第一节溶液的形成学案
《溶液的形成》导学案
《溶液的形成》导学案一、学习目标：1、描述溶液、溶质和溶剂的概念。
2、说出溶液的特点。
3、知道溶液的组成。
4、探究溶液的形成过程。
5、形成正确的学习方法和思维习惯，能从日常生活中得出实例。
二、学习重难点：1、重点：溶液、溶质、溶剂的概念，溶液的特点，溶液的形成过程。
2、难点：溶液的形成过程。
三、学习过程：（一）导入新课：展示几种不同物质组成的液体，让学生观察，并思考这些液体有哪些不同点，从而引出溶液的概念。
（二）自主探究：1、溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。
2、溶质、溶剂的名称和特点：溶质是溶液中被分散的物质；溶剂是溶解溶质的物质。
溶液具有均一性和稳定性。
3、溶解的过程：溶质分子或离子向水中扩散，并与水分子相互作用形成水合分子或水合离子的过程。
4、溶液的形成：溶质溶解在溶剂中，形成均一、稳定的混合物。
5、实例分析：以日常生活中的一些实例为例，如糖水、盐水等，说明溶液的组成和性质。
（三）合作交流：1、小组讨论：让学生分组讨论，总结出溶液的形成过程和特点，并互相交流。
2、展示成果：让小组代表展示讨论成果，并互相评价。
3、教师点拨：针对学生讨论中出现的问题和不足，进行点拨和引导。
（四）巩固提升：1、完成课后练习，巩固所学知识。
2、通过实例分析，让学生进一步理解溶液的形成过程和特点。
导学案《信息及其特征》导学案一、学习目标1、了解信息的概念和特征，以及信息在日常生活和工作中的作用。
2、掌握信息的基本概念和分类，能够区分信息和数据。
3、理解信息的主要载体和传播方式，以及信息在人类社会中的重要地位。
二、学习内容1、信息的基本概念信息是关于客观事物的描述和表示，它包含了人们对于事物的认知、理解、判断和决策等内容。
在日常生活中，人们通过交流、阅读、观看等方式获取信息，而在工作中，信息则是决策和行动的重要依据。
2、信息的特征信息具有以下特征：（1）客观性：信息是客观存在的，它不依赖于人的主观意识而存在。
第一节-溶液的形成学案1
第一课时溶液导学案【目标导学】1.知道溶液的概念及溶液的基本特征,能分辨典型溶液中的溶质和溶剂；2、了解乳化作用3、了解溶解过程中的能量变化；【自主探究】实验探究一食盐溶解在水中，密闭放置，时间久了，食盐会析出吗？1.思考：氯化钠晶体为什么不见了？你尝试给溶解下个定义 __________2、如果把上述氯化钠溶液倒入瓶子里密封起来，长时间放置，你猜测食盐会不会从水中分离出来？用过滤或沉降或蒸发的方法能不能把氯化钠和水分开？3、想一想，这杯氯化钠溶液的任一处，是否一样咸？定义：溶液就是一种或分散到另一种物质中所形成的的混合物。
溶液都是由溶质和溶剂组成的，_____________________叫溶质，________________ __ 叫溶剂，◆溶质可以是◆最常用的溶剂是________。
◆溶液的特征：的混合物。
4、对比右图中三种混合物？静止后会有什么现象？〖常识了解〗这两种不均一、不稳定的混合物，我们称之为浊液。
其中固体小颗粒悬浮于液体中形成的混合物是悬浊液；而小液滴分散到液体里形成的混合物是乳浊液。
实验探究二洗洁精可以将餐具上食用油洗干净吗？实验结论乳化现象：洗洁精、洗衣粉去油污是作用拓展提升：用汽油清冼衣服上的碘渍与洗洁精清冼餐具上食用油渍，其原理是一样吗？实验探究三氢氧化钠、硝酸铵溶于水溶液的温度有变化吗？实验结论：物质溶解时伴随能量的变化，根据温度变化分析，溶解于水中温度升高；温度降低；大多数物质溶解于不温度不变。
一、小结:1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一稳定的混合物。
（1）被溶解的物质是溶质（一种或几种），其溶解作用的是溶剂（一种）（2）溶质可以是气、液、固三种状态（3）两种液体混合量多做溶剂，量少做溶质，若有水存在不管多少，都作溶剂（4）溶液的特征：均一性和稳定性2.乳化作用：洗洁净、洗衣粉去油污3.能量变化：（1）放热：温度升高，氢氧化钠、浓硫酸（2）吸热：温度降低，硝酸铵、氯化铵（3）温度不变【课堂检测】1.判断题：（请在题后括号里打“√”或“×”，并思考为什么？）（1）溶液一定是某种溶质与水组成的（）（2）溶质可以是固体，也可以是液体或气体（）（3）冰投到水里，冰是溶质，水是溶剂（）（4）均一、稳定的物质都是溶液（）(5)植物油加入水中振荡后，植物油是溶质，水是溶剂（）(6)食盐水和糖水混合后仍为溶液（）2．生活中常见的下列物质中，不属于溶液的是（）A、汽水B、泥浆C、食醋D、白酒3．一杯食盐水，测得上层溶液的密度为a g/cm3，下层溶液的密度为b g/cm3，则a和b的关系（）A、a=bB、a﹥bC、a﹤bD、无法确定4．以下关于溶液的叙述，不正确的是（）A、溶液是均匀、稳定的混合物B、溶液不一定是无色液体C、正在配制的蔗糖溶液下面更甜，说明溶液中总是下面更浓D、如果水不蒸发，温度不变，糖水放再长时间，蔗糖也不会分离出来。
第一节溶液的形成学案
《课题1 溶液的形成》导学案（第1课时）一、学习目标：1.认识溶解现象，知道溶液定义、特征和组成；2.记住溶质、溶剂的概念，初步能正确判断溶液中的溶质和溶剂；二、自主学习：知识点1：溶液的定义和组成【思考】结合蔗糖溶解、食盐溶解的实验现象，思考下列问题。
（1）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？。
这体现溶液的性。
（2）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？。
这体现溶液的性。
（3）如果向盛有食盐溶液的烧杯中加入其他物质。
搅拌后，还能继续溶解吗？。
这说明同一液体中可以溶解（填“一种”或“多种”）可溶性物质。
小结：溶液是指一种或几种物质另一种物质里，形成的、的混合物。
其中，被溶解的物质叫做，能溶解其他物质的物质叫做。
因此，从组成上看，溶液是由和组成的。
溶解在中形成溶液。
知识点2：溶液定义的理解1、溶液都是混合物2、溶液的特征是：强调。
前提条件是。
3、凡是均一，稳定的液体都是溶液吗？溶液都是无色的吗？试举例加以说明。
判断：1.溶液是无色的液体。
（）2.冰水混合体是溶液。
（）3.把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。
（）4.在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中的蔗糖会从水中分离出来。
（）知识点3：区分一溶液中溶质和溶剂的一般规律溶质可以是固体，也可以是或。
一般是固体、气体溶于液体时，、是溶质，是溶剂；如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做。
如果其中有一种是水，一般把叫做溶剂。
知识点4：溶液是溶质和溶剂组成的，那么应怎样来命名溶液呢？若溶质是A，溶剂是B，则可把溶液命名为：A的B 溶液；若溶剂B是水时，水可省略，可命名为A 溶液。
例如：食盐溶于水后，称为。
即溶液为的溶液。
【知识拓展】当物质溶解时发生了化学反应二氧化碳溶于水后，形成溶液，溶质是，溶剂是。
合作探究：【练习】请你写出下列溶液中的溶质和溶剂：知识点5：溶液、溶质和溶剂间的质量关系【思考】从质量上看，溶液的质量溶质和溶剂的质量之和。
《溶液的形成》教案
《溶液的形成》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁教版化学九年级第一单元 溶液1.1溶液的形成(第1课时)学案
溶液第一节溶液的形成课标要求：认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的；知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的；了解饱和溶液的含义；能进行溶质质量分数的简单计算；认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液；能说出一些常见的乳化现象；了解溶液在生产、生活中的重要意义。
内容和学情分析：本单元内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液是怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配制一定组成的溶液？”等四个问题。
学生对于溶液的知识并不陌生，他们不仅在生活中接触并使用到溶液，在实验室中也用到过溶液，如盐酸、硫酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液等。
对溶液有一定的感性认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件，但他们对溶液的认识仍是感性的、不具体的，甚至还存在着“迷思概念”现象。
对溶液在化学研究中的重要性、溶液在生命活动中、在工农业生产和日常生活中的作用和用途的了解还是远远不够的。
学习建议：根据设置的情境，从自己熟悉的溶液入手，通过实验探究、讨论及观察，借助溶解动画视频，从宏观和微观两个维度认识溶解现象得出溶液的特征及概念，分析溶解过程中通常都伴随能量变化。
联系生活常识，通过实验观察，认识乳化现象。
学习目标：知识与技能：1．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。
2．了解饱和溶液的含义，学会饱和和不饱和溶液之间的相互转化。
3．能说出一些常见的乳化现象。
过程与方法：1．能进行溶质质量分数的简单计算。
2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
情感态度与价值观：1．了解溶液在生产、生活中的重要意义。
知识点（重点、难点）：重点是理解溶液的概念，知道溶液的基本特征；能辨别常见溶液中的溶质、溶剂。
难点是从微观角度解释溶液的形成过程及溶解过程中的能量变化。
实验准备：多媒体；烧杯（50ml）3只，试管2支，玻璃棒、温度计、药匙、胶头滴管；食盐固体、氢氧化钠、硝酸铵、汽油、植物油、洗洁精。
溶液的形成教案
第九单元 溶液课题一溶液的形成教学目标：1、 知识与技能：（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。
（2）知道一些常见的乳化现象。
2、过程与方法：（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。
（2）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。
3、情感态度价值观：（1）增强学习化学的兴趣。
（2）树立勇于创新的精神。
重点：1、建立溶液的概念。
2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：1、从微观上认识溶液。
2、 理解溶质、溶剂的辨证关系。
教学过程：创设情景，引入新课：生活中的纯净水是属于纯净物还是混合物？海水、河水、湖水以及矿泉水呢？ 板书课题：一、溶液学生自学，合作交流：1. 让学生了解教学目标。
2. 让学生找出本节课的知识点。
（1）溶液，溶质，溶剂的定义及关系。
（2）溶液的读法如何找出溶质和溶剂。
（3）溶液的特征。
（4）乳浊液和乳化 （5）溶解时吸热和放热教师点拨：蔗糖与氯化钠两种物质形成溶液后有什么区别与联系？ 区别：蔗糖在水中是以分子形式存在（C 11H 22O 11），而氯化钠则是以离子形式存在（Na +、Cl -）。
联系：两种溶液只要水分不被蒸发，温度不发生变化， 蔗糖或氯化钠与水不会分离，取出其中任意一部 分进行比较，它们的组成完全相同。
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成 均一的、稳定的混合物。
讨论：纯净水是否是溶液？早上清新的空气是否是 溶液？合金是不是溶液？溶液都是无色的吗？练习：1、把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液是的（ ） A 、食盐 B 、面粉 C 、植物油 D 、石灰石2、 以下饮料和食品中，属于溶液的是（ ）A 、豆浆B 、果酱C 、矿泉水D 、蔗糖水 2、溶液的宏观特征：（1）均一性 （2）稳定性练习1：烧杯中有100毫升NaCl 溶液，请比较A 处和B 处密度的大小( ) （图见大屏幕）A ：ρA > ρB B ： ρA < ρBC ： ρA= ρBD ： 不能确定 3、溶液的组成：溶剂与溶质能溶解其它物质的物质叫溶剂，被溶解的物质叫溶质。
第一节溶液的形成学案
第一单元溶液的形成一、学习目标：1.我能知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性；知道水是一种重要的溶剂。
2.我会探究测定并比较氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠在水中溶解时溶液的温度变化。
3.我能知道生活中常见的溶液，体会溶液在生产生活中的应用价值。
二、新知学习1. 常见物质的溶解(1)蔗糖溶解实验现象：蔗糖逐渐消失在水中,得到澄清液体。
实验分析：蔗糖在水分子的作用下,以（填“原子”、“分子”或“离子”）的形式向水中扩散,并均匀地分散到水分子中间，形成一种均一的、稳定的混合物,即蔗糖溶液。
(2)食盐溶解实验现象：氯化钠逐渐消失在水中,得到澄清液体。
实验分析：氯化钠在水分子的作用下,解离成自由移动的和氯离子并均匀地分散到水分子中间,形成均一的、稳定的混合物,即氯化钠溶液。
为什么蔗糖和氯化钠能在水中溶解？蔗糖分子、钠离子、氯离子和水分子等微粒的质量和体积都很小（直径一般不超过m）2.溶液的概念、特征、组成：(1)概念: 叫做溶液。
（2）特征：性:溶液中各部分的组成完全相同。
性:只要溶剂不蒸发,温度不变化,溶质与溶剂就不会分离。
(3)溶质和溶剂溶质: 叫做溶质。
溶质可以是固体,液体或气体(如食盐水中的食盐是固体医用酒精中的酒精是液体、盐酸中的是气体)溶剂:能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
溶剂一般为液体，是最常见的溶剂。
常用的溶剂还有酒精、汽油等。
(4)组成从宏观上看,溶液是由和溶剂组成的混合物。
从微观上看,溶液是由溶质的分子(或离子)和分子组成的溶液质量=溶质质量十溶剂质量溶液体积≠溶质体积十溶剂体积（原因：微观上分析,是因为粒子间存在）注意：①溶液是澄清透明的,但不一定是无色的,如硫酸铜溶液呈色。
②具有均一性和稳定性的液体不一定是溶液,也可能是纯净物,如水就（填“是”或“不是”）溶液。
③所有溶液都是由溶质和溶剂组成的混合物,溶液中的溶质可以是一种,也可以是多种,但溶剂只能有种。
3.不同溶液中溶质和溶剂的判断溶液溶剂溶质在有水的溶液中水其他物质在没水的溶液中气体和液体混合液体气体固体和液体混合液体固体液体和液体混合量多的液体量少的液体巧记口诀：固气溶液液为剂，液液互溶多为剂，不论多少总是剂，不指溶剂水为剂。
溶液的形成 课堂学案
第九单元溶液的形成课堂学案学习目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
3.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
4、知道一些常见的乳化现象。
5.学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
学习过程一、亲自配制：“碘水”、碘酒仪器：小试管，药品：酒精、水（注意：两支试管内加入的水和酒精的量均为三分之一即可，碘加入1粒）实验结果：再举出类似的例子：高锰酸钾能溶解在（）中，但很难溶解在（）中；植物油很难溶解在（）中，但可以溶解在（）中。
结论：总结溶液的组成：溶液由（）和（）两部分组成。
二、判断溶液、溶质和溶剂1、小组比赛：举出一些液体，先判断是不是溶液，然后说出溶质和溶剂。
2、进一步总结溶液的特征。
三、用洗洁精洗碗是把植物油给溶解了吗？（自学课本，了解什么是乳化作用）举出一些乳化的例子：四、溶解时的吸热和放热现象-----实验验证注意：每个小组只有一种药品：食盐或硝酸铵或者是氢氧化钠。
硝酸铵取一药匙，氢氧化钠取4-5片，食盐取半药匙。
1、小组合作完成实验设计（1）选择实验仪器：小烧杯、玻璃棒、温度计（2）实验方案：2、小组合作完成实验并进行数据记录及结论分析：3、请同学们思考：如果没有温度计，你能想办法知道温度的变化吗？你有几种方案？可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U形管、轻玻璃片、NaCl、NaOH、NH4NO3。
（大胆设计，你一定能成功）先独立思考，然后小组内合作完成。
画出你的设计图：五、阶段性小结请同学们自己独立总结一下这节课你的收获和疑惑。
六、课堂测试：１、关于溶液，下列说法正确的是（）A.一种溶剂中只能溶解一种溶质B.均一、稳定的液体一定是溶液C.食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液D.同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同2、一杯久置的高锰酸钾溶液，实验测得其上层密度为a g·mL-1，下层密度为b g·mL-1，则a和b的关系是（）A． a＞b B． a=b C． a＜b D．无法确定3、下列可作为溶质的是（）A、气体B、液体C、固体D、都可以4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（）5、生活中的下列物质：（1）牛奶、（2）学碧饮料、（3）矿泉水、（4）生理盐水、（5）豆浆、（6）蒸馏水、（7）食醋、（8）蔗糖水、（9）链霉素粉末、（10）酸牛奶、（11）酒精、（12）碘酒、（13）600的白酒、（14）车用乙醇汽油、（15）10%的过氧乙酸、（16）医用酒精、（17）石灰浆、（18）清新洁净的空气。
初中溶液形成的教案
初中溶液形成的教案教学目标：1. 让学生了解溶液的概念，理解溶液的本质特征。
2. 让学生掌握溶液的形成过程，了解溶液的配制方法。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 溶液的概念及本质特征。
2. 溶液的形成过程及配制方法。
教学难点：1. 溶液的本质特征的理解。
2. 溶液配制方法的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、量筒、玻璃棒、滴管等。
2. 实验试剂：蔗糖、盐、水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些日常生活中的实例，如糖水、盐水等，引导学生思考：什么是溶液？溶液是如何形成的？2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并板书溶液的概念和特点。
二、探究溶液的形成过程（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，每组配备一定量的蔗糖、盐和水。
2. 学生按照实验步骤进行操作，观察蔗糖、盐在水中溶解的过程。
3. 教师引导学生观察并描述溶液的形成过程，如溶解速度、溶液的颜色、气味等。
4. 学生将自己的观察结果进行总结，与组内同学分享。
三、学习溶液的配制方法（15分钟）1. 教师向学生讲解溶液的配制方法，如如何准确称量、量取、混合等。
2. 学生根据教师的讲解，自行配制一定浓度的溶液，如配制一杯5%的蔗糖溶液。
3. 学生在配制过程中，注意观察溶液的颜色、气味等变化，确保溶液的配制准确无误。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结溶液的概念、形成过程和配制方法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在实验过程中遇到的问题和解决方法。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本节课的学习内容，掌握溶液的概念、形成过程和配制方法。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了溶液的概念、形成过程和配制方法。
初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)
初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)初三化学溶液的形成优秀教案(7篇)九年级化学溶液的形成教学设计怎么写以下是小编精心为大家整理的有关初三化学溶液的形成优秀教案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
希望可以帮助大家。
初三化学溶液的形成优秀教案（精选篇1）[教学目标]1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。
2.初步了解溶液的重要应用。
3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。
4.知道乳浊液及乳化现象。
5.探究溶解性的影响因素。
6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。
[教学重点]1.溶液、溶质、溶剂的概念。
2.溶解性影响因素的探究。
[教学难点]1.溶液概念的建立。
2.溶解与乳化的区别。
[教学方法] 实验探究法。
[教学用品] 实验仪器、药品、用品，教学媒体等[教学过程]一、新课导入由溶液章图切入课题，引入新课（板书：课题1 溶液的形成一、溶液）。
二、探究活动1（探究溶液的形成过程）1.学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。
2.师生活动1（建立溶液的概念）：（1）学生描述实验现象。
（2）引导学生分析两种物质“消失”的原因。
（3）帮助学生分析（体验）溶液的特征。
（4）建立溶液的初步概念。
（5）学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的`混合物”。
（6）建立溶液的完整概念。
3.师生活动2（建立溶质、溶剂的概念）：（1）溶质：被溶解的物质。
（2）溶剂：能溶解其它物质的物质。
（3）总结出溶质、溶剂三者之间的关系（板书：1.溶质+溶剂溶液）。
4.师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法）：溶液溶质（溶解前的状态）溶剂（状态）硫酸铜溶液硫酸铜（固体）水碘酒碘（固体）酒精稀硫酸硫酸（液体）水稀盐酸氯化氢（气体）水5.师生活动4：引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多作为溶剂，量少的作为溶质。
溶液的形成教案
教学设计溶液的形成（第1课时）【教学目标】知识与技能：1、认识溶解现象，了解溶液的特征，知道溶液是由溶质、溶剂组成；2、知道溶质、溶剂的区分方法；3、知道溶液命名规则并能根据溶液的名称说出溶质和溶剂。
过程与方法：通过实验探究，观察记录实验现象、根据实验现象对比分析、归纳总结形成概念。
情感态度与价值观：通过了解溶液在生产、生活、学习中的重要作用，体会化学与实际社会的紧密关系。
教学重点：1、通过实验了解溶液的形成过程及特征；2、知道如何区分溶质和溶剂、溶液的命名方法。
教学难点：理解溶液的特征，会根据溶液的特征辨别溶液。
【教学过程】：一、情景引入，导入新知1、提问：海水是混合物还是纯净物？2、展示生活中的白酒、饮料、白醋等图片，了解生活中有很多类似的物质。
3、介绍生这类物质在生活和医疗上有重要的用途。
这类物质就是我们常说的溶液。
二、自主学习，发现疑问引导学生阅读教材P26-28相关内容，归纳得出本节课将学习的内容：1.溶液是怎么形成的？什么是溶液？2.溶质和溶剂如何区分？3.如何给溶液命名？三、合作探究，质疑解难探究活动一1.实验演示，将泥土、植物油、蔗糖、食盐分别放入水中振荡，学生观察现象：实验各部分是否均一是否稳定(是否沉降或分层)形成物质的类别①将泥土加入水中，振荡②将植物油加入水中，振荡③将蔗糖加入水中，振荡④将氯化钠加入水中，振荡2、讨论：⑴实验①和②的物质类别分别是什么？实验①和②的物质是否均一？是否沉降或分层？⑵实验③和④的物质类别分别是什么？实验③和④的物质是否均一？是否沉降或分层？讨论得出结论，填入上表。
3、引导学生对比分析⑴实验①和②的物质是不均一、不稳定的混合物，叫浊液。
⑵实验③和④的物质是均一、稳定的混合物，叫溶液。
4、讨论：用分子的知识如何解释糖水和盐水的形成过程？5、引导学生得出溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物，叫做溶液。
6、学生阅读P31资料卡片：溶液、乳浊液和悬浊液。
溶液的形成教案
课题1溶液的形成教学目标知识目标：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。
过程与方法：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
情感特堵与价值观：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
实验准备五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。
课时安排2课时教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
(第一课时)创设情境引入新课：教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？学生1:看到不同颜色的液体。
学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。
学生3：可能是色素溶在水里的结果。
……教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)学生齐答：想！学生自学合作交流：1：下面请同学们做：“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。
等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：学生回答：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。
结论是：它们都能溶于水中。
教师：很好。
还有没有不同的现象和结论的？学生甲：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。
教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？学生乙：可加水。
学生丙：还可加热。
教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。
下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。
溶液的形成导学案(教学用)
第九单元课题1 溶液的形成学案学习目标：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
2、知道一些常见的乳化现象。
学习重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
同步学习：一、溶液1、溶液形成过程的实质【实验探究】观察、分析实验9-1：蔗糖、食盐溶解。
并从微观角度分析：溶液形成过程的实质。
蔗糖溶于水后，蔗糖会，水会变味，是因蔗糖以的形式均一地到水分子中，形成一种的混合物。
食盐（氯化钠）溶于水后，食盐（氯化钠）会，水会变味，是因氯化钠以和形式向水中，形成稳定的氯化钠溶液。
溶解属于变化。
2、溶液的定义和组成【思考】结合蔗糖溶解、食盐溶解的实验现象，思考下列问题。
（1）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？_______。
这体现溶液的______性。
（2）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？_________。
这体现溶液的_________性。
（3）如果向盛有食盐溶液的烧杯中加入一小勺高锰酸钾。
搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？________ 。
这说明同一液体中可以溶解_________（填“一种”或“多种”）可溶性物质。
小结：结合实验分析下表，选择选项。
总结出溶液的定义【定义】溶液是指一种或几种物质_________另一种物质里，形成_________的、_________的_________ 。
其中，被溶解的物质叫做_________ ，能溶解其他物质的物质叫做_________。
因此，从组成上看，溶液是由_________和_________组成的。
_________溶解在_________中形成溶液。
溶液的特征．．：均一性、稳定性 【练习1】在蔗糖溶液中，溶质是＿＿＿，溶剂是＿＿＿。
在氯化钠溶液中，溶质是＿＿＿＿，溶剂是＿＿＿＿。
硫酸铜溶液中，溶质是＿＿＿＿，溶剂是＿＿＿＿。
【练习2】判断下列溶液中的溶质和溶剂(1)KMnO4溶液 (2) 碘酒 (3)盐酸(4) 10ml 汽油 90ml 豆油 (5) 90ml 酒精 10ml 水3、溶质和溶剂的关系：根据1号和2号，3号和4号试管中的现象，我们可知：当_________相同，_________不同时，溶解能力（填相同或不同）根据1号和3号，2号和4号试管中的现象，我们可知：当_________相同，_________不同时, 溶解能力________ （填相同或不同）4、溶质和溶剂的判断：实验【9-3】水和汽油能够互溶吗？在盛有2mL的水的试管中滴加2~3滴红墨水，振荡，然后再用滴管缓缓加入约2mL的乙醇，不振荡观察现象，看溶液是否分层，然后震荡在观察是否分层，静置后观察溶液是否分层。
《溶液的形成》 导学案
《溶液的形成》导学案一、学习目标1、理解溶液的概念，能说出溶液的特征和组成。
2、了解溶质和溶剂的概念，能正确判断溶液中的溶质和溶剂。
3、理解溶解过程中的吸热和放热现象。
4、学习科学探究的方法，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）溶液的概念、组成和特征。
（2）溶解过程中的吸热和放热现象。
2、难点（1）对溶液概念的理解。
（2）判断溶液中的溶质和溶剂。
三、知识梳理（一）溶液的概念1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。
2、特征（1）均一性：溶液中各部分的性质都相同。
（2）稳定性：只要外界条件（温度、溶剂量等）不变，溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体。
（二）溶液的组成1、溶质：被溶解的物质。
2、溶剂：能溶解其他物质的物质。
（三）溶液中溶质和溶剂的判断1、固体、气体溶于液体时，固体、气体是溶质，液体是溶剂。
2、两种液体互溶时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。
但当其中一种液体是水时，无论水量多少，水都是溶剂。
（四）溶解过程中的吸热和放热现象1、吸热：一些物质溶解时，溶液温度降低，如硝酸铵。
2、放热：一些物质溶解时，溶液温度升高，如氢氧化钠、浓硫酸。
3、温度基本不变：多数物质溶解时，溶液温度变化不大，如氯化钠。
四、实验探究实验一：探究不同物质在水中的溶解情况实验目的：观察不同物质在水中的溶解现象，理解溶液的形成。
实验用品：蔗糖、食盐、高锰酸钾、泥土、食用油、水、玻璃棒、烧杯。
实验步骤：1、在五个小烧杯中分别加入 50mL 水。
2、分别向五个烧杯中加入少量蔗糖、食盐、高锰酸钾、泥土、食用油，用玻璃棒搅拌，观察现象。
实验现象及结论：1、蔗糖、食盐、高锰酸钾能溶解在水中，形成均一、稳定的混合物，即溶液。
2、泥土在水中不能溶解，形成的是悬浊液。
3、食用油在水中不能溶解，形成的是乳浊液。
实验二：探究溶解过程中的温度变化实验目的：探究不同物质溶解时溶液温度的变化。
《溶液的形成》第一课时学案
课题1 溶液的形成（第一课时）一、学习目标：1.认识溶解现象，建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系（重点和难点）；2.知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
【课前预习】1.海水是纯净物还是混合物？2.为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失？【情境导入】喝过雪碧吗，啥味道？喝过纯净水吗，啥味道？二者为什么不同？二、自主探究：探究一溶液的形成【实验探究】教材P26实验9-1。
【思考】1.为什么物质会消失在水中？对此你有什么猜想？2.蔗糖溶于水后所得溶液的甜度各处是否相同？3.形成溶液后，外界条件不变时，溶液分层或析出沉淀了吗？4.此时的溶液是纯净物还是混合物？【总结】溶液、溶质﹑溶剂概念及溶液的特征。
1.溶液：一种或几种物质另一种物质里，形成的、的。
（1）溶液的特征：①均一性：指溶液内各部分的和都相同。
②稳定性：指时，溶质和溶剂不会分离。
（2）溶液的组成：______和_______。
（3）M= ___ + ___ = 溶液的体积×溶液的__液2.溶质： 。
3.溶剂： 。
【交流讨论】1.如何用用微粒的观点解释溶液的形成？请你分析下列溶液中溶剂和溶质，用粒子符号表示：2.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。
（1）许多化学反应在溶液中进行，可以 反应的速率。
（2）医疗上的葡糖糖溶液、生理盐水，各种注射液都是按一定要求配成溶液使用的。
（3）对动植物和人的生理活动有很重要的意义。
动植物摄取食物里的养料必须经过消化，变成 后才能吸收。
动物体内的O 2和CO 2都是溶解在 中进行循环的。
现代农业无土栽培的植物生长在 中。
探究二 溶质和溶剂的关系 【实验探究】教材P 27实验9-2【实验探究】教材P 28实验9-3【阅读】阅读课本P27—28，结合实验现象，完成以下问题：1.凡是均一、稳定的液体都是溶液吗？溶液都是无色的吗？试举例加以说明。
2.最常用的溶剂是_____，_____、_____等也可做溶剂。
(新)鲁教版化学《第一节 溶液的形成》导学案word精品
第三单元溶液的形成第一节溶液的形成〔第一课时〕【学习目标】1.知道什么是溶液及溶液的根本特征；〔重点〕2.能区分典型溶液中的溶质、溶剂；〔重、难点〕3.了解溶解过程中的能量变化；〔重点〕4.了解乳化作用及应用。
【学习过程】一、【导学自习】〖学习任务一〗溶解的过程学生活动1：教材的第58页“活动天地3-1〞观察食盐的溶解。
1.溶液〔1〕定义：。
〔2〕特征：①均一性：是指溶液内各局部的组成和性质均相同。
②稳定性：外界条件不变时〔即温度或压强不变，溶剂不蒸发〕，溶液长时间放置不会分层，也不析出固体物质。
学生活动2：阅读教材第59页，判断黄泥水、油水、食盐水三杯液体中谁是溶液？2.悬浊液和乳浊液〔1〕悬浊液：物质以细小的固体颗粒分散在水中形成悬浊液，如；〔2〕乳浊液：物质以小液滴分散在水中形成乳浊液，如。
〔补充实验〕演示实验：将高锰酸钾溶于水中。
想一想：①溶液是纯洁物还是混合物？②溶液一定无色吗？③透明的液体一定是溶液吗？④溶液一定是液体吗？多媒体展示：氯化钠溶于水的微观分析。
二、【研习展评】3.溶液的组成〔1〕溶质：的物质，如。
〔2〕溶剂：的物质，如。
想一想：①作溶质或溶剂的物质的状态一定吗？②溶液的质量等于什么？4.溶质、溶剂的判断方法：〔1〕假设固体、气体溶于液体，固体、气体为溶质，液体为溶剂；〔2〕假设溶液中有水，则水为溶剂，假设未指明溶剂时，水为溶剂；〔3〕物质要与水反响时，则产物为溶质，水为溶剂；〔4〕结晶水合物溶于水时，无水化合物为溶质，水为溶剂。
5.溶液的读法：某某〔溶质〕的某某〔溶剂〕溶液如：〔1〕氯化钠〔NaCl〕的水溶液〔溶剂为水时，可以省略〕简称：氯化钠溶液；〔2〕碘的酒精溶液〔简称碘酒〕。
学生活动3：教材第59页“实验探究3-1〞测定固体氢氧化钠、硝酸铵溶于水时的温度。
6.物质溶解时的温度变化：在物质溶解在水中形成溶液的过程中，常伴随的变化。
如溶于水时，温度升高；如溶于水时，温度降低；如溶于水时，温度变化不大。
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第一节物质在水中的溶解学案
学习目标：1、知道什么是溶液及溶液的基本特征，能分辨典型溶液中的溶质、溶剂。
2、通过实验认识溶质溶解过程都伴随能量的变化。
3、掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念。
【课前热身】
1、物质分类可分为为和，自然界中的水一般为。
2、由生活经验可知：食盐、蔗糖等物质能否溶于水？物质在水中会不会无限制的溶解呢？【课堂展示】
知识点一
1、阅读教材P58
①溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成、的混合物，溶液由两部分组成：、。
②溶剂：溶解物质的物质，如水，一般常为。
③溶质：被溶解的物质。
如NaCl等。
2、溶液的基本特征
（1）均一性：溶液中各部分的性质（如颜色、密度、浓度等）都，与所取溶液的部位、数量无关
（2）稳定性：只要外界条件不改变（温度或压强不变），溶剂不蒸发，和就不会分离。
（3）溶液质量= +
3、溶液的组成
（1）溶质：在一种溶液中，溶质可以是一种也可以是多种，溶质可以是体、体或体。
溶剂：溶剂通常为液体。
水是最常用的溶剂，汽油、酒精等也可作溶剂。
（2）溶质。
溶剂的判断
固体、气体溶解在液体中，固体、气体作，液体作。
两种液体形成溶液时，把量多的做溶剂，量少的量多的为。
但只要溶液中有水，无论水量多少总是溶剂。
如果不说明，通常所说的溶液以为溶剂的。
4、溶液的命名
溶液一般是依据溶质和溶剂的名称来命名：溶质的名称+的+溶剂的名称。
如：碘溶解在酒精中形成的溶液叫简称；氯化钠溶于水形成的溶液叫
若溶剂为水，命名时省略溶剂名称
如：氯化钠溶于水形成的溶液叫氯化钠溶液
例：下列说法正确的是（）
A.碘酒中的溶剂是水
B.把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质
C.高锰酸钾放入水中，生成紫色溶液
D.将少量氯化钠放入水中溶解，溶质是氯化钠
5、溶液的应用
知识点二
物质溶解时的吸热放热现象
1、物质溶于水的过程
扩散过程：吸收热量，温度降低
水合过程：放出热量，温度升高
注意：溶解过程中既有扩散又有水合
2、溶解过程中溶液温度变化的原因
溶液温度降低：扩散过程吸收的热量水和过程放出的热量，如硝酸铵溶于水
溶液温度升高：扩散过程吸收的热量水和过程放出的热量，如氢氧化钠溶于水
溶液温度不变：扩散过程吸收的热量水和过程放出的热量，如氯化钠溶于水
知识点三
乳化现象
1、定义：洗洁精、洗衣粉和洗发液等物质可以使食用油以细小液滴的形态分散在水中，形成不易分层、比较稳定的混合物，这种现象叫做乳化现象
2、应用：洗涤剂清洗餐具和衣物，配制农药、涂料等。
典型例题：
1、日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化现象的是（）
A、修车工用汽油洗衣去手上的油污
B、洗发精洗去头发上的油脂
C、洗面奶洗去皮肤上的油脂
D、洗洁精洗去餐具上的油污
2、洗涤剂能去油污，其原理是（）
A、在洗涤剂的作用下，使油污发生化学反应生成其他物质而溶于水
B、油污溶解在洗涤剂中形成溶液，从而除去油污
C、洗涤剂使油污蒸发变成气体，从而除去油污
D、洗涤剂使油污分散成细小的液滴，随水流走。
3、说一说修车工用汽油洗衣去手上的油污和洗洁精洗去餐具上的油污的原理是什么？
知识点四饱和溶液与不饱和溶液
1、定义
饱和溶液：
不饱和溶液:
2、判断方法
（1）若容器内的溶液中有剩余固体或有晶体析出，则容器内的液体一定是该溶质的饱和溶液。
（2）实验方法：取少量液体加入该溶质，观察是否继续溶解。
典型例题：
1、室温下，向一定质量的氯化钠溶液中加入20克氯化钠固体，充分搅伴后，尚有部分固体未溶解，再加入10克水后，剩余固体全部溶解。
下列判断正确的是（）
A、加水前一定是饱和溶液
B、加水前可能是饱和溶液
C、加水后一定是饱和溶液
D、加水后可能是饱和溶液
3、饱和溶液和不饱和溶液的相互转化：
4、与浓溶液稀溶液的关系：
巩固练习：
1、关于溶液的叙述正确的是( )
溶液都是无色透明的液体 B.只有水才可以用作溶剂
C.溶液是纯净物
D.溶液是均一的、稳定的
2、一杯溶液里各部分性质( )
A.上、下不相同
B.相同
C.完全不同
D.有的相同，有的不同
3、硫酸铜溶液的特征是( )
A.均一、稳定、无色
B.蓝色、均一、稳定、不透明
C.均一、稳定、蓝色、透明
D.浑浊、均一、不透明、不稳定
4、厨房中的下列物质，与水混合不能形成溶液的是（）
A.食盐
B.植物油
C.白糖
D.食醋
5、花生油、盐、酱、醋是厨房中常用的调味品，将它们分别与足量水充分混合后，形成的混合物属于溶液的是( )
①花生油②食盐③面酱④白醋
A.①③
B.②③
C.①④
D.②④
6、下列物质中，不属于溶液的是（）
A．自来水 B．葡萄糖注射液 C．液态空气 D．蒸馏水
7、如右图所示，向盛水的试管中加入少量氢氧化钠固体，U形管内有色液面将发生的现象是( )
A.无变化
B.A处升高，B处下降
C.A、B两处都升高
D.A处降低，B处升高
8、下列说法正确的是（）
A.碘酒中的溶剂是水
B.把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质
C.高锰酸钾放入水中，生成紫色溶液
D.将少量氯化钠放入水中溶解，溶质是氯化钠
9、在工农业生产中，许多化学反应都要在溶液中进行的主要原因是( )
A.便于观察现象
B.溶液间的反应不需加热
C.水是反应的催化剂
D.溶液中分子或离子接触充分，反应速率快
10、乳化在工农业生产和日常生活中有十分广泛的应用。
下列应用与乳化现象无关的是( )
A.金属表面油污的清洗
B.高锰酸钾溶于水进行杀菌消毒
C.有机农药的合成或使用
D.各种日用洗涤剂和化妆品的配制
11.在25℃时，向100gKNO3饱和溶液中加入1g氯化钠固体。
下列叙述不正确的是（）
A. 氯化钠固体不能溶解
B. 氯化钠固体能溶解
C. 溶液的质量是101g
D. 溶剂的质量不变。