概念和内涵
背景信息和研究结果
提供有关有教无类的背景 信息和相关研究结果
优点和局限性
分析有教无类的优点和局 限性
第三部分：有教无类的实践
1
实践过程
探讨有教无类的实践过程
2
因
3
实践效果
比较有教无类的实践效果和传统教育的效果
第四部分：有教无类的未来
未来发展趋势
展望有教无类的未来发展 趋势
社会和教育影响
教育改革的呼吁
呼吁大家关注有教无类， 积极推进教育改革
第五部分：总结
重要性
回顾课件内容，强调有教无 类的重要性
经验和方向
总结有教无类的实践经验和 未来发展方向
鼓励
结束语：鼓励大家积极探索 有教无类，为教育事业贡献 力量。
《有教无类》经典课件
这个经典课件将带领您深入了解《有教无类》的概念和实践，探索其重要性， 并展望其未来在教育领域中的巨大潜力。
第一部分：引言
主题和目标
介绍课件的主题和目标
有教无类的重要性
强调有教无类的重要性
发展历程
简述有教无类的发展历程
第二部分：有教无类的定义
概念和内涵
阐述有教无类的概念和内涵
背景信息和研究结果
提供有关有教无类的背景 信息和相关研究结果
优点和局限性
分析有教无类的优点和局 限性
第三部分：有教无类的实践
1
实践过程
探讨有教无类的实践过程
2
因
3
实践效果
比较有教无类的实践效果和传统教育的效果
第四部分：有教无类的未来
未来发展趋势
展望有教无类的未来发展 趋势
社会和教育影响
相关主题
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子 进行教育。
资
料 孔子学生来源
补
充 国籍：鲁国有颜回等，齐国有公冶长等，
卫国有端木赐、卜商等。
性格：子路鲁莽，高柴愚笨，曾参迟钝。
阶层：贵族，如孟懿子和南宫敬叔；贫 民，颜回、原宪、曾参。
职业：子贡是商人，颜回当过强盗。
孔子 中
至圣先 国
师
万世师表
平 民 教
育
第
一
人
请同学们齐读选文，思考：
作为教育家的孔子，他 在教育弟子时都采取了 哪些方法呢？
文本探讨:
• 文本表现了孔子哪些教育思想? 有教无类 因材施教 学思结合……
• 结合文本和教育现状谈谈你对高考制度 或应试教育的看法。
总结（学会辨证看问题）
据说 当初马可·波罗到中国时 最让他和欧洲人钦佩的是中国人的科举考试， 前不久，中美校长交流，美国校长们最羡慕 的是中国的高考制度，能把最好的学生直接 招到最好的大学里。
字成教育想结作
的不育方，合业
短 文
少 于
的 期
法 和
将 你
自 己
：
400
。 望未对的
写来教理
有
教
《 论
无
语 》
类
选 读
教学目标
知识与能力：
学习和掌握本文的重要词汇
过程与方法：
引导学生Hale Waihona Puke 握孔子关于教育及 教与学的一些重要思想
情感态度与价值观：
领会孔子教育思想对今天的启 发意义
作 为
释题：
教
育 “有教无类”的含义？
家 不因为贫富、贵贱、智愚、 的 善恶等原因把有些人排除 孔 在教育对象之外，对谁都
•【注释】
教 性 斯：则，就。 育 格 如之何：怎么
能。
方 不 惑：迷惑，糊
涂
法 同 敢问：斗胆问 不 ， 问。
进：使……前进。
同 兼：胜过，超 。 过。
退：使……后退。
孔子针对学习者的志 趣、能力的不同情况 进行不同的教育。
小鸭档案： 姓名：小鸭 年龄：一岁 特点：羽毛 特长：游泳
鸭妈妈违反 了（ ） 规律。
【注释子】孔 倩 美 盼 分 素：：：好明笑眼的的夏：质疑，学靥睛样样子：教学相长（黑子子y白。è） 1、白思色的。丝绢。 2、用结来做白色 的底子合。 起：启。发。
言：讨论，谈 论。
教与学
近代著名的教育家蔡元培， 曾经明确指出：“总须活用 为妙。就是遇有特别的天才 的，总宜施以特别的教练。 在学生方面，也要自省，我 于那几科觉得很困难的，须 格外用功些，那几科觉得特 别喜欢的，也不妨多学些。 总之，教授求学，两不可呆 板便了。”
选文2、3
子曰： “中人以上，可以 语上也;中人以下， 不可以语上也。”
【注释】
•语上：告诉他高深的学问 和道理。 •中人：资质中等的普通人。
教智 育力 方不 法同 不， 同 。
选文2、3
子路问：“闻斯行诸？” 子曰：“有父兄在，如之何 其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？” 子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问‘闻斯 行诸’，子曰‘有父兄在’； 求也问‘闻斯行诸’，子曰 ‘闻斯行之’。赤也惑，敢 问？” 子曰：“求也退，故进之； 由也兼人，故退之。”
其：举表推启测语 气副一词。发 斯：反这。式
子贡曰：“《诗》云：
谓:说三的是教。
‘如切如磋，如琢如磨。’ 其斯之谓与？”
与：欤。学 诸：之于，。
循
子曰：“赐也，始可言
序
《诗》已矣，告诸往而知
渐 进
来者！”
选文10
子夏问曰：“‘巧笑倩 兮，美目盼兮，素以为 绚兮’。何谓也？” 子曰：“绘事后素。” 曰：“礼后乎？” 子曰：“启予者商也， 始可与言诗矣！”
思考：在我 们身边有没 有因材施教 的例子？
选文6、7
子曰：
【终注：主释尽】。学
“吾尝终日不食，
以：张来。习 如：学比得的上。
终夜不寝，以思。 无益，不如学也。”
而罔：：与思却迷。惑重要无
收获相。 性
“学而不思则罔，
殆：结危险。 合
思而不学则殆。”
关于学与思的名言：
选文5
子曰： “不愤不启， 不悱不发。 举一隅不以 三隅反，则 不复也。”
课 再读课文，分析总结：本文阐述了孔子的 堂 哪些教育思想呢？
小教 结
教育指导思想：有教无类
教育方法：因材施教、启发诱导、循 序渐进
学
学习方法：
举一反三、学思结合、敢于
质疑
对孔子教育思想的理解进行判断：
A、孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄 夷都可以接受教育。这在等级森严的奴隶社会 末期，孔子能在实践中始终以此作为办学方针， 这无疑表明孔子有极大的勇气与魄力。
【注释培】 注 愤：郁养结，重这里指 有疑难举问题启想弄明 白 启 悱 来，： ：。不开想一反三知导说如、却发，何启说表发不达。出。 隅：角的落。 反，类能推。 不 他复 。：力不再去教导
选文9 子贡曰：“贫而无谄，富 而无骄，何如？”
子孔 【注贡释】子 乐：：以…：…为乐。
子曰：“可也。未若贫而 乐，富而好礼者也。”
没有最完美的制度，只有最合适 的制度。科举是有许多坏处，但它是一种最 不坏的制度。
可以说，高考制度应试教育并不 完全与孔子的教育理念相悖。可以说，对于 穷人家的孩子或者没权没势家庭的孩子 ， 他们是高考最大的受益者。
七嘴八舌
作为中国应试教育下的学生，你 们是最有发言权的，畅所欲言， 谈谈你对中国考试制度的想法 （整理语言，言之成理即可）。
B、不愤不启，不悱不发。——这是启发式 教学的高度概括。它揭示出在学习过程中遇 到疑难问题时将出现两种矛盾的心理状态以 及这两种矛盾后的正确处理方法。
C、孔子认为完善修养是能够达到 贫而乐道、富而好礼这样的理想境界。
D、“吾尝终日不食，终夜不寝，以 思，无益，不如学也”。孔子认为思 考没有什么益处，因该执著于学习